總結能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認知水平。有許多方法可以達到較為完美的總結，但每個人都可以從自己的經(jīng)驗中找到最適合自己的方法。以下是小編為大家整理的傳記片段，記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇一
《綠色蟈蟈》學案設計(人教版七年級上冊)。
【學習目標】。
1、通過誦讀，積累文言詞語。
2、理解文章內(nèi)容，理清時間順序，感知“山市”出現(xiàn)變化的全過程。
3、培養(yǎng)熱愛科學的精神，調(diào)動審美體驗，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。
走進作家作品。
于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到。
71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終。
身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是。
他的“孤憤之書“（取義孤獨、悲憤）。
還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構。
思奇妙，語言生動。“聊齋”書屋名，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的故。
事。郭沫若曾用“寫鬼寫妖高人一等，畫人畫狐入木三分”這樣一幅對聯(lián)來贊。
賞他。
【自主學習】。
1.給下列加點字詞注音。
蜃景（）奐山（）邑（）聳起（）。
青冥（）飛甍（）高垣睥睨（）肆()。
連亙（）莽莽（）窗扉（）霄漢（）。
黯然縹緲（）屑屑（）逾時（）倏忽（）。
2.解釋下列加點字或者詞語。
然數(shù)年（）恒不一見（）高插青冥（）。
相顧驚疑（）念近中（）無何（）。
飛甍（）為山市（）高垣（）。
連亙六七里（）睥睨（）居然（）。
歷歷在目（）莽莽（）然（）。
城市依?。ǎ┪牵ǎ┲苯酉鰸h（）。
洞開（）往來屑屑（）或憑或立（）。
市肆（）近中（）始（）悟（）。
城郭（）以（）而已（）。
數(shù)（）憑（）遂（）。
孤塔聳起：高插青冥：
碧瓦飛甍:歷歷在目:。
風定天清：一切烏有：
黯然縹緲直接霄漢：
3、用現(xiàn)代漢語翻譯全文：
二、合作探究，理解課文：
1、在文章中山市出現(xiàn)的全過程，可分為幾個階段？
2、文章結尾部分有什么作用？
3、說說作者在山市的發(fā)展階段是怎樣描寫其恢宏的`氣勢的？
4、山市的變化是很快還是緩慢？從哪些詞語可以看出來？
5、請按順序寫出在山市中出現(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”？請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
7、文章對山市景象有描寫生動形象，作者運用也哪些修辭方法以達到這種效果？
游天珍。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇二
知識能力目標：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點。
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學流程。
創(chuàng)景導入――字詞教學――語言品味――速讀概括――課堂小結――閱讀練習。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學目標。
知識能力目標：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學過程。
一、課文導入：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的`老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學。
1、學生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）。
吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）。
螽斯（）o@作響（）萵苣（）。
三、解釋并造句。
弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味。
四、語言品味：
學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么。
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
五、速讀概括。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”――蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時。
教學目標：
1、運用語言，
2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點。
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學過程。
一、復習鞏固。
1、語言運用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習。
評講練習卷。
二、課外拓展。
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇三
1、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
2、學習快速閱讀篩選信息并概括文章要點的方法重點學習快速閱讀篩選信息并概括文章要點的方法難點品味鑒賞文章生動傳神的語言美導學過程學生活動設計及時間安排情境導入：
1、多媒體出示謎語。
2、指導學生口頭介紹“蟈蟈”(出示圖片)。
明確教學目標。
多媒體出示：
1、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
2、學習快速閱讀篩選信息并概括文章要點的方法。
板書課題、解題。
1、本文主要介紹對象是什么?
2、本文說明對象的特點是什么?
四、介紹作者。
多媒體出示作者資料。
檢查預習。
多媒體出示字音。
根據(jù)意思說出詞語。
初讀課文、整體感知。
這篇課文主要寫的是什么呢?
外形特征、叫聲以及食性。
2、找出文章中最讓自己感興趣的。
地方，并說說喜歡的理由。
再讀課文，分析問題：
作者是用什么方法引出蟈蟈的?
