文化多樣性是社會進步的重要標志，我們應該尊重和欣賞不同文化之間的差異。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？在下面的范文中，我們可以看到一些總結(jié)的寫作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達方式和結(jié)構(gòu)。
練習二的語文教學設計篇一
１．用鋼筆描紅。
２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
３．詞語搭配。
４．依照擬人手法造句。
５．熟記成語。
６．讀讀背背三字經(jīng)。
７．口語交際；水里的火山。
８．學寫毛筆字。
3課時
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。
（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。
３．練習：
（１）學生練習描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。
４．反饋：
（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（２）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
１．審題。
２．指導。
（1）認識部首：攵。
（3）集體交流。
（4）學生說一說屬于這些部首的字。
３．練習：
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）
（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）
（5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3．練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。
4．反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語。
3．讀讀背背三字經(jīng)。
（一）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。
（2）讓學生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
（5）練習朗讀句子。
3．練習。
（1）出示第二組的兩個句子。
（2）學生自己朗讀比較。
（3）學生交流自己的看法。
（4）出示練習題：
出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）
一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。
4．反饋。
（1）學生依照第組的后一個句子造句。
（2）學生之間互相交流。
（3）教師糾正學生造句中的錯誤。
（二）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思。
3．練習。
（1）學生大聲朗讀。
（2）同座位練習背誦。
（3）教師巡回抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
（三）教學第六題。
1．審題。
2．指導。
（1）讓學生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
（2）指名試讀。
（3）教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領讀。
（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。
3．練習。
（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。
（2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4．反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
1．口語交際；水里的火山。
2．學寫毛筆字。
（一）教學第七題。
1．審題。
2．指導。
（1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
（2）說說實驗經(jīng)過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結(jié)果。
教師啟發(fā)學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3．練習。
（1）學生先分組在小組內(nèi)練說。
（2）第組派代表到講臺前來說話。
4．反饋。
（1）教師對學生的說話進行評議。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
練習二的語文教學設計篇二
目標：
1、進一步學會確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫出學過的詞語，能給同一類詞語加上總的名稱。
3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按時間的順序把排列混亂的一段話整理通順。
重點：句子練習4——7。
難點：按時間順序排列一段混亂的話。
準備：投影儀、黑板。
過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：完成1－4題。
教學過程：
一、練習第一題。
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請冠軍介紹經(jīng)驗，揭示規(guī)律。
4、做練習。
二、練習第二題。
1、復習詞語。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬。
2、直接在課本上填上合適的詞語。
3、把合適的詞語代入劃線的部分讀一讀，體會它的好處。
三、練習第三題。
1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對、補充。
4、補充練習。
給下面每組詞加一個總的名稱。
a：電視機冰箱洗衣機影碟機。
b：青菜蘿卜卷心菜茄子（）。
四、練習第四題。
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書面作業(yè)。
第二課時。
內(nèi)容：完成5－7題。
過程：
一、練習第5題。
1、讀題目。
2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導把第2個句子補充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開想象，獨立完成第五句。
二、練習第6題。
1、出示句子：梨樹上青青的果實，,躲在翠綠的`葉子中間。
2、練習。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛。
（1）劃出句子中寫得生動的部分。
（2）讀讀這個句子，想象他的意思。
3、舉出一個打比方的句子。
三、練習第7題。
1、按時間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號。
2、讀懂每句話的意思。
3、讓六位同學分別拿著六張寫有句子的長條白紙在黑板前站成一排，次序不限。
練習二的語文教學設計篇三
1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2．能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準備。
教學掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4．指名說，師生共同糾正、指導。
5．小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1．把剛才說的話寫下來。
2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查。
3．反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1．審題，讀題。
2．該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3．教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4．四人一組說說，討論討論。
5．指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1．審題，讀題。
2．讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4．教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6．反饋。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時。
1．積累成語和春聯(lián)。
