通過寫心得體會，我們可以更好地反思和總結自己的經(jīng)驗，進而提升自身的發(fā)展水平。寫心得體會時，要注意清晰地表達自己的想法和感受，不能含糊不清。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的參考。接下來，讓我們一起來欣賞這些范文，共同探討心得體會的寫作技巧和方法。無論是學習、工作還是生活中的點滴體驗，都可以成為我們寫心得體會的寶貴素材。希望這些范文對大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。讓我們一起努力，把心得體會寫得更加精彩和有意義。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇一
在華東師范大學學習的這三天里，我深深感受到市教育局領導非常重視本次培訓活動，精心設計培訓課程，培訓形式多樣，內容豐富多彩。此次培訓有專家高屋建瓴的教育理論教學實踐的引領，教學一線教研員、教師的教學實踐創(chuàng)新交流，到上海學校實地聽課感受課改給課堂教學帶來的深層次變革，培訓學員的互動交流匯報使我們感受到理論學習與實踐反思的重要性。
今天上午由上海區(qū)教研室、市晉元高級中學正高級教師、特級教師教授作專題報告《反思數(shù)學教學的實質》。教授在報告中首先強調了數(shù)學的本質是什么，數(shù)學的特點具有抽象性，精確性，廣泛性，簡潔性。數(shù)學是科學、是哲學、是法規(guī)、是藝術、有魅力。其次學習數(shù)學的本質是什么，學習數(shù)學要培養(yǎng)具有數(shù)學思維的人，培養(yǎng)具有科學精神的人，培養(yǎng)具有反思能力的聰明人。再次教學中如何體現(xiàn)數(shù)學的實質，強調教學中的合情推理，本源型教學，反思型教學等等。
下午在王教授報告的基礎上，安排了五位學員上臺匯報有關“數(shù)學概念課的教學要素”，其中五河二實小老師、三實小老師、小學老師的發(fā)言，教育理論與教學實踐結合，案例精彩實用，得到教授的充分肯定和與會學員的熱烈掌聲。我感受最深的是王教授反復提到的我們小學數(shù)學教師如何從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，重視教學目標情感、態(tài)度、價值觀在課堂教學的落實。
雖然我們每天學習的時間很長，身體感覺很累，但學員們內心幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，專家們以豐富的教育理論和鮮活的案例，對我們以后的課堂教學創(chuàng)新與實踐提供了有力的支撐。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇二
小學數(shù)學學科培訓是指通過課堂教學、自學訓練、討論交流、評估反饋等方式，系統(tǒng)性地培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科知識、能力、方法和態(tài)度。數(shù)學是一門抽象性強、邏輯嚴謹、應用廣泛的學科，對小學生的認知、思維、創(chuàng)新、發(fā)展等方面都有重要影響。小學數(shù)學學科培訓可以幫助學生提高學習興趣、激發(fā)學習潛能、增強學習能力和自信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。
小學數(shù)學學科培訓的內容包括數(shù)的認識與建立、基本運算與應用、整數(shù)運算與應用、分數(shù)、小數(shù)、比較大小、面積與周長、三角形與四邊形、圖形的性質與位置關系、統(tǒng)計和概率等方面的知識點。同時，學科培訓還注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和方法，如探究、應用、推理、啟發(fā)等。在培訓過程中，教師和學生還可以結合教學實際，引導學生運用數(shù)學知識創(chuàng)新解決生活實際問題，鞏固知識點，拓寬視野，增強主動學習意識。
第三段：學科培訓方法。
小學數(shù)學學科培訓采用多種教學方法，包括講授、示例、演示、問答、小組合作、討論與交流、練習、評估等。在講授過程中教師注重情境交互式教學方式，創(chuàng)設真實情境，呈現(xiàn)數(shù)學觀念，注重學生思考體驗。在練習過程中，學生可通過課內外自主性學習、虛擬教學等方式進行訓練。分角色表演、學生打分、拍板等評估方式提供實踐動力。教師注重點撥學生學習策略，以提升學生數(shù)學學科學習水平和自學能力。
小學數(shù)學學科培訓中，教師要注重學生學習的主動性，不只是單純地灌輸知識，而是注重培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生開心的獲取知識。雖然數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，但教學方法也應多樣化，不斷嘗試創(chuàng)新，提升教育教學質量。此外，家長還應注重對小學生的數(shù)學教育，以教育的影響培養(yǎng)出小學生的數(shù)學興趣愛好及數(shù)學學科素質。
第五段：結尾小結。
小學數(shù)學學科培訓是小學教育的重要組成部分，意義重大。通過系統(tǒng)的培訓，小學生不僅可以加強對數(shù)學的認識和掌握，還可以培養(yǎng)出自主、創(chuàng)新、多元化的學習態(tài)度和方法，提升數(shù)學思維能力，使數(shù)學更好地服務于小學生的全面發(fā)展。同時，培養(yǎng)數(shù)學學科素質也是小學教育的重要目標之一，我們期待更多細心負責的教師和家長參與進來，共同為小學生的數(shù)學學科發(fā)展貢獻力量。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇三
數(shù)學作為科目中的一門基礎課程，對于學生的綜合能力和競爭力非常重要。為了更好地適應高考，近日，我參加了一次開學數(shù)學學科培訓。此次培訓，不僅僅僅是學習數(shù)學，更是提高學習方法和競爭力的一次越過。
第二段：學習方法的變化。