文章第一自然段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人在歡度國慶的時候，我“獨自一人”在田野里傾聽昆蟲的“音樂會”。突然聽到一聲本不該在夜晚出現(xiàn)的蟬的哀號聲，因為蟬被一個狂熱的狩獵者捕獲了，它就是——蟈蟈!從而，自然的過渡到對蟈蟈的寫作上。
蟈蟈的叫聲是什么樣的?
為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?
先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。
蟈蟈的外表是什么樣的?
外形：全身嫩綠側面：兩條淡白色絲帶身材：優(yōu)美苗條勻稱大翼：輕盈如紗。
八、課堂小結。
九、布置作業(yè)。
第二課時。
繼續(xù)讀課文，分析問題：
多媒體出示問題：
1、蟈蟈最喜歡吃什么?
蟈蟈的食譜：蟬。
很甜的水果：梨子葡萄西瓜。
金龜子一類的昆蟲。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇四
1理解、積累“弱肉強食、驚慌失措、津津有味、龐然大物等詞語。
2、了解法布爾及其作品《昆蟲的故事》?
品味本文生動形象的語言，掌握比喻擬人修辭方法的運用?
過程與方法：
學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
小組合作探究品析喜愛的語句。
情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系自身，體味作者科學細致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。
【教學重點】：
品味鑒賞文章生動傳神的語言美;?2、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。?
【教學難點】：
感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
【教材分析】。
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。
【學生分析】。
七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學習。
【教學方法】：快速閱讀法、討論法、點撥法、圈點勾劃法。
【教學用具】：多媒體白板課件。
【課時安排】：1課時?
【教學過程】：
導入。
播放《微觀世界》片段(學生觀看后用詞語或句子來表達自己觀看后的感受)，剛才大家從視聽的角度欣賞了一個有趣的昆蟲世界，在文學的天地里也有一個神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在，我們就來一起學習其中的一篇——《綠色蟈蟈》。
檢查預習。
生字詞字音字形的積累。
了解蟈蟈：普通蟈蟈的介紹(蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。)。
整體感知。
1、閱讀課文，思考法布爾向我們介紹了怎樣的蟈蟈。
愛唱歌漂亮酷愛甜食，愛吃肉勇猛、貪婪、自私、和睦。
比較閱讀(分小組交流更喜歡哪一句，法布爾的描繪有哪些特別之處)。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇五
教學目標：
1、知識與技能:。
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法:。
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學習目標)。
2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)。
法布爾，法國昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知。
1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)。
討論并歸納：聲、形、斗、食、居。
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
學生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言。
1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，教師總結指導。
(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)。
2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋。
1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質(zhì)疑)。
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?
學生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結。
(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇六
目標：
1、法布爾及其《昆蟲記》。
2、本文文體特點。
3、課文，學習生字新詞。
4、課文，整體感知，概括文章內(nèi)容。
教學重點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。
教學難點：字詞教學。
第一課時。
教學過程：
1、導入：
同學們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)，螞蟻滿載而歸吧。
這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學家法布爾的優(yōu)美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲了。
(出示課題及作者)。
2、法布爾及其《昆蟲記》：
法布爾：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生。
命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。
昆蟲記》雖然是一部嚴謹?shù)目茖W著作，但其內(nèi)容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，
字里行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛?！毒G色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
3、本文體裁：科學小品文。
(提問學生相關的說明文文體常識。強調(diào)本文體裁的劃分依據(jù)——語言特色)。
4、默讀課文，學習生字新詞。
學生默讀課文，勾畫圈點生字新詞。
學生借助工具書及課下注解學習生字新詞。
5、教師檢查明確，并要求學生完配套練習第一小題。
(3)造句練習：擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味。
