課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計(熱門13篇)

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課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計(熱門13篇)
時間:2023-12-14 12:36:11     小編:紙韻

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。如何拓寬自己的知識面,不斷充實自己,提高自己的綜合素質(zhì)?結(jié)合個人實際情況,我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達(dá)方式,逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇一

1.學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識草原特點。

2.提高認(rèn)識能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

【教學(xué)難點?】。

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)步驟?】。

第一課時。

一、揭示課題:19.草原。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1.了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3.體會作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?!本?。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時。

1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的動情。

2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。

3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。

四、布置作業(yè)?:

1.有感情地朗讀課文,體會民族感情。

2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

【板書設(shè)計?】:

19.草原。

(張偉)。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點:

了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點:

利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程:

一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒少見。古往今來,那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個字。

三、默讀課文。

1、月球是一個什么樣的世界?

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎?

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國登月知識和中國“探月”計劃。

2、相關(guān)月球知識。

3、人類未來的月球計劃。

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句。

1、小時不識月,呼作白玉盤。

2、月來滿地水,云起一天山。

3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜,江靜碧云天。

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課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,

2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

教學(xué)重點、難點:

品讀語言,感受人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知課文。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

二、品讀語言,感受人物性格。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

a(課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

指名讀,想想從中體會到了什么?

師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?

只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)。

(勇敢、聰明、厲害、)。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識破,勇敢。

b(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)。

c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來?

(對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。

d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證?!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?

(聰明,機智,有惡必除,除惡必盡)。

從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點。

比較三次打(出示課件)。

悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

師:同樣寫打,又有什么不同呢?

生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師:讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。

小結(jié):就因為這三打不一樣,尤其動作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙,感受原作語言的魅力與趣味。

(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

3、交流出示句子:

a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報交流。

師:白骨精變成了一個什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡。

師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計?(美人計)。

師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?

生:貪婪、奸詐。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

b、(課件出示)“山坡上閃出一個……哭著走來”

學(xué)生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎?這哭里藏著的便是――惡,藏的是――陰謀、刀。

想到了一個成語。

生:笑里藏刀。

師:現(xiàn)在是哭。

生:哭里藏刀。

師:那這里白骨精用的是什么計呢?(苦肉計)。

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?

“閃”

真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)。

指導(dǎo)讀。

c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

學(xué)生交流。

師:這里白骨精又用了什么計?(離間計)。

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。(課件出示白骨精圖片)。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空?!疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)。

從哪些詞語看出來的?

“連忙扯住”(善良)。

“責(zé)怪”(善良過度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。

b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,……但不可再行兇了?!?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點?

“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。

“不由分說”“一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?

他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)。

唐僧說的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

(善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。

你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)板書:善良糊涂(出示唐僧圖片)。

4、朗讀深化:

唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話,生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會唐僧善良糊涂的特點。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?(出示豬八戒圖片)。

三、小結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。

四、作業(yè)。

第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

板書:孫悟空機智勇敢。

白骨精詭計多端。

唐僧善良糊涂。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

3、知道“稱贊”也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。

學(xué)法:

1、讀演結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。

板書:

好心情有自信。

刺猬圖稱贊小獾圖。

蘋果椅子板凳圖。

教學(xué)過程:

課前:

1、我來說:介紹刺猬、獾。

2、我們小朋友看到這些圖都很興奮,那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。(最少選兩個)。

師:我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好,真了不起!

一、立足教材,感悟稱贊。

1、學(xué)習(xí)1--4小節(jié)。

我來說:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

(指名讀、齊讀)。

師:小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好,是嗎?

