總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L知識(shí)和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個(gè)家長思考的問題，我們可以給予他們更多的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果你對(duì)總結(jié)范文感興趣，不妨來看看以下這些，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
淺談小學(xué)評(píng)語篇一
1.放飛想象的翅膀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界是一個(gè)無比廣闊的天空!
2.千里之行，始于足下!
3.有勇氣，才會(huì)有奇跡!
4.數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)!
5.數(shù)學(xué)才能最能反映一個(gè)人的智力水平!
6.數(shù)學(xué)的美感，只有像你這樣的學(xué)生才能感受的到!
7.你很棒，要是再細(xì)心點(diǎn)，相信你會(huì)創(chuàng)造更輝煌的成績!
8.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
9.字如其人，看著你的作業(yè)本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
10.你把作業(yè)本弄臟了，它“哭”了、、、、、、
11.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業(yè)，效果會(huì)更佳哦!
12.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!!!
13.老師一直很看好你，你的進(jìn)步是有目共睹的。
14.作業(yè)真是工整，老師希望看到你在課堂上活躍的表現(xiàn)。
15.好的開始意味著成功了一半，希望你能將這份美好延續(xù)下去!
16.這幾天很疲勞嗎?怎么看你老是提不起精神呢?要趕快調(diào)整好啊!!!
17.要學(xué)好數(shù)學(xué)不光靠聰明的腦袋，更重要的事多動(dòng)手，多做練習(xí)啊。
18.用心、耐心、細(xì)心、專心，你的成績會(huì)突飛猛進(jìn)的。
19.-怎么會(huì)等于呢?這樣的錯(cuò)誤不該犯啊、、、、、、
20.你的作業(yè)可以更整潔一些的，老師相信你!!!
淺談小學(xué)評(píng)語篇二
1.只要你靜下心來認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢!
2.“錯(cuò)誤”不是“句號(hào)”，而是“逗號(hào)”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。
3.看到你的進(jìn)步，老師真高興。
4.我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
5.如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮!
6.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
7.你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生。
8.分辨不清的時(shí)候請(qǐng)你教字典，它會(huì)幫助你。
9.爭取一次把字寫好，你的速度一定會(huì)提高。
10.有付出總會(huì)有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫規(guī)范些，你的字會(huì)更漂亮。
13.是不會(huì)寫呢，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
14.今天你的字，讓老師看到了你的認(rèn)真，如果堅(jiān)持下去，你會(huì)寫得更漂亮!
15.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
17.掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧!
18.聰明的孩子總會(huì)有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
20.個(gè)好的開端，以后的作業(yè)會(huì)漸漸好起來。直起腰，相信自己能行。
淺談小學(xué)評(píng)語篇三
1.—你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績.其實(shí)你也想好好學(xué),對(duì)嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵(lì)下,你越來越大膽,發(fā)言踴躍了,聲音響亮了,成績自然也就進(jìn)步了.拋開苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的!
2.—其實(shí),你很可愛.胖得可愛,笑起來更可愛.在老師的眼里，你是一個(gè)熱情奔放、熱愛集體的好學(xué)生，愿意主動(dòng)與老師親近、接觸。在教師節(jié)日收到你的祝福,我的心里甜甜的,美美的;但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績，我的心里總是酸酸的、澀澀的。在新的學(xué)期里，你愿意揮動(dòng)勤奮的雙槳，為老師掠去心頭的這片陰影嗎?有志者，事竟成，老師相信你一定會(huì)成功的!
3.你有一手漂亮的鋼筆字,喜好寫詩;你有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,批改你的作業(yè)是一種享受;你不甘落后,積極要求上進(jìn)!在本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，回眸你擷取的累累碩果，定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，只要付出，定會(huì)有回報(bào)，愛拼一定會(huì)贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!
4.—說實(shí)話,以前我就認(rèn)識(shí)你.一學(xué)期下來我才真正了解你:誠實(shí)大膽,踴躍發(fā)言,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱心幫助他人,善于向他人請(qǐng)教,能聽從老師的諄諄教導(dǎo).勝利的果實(shí)，永遠(yuǎn)掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!不要等待明天向我們走來，讓我們走向明天!只有當(dāng)我們將等待改為開創(chuàng)時(shí)，才能擁有一個(gè)真正屬于自己的、美好的明天!
5.—你是個(gè)聰明、愛思考的男孩，課堂上你是一個(gè)真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個(gè)多么愛動(dòng)腦的孩子呀!每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你;每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。而且你對(duì)老師有禮,有理,真實(shí),真誠……老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間。
6.—你是一個(gè)善解人意、樂于助人的好女孩。你那一臉的真誠，讓老師為之動(dòng)容;你那滿眼的關(guān)切，讓同學(xué)們感到莫大的溫暖。你性格內(nèi)向,極少言語,但你擁有一顆真誠、火熱的心,一直在班上默默地奮斗著.還記得老師和你的談話嗎?相信自己!只要付出，定會(huì)有回報(bào)，愛拼一定會(huì)贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!(happynewyear!)。
7.—胡瑩同學(xué)，你是一個(gè)令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好.至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，善思,精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你古典淑女的完美展示。不過，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀.所以，祁老師更希望看到在操場、講臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的胡瑩。
8.汪?！鋵?shí)你很可愛!忽閃忽閃的眼睛,一翹一翹的小嘴,一蹦一跳的身影.記得在一次賽詩會(huì)上,你能一口氣背下近百字的長詩,令同學(xué)驚異,令老師折服,這說明你很聰明!可你就是與學(xué)習(xí)無緣,上學(xué)遲到,作業(yè)不做,許多寶貴的時(shí)間和聰明才智被你浪費(fèi)了,快要小學(xué)畢業(yè)了,努力吧!!!(happynewyear)。
9.先從你的名字說起,”甜甜“——一個(gè)男孩子,真不可思議,很特別.的確,你的性格也很古怪:認(rèn)真起來,敢與難題目較真.投入起來,恨不得一口氣把作業(yè)全寫起來.聽說你很少與班上人交流,其實(shí),大家都很關(guān)心你的.——甜甜,敞開你的心扉……還記得上次名言佳句競賽嗎?你能過關(guān)斬將,首先沖入決賽,終于拿到了”榮譽(yù)卡“.當(dāng)時(shí)你興奮不已.這說明你愛拼搏.但愿你能愛拼到底,爭創(chuàng)佳績!!!