2．口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備。
教學掛圖、成語卡片。
教學過程。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1．審題，讀題。
2．借助拼音讀讀成語。
3．指名讀，師生共同正音。
4．看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5．指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。/article/。
1．審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2．你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關春聯(lián)的知識。
3．借助拼音讀讀春聯(lián)。
4．讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5．指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1．審題，讀題。
2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3．指名說，師生共同糾正、補充。
練習二的語文教學設計篇四
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間]3課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學第三題。
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
3、獨立作業(yè)：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè)：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時。
一、教學第四題。
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的'詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業(yè)的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題。
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題。
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時。
一、教學第七題。
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結(jié)。
二、教學第八題。
練習二的語文教學設計篇五
教學目標：
1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
2、按筆順寫好鉛筆字。
4、熟記4條成語。
5、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。
教學重難點：
1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。
教法、學法：
教具準備：教學掛圖、小黑板。
教學過程。
第一課時。
一、課時目標：
1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
2、按筆順寫好鉛筆字。
3、熟記4條成語。
二、教學過程：
教學過程自我加減。
一、教學第一題。
1、審題。
2、指導。
（1）找出“舐、犢”兩個字的部首，按部首查字法查出兩個字的讀音，看誰查得又對又快。
（2）正確選擇“舐、犢”的義項，再將“老牛舐犢”的意思說出來。
（“舐”：舔；“犢”：小牛；“老牛舐犢”：老牛經(jīng)常用舌頭舔小牛，比喻做父母的對子女的愛撫。）。
（3）根據(jù)圖意，想象你對小牛說些什么并寫在圖中的對話框。
（4）全班集體交流。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示生字卡片，認讀生字。
（2）師范寫，教學寫字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。寫時，要扁些，橫要長些。
（3）學生描紅，教師巡視。
三、教學第三題。
1、審題。
2、指導。
（1）齊讀4條成語。
（2）看圖理解各成語的意思。
（3）熟記成語。
第二課時。
一、課時目標。
培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察和說話寫話的能力。
二、教具準備。
掛圖。
三、教學過程。
教學過程自我加減。
教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）看圖，說說畫面上有哪些小動物，你最喜歡哪一種？
（2）觀察你最喜歡的小動物，說說它的樣子，注意要按照一定的順序觀察，可從頭到尾、或從上到下，也可以先整體后局部：其次觀察時要抓住特點。
（3）學生看如觀察，自說。
（4）師提醒學生說話要求即注意事項。
（一、要有內(nèi)容，有條理，說出動物的特點。
二、要有一定的想象。
三、要語言流暢，聲音要響亮）。
（5）指名生說，同桌互說。
（6）師根據(jù)學生口述進行評議。
我的教學反思：
識字5。
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語，進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍事的思想感情。
教學重、難點：
識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術(shù)語。
教學時間：兩課時。
教法、學法：
第一課時。
課時目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。
2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語。
教具準備：
詞語卡片教學掛圖。
教學過程：
教學過程自我加減。
一、導入課文。
這學期我們已經(jīng)學習了四篇歸類識字課文，今天，我們將再來學習一篇和軍事裝備、武器有關的課文。
板書課題，齊讀。
二、初步看圖，讀文。
1、看圖，圖上都畫了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你還不太了解的？
2、自由讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、圖文結(jié)合，理解詞意。
1、根據(jù)學生回答，相機出示相關的圖和詞語。
手槍步槍機槍站崗巡邏巡航。
飛機潛艇導彈哨所領空海疆。
（1）相機點撥以下詞語：
“巡”、“彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音；“巡”的韻母是un，不是in。
（2）借助拼音，讀準字音。
（3）指名讀，齊讀。
2、把你知道的與這些詞語有關的知識說給大家聽一聽。
四、識記字形，指導書寫。
1、教學新部首“巳”部。
2、教學生字字形，書空。
3、學生描紅書中田字格里的生字。
4、教師.范寫，指導寫字技巧。
（1）“巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。
（2）“彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的“單”
字。
5、學生仿影，臨寫。
6、反饋。
展示學生所寫的字，指出存在的問題。
第二課時。
課時目標：
1、復習生字，理解由生字組成的詞。
2、學習交流武器裝備，對學生進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍隊的思想感情。
教具準備：
生字卡片掛圖。
教學過程：
教學過程自我加減。
一、復習。
1、讀詞語卡片。
2、指名讀，齊讀。
二、質(zhì)疑解難。
1、請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解疑。
2、討論交流：你對哪些詞語還不了解？
機槍：它的子彈能“噠噠噠噠”地不停發(fā)射，速度很快。
領空：是一個國家陸地、江河湖泊和領海上的整個空間，是這。
個國家領土的組成部分，同樣不容外國侵略。
海疆：是一個國家的沿海地區(qū)和沿海海域。
巡邏：巡查警戒，一般指陸地上的巡邏。
巡航：巡邏航行，既可指海上，也可指空中。
潛艇：亦稱潛水艇，是在水中進行戰(zhàn)斗活動的軍艦、下潛深度一般為100-900米，具有良好的隱蔽性，較大的自給力和突擊威力，能遠離基地長時間的獨立在海上進行戰(zhàn)斗活動。
導彈：裝有彈頭、動力裝置并能制導的高速飛行武器。依靠控制系統(tǒng)的制導，能使彈頭擊中預定目標。
3、齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語言。
匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節(jié)目或者請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。