在培訓中，老師們向我們介紹了一些高效的學習方法，如化整為零、總結歸納法、審題和解題四步法等。特別是解題四步法，它有效地幫助我們高效解決數(shù)學難題。此外，老師們還適時地應用了互動教學和探究式學習等多種形式，使我們在輕松愉悅的氛圍中收獲了不少。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
此次培訓還通過思維激發(fā)幫助我們找到了不少學習中存在的問題。比如：學習時沒有系統(tǒng)性和規(guī)律性，缺乏思維的連貫性等。通過課堂上的案例分析和老師的指導，我們逐步克服了這些問題，增強了自己解決問題的能力。
第四段：提高自身競爭力。
此次培訓的目標之一就是進一步提高我們高中數(shù)學學科的競爭力。通過分析歷年高考數(shù)學試題的類型、難度和分值分布等，調整學習重點，幫助我們更有針對性的備考。同時，提升我們數(shù)學應用的能力，尤其是在信息技術、經(jīng)濟管理和自然科學等領域的數(shù)學應用能力。
第五段：總結。
此次培訓中，除了學習數(shù)學知識外，更重要的是鍛煉了我們的解決問題能力、提高了學習率和自信心，讓我們對數(shù)學學科充滿熱情和信心。我相信，在今后的學習中，這些能力將繼續(xù)為我們提供幫助。數(shù)學不僅僅是高考，更是我們未來的基石。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇四
在小學階段，數(shù)學學科是學生們最常見的科目之一，也是學生們最需要掌握的學科之一。由于小學數(shù)學的基礎知識較為簡單，所以在這個階段學習數(shù)學是相對輕松的，但如果在小學階段沒有打好數(shù)學的基礎，那么這對于學生們后面的學習將是一個不小的阻礙。因此，我參加了一些小學數(shù)學學科的培訓，從中獲得了許多學習和掌握數(shù)學的方法和技巧。接下來我將分享一下我的心得體會。
第二段：培訓內容的探究。
在參加小學數(shù)學學科培訓時，最重要的是學習數(shù)學的基礎知識，這些基礎知識包括1-100以內的加減乘除、乘方、除法、分數(shù)、百分數(shù)等。掌握了這些知識，才能有更強的解決問題的能力，更容易掌握其他的數(shù)學知識。培訓老師會講解一些數(shù)學基本概念，如集合、對等等，讓學生們了解這些概念，并在以后的學習中靈活運用。此外，培訓老師還會講解一些數(shù)學的應用知識，比如計算貨幣的時候應該如何處理小數(shù)點等，這些應用知識使得學生們能夠在實際問題中更好地應用數(shù)學知識。
第三段：學習方法的總結。
在參加小學數(shù)學學科培訓時，我也學到了許多解題的方法和技巧。一般來說，我們在解決問題的時候，應該先弄清問題的要求，然后深入思考，將題目中提供的條件進行分析，最后進行計算得出答案。在進行計算時，我們應該把握好類型和難度，先從簡單的開始做，避免因為不熟悉題型而造成困難。在練習中，我們也可以使用一些簡便的計算方法，如橫式加減法，豎式乘法等，能夠更高效地解決問題。此外，我們還可以利用奧數(shù)的思維方法，如逆向思維、下象棋思維等，這些方法能夠幫助我們快速解決一些較難的問題。
第四段：學習中的思考。
在學習數(shù)學的過程中，需要注重提高自己的思考能力。如果我們對于問題只是生搬硬套地將公式套用，這是無法獲得更好的解決問題的能力的。因此，我們應該注重對于數(shù)學思維的訓練，如發(fā)散性思維、抽象思維等，這些能力能夠幫助我們更好地理解問題，從而快速而準確地得到答案。此外，我們應該注重自我反思和總結，從而在以后的學習中能夠避免重復的錯誤，更好地改正和提升自己。
第五段：結語。
小學數(shù)學學科培訓并不是一件容易的事情，需要我們花費大量的時間和精力，但我相信，在學習中付出的努力終將有所回報。通過小學數(shù)學學科培訓，我不僅掌握了一些數(shù)學知識和技巧，而且提高了自己的數(shù)學思維能力，這對于我以后的學習和生活都有著非常重要的意義。我希望每個學生都能夠重視數(shù)學學科的學習，在學習中注重細節(jié)和思維，從而更加理解和掌握這門學科。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇五
數(shù)學，是一門充滿魅力的學科，深入人心，歷久彌新。而學科數(shù)學培訓，是數(shù)學學習的一種重要形式。經(jīng)過多年的學習和實踐，我深深體會到了學科數(shù)學培訓的重要性，今天就與大家分享心得體會。
學科數(shù)學培訓是一種有計劃性、有針對性的學習培養(yǎng)方式。它在市面上的成功與數(shù)以千計的學員實際收獲，凸顯了它的優(yōu)越性。學科數(shù)學培訓在培養(yǎng)學生的數(shù)學素質、增強學生的數(shù)學自信心、提高數(shù)學成績方面發(fā)揮了重要作用，尤其在日益激烈的社會競爭中，學科數(shù)學培訓的意義更為重要。
第三段：從培訓過程中感受到的優(yōu)勢。
在學科數(shù)學培訓中，最大的優(yōu)勢在于較小的班級容量，因此，老師能更為集中地教授知識點，按照學員的程度進行靈活演練、深入講解，而且根據(jù)不同學生的學習情況和特點，進行個性化教育。此外，老師可以及時反饋學生的學習情況，以便及時調整教學內容和進度。
學科數(shù)學培訓的效力，在于通過不斷的強化學習和精心的指導，學員能夠理解數(shù)學知識點的本質，學習方法也將變得更加高效和有針對性，而且在實際應用中也更加靈活，解題能力也有所提高，真正做到使學生在學習過程中享受到收獲和成就。這些提高，將對學生成長和未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。
第五段：結語。
總之，學科數(shù)學培訓是一種非常有效的提高數(shù)學素質的方式。它是一種在老師的引導下，學生通過具體的實例和實踐，漸漸領悟數(shù)學的本質和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。作為學生，我們要注重學科數(shù)學培訓的學習和實踐，不斷提高自己的數(shù)學素質。作為老師，我們要注重培訓過程中學生的學習狀態(tài)和心態(tài)，全心全意地幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力和實際應用，讓他們在數(shù)學學習中享受到成長和成就的喜悅。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇六
