人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。寫總結(jié)時要言簡意賅，突出重點，避免羅列無關(guān)信息和細(xì)節(jié)。這些總結(jié)范文對于我們寫出一篇較為完美的總結(jié)有很大的啟發(fā)作用。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇一
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
二讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
制造奇特，人不知其所以為是什么意思？
初月出云，長虹飲澗是什么意思？
盧溝曉月的曉是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
2.教師提出問題，幫助學(xué)生弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備，盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的。
世界著名的。
美麗而堅固的。
造型奇特的。
巧妙絕倫的。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的。
多姿多樣的。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的。
［說明］這一個步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入閱讀的目的。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)第一題、第二題。
第二課時。
教學(xué)重點。
一繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不對的。課文里說：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。
［說明］學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些特征。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
［說明］這一步驟實際是又扣住前面整體感知的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間。
2.形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，同時，拱上加拱，橋身也更美觀。全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
盧溝橋面兩旁的石柱上每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的盛景之一。
3.結(jié)構(gòu)堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影響。
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。
［說明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）。
［說明］在上面教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因為如此，設(shè)計的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形式優(yōu)美，一個說明結(jié)構(gòu)堅固。
趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調(diào)，舉兩個例子能說明大小不一，形式多樣。
兩座橋都是最著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
［說明］這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1.借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3.指出本課重點詞語：
推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
［說明］總結(jié)要突出教學(xué)重點，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識的記憶；同時，落實詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)三、四、七題。
附第三題、第四題、第七題及參考答案。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。
3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像初月出云，長虹飲澗。
5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［參考答案］。
1.運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。
3.列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識。
4.引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5.運(yùn)用解說，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
6.運(yùn)用摹寫，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
四要準(zhǔn)確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用（即表示估計，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。
1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
［參考答案］。
（表示限制當(dāng)時，表示估計可算）。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
［參考答案］。
（表示估計大約、可能，表示程度最）。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
［參考答案］。
（表示程度比較）。
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。
［參考答案］。
（表示程度幾乎）。
5.這座橋修建于公元605年左右。
［參考答案］。
（表示估計左右）。
6.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
［參考答案］。
（表示程度最）。
七給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區(qū)別。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇二
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時
一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點"）的內(nèi)容。
分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。
小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀(jì)念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。
思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇三
優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。
【當(dāng)推】。
應(yīng)當(dāng)推崇。推，推崇。
【合乎】。
符合，合于。
【美觀】。
(形式)好看，漂亮。
【合攏】。
合到一起。
【支撐】。
抵抗住壓力使東西不倒塌。
【技術(shù)】。
人類在認(rèn)識自然和改造自然的.反復(fù)實踐中積累起來有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。
【藝術(shù)】。
用形象來典型的反映現(xiàn)實的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑等。
【價值】。
積極作用。
【交頭接耳】。
彼此在耳朵邊低聲說話。同義詞有“竊竊私語”等。
【奇觀】。
指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。奇：罕見的，特殊的。
【就地取材】。
在原地取用所需要的材料。就地：就在原處。
【飛躍】。
比喻突飛猛進(jìn)。
【巧妙絕倫】。
靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上它的。
【古樸】。
樸素而有古代的風(fēng)格。
【初月出云】。
看起來好像是農(nóng)歷月初穿出云層，形狀如鉤的月亮。
【惟妙惟肖】。
形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
【長虹飲澗】。
看起來好像是入澗飲水的一道長虹。
【入都要道】。
要，重要的。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇四
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說明對象（教學(xué)重點）。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運(yùn)用說明文相關(guān)知識（教學(xué)難點）。
3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點）。
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。
設(shè)計意圖：既是對文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準(zhǔn)備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（2）說明語言：本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。
（4）說明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？
設(shè)計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
學(xué)生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
（2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計意圖：該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇五
同學(xué)們小學(xué)二年級都學(xué)習(xí)了哪些成語呢?整理了二年級詞語及解釋，歡迎學(xué)習(xí)!
