最新信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告（模板22篇）

在撰寫報(bào)告之前，我們需要對(duì)所要報(bào)告的主題進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備，確保我們掌握了足夠的信息和數(shù)據(jù)。報(bào)告的撰寫要細(xì)心，注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，確保文章的整體質(zhì)量。除了范文外，還建議大家多閱讀相關(guān)領(lǐng)域的書籍、期刊和論文，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇一

高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì)掌握技能，更承擔(dān)著學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重任，但是由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足以及教師的認(rèn)識(shí)也有偏差，導(dǎo)致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，本次調(diào)查重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對(duì)策。

為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線調(diào)查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉(xiāng)差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。

本次調(diào)查，共設(shè)計(jì)問(wèn)題6個(gè)，爭(zhēng)取能較全面地調(diào)查出想要的結(jié)果，調(diào)查結(jié)果主要采用在線調(diào)查網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：

1.您對(duì)自己目前使用的教學(xué)方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。

本題主要調(diào)查信息技術(shù)老師對(duì)自己目前采用的教學(xué)方法是否滿意，目的是想知道他們對(duì)于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對(duì)自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對(duì)話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實(shí)更多的不是對(duì)教學(xué)本身滿意，因?yàn)樯险n根本達(dá)不到想要的效果。

2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？a非常愿意（25%）。

b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習(xí)慣了（0）。

選d的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對(duì)自己的教學(xué)方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)”。對(duì)于選擇此項(xiàng)的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測(cè)試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì)采取什么措施？（多選）。

a.要求學(xué)生自己查資料，獨(dú)立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）。

b.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。

c.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）。

d.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）。

當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì)采取是什么措施呢？從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨(dú)立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，但是不同的是：前者鼓勵(lì)小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對(duì)而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對(duì)學(xué)生的調(diào)查就可以看出來(lái)。

4.您認(rèn)為信息技術(shù)課堂到底希望達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？（多選題）。

a.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）。

b.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）。

c.提升學(xué)生信息素養(yǎng)（81.26%）。

d.其他（31.25%）。

信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學(xué)的三大目標(biāo)，即；知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達(dá)到81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

5.您認(rèn)為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。

a.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）。

b.不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)（31.25%）。

c.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）。

d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源（25%）。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項(xiàng)，都是出于對(duì)課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。

6.對(duì)于您所教授的的理論知識(shí)，大多數(shù)同學(xué)（）。

a.完全可以記?。?.25%）?搖。

b.可以大部分記?。?3.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。

本題主要是測(cè)試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認(rèn)為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導(dǎo)致信息課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導(dǎo)。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇二

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。

采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。

我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺(tái)組成的多媒體系統(tǒng)，先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。

本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。

2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。

3、通過(guò)本課題的研究，使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。

4、通過(guò)研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺(tái)和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng)，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。

5、通過(guò)課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。

1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。

2、探究教育過(guò)程中各學(xué)科知識(shí)的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合，將更加重視各學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對(duì)各科學(xué)的知識(shí)的更深層次的把握。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請(qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高技術(shù)水平。

2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來(lái)為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn)，力爭(zhēng)普及與提高。

3、創(chuàng)設(shè)情境，為教師提供研究的平臺(tái)。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、課件制作評(píng)比等。青年教師現(xiàn)場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間，推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開展教師“網(wǎng)上論壇”評(píng)比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進(jìn)行開放的、動(dòng)態(tài)的交流方式，促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。

（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式。

1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。

信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材。

教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程，或用外接傳感器來(lái)演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。另外，我們將有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

2、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)整合方案，夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。

針對(duì)整合的跨學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作：

（1）選定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作。

由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。

我們將把研究對(duì)象分成低、中、高年級(jí)三個(gè)年級(jí)段，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對(duì)本年級(jí)段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案。

（3）研討方案，形成整合設(shè)計(jì)。

在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后，我們將請(qǐng)課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。

（4）實(shí)踐設(shè)計(jì)，完善整合方案。

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn)。全體人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)后，再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，直至達(dá)到令人滿意的效果。

（5）實(shí)施過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式。

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程是：確定對(duì)象與目標(biāo)，設(shè)計(jì)和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評(píng)價(jià)，最后及時(shí)反饋。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢(shì)，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（三）開展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與研究。

開發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時(shí)由教師自己開發(fā)研制。形成電子素材庫(kù)、電子教案、電子題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導(dǎo)航，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。

1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式。

（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過(guò)程在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識(shí)策略和方法的培養(yǎng)。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測(cè)量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中，加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式可以一人一機(jī)，兩人一機(jī)，也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開拓了廣闊的天地。

（2）開放探索模式。

開放探索模式是指教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決以后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在一個(gè)開放的環(huán)境中，變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開展討論，把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

（3）應(yīng)用探究模式。

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個(gè)重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路，也就是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解，然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)建模的意識(shí)、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識(shí)和能力。

2、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。

通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索，在運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，以靜窺動(dòng)，以動(dòng)馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí)，又可以拓寬學(xué)生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時(shí)空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對(duì)象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法，能夠在建構(gòu)知識(shí)和探索問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

3、通過(guò)課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

在三年的研究過(guò)程中，通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的'博客，主動(dòng)參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在課題研究的過(guò)程中，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級(jí)資源庫(kù)，包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。

5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。

利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。通過(guò)動(dòng)畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。

采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。

本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究，促成教育觀念和教育方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境。

2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。

3、通過(guò)本課題的研究，使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。

5、通過(guò)課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。

三、研究?jī)?nèi)容：

1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和化。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇四

信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐為基本的教學(xué)活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對(duì)全校一年級(jí)新生進(jìn)行了一次學(xué)前信息技術(shù)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

在學(xué)年開始的時(shí)候，我為高一新生設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷。研究?jī)?nèi)容主要包括“個(gè)人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識(shí)掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競(jìng)賽情況”、“學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10)，我們努力制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):。

1、研究對(duì)象的基本情況。

2、學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的統(tǒng)計(jì)。

約90%的學(xué)生熟悉鍵盤分布，15%認(rèn)為自己的指法操作和姿勢(shì)正確，62%認(rèn)為指法操作和姿勢(shì)基本正確，23%不正確。當(dāng)然，老師只能通過(guò)觀察來(lái)確認(rèn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的自我意識(shí)是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學(xué)生的作用，幫助后23%的學(xué)生，從而加快學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用wrod編輯電子小報(bào)、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會(huì)操作。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學(xué)生有新的知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是“吃不飽”，如何讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃飽”，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)和班級(jí)之間的差異。

3、初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中教學(xué)內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié)，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)必備的基本技能。“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場(chǎng)景及其應(yīng)用”不僅是學(xué)生最想學(xué)的，也是他們?cè)趯?shí)踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點(diǎn)去了解學(xué)生，設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，近70%的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多，只有6%的學(xué)生是“不想學(xué)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”，說(shuō)明學(xué)生的求知欲很強(qiáng)；選擇性學(xué)習(xí)者占24%，說(shuō)明當(dāng)代初中生有想法、有見解，這對(duì)于教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)策略、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不想學(xué)的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

分析學(xué)生和教材的目的是為了更好地控制學(xué)生和教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，使信息技術(shù)課程更好。

雕刻策略是一種教學(xué)決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體的綜合考慮。

為了提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟硬件條件好、學(xué)生基礎(chǔ)好、對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求強(qiáng)的事實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，努力發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主線，適當(dāng)刪除與小學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的聯(lián)系。比如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用童心做作品歌頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)，教育學(xué)生美和愛(ài)國(guó)。學(xué)會(huì)用word寫作文，做小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的興趣和意識(shí)，提高使用電腦處理信息的能力。

運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”等教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。

所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一個(gè)超越時(shí)空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的世界，提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮感的刺激。

“合作學(xué)習(xí)”是指多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、幫助和分工，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求完成一項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。

“小老師”適合一些學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，或者有代表性作品的情況。讓這些學(xué)生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識(shí)。讓學(xué)生展示作品不僅是對(duì)他們成功的肯定，也是他們與學(xué)習(xí)伙伴分享學(xué)習(xí)成果的一種方式。讓他們當(dāng)小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語(yǔ)能力，又能培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聽者來(lái)說(shuō)，說(shuō)話者是同學(xué)和伙伴，表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時(shí)，我的同學(xué)能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

基于上述教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學(xué)模式、探究式課堂教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)模式。

作為信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、學(xué)生思維的啟蒙者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生了解自己想學(xué)什么，想得到什么，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)欲望；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)進(jìn)步。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇五

本調(diào)查報(bào)告研究，旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái)，課題組將依據(jù)調(diào)查資料，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論，提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案，制定操作規(guī)程，并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施，進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)。同時(shí)，本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒，驗(yàn)證其有效性、可行性。

一、研究背景。

1、幾個(gè)重要概念的界定。

2、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出。

我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái)，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的成立，是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久，是一名研究會(huì)成員，在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。

如今快三十年了，社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問(wèn)題，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

二、目標(biāo)與內(nèi)容。

1、研究目標(biāo)。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇六

由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于2004年11月底飛抵上海，對(duì)上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻摗？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)。現(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上海市愉快教育基地學(xué)校，上海市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗(yàn)基地，浦東新區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩?lái)看，這兩所學(xué)校都各具特色。

上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來(lái)，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺(jué)，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語(yǔ)天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道，都顯得很寬闊，有氣勢(shì)，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。

我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái)，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營(yíng)造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對(duì)任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。