最近，我參加了一次關于數(shù)學學科培訓的培訓班，我的數(shù)學水平得到了很大的提升。在培訓班結束之后，我收獲了許多心得和體會。
第一段：前期準備工作的重要性。
在參加數(shù)學學科培訓之前，我們需要做好充分的準備工作。首先，我們應該對所需學習的知識進行詳細的調研和了解，同時對學習過程中可能遇到的困難和問題進行預先的思考和準備。其次，我們需要從充足的學習、生活準備方面進行綜合考慮，如：充足的睡眠、良好的心情、一個清晰的學習計劃等等。這些準備工作對于學習效果有著重要的影響。
第二段：密切關注老師的講解和演示。
在數(shù)學學科的培訓過程中，我們要密切關注老師的講解和演示。老師的講解和演示是我們學習的重要手段，能夠幫我們更加深入地了解和掌握知識。在這個過程中，我們需要保持耐心和專注，認真listening講解內容，合理地提出問題和疑問，并記錄下老師重要的講解、例題和重難點。
第三段：積極參與課堂互動。
課堂互動是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學學科的培訓過程中，我們要積極參與課堂互動。一方面，這能夠讓我們更加深入地了解和掌握知識；另一方面，可以讓我們主動與他人分享學習心得和經(jīng)驗，掌握與彼此學習的方法和技巧。此外，積極參與課堂互動，更能增加我們的自信心，促進我們的思考和表述能力的提高。
第四段：鞏固知識和練習應用。
數(shù)學學科的學習沒有捷徑，建立數(shù)學基本知識需要大量的時間、勤思考和練習。在數(shù)學學科的培訓過程中，我們應該學會鞏固知識點，合理安排練習時間，并且進行重點、難點鞏固練習。隨著練習量的增加，我們會逐漸積累起足夠的數(shù)學練習和思考經(jīng)驗，讓我們能夠更好地處理數(shù)學問題。
數(shù)學學科的學習既是知識積累和訓練技能的過程，更是一個認識和抽象問題的過程。經(jīng)過這次數(shù)學學科的培訓，讓我深刻認識自身存在的問題和不足，也發(fā)現(xiàn)了許多值得改進的地方。學習過程是一個不斷積累經(jīng)驗、不斷調整思路的過程，它需要我們抓住每一個機會，努力進步。
總之，數(shù)學學科的學習需要我們做好充分的準備工作、密切關注老師的講解和演示、積極參與課堂互動、鞏固知識和練習應用，并通過實踐對其進行總結和體會。只有不斷地努力和積累，才能不斷提高自身的數(shù)學水平。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇七
今天，我要分享的是我參加的一次開學數(shù)學學科培訓的心得體會。作為新學期伊始，學校組織了這樣一場培訓，旨在幫助我們了解新課程標準下數(shù)學學科的教學方法和內容要點，同時提高我們的教學能力。這次培訓，讓我收獲頗豐，我在這里想分享一下我的感受和體會。
第二段：培訓的內容和方法介紹。
這次開學數(shù)學學科培訓，從三個方面進行了深入的探討：一是教學內容的變化；二是學生群體特點的分析；三是教學方法的創(chuàng)新。培訓采用了多種方式，包括講座、案例分享、小組討論等，讓我們不僅了解新的數(shù)學教學內容和方法，而且在實踐中感受到了這些教學方法的應用效果和教學效果。
第三段：學習的收獲。
通過這次數(shù)學學科培訓，我對新課程標準下數(shù)學學科的教學思路更加清晰。在教學內容方面，我學習了新的思想和方法，學會了如何構建數(shù)學概念框架，使學生能夠更好地掌握基礎知識，拓寬認識、提高思維能力。在學生群體特點上，我也有了更深入的了解，不同年齡段、不同興趣愛好的學生，在學習數(shù)學過程中需要的教學方法和手段不同，要通過多種方式，引導學生形成自主學習的習慣。在教學方法上，我更加注重學生的參與和互動，采用了更多案例分析、游戲、探究等教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。
第四段：下一步的學習計劃及目標。
在這次開學數(shù)學學科培訓中，我還意識到自己在一些方面還需要提高，比如對新內容的深入研究和理解，以及如何更有針對性地開展差異化教學等。因此，在接下來的學習中，我將注重新內容的學習和思考，多多參加教學研討會和培訓，提高自己的理論水平和教學能力。通過多次試教，梳理教學過程，反思教學效果等方法，不斷提升自己在數(shù)學教學方面的水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結與展望。
在這次開學數(shù)學學科培訓中，我受益匪淺。這次培訓不僅讓我了解了新課程標準下數(shù)學教學內容和方法，同時也啟示我教育的深度和廣度要與時俱進，不斷更新自己的知識儲備、拓寬自己的視野，使自己更好地為學生提供優(yōu)質教育。我深信，未來在教學實踐中，這次開學數(shù)學學科培訓所提供的經(jīng)驗和理論，將成為我教育工作中不可缺少的寶貴財富。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇八
有一位年近50歲的大姐，對于醫(yī)院開出的'病休通知視而不見，和我們一樣認真參與培訓活動，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學數(shù)學教師---劉金秀。
當我知道劉老師的身體狀況后，關切地問她：“這幾天頭還暈嗎？學了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說：“能堅持，我很珍惜這次學習機會，因為課程改革以來，數(shù)學教學發(fā)生了很多變化，如果我不學習，就跟不上了。”多么樸實的話語??！
在學校培訓的課間，也很少見她休息，多是和幾個青年教師在一起說著什么，我知道，不是她把自己的教學經(jīng)驗講給青年教師聽，就是在向他們請教新課程下如何引導孩子有效地學習。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇九
小學數(shù)學學科是孩子們在學校中學習的最重要的基礎學科之一。好的小學數(shù)學基礎是日后進一步學習數(shù)學的基石，因此，對小學數(shù)學的學習要十分重視。為了能夠更好地幫助孩子們學會小學數(shù)學知識，我參加了一次小學數(shù)學學科的培訓。這次培訓讓我受益匪淺，不僅增加了我對小學數(shù)學教學的認識和理解，也提高了我的教學技能。在這篇文章中，我想分享一下我的學習體會。