10.在老師的眼里,你是個(gè)比較內(nèi)向的小男孩,很少聽到你的”豪言,很少看到你的“壯舉”.字寫的不太理想,但你虛心向同桌請(qǐng)教,“近朱者赤”,的確進(jìn)步了不少,這說明你是個(gè)比較要求上進(jìn)的學(xué)生,爭取學(xué)習(xí)上能與同桌看齊.祝你新年進(jìn)步!!!!
11.一個(gè)活潑可愛的小孩,為人爽朗,甚至有點(diǎn)男孩子脾氣;樂于幫助他人.為了你的坐姿老師不知批評(píng)你多少次.可上次班上有位同學(xué)向你打提議:“李晶晶,請(qǐng)你溫柔一點(diǎn).”果然,你深有觸動(dòng),改變了不少,越來越文靜,越來越穩(wěn)重,可差距始終是存在的,好好努力吧!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,新年快樂!!!
12.面目五官清清秀秀,言談舉止斯斯文文,頭發(fā)梳得光光生生,衣服穿得干干凈凈——一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小書生!心底善良,脾氣溫柔,接物待人春風(fēng)撲面.熱愛集體到了“死心塌地”的地步.你善思,好學(xué),愛鉆,像聰明的一休!你是一個(gè)很要強(qiáng)的小男生,總想在班上能“鶴立雞群”.期中考試的成績已經(jīng)證明你超凡脫俗.希望你能有點(diǎn)男子漢氣概,正所謂“剛?cè)嵯酀?jì)”.好好努力!翔宇的大門向你敞開著!!(happynewyear)。
13.在男生當(dāng)中老師最欣賞你.因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí),一絲不茍,高質(zhì)量地完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè),這一點(diǎn)很少有男生須做到.因?yàn)槟阌心托院鸵懔?路隊(duì)長工作認(rèn)真負(fù)責(zé),寫起作業(yè)來不急不躁,一筆一劃認(rèn)真寫.老師清晰地記得最后一次作文你已接近千字,打破了班級(jí)最長紀(jì)錄.因?yàn)槟阌幸还摄@勁和韌性,和班上同學(xué)友的相處,人緣好.總之,大家對(duì)你印象挺好!老師祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!!!
14.你是個(gè)多才多藝的學(xué)生,尤其擅長繪畫,在學(xué)校里小有名氣,身為大隊(duì)長和班長能樹立榜樣,成為許多同學(xué)心目中的偶像.你是個(gè)討人喜歡的小女生,活潑機(jī)靈,像一只可愛的藍(lán)晶靈,只要有你的身影,就會(huì)充滿歡樂和靈氣.你思維獨(dú)特,符有大膽而豐富的想像力,有自己獨(dú)特的思維和審美眼光.你勤奮刻苦,學(xué)習(xí)一絲不茍,字跡清秀工整,今年取得作文競賽一等獎(jiǎng)的好成績,還在《中國少年報(bào)》上發(fā)表了作文.愿你快快長大,漸漸成熟,天天進(jìn)步!
淺談小學(xué)評(píng)語篇四
教師在批改學(xué)生。
作文。
時(shí)，要留心學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，在。
評(píng)語。
中應(yīng)該指出來，給予肯定的贊揚(yáng)。有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處，也應(yīng)該用一種商量式的評(píng)語。如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?”“這句話太長了，用標(biāo)點(diǎn)把它們分開行嗎?”等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評(píng)語。如：“語句不同，條理不清，中心不明確”等。會(huì)挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評(píng)語中看到自己的長處和閃光點(diǎn)，一此來增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心。表揚(yáng)鼓勵(lì)決不是盲目的吹捧、廉價(jià)的贊揚(yáng)，而是事實(shí)求是，恰如其分，同時(shí)也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評(píng)語：“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”很有詩意，也很美，但對(duì)小學(xué)生來講，太深?yuàn)W了，不懂其中蘊(yùn)含的真正意思。古人云：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)其一長?！卑盐蘸霉膭?lì)為主的原則，寫好評(píng)語，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的成功和樂趣。
作文評(píng)語是寫給學(xué)生看的，是對(duì)學(xué)作文和人的評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個(gè)榜樣。所以教師在寫評(píng)語時(shí)，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評(píng)語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準(zhǔn)確、生動(dòng);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個(gè)字：字跡不工整，錯(cuò)別字太多。很難想象學(xué)生會(huì)從中獲得什么有益的啟示?？傊实淖魑脑u(píng)語會(huì)給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。評(píng)語為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。
淺談小學(xué)評(píng)語篇五
評(píng)語。
的寫法入手，變以往作文評(píng)語那種單純側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對(duì)話談心。
評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動(dòng)、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過作文評(píng)語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。通過評(píng)語改革，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評(píng)語中簡單否定，而是評(píng)：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評(píng)語之后犯難了。因?yàn)樗緵]有養(yǎng)百合花。她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動(dòng)有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評(píng)語改革中，注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。
許多學(xué)生以往對(duì)教師的評(píng)語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評(píng)語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時(shí)有寫不完的話似的。通過評(píng)語的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評(píng)語改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語，拓寬評(píng)語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評(píng)語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對(duì)小學(xué)生作文中反映出來的思想問題，及時(shí)地加以引導(dǎo)。通過談心式的，對(duì)話式的評(píng)語，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級(jí)作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評(píng)語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚(yáng)了他呢!