1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級(jí)以電腦畫為主，中年級(jí)以制作小報(bào)為主，高年級(jí)以制作網(wǎng)頁(yè)為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來(lái)看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對(duì)我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。

2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。

除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識(shí)，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練，而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。

2、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。

4、都注重營(yíng)造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。

5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。

它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì)，融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇七

調(diào)研報(bào)告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。

家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。擁有針對(duì)物流活動(dòng)需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號(hào)門為收貨區(qū)，8-23號(hào)門為出貨區(qū)，24-40號(hào)門也是收貨區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒(méi)有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動(dòng)難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個(gè)企業(yè)的物流運(yùn)作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。

發(fā)展趨勢(shì)。

采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。

相關(guān)資料。

山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個(gè)名稱就知道它在當(dāng)時(shí)的商品流通體系中的地位——二級(jí)站，這也就意味著它的經(jīng)營(yíng)區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當(dāng)時(shí)的家家悅(山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬(wàn)，利潤(rùn)20多萬(wàn)。

家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。

目前使用的這個(gè)常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，20xx年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個(gè)區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號(hào)門為收貨區(qū)，8-23號(hào)門為出貨區(qū)，24-40號(hào)門也是收貨區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。

物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。未來(lái)還在考慮采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。

由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。倉(cāng)庫(kù)實(shí)行自動(dòng)立體化管理方式。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對(duì)中轉(zhuǎn)集裝箱進(jìn)行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進(jìn)出的狀況，實(shí)現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動(dòng)，使園區(qū)成為支線箱源和國(guó)際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實(shí)行封閉管理，專門發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)和物流產(chǎn)業(yè)，同時(shí)兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉(cāng)儲(chǔ)物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。

(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。

(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。

(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。

(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。

發(fā)展趨勢(shì)。

（1）物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高。

（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。

(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。

(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。

相關(guān)資料。

園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，是因?yàn)槠湓谶\(yùn)營(yíng)、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過(guò)提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價(jià)格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會(huì)租賃庫(kù)房、堆場(chǎng)、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過(guò)園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營(yíng)管理者將可以提高其倉(cāng)庫(kù)、堆場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過(guò)向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓(xùn)等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進(jìn)入園區(qū)免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅，國(guó)內(nèi)貨物進(jìn)入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。

在海關(guān)和港口集團(tuán)的支持下，實(shí)現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時(shí)間和報(bào)關(guān)層次，提高了物流運(yùn)作效率，降低了企業(yè)成本。同時(shí)，園區(qū)企業(yè)國(guó)際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時(shí)，投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇八

培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，是指導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程。

學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會(huì)上各種影響也是客觀存在的，因此，我們有意識(shí)的在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)目的的教育，是老師的一項(xiàng)經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學(xué)生正確想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義事業(yè)和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)的，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性。

許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)目的的教育，應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái)，這樣可以有成效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著滿足和愉快的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。

為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件，比如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而正是這種興趣，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué)，另外，某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基本條件，只有在學(xué)生牢固掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，是學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)無(wú)止境，才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如：介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書籍，指導(dǎo)他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等。

還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義，還不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，承擔(dān)一定的任務(wù)，是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)到知識(shí)就是力量，同時(shí)感到自己的知識(shí)的不夠需要不斷的探索和學(xué)習(xí)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，如：教師有意識(shí)的組織對(duì)閱讀課外書不感興趣的為班級(jí)選購(gòu)圖書并要他們向同學(xué)介紹這些書籍，收集有關(guān)書評(píng)等，這些學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣。

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或由于基礎(chǔ)差，感到困難，活對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí)，或沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下，可以利用學(xué)生對(duì)其他的活動(dòng)興趣，遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)，各有愛(ài)好，比如，有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)習(xí)喜歡體育活動(dòng)，有的學(xué)生愛(ài)看文藝書刊等，教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái)，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)到課業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。

榜樣的作用是巨大的，有些學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向?qū)W生做報(bào)告，或組織學(xué)生訪問(wèn)他們；或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記，組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影，先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡，為學(xué)生樹立了具體的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度，對(duì)學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。

創(chuàng)設(shè)滿足各種學(xué)習(xí)需要的條件，對(duì)于正在形成中想學(xué)習(xí)需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實(shí)證。

明，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M足學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，技能等條件有關(guān)，不具備這些條件就不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)滿足這些學(xué)習(xí)需要的條件。

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，考試成績(jī)的好壞和應(yīng)用所學(xué)知道的成效等，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望，實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果，比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的積極性要高，進(jìn)步要快，從心里學(xué)生說(shuō)，就是給予及時(shí)的強(qiáng)化，因此有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道正誤，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)他們能否自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在教育活動(dòng)教師既是文化知識(shí)的傳遞著學(xué)生智力資源的開發(fā)者，也是學(xué)生未來(lái)生活的引導(dǎo)者，學(xué)生心里健康的指導(dǎo)者，讓我們共同努力，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)努力。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇九

二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅需要掌握多種知識(shí)，更要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué)，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對(duì)10所初中，7所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)情況及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指導(dǎo)，通過(guò)這次調(diào)研指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著許多急需解決的問(wèn)題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊(duì)伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下：

教師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學(xué)共17所學(xué)校，中學(xué)10所開課4所，小學(xué)7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個(gè)別學(xué)校沒(méi)有達(dá)到省教育廳規(guī)定的開課時(shí)數(shù)（小學(xué)不低于68節(jié)，中學(xué)不低于70節(jié)）。

半數(shù)學(xué)校不能開課的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視、認(rèn)識(shí)不到位，還有如下原因。

（1）微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。

（2）沒(méi)有配備信息技術(shù)學(xué)校專任教師。

（3）個(gè)別學(xué)校不能開足課的原因是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí)被其它科占用。

（4）信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等，沒(méi)有時(shí)間備課和上課。

學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理一般由多個(gè)部門管理，存在責(zé)任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，教師沒(méi)教材沒(méi)教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象比較普遍。

從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求；二是全縣中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。目前我縣小學(xué)和初中階段信息技術(shù)還沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一個(gè)科目。

此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當(dāng)數(shù)量的兼職教師。

（2）、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，各種名目繁多的報(bào)表以及為其它學(xué)科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會(huì)影響他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒(méi)有時(shí)間備課，沒(méi)有時(shí)間信息技術(shù)課，開課時(shí)數(shù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，信息技術(shù)教師普遍教學(xué)成果不多，成績(jī)得不到認(rèn)可，積極性不高。

（3）、個(gè)別中小學(xué)沒(méi)有專職信息技術(shù)學(xué)科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。

（4）、信息技術(shù)教育師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。

大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點(diǎn)學(xué)校教師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學(xué)教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

調(diào)研的10所中學(xué)和7所小學(xué)中有一半的學(xué)校由于微機(jī)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)不能開設(shè)信息技術(shù)課。

有些中小學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)重不足。很多學(xué)校都存在“有硬件沒(méi)軟件”、“有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，即使講了，由于沒(méi)有實(shí)踐，教學(xué)效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中，就存在這樣的問(wèn)題：一是計(jì)算機(jī)房一般都在普通教室里，簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多，影響計(jì)算機(jī)的使用壽命。二是計(jì)算機(jī)配置較差。個(gè)別學(xué)校仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置，或略有升級(jí)，或已經(jīng)淘汰沒(méi)有購(gòu)置新設(shè)備。三是個(gè)別學(xué)校機(jī)器購(gòu)置時(shí)間及機(jī)器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學(xué)雖將部分機(jī)器進(jìn)行更新，但電腦的兼容性差，機(jī)器在使用過(guò)程中，常常出現(xiàn)開不了機(jī)、死機(jī)等情況。機(jī)房維護(hù)工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f(shuō)，我縣中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

（1）當(dāng)前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學(xué)“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動(dòng)等帶來(lái)了一定困難。

（2）還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來(lái)一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠，工作思路不夠明晰，對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，[提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育，更是實(shí)施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備，切實(shí)把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo)，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學(xué)科教學(xué)工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要規(guī)范教案書寫，要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，要積極開展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實(shí)施。

建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，不僅有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個(gè)學(xué)生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。第一，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行，學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn)；第二，要進(jìn)一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目，逐步開展對(duì)學(xué)校的抽考。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十

教育信息化發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用的階段，各地區(qū)教育信息化建設(shè)工作的重心轉(zhuǎn)移到結(jié)合新技術(shù)的教育管理創(chuàng)新及教學(xué)模式應(yīng)用的探索上，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云平臺(tái)等新的信息技術(shù)支撐平臺(tái)及數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的日益普及，教育信息化對(duì)教育工作者的信息化管理與教學(xué)支撐服務(wù)能力也提出了新的要求。

基于教育信息化對(duì)教育系統(tǒng)各類人員的能力要求，我們對(duì)目前各級(jí)各類學(xué)校開展的教育信息化相關(guān)培訓(xùn)的現(xiàn)狀做了一次調(diào)研。

1.調(diào)研目的。

（1）了解近幾年教育信息化培訓(xùn)的現(xiàn)狀。對(duì)國(guó)內(nèi)電大系統(tǒng)、中高職院校及部分高等院校以及企業(yè)等其他機(jī)構(gòu)組織的與教育信息化培訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行較大范圍的調(diào)研，獲得近三年教育信息化培訓(xùn)開展情況的真實(shí)信息。

（2）挖掘培訓(xùn)的真實(shí)需求。期望通過(guò)對(duì)這次調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式上存在的問(wèn)題與不合理之處，并從中挖掘出教育信息化培訓(xùn)的真實(shí)需求。