四、作業(yè)設計。
練習二的語文教學設計篇六
教學目標：
1、能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、會用音序查字法查字。
3、知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學目標：
1、能看大寫字母寫出小寫字母。
2、會用音序查字法查字。
3、能照樣子填上合適的量詞。
教學過程：
一、第1題。寫出小寫字母。
1、背誦字母表。
2、看大寫字母寫出小寫字母。
3、反饋、校對。
二、第2題。
1、復習音序的方法。
2、一起查“優(yōu)”字。
3、獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、反饋、校對。
三、第3題。
1、讀題和例子，明確題意。
2、填上合適的詞。
第2課時。
教學目標：
1、按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程：
一、第4題。
1、說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、講評。
二、第5題。朗讀詩歌。
1、劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、第6題。
1、看圖練習說話。
2、把圖意連成一段話說一說。
3、學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。
練習二的語文教學設計篇七
本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
1、養(yǎng)成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。
2、寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3、讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4、口語交際：學會感謝。
5、學寫毛筆字。
修改一段話，成語的識記，口語交際。
卡片，小黑板。
三課時。
第一課時。
1、懂得生活中處處要留心。
2、學會一些修改的方法。修改一段話。
處處留心。
一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？
小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1、生自己認一認。
2、抽生讀。
3、說說對幾種動物的認識。
三、修改作文。
1、自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2、小組討論。
3、集體交流。
4、共同修改。
第二課時。
學習目標：
1、寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2、熟記8個成語與李嶠的古詩《風》。
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1、觀察所寫的三個字，有什么相同點？
2、讀小提示。
3、練習書寫。
二、讀讀背背。
1、自讀成語。
2、抽讀。
3、理解成語的意思。
4、背誦。
5、讀《風》這首詩。
6、體會詩中的意境。
7、背誦。
第三課時。
學習目標：
能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
采訪被感謝的同學：你的心里是什么樣的感覺？
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！
二、設置不同場景練習。
1、父母踏著晨鐘送你上學；
2、同學為你解決了學習疑難；
練習二的語文教學設計篇八
一、教學目標：
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
二、教學時間：2課時。
三、教學過程
一、第1題。
（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。
（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學生增刪個別詞語。
（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。
（3）適當增加機動練習。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。
（2）說說每一句各寫了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識。
練習二的語文教學設計篇九
教學內(nèi)容：
指導練習第1至4題。
教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學過程：
一、指導練習第1題。
1、自由拼讀，作好答題準備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。
二、指導練習第2題。
1、讀題目明確練習要求。
2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導練習第3題。
1、談話導入。
2、自學準備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。
4、讓學生在課文中找?guī)讉€句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。
四、指導練習第4題。
1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？
2、自學準備。
填上適當?shù)脑~語。
3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè)
本》第1至4題。
課后分析：
第二課時
教學內(nèi)容：
指導練習第5、6、7題。
教學目標：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的`句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導練習第6題。
1、讀例句，明確練習要求。
（1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導練習第7題。
1、讀題，明確練習要求。
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
練習二的語文教學設計篇十
１.用鋼筆描紅。
２.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
３.詞語搭配。
４.依照擬人手法造句。
５.熟記成語。
６.讀讀背背三字經(jīng)。
７.口語交際；水里的火山。
８.學寫毛筆字。
3課時。
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
（一）教學第一題。
１.審題。
２.指導。
（１）指名讀句子。
（２）理解句子的意思。
（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。
３.練習：
（１）學生練習描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。
４.反饋：
（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（２）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
１.審題。
２.指導。
（1）認識部首：攵。
（3）集體交流。
（4）學生說一說屬于這些部首的字。
３.練習：
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學第三題。
1.審題。
2.指導。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）。
（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）。
（5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3.練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。
4.反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習的情況。
（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。
1.依照擬人手法造句。
2.熟記成語。
3.讀讀背背三字經(jīng)。
（一）教學第四題。
1.審題。
2.指導。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。
（2）讓學生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