老師又在評(píng)語中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評(píng)語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評(píng)語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評(píng)語中說：寫一個(gè)人的缺點(diǎn)，也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了一個(gè)很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹墓膭?lì)，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評(píng)語的同時(shí)，還要求針對(duì)教師評(píng)語，進(jìn)行對(duì)話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評(píng)語的作用，也帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師通過對(duì)話式的評(píng)話，對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時(shí)你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對(duì)嗎?等等。同時(shí)，在教師評(píng)語的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點(diǎn)。這些互動(dòng)式的評(píng)語，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評(píng)語改革一項(xiàng)意想不到的收獲。情感式的評(píng)語，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，一改以往說教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對(duì)你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評(píng)為三好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談小學(xué)評(píng)語篇六
作文評(píng)語是教師對(duì)一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評(píng)語中讀出教師對(duì)白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評(píng)語，既要講求評(píng)語的實(shí)效性，又要注重評(píng)語的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
一、多用平等式評(píng)語。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u(píng)語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語的閱讀興趣。
二、多用激勵(lì)式評(píng)語。
格言。
諺語。
教師不妨在評(píng)語中送一句：“你的知識(shí)面真廣能把古詩巧妙地運(yùn)用到作文中來!”對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評(píng)語都會(huì)心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。
三、多用導(dǎo)向式評(píng)語。
一段評(píng)語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館。
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了騎白行車》一文中，對(duì)于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會(huì)騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評(píng)語：“你真棒，學(xué)會(huì)了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評(píng)語就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
四、多用幽默式評(píng)語。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮?。”一句深刻幽默的評(píng)語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評(píng)語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評(píng)語，把批評(píng)寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會(huì)留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
五、多用個(gè)體式評(píng)語。
作文最能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異。我們應(yīng)該承認(rèn)，由于生活環(huán)境的不同、閱讀面的差異、認(rèn)識(shí)水平的不同，以及觀察生活敏感度的差異，同班學(xué)生的寫作水平會(huì)上下不一。所以教師在批閱作文時(shí)要考慮到這一實(shí)際，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求、作出不同的評(píng)改，做到因人而異、區(qū)別對(duì)待。如對(duì)有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，批語就要提出更高的要求，尤其在個(gè)性化的立意、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用這些有難度的方面給予指導(dǎo);而對(duì)寫作有困難的學(xué)生，則從最基本的選材新穎、具體通順、錯(cuò)別字少、標(biāo)點(diǎn)正確上多下工夫，幫助他們克服寫作困難，啟發(fā)他們展示個(gè)性。這樣，無論是有寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，還是習(xí)作有困難的學(xué)生，都能有所收獲、有所提高。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的才能都得到充分的發(fā)揮，使他們的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，這也里符合因材施教的原則。學(xué)生作文是一架鋼琴，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴鍵時(shí)，總會(huì)發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師能深諳樂理，真情投入，用作文評(píng)語這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的生動(dòng)評(píng)語中增強(qiáng)寫作能力，提高人格修養(yǎng)。
淺談小學(xué)評(píng)語篇七
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會(huì)是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績很好，來源于你的作業(yè)認(rèn)真。
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮。
淺談小學(xué)評(píng)語篇八
作文。
評(píng)語。
是教師對(duì)一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評(píng)語中讀出教師對(duì)白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評(píng)語，既要講求評(píng)語的實(shí)效性，又要注重評(píng)語的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u(píng)語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語的閱讀興趣。
格言。
諺語。
教師不妨在評(píng)語中送一句：“你的知識(shí)面真廣能把古詩巧妙地運(yùn)用到作文中來!”對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評(píng)語都會(huì)心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。