2.調(diào)研對(duì)象。

有全國(guó)43家電大院校系統(tǒng)提供的教師及教學(xué)管理人員教育信息化相關(guān)培訓(xùn)、100家高職院校提供的教師教育技術(shù)培訓(xùn)、100家中職院校提供的教師教育技術(shù)培訓(xùn)、20多家教育服務(wù)類機(jī)構(gòu)和企業(yè)開展的有關(guān)教育信息化培訓(xùn)活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象公開網(wǎng)站發(fā)布的教育信息化培訓(xùn)信息、招生簡(jiǎn)章、通告通知以及學(xué)員公開發(fā)表的培訓(xùn)心得等進(jìn)行搜集和整理，統(tǒng)計(jì)出全國(guó)44家電大院校、200所中高職院校以及多家教育服務(wù)類機(jī)構(gòu)近三年來(lái)開展過(guò)各種級(jí)別和類型與教育信息化相關(guān)的培訓(xùn)情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的歸類分析。

4.調(diào)研內(nèi)容。

調(diào)研信息內(nèi)容涉及培訓(xùn)的主辦單位、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)方式以及全部能了解到的具體培訓(xùn)課程內(nèi)容。

5.調(diào)研結(jié)果。

此次調(diào)研涉及了43所電大院校、200所中高職院校及部分師范院校，另外一個(gè)重要部分是調(diào)研了20多家教育服務(wù)類企業(yè)，獲得與教育信息化有關(guān)的培訓(xùn)共153期，其中以師范院校和電大開辦為主，高職院校有不定期的內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)，而中職院校一般是外派型培訓(xùn)。

（1）在開辦規(guī)模上，根據(jù)培訓(xùn)班類別的不同會(huì)有兩種較大的差別，一種是對(duì)外的招生培訓(xùn)，影響力較大。一般由電大和部分師范院校舉辦，諸如面向全省或全市的集體培訓(xùn)，也有定期和不定期兩種形式，但規(guī)模都相對(duì)較大。另一種是對(duì)內(nèi)的培訓(xùn)，影響面也較窄。主要是面向校內(nèi)的教師或教學(xué)管理和輔助人員，培訓(xùn)規(guī)?；驹趲资艘詢?nèi)。

（2）在培訓(xùn)方式上，除了湖北廣播電視大學(xué)、河南廣播電視大學(xué)及寧波廣播電視大學(xué)開展過(guò)為數(shù)不多的在線學(xué)習(xí)及視頻會(huì)議方式的培訓(xùn)之外，其他院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行的均是線下的課堂面授培訓(xùn)，并且一般是一至兩天的短期培訓(xùn)。

（3）在培訓(xùn)對(duì)象上，主體可以分為學(xué)科教師、管理人員及技術(shù)人員三類。這里培訓(xùn)對(duì)象是按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程針對(duì)的目標(biāo)人群進(jìn)行的分類，其中，管理人員針對(duì)的是各院校校長(zhǎng)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及其他教學(xué)管理人員，技術(shù)人員包括教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)管理人員、信息中心技術(shù)人員、圖書管理員等，還有其他教育信息化相關(guān)工作人員、社會(huì)上信息技術(shù)愛(ài)好者。在此次調(diào)研獲得的153期培訓(xùn)中，針對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)有88期，面向技術(shù)人員的有63期，而面向管理人員的只有7期。

（4）在培訓(xùn)課程內(nèi)容上，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)呈現(xiàn)明顯的偏向性，但總體可以分為三類：理論理念類培訓(xùn)、技能類培訓(xùn)及應(yīng)用類培訓(xùn)。就目前的開展情況來(lái)說(shuō)，以教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓(xùn)居多，面向技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)以及面向管理人員的統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)踐應(yīng)用類的培訓(xùn)還比較少。

（5）對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)，可以通過(guò)培訓(xùn)課程內(nèi)容的三個(gè)分類隨著時(shí)間的推移而進(jìn)行調(diào)整，并得到近三年教育信息化培訓(xùn)關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移情況。

a.理論理念類培訓(xùn)。

從20xx年到20xx年，教育信息化培訓(xùn)課程經(jīng)歷了一個(gè)較為快速的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，從一開始對(duì)信息化教育教學(xué)的認(rèn)知到信息化管理、信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用理念和思考，僅僅一年后的2013年在教師教育信息化培訓(xùn)行業(yè)便開始關(guān)注到信息化與課堂教學(xué)創(chuàng)新、信息化管理的反思與改進(jìn)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與原則的研究、信息化學(xué)習(xí)方式的探討以及在線學(xué)習(xí)、終身教育等構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的知識(shí)領(lǐng)域。

b.技能類培訓(xùn)。

技能類的培訓(xùn)也經(jīng)歷了從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識(shí)、多媒體制作技術(shù)、教育管理及教學(xué)信息化平臺(tái)操作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向課程開發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源的高效獲取與利用技能、課件制作與課程建設(shè)技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、智能交互教學(xué)方式、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)等更加精細(xì)化、智能化的培訓(xùn)內(nèi)容。

c.應(yīng)用類培訓(xùn)。

應(yīng)用類的培訓(xùn)主要集中在信息化教育教學(xué)管理平臺(tái)的培訓(xùn)以及信息技術(shù)在教師和教育工作者的信息技術(shù)能力的提升，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，平臺(tái)的應(yīng)用和管理培訓(xùn)較多，而教育教學(xué)工作者的信息化能力提升上的培訓(xùn)還比較欠缺。

6.調(diào)研的不足之處。

此次調(diào)研主要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式展開，沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)主體的直接探訪。只對(duì)公開發(fā)表的信息進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)于沒(méi)有在網(wǎng)站或其他公共渠道上發(fā)布消息的培訓(xùn)并未作統(tǒng)計(jì)，因此所搜集到的信息也可能是不完全的。但這只作為我們對(duì)教育信息化培訓(xùn)現(xiàn)狀總體上的把握，而各院校培訓(xùn)開展的情況和總體趨勢(shì)是基本一致的。

通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的教育信息化培訓(xùn)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.培訓(xùn)項(xiàng)目缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性。

由目前的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，短期的培訓(xùn)課程較多，定期的培訓(xùn)項(xiàng)目較少，缺少能夠提供長(zhǎng)期穩(wěn)定培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和組織。各級(jí)各類院校舉辦培訓(xùn)活動(dòng)的隨意性較大，外派培訓(xùn)對(duì)于參訓(xùn)人員的選擇上也存在很大隨機(jī)性，不能滿足廣大教育工作者提升信息化教育教學(xué)能力的需求。

2.培訓(xùn)覆蓋面較窄。

教育信息化培訓(xùn)的對(duì)象主要有三類人員――學(xué)科教師、技術(shù)人員及教學(xué)管理人員，目前的培訓(xùn)活動(dòng)主要是面向?qū)W科教師，針對(duì)管理人員和教學(xué)服務(wù)技術(shù)人員的培訓(xùn)目前還比較欠缺。

3.培訓(xùn)內(nèi)容單一缺乏系統(tǒng)性。

在調(diào)研得到的培訓(xùn)信息中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教育信息化培訓(xùn)課程集中在網(wǎng)絡(luò)化信息化軟硬件的操作使用等新技能的培訓(xùn)上，缺乏涉及學(xué)校信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

4.缺乏科學(xué)的培訓(xùn)教材。

縱觀歷年來(lái)的教育信息化培訓(xùn)，學(xué)院學(xué)習(xí)的教材大都來(lái)自培訓(xùn)講師個(gè)人制作的ppt，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專家多方論證的統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，在內(nèi)容的科學(xué)性、權(quán)威性和全面性上難以得到保證。

5.培訓(xùn)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)。

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人教育的主流發(fā)展趨勢(shì)，但從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的培訓(xùn)絕大部分是短期的面授課程，很少有通過(guò)線上學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行培訓(xùn)課程的引申和延續(xù)。

不管是國(guó)家教育部對(duì)教育信息化發(fā)展的規(guī)劃與部署，還是時(shí)代科技進(jìn)步對(duì)教育工作者提出的新的能力要求，教師及教育管理和輔助人員對(duì)教育信息化能力提升都呈現(xiàn)出極大的需求，根據(jù)對(duì)提高教育技術(shù)能力的方式調(diào)研得知，受教育工作者歡迎的提升教育信息化能力的學(xué)習(xí)方式依次是參加培訓(xùn)（59.61%）、團(tuán)體協(xié)作（16.94%）、專家講座（13.68%），這與實(shí)際方式自學(xué)（56.68%）形成很大反差。因此，形成長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和有效性兼?zhèn)涞慕逃畔⒒嘤?xùn)渠道已成為廣大教育工作者的切身需求。

1.形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)體系。

教育信息化發(fā)展到現(xiàn)在，規(guī)模龐大，所需求的教育管理、教學(xué)指導(dǎo)與應(yīng)用能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育工作者當(dāng)時(shí)所接受教育的能力范疇。應(yīng)急性、零散的隨機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足教育工作者提升自身教育信息化能力的需求。因此，對(duì)于教育信息化能力提升這一長(zhǎng)期性的需求，必須建造能夠滿足教育工作人員需要的規(guī)范性培訓(xùn)體系，不僅要有傳統(tǒng)的面授課堂培訓(xùn)，還應(yīng)有與面授課程相關(guān)聯(lián)的在線學(xué)習(xí)資源做培訓(xùn)的引申和后續(xù)應(yīng)用及反饋，教育信息化培訓(xùn)現(xiàn)階段亟需專門性的培訓(xùn)渠道來(lái)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)服務(wù)。