一、鋌而走險：鋌：急走的樣子;走險：奔赴險處。指在無路可走的時候采取冒險行動。
二、任人唯賢：賢：有德有才的人。指用人只選有德有才的人。
三、陰謀詭計：詭：欺詐，奸滑。指暗地里策劃壞的害人的壞主意。
四、曲水流觴：古民俗，每年農(nóng)歷三月在彎曲的水流旁設(shè)酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
五、未雨綢繆：綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。
六、深謀遠(yuǎn)慮：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
七、一覽無遺：覽：看;遺：遺留。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。
八、竊竊私語：背地里小聲說話。
九、色厲內(nèi)荏：色：神色，樣子;厲：兇猛;荏：軟弱。外表強(qiáng)硬，內(nèi)心虛弱。
十、情投意合：投：相合。形容雙方思想感情融洽，合得來。
十一、心急如焚：心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
十二、薪盡火傳：薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。
十三、嚴(yán)懲不貸：懲：處罰;貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。
十四、無濟(jì)于事：濟(jì)：補(bǔ)益，幫助。對事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。
十五、昭然若揭：昭然：明顯、顯著的樣子;揭：原意為高舉，現(xiàn)也指揭開。形容真相全部暴露，一切都明明白白。
十六、優(yōu)柔寡斷：優(yōu)柔：猶豫不決;寡：少。指做事猶豫，缺乏決斷。
十七、曇花一現(xiàn)：曇花：即優(yōu)曇缽花，開放時間很短。比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。
十八、泰然自若：不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。
十九、忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。
二十、緣木求魚：緣木：爬樹。爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不對頭，不可能達(dá)到目的。
二十一、搜索枯腸：搜索：搜查;枯腸：比喻才思苦窘。形容寫作時苦思苦想。
二十二、日薄西山：?。浩冉?。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
二十三、為虎添翼：替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
二十四、輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
二十五、天網(wǎng)恢恢：天網(wǎng)：天道之網(wǎng);恢恢：寬廣的樣子。指天道如大網(wǎng)，壞人是逃不過這個網(wǎng)的，作惡必受到懲罰。
二十六、追亡逐北：追擊敗走的'敵軍。
二十七、舐犢情深：比喻對子女的慈愛。
二十八、笑容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面。
二十九、同仇敵愾：同仇：共同對敵;敵：對抗，抵拒;愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。
三十、心曠神怡：曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
三十一、聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。
三十二、條分縷析：縷：線;析：剖析。有條有理地細(xì)細(xì)分析。
三十三、一諾千金：諾：許諾。許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數(shù)，極有信用。
三十四、循循善誘：循循：有次序的樣子;善：善于;誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三十五、如數(shù)家珍：好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。
三十六、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子;兢兢：小心謹(jǐn)慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。
三十七、振聾發(fā)聵：聵：天生耳聾，引申為不明事理。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。
三十八、養(yǎng)癰成患：留著毒瘡不去醫(yī)治，就會成為后患。比喻縱容包庇壞人壞事，結(jié)果會遭受禍害。
三十九、提綱挈領(lǐng)：綱：魚網(wǎng)的總繩;挈：提起。抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。比喻抓住要領(lǐng)，簡明扼要。
四十、首屈一指：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
四十一、信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。
四十二、乳臭未干：臭：氣味。身上的奶腥氣還沒有退盡。對年輕人表示輕蔑的說法。
四十三、天高地迥：迥：遠(yuǎn)。形容極其高遠(yuǎn)。
四十四、卻之不恭：卻：推卻。指對別人的邀請、贈與等，如果拒絕接受，就顯得不恭敬。
四十五、逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。
四十六、深思慎?。褐缸鍪乱钊胨伎?，謹(jǐn)慎采取辦法。
四十七、虛懷若谷：虛：謙虛;谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。
四十八、虛無縹緲：虛無：空虛;縹緲：隱隱約約，若有若無的樣子。形容空虛渺茫。
四十九、專心致志：致：盡，極;志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
五十、所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
五十一、貽笑大方：貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。
五十二、眾說紛紜：紛紜：多而姑亂。人多嘴雜，議論紛紛。
五十三、擇善而從：從：追隨，引伸為學(xué)習(xí)。指選擇好的學(xué)，按照好的做。
五十四、韜光養(yǎng)晦：指隱藏才能，不使外露。
五十五、殊途同歸：通過不同的途徑，到達(dá)同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。
五十六、隱約其辭：隱約：不明顯，不清楚。形容說話躲躲閃閃，使人不易完全明白。
五十七、如愿以償：償：實現(xiàn)、滿足。按所希望的那樣得到滿足。指愿望實現(xiàn)。
五十八、以身作則：則：準(zhǔn)則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。
五十九、少不更事：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
六十、置之度外：度：考慮。放在考慮之外。指不把個人的生死利害等放在心上。
六十一、味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒有一點兒味。形容語言或文章枯燥無味。
六十二、仰人鼻息：仰：依賴;息：呼吸時進(jìn)出的氣。依賴別人的呼吸來生活。比喻依賴別人，不能自主。
六十三、循規(guī)蹈矩：循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反?，F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動。
六十四、坐收漁利：比喻利用別人的矛盾而從中獲利。
六十五、小巧玲瓏：小巧：小而靈巧;玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇六
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
說明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說明文。
如果我這樣說同學(xué)們聽一聽是否可以：……
========板書：說明事物要抓住特點
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點?。ò鍟n題）。
我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點。
同學(xué)們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方
結(jié)構(gòu)堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確
文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關(guān)系就如我們開始上課時我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
語句?！?/p>
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個字非常重要？“各”。
————用詞準(zhǔn)確
2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。可見說明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。
小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。
五、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學(xué)生同時進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業(yè)：1、練習(xí)二——今日完成；
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇七
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是：說明內(nèi)容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準(zhǔn)確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質(zhì)樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
（一）知識與能力。
1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點；
2.能解釋本文說明方法的特點和效果；
3.能闡述本文說明語言的特點和效果。
（二）過程與方法。
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究的方法；
2.能在體會本文情感的過程中運(yùn)用誦讀的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
（四）教學(xué)重點。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點；
（五）教學(xué)難點。
能解釋本文說明語言運(yùn)用的特點和效果。
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。
（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。
快速閱讀課文，說說本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運(yùn)用了……的說明方法，作用是……。）。
（學(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
這句話運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文，雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章，但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計，我在教學(xué)過程中，基于學(xué)生的課堂反饋，穿插相關(guān)的習(xí)題。其中，作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外，我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學(xué)生對說明方法特點的總結(jié)，利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。