一段評(píng)語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了騎白行車》一文中，對(duì)于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會(huì)騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評(píng)語：“你真棒，學(xué)會(huì)了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評(píng)語就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！币痪渖羁逃哪脑u(píng)語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評(píng)語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評(píng)語，把批評(píng)寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會(huì)留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
淺談小學(xué)評(píng)語篇九
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！备鶕?jù)葉老的指點(diǎn)，在作文。
評(píng)語。
中必須堅(jiān)持運(yùn)用鼓勵(lì)的效應(yīng)?？隙ā①p識(shí)的評(píng)價(jià)，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就得到了調(diào)適，學(xué)生不但改變了對(duì)評(píng)語的態(tài)度，而且對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。我曾作過對(duì)比，在一次作文中，我在幾個(gè)同學(xué)的作文本上寫上：你可真會(huì)說話，說得人心花怒放!這文章寫得太好了，老師很想領(lǐng)略你下一篇的精彩!你的語言很豐富，真像個(gè)語言小博士!或畫上一張笑臉!學(xué)生拿到作文本子后那種眉飛色舞，逐個(gè)相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長長的驚嘆號(hào)就像一根通向知識(shí)殿堂的繩索引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。不看老師的評(píng)語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫作文了。
其實(shí)，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量探討式的評(píng)語，盡量要親切、平和的言語，這樣他們就容易接受，易達(dá)到一種和諧的民主氣氛，就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生也是有思維的人，他們有迫切的成人意識(shí)，人格尊嚴(yán)，非?？释玫絼e人的尊重和認(rèn)可。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你再去看看還會(huì)看到些什么?這句話讀起來拗口，你多讀讀看看好嗎?等等。讀了評(píng)語后，覺得老師在和自己商量，看到老師的誠心，油然而生對(duì)自身的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會(huì)暢所欲言。同時(shí)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。要寫真事、說真話、抒真情。現(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，教師忽視了從學(xué)生生活中挖掘題材，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫我的爸爸都是挖煤工人、寫事則一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。如四年級(jí)的一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒有在評(píng)語中簡單否定，而是評(píng)：你的爸爸在哪兒工作?我們福清有煤礦嗎?有機(jī)會(huì)你領(lǐng)老師和同學(xué)們?nèi)⒂^參觀好嗎?學(xué)生看了評(píng)語之后犯難了。后來，她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她寫真實(shí)的爸爸，原來他的爸爸是在小區(qū)賣水果。他爸爸每天早晨蹬車出去，很晚才回來，風(fēng)雨無阻。有一次她和同學(xué)回來時(shí)正好遇到了爸爸，她主動(dòng)去請(qǐng)同學(xué)吃水果。這樣的文章真實(shí)、感人。通過平等對(duì)話，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材，大大豐富了作文的素材。只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。當(dāng)然要求寫真事也要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象文章，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造性。
淺談小學(xué)評(píng)語篇十
郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫的合乎規(guī)則、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”寫字不僅可以培養(yǎng)人彰顯的性格，一手規(guī)規(guī)矩矩的字也能讓你懂得如何去做好一個(gè)人。書法教育教學(xué)工作，為當(dāng)今書法教育事業(yè)提供了良好的條件，為培養(yǎng)書法新秀開辟了新徑。但是在這美好的前景下，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問題。隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開始忽視寫字教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽姡?/p>
新課標(biāo)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中規(guī)定“小學(xué)要教學(xué)生寫毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆方法和寫字姿勢字要寫的正確、勻稱、干凈??逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力?！弊寣W(xué)生寫一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國文化的重要內(nèi)容。再者，書法是中華民族在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的重要的精神財(cái)富之一，我們要讓學(xué)生了解到漢字是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國的文化遺產(chǎn)之一，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。不同時(shí)期的書法從側(cè)面反映著社會(huì)的繁榮、文明、進(jìn)步；通過書法的學(xué)習(xí)可以了解到不同歷史階段的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等。
讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
中國文化在古代就有“書畫同源”、“文史合一”之說。好多書法家既是文學(xué)家、教育家，又是哲學(xué)家，在他們優(yōu)秀的書法作品中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和學(xué)問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每門課程都離不開寫字，堅(jiān)持書法教育，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大益處。因此，書法教育有利于加強(qiáng)學(xué)生的智育。它從一個(gè)獨(dú)特的方面增加對(duì)歷史的了解，一個(gè)對(duì)于歷史了解的人首先不會(huì)輕易地去放歷史性的錯(cuò)誤。同時(shí)也增加了古代文學(xué)素養(yǎng)，從書法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出了一個(gè)有文化的現(xiàn)代人。