2.開發(fā)針對(duì)具體崗位和人員的專門性培訓(xùn)教材。

教育信息化能力需求與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步具有很高的一致性，但由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的差異，教育信息化程度也有較大的差別，同時(shí)，不同工作崗位對(duì)于教育信息化能力的職責(zé)和要求也不盡相同。要保證教育信息化培訓(xùn)的有效性，就需要開發(fā)具有針對(duì)性的培訓(xùn)教材，不光要考慮地域和發(fā)展階段的差異性，同時(shí)也要將職業(yè)教育信息化自身的特點(diǎn)納入到培訓(xùn)內(nèi)容之中。另外，在教材審核上，應(yīng)將能否適應(yīng)具體工作崗位的需求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，由于科技更新速度的加快，培訓(xùn)內(nèi)容也要跟上持續(xù)更新的節(jié)奏。

3.線上與線下結(jié)合。

目前來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上具有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的線上與線下結(jié)合的培訓(xùn)還沒(méi)有較為典型的案例。教育信息化學(xué)習(xí)人員需要的不僅僅是門戶網(wǎng)站上的招生通告和報(bào)名表，他們更多關(guān)注的是培訓(xùn)內(nèi)容是不是所需要的知識(shí)，能不能找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行個(gè)人的預(yù)修，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有一個(gè)圈子方便共同討論困惑的難題，以及培訓(xùn)結(jié)束后在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能不能依托線上的學(xué)習(xí)通道反饋給講師和更多的學(xué)院，進(jìn)行持續(xù)性的討論研究，共同進(jìn)步。因此，在籌備教育信息化能力提升培訓(xùn)之初，就將培訓(xùn)的延續(xù)性作為設(shè)計(jì)的最重要原則。

4.培訓(xùn)資源共享。

培訓(xùn)的課程資源開發(fā)與建設(shè)是極其耗時(shí)耗力的事情，但大部分培訓(xùn)班在面授課程結(jié)束后便束之高閣，利用率與開發(fā)成本嚴(yán)重不相符，由于知識(shí)更新的加速，課程本身被再次利用的機(jī)會(huì)也比較小，也造成了培訓(xùn)費(fèi)用昂貴的現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)歷教育如網(wǎng)易公開課等已經(jīng)開始引進(jìn)各種優(yōu)秀資源，充分發(fā)揮平臺(tái)的作用為學(xué)習(xí)者服務(wù)，作為教育信息化本身內(nèi)容的培訓(xùn)工作也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上的網(wǎng)絡(luò)渠道將開發(fā)的課程通過(guò)免費(fèi)或收費(fèi)的方式進(jìn)行有效傳播，同時(shí)也將培訓(xùn)課程本身曝露于公眾的審核與評(píng)判之下，大浪淘沙，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容能夠得到更多的肯定與推廣，更有可能被應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而獲得更多的反饋和關(guān)注。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十一

我市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史大體可分為三個(gè)階段：

（一）1959~1967年為創(chuàng)始階段。1959年，省_系統(tǒng)的生建八三廠成立了半導(dǎo)體技術(shù)研究室，開始仿制半導(dǎo)體分離器件。相繼試制成功低頻小功率三極管、二極整流管、高頻小功率晶體管以及日本制式的7管半導(dǎo)體收音機(jī)，分別填補(bǔ)省及國(guó)內(nèi)空白，拉開了市電子工業(yè)發(fā)展的序幕。1965年，_市委第一書記王士超帶領(lǐng)市有關(guān)工業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員到上?？疾祀娮?、鋼鐵等工業(yè)的發(fā)展情況。返回后，在_市委的倡導(dǎo)下，創(chuàng)建了市第一批電子工業(yè)企事業(yè)單位。1966年前后，無(wú)線電元件研究所、稀有金屬研究所、博山無(wú)線電實(shí)驗(yàn)所、張店無(wú)線電廠等相繼成立。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品有半導(dǎo)體二極管、三極管、電阻器、玻璃釉電容器、半導(dǎo)體收音機(jī)等。

（二）1968~1983為探索發(fā)展時(shí)期，是我市電子信息產(chǎn)業(yè)重要的打基礎(chǔ)階段。從1968年開始，我市一大批電子工業(yè)項(xiàng)目上馬，廠點(diǎn)曾一度增加到65個(gè)。1972年，成立市電子工業(yè)局，開始對(duì)廠點(diǎn)布局、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后，全市共有電子企業(yè)20個(gè)，職工2489人，固定資產(chǎn)507萬(wàn)元。產(chǎn)品門類和技術(shù)水平明顯提高，創(chuàng)造了多個(gè)“全國(guó)第一”。無(wú)線電五廠研發(fā)生產(chǎn)全國(guó)第一臺(tái)海底地貌探測(cè)儀、生建八三廠研究所生產(chǎn)全國(guó)第一支500瓦低頻大功率晶體管和第一支超高頻大功率硅晶體管、無(wú)線電三廠研制成功國(guó)內(nèi)第一臺(tái)只讀存貯器寫入儀、球磨工業(yè)測(cè)量?jī)x器振動(dòng)傳感器和智能動(dòng)彈模量測(cè)定儀、市無(wú)線電二廠與航天工業(yè)部二院四部聯(lián)合試制成功wdh—1型微機(jī)控制多功能呼吸機(jī)等。同時(shí)，我市生產(chǎn)的整機(jī)新產(chǎn)品還有集成電路計(jì)算機(jī)、毛細(xì)管粘度自動(dòng)分析儀、順序控制器、光電提花機(jī)、雙喜牌黑白電視機(jī)、微波烘干爐等。無(wú)線電研究所、無(wú)線電二廠、三廠、四廠、五廠、六廠、七廠和生建八三廠研究所等8個(gè)單位，成為電子工業(yè)的骨干企業(yè)。

（三）1984~xx年，國(guó)內(nèi)消費(fèi)電子高速發(fā)展，我市電子產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“命系彩電”現(xiàn)象，由于彩電企業(yè)錯(cuò)失了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致我市電子工業(yè)落后于我省部分地市。80年代初期，全國(guó)各地爭(zhēng)相引進(jìn)彩電生產(chǎn)線，從而引發(fā)了全國(guó)性的引進(jìn)消費(fèi)類電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的熱潮。這次熱潮的結(jié)果是我國(guó)成為全球的電子產(chǎn)品加工中心，廣東成為全球電子元器件的集散中心。消費(fèi)類電子產(chǎn)品逐年大幅降價(jià)。由于我國(guó)企業(yè)多數(shù)沒(méi)有掌握核心技術(shù)，關(guān)鍵零部件仍需進(jìn)口，創(chuàng)新能力提高緩慢，盈利水平逐年下降。1984年我市也從日本引進(jìn)1條年產(chǎn)15萬(wàn)臺(tái)彩色電視機(jī)生產(chǎn)線，由于引進(jìn)過(guò)程中忽視了國(guó)內(nèi)配套問(wèn)題，我市的彩電生產(chǎn)未能得到國(guó)內(nèi)一流的元器件廠商的支持，產(chǎn)品質(zhì)量一度成為困擾企業(yè)的主要問(wèn)題，痛失了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致被青島海信兼并。即使如此，當(dāng)時(shí)的電視機(jī)廠也是我市電子行業(yè)的龍頭企業(yè)，在近20年的時(shí)間里，電視機(jī)的銷售收入占到我市電子工業(yè)的一半，其他多數(shù)企業(yè)也都圍繞電視機(jī)配套上項(xiàng)目，80年代中后期和90年代，我市的顯像管、電阻、電容、電感、二極管、諧振器等元器件產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)有較大影響。90年代末期，元器件企業(yè)未能跟上技術(shù)革新的步伐，也未能及時(shí)更新?lián)Q代，顯像管及阻容感元件企業(yè)相繼陷入困境。而二極管生產(chǎn)企業(yè)異軍突起，通過(guò)對(duì)外合作，不斷引進(jìn)、消化、吸收先進(jìn)技術(shù)，產(chǎn)品在質(zhì)量和數(shù)量上都有大幅度提升，贏得了發(fā)展的機(jī)會(huì)，成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)。

由于我市工業(yè)基礎(chǔ)整體相對(duì)雄厚，加上電子工業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，逐步形成了一批技術(shù)嫻熟的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍及優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)管理人員。在本地工業(yè)需求的拉動(dòng)下，我市電子工業(yè)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)了一些儀器儀表企業(yè)，但規(guī)模相對(duì)較小，未能引起足夠重視。無(wú)線電一廠、二廠、三廠、五廠、無(wú)線電研究所、博特通訊、晨鴻電工、銀河、科匯電器及信通電器等小微企業(yè)在油分析、醫(yī)療電子、電力自動(dòng)化、電力電子、通信檢測(cè)、通信維護(hù)、汽車檢測(cè)、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域研制出一批具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的產(chǎn)品。但是由于企業(yè)對(duì)于所服務(wù)的行業(yè)未能進(jìn)行深入的研究和技術(shù)的跟蹤，對(duì)于儀器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律缺少必要的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)失了做大做強(qiáng)的機(jī)會(huì)，部分企業(yè)甚至?xí)一ㄒ滑F(xiàn)，從高盈利到倒閉只用了短短幾年時(shí)間。這些企業(yè)的積極意義在于培養(yǎng)了儀器儀表業(yè)的人才，積累了產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為后來(lái)我市創(chuàng)建省儀器儀表產(chǎn)業(yè)園做了鋪墊。