（5）練習朗讀句子。
3.練習。
（1）出示第二組的兩個句子。
（2）學生自己朗讀比較。
（3）學生交流自己的看法。
（4）出示練習題：
出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）。
一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。
4.反饋。
（1）學生依照第組的后一個句子造句。
（2）學生之間互相交流。
（3）教師糾正學生造句中的錯誤。
（二）教學第五題。
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思。
3.練習。
（1）學生大聲朗讀。
（2）同座位練習背誦。
（3）教師巡回抽背。
4.反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
（三）教學第六題。
1.審題。
2.指導。
（1）讓學生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
（2）指名試讀。
（3）教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領讀。
（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。
3.練習。
（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。
（2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4.反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
1.口語交際；水里的火山。
2.學寫毛筆字。
（一）教學第七題。
1.審題。
2.指導。
（1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
（2）說說實驗經(jīng)過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結(jié)果。
教師啟發(fā)學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3.練習。
（1）學生先分組在小組內(nèi)練說。
（2）第組派代表到講臺前來說話。
4.反饋。
（1）教師對學生的說話進行評議。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習二的語文教學設計篇十一
教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。
練習二的語文教學設計篇十二
1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學習生字“天”“?！?。
2.這節(jié)課我們學習——識字4，認識天牛的昆蟲朋友。
二．初讀詞串。
借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。
三．看圖識字。
1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導看圖說話。補充相關兒歌、積累詞語。補充相關知識。想一想，填一填，再讀一讀。
仔細觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學習生字“蟲”
生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說。
2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學習生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”
邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。
3.學習第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。
四．鞏固拓展。
1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。
3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛。
練習二的語文教學設計篇十三
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時：完成1—3題。
第2課時：完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
練習二的語文教學設計篇十四
1、認知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
任務驅(qū)動，學生參與調(diào)查，師生共同完成教學任務。
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學生進行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時引導，及時調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當?shù)牟樵円螅M行查詢。
老師：適時講解、合理引導。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學進行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習二的語文教學設計篇十五
1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學重點：第７題
教學難點：第５題
投影片
１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
２、說說哪些筆畫易錯。
３、認真、仔細地抄寫。
４、互查、訂正。
１、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。
２、讀句子，分析句意
３、填詞，再讀。
４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。
１、讀題，明要求。
２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的'共同點。點撥：左邊發(fā)出的動作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
３、獨立做，交流。
４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
１、獨立完成。
２、交流、矯正。
３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）
１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣?！?/p>
３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。
４、做第２、３句，交流。
七、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第1——5題。
一、指導完成第６題。
１、讀題明確要求：一讀二找三刪
２、指名讀短文，說說主要意思。
３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。
４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。
５、小結(jié)：我們在寫一段話時，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
１、讀短文后的題目，明確要求。
２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？
３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。
４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
５、引導學生小結(jié)如何抓住重點詞句理解文章內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：書面回答練習第７題的問題。
練習二的語文教學設計篇十六
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關內(nèi)容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
1．熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的`云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
聊聊春節(jié)
1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
練習二的語文教學設計篇十七