近年來，國家教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)的重要性，明確提出使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、整潔，具有一定的速度的教學(xué)要求，規(guī)定寫字是義務(wù)教育階段的基本教學(xué)內(nèi)容之一，要求全國中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)。新世紀(jì)之初，我國第八次課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下全面推行，對(duì)小學(xué)書法教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2011年8月26日下午教育部發(fā)布《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見》。中國教育報(bào)首版便提到“有條件地區(qū)今秋開書法課”，意見指出書法教學(xué)的意義，以及對(duì)于中小學(xué)校的要求、對(duì)各省級(jí)行政部門的要求。根據(jù)教育部對(duì)于開展書法教學(xué)的要求，北京將書法課重新列進(jìn)本市中小學(xué)的課表，并成為教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。市教委目前已收到教育部下發(fā)的有關(guān)中小學(xué)開設(shè)書法課的通知，全市學(xué)校新學(xué)年均將開設(shè)書法課，以提升中小學(xué)生正在下降的漢字書寫水平。這是在繼教育部發(fā)布了《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見》后，第二天公開在北京日?qǐng)?bào)第006版《中小學(xué)新學(xué)年重開書法課》一文中。
2011年9月5日中國文化報(bào)第006版《中小學(xué)開設(shè)書法課,師資成“攔路虎”？》一文中談到8月底教育部發(fā)表的文件，而一些省級(jí)部門最近才接到消息，開展書法教學(xué)有些倉促，師資力量不足是個(gè)很大的障礙，表達(dá)了對(duì)這次積極開展小學(xué)書法教學(xué)的擔(dān)憂。我省針對(duì)教育部的通知也在積極促進(jìn)書法教學(xué)在小學(xué)的開展，記者在長沙市的小學(xué)展開了調(diào)查后。2011年9月9日湖南日?qǐng)?bào)第009版《中小學(xué)開書法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)》一文公布了大致情況，文中采訪了部分社會(huì)各界的人士，他們對(duì)小學(xué)開展書法教學(xué)的意義是十分贊同的，長沙市的各個(gè)小學(xué)也在積極開展，例如曹家坡小學(xué)、長塘里小學(xué)、長沙第一師范附二小學(xué)等，其中曹家坡小學(xué)還是長沙市第一批獲得全國寫字教育特色學(xué)校的小學(xué)之一。但是書法教學(xué)依舊未納入每周的課程，只能在語文教學(xué)中老師的寫字技能訓(xùn)練和課外書法培訓(xùn)班。
在北京，上海，長沙等省會(huì)城市嚴(yán)格貫徹著教育部的文件積極開展書法教學(xué)的同時(shí)，各個(gè)普通市縣情景并不明朗，畢竟繁榮都市的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)備都相對(duì)強(qiáng)很多。師資力量根本無法滿足全國小學(xué)開展書法教學(xué)，對(duì)于各地方開展小學(xué)書法教學(xué)的確讓人擔(dān)憂。在應(yīng)試教育的耕耘下，素質(zhì)教育還僅僅是提倡，寫字技能學(xué)習(xí)的課程形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。對(duì)書法教學(xué)不夠重視。
2、引導(dǎo)不當(dāng)，書法教學(xué)方式過于單一。
書法教學(xué)的課堂中教學(xué)要求不嚴(yán)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。還有老師在寫字教學(xué)中存在著模式單僵化的現(xiàn)象。在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。方法過于單一，寫字教學(xué)課堂枯燥乏味。
有的學(xué)校只重視個(gè)別學(xué)生的特長培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的整體提高。只針對(duì)少數(shù)學(xué)生以書法興趣小組的形式對(duì)個(gè)別寫字特長生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對(duì)大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。雖然書法教學(xué)的確引起了學(xué)校的注意，但是面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。
新世紀(jì)的教育，是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)小學(xué)生寫字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個(gè)教學(xué)過程，以下是我任教以來練字的心得，還有參考相關(guān)書籍總結(jié)出來的建議。
在學(xué)習(xí)上，我一直認(rèn)為興趣是最好的老師。書法伴隨中國的歷史行走了幾千年，所涵蓋的知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)完的。即使在小學(xué)只要求規(guī)規(guī)矩矩寫好幾百個(gè)漢字，也不是僅僅依靠老師在書法教學(xué)上的指導(dǎo)就能完成的。因此，讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了。在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只有想寫，才能寫好。有條件的學(xué)校還可以成立興趣小組，由學(xué)校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法。
1、開展書法觀摩活動(dòng)。
2、組織各種競賽活動(dòng)。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%至90%?！比绻蠋熌苡酶鞣N方法激勵(lì)學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己被承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫字競賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以表揚(yáng)。
在寫字教學(xué)過程中，老師要善于觀察學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個(gè)字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺得勞動(dòng)有了價(jià)值，從而主動(dòng)練習(xí)，去爭取更大進(jìn)步。
（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，他們的可塑性相當(dāng)強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢給予及時(shí)的矯正。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐步擁有正確的寫字姿勢。
老師要及時(shí)糾正學(xué)生寫逗筆字的壞習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順，字是一筆一劃寫出來的。筆畫順序是伴隨漢字演變，是數(shù)代人為了把握字的結(jié)構(gòu)、寫字的速度、字的美觀性而水到渠成形成的習(xí)慣。一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。一個(gè)點(diǎn)可以看出一個(gè)人的全部功力。從這一個(gè)點(diǎn)，你會(huì)看到很多東西。直到把所以有的問題都解決。
（三）運(yùn)用靈活多樣的書法教學(xué)方法。
班杜拉的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“兒童可以通過觀察特定的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敝袊?億的農(nóng)村戶口，其中大多數(shù)學(xué)生的家長字還沒有自己孩子認(rèn)識(shí)的多。因此，老師就是學(xué)生最好的榜樣了。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，寫得一手好字，學(xué)生見了，對(duì)寫字就更有興趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對(duì)象是初入校門的小學(xué)生，他們的行為有極強(qiáng)的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫字訓(xùn)練，板書一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學(xué)生感受到漢語言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書寫規(guī)則。從日常的課堂中提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的影響。
2、多媒體教學(xué)法。