（四）xx~xx年為調(diào)整、壯大階段，在鞏固元器件傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加大了投資類產(chǎn)品的投入，企業(yè)盈利能力大幅提升，產(chǎn)業(yè)規(guī)模隨之壯大。xx年全市信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入億元，利稅億元；xx年，實(shí)現(xiàn)銷售收入27億元，利稅億元；xx年，實(shí)現(xiàn)銷售收入億元，利稅億元；xx年，實(shí)現(xiàn)銷售收入110億元，利稅15億元；xx年盡管受到國(guó)際金融危機(jī)影響，實(shí)現(xiàn)銷售收入135億元，利稅億元；xx年實(shí)現(xiàn)銷售收入215億元，利稅22億元；xx年，實(shí)現(xiàn)銷售收入300億元，利稅億元。我市的電子信息產(chǎn)業(yè)“xx”期間增長(zhǎng)了10倍，年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)60%，我市的電子信息產(chǎn)業(yè)所取得的巨大成績(jī)，主要得益于以下四個(gè)方面工作：

1、定位。所謂定位有兩個(gè)含義，

一是認(rèn)清企業(yè)在行業(yè)中的水平和地位。在二十一世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平整體上落后于國(guó)際先進(jìn)水平，我市落后于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，因此提出“一代引進(jìn)，二代創(chuàng)新”的技術(shù)改造工作思路，強(qiáng)調(diào)仿制加優(yōu)化就是創(chuàng)新。

二是搞清楚電子信息產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)。it就是信息服務(wù)，既要找準(zhǔn)所要服務(wù)的行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，又要熟悉信息技術(shù)的發(fā)展方向才能提供信息產(chǎn)業(yè)的一體化解決方案。只有同時(shí)熟悉客戶業(yè)務(wù)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)才能持續(xù)發(fā)展。

2、調(diào)整。長(zhǎng)期的低效益阻礙了我市信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此提出“鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，發(fā)展效益電子”的整體思路，借助于高技術(shù)創(chuàng)造的高效益，提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，借助于行業(yè)投資的高收益率，吸引社會(huì)資金投向信息產(chǎn)業(yè)。xx年以來(lái)，我市信息產(chǎn)業(yè)連年高速增長(zhǎng)，盈利能力逐年提高，大大提高了信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)也吸引了其它行業(yè)的投資。依托大企業(yè)、大集團(tuán)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的條件初步顯現(xiàn)，鋁業(yè)、華泰軸承投資集成電路卡模塊、ic載板，新華醫(yī)療器械公司投資醫(yī)療電子，博山防爆電器廠投資節(jié)能電子都是非常鮮活的例子。

3、突破。整體實(shí)力相對(duì)較弱的我市電子信息企業(yè)難以在消費(fèi)電子產(chǎn)品上與國(guó)內(nèi)的大企業(yè)抗衡，只能先從一些較小的領(lǐng)域?qū)ふ覚C(jī)會(huì)，先做強(qiáng)后做大。因此提出“專注特色領(lǐng)域，培植專項(xiàng)冠軍”的提高競(jìng)爭(zhēng)力思路。新華醫(yī)療、泰光電力、山鋁電子、美林電子、科匯電器、信通電器、中惠電器等一批企業(yè)成為專項(xiàng)冠軍，從而為我市信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品走向國(guó)際市場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4、立足。著眼國(guó)際分工、國(guó)際市場(chǎng)，尋找我們的立足點(diǎn)。根據(jù)新的規(guī)劃，資助相對(duì)較有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目，扶持相對(duì)較大較強(qiáng)的企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集、人才聚集，為我市信息產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)蓄積力量，現(xiàn)已建成的“電子元器件”、“儀器儀表”、“微電機(jī)”和“軟件”四個(gè)省級(jí)信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)成為重要的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)狀及發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（一）現(xiàn)狀。

1、產(chǎn)業(yè)規(guī)模及經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定快速增長(zhǎng)。年，全市電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)數(shù)為177家；實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)億元，實(shí)現(xiàn)利稅億元，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全省第5位。擁有省級(jí)電子制造產(chǎn)業(yè)基地（園區(qū)）3個(gè)，軟件產(chǎn)業(yè)園1個(gè)，認(rèn)證軟件企業(yè)累計(jì)33家，登記軟件產(chǎn)品累計(jì)118個(gè)，軟件著作權(quán)累計(jì)120個(gè)。

2、產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境得到較大改善。特別是國(guó)際金融危機(jī)之后，國(guó)家高度重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，省市委、政府也高度重視信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了全市上下合力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的良好氛圍。xx年我市出臺(tái)了《市人民政府關(guān)于加快我市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，確立了我市信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、工作重點(diǎn)及相關(guān)措施。xx年設(shè)立了市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，強(qiáng)化國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策對(duì)我市信息產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)作用。xx年，市政府印發(fā)了市電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃（淄政發(fā)〔xx〕61號(hào)），出臺(tái)了《關(guān)于支持創(chuàng)新成長(zhǎng)型工業(yè)企業(yè)加快發(fā)展的意見》，截至xx年末，我市共有54家工業(yè)企業(yè)列入創(chuàng)新成長(zhǎng)型企業(yè)，其中電子信息行業(yè)企業(yè)占三分之一。

3、信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。全市擁有儀器儀表產(chǎn)業(yè)園、電子元器件產(chǎn)業(yè)園、微電機(jī)產(chǎn)業(yè)園3個(gè)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)園和軟件園1個(gè)省級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)園。

年，3個(gè)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)園共入駐企業(yè)超過(guò)百家，實(shí)現(xiàn)銷售收入155億元，超過(guò)全市信息產(chǎn)業(yè)銷售收入的50%，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)初步顯現(xiàn)。

4、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大幅提升。集成電路、電力電子、醫(yī)療電子、石化電子、節(jié)能電子、電子元器件、微電機(jī)和嵌入式軟件企業(yè)發(fā)展迅速，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有較大影響力，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的產(chǎn)品技術(shù)水平日益提高。全市信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心1個(gè)、省級(jí)企業(yè)工程研發(fā)中心7個(gè)、省級(jí)軟件工程技術(shù)中心2個(gè)、省級(jí)rfid工程技術(shù)中心1個(gè)、博士后科研工作站2個(gè)、分站2個(gè)。

（二）存在的問(wèn)題。

1、經(jīng)濟(jì)總量、企業(yè)規(guī)模偏小。我市電子信息產(chǎn)業(yè)在全省列第五位，與前四位的青島、煙臺(tái)、威海、濟(jì)南相比差距較大。電子信息企業(yè)規(guī)模普遍偏小，缺少龍頭企業(yè)。

2、整體人才缺乏，企業(yè)急需優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。我市創(chuàng)業(yè)企業(yè)多，產(chǎn)品涉及面廣，發(fā)展到一定階段，因管理團(tuán)隊(duì)跟不上導(dǎo)致企業(yè)難以上臺(tái)階的現(xiàn)象較為普遍。我市it人才流失嚴(yán)重。軟件、電子技術(shù)、國(guó)際商務(wù)高端人才大量流向京上廣一線城市，整個(gè)行業(yè)缺少像大連、蘇州等先進(jìn)城市那樣形成人才聚集的大動(dòng)作、大項(xiàng)目。

3、重大外資項(xiàng)目少，經(jīng)濟(jì)外向度低。我市電子信息產(chǎn)業(yè)引進(jìn)外資工作起步較早，但是缺乏有示范帶動(dòng)作用的重大項(xiàng)目。多數(shù)企業(yè)尚未融入全球生產(chǎn)貿(mào)易體系，服務(wù)外包尚在起步階段，全市167家規(guī)模以上電子信息制造業(yè)企業(yè)中，有出口貿(mào)易的不足20家。

（三）發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

我市信息產(chǎn)業(yè)有七大比較優(yōu)勢(shì)：

一是儀器儀表及傳感器產(chǎn)品包括醫(yī)療電子、電力電子、節(jié)能電子、環(huán)保電子、分析儀器、監(jiān)測(cè)及檢測(cè)儀器等在我市有較好的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上不斷自主創(chuàng)新，可建成我國(guó)重要的應(yīng)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)及進(jìn)出口基地，為信息化與工業(yè)化融合提供信息終端，進(jìn)而提供整體解決方案，形成產(chǎn)品集散優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。

二是電子元器件企業(yè)有較豐富的生產(chǎn)及國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮企業(yè)和電子元器件產(chǎn)業(yè)園的作用，下大力氣承接國(guó)際元器件產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，我市可成為環(huán)渤海地區(qū)主要的元器件生產(chǎn)基地。

三是工業(yè)控制微電機(jī)是我市的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，在國(guó)內(nèi)有較大影響，可拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)建技術(shù)國(guó)際領(lǐng)先、產(chǎn)業(yè)配套齊全、產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的微電機(jī)生產(chǎn)基地。

四是集成電路卡（ic卡）模塊封裝、測(cè)試的產(chǎn)能居國(guó)內(nèi)前列，借助于ic卡的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展其上游的晶圓測(cè)試、集成電路設(shè)計(jì)，進(jìn)而推動(dòng)集成電路封裝企業(yè)在我市的聚集，形成高效益、無(wú)污染的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈。