預(yù)設(shè):是--我覺得不是,再給你們一個機會,看看圖1,讀讀2、3小節(jié)。

(理解:板凳粗糙態(tài)度認(rèn)真)。

開心劇場:

師:我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾,看哪只刺猬表情最生動,動作最貼切。

(帶上笑容,豎起拇指,拍手等)。

小朋友的表情、動作都很好,可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事,他要把文字變成生動的表情、動作,做給別人看,說給別人聽。今天,我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1--4小節(jié),這兒有幾個劃著紅線的句子,你聯(lián)系句子前后讀讀想想,如果是你演,你會用什么表情、動作來演。

“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

挑兩名學(xué)生演。

2、學(xué)習(xí)5--7小節(jié)。

我來說:

是呀,小刺猬可真了不起,在它的稱贊鼓勵下,小獾終于做成了椅子。出示圖2。

思考:你會抓哪些詞來演?為什么?

預(yù)設(shè):“不好意思”--小刺猬為什么“不好意思”?他會怎么想、怎么說?

“高興地迎”--是怎樣的?為什么?

師:小刺猬對小獾的稱贊,使小獾有了自信,最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

開心劇場:

我們就抓住這些詞來演一演。(四人小組演,師隨機頒獎,也可請演得很好的演給大家看。)。

3、學(xué)習(xí)8--10小節(jié)。

開心劇場:

同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。(做出動作)。

二、超越教材,用心稱贊。

贊美別人,就好像送給他們一份禮物一樣,讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽,樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

1、朗誦過渡。

配樂朗誦《愛的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵,那你們能用語言來稱贊老師嗎?

(學(xué)生回答,教師也稱贊學(xué)生。)。

聽了小朋友們對老師的稱贊,我感到很高興,而且我還覺得我更有自信了,

相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽,謝謝你們!

2、遷移課外。

剛才老師稱贊你,你有什么感受?

(1)讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧!出示心情卡,教師寫。

(2)挑一個同學(xué),互相稱贊,體會快樂。

(說,寫,寫好的讀給聽課的老師聽,再聽到黑板上。)。

(3)有很多事情都可以證明:稱贊不僅能帶給我們好心情,它也使我們更有自信,有了自信,我們就會堅持到最后,最終取得成功!

推薦讀課外書:《愛的聲音》《鼓勵》。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇五

1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點和難點】。

理解青蛙媽媽的話,弄懂回聲形成的原因。

【教前準(zhǔn)備】。

多媒體教學(xué)平臺。

【教學(xué)時間】。

兩課時。

第一課時。

〖教學(xué)內(nèi)容和要求。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過程。

(略)。

第二課時。

〖教學(xué)內(nèi)容。

理解課文,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題,你想知道什么?

一、學(xué)習(xí)第一段。

1、放錄像,相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個大月亮。

2、指導(dǎo)讀出景物的美。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、看錄像,說說:在這個美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?

3、討論上述問題。

4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話,注意兩次語氣的不同。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名朗讀,找出寫小青蛙這時心情的語句。

2、理解奇怪極了的意思。

3、引導(dǎo)想象:這時候,小青蛙心里會想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的?

5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、說說:青蛙媽媽是怎樣做的?

3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?

4、討論:這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?

5、河水發(fā)生了什么變化?

6、看錄像,理解:激、蕩。

7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。

8、齊讀,小結(jié):這一段主要告訴我們什么?

五、學(xué)習(xí)第五段。

1、指名讀青蛙媽媽的話,思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標(biāo)出來。

2、青蛙媽媽第一句說了什么?

3、自由讀2、3句,思考:為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?

4、放錄像,想象聲波碰到洞壁返回來的.現(xiàn)象。

5、討論:聲波與水波有什么相像的地方。

6、聯(lián)系生活實際理解返。

7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?

8、分角色朗讀這一段。

9、小結(jié):青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題?

六、學(xué)習(xí)第六段。

1、自由讀這段。

2、放錄像,欣賞小青蛙的回聲。

3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快。)。

4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?

5、有感情朗讀這一段。

〖總結(jié)全文。

1、課文講了一件什么事?