第二段：培訓過程。
這次培訓分為理論學習和實踐操作兩個階段。在理論學習期間，我們首先學習了教學原理和教學方法。我們深入了解了小學數(shù)學的學科課程和教學大綱的內容，并了解小學數(shù)學知識的教學技巧和方法。在實踐階段，我們分組進行了多次模擬教學活動。老師分別為我們指導了教學活動，幫助我們完善教案和教學技巧。通過實踐操作，我們更好地掌握了小學數(shù)學的教學方法。
第三段：教學技能提升。
這次培訓讓我受益匪淺。從理論學習和實踐操作中，我對小學數(shù)學的授課方式和教學方法有了更深入的理解。尤其是在實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小學數(shù)學的學習和理解容易受到外界因素的干擾，例如注意力不集中和課堂氣氛等問題。通過實踐經(jīng)驗，我學會了更好地掌控課堂氛圍，調節(jié)孩子們的情緒，從而更好地引導孩子們學習。
第四段：教學改進。
這次培訓也讓我認識到了自己的不足。在實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)了自己授課中的一些弱點，如授課中語言表達不夠清晰和理解不夠準確等問題。通過這次培訓，我意識到了這些問題并努力地改進。我在授課中，更加注重語言表達的準確性和清晰度，并完善了自己的教案和教學方法。好的準備工作能夠為我們的教學活動加分，并幫助我們提高自己的授課能力。
第五段：總結。
這次小學數(shù)學學科培訓，讓我收獲頗豐。通過理論學習和實踐操作，我對小學數(shù)學學科有了更深入的理解和領悟。同時，我也認識到了自己的不足之處，努力改進自身授課能力，更好的幫助孩子們學習小學數(shù)學知識。在以后的教學過程中，我將更加注重激發(fā)孩子的學習興趣，提高自身的授課能力，真正讓孩子們從中收獲成果，享受數(shù)學學習的樂趣。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十
學期末結束之際，縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學數(shù)學思想方法分析梳理”為主題的培訓活動。
會上，四位專家名師從重要性、定義、內涵、區(qū)別與聯(lián)系、教學策略、現(xiàn)實背景、發(fā)展趨勢等多個方面對小學數(shù)學思想方法做了解讀，用理論聯(lián)系案例分析，或穩(wěn)重深沉、或生動活潑，都獨具特色。這次活動意義非凡，為我鎮(zhèn)數(shù)學老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學期的數(shù)學教學工作夯實了基礎。
培訓時間僅僅是短短的半天，但“聽君一席話，勝讀十年書”，專家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學數(shù)學思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環(huán)節(jié)中的滲透策略更明確了，并且了解了中學、小學的教材銜接要點。
原來提到數(shù)學思想方法的時候，總是感覺似乎知道一些，總想應用它來指導自己的教學，但是自身對數(shù)學思想方法的理解不深透，另外又覺得數(shù)學思想方法的滲透教學在課堂教學中短時期難以見成效。所以本人的教學現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象。
數(shù)學名師工作室主持人張富老師一語道破玄機：加強數(shù)學思想方法的教學是進一步提高數(shù)學教學質量的需要。從數(shù)學教材體系看，整個小學數(shù)學教材中貫穿著兩條主線，一是寫進教材的最基礎的數(shù)學知識，它是明線，一貫很受重視，必須切實保證學生學好。另一條是數(shù)學能力培養(yǎng)和數(shù)學思想方法的滲透，這是條暗線，較少或沒有直接寫進教材，但對小學生的成長卻十分重要，也越來越引起人們的重視。
在教學中不能只注重數(shù)學知識的教學，忽視數(shù)學思想方法的教學。兩條線應在課堂教學中并進，無形的數(shù)學思想將有形的數(shù)學知識貫穿始終。重視數(shù)學思想方法的教學有利于教師從整體上把握數(shù)學教學目的，將數(shù)學的本質、知識形成的過程，解決問題的過程展示給學生，教學達到事半功倍。
近年來執(zhí)教六年級，每每聊到自己的教學，自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學教師很是過分!學生都被你們榨干了油，到中學來慫得不得了!腦筋都不會動動，像根木頭!”此話雖不好聽，但揭示了某些不良的教學現(xiàn)狀：重知識結論、輕知識發(fā)生過程;重知識達標評價，輕數(shù)學思想形成的評價;重學生眼前的分數(shù)利益，輕學生的長遠素質發(fā)展等。
了一個暑假假期，就把1——12冊全套數(shù)學教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學習，并根據(jù)數(shù)學知識的內在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學習筆記。在通讀和熟悉全套數(shù)學教材的基礎上，認真演算發(fā)散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來比寫字臺還要高。另外，能不能讓中小學教師也互相聽聽課?甚至適當?shù)負Q幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多個版本，原來我總是認為作為一名小學教師，只要把自己這本數(shù)學書教好就行了，我曾經(jīng)認為，改來改去也只是“換湯不換藥”而已。縣教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價?小學數(shù)學教學的根本任務是全面提高學生素質!其中最重要的因素是思維素質，而數(shù)學思想方法就是增強學生數(shù)學觀念，形成良好思維素質的關鍵。如果將學生的數(shù)學素質看作一個坐標系，那么數(shù)學知識、技能就好比橫軸上的因素，而數(shù)學思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數(shù)學思想方法的教學，不僅不利于學生從縱橫兩個維度上把握數(shù)學學科的基本結構，也必將影響其能力的發(fā)展和數(shù)學素質的提高。因此，向學生滲透一些基的數(shù)學思想方法，是數(shù)學教學改革的新視角，是進行數(shù)學素質教育的突破口。