現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。使用多媒體等教學(xué)手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。
3、臨摹法。
利用各方面的資源讓學(xué)生欣賞書法作品。不要貪多。一次只練一個(gè)字，給它練好，練熟，練會(huì)，練進(jìn)去。從一個(gè)字，再到一行字，再到一頁字。如果把一頁字練到家了。那么全篇基本上到家。趙松雪曾說，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書至理。
4、自練與互練相結(jié)合。
自練是指學(xué)生個(gè)人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)其點(diǎn)畫、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能在自己臨習(xí)時(shí)接受書友們的幫助與點(diǎn)評(píng)，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。
俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。這種堅(jiān)持或許是一個(gè)老師幾年的堅(jiān)持，甚至是幾代教育者的堅(jiān)持。只有那樣，我們期待的書法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會(huì)離我們愈來愈近！參考文獻(xiàn)：
【1】狄德全：淺談小學(xué)書法教育【j】甘肅蘭州：和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010年第28卷第三期【2】顏翔龍：小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題【j】青少年書法2007（15）。
【3】何碧燕：小學(xué)語文教學(xué)如何有效開展書法教學(xué)【j】廣東教育（教研版），2008（11）。
淺談小學(xué)評(píng)語篇十一
傳統(tǒng)的。
作文。
批改，往往對(duì)學(xué)生習(xí)作要求過高，目光挑剔，缺乏賞識(shí)。一些教師把寫。
評(píng)語。
變成機(jī)械性操作，用“主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、語言生動(dòng)”等程式化的批改慣用語評(píng)改作文，生硬而抽象，學(xué)生不能理解其中真正含義，更談不上引發(fā)反思和思考，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生寫作熱情，制約了學(xué)生寫作水平的提高。
如何利用好作文評(píng)語這個(gè)教學(xué)教育的平臺(tái)，積極創(chuàng)新，用心撰寫評(píng)語，從而提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下嘗試：
如：“你的每一次進(jìn)步，總是給老師帶來驚喜與感動(dòng)，期待你更大的進(jìn)步!”又如：“如此冷靜的分析、獨(dú)到的見解，透露出超出你實(shí)際年齡的理解力、洞察力，令人刮目相看!”“這篇作文讓老師看到了你認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度、豐富細(xì)膩的情感。如果能再加以修改潤色，一定會(huì)是一篇佳作!”……正如于漪所說：“評(píng)改應(yīng)在正面激勵(lì)，評(píng)出練筆的熱情，評(píng)出練筆的信心”，我們要用滿懷期待的心，相信學(xué)生的進(jìn)步。
葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)、多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。”讓學(xué)生從評(píng)語中感受到欣賞與肯定，享受到寫作帶來的成功與愉悅，就會(huì)增強(qiáng)寫作的自信心與自尊心，產(chǎn)生奮進(jìn)之力，激發(fā)向上之志，積極回應(yīng)老師的期待。
大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得寫作是一件令人頭痛的事，是一項(xiàng)難度很高的任務(wù)，如果我們的評(píng)語苛責(zé)多于理解，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力。因此，評(píng)語不宜過于直接尖銳，要慎用“不”字，如“內(nèi)容不具體，造材不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)不會(huì)理”這類簡單草率的評(píng)語，如一頂頂沉重的大帽子扣在學(xué)生頭上，不但不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何才能使中心明確、內(nèi)容具體，怎樣才能使結(jié)構(gòu)更合理，反而打擊了學(xué)生寫作積極性。
我們不妨站在理解尊重學(xué)生的角度，降低一點(diǎn)要求，少一點(diǎn)苛責(zé)，以征詢商榷的語氣，耐心與學(xué)生交流。
要習(xí)慣用第二人稱來寫評(píng)語，心理學(xué)中有一種“同體效應(yīng)”，也叫“自己人效應(yīng)”，指人們往往對(duì)自己人的話更信賴更易于接受，用第二人稱來寫評(píng)語就是把學(xué)生放到與自己同一位置，以平等的交流，探討的語言，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)輕松平等的師生互動(dòng)氛圍。
要多用“如果你能…………”、“能不能”等句式來寫評(píng)語，與其寫“用詞不當(dāng)”，不如改為：“如果你能再想一想，一定會(huì)找到更準(zhǔn)確、恰當(dāng)、富有表現(xiàn)力的詞語;”與其寫“結(jié)構(gòu)不完整”，不如改成：“能不如在結(jié)尾運(yùn)用抒情的筆調(diào)、簡潔的議論來點(diǎn)明中心，使之與前文照應(yīng)呢?”與其寫“人物形象不鮮明”，不如改為：“如果你能把人物此時(shí)的外貌神態(tài)、言行舉止一一描繪出來，一定會(huì)讓人感覺如見其人，如聞其聲的!”
這樣探討性、商榷性的評(píng)語不但能給予學(xué)生明確的、有針對(duì)性的作文寫法指導(dǎo)，更可以消除學(xué)生寫作畏難心理，使學(xué)生感到信賴和被尊重，從而激學(xué)生寫作熱情，產(chǎn)生寫作欲望，樹立寫作信心。
評(píng)語最忌以高高在上的姿態(tài)，漠視學(xué)生的情感流露，而要善用情感式評(píng)語，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生情感世界，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮評(píng)語的育人功能。
面對(duì)學(xué)生習(xí)作中流淌的情感的涓涓的細(xì)流，我們要用心感受細(xì)心體會(huì)，耐心引導(dǎo);對(duì)于他們的悲傷與痛苦表示同情理解，給予真誠的撫慰;對(duì)于他們的成長中的快樂、成功的喜悅要積極回應(yīng)，熱情鼓勵(lì)，真誠祝愿;要珍視這份來之不易的信任，多道一聲“感謝”。
如有個(gè)學(xué)生在作文中流露出對(duì)母親忙于工作，疏于管教自己并偏愛弟弟的怨恨和傷心，我在評(píng)語及時(shí)加以疏導(dǎo)和撫慰：“成績優(yōu)秀、善良正直的你，如一棵小樹苗健康成長，挺撥茁壯，你的自立自強(qiáng)令老師由衷感到欣慰，既要辛苦工作又要操勞家務(wù)的母親，一定也從心底為你感到驕傲吧!”
還有一個(gè)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出早戀的傾向，我提筆寫下以下評(píng)語：“謝謝你對(duì)老師敞開心扉，說出心底的小秘密，這份信賴，讓我無比珍視!老師要說的是：成長的道路上，有許多重要的有意義的事等著我們?nèi)プ?，不必忙于摘采那掛在枝頭青澀的果實(shí)，那樣只會(huì)給我們帶來苦澀與悔恨，讓我們待到果實(shí)成熟豐碩的那一天，再去從容欣賞它絢麗的色彩，去品味它甘甜的滋味吧!”
曉之以理動(dòng)之以情，真誠地關(guān)注學(xué)生情感世界，關(guān)注學(xué)生的“人性”及他們?cè)诔砷L過程中作為“人”的需要，應(yīng)該是新課程理念下創(chuàng)新評(píng)語的一種要求。
還有學(xué)生在《生活中的美處處都有美》中寫道：“大街上，人們身著名牌西裝，戴著名牌手表，精神煥發(fā)，步履匆匆，這是一種美……”我的評(píng)語是：“你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用詞精當(dāng)，這也是一種美，但無論是外在美還是內(nèi)在美，都無法僅僅靠名牌的點(diǎn)綴來彰顯的哦!”
有個(gè)學(xué)生在作文中傾訴中自己拾金不昧卻受到朋友冷嘲熱諷的苦惱，我勸慰道“在你身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德的展現(xiàn)，看到了新時(shí)期少年的優(yōu)秀品質(zhì)和良好風(fēng)尚，老師為你豎起大拇指!”