6、讀課文，再讀課文，整體感知，概括文章內(nèi)容。
1、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
提問學生閱讀情況。
2、括文章內(nèi)容：本文主要寫了綠色蟈蟈的外形及其生活習性。
方法指導：在概括文章主要內(nèi)容時，要善于抓住文章的主要句子，尤其是概括性的句子，比如中心句和概括性語句，或者歸納文章的中心段落所在，這樣具有利于從宏觀上提綱挈領式的把握課文內(nèi)容。
7、小結本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
熟讀課文，預習課后練習一。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇七
教學目標：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。
教學重點：
1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
教學難點：
對課文的`內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
教學方法：
朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學生學習的主動性。
教學準備：
預習課文，自學生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學過程。
課前預習。
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預習了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位――綠色蟈蟈。（板書課題）。
二、預習交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》：是一部嚴謹?shù)目茖W著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達爾文評價說：難以效法的觀察家。
他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。）。
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）。
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學們打開書：
1、速讀課文，思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？
2、學生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點：和睦共居。
3、小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關蟈蟈的科學知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）。
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公――蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）。
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）。
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲――黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）。
五、品味語言：學習本文生動形象的語言。（激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。）。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結合課文分析、感悟，師生評價。（引導學生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）。
3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇八
教學目標：
1、學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、學習抓住事物特點去觀察、說明。
3、體會生動傳神的語言。
教學重點：感知課文，概括要點。
教學難點：體會生動傳神的語言。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、新課導入——猜一猜。
猜謎語：
教師出示謎語：
大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂。
教師點明，課題并板書?！G色蟈蟈(法布爾)。
二、簡介作家作品。
法布爾法國著名昆蟲學家代表作《昆蟲記》。
三、檢查學生的預習情況。
(借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。)。
篝火狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪窸窣螽斯。
萵苣嗉囊喙大顎更勝一籌開膛破肚。
四、速讀課文，感知內(nèi)容：
1.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”
2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?
習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。
五、精讀課文，研讀賞析：
狂熱的狩獵者當蟈蟈捕殺蟬時。
我籠里的囚犯當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇九
創(chuàng)意說明：本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。
一、情景導入。
有條件的地方可捉來實物，沒條件的可出示圖片，讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文。
1、快速看課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學們的介紹有何不同。
明確：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較，讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別，引導學生對事物作生動介紹。
2、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？
明確：寫了蟈蟈的`叫聲和食性、
3．學生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀，合作交流。