任何一種數(shù)學思想方法的學習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養(yǎng)，需要經(jīng)歷滲透、反復、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。數(shù)學教學內容始終反映著數(shù)學知識和數(shù)學思想方法這兩方面，數(shù)學教材的每一章、每一節(jié)乃至每一道題，都體現(xiàn)著這兩者的有機結合。只要我們在教學中對常用數(shù)學方法和重要的數(shù)學思想引起重視，大膽實踐，持之以恒，寓數(shù)學思想方法于平時的教學中，并有意識地運用一些數(shù)學思想方法去解決問題，學生對數(shù)學思想方法的認識一定會日趨成熟，一定可以使學生的數(shù)學學習提高到一個新的層次、新的高度，也會使數(shù)學教學脫離“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十一
本學期重點進行了“會傾聽”“會思考”“會表達”的習慣養(yǎng)成訓練。
1、培養(yǎng)學生會傾聽的措施主要是：
教給方法學會傾聽。老師講課時，眼睛盯著大屏幕，豎起耳朵認真聽，在心里默默重復老師的話。聽明白的地方可以輕輕點頭作回應。同學回答問題，端正坐好認真聽，思考同學的回答，等同學回答完做出判斷：“yes”或“yes”“no”，當說出“no”時，舉起自己的右手準備表達自己的見解?？磿鴷r，眼睛盯著書，左手的食指指向要看的內容，右手拿著筆，做好記錄的準備。
創(chuàng)造條件喜歡傾聽。當學生對傾聽的內容感興趣時就會喜歡傾聽。如果內容上缺乏吸引力，教師就要創(chuàng)造條件，利用電子課本、白板等手段，讓學生也能到白板前寫一寫、畫一畫、拖一拖，賦予數(shù)學知識有趣的外衣，吸引學生認真傾聽。
評價激勵提升效果。在培養(yǎng)“會傾聽”的好習慣過程中，要多表揚鼓勵，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。同時和班級的小組加分聯(lián)系起來，教師多運用肢體語言提醒學生認真傾聽，提升傾聽效果。如：“手勢暗示”“目光暗示”“語調暗示”“接觸暗示”。
2、培養(yǎng)學生會思考的主要措施有：
創(chuàng)設思考的氛圍。講評試卷和作業(yè)從錯題最多的同學開始，重復的題目只講一遍，然后在班級講第二遍。所有的講解其他同學認真聽，及時給予補充，有疑問及時質疑。作業(yè)講評是上課前先拿出5分鐘的時間小組內講評作業(yè)，還是讓錯題最多的同學先講，有問題其他同學再幫助、補充。
提供思考的空間。課堂上給學生充分的思考準備時間，給膽小不自信的學生打打氣，給有心理障礙的學生排泄疏導。同時還要善于引導，引導學生結合已有的知識與經(jīng)驗來思考，從學生的思維角度預設相應的問題引導學生思考，讓學生在思考中頓悟，在思考中獲得新知。
激發(fā)思考的欲望。課堂上創(chuàng)境激趣，激發(fā)學生思考的欲望，引導學生積極參與，自動探究，獲得新知。同時還要多用啟發(fā)性語言。如：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的思路手游出任，換一個角度想想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)的。”“再仔細想想，其實這個問題……角度考慮很簡單?！薄澳愕?方法和獨特，能跟大家說說你是怎么想的嗎？”等等。
交給思考的方法。課堂上可以鼓勵學生聯(lián)系生活實際，結合已有的知識進行思考，還可以鼓勵學生大膽猜想，引導學生多角度思考。還可以用舉例法、畫圖法、轉化法、假設法等。
3、培養(yǎng)學生會表達的主要措施有：
學會閱讀數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言。在教師的潛移默化中形成數(shù)學語言。采取各種形式，讓學生發(fā)展數(shù)學語言。如：小組討論、同桌交流、讓學生小結、在操作中強化學生的數(shù)學語言等。
通過訓練多數(shù)同學課堂上能夠認真傾聽，偶爾有個別同學走神了，我的“手勢暗示”“目光暗示”“語調暗示”“接觸暗示”方法也會及時幫助他們把注意力回到課堂上。
“數(shù)學思考”能力的形成是一個緩慢的過程，有其自身的特點和規(guī)律，不是學生聽懂了、記住了，而是學生自己悟出了道理、掌握了規(guī)律、學會了方法?，F(xiàn)在班級中至少有半數(shù)的同學看到問題能夠有質量的思考，多數(shù)情況下也能得到正確的結果。
“語言是思維的外殼”?，F(xiàn)在有的同學逐步學會用準確、精煉、清晰、完整的語言表述算理和解題思路以及獲取知識的思維過程，久而久之，學生既會想又會說，既可以培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，又可以促進學生思維能力的發(fā)展。課堂上給學生一個機會，他們就會還你一個精彩?，F(xiàn)在課堂上我講得越來越少了，學生逐漸成為課堂的主人。
課堂上仍有同學聽講走神，需要不斷的提醒。特別是講評作業(yè)、試卷時，有個別同學總是想邊聽邊訂正，影響聽課質量。
有的同學對老師提出的問題會思考，但拿過一道題目，有時卻無從下手，不知道如何思考。
個別同學對自己不明白的地方不會表達，不能流暢的復述自己的想法。
繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣，對于傾聽質量不高的同學特別關注，課下交流談心，課堂上多提問，多眼神交流。
作業(yè)題目中堅持每次選一題寫出思考過程，這樣創(chuàng)造條件督促同學們自主思考，繼續(xù)交給思考的方法。課堂上多讓同學講解，讓同伴的榜樣作用影響其他同學，不從中學到思考的方法。