2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容,說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

3、口頭填空:

回聲就是聲音的____碰到____返回來的聲音。

4、師講述回聲在現(xiàn)實生活中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

〖復(fù)習(xí)鞏固。

1、有感情地朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)第2題。

〖板書設(shè)計。

回聲。

奇怪水波河岸高興。

一蹦老高。

明白聲波石壁歡快。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演,進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學(xué)難點。

從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)過程。

〖一齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二復(fù)習(xí)生字。

師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)。

師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)。

〖三邊讀邊悟,讀懂課文。

(1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)。

(2)學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機用多媒體展示)。

(3)學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的`語氣。

(4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)。

(5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))。

(6)讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)。

(7)學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。

(8)學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)。

(9)快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。

(10)指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)。

(11)學(xué)生齊讀7自然段。

〖四練習(xí),讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示:

我會說:聞了聞了()。

一次比一次好!一()比一()()。

用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇七

一.在括號里填上合適的詞語。

空氣(?????)?天空(?????)?回味(?????)?表演(?????)。

奇麗的(?????)????手熱乎乎地(?????)????靜寂的(?????)。

二.造句。

那么……那么……——。

既……又……——。

三.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“在天底下,???????,而并不?????”是說????????。

那些小丘的線條那么?????,就像只用綠色????,不用墨線(???)的中國畫那樣,到處????????,輕輕流入?????。這里把小丘比作?????,“不用墨線勾勒”指的是小丘和平地?????????????????。

忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著??????,馬?????,?????????,像一條彩虹向我們飛過來。這句話中把馬上的男女老少比作彩虹是因為??????????????。

羊群一會兒??????????,一會兒又?????,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了????????????。這一句把?????比作?????,把?????比作????????????,句子流露出了作者????????????的思想感情。

四.回答。

課文是按什么順序?qū)懙??哪些地方是“靜態(tài)”描寫,哪些地方是“動態(tài)”描寫?

五.閱讀習(xí)作,回答問題。

記嶗山太平宮——獅子峰之游。

青島堿廠子弟小學(xué)四年級二班?于峣。

早晨,我跟爸爸乘上了去嶗山的公共汽車。一個多小時后,我們來到了偎山臨海的仰口海灣停車場。

我們下車后,沿著蜿蜒曲折的石級小路向上走。山路上游人熙來攘往。我們隨著游人往上走,過了幾座別致的小橋和亭子,來到了坐落在群峰之中的太平宮門前。我看見磚石圍成的院落,高高的石級上面有很高大的門樓,門樓的紅漆門上銅釘閃閃發(fā)光,院墻頂上露出灰瓦的殿頂。

我走進(jìn)正殿。殿內(nèi)當(dāng)門有一個高約五米的神像。他身穿盔甲,瞪著一雙大眼睛,手執(zhí)一對竹節(jié)鋼鞭,威風(fēng)凜凜。在它的兩側(cè),各有一尊略小的塑像,也都身穿盔甲,手執(zhí)兵刃,威風(fēng)凜凜。室內(nèi)煙霧繚繞,香上的輕煙裊裊上升。著藍(lán)衣的道士在拈香禱告。

我到了院東,一眼認(rèn)出了“綿羊石”。它的形狀酷似一只大綿羊。“綿羊石”上還刻著臧克家的詩?!熬d羊石”后面有個石頭鐘亭,內(nèi)懸一口很大的仿古鐘。鐘粗大到要兩個大人拉手才能抱過來,有一人多高。據(jù)說這鐘聲能傳到十幾里外的地方。此系嶗山一大景觀,名叫“上宛曉鐘”。

走出太平宮東門,猛抬頭,獅子峰矗立眼前。它那么高,棱角分明,巍然聳立,像一頭威武的獅子,昂頭怒吼,在薄霧的籠罩下,更顯得雄偉壯麗。峰頂,“獅子峰”三個鮮艷的紅漆大字閃閃發(fā)光。

