我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇一
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有非常重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
我們的課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
我們的課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇二
上周五下午在王校長的主持下一場別開生面的的數學組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數學磨課形式，更真實的感受到王校長作為專家引領學科發(fā)展的高度。通過這次教研中對王校長講話的領會，對于平時數學課堂教學中問題設置以及小組活動的組織有以下幾點思考。
一節(jié)課中如何設置有價值、有啟發(fā)性，調動學生思維的問題很關鍵，教師在準備每一節(jié)課時，對于課中的幾個主要問題一定要拿捏好，講究提問的精煉，如果難度確實高，可以在問之前幫學生搭梯子做鋪墊，正如王校長提出的用語文的方式完成數學概念，即通過提供關鍵詞設置符合數學語言的框架，給學生支撐幫助其完成。另外教師在設置問題時注意提問的層次性，分清即時問題和思考性問題。特別是思考性問題，要留給學生充分時間思考，在課堂中對于中差生回答出的學習錯誤，要及時促成學生發(fā)展的資源，因為它來自于學生，暴露出學生的真實思維，反映出學生建構知識時的障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點撥、適時地給以鼓勵，讓同等水平的學生再多次說，則能幫助學生突破眼前的思維障礙，實現讓學生“捅”破“窗戶紙”。
一節(jié)課中組織好小組活動可以提高整節(jié)課的課堂效率，使得單位時間內課堂參與度提高，學生參與面擴大。根據小組創(chuàng)建時的組間同質原則，教師可以從一個小組的回答與展示中得知一個班的知識點掌握情況，從而及時調整教與學的策略。另外在小組活動中，每個學生分工明確，學生參與學習的積極性大大提高。當然要實現小組活動成功的案例，首先，教師需要在活動前要做足準備，給予小組活動的任務要清晰，難度要遞進。其次，在活動中，每個學生的分工要明確，教師給予學生的支撐要到位，小組活動時間要給夠。最后，教師在學生小組活動中，提供一個讓學生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無目的的巡視和隨時到訪某組給學生造成的不安。因此，教師在小組活動前，還要向學生亮明自己的身份，表示自己可能會參與到個別小組的學習，并且提示學生如果有教師參與的話小組會得到獎勵。這樣，既讓小組活動得以充分開展，又即時體現了教師作為參與者和指導者的角色，使得小組活動中教師的教與學生的學水到渠成。
通過這次教研活動，一來讓我們再次感受到張冰老師執(zhí)教的魅力風采，二來王校長的精彩點評與專業(yè)引領方式，確實帶給我們在備課、課堂教學、小組活動組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實施探索中指明方向。當然，作為一個在數學執(zhí)教中還有很多成長進步的教師，也給自己的教學帶來很多思考，我想我會腳踏實地鉆研好課程標準和教學用書，用校長給我們的建議與指導不斷實施在自己的課堂中，不斷督促自己成長。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇三
20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動，觀摩了4位教師的4節(jié)課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌祵W的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇四
喚醒教師專業(yè)成長的自覺，是培訓最大的效能。作為培訓，我們教師都經歷著大小不同的經歷，都有對培訓的期望，但也有培訓后的悵惘，作為教師，我們應該以怎樣的心態(tài)參加培訓呢？在培訓中，我們應該收獲什么呢？我一直在思考這樣的問題。
在培訓中，我們聆聽了講座中的故事、案例、思考，分享成長中的事例，喚醒自我內心的成長，在不斷的思考中規(guī)劃自我的專業(yè)發(fā)展?！耙晃唤處熣嬲某砷L，就在于他內心深處的覺醒”，教師培訓的效果取決于教師內心覺醒的程度，只有心態(tài)改變，才會主動尋找適合自己需要的培訓內容，才會自覺地吸收和成長，逐漸實現自我在高度、深度和厚度等方面豐富和完善。
喚醒教師的自我學習意識。培訓是一種經歷，而經歷更多的是不斷的自我成長。在教師專業(yè)發(fā)展之路上，教師需要閱讀，需要終身學習，在自我學習中不斷超越自我，在學習中走向優(yōu)秀和卓越。自我學習是教師專業(yè)發(fā)展捷徑中的捷徑，作為教師，喚醒自我的學習意識，在不斷的學習中成長。