但是，在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋，我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學(xué)生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)說明順序時，筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒有結(jié)合具體的例子。后來，在學(xué)生的詢問中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的'解說，既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子，實在是可惜！但是，在第二節(jié)校對作業(yè)時，我立即補(bǔ)充了該內(nèi)容。
“越努力，越幸運(yùn)”，我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲！
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇八
課時主要內(nèi)容：
1、感知“說明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識說明文的四個特點。
4、讀通課文，積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。
(設(shè)計說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的?！庇枚鄠€學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達(dá)方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設(shè)計說明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確：有人說明的本領(lǐng)大，一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂?？磥硪咽挛镎f明清楚，是要講究方法的。
2、語言準(zhǔn)確
(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗證學(xué)生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。
(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征，注意順序
(2)討論明確：只有一個大拱這種設(shè)計是它最主要的特點和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。
4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點、按一定順序來說明。
5、回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認(rèn)識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個特點，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。
(設(shè)計說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學(xué)讀時，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進(jìn)行學(xué)法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。
(設(shè)計說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點：
2、難點：說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時。
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點。
第二課時。
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文。
教學(xué)過程：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認(rèn)識？
——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美。
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認(rèn)識？
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點。
處理課后聯(lián)系第二題。
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋。
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初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十
1、明確說明對象。
2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1、日積月累，讀準(zhǔn)加點的字：
洨（)河勻稱(）張鷟（）。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2、通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1、請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換？為什么？
3、結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1、了解常用的說明方法。
2、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3、結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1、試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2、指出下列語句所使用的說明方法。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，積累有關(guān)橋梁的知識。
3.激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
重點把握課文內(nèi)容，說明文語言的準(zhǔn)確性。
通過課文朗讀、品味語言完成
師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
（學(xué)法指導(dǎo)：營造氛圍）
師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？
（學(xué)法指導(dǎo)：從整體上把握文章基本內(nèi)容）
師：
1.指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生：
1.默讀
2.概括中國石拱橋的特點
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點。
（學(xué)法指導(dǎo)：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早、形式—優(yōu)美、結(jié)構(gòu)—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師：
1.說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.運(yùn)用說明方法，目的明確。
生：
1.朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2.從說明方法賞析語句。
3.感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學(xué)法指導(dǎo)：通過小組交流展示，師生點評，總結(jié)方法。）
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進(jìn)行介紹。
點評學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)以致用。）
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十二
1．學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，積累有關(guān)橋梁的知識。
3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
重點把握課文內(nèi)容，說明文語言的準(zhǔn)確性。
通過課文朗讀、品味語言完成
師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
（學(xué)法指導(dǎo)：營造氛圍）
師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？
（學(xué)法指導(dǎo)：從整體上把握文章基本內(nèi)容）
師：
1．指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2．找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點。
3．引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生：
1．默讀
2．概括中國石拱橋的特點
3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。
（學(xué)法指導(dǎo)：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師：
1.說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.運(yùn)用說明方法，目的明確。
生：
1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2．從說明方法賞析語句。
3．感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學(xué)法指導(dǎo)：通過小組交流展示，師生點評，總結(jié)方法。）
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進(jìn)行介紹。
點評學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)以致用。）
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十三
2．理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．品味語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
難點：以形象的語言介紹一種事物。
2課時。
第二課時。
上節(jié)課我們了解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
1.欣賞圖片。
2.賞析課文。
思考：
（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？
（2）作者分別介紹趙州橋，盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。
（3）既然兩個例子都能體現(xiàn)中國石拱橋的特點,作者為何不只選其中一例說明呢？
（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。
（5）為什么先說趙州橋，再說盧溝橋？
（6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什么？
（7）文章最后一段寫中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。
ppt圖片展示。
從整體看，全文用了什么說明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序。