五是電力電子產(chǎn)業(yè)鏈逐步形成。由電力電子芯片設(shè)計(jì)、電力電子模塊封裝、電力電子核心元件、器件、整機(jī)及應(yīng)用系統(tǒng)組成的產(chǎn)業(yè)鏈自主創(chuàng)新逐年增強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

六是綠色能源產(chǎn)業(yè)具備了發(fā)展基礎(chǔ)。各類綠色儲(chǔ)能裝置及原材料、太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能導(dǎo)電膜玻璃、風(fēng)力發(fā)電電機(jī)、動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償發(fā)生器、自動(dòng)控制系統(tǒng)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展，初步具備了規(guī)模發(fā)展條件。

七是行業(yè)應(yīng)用軟件在醫(yī)療、鋼鐵、建筑等領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，嵌入式軟件擁有一批全國(guó)專項(xiàng)冠軍企業(yè)。近幾年我市集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，為嵌入式軟件向規(guī)?；l(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、發(fā)展思路與目標(biāo)。

（一）發(fā)展思路。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)與資金扶持。鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，發(fā)展效益電子，引導(dǎo)社會(huì)資金投入電子信息產(chǎn)業(yè)。培植龍頭企業(yè)，開拓國(guó)際市場(chǎng)，拉動(dòng)服務(wù)外包和對(duì)外貿(mào)易。廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作，提高企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力。強(qiáng)化園區(qū)建設(shè)，吸引國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈向高端延伸，形成高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)聚集。積極推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，以新的應(yīng)用拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有盈利的高速增長(zhǎng)。

（二）發(fā)展目標(biāo)。

電子信息產(chǎn)業(yè)保持平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，重點(diǎn)發(fā)展電子儀器儀表一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，拉長(zhǎng)集成電路、電力電子兩大產(chǎn)業(yè)鏈。2015年，全行業(yè)銷售收入達(dá)到1000億元，其中儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群達(dá)到200億元，集成電路產(chǎn)業(yè)鏈達(dá)到200億元，電力電子產(chǎn)業(yè)鏈達(dá)到200億元，微系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基地達(dá)到100億元。推動(dòng)儀器儀表、集成電路、電力電子產(chǎn)業(yè)鏈向高技術(shù)、高附加值方向延伸，形成在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群。建成全國(guó)以醫(yī)療電子為代表、以傳感器___儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地和微系統(tǒng)（mems）產(chǎn)業(yè)基地。進(jìn)一步完善儀器儀表產(chǎn)業(yè)園、電子元器件產(chǎn)業(yè)園、微電機(jī)產(chǎn)業(yè)園及軟件園。

四、發(fā)展重點(diǎn)。

（一）電子儀器儀表產(chǎn)品。

1.醫(yī)療電子。支持新華醫(yī)療器械股份有限公司等骨干醫(yī)療電子企業(yè)加強(qiáng)與跨國(guó)公司的合作，重點(diǎn)突破關(guān)鍵技術(shù)，壯大企業(yè)規(guī)模，帶動(dòng)我市醫(yī)療電子企業(yè)高起點(diǎn)發(fā)展診斷治療設(shè)備、醫(yī)療影像設(shè)備、重癥監(jiān)護(hù)設(shè)備和醫(yī)用信息化終端。鼓勵(lì)和引導(dǎo)我市傳統(tǒng)醫(yī)療器械與信息技術(shù)融合，研發(fā)醫(yī)療電子產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。重點(diǎn)支持新華醫(yī)療器械股份有限公司的影像引導(dǎo)放射治療系統(tǒng)、醫(yī)用電子直線加速器產(chǎn)業(yè)化，科創(chuàng)醫(yī)療儀器有限公司的麻醉深度監(jiān)測(cè)儀、全自動(dòng)仿生助產(chǎn)儀產(chǎn)業(yè)化，中?？滇t(yī)療器具有限公司的醫(yī)用血漿病毒電子滅活柜技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化等項(xiàng)目。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十二

一、我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)行了一些課堂教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：

1、建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

我們把所任教的班級(jí)進(jìn)行分組，每個(gè)班分成12小組一般一個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生，相對(duì)有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，中低層學(xué)生是積極的參與者。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)任務(wù)都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時(shí)，通過(guò)“展示任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想去做的沖動(dòng)，于是老師做出簡(jiǎn)單的“講解演示”后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的積極性，課堂效果非常好。

3、師生角色的變換。

二、存在的問(wèn)題：

1．分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好，各環(huán)節(jié)的落實(shí)不到位。

2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，往往是被動(dòng)地按照教師要求的步驟操作、練習(xí)。

3．課時(shí)少，時(shí)間短，對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題很難一一解答。

4．重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準(zhǔn)。

5．教師授課不夠精練。

三、采取的措施和建議：

1．利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教育心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有深度，只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

2．利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習(xí)。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十三

今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。

我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開。

第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。

第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。

本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效?；顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。

第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，

1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。

3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過(guò)程。

再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。

4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。

從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、資源的開發(fā)與利用建議。

對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。

信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報(bào)刊、錄像等。

教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十四

調(diào)研報(bào)告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。

一、家家悅連鎖供應(yīng)物流。

家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。擁有針對(duì)物流活動(dòng)需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號(hào)門為收貨區(qū)，8-23號(hào)門為出貨區(qū)，24-40號(hào)門也是收貨區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒(méi)有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動(dòng)難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個(gè)企業(yè)的物流運(yùn)作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。

發(fā)展趨勢(shì)。

采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。

相關(guān)資料。

山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個(gè)名稱就知道它在當(dāng)時(shí)的商品流通體系中的地位——二級(jí)站，這也就意味著它的經(jīng)營(yíng)區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當(dāng)時(shí)的家家悅(山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬(wàn)，利潤(rùn)20多萬(wàn)。

家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。

目前使用的這個(gè)常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，2019年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個(gè)區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號(hào)門為收貨區(qū)，8-23號(hào)門為出貨區(qū)，24-40號(hào)門也是收貨區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。

物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。未來(lái)還在考慮采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。

二、天津保稅物流園區(qū)。

由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。倉(cāng)庫(kù)實(shí)行自動(dòng)立體化管理方式。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對(duì)中轉(zhuǎn)集裝箱進(jìn)行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進(jìn)出的狀況，實(shí)現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動(dòng)，使園區(qū)成為支線箱源和國(guó)際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實(shí)行封閉管理，專門發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)和物流產(chǎn)業(yè)，同時(shí)兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉(cāng)儲(chǔ)物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。

(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。

(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。

(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。

(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。

發(fā)展趨勢(shì)。

（1）物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高。

（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。

(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。

(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。

相關(guān)資料。

園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，是因?yàn)槠湓谶\(yùn)營(yíng)、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過(guò)提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價(jià)格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會(huì)租賃庫(kù)房、堆場(chǎng)、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過(guò)園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營(yíng)管理者將可以提高其倉(cāng)庫(kù)、堆場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過(guò)向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓(xùn)等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進(jìn)入園區(qū)免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅，國(guó)內(nèi)貨物進(jìn)入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。

在海關(guān)和港口集團(tuán)的支持下，實(shí)現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時(shí)間和報(bào)關(guān)層次，提高了物流運(yùn)作效率，降低了企業(yè)成本。同時(shí)，園區(qū)企業(yè)國(guó)際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時(shí)，投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。

物流園區(qū)充分利用港口的航運(yùn)、停泊、裝卸等業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)作。

天津保稅物流園區(qū)經(jīng)過(guò)這幾年的開拓創(chuàng)新及不斷發(fā)展，取得了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。與此同時(shí)，也有了如下的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

（1）園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展前景從根本上說(shuō)取決于園區(qū)物流企業(yè)的現(xiàn)狀與未來(lái)，而園區(qū)物流企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于要形成具有規(guī)模效益的物流量。由于受各種因素的影響，園區(qū)目前的物流量還未達(dá)到規(guī)模效益的要求，園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的主要物流企業(yè)業(yè)務(wù)量仍不飽滿。這種狀況的存在很大程度上并不是因?yàn)楣ど唐髽I(yè)、跨國(guó)公司本身缺乏對(duì)園區(qū)物流的需求，而是由于園區(qū)物流企業(yè)的專業(yè)水平、提供能力、運(yùn)作質(zhì)量及其競(jìng)爭(zhēng)力等還不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。

（2）物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高。目前，園區(qū)管委會(huì)及所屬機(jī)構(gòu)雖然在為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供服務(wù)方面作了大量工作，但從總體上看，與物流相關(guān)的服務(wù)方面還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步提高。保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。

（3）園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。在吸引新的物流企業(yè)進(jìn)入園區(qū)的過(guò)程中，大多數(shù)園區(qū)沒(méi)有注意使園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。

（4）園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。

（5）園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。目前園區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍均包括:供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)、全程物流承運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)安排等國(guó)際貿(mào)易、轉(zhuǎn)口貿(mào)易，以及保稅物流園區(qū)企業(yè)間的貿(mào)易及貿(mào)易代理、國(guó)際國(guó)內(nèi)集裝箱中轉(zhuǎn)及拆拼裝箱業(yè)務(wù)、保稅物流園區(qū)倉(cāng)儲(chǔ)物流等等。企業(yè)核心業(yè)務(wù)不突出，沒(méi)有形成分工合作的現(xiàn)象，園區(qū)內(nèi)幾乎所有物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是一致的，應(yīng)該說(shuō)還沒(méi)有形成園區(qū)內(nèi)企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)現(xiàn)象。