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習二的語文教學設計篇十八
一、教材分析：
本次練習安排4個板塊，內(nèi)容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。
二教學要求：
1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、讀背成語和春聯(lián)。
4、口語交際。
教學重點、難點：把話說完整。
三、教學目標：
1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字。
一、教學第一題。
（一）審題。
讀題，討論題目要求師強調(diào)要求。
（二）指導。
1、出示足球比賽圖。
問：同學們在干什么？
2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈。
3、讓學生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調(diào)。
4、教學園國。
5、學生練習，教師指導。
練習二的語文教學設計篇十九
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區(qū)別形近字，并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的`容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句要求和嚴肅搭配不合適，改為要求嚴格。
第2句愛護改為保護。因為愛護一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把紛紛揚揚改為啪啪啪地。因為紛紛揚揚是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。豆大的雨點落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目(1)，明確要求。
(1)默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
(2)依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
(3)集體交流，自我訂正。
(4)讀短文后題目(2)，明確要求。
a.在短文中找出有果然的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說果然的意思。(事情的結(jié)果和預料完全相符。)
c.想想在生活中什么時候可用上果然一詞。
d..用果然口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
練習二的語文教學設計篇二十
1.能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2.能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。
3.能正確地把前后相關的內(nèi)容，恰當?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句。
4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。
5.能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。
二、課時：兩課時。
第一課時。
一、目標：完成1~4題。
二、過程。
1.自學1~4題，用鉛筆獨自做題。
2.交流自學情況。
第一題。
課件展示正確答案，核對、訂正。
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右。
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)。
第二題。
補充：1)幾個人同時說，同樣的話()。
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情()。
3)不分白天黑夜()。
4)好多人緊緊地圍在一起()。
第三題。
交流，點撥改正。
第四題。
1)說說“金色的`斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2)說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3)檢查標點。
4)齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時。
一、目標：練習5~7題。
二、過程。
1.指導完成第5題。
1)齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2)獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法。
3)獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法。
4)獨立完成第4句。
5)練習說話。
仿照題目的句子介紹其他地方的情況。
獨立寫句。
交流。
2.指導完成第6題。
1)抽讀。
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的。
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間。
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用。
5)說說打比方的句子。
3.指導完成第7題。
1)讀題，明確題目要求。
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語。
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號。
4)交流。
5)連句成段，齊讀。
練習二的語文教學設計篇二十一
一、教學目標：
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
二、教學時間：2課時。
三、教學過程
一、第1題。
（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。
（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語的.次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學生增刪個別詞語。
（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。
（3）適當增加機動練習。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。
（2）說說每一句各寫了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識。
練習二的語文教學設計篇二十二
根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生學習的興趣與練習欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，多數(shù)為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學生。
3、教學重點：
掌握合作學習方法與技能。
增強體能，將所學的知識應用于實踐中。
1、技能目標：
學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認知目標：
3、情感目標：
建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發(fā)展目標：
樹立公平競爭與團結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學生積極進取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學生創(chuàng)編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協(xié)作精神。
6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。
預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學習。
2、學習興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強了。
3、自信心增強了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學習。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學習的重要性。
2、基本掌握合作學習的方法。
3、學會創(chuàng)編合作學習方式。
12345。
12345。
12345。
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