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
學生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問題研究。
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)。
1、在小字本上抄寫本文的生字詞。
2、靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
3、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
創(chuàng)意說明：在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學習效率。
一、布置預習。
1．第一組負責本課的生字詞的學習。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點。
5．第五組全面評價本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。教師相機加以點撥。
三、學生評出本次活動的最佳小組。
四、學生寫一篇學習本文的心得體會。
創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題，學生作答。
五、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。
［資料整合平臺］。
1．法布爾與《昆蟲記》。
我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）。
2．擴讀材料。
大肚子蟈蟈。
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>
小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十
教學目標：
1、知識與技能：能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法：用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重難點：
培養(yǎng)閱讀能力及結合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友――綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學習目標）。
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學生回答，教師補充）。
法布爾，法國昆蟲學家。1823―19，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知。
1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）。
討論并歸納：聲、形、斗、食、居。
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
學生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言。
1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，教師總結指導。
（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）。
2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋。
1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導學生質(zhì)疑）。
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學們靈活運用的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結。
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。（2）我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十一
《綠色蟈蟈》是一篇略讀課文，安排在網(wǎng)絡教室上課，當我引出《綠色蟈蟈》課題后，讓學生自己閱讀課文、初步感知課文內(nèi)容時，學生問題就來了：“蟈蟈就是蟋蟀嗎？”“蟈蟈到底長啥樣？”“它既是素食者又是葷食者嗎？”……面對學生的問題我并不急于回答，也不把自己查找到的相關圖片、資料提供給他們。而是把鼠標交給他們，告訴他們怎樣利用關鍵字進行資料查找。
幾分鐘后，孩子們就喜滋滋地舉手向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)。他們從昆蟲網(wǎng)站、科技網(wǎng)站等相關網(wǎng)站找到了蟋蟀和蟈蟈的圖片、資料，我及時肯定了他們的發(fā)現(xiàn)后讓他們同學之間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，分析法布爾是怎樣抓住事物的特點進行觀察。孩子們受到了表揚，熱情更高漲了。
圖片給了學生以直觀的形象理解，他們很快就把蟋蟀和蟈蟈區(qū)分開來了。但是，他們的疑問又來了，他們認為法布爾觀察描寫并不詳細貼切，因為圖片上的蟈蟈的外表特征一點兒也不象法布爾寫的那樣“身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”我很贊賞他們的觀察力和敢于質(zhì)疑的精神，就借機引導他們思考怎樣描寫更形象具體生動，一時間，不少精辟的語句從他們口中跳出來。這時，又有幾個學生告訴我課文中拿螽斯和蟈蟈作比較，可他們發(fā)現(xiàn)我們中文網(wǎng)站“中國科普博覽”有一篇《輕音樂演奏家—螽斯》卻介紹說螽斯也叫蟈蟈，螽斯和蟈蟈是同一種昆蟲。得到我的嘉贊后，學生的學習興趣更高了，我趁機讓他們比較一下兩篇文章的內(nèi)容和寫法上有什么異同。比較之下他們很就發(fā)現(xiàn)法布爾在描述蟈蟈時運用了擬人的寫法，讀來更親切自然、形象生動。但同時又發(fā)現(xiàn)作者介紹蟈蟈的外表特征、生活習性、食物特性與科普資料略有差別。課文說蟈蟈主要是葷食，而科普文卻說蟈蟈主要是素食者…..一連串的發(fā)現(xiàn)使學生的求知欲望不知不覺被激發(fā)起來了，他們更加積極地查找搜索資料，與同學交流探討。在學生查找掌握了大量相關資料后，這時引導學生小結歸納出本文寫作上的特色、感悟作者的探索精神和觀察方法已是水到渠成的事。