三、北京華宇物流有限公司。

北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運(yùn)、長(zhǎng)途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進(jìn)的internet物流管理系統(tǒng)運(yùn)輸各種貨物、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉(cāng)儲(chǔ)；配送、運(yùn)輸、操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代化物流隊(duì)伍，運(yùn)用了erp（企業(yè)需求計(jì)劃）、mrp（物料需求計(jì)劃）和jit等。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

根據(jù)客戶具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)策劃”個(gè)性化”物流配送方案，并提供全過(guò)程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺(tái)，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場(chǎng)跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

（1）網(wǎng)點(diǎn)覆蓋地少。

（2）edi系統(tǒng)沒(méi)有開展。

（3）物流軟件使用不足。

發(fā)展趨勢(shì)。

（1）為了降低運(yùn)營(yíng)成本，提高效率，在全國(guó)推廣qctms管理方法。

（2）業(yè)務(wù)重組。

相關(guān)資料。

北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運(yùn)、長(zhǎng)途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)，擁有2-30噸車輛有60余臺(tái)，可調(diào)度車輛近200余臺(tái)，并配有超過(guò)3000平方米的標(biāo)準(zhǔn)大型倉(cāng)庫(kù)和近6000平方米的場(chǎng)地免費(fèi)為長(zhǎng)期客戶倉(cāng)儲(chǔ)。承接全國(guó)各地整車零擔(dān)貨物運(yùn)輸?shù)蓉涍\(yùn)服務(wù)。每晚8-10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)車，誤時(shí)免收全程運(yùn)費(fèi)。提供門到門點(diǎn)到點(diǎn)的服務(wù)，一票到底，保價(jià)貨物貨損、貨丟按保價(jià)賠償。北京華宇物流主要從事國(guó)內(nèi)物流倉(cāng)儲(chǔ)，運(yùn)輸.結(jié)算為一體的第三方物流服務(wù)供應(yīng)商。公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進(jìn)的internet物流管理系統(tǒng)運(yùn)輸各種貨物、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉(cāng)儲(chǔ)；配送、運(yùn)輸、操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代化物流隊(duì)伍，可根據(jù)客戶具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)策劃”個(gè)性化”物流配送方案，并提供全過(guò)程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺(tái)，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場(chǎng)跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

北京公司堅(jiān)持以“客戶為中心”的服務(wù)理念.堅(jiān)持以“安全高效準(zhǔn)確即時(shí)”為服務(wù)目標(biāo)，逐步實(shí)施現(xiàn)代科學(xué)物流發(fā)展戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)配送以北京為中心，面對(duì)珠江三角洲，借助自身貨運(yùn)專線輻射全國(guó)，目前已為多家大型零售商.

電子器材.家具.機(jī)械.電器.等產(chǎn)品.已承載了多家大型公司的運(yùn)輸業(yè)務(wù).其中以華為技術(shù)、艾美特、比亞迪、南玻、信義玻璃為代表。

北京公司擁有自己的專業(yè)車隊(duì)，有國(guó)產(chǎn)大噸位車輛百余輛，另有千多部大型。

合同。

車，所有的運(yùn)輸車輛及運(yùn)輸司機(jī)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考查、考核、都制定了統(tǒng)一的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、量化指標(biāo)、獎(jiǎng)罰制度、及專門管理。并為所有的車輛提供后勤保障服務(wù)。

四、德邦物流。

德邦物流是國(guó)家aaaa級(jí)物流企業(yè)，主營(yíng)國(guó)內(nèi)公路零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)和空運(yùn)代理，是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開設(shè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家，擁有運(yùn)輸車輛1900余臺(tái)、員工19000多人，貨臺(tái)面積近41萬(wàn)平方米，日吞吐貨量超過(guò)1.3萬(wàn)噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)550多個(gè)城市和地區(qū)，覆蓋全國(guó)90%的經(jīng)濟(jì)中心.德邦物流志在成為中國(guó)人首選的國(guó)內(nèi)物流運(yùn)營(yíng)商，公司以“為中國(guó)提速”為使命，憑借一流水準(zhǔn)的運(yùn)作體系和持續(xù)完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，竭誠(chéng)為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)的精準(zhǔn)物流服務(wù)。

2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。

公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國(guó)90%以上的經(jīng)濟(jì)中心城市，在550多個(gè)城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)等中。

3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。

截至2019年9月，德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開始營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家。在全國(guó)24個(gè)經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時(shí)中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。

4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。

原因。

（2）物流軟件使用不足。

發(fā)展趨勢(shì)。

（1）使用erp。

（2）業(yè)務(wù)重組。

（3）物流結(jié)點(diǎn)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化。

相關(guān)資料。

德邦物流是國(guó)家aaaa級(jí)物流企業(yè)，主營(yíng)國(guó)內(nèi)公路零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)和空運(yùn)代理，是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開設(shè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家，擁有運(yùn)輸車輛1900余臺(tái)、員工19000多人，貨臺(tái)面積近41萬(wàn)平方米，日吞吐貨量超過(guò)1.3萬(wàn)噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)550多個(gè)城市和地區(qū)，覆蓋全國(guó)90%的經(jīng)濟(jì)中心和人口。截至2019年9月，德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開始營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家。在全國(guó)24個(gè)經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時(shí)中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國(guó)90%以上的經(jīng)濟(jì)中心城市，在550多個(gè)城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)等中。德邦物流網(wǎng)點(diǎn)超過(guò)560家，企業(yè)核心價(jià)值觀由原來(lái)的“全程呵護(hù)放心托付”更改為“承載信任助力成功”開啟了德邦物流全面提升客戶服務(wù)全力協(xié)助客戶成功的承諾德邦物流網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳全面與淘寶網(wǎng)對(duì)接，成為淘寶網(wǎng)推薦物流，結(jié)束了淘寶網(wǎng)大件貨物沒(méi)有物流公司承運(yùn)的時(shí)代。金蝶eas財(cái)務(wù)及hr系統(tǒng)上線，財(cái)務(wù)結(jié)算系統(tǒng)及ehr系統(tǒng)上線使用。

通過(guò)本次的調(diào)研，我們知道了企業(yè)要充分的運(yùn)用物流信息技術(shù)的知識(shí)，物流信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中占有越來(lái)越重要的地位，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展要采用適合自己企業(yè)的信息技術(shù)。例如:erp、mrp、jit、edi、gps、rfid等物流信息技術(shù)，這樣可以使企業(yè)擁有更好的企業(yè)利潤(rùn)，使企業(yè)的庫(kù)存保持穩(wěn)定，減少企業(yè)的不必要支出費(fèi)用，來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)利于不敗之地。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十五

一、教學(xué)內(nèi)容：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的`知識(shí)水平和接受能力，對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。

2、教學(xué)目標(biāo)：

我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。

（3）情感目標(biāo)：

進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。

確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。

難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。

確定依據(jù)：

當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教法闡述：

基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)教室，投影儀。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。

放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2、新授知識(shí)。

（1）組織分組。

將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。

（2）搜集資料。

教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。

（3）創(chuàng)建報(bào)刊。

借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。

（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。

（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十六

《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。

2．說(shuō)教學(xué)作用地位。

本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過(guò)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

【知識(shí)目標(biāo)】。

了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書。

【能力目標(biāo)】。

通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。

【情感目標(biāo)】。

在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過(guò)程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的意識(shí)。

4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。

重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。

難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。

l說(shuō)教學(xué)法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。

l說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。

課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來(lái)引入，再由秋游自然地過(guò)渡到旅游。接著老師提問(wèn)幾位學(xué)生，“今年暑假誰(shuí)有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？”。學(xué)生回答，老師再問(wèn)，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。

什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。

旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。

講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。

明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問(wèn)，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問(wèn)，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。

板書設(shè)計(jì)如下：

旅游計(jì)劃書。

列車航班安排――――――――――――――交通顧問(wèn)。

景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問(wèn)。

食宿安排。

天氣――――――――――――生活顧問(wèn)。

攜帶物品提醒等。

分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：

撰寫一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：

xx之行旅游計(jì)劃書。

旅游攜帶物品溫馨提醒：

旅游行程安排：

景點(diǎn)介紹：

說(shuō)明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。

行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。

學(xué)生開始操作。

整個(gè)操作過(guò)程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：

一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^(guò)教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。

二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^(guò)教師在巡視的過(guò)程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。

同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。

課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂(lè)的旅行。

l總結(jié)。

本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說(shuō)的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無(wú)限精彩。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十七

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

二、教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

1

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：

1、掌握?qǐng)D表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法和學(xué)法。

五、教學(xué)媒體。

硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開。

接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。

展示課件，提出問(wèn)題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？

六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。

2

課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。

繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。

2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。

電腦課件。

使用投影。

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。

高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：采用哪種圖表？圖表？

問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？

通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。

問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。

得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。

3

通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。

任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。

這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見。

試教教師：曹瑋。

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信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十八

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，下面是小編為大家收集的信息技術(shù)。

供大家參考借鑒希望可以幫助到有需要的朋友!