這樣精心撰寫的評(píng)語，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、思想認(rèn)識(shí)上的問題，予以足夠關(guān)注，真誠引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，也讓學(xué)生體會(huì)到老師殷切的希望、拳拳的愛心，能激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往與追求。
孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！弊魑脑u(píng)語從一個(gè)側(cè)面展示了教師的教學(xué)素養(yǎng)和寫作功底，應(yīng)做到意蘊(yùn)豐厚、講究文采，才能讓學(xué)生受到激勵(lì)和感染、啟發(fā)和教益，有如沐春風(fēng)之感，獲得一種精神愉悅的審美享受。
不妨來點(diǎn)幽默：如有的學(xué)生在《我的老師》一文中寫道“王老師個(gè)子不高，身材苗條，披肩長發(fā)總是隨意地扎束著，大大的眼睛透出慈愛與威嚴(yán)……”套用美人模式的描寫令人忍俊不禁，我調(diào)侃道：“謝謝你的評(píng)價(jià)，說老師身材苗條還講得過去，說老師眼睛大大的，恐怕我要去割雙眼皮后才能稱得上哦!”
還可運(yùn)用古。
詩詞。
名人名言。
哲理故事或精彩比喻流行歌詞標(biāo)點(diǎn)圖示來品評(píng)學(xué)生作文，力求新穎活潑充滿個(gè)性。
例一：如此精彩的標(biāo)題，讓我眼前一亮、拍案叫絕，像西施姑娘顧盼流轉(zhuǎn)的美目，令人一見鐘情啊!
例二：你一定是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，敏銳地捕捉了生活中一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，采擷了生活中一朵朵美麗的浪花，讀你的文章，不禁讓我感慨：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來啊!”
例三：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，你用樸素自然的文筆，娓娓道來，抒寫了一個(gè)感人的故事，描繪了一個(gè)動(dòng)人的畫面，意蘊(yùn)悠長，令人回味。
準(zhǔn)確扼要、恰到好處而又文采煥然的品評(píng)，會(huì)讓學(xué)生由衷敬佩老師的文筆，傾羨之情油然而生，并產(chǎn)生模仿和創(chuàng)作的沖動(dòng)，從而起到良好示范的作用。
淺談小學(xué)評(píng)語篇十二
評(píng)語。
是語文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評(píng)語又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評(píng)語的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點(diǎn)題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
6.文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
12.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長。
15.音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
2.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
7.語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細(xì)致入微。
12.語言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
1.文章簡潔明了語言平淡樸實(shí)。
2.作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看。
7.對(duì)…的比喻用得妙。
8.運(yùn)用多種感官描寫十分仔細(xì)。
9.簡單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…。
10.語言簡練規(guī)范開篇吸引人。
淺談小學(xué)評(píng)語篇十三
評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評(píng)語會(huì)使學(xué)生心服口服，會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無所適從、灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評(píng)語呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評(píng)語中寫到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你————好樣的！"。
2、多聽取各個(gè)方面的意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語，這些都可以充實(shí)寫作素材，這樣以后，班主任的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
評(píng)語不僅是給家長看的，也是給學(xué)生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個(gè)詞語，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂于接受。例如下面這一則評(píng)語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛心和厚望，并為之而努力。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個(gè)性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評(píng)語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異"來評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨(dú)到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評(píng)語寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
由于每期都要寫評(píng)語，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評(píng)語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫得過多，把學(xué)生寫得一無是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評(píng)語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
總之，寫評(píng)語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評(píng)語產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談小學(xué)評(píng)語篇十四
留守兒童因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛和合理的家庭教育，常常缺少起碼的文明禮儀習(xí)慣，這會(huì)影響孩子的一生。作為教育工作者，在這篇文章里，我想談?wù)劻羰貎和拿鞫Y儀習(xí)慣缺失的原因和可能有效的糾正方法。
（一）家庭教育缺失
留守兒童，正處于兒童成長過程的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展非常重要。這一時(shí)期的兒童，身心的健康發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其需要得到父母的關(guān)愛和指導(dǎo)。而留守兒童由于親子關(guān)系被人為地剝奪了，缺少父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，缺少父母的道德規(guī)勸，缺少可模仿的榜樣，面對(duì)的是與自己有深深的“代溝”、觀念陳舊、知識(shí)缺乏的祖輩代養(yǎng)者。這使他們的成長存在很多問題：一方面缺失安全依戀感，不自信也不信任別人，容易偏激、焦慮；另一方面，在社會(huì)道德學(xué)習(xí)中無法形成正確的價(jià)值觀和道德判斷，出現(xiàn)種種行為習(xí)慣問題。
（二）學(xué)校教育偏失
學(xué)校作為教書育人的地方，理應(yīng)承擔(dān)起孩子教育、管理的責(zé)任，充分發(fā)揮其在孩子成長過程中的重要作用。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)校在留守兒童的教育方面仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為：首先，社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校、教師教育成績的要求和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)?！爸刂禽p德”。學(xué)校和老師主要關(guān)注的是留守兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)于心理、身體、行為等方面存在的問題，不能夠及時(shí)和孩子“交流”。其次，學(xué)校教育和家庭教育之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，一些老師認(rèn)為自己只能負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的事情，至于放學(xué)后的事則應(yīng)該交由其家長處理。再次，教師很難做到關(guān)注每個(gè)孩子的成長，跟每個(gè)孩子心對(duì)心地交流與溝通。孩子“怕老師”心理嚴(yán)重，不愿意敞開心扉跟老師交流。出現(xiàn)問題無法得到及時(shí)化解。這也導(dǎo)致留守兒童心理、性格、行為習(xí)慣問題越來越嚴(yán)重。
（三）社會(huì)教育缺乏