短短45分鐘很快就過去了，這一堂課始終是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和不斷解決問題的過程中度過。在查找資料過程中不斷質(zhì)疑、不斷釋疑，孩子們獲取知識的同時也感受到了學習的樂趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彪m然這堂課的教學與我原先的教學設計略有出入，表面上看似放羊，但卻真正將學習的主動權交給了學生，讓學生在寬松的環(huán)境中或者自己探討，或者和鄰近的同學互相交流，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，更有效地激發(fā)了學生的求知欲望，幫助學生營造和維持著學習過程中積極思考、主動實踐的心理氛圍，鮮明地體現(xiàn)了在課堂中讓學生自主學習、合作學習與探究學習的內(nèi)涵。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十二
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。
1、關愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學習擬人手法的運用。
：1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學過程：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）。
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀。
（3）思維集中、（4）眼腦直映。
（3）種類及分布等。
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）。
同學間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結余：知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學們成為這樣的人。
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十三
人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用?？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關鍵詞。
學習本文的教學目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性?？茖W的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。
1、情景導入，展示課件，激發(fā)學生興趣；
2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。這樣設計旨在鏈接中考考點，充分發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、學會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學法在課內(nèi)，功夫在課外。
7、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規(guī)律。學習和思考要結合起來，養(yǎng)成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。
8、自由作業(yè)，快樂學習，開發(fā)利用語文綜合性學習資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關資料，搜集整理知識，學會用卡片式摘抄積累筆記。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。
10、教學反思：
充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學習新方式，教師要為學生搭建展示平臺，為更多的學生創(chuàng)造展示才華的機會。課堂是教師和學生共同學習的主陣地。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十四
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。
：幻燈片
通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。
1 、導讀小提示：
默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？
明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場：我們最棒
學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草
小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
（2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情。
提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學生根據(jù)提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”。
體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”
體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態(tài)度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。
學習要求：學生自由發(fā)言，總結本節(jié)課的收獲。
學習方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調(diào)，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。
1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。
希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十五
學習資源分析：七年級上冊第四單元為科學單元，所選課文都與科學密切相關，旨在豐富學生的科學知識，激發(fā)強烈的求知欲望，培養(yǎng)探索未知世界的科學精神。在配套的課外讀本《翻過那座山》也專門設立一個專題《永遠的法布爾》，上課之前可以組織學生利用課余時間閱讀，對法布爾的昆蟲世界有一個大體的了解，同時也能激發(fā)他們進一步閱讀的興趣。本文的語言生動，在學生心中很容易引起共鳴，因此教學時可進一步強化這種興趣，通過自讀、自說、自評的方式使他們感受學習的快樂，體味科學的魅力。教學三維目標：情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，了解蟈蟈的生活習性，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感。知識與技能：1.品味文中的美詞佳句，并說出其作用2.能用生動的語言描繪自然界中的一種鳥啼蟲鳴。學習與方法：自主學習。通過默讀整體感知課文內(nèi)容；通過跳讀品味文章語言；通過質(zhì)疑一方面答疑解難，另一方面培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神。