我聽說“獅峰觀日”是嶗山的又一大景觀,就振作精神,沿著陡峭的小路,扶著兩側(cè)的鐵鏈往上攀,一口氣攀到了獅子峰頂??上襾淼猛砹?,太陽已經(jīng)升起了老高。但我并不為此感到遺憾,因為我看到了另一幅壯麗的景色:仰口海灣,碧波蕩漾,閃閃爍爍,像一幅巨大的閃光緞;遠(yuǎn)處隱隱可以看到狀似太陽帽的小島和點點漁帆;在視線盡頭,海天相接,成了米黃顏色。

轉(zhuǎn)視南西兩面,層巒疊嶂,峻峭雄奇;北面群山跌宕起伏,云霧繚繞,氣象萬千。我為家鄉(xiāng)的壯麗山河感到驕傲,不禁立下誓言,努力學(xué)習(xí),長大把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。

本文獲中央電視臺少兒部、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》編輯部“我的家鄉(xiāng)”征文比賽優(yōu)秀獎。

指導(dǎo)教師:朱維山。

1.依次寫出小作者到達(dá)的地點。

2.小作者是按什么順序描寫在獅子峰頂上看到的景物的?

3.結(jié)尾一句話有什么作用?

六.總結(jié)出參觀游覽訪問一類文章的寫作知識。

七.寫一篇習(xí)作,向別人介紹你去過的一個地方的風(fēng)景名勝或風(fēng)土人情。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇八

師:貓是惹人喜愛的小動物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。

1、自由讀課文,思考,課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?

2、生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。

1、師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽老師讀課文第一段,邊聽邊思考

2、師范讀課文

3、生交流,完成填空

貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實又(?),既貪玩又(?),既膽小又(?);高興時(?),不高興時(?)。

4、師:作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢?生自學(xué)討論交流

5、集體交流

師:問:貓的老實表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無憂無慮

問:課文中是怎樣寫貓貪玩?

問:貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視————專心

(1)一連就是幾個鐘頭———耐心

(2)非————不可————決心

(3)誰來讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專心。耐心決心。

問:貓高興時給人的感覺是什么樣的?

(1)理解蹭

師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?,你覺得還蹭出了什么?

生蹭出了友誼蹭出了感情。

師一個蹭字,就讓我們感受到了貓愛人,人愛貓的動人場面,老舍爺爺不愧是語言大師。

(3)理解體會踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?

小梅花多美??!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒有厭煩,可見作者對貓是多么喜愛。

問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?

指導(dǎo)朗讀1——3自然段

過度大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛。

2、再點同學(xué)讀第二遍,要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c并記在本子上。

3、現(xiàn)在請你們聽第三遍,邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?,聽后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語言。

4、朗讀課文第四自然段

這些小動物是人類的好朋友,這正說明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:

會用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:

通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件、音樂。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺?(板書:圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢?(生答:亮)。

3、從哪感受到的?把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx)你怎么體會到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,那你們是怎么體會到的呢?

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?

師:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀?。╟ai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!

7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀?。╟ai:第一部分)。

過渡:風(fēng)和日麗時,我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當(dāng)微風(fēng)吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。

8、自己讀讀詩歌的5-8行!這時的湖水給你什么感覺?

9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴散開來呢。誰來讀讀這一句?(cai:5-8行)。

11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來讀讀?(男生想象情景。)。

師:(cai:音樂)體會湖的美。拿起書,一起讀讀18行吧!

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音?

[板書:貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?

(生交流并模仿)。

3、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢?。╟ai:音樂)。

4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!

5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽-----咯咯咯)。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽著美妙的音樂,真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!