課堂上多提問不善于表達的同學，給予他們機會，鼓勵談們多展示自己，多表達自己的想法。課堂上多讓同桌之間、小組之間交流想法，表達自己的思想。個別輔導時也注意多提問，多讓學生表達，從交流中獲得信息，提高輔導效果。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十二
6月17日，6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國著名專家小學課堂展示西寧專場教學研討會》數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，四位老師給我們作了精彩的講課和簡短的報告。介紹了小學數(shù)學的教學方法和注意的問題。通過這次小學數(shù)學新課程培訓，讓我對小學新課程有了更進一步的了解。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
1．創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
聽了幾位專家的講課和報告后，我認識到。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。從而降低知識的遺忘率，讓學生充滿活力，給學生在認知的機會。
2．獎勵激勵，提高學習積極性。
高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3．學生應成為課堂學習的主人。
聽完《用字母表示數(shù)》這一節(jié)課后，我一直在想，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。并且像黃愛華講的要充分尊重學生的成長規(guī)律，尊重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
4．追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
聽了專家們的報告后，我想到了自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己的課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。就像專家老師講的課堂熱鬧了，數(shù)學味沒了。綜合性有了，學科性沒了。學生動起來了，教師走了。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十三
xxx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。
新人教版初中數(shù)學教材編排體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質的教學內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。
課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十四
345優(yōu)質高效課堂，"345"的含義是指三個步驟、四個環(huán)節(jié)、五種基本課型，三個步驟是課前延伸—課內探究—課后提升，四個環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測，五種課型，各學科有所不同。這次上壽光暑期培訓，聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學數(shù)學課，就是數(shù)學科目的五種典型課型。
小學數(shù)學內容大致有這些：數(shù)的認識、數(shù)的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計與可能性等，根據(jù)內容的不同可以選用不同的課型。
第一節(jié)課是來自壽光世紀學校王琳琳老師執(zhí)教的二年級數(shù)學內容《乘法的認識》，數(shù)學內容中的所有概念、定律、性質、法則、公式等都屬于數(shù)學概念，這節(jié)課屬于概念教學。先看《乘法的認識》這節(jié)課的教學過程(根據(jù)課件簡述教學設計)，突出優(yōu)點首先是創(chuàng)設情景、提出問題，讓學生列式解答，觀察算式特點，那復雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結出乘法的概念后，及時進行應用辨析，這也是我們老師在講概念課時值得借鑒的地方。概念教學的流程按教學側重點不同大致分為四個階段：第一個階段(變魔術、提問題)創(chuàng)設情境，提出問題，促思定向——第二階段(列算式、找特點)自主探索，合作交流，感知概念——第三階段(求簡單、學乘法)精講點撥，內化提升，形成概念——第四階段(巧練習、促鞏固)練習鞏固，反思評價，矯正補缺。
第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級數(shù)學課《平面圖形的復習》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目非常新穎靈活，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復習》這節(jié)課的教學過程(根據(jù)課件簡述教學設計)，突出優(yōu)點是：一是王老師通過讓學生解決——"中隊旗用多少布料。"這一問題，與開課所提及的問題前后呼應，又有利于拓展學生多角度思考和聯(lián)系實際解決問題的能力，同時注重了解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。二是最后通過——"想象大沖浪"這一輕松而富有智慧的練習既鞏固了面積計算公式同時又培養(yǎng)了學生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以"精神快餐"和"學習訣竅"的形式對課進行總結，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學生的思維得到升華，為學生后續(xù)學習起到了很好的啟發(fā)和引領作用。