學(xué)完了本課的課文，讓我們來做幾道練習(xí)，及時鞏固我們所學(xué)的知識。
（一）說說句中劃線詞語的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，
但并不排除有沒有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計的時間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
“當(dāng)時”是從時間上限定，
“可算”是從程度上限定。
經(jīng)過限定的結(jié)論更符合實際情況。
（二）指出下列各句運(yùn)用了什么說明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數(shù)字。
3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
作詮釋。
4.每個柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
摹狀貌。
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說明順序，運(yùn)用多種說明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動而富有文采的語言進(jìn)行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十四
2、列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1、重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、難點：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導(dǎo)自讀合作探究。
小黑板。
3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二、簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、查字典，給加點的字注音。
弧形。
拱橋。
陡坡。
勻稱。
惟妙惟肖。
2、讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1、提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2、學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3、總結(jié)：
名稱。
位置。
結(jié)構(gòu)特征。
趙州橋橫跨在河上。
修建于公元605年左右。
1全橋只有一個大拱，長達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1、聽寫。
二、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3、為了讓人們更清楚的認(rèn)識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的`長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。
4、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學(xué)們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。
2、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四、引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）。
五、聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十五
1、明確說明對象。
2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1、日積月累，讀準(zhǔn)加點的字：
洨（)河勻稱(）張鷟（）。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2、通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1、請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換？為什么？
3、結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1、了解常用的說明方法。
2、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3、結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1、試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2、指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓？?”（）。
溝橋。（）。
（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱？?（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱？?（三）。
大拱由28道拱圈拼成？?（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱？?”（）。
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點：
2、難點：說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時。
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十七
1、學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。
3、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家。
1、自由讀課文。把生字劃下來。
2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。
雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設(shè)置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權(quán)的侵犯，以及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。
（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。
（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。
（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”
（3）列數(shù)字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。
（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法。
3、體會說明文語言準(zhǔn)確生動的特點。
教學(xué)重點：理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：掌握說明事物要突出事物特征，準(zhǔn)確選取事例的說明方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）。
1、你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
（復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。）。
2、結(jié)合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）。
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）。
說明對象特點：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固設(shè)計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高。
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
第3-8小節(jié)舉例子——趙州橋、盧溝橋。
4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）。
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）。
趙州橋盧溝橋。
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結(jié)構(gòu)堅固：
2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點兩個方面進(jìn)行思考）。
趙州橋盧溝橋。
造型結(jié)構(gòu)拱上加拱聯(lián)拱。
介紹側(cè)重歷史最悠久，設(shè)計很科學(xué)藝術(shù)價值高，歷史意義大。
3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點。
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處。
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點。
5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨特的個性。
四、分析說明語言（15分鐘）。
1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點，解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準(zhǔn)確性：關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系。
限制詞：限制范圍在當(dāng)時限制程度。
表示估計：幾乎約。
生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復(fù)了青春。
3、找一找文中是否還有類似的詞語。
五、總結(jié)課文（5分鐘）。
1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準(zhǔn)確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇十九
2.列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
教學(xué)重難點：
1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一.導(dǎo)入??新課：
二.簡介作者。
三.檢查預(yù)習(xí)。
1.查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四.初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
2.學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3.總結(jié)：
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1.聽寫。
二.細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計篇二十
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點的字：
洨河勻稱()張鷟。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3.結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）。
溝橋。（）。
（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）。
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）。
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）。
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