喚醒教師研究學生的意識。作為教師，我們應該思考，當不同的培訓導師都在圍繞研究學生進行做文章的時候，我們更應該圍繞研究學生進行實踐與探索。研究學生應該成為每位教師的一項基本功，只有認真研究學生，我們的教育才會豐富多彩，只有研究學生，我們的課堂才會更加有效。研究學生，讓我們讀懂學生的思維，讀懂學生的思考方式，讀懂學生的學習歷程，在不斷讀懂的過程中收獲成長與快樂，在不斷讀懂、研究學生的過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。研究學生，讓我們在教育教學中更加游刃有余，在研究中國收獲成長，在研究中收獲感動和幸福。
喚醒教師的課程實施能力。作為教師我們不僅要有學科思維，還要有課程意識，從整體建構自我的課程體系，在不斷完善、豐富的過程中收獲，在課程實施的過程中，教師要有整合意識，抓住課程本身的學科思想，圍繞清晰的思路進行課程整合，圍繞學科本質進行探索和實踐，只有這樣，才能不斷提升自我的成長。
喚醒教師改進自我的意識。作為教師，我們對比講座中的故事和案例，不斷在對比、豐富、改進我們的教學，也使我們意識到：成長是一個不斷完善、提升的過程，只有不斷地改進自我，提升自我，才會有質的飛躍。作為培訓，只有激發(fā)教師深層次的自我實現的需要，進行正確的職業(yè)規(guī)劃，才能不斷智慧地行走。
總之，作為培訓，更多的是一種喚醒，喚醒教師內心的自覺，在不斷的學習、思考中提升自我的認識，改善自我的實踐，在不斷超越中追求卓越。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇五
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓成績斐然：申麗萍執(zhí)教的品德與社會課《通訊的種類與發(fā)展》在區(qū)小三科課堂教學團體對抗賽中榮獲一等獎；?；垸i老師執(zhí)教的科學課在小三科課堂教學團體對抗賽中榮獲一等獎；胡俊芳老師執(zhí)教的英語課在小三科課堂教學團體對抗賽中榮獲二等獎；同時，申麗萍執(zhí)教的品德與社會課《愛護交通設施》在市小三科課堂教學團體對抗賽中榮獲一等獎。
在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經?；?，校本教研制度化，網絡教研常規(guī)化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。 使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇六
創(chuàng)造思考，動動頭腦，點子多，方法巧，見解新，面面到，解決問題不可少。大家來創(chuàng)造，明天會更好！
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇七
中國教師用10秒教給學生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學生需要的點金術，是一生發(fā)展所需要的。教會學生思考的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當前教師的任務。
教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。人無完人，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。
教師應以傳授學生知識為己任，但更重要的是教給學生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學學做真人?！弊鳛橐幻蠋煈斢谜_的世界觀，人生觀去武裝學生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操，這樣學生才會“親其師，信其道”，認可你，也就達到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
教研共同體心得體會教研共同體心得體會幼兒園篇八
一年來，我鎮(zhèn)在上級的正確領導下，執(zhí)行《xx縣中小學教學常規(guī)(試行)》和《xx縣中小學教學目標管理評價辦法(試行)》，全鎮(zhèn)小學教育教學工作順利開展，取得了良好的成績。
1、抓管理，向管理要要質量。我鎮(zhèn)獲xx年年學校管理工作“壹百分”考核一等獎。實施《課程標準》，抓新課標的研究，不斷提高教學質量。在春季的六年級文化檢測我鎮(zhèn)有62人考上實驗中學;在秋季縣文化素質調研抽測中我鎮(zhèn)的綜合平均分、合格率、優(yōu)秀率、下層生控制率均居全縣第四名;部分學科競賽共有68人獲獎。
2、積極開展教學研究活動，不斷提高課堂效率。在縣的課堂教學競賽中我鎮(zhèn)的林妙紅老師獲得三等獎。
3、落實《xx縣中小學教學常規(guī)(試行)》，抓好教學常規(guī)管理，在縣的檢查評分中，東壩中心小學獲得94.1分的好成績，其他學校也獲得優(yōu)良成績。
4、抓好校本教研和教師業(yè)務素質的提高，陳銀英老師參加縣中小學班主任專業(yè)能力大賽獲優(yōu)秀獎;還有五位老師的論文獲縣級獎勵。