學習重點：了解蟈蟈的習性，學習美詞佳句。學習難點：1.為什么要寫蟈蟈的同類相食？2.一些難句的理解：（1）“田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴?！保?）“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的?！苯虒W媒體的選用：教學策略分析：本文內(nèi)容通俗易懂，語言生動活潑，是學生喜聞樂見的科學小品，因此教學時就可以從蟈蟈的幾次稱呼的變化為學習的突破口，既能了解蟈蟈的習性，又可以體會文章生動活潑的語言特點。再通過跳讀的方式，進一步深入文本學習法布爾對生命的熱愛，體會他偉大的生命意識。再設置語言品讀環(huán)節(jié)，學習文章淺顯生動的語言，尤其是其擬人手法的使用。由淺入深的學習符合學生的認知規(guī)律，但由于學生認識的局限，對文章還難免存在疑惑，可讓學生對文章的語言表達、寫作手法或文章內(nèi)容提出疑問。對文中出現(xiàn)的一個疑點“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的”可引導學生結合上下文對其質(zhì)疑，在正確解讀的基礎上，進一步對其修改，使學生感受思考的樂趣，培養(yǎng)他們良好的讀書習慣。教學過程優(yōu)化設計：（一）（一）教學導入：出示謎語——肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲，不會割草。（打一動物）（蟈蟈）此時再出示蟈蟈的圖片，讓學生對其進行描述。蟈蟈的體型特征十分鮮明肚大頭小雙刀，習性也很突出，今天再來學習法國的昆蟲學家法布爾的一篇科學小品，深入他的昆蟲世界進一步了解可愛的蟈蟈。（用謎語的形式導入教學，吸引學生的注意力，剛進入學習初始階段便處于亢奮狀態(tài)，有利于課堂的學習。）（二）檢查預習：狩獵（）喑啞（）靜謐（）篡奪（）吮?。ǎ┒始桑ǎ┰僮寣W生交流在學習過程中遇到的其他生字。（學生的層次有差異，對課文的認知也必然存在不同，安排這一環(huán)節(jié)正是為了讓每一個學生不留識記的死角。）（三）整體感知課文內(nèi)容：默讀課文，了解蟈蟈的習性，用圈點勾畫的方法加深學習的印象。默讀要求：不出聲、不指讀、不回讀，能記多少記多少。交流后設疑：假如有一些小朋友正在捉蟈蟈玩，你上前阻止，你該怎么說？要求合情合理。（本單元的教學目標要求訓練學生的默讀能力，是練習用較快的速度默讀課文，設置該環(huán)節(jié)就是為了落實這一目標，同時訓練學生的表達能力。用活動的形式進行，便于激發(fā)學生參與的積極性。）（四）跳讀課文，把握課文的情感：文中對蟈蟈的稱呼發(fā)生了多次變化，迅速找出來：在情況下稱。體會在這種變化中作者所表現(xiàn)的情感：喜愛蟈蟈，關注一切生命。（五）品味語言：本文語言生動活潑，表現(xiàn)力強，試找出文中你認為最生動傳神的句子。我，因為。（“情動而辭發(fā)，披文而入情”，文章是作者內(nèi)心情感的外化形式，法布爾作品的特點就在于能用人性化的語言表現(xiàn)充滿生機活力的昆蟲世界。在對文章內(nèi)容已有感知的基礎上進一步把握作者的情感，品味優(yōu)美的充滿人文關懷的語言，給學生美的熏陶。）（六）自由研讀，質(zhì)疑問難：可引導學生體會文句“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的”，鼓勵學生對其質(zhì)疑，并進一步帶領學生對其進行修改。（這句話在文中是有歧義的，和上下文不能很好地貫通，稍加修改后即可以消除歧義。學生有差異，接受知識的深度、廣度也存在差別，設計這一環(huán)節(jié)能尊重學生的這種差異。同時質(zhì)疑問難有助于學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、敢于懷疑的科學精神。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）（七）拓展延伸：自然界的鳥鳴蟲吟一定在你的記憶中也留下了美好的記憶，你能用愛的筆觸，運用擬人手法將其記錄下來嗎？（培養(yǎng)語文的實踐能力只有實踐，學以致用，才能真正掌握知識。）。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十六
各位評委老師：
上午好，我今天說課的題目是《夏感》（板書：夏感 梁衡），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面談談這一課的教學設計。
《夏感》是一篇洋溢熱情抒情散文，篇幅不長，語言優(yōu)美雅致，行文調(diào)理清晰，作者立意新穎，用細膩的筆觸描繪了夏日里大自然的景象和人們的生活、勞作情景，流露出對夏的喜愛之情。
王榮生教授說 “教什么”比“怎么教”更重要。新課標指出：“語文教學要注重語感的積累、感悟和運用。”這一篇課文雖然不長，但細細品讀，我覺這篇課文值得教的內(nèi)容非常多。結合本文特點和我對七年級學情的了解，我確定本課的教學目標為：
1.朗讀課文，感知課文描寫夏季內(nèi)容。
2.品味文中生動的動詞和精彩的擬人句，學習抓住特征寫景的方法。
3.感受作者對對夏的喜愛之情。
根據(jù)教學目標，我確定“品味文中生動的動詞和精彩的擬人句，學習抓住特征寫景的方法”作為教學重點；結合學生心理和知識水平，我將“學習抓住特征寫景的方法”作為教學的難點。
修改的20xx年修訂的新課標指出，教學要引導學生鉆研文本，主動積極的思維。結合本課的教學目標和教學的重難點，本節(jié)課教法上我準備采用1：朗讀法。要求學生讀出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”感情基調(diào)。讀出梁衡散文剛健的風格。2.點撥法，在教學過程中，教學中需要教師發(fā)揮主導作用，適時引導點撥，激發(fā)學生的思維，排除障礙，突破難點。3.聯(lián)想想象法。課文寫夏季，不是抽象的，而是具體生動的，鼓勵學生展開聯(lián)想和想象，進入課文夏季自然景色的情境中。
葉圣陶先生說“凡教者必期達于不教”。教法的根本是學法，只有把學法教給學生，才能達到不教。所以學法上我采用1.朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感、提高閱讀能力的有效途徑。2.合作探究法，引導學生在討論、交流中發(fā)現(xiàn)新問題，逐步解決問題。
此外，這節(jié)課我會采用多媒體輔助教學。
教學重在過程。為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，我把教學過程安排為導入新課------初讀課文-------品味賞析------小結課文、布置作業(yè)四個環(huán)節(jié)。
一、導入新課。課文導入有許多方式，本課是一篇文質(zhì)優(yōu)美散文。首先用多媒體創(chuàng)設情境，展示我拍攝的幾張校園中一年四季照片，有玉蘭花開的春季，有學生在操場上揮汗如雨的夏季、滿地落葉的秋季，有白雪皚皚的冬季，配上班得瑞的音樂《寂靜之音》，用學生熟悉的情景導入可以激發(fā)學習的興趣，然后出示從古至今一首首優(yōu)美的描寫四季的的詩句，讓學生誦讀，在學生美好的氛圍中，請同學們說說自己最喜歡哪個季節(jié)？并說明理由。在學生的熱烈的回答中過渡到本課的學習：“在作家梁衡的筆下，夏季是什么樣的呢？作者對夏季抱有什么態(tài)度呢？今天讓我們一同來欣賞梁衡的散文《夏感》。”