力，化歸轉化能力，空間想象能力、數(shù)學化的能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復習課教學的基本流程是：創(chuàng)設情境，激趣導入、激發(fā)學習動機——自主探究，構建網(wǎng)絡，呈現(xiàn)原有認知——合作交流，方法指引，構建升華認知——綜合運用，解決實際問題，思維拓展。
第四節(jié)課是來自諸城市新藝學校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級數(shù)學課《解決問題》，其教學內容是青島版四年級上冊第三單元揚帆奧運p45頁窗口5，教學目標是1、完成三步解決問題的學習任務;2、使學生進一步學會分析問題解決問題的方法;3、在解決問題的同時完成四則混和運算的.學習任務。先看《解決問題》這節(jié)課的教學過程(根據(jù)課件簡述教學設計)，突出優(yōu)點是：一是這節(jié)課以"愛我中華""愛我山東""愛我家鄉(xiāng)"為主線，情感教育濃厚，二是注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的思路和方法，我們上課經(jīng)常提問學生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學生分析這道題，這樣才能讓學生從根本上學會解決應用題。
第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級數(shù)學課《長方體與正方體的認識》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長方體與正方體的認識》這節(jié)課的教學過程(根據(jù)課件簡述教學設計)，她的課堂和她一開始所倡導的"請發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們"好玩"的數(shù)學課堂"是一樣的，她的這節(jié)課也可以用"好玩"來形容，沒有聽夠，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學生的學習興趣調動起來了，而且學習上照顧到了每一位學生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學教研員的要求是分不開的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學會等待讓學生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點評、三盡量不讓每一個學生掉隊。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學生進行自主探究之前，用切土豆(第一步出面，第二步出棱，第三步出頂點)的方法讓學生形象的認識鞏固了面、棱、頂點，而且又讓學生親手摸一摸，感觸一下，更加深了對它們的認識。小組合作后的匯報總結徐麗霞老師評價及時，大大提高了學生的學習積極性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞老師讓學生們暢所欲言，談談這節(jié)課你的收獲是什么?你有遺憾嗎?學生回答積極踴躍，使這節(jié)課再次進入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學習積極性調動起來，而且各個教學環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處，使我對他油然而生欽佩之情。
最后市教科院侯京友老師提出了今年小學數(shù)學老師的研究內容——高效課堂與數(shù)學化，他分為水平方向的數(shù)學化和垂直方向的數(shù)學化。
數(shù)學學科培訓的心得體會篇十五
xx年7月xx年齡、心理特點對學生進行最大程度的鼓勵，如在組織教學時提到：“聽說我們這個班是我們學校表現(xiàn)最好、最棒的一個班，相信今天同學們和老師的合作會更加優(yōu)秀！”看似簡單而且與上課內容無關的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學生的距離，調動了學生的積極性。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說“優(yōu)秀的學生”“漂亮的老師”互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數(shù)學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。
第一、他們善于創(chuàng)新：
兩位老師都能根據(jù)小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣。他們都能以學生的生活為背景，創(chuàng)設情境引入新課。如張建兵老師引入時問學生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。
第二、他們善于交心：
老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優(yōu)美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學生通過預習導學提出質疑，圍繞學生提出的問題為核心，以三個探究任務為主線展開教學。在具體教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學生充分的思考時間，通過積極思考，學生們想到了多種表示方式：
（1）用最高、最低表示；
（2）用熱和冷；
（3）箭頭朝上、箭頭朝下；
（4）”+”表示最高，”—“表示最低。