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于留守兒童已有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，但對(duì)存在的問題卻沒有很好的辦法。首先，留守兒童因?yàn)楦改搁L期不在身邊缺少關(guān)愛，監(jiān)護(hù)人年齡偏大精力有限，再加上自身還是未成年人，在遇到問題時(shí)往往容易沖動(dòng)，簡單對(duì)待，意氣用事，導(dǎo)致發(fā)生一些違法犯罪的事件。其次，社會(huì)環(huán)境是影響少年兒童行為習(xí)慣的重要因素之一。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)傳播中的一些庸俗、低劣、暴力、色情等內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉溺其中而不能自拔。
（一）家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛
兒童每天絕大多數(shù)的時(shí)間是在家里，家長的言傳身教對(duì)于孩子健康成長極其重要。要使文明禮儀教育取得整體效應(yīng)，針對(duì)留守兒童，家庭教育要從以下幾方面采取措施：其一，對(duì)于是否外出打工，作為父母應(yīng)該盡量理性選擇，多為子女的成長和未來考慮，盡可能地為子女提供一個(gè)完整的家庭。其二，留守兒童年齡較小，很多思想都不成熟，行為習(xí)慣未養(yǎng)成。作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)，不能一味地溺愛或靠大棒來管教，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。其三，作為父母，應(yīng)該主動(dòng)與老師聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同探討和解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，言傳身教，努力為他們營造良好的家庭氛圍。
（二）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育
正是因?yàn)榱羰貎和母改搁L期不在身邊，更加凸顯了學(xué)校在教育和培養(yǎng)留守兒童方面的重要作用。首先，學(xué)校教育理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，更要不斷謀求其全面健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)及時(shí)全面了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時(shí)分析梳理，特殊情況要保持跟蹤處理，爭取把這些問題消滅在萌芽當(dāng)中。其次，充分發(fā)揮班主任的.特殊作用。班主任對(duì)于留守兒童應(yīng)該多加關(guān)心，多加理解，通過班集體為他們營造一個(gè)溫暖、寬松的成長環(huán)境，讓留守兒童在缺失父母關(guān)愛的時(shí)候，能夠切實(shí)感受到班集體的溫暖。再次，在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)實(shí)踐文明禮儀習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解。此外，還應(yīng)該建立心理咨詢室，隨時(shí)解決留守兒童的心理問題。
（三）社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注
留守兒童的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問題，需要全社會(huì)的共同努力，單單依靠教育主管部門和學(xué)校往往很難徹底解決。第一，社會(huì)的一些相關(guān)機(jī)構(gòu)如共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等可以與學(xué)校、村委會(huì)共同構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)和教育體系；第二，社會(huì)可以舉辦培訓(xùn)班，幫助這些照顧留守兒童的監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)家教方法，接受新觀念，以便更好地教育孩子，促進(jìn)孩子的成長；第三，社會(huì)應(yīng)該不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；第四，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童這一特殊群體的關(guān)心，比方說可以為他們提供免費(fèi)書屋、免費(fèi)觀看電影、免費(fèi)發(fā)放游園券等，讓留守兒童生活更加豐富多彩。留守兒童文明禮儀養(yǎng)成教育，對(duì)于我們來說，既是自身職業(yè)要求，更是對(duì)我們職業(yè)的挑戰(zhàn)。崇尚禮儀，培養(yǎng)文明有禮的新一代，需要全社會(huì)各方面的重視，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。
瞿明勝
合肥市幸福小學(xué)
淺談小學(xué)評(píng)語篇十五
篇)。
常見的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
相信能就一定能。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)心得體會(huì)。
新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)趙愛斌。
中我們聽取了甘州區(qū)北街小學(xué)張立海校長，西關(guān)小學(xué)馮國梁主任，黨寨中學(xué)胡桂榮老師做的“怎樣上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”的精彩報(bào)告。觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀摩學(xué)習(xí)了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，使我深受教育。通過此次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的體會(huì)。
極度的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實(shí)驗(yàn)，不能偷懶。
優(yōu)質(zhì)文檔的積極性。但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化。
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富：可以對(duì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價(jià)值觀進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要多樣化：可以是以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，或者在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。
五、教師要不斷擴(kuò)充知識(shí)。
是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識(shí)視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識(shí)之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。
總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多。我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2014-4-11。
術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
相信能就一定能。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
禹村鎮(zhèn)中心聯(lián)小張厚彬。
2014年10月26日——10月28日，到泰安進(jìn)行了科學(xué)教材培訓(xùn)，收獲很大。
10月26日上午報(bào)到，下午開始聽課，26日下午聽了三節(jié)課，27日聽了四節(jié)課，28日上午聽了三節(jié)課。每天聽課后都讓講課的教師進(jìn)行了說課，并由各縣市區(qū)的教研員進(jìn)行了評(píng)課。所聽的課是三年級(jí)——五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：
驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮。
2、探究意識(shí)強(qiáng)了，從問題出發(fā)，灌輸了猜測教育。
3、學(xué)科特點(diǎn)突出：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。
4、師生之間平等和諧的關(guān)系。
以神奇的水為例，1、清晰的展現(xiàn)了教學(xué)流程。
2、能有效地的合作。
3、注重培養(yǎng)了填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
5、注重了落實(shí)科學(xué)課程的三維目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)問題。
6、以科學(xué)探究為核心的教學(xué)方式：制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：分析背景，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，滲入猜想。
7、注重主體、尊重科學(xué)、關(guān)注孩子，《凝結(jié)》一課，最為突出。
8、注重了不同的年齡特點(diǎn)。
9注重了以生活經(jīng)驗(yàn)為線索體驗(yàn)。
10重視了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)相信能就一定能。
系。
建議：
1、老師講與放的問題，講授與探究的問題，該講的要講。
2、學(xué)生提出問題，注意引導(dǎo)，不要過多。
3、小組討論是必要的，討論好、透、細(xì)。
4、探究活動(dòng)過多，一節(jié)課安排好多活動(dòng)，機(jī)械重復(fù)，沒有重點(diǎn)，有些完全放手，效果不好。
5、盡量不要拖堂。
6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)太零碎，整合改組。
7、課前準(zhǔn)備太充分，太順，不是好課。相信能就一定能。
相信能就一定能。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19455468.html】