二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅需要掌握多種知識(shí)，更要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué)，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對(duì)10所初中，7所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)情況及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指導(dǎo)，通過(guò)這次調(diào)研指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著許多急需解決的問(wèn)題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊(duì)伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下：

教師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學(xué)共17所學(xué)校，中學(xué)10所開課4所，小學(xué)7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個(gè)別學(xué)校沒(méi)有達(dá)到省教育廳規(guī)定的開課時(shí)數(shù)(小學(xué)不低于68節(jié)，中學(xué)不低于70節(jié))。

半數(shù)學(xué)校不能開課的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視、認(rèn)識(shí)不到位，還有如下原因。

(1)微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。

(2)沒(méi)有配備信息技術(shù)學(xué)校專任教師。

(3)個(gè)別學(xué)校不能開足課的原因是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí)被其它科占用。

(4)信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等，沒(méi)有時(shí)間備課和上課。

2.信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有直正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中。

教案。

課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，教師沒(méi)教材沒(méi)教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象比較普遍。

3.信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求;二是全縣中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。目前我縣小學(xué)和初中階段信息技術(shù)還沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一個(gè)科目。

4.信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識(shí)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。

此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

5、我縣中小學(xué)信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

(1)、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當(dāng)數(shù)量的兼職教師。

(2)、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，各種名目繁多的報(bào)表以及為其它學(xué)科教師做。

課件。

等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會(huì)影響他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒(méi)有時(shí)間備課，沒(méi)有時(shí)間信息技術(shù)課，開課時(shí)數(shù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，信息技術(shù)教師普遍教學(xué)成果不多，成績(jī)得不到認(rèn)可，積極性不高。

(3)、個(gè)別中小學(xué)沒(méi)有專職信息技術(shù)學(xué)科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。

(4)、信息技術(shù)教育師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。

大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點(diǎn)學(xué)校教師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學(xué)教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

調(diào)研的10所中學(xué)和7所小學(xué)中有一半的學(xué)校由于微機(jī)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)不能開設(shè)信息技術(shù)課。

有些中小學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)重不足。很多學(xué)校都存在“有硬件沒(méi)軟件”、“有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，即使講了，由于沒(méi)有實(shí)踐，教學(xué)效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中，就存在這樣的問(wèn)題：一是計(jì)算機(jī)房一般都在普通教室里，簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多，影響計(jì)算機(jī)的使用壽命。二是計(jì)算機(jī)配置較差。個(gè)別學(xué)校仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置，或略有升級(jí)，或已經(jīng)淘汰沒(méi)有購(gòu)置新設(shè)備。三是個(gè)別學(xué)校機(jī)器購(gòu)置時(shí)間及機(jī)器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學(xué)雖將部分機(jī)器進(jìn)行更新，但電腦的兼容性差，機(jī)器在使用過(guò)程中，常常出現(xiàn)開不了機(jī)、死機(jī)等情況。機(jī)房維護(hù)工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f(shuō)，我縣中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的,因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

(1)當(dāng)前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學(xué)“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動(dòng)等帶來(lái)了一定困難。

(2)還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來(lái)一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠，工作思路不夠明晰，對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位。

信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，[提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育，更是實(shí)施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備，切實(shí)把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。

2.明確責(zé)任，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo)，電教中心(或信息中心)應(yīng)側(cè)重對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學(xué)科教學(xué)工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理;其次對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要規(guī)范教案書寫，要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，要積極開展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實(shí)施。

3.建立有效評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營(yíng)造良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。

建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，不僅有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個(gè)學(xué)生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。第一，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行，學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn);第二，要進(jìn)一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目，逐步開展對(duì)學(xué)校的抽考。

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)研并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見圖1-圖10)，力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。

調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

1、調(diào)研對(duì)象基本情況。

2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤分布較熟悉，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的。

自我評(píng)價(jià)。

教師還要通過(guò)觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程提高學(xué)習(xí)的效率。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。

3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。

在調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫。

作文。

和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。

所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十九

該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對(duì)教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其主要有：

1）將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中；

2）對(duì)學(xué)科非大規(guī)模的教改研究；

3）給教師提供靈活的思維和策略；

4）確立積極有效的考評(píng)系統(tǒng)；

5）對(duì)已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究，二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。

1.2內(nèi)容分析法。

這種方法是針對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報(bào)暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢(shì)。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過(guò)對(duì)目標(biāo)的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢(shì)、比較等眾多的研究領(lǐng)域。

1.3問(wèn)卷調(diào)查法。

該方法又名問(wèn)卷法，主要是通過(guò)調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問(wèn)卷，對(duì)隨機(jī)抽取的對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問(wèn)題的形式寫在紙張上，然后通過(guò)走訪、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對(duì)象如實(shí)填寫，并根據(jù)這些問(wèn)卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問(wèn)題，選擇的被調(diào)查對(duì)象，以及最后對(duì)全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。

使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣，形成信息技術(shù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的`教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過(guò)程中對(duì)老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。

2.1增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性。

項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活，又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過(guò)設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。

項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對(duì)于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會(huì)，真正做到學(xué)為所用。

2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。

項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)?chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目，然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識(shí)的能力，否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的。

在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中，有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明：第一，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇，在選擇項(xiàng)目的時(shí)要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評(píng)等。第二，項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識(shí)的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此，教師需要對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集，對(duì)于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項(xiàng)目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評(píng)價(jià)。第四，項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助，當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí)，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇二十

知識(shí)與技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。

本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言："沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知"。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。

組織選擇合適的軟件（excel20xx）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、概念:（略講）

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。

工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）

a、表格單元格的地址（這里只講解相對(duì)地址）

b、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。

c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)）

d、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。

e、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總）。

f、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。

教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。

任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。

實(shí)踐：

在excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）

1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表，根據(jù)下面要求完成。

x x班學(xué)習(xí)成績(jī)表

學(xué)號(hào)

姓名

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物理

化學(xué)

生物

信息技術(shù)

總分

平均分

名次

總分

最高分

最低分

要求：

1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。

2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。

2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）

xx總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表

公司名稱

周次

星期

品牌

數(shù)量（臺(tái)）

單價(jià)

總價(jià)

公司一

1

星期一

tcl

200

385

……

要求：

2、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)

3、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。

4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。

教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)excel，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫瓢"，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇二十一

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖像組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。其作用主要有：

首先要提高認(rèn)識(shí)，負(fù)起擔(dān)綱意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)、宣傳、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作和繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷提高興趣，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激活當(dāng)事人的思維機(jī)關(guān)，大家心往一處想，勁往一處使，努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件，既要形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，又要從內(nèi)心自省，深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)的緊迫性和任務(wù)的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過(guò)創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺(tái)、構(gòu)造信息資源總庫(kù)、開展示范性推廣活動(dòng)等，逐步使整合過(guò)程科學(xué)、規(guī)范、完型，達(dá)到規(guī)定要求。

三是要優(yōu)化管理，全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化，還要通過(guò)師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評(píng)估等，促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的`健康發(fā)展和良性循環(huán)。

和信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。

信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇二十二

依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x月__-__日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊(duì)，對(duì)部分中小學(xué)校及幼兒園教育信息化工作進(jìn)行了專題調(diào)研，隨后會(huì)同縣聯(lián)通公司、縣移動(dòng)公司等單位人員座談，并進(jìn)行了分析研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研范圍。

濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校；第一幼兒園、第五幼兒園。

聽取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、實(shí)地察看、召開座談會(huì)等形式。

三、全縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。

1、教育信息化建設(shè)情況。

近年來(lái)，__縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。20__年以來(lái)，全縣投入資金近千萬(wàn)元，新增學(xué)生用計(jì)算機(jī)846臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)675臺(tái)，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新裝備了48臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達(dá)98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學(xué)校22所，寬帶覆蓋率達(dá)100%。

全縣共建成錄播教室2個(gè)，分別為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。20__年以來(lái)，為全縣26所學(xué)校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺(tái)，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。

目前我縣師生主要依托國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)獲取教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。計(jì)劃未來(lái)2-3年建成__縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。

2、教育信息化應(yīng)用情況。

__縣高度重視推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學(xué)積極性，20__年以來(lái)，__舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一”等活動(dòng)。依托國(guó)家省市等資源平臺(tái)，推進(jìn)“專遞課堂”、“課堂“、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學(xué)深度融合專題培訓(xùn)”、“電子白板應(yīng)用專題培訓(xùn)”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)”等，共培訓(xùn)教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。目前全縣共有5所學(xué)校276名教師和652名學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。__縣濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設(shè)工作正在有序開展。

四、存在的問(wèn)題和不足。

通過(guò)本次調(diào)研和近年來(lái)在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問(wèn)題和不足：

1、學(xué)校重視不夠，信息化工作效能低下。

目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)仍是考試成績(jī)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化工作不夠重視，工作權(quán)責(zé)不清，管理制度不完善，無(wú)教育信息化工作激勵(lì)機(jī)制，各項(xiàng)工作效能較低。有的教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學(xué)校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問(wèn)題，存在資源閑置現(xiàn)象。

2、基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。

教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計(jì)算機(jī)教室等多媒體教學(xué)設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒(méi)有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導(dǎo)致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無(wú)法及時(shí)更新，導(dǎo)致當(dāng)初高價(jià)買來(lái)的設(shè)備因維護(hù)管理麻煩、電費(fèi)負(fù)擔(dān)較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其嚴(yán)重。

信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，很多學(xué)校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題，使學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護(hù)管理工作難以正常開展。

五、今后的發(fā)展方向。

1、提高認(rèn)識(shí)。

進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息化先進(jìn)科技的了解和認(rèn)識(shí),讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實(shí)效。

2、推進(jìn)“兩平臺(tái)”建設(shè)。

加快__縣教育資源平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)步伐，盡快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問(wèn)題和資源建設(shè)問(wèn)題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。

3、加強(qiáng)“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護(hù)工作。

建立健全適合學(xué)校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護(hù)和發(fā)展的相關(guān)機(jī)制，及時(shí)維修、更新硬件設(shè)備。

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