二、朗讀課文，整體感知。
文章篇幅不長，我播放優(yōu)美的課文朗讀，要求學生一邊聽讀一邊想象課文中描寫的夏季景色，讓課文描寫的綠色的樹林、翻滾的麥浪、匍匐的瓜苗、彎腰勞作的農(nóng)民呈現(xiàn)在學生的頭腦中。學生在聽讀后，帶著自己的美好感受自由朗讀課文。此后，媒體呈現(xiàn)問題：“夏季給作者什么樣的感受？文章從哪幾個方面描寫夏季的？”師生明確第一段總寫了作者對夏的感受——緊張、熱烈、急促的旋律，在此基礎上，分別寫了自然之夏、農(nóng)人之夏。師生討論課文段落的劃分，理清文章的層次，文章共分三個層次，結構上是總分總方式，文章第一段總領全篇，最后一段總結全文。最后提問：“在作者筆下，夏天是熱烈、緊張、急促的，作者對夏天懷有什么感情呢？”這樣的教學流程按照由易到難、循序漸進過程進行的。新課標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”
三、品味賞析。
這是教學的重難點，文章運用了豐富的擬人句和生動的動詞，王榮生教授說教學要教學生看不到的東西。我展示兩句話：這是一篇動詞使用精美的文章；這是一篇修辭使用精美的文章。我先給學生呈現(xiàn)一個例句：“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻……”我問學生能否將文中的“凝”字換成“砌”，引導學生思考，師生討論交流，“凝”是一個緩慢的過程，“凝”的事物是流動的，而“砌”是缺乏詩意的表達，顯得生硬而且與綠煙搭配不妥。好的文章是讀出來的，我要求學生去朗讀這個句子，注意節(jié)奏的停頓，語氣舒緩，我示范朗讀，“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”，再指導學生朗讀，要求讀出幾份幽靜和詩意。
備課中，我預設了“潛”、“撲打”“匍匐”等詞，讓學生充足的時間中，互相交流學習，品味這些詞句的精美和情趣。
此外，我采用了變形閱讀的方法，改變句式，變文為詩，增加教學的情趣。例如我將第二段文字通過變形，成為一首精美的小詩，媒體呈現(xiàn)如下：
夏天
芊芊細草/漸漸長成一片密密的厚發(fā)
淡淡綠煙/凝成一堵黛色長墻
輕飛漫舞的蜂蝶不多見了——
卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴
……
配上悠揚音樂，我先范讀。再請學生自己朗讀這首小詩，要求學生注意詩的朗讀節(jié)奏語調(diào)，面帶表情把小詩讀得富有情趣。將朗讀與語言品味結合起來，學生真正走入文本，感受到語言和感情之美。
最后我讓學生小結課文，想一想，通過本文學習，你感受到了什么？學到了哪些賞析文章的方法？帶著作者對夏季的熱愛之情，請同學們再有感情的朗讀課文吧！
作業(yè)的布置有兩道題，一是課下繼續(xù)誦讀文中精彩語句；二學習本文寫景方法，用生動的動詞寫幾句擬人句。作業(yè)布置體現(xiàn)了將所學的知識由課內(nèi)向課外遷移，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的能力。
最后說說板書設計
板書是整個教學的紀念碑。板書設計我追求簡介、直觀、實用的原則。我把這節(jié)課的課文內(nèi)容和教學重點呈現(xiàn)出來，增加學生的印象。
夏感
梁衡
夏季的景色 夏季的人物活動
精妙的動詞 生動的擬人句
對夏的熱愛之情
以上是我對《夏感》這篇課文的說課，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十七
1、積累詞語。
2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認識了解蟈蟈形體特征以及其生活習性。
3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學生課外閱讀興趣。
教學目標?能力目標。
1、學習用快速閱讀(聽朗讀)，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
教學目標?德育目標。
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點。
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
教學難點。
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
教學方法。
1、自主朗讀法。
2、研討點撥法。
教具準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
具體教學過程：
一、導入新課。
猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂。
小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng);織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當口糧。(猜一昆蟲)。
謎底：蜘蛛。
讀圖：說出昆蟲名稱(課件)。
謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈。
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認識一種昆蟲――綠色蟈蟈。
板書(展示)課題：
二、整體感知。
1、明確目標(出示目標)。
3、法布爾和他的《昆蟲記》知識積累：見相關連接。
4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學生思考以下問題：
a、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括。
(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)。
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時點撥指導，參與討論。
教師指導明確：
蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎、銳利的鉗子。
蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點青草。
對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術家”“歌手”――鳴叫的時間和特點;“籠里的囚犯”――被關在金屬網(wǎng)罩里沒有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流。
學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
a、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?