5、全面推進素質教育，學生的素質不斷提高，一年來，學生參加各類比賽獲得好成績。在“兩品”教育征文比賽中，黃枚坤、何曉戈同學分別獲縣的三等獎和優(yōu)秀獎;在縣中小學生書畫競賽中黃小葵同學獲小學組二等獎，林小梅、溫寶怡、鄭家欣同學獲小學級三等獎;在“親愛的老師，我想對您說”的書信比賽中，謝佩珍、歐淑霞同學分別獲得市的二等獎和優(yōu)秀獎，黃錦麗、黃歡同學獲得縣的優(yōu)秀獎;在禁毒征文比賽中，林小梅、溫小飛同學獲得市的三等獎;在“學會感恩，共享和諧”校訊通征文比賽中，謝金霞同學獲得縣三等獎;在xx縣中小學學生田徑運動會(小學甲組)上奪得三項第一，一項第二，兩項第三，團體第五名;縣小學生文藝匯演獲得“三等獎”。
1、抓好《xx縣中小學教學常規(guī)》(以下簡稱《常規(guī)》)的貫徹落實，增強教職工的“三個意識”。
(1)首先在全鎮(zhèn)小學教師中深入開展對《常規(guī)》的學習和宣傳，認識《常規(guī)》的作用。
(2)在日常教學中，加強事務管理、教學基本環(huán)節(jié)的管理和教研工作管理，各校通過月檢的形式，具體落實《常規(guī)》。
(3)通過制訂《xx縣中小學教學常規(guī)評分表》、《問卷調查表》等，組織全鎮(zhèn)完小校長對中心小學進行評分，然后由中心校領導與各校校長分組到各完小評分?？己嗽u比的結果，中心小學起了龍頭的作用，其他大部分的學校也不甘心落后，緊隨其后，掀起了學習落實《常規(guī)》的熱潮，獲得縣教育局有關領導的高度評價。
2、抓好《xx縣中小學教學質量目標管理評價辦法》的落實，進一步修改和完善校長、教師兩個“壹佰分”考核辦法，落實獎勵方案，調動師生的教與學的積極性。
(1)組織全鎮(zhèn)小學師生學習和領會《評價辦法》的精神實質。
(2)制訂質量指標，分解到學校到班級中。
(3)所有學校都把質量指標落實到責任人，充分調動師生的積極性。教師從備課、講課開始，精心設計每一堂課，包括堂上應該練什么，課后怎樣練都作規(guī)劃，并且分層布置作業(yè)，使上層生吃得飽，中層生吃得好，下層生也有提高。許多老師不但關心優(yōu)秀學生，而且偏愛差生，許多班科在檢測中一分三率都能達標。
3、開展校本培訓，提高教師的教學業(yè)務水平。
(1)各校抓好每周的業(yè)務學習，每次教研活動，定地點、定內容。
(2)中心小學每學期開展一次對全鎮(zhèn)的公開日教學活動，組織教師觀摩。
(3)讓都城到我鎮(zhèn)支教的老師上公開課，把都城的經驗帶到全鎮(zhèn)各校。
(4)組織轉崗的英語老師進行崗前培訓和聽科班出身老師的課，讓他們盡快進入角色。
(5)每學期把期末檢測一分三率成績最優(yōu)秀的老師組織起來，讓他們上示范課，讓對口的老師去聽課，使各聽課老師都有不同程度的收獲。
(6)每個老師每學年均上自選課和非自選課各一節(jié)，通過科組、學校老師的評估，揚其長短，促其提高。
(7)組織部分教師到實驗小學、都城中心小學、宋桂中心小學等先進的學校聽課學習，回來后上匯報課，讓先進經驗在全鎮(zhèn)開花結果。
4、抓好科研促教，提高教學質量。
(1)抓好教研組的建設，繼縣的教研組長培訓班后，我們馬上召集了全鎮(zhèn)各校的教研組長進行培訓，增強了教研組長的責任心，提高了教研組長的能力，使各校的教研工作更有成效地開展。
(2)認真制訂學校的教研計劃，開學初，我們根據上級的要求和新形勢發(fā)展需要，結合學校實際，制訂符合本鎮(zhèn)實際的教研計劃，以便更好地指導全鎮(zhèn)的教研工作。
(3)抓好畢業(yè)班的各項工作。六年級是縣終結性評價的得分大戶，畢業(yè)班的教學質量如何，很大程度反映了全鎮(zhèn)教學質量的面貌。我們要求畢業(yè)班的老師和學生全力以赴，采取一系列的措施，做好畢業(yè)班的工作，力爭取得好的成績。
(4)確立抓六年，六年抓的理念，要求各校合理安排各級的任課教師，做到級級有骨干教師把關，夯實各級的基礎。
(5)中心小學的語文、數學、英語準備分別進行縣級課題的立項研究，抓緊了立項的申報，研究過程的資料收集。與此同時，一些小的專題研究在各校普遍開展。
(6)把質量指標下達，對質量的跟蹤、監(jiān)測和總結，也是取得成功的一大因素。中心校領導和各校校長做到對各校教師、教學質量狀況了如指掌，能不斷針對實際提出切實可行的措施提高教學質量。
5、嚴抓考紀考風。每次檢測都要求從老師到學生都要遵守《監(jiān)考守則》和《考試須知》，盡量避免違規(guī)違紀的現象出現，使師生養(yǎng)成一種嚴謹治學的良好風氣。
6、認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推進學校普及普通話和規(guī)范用字，著力提高師生語言文字規(guī)范意識和普通話水平。中心小學使用普通話走在全鎮(zhèn)前列。
一年來，我們雖然取得了一定的成績，但與先進鎮(zhèn)比仍有差距。在鎮(zhèn)內，各校發(fā)展還不夠平衡，先進與落后之間的差距仍較大;個別學校、個別老師對常規(guī)管理的49條的理解和執(zhí)行還要進一步加強;部分老師的素質有待提高;科研立項、課題研究比較薄弱;“小五科”的重視和課改力度仍然不足。成績只能代表過去，今后還要繼續(xù)抓好教師的培訓工作，努力提高教師的整體素質;繼續(xù)加強教育科研，提高課堂教學效率;繼續(xù)加大管理力度，向管理要質量。讓我們再接再厲，爭創(chuàng)好成績，更上一層樓。
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