教案可以確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)，有效提高教學(xué)效果。教案應(yīng)與教材緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握教材內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望對(duì)你的備課工作有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶。
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀。
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)?！?/p>
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀。
2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻。
1、體會(huì)詩(shī)意。
(1)指名讀古詩(shī)。
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)。
(4)提出不懂的地方。
相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦。
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò)，傷心……)。
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
(6)游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》。
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇二
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
：情境教學(xué)和媒體資源播放。
：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ppt）。
：2課時(shí)。
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
口訣：馬蹄聲響ddd。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)。
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)。
注意：t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)。
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音。看這小朋友多快樂(lè)呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)。
注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇三
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象
4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）
（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才干回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過(guò)程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇四
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。
3、能用自己的語(yǔ)言，講述圖畫(huà)的意思。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂(lè)趣。
掛圖，生字卡片。
2課時(shí)。
觀察圖畫(huà)，理解連環(huán)畫(huà)的意思，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。
認(rèn)讀生字。
設(shè)疑導(dǎo)入：
觀察圖畫(huà)，隨圖識(shí)字。
1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字。
（1）兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。
（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
（3）提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫(xiě)這兩個(gè)字。
（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
（1）這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。
（2）拼讀這兩個(gè)字。
（3）分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說(shuō)一句話（教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤）。
2、投影出示六幅漫畫(huà)，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。（提示：圖上畫(huà)著誰(shuí)？父親在干什么？?jī)鹤釉诟墒裁?？）引?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
（一）第一、二幅圖寫(xiě)父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)小魚(yú)，于是他寫(xiě)了一封信。
（二）第三、四幅圖寫(xiě)兒子跳到水里，把信掛在魚(yú)鉤上。
（三）第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，拎起魚(yú)竿，看到了“魚(yú)兒的信”。
（1）減少筆畫(huà)的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
（2）詞：今天、今后、如今。
（1）兩個(gè)字的讀音是一樣的。
（2）學(xué)習(xí)“攵”的寫(xiě)法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
（3）在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。
再一次觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪？
鞏固練習(xí)：1、開(kāi)火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的信》；
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字；
2、介紹你所知道的幽默故事；
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字。
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。
講一講，畫(huà)一畫(huà)。
（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（2）你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫(huà)集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫(huà)〈花生集〉中的一個(gè)角色。）。
（3）你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)圖意。
（4）你覺(jué)得圖中少了什么？動(dòng)手畫(huà)上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)兒捎來(lái)的信。
爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇五
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。
教學(xué)用具。
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。
（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。
（二）觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容。
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）。
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）。
5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）初讀課文。
１、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
２、讀課文，并標(biāo)好自然段。
（四）再讀課文，識(shí)記生字。
1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。
(2)齊讀生字。
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（五）細(xì)讀課文，理解課文。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）同學(xué)自由讀。
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的啊？分別說(shuō)了些什么？
（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。
（4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）。
（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（六）小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇六
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫(huà)像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）。
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開(kāi)火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開(kāi)火車讀）。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。
寫(xiě)字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫(xiě)？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫(xiě)好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
朗讀課文。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇七
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
1、猜謎語(yǔ)。
2、角色表演。
3、板書(shū)示范。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂(lè)朗誦。
3、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”(提示：謎底——手;板書(shū)“手”)。
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上)。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
(二)認(rèn)讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文。
4、思考問(wèn)題：
(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰(shuí)的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。
二、課文分析。
(一)朗讀。
全班齊讀課文。
(二)解讀課文。
1、第一段。
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”
(2)全班齊讀。
(3)為什么全家都都喜歡這張畫(huà)呢?我們接著看下面的課文。
2、第二段。
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫(huà)嗎?(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”)那，為什么說(shuō)全家人都喜歡蘭蘭的這張畫(huà)啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
(1)幻燈片出示“爸爸說(shuō)：‘這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(提示：爸爸)爸爸說(shuō)了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀)爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)啊?想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話。
(5)爸爸說(shuō)出了喜歡這張畫(huà)的理由，那媽媽呢?媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢?請(qǐng)看第四段。
4、第四段。
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：媽媽看見(jiàn)了畫(huà)，是什么表情?(提示：笑著)說(shuō)了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段。
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!’”