六、配樂朗誦。

過渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(cai:配樂)。

17湖。

圓圈(亮、綠)。

四周的圖片。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十

1、了解課文內(nèi)容,體會聶守信對音樂的熱愛,知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點,進(jìn)行寫作練習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解課文內(nèi)容,體會聶守信對音樂的熱愛。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

教具:多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。

1。聽,笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥)誰來試著用自己最真實的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對音樂的熱愛。板書:熱愛音樂)。

二、細(xì)讀課文,體會情感。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛?(共7分鐘)。

默讀課文思考。

三、深讀課文,拓展延伸。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對音樂強烈的熱愛與渴望。

2、可是,這一天,他卻沒有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?

指名朗讀課文7、8小節(jié)。

3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個大件忙得滿頭大汗的時候,對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個年齡相差幾乎半個世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動之中,成了莫逆之交。

理解:莫逆之交。(忘年交)。

4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,請男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信,因為對音樂的熱愛,由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對話。

請你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會說些什么呢?(出示要求)。

5、寫段。

夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚的笛聲,窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。

6、學(xué)生書寫,師巡視。

7、交流,點評。(5分鐘)。

二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。

1、合作朗讀:又見紅霞飛上西天,聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件。孩子沒有作聲,看見老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個年齡相差幾乎半個世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會吹笛子,簡直可以跟師傅的笛聲比美。

2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂能點燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動,使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以,我們說——興趣是最好的老師。

(板書:得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師)。

47笛聲。

老木匠。

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。

聶守信。

興趣是最好的老師。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)內(nèi)容:鯨。

2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和vcd;投影。

教學(xué)過程?:

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入??新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)。

請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。

(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。

(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

四、片段練習(xí)。

通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。

投影出示:

鯨的自述。

從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評講。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十二

知識與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字,能用“漸漸”一詞說話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法:通過看圖、想象、演示來理解課文意思。

情感、態(tài)度與價值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。

程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

【教學(xué)重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(出示詞語卡片,開火車讀,搶讀、齊讀)。

2、這里還有一對雙胞胎詞語,你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)、體會烏鴉喝不著水的著急。

出示第一幅圖,生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水(板書:喝不著)。

3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開書第83頁,自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。

指名回答,適時評價。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”

這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書:看圖理解)。

5、烏鴉為什么難過呀?

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。

6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。

所以文章中用了一個什么詞?(到處)。

7、找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉是怎樣的心情?

很累,那你能讀出累的感覺嗎?

很渴,那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價。

這只烏鴉又累又渴,翅膀越來越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書:想象理解)。

8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦???(想辦法)。

(二)體會烏鴉喝著水的高興。

2、烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。

3、小實驗:現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。

4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評)。

同學(xué)們讀的真好,獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書:演示理解)。

通過演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦。

四、拓展延伸。

1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?

2、小組討論。

3、對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)。

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計。

19、烏鴉喝水。

圖片圖片看圖理解。

喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。

課文貓第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十三

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

2、學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、積累運用生動的詞語。

理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫,感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一、導(dǎo)入:

1、出示掛圖。

2、簡介周恩來。

3、簡介時代背景。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文,長出故事了生的時間、地點、人物。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、出示自讀提綱。

1)自由課文,邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。

2)在小組里討論自己不能解決的問題。

3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。

1)指名讀,思考:

a為什么要用“突然”?

b飛機遇到什么樣的危險,飛機怎樣?

c可能會產(chǎn)生什么后果?(劃記重點詞)。

d危急關(guān)頭,機長采取什么措施?

3、師小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

1、默讀思考:飛機上發(fā)生了什么事?

2、小揚眉哭了,周恩來同志怎樣做?

3、他知道小揚眉沒有傘包,又怎么做的?

4、再讀課文,從中你體會到了什么?

5、小組交流體會。

6、反饋體會。

7、三讀課文,嘗試的自己的體會讀出來。

8、師小結(jié)。

9、自學(xué)第四五自然段,解決。

當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時,他為什么用命令的口吻對大家說話?

體會周總理的把生的希望讓給人,把死的危險留給自己的思想感情。

第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?

六、總結(jié)全文。

你感受最深的是什么?

七、作業(yè)。

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