b、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。
教師可巡視指導總結明確：
“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。(在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。)。
四、拓展延伸，應用反饋。
a、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?
b、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：觀察仔細、準確、抓住事物特征;抓住說明對象的特征進行介紹，并賦予人性的特點;善于聯(lián)想，語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;等等。
五、總結與鞏固。
1、教師小結。
《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重熱愛，希望同學們熱愛《昆蟲記》。
希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。
2、布置作業(yè)。
a、完成課后練習一。
b、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十八
創(chuàng)意說明：
在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學習效率。
一、布置預習。
1、第一組負責本課的生字詞的學習。
2、第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。
3、第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。
4、第四組談本文的寫作特點。
5、第五組全面評價本文。
6、第六組質(zhì)疑。
二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。教師相機加以點撥。
三、學生評出本次活動的最佳小組。
四、學生寫一篇學習本文的心得體會。
七年級語文綠色蟈蟈說課稿篇十九
《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩，主要寫一個淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報母愛，借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學生情感體驗能力和朗誦能力的好材料。
根據(jù)教材特點、初一學生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標，按照新課標中“知、能、情”三維目標，我確定本課教學目標為：
知識：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。
能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達方式，提高閱讀和語言表達能力。
情感：感悟母子親情，學會感恩。
根據(jù)上述教學目標，考慮學生心理和語文水平，確定本課教學重點——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導作用，做好學生的引路人，同時基于學生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題引路法、比較歸納法、點撥法進行教學，以突破重點和難點；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學，先借助多媒體手段讓學生聆聽配樂朗誦錄音，然后親自反復誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。
葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"教給學生學習方法比教給學生知識更重要，而學習方法必須讓學生自己在學習過程中不斷摸索、總結而得到，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，根據(jù)本課教學目標任務，我主要指導學生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模仿法進行學習，這樣能充分體現(xiàn)學生學習的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并能學以致用，把閱讀與寫作有機結合起來。
為了達成教學目標，解決教學重點和難點，教學過程我按下面七個環(huán)節(jié)實施：
這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學生迅速進入有關親情的體驗中。
這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學生美的享受，讓他們輕松進入學習階段。這是遵循快樂學習的原則。
這是給學生自主學習的時空，讓學生親近文本。反復誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學重點。然后，做字詞練習以鞏固基礎知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。
依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導學生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達親情的方式，解決教學難點。這個環(huán)節(jié)要求學生勾畫圈點篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點撥，然后師生共同完成板書（見課件）。
這是激發(fā)學生調(diào)動以往經(jīng)驗體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學生學會在閱讀中理解意象，進而在寫作中學會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進等教學規(guī)律。
這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學生掌握文體知識，鞏固詩文中意象的運用再次突出教學重點——借物抒情。
進行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習。
教學評價：
這堂課我注重了教師的主導作用和學生的主體性，把學習的主動權交給學生，切實訓練了學生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達能力。同時給學生一個親情體驗的機會，有利于培養(yǎng)學生對親情的感受能力和感恩意識，進而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。
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