作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
二年級萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教案篇一
優(yōu)點：
1、創(chuàng)造性地使用教材，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生問題解決的能力。根據(jù)班級學生的基礎及特點，在設計這節(jié)課時，就考慮如何讓學生充分感受“比較數(shù)的大小”這一知識點在生活中的運用。因此我利用了幫助老師選購電視機這一活動，將學生的數(shù)學學習帶到生活中去，為了解決“買到教師既喜歡又價格便宜”這一問題，學生展開了新課的學習，在學習過程中通過不斷地情境創(chuàng)設，讓學生充分感受到“比較數(shù)的大小”在生活中的運用，從而提高學生問題解決的能力。
2、激發(fā)學生學習興趣，使學生體驗數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學學習應當是一件快樂的事情，針對本節(jié)課的特點，在課堂中創(chuàng)設買電視機的情境，讓學生帶著愉快輕松的心情參與學習，在鞏固環(huán)節(jié)，以游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與課堂的積極性，使學生充分體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。
3、突出學生主體地位，始終以引導者、組織者、合作者的身份參與課堂教學。新課標中明確指出：“學生是學習的主人，而教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！币虼嗽谛率谶^程中，學生出現(xiàn)疑惑時，請其他學生幫忙補充，讓學生自由地說，盡可能把更多的時間還給學生，學會從傾聽中辨別學生思維的正誤，并適時作出引導。
不足：
1、比較方法不夠明朗。本堂課的知識點其實是屬于舊知識了，我們常說“溫故知新”，而雖然我的課堂溫故了，但是沒有很好地將資源轉(zhuǎn)移到新授中來，使學生在表述中一直未能用最簡潔的語言來表述數(shù)的大小比較的方法，導致整堂課學生雖然會比較，但是不能很清晰地表達自己比較的方法。
2、練習缺乏鞏固升華性，課堂容量有待提高。由于這節(jié)課的知識對于學生來說其實不難，因此新授部分應該盡量少花一點時間，騰出時間來對此類題型進行大量地操練，在不同層次的練習中，讓學生不斷鞏固理解比較的方法，既鞏固升華了課堂知識，同時也大大提高了課堂容量，提高學生思維的活躍度。
二年級萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教案篇二
《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》 九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學 二年級下冊第五單元第二小節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大 小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎上進行教學的， 是 對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸， 也是學生學習更大的數(shù)的比較的 。
知識目標： 在比一比活動中， 使學生掌握比較萬以內(nèi)數(shù) （包括萬） 的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
技能目標：培養(yǎng)學生的知識遷移能力和抽象概括能力。
情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的知識。
1、教學重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、教學難點：讓學生總結(jié)并熟練運用比較大小的方法。
本節(jié)課的特點，教學時應從學生已有的知識背景與生活經(jīng)驗出 發(fā)，溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系。本課的學法指導突出以下兩點：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學生的學習方式，讓學生通過多種感官， 自主參與知識的形成過程。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練 習相結(jié)合， 發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢， 幫助學生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法， 真正做到讓學生參與獲取知識的全過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
（一） 、創(chuàng)設情境：談話引入。 復習舊知，讓學生說說萬以內(nèi)數(shù) 的讀寫方法。為學習新知做好鋪墊。
（二） 、探究新知。
1、位數(shù)不相同的數(shù)比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導學生用多種方法比 （數(shù)的順序、數(shù)的組成等等）學生自主探究，匯報比較結(jié)果及方法。（4）做一做：自主完成比較 689 和 1627, 3586 和 924，并匯報方法。
（5）議一議：通過合作交流總結(jié)位數(shù)不同的數(shù)比較大小的`方法。
2、位數(shù)相同的數(shù)比較大小。創(chuàng)設情境，比較：首位不同（如： 1532 和 8848） 以及位數(shù)相同， ， 首位相同的兩個數(shù) （如： 2017 和 2160） 。 （1）想一想：自主探究怎樣比較這些數(shù)（2）議一議：同桌合作交流 如何比較。 （）比一比：游戲，同桌各出一個四位數(shù)，比較大?。?）說一說：全班交流歸納總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
（三） 、鞏固練習
1、基本練習：比較數(shù)的大小，學生口答 2、提高練習：創(chuàng)設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高 的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。
（四） 、課堂小結(jié)：
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲
（進一步引導學生對比較數(shù)的大小的方法進行歸納、總結(jié)。 ）
總之，本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)新課程的理念，以促進學生的發(fā)展 為宗旨，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘?qū)W生 的各項能力， ，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學學習的信心，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二年級萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教案篇三
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學準備：計數(shù)器、教學掛圖。
1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
257 1059 5791 135
2、填空
（ ）個一是十。
（ ）個十是一百，10個百是（ ），10個（ ）是一萬。
八百七十二是由（ ）個百、（ ）個十、（ ）個一組成的。
8個千、4個十組成的數(shù)是（ ）。
3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（ ）是四位數(shù)的'有（ ）最大的數(shù)有（ ）。最小的數(shù)有（ ）。
[設計意圖]通過練習鞏固學生對數(shù)的組成、數(shù)位的認識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
1、看掛圖
教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數(shù)的大小比較。
[設計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學生比較數(shù)的大小的興趣，同時創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛圍。
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？
引導學生用多種方法比較
小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。
出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。
（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大?。?/p>
匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學生的思維的能力和語言的表達能力。
教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。
匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。
獨立比較，集體訂正。
[設計意圖]在練習中鞏固所學的知識。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）
（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）
（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）
（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）
（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）
（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
教學反思
二年級萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教案篇四
一是學習比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用符號表示它們的大小一；
二是結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
在教學設計時，立足以下幾點：
1、因為本節(jié)課容量比較大，為了盡快進入角色，我采用談話導入，學生出題。
2、為突出學生的主體作用，教學設計始終以學生為中心，以學生的活動為主線。
3、充任利用猜數(shù)游戲這種緊張有趣的活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感，激發(fā)學生強烈的求知欲。
4、“練一練”中的第1題，先讓學生結(jié)合情境圖獨立思考，再組織交流。第2題是選擇的計數(shù)單位，需要學生對“十”、“百”、“千”有具體的認識，不失時機地培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計技能。學生都能完成學習任務，能在較短時間內(nèi)對多個數(shù)字進行比較，并且較準確。
二年級萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教案篇五
《標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學生是數(shù)學學習的主人”，“教師應幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，并且充分肯定了學生現(xiàn)有的知識水平及能力。
其次，學生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探索的火苗，而是把學習的主動權(quán)放給了學生。學生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的'方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學生的能力、尊重學生的表達權(quán)，是提升學生各項素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。
在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
本節(jié)課在練習時設計了猜數(shù)游戲，讓學生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
通過總結(jié)與交流，引導學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感，也是本課注重的一面。學生經(jīng)過反思，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。
總之，關(guān)注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。
為了能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學反思，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!
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