(2)學(xué)生齊讀。
(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊)。
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫(huà)啊?
6、第六段。
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?(提示：用“說(shuō)：‘因?yàn)椋??！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說(shuō)了什么?(提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫(huà)、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫(xiě)字。
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑椋窃趯W(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫(xiě)字，寫(xiě)一手漂亮的字。
3、教師范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生一筆一劃地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生在書(shū)里練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視檢查指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
胖乎乎的小手。
替爸爸拿拖鞋。
給媽媽洗手絹。
幫姥姥撓癢癢。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇八
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》。
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口同學(xué)說(shuō)謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）。
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書(shū)拼音和生字）。
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
b帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫(xiě)下來(lái)。（很狠恨跟根銀）。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）。
2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。
匯報(bào)b題：
1、小組交流。
2、出示：很狠恨跟根銀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文。
2、同學(xué)自讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）。
討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說(shuō)的話。）。
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）。
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說(shuō)話。
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書(shū)試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀。
板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈。
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書(shū)試背第二節(jié)。
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、用線劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。
3、分小組交流。
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話練習(xí)。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客。
5、看板書(shū)，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇九
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說(shuō)：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)山路邊，開(kāi)這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛(ài)老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺(jué)得把話送給老師，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說(shuō)不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽(tīng)清楚，所以重復(fù)說(shuō)了兩次，說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫(xiě)了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。(也)怎么猜出來(lái)的。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
二、閱讀短文，交流識(shí)字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
(1)讀短文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，
(2)交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。
(3)再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。
(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文，加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)。
5、讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。)。
四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。
2、提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。(2)同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。
3、有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十一
3、練說(shuō)一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū)：家)。
2、請(qǐng)小朋友想想自身的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。
二、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么)。
三、初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字)。
2、指名試讀相機(jī)正音。
四、細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢、”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
(一)藍(lán)天。
1、出示：藍(lán)天是白云的家。
2、朗讀。
(二)樹(shù)林。
1、出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
2、朗讀。
3、為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家、(小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么、)。
(小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的.飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家)。
(三)小河。
1、出示：小河是魚(yú)兒的家。
2、朗讀。
3、你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
(魚(yú)兒離不開(kāi)河水，假如沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家)。
(四)泥土。
1、出示：泥土是種子的家。
2、朗讀。
3、為什么說(shuō)“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1、出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2、朗讀。
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的撫育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齊讀全文。
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、除課文里說(shuō)的這些，你還知道(什么)是(誰(shuí))的家嗎、
2、黑板出示：(什么)是(誰(shuí))的家。
3、啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示：(什么)是(誰(shuí))、(誰(shuí))、(誰(shuí))的家。
5、根據(jù)此句式說(shuō)話。
七、畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十二
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)知一種筆畫(huà)一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
1．看圖說(shuō)話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
1．認(rèn)知田字格。
2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫(xiě)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
變序抽取字卡，同學(xué)開(kāi)火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫(xiě)。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十三
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4.班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5.多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車讀。)。
“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7.結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰(shuí)了解得多。
8.運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。
9.拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎?
2.導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書(shū)的樂(lè)趣。)。
6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書(shū)心得。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
預(yù)設(shè)：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(zhǎng)大。
生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……。
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書(shū)10分鐘，吸取書(shū)中的精華，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書(shū)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí)，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思。
教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過(guò)“展示臺(tái)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂(lè)趣，享受收獲的快樂(lè)。通過(guò)“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書(shū)的快樂(lè)。交流分享讀書(shū)的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂(lè)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書(shū)的行列中。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十四
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
2、提問(wèn)：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)。
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)。
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書(shū)小燕子)。
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū)：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū)：游到水面)。
4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十六
1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]。
兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么?(快樂(lè)的地方。)。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
六、鞏固練習(xí)。
有感情地朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十七
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十八
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)。
2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵+工=江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)。
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)。
2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……。
5.感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡：是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的`積極性。
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6.投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
第二課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
(1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫(huà)了什么呀?(生：草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū)：我是春天)。
(2)接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
(3)師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季。
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
(1)師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
(2)用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
(3)看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?(生：桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。)。
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇二十
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。
尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!
第九小節(jié)：
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版手輸公開(kāi)課版篇二十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的`紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
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