這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學習的難度，巧妙地落實了本節(jié)課的教學目的，使每個學生都在獲得積極啟示和引導的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。學生以小組為單位交流探討，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學模型解決問題的思想和方法。在學生展示完之后，教師又提出：從溫度計上你能發(fā)現(xiàn)什么？學生的思考交流互相補充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內離零越遠，溫度越低；零上范圍內離零越遠，溫度越高的結論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學生在探究一、二的基礎上，很好的完成了探究三和練習題。最后在學生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。
2、遼寧楊老師《重復的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是“重復”，但根不在“重復”，而在于“規(guī)律”的核心。所以楊老師的課是圍繞“找規(guī)律”，以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學。第一個環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作，讓學生跟著做，這樣學生表示大小燈籠的排列規(guī)律時有了實實在在的感官依托。另外在教學中最值得學習的環(huán)節(jié)是讓學生在學習單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了學生更多的時間思考，然后通過學生上講臺表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來，如：
（1）、有的畫實物圖表示；
（2）、有的用大小文字表示；
（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；
（4）、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。
把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓練了孩子找規(guī)律的能力，又引導孩子認識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖、符號等方面，還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學生經(jīng)歷畫圖、文字到符號的過程中，其實是引導孩子對數(shù)學的學習經(jīng)歷一個數(shù)學抽象即符號化的過程。這種引導為以后學生學習方程、字母表示數(shù)等知識，起到了很好的引領作用。
通過環(huán)節(jié)一的積極、主動、透徹的學習，學生的積極性非常高，老師因勢利導，進行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學生去找，學生找出了很多，表達的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點燃了學生精彩的思維火花。
找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時以恰當?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學回歸生活，教師讓學生在大廳中找一找事物排列的.規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學生一句話：數(shù)學學習是一條長長的道，只要我們堅持“重復“的奔跑，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的“奧妙”。以此做了結束語，巧妙的點出了本節(jié)數(shù)學課的主題：“重復的奧妙“。
總之，在這兩節(jié)觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，數(shù)學課堂不再是單純的教師教、學生學，而是一個教與學的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
除了老師先進的教學理念、還有嫻熟的教學技巧、新穎的教學方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學風格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松，但其實每一個環(huán)節(jié)的設計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導都是經(jīng)過他們精心設計、精耕細作而成的，是他們教學智慧的結晶。
第二項是專家對新課標教材的解讀，來自吉林省教育學院的何風波教授做了題為《對新世紀小學數(shù)學教材的解析》的講座，對北師大版數(shù)學教材的呈現(xiàn)方式（包括特色、體例、內容、編排）、教材目標、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討；何鳳波教授做了《小學階段幾個核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后，學員們各抒己見進行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學經(jīng)驗出發(fā)，針對某一個主題作了精彩的闡述，論述中展現(xiàn)了老師們先進的教學理念、新穎的教學方法，扎實的教學技能，大量實例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學實踐、理論經(jīng)驗方面還很欠缺，水平有待于進一步提高。
通過參加這次培訓活動，我明白了作為教育者，學習必須成為我們終生要做的事情，不然就會沒有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露，不斷探索不斷進取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學綜合能力，才能適應當前教育教學改革的形勢。
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