良好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。接下來，請大家一起來看看這些優(yōu)秀的教案分享。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇一
本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)課堂、走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神秘的化學(xué)變化，讓學(xué)生了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和學(xué)-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的重要性，認(rèn)識科學(xué)探究的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣和能力。
學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，通過對一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和學(xué)-。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的判斷，科學(xué)探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對一些生活簡單變化的分析，認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征；
2、通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作及安全知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；
3、通過對銅加熱變黑實(shí)驗(yàn)的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對一門新功課的學(xué)習(xí)憧憬和疑問，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是現(xiàn)代社會不可缺少的一門重要科學(xué)。
教學(xué)措施通過實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是現(xiàn)代會不可缺少的一門重要科學(xué)。
【篇二】。
材及學(xué)情分。
析學(xué)生在小學(xué)自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有知識的回顧和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)一步的觀察中，體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。
課時(shí)教學(xué)目。
標(biāo)知識目標(biāo)：
1.能說出空氣的主要成分和組成。
2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。
2.通過空氣成分的實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過程等方法，能自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程，樹立尊重客觀事實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.通過空氣污染與保護(hù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到空氣對人類的重要性。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點(diǎn)：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點(diǎn)難點(diǎn)：
1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程及原理。
2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。
教法學(xué)法2。
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法，自主探究法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過程提要。
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問。
題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示，邊講述實(shí)驗(yàn)過程，動作要慢。
2、熟記實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象并推測同此得到的結(jié)論。
教學(xué)過程。
1、通過閱讀p33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學(xué)生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮?dú)?、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇二
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機(jī)械效率，會計(jì)算機(jī)械效率。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。
(2)探究：斜面的機(jī)械效率。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率。
(2)探究斜面的機(jī)械效率。
2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時(shí)，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;。
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇三
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教學(xué)目標(biāo)
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法。
(1)初步學(xué)會運(yùn)用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動與他人進(jìn)行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻(xiàn)。
(2)逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對人體健康的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
無機(jī)鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.了解某些元素對人體健康的重要作用。
2.正確認(rèn)識微量元素對人體的作用。
教學(xué)工具。
【教具準(zhǔn)備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時(shí)了解了水和無機(jī)鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機(jī)鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認(rèn)為人體中含有哪些元素?
【學(xué)生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請同學(xué)們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:(問題以多媒體展示)。
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用?
【學(xué)生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機(jī)鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象、進(jìn)行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學(xué)生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學(xué)生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。
【提出問題】。
同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補(bǔ)碘、補(bǔ)氟應(yīng)該怎么補(bǔ)充?
【學(xué)生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補(bǔ)碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材p100的討論題目。
【學(xué)生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對的，因?yàn)樵剡^量也會得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認(rèn)識了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長的重要保證。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇四
(1)理解圓與圓的位置的種類;。
(2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線長;。
(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過程與方法。
設(shè)兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;。
(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;。
(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;。
(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價(jià)值觀。
讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問題設(shè)計(jì)意圖師生活動。
1.初中學(xué)過的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類?結(jié)合學(xué)生已有知識以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對學(xué)生活動進(jìn)行評價(jià);學(xué)生回顧知識點(diǎn)時(shí)，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，注意個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
問題設(shè)計(jì)意圖師生活動。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇五
教育事業(yè)決定一個國家和民族的未來，所以我們必須以教育為中心，把教育發(fā)擺在首要地位。
答：這種說法是錯誤的。
(1)在社會主義初級階段，我們必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)擺在首要地位。這興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達(dá)和長治久安的根本要求。
(2)當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)和科技競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強(qiáng)國，化人口壓力為人才優(yōu)勢;才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強(qiáng)我國的綜合國力;才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。所以在整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇六
一、知識與技能:。
知道并能用語言表述牛頓第一定律，
二、過程與方法:。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>
通過對大量實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合能力。
善于思考、善于總結(jié)，把物理與實(shí)際生活緊密結(jié)合。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
通過探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動，形成實(shí)事求是、不迷信、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：“理想實(shí)驗(yàn)”法，牛頓第一定律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備慣性小車、斜面、木塊、木板、毛巾、標(biāo)志小旗.
教學(xué)過程。
一、體驗(yàn)、觀察、頓悟、闡述。
師：同學(xué)們，根據(jù)平常的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：力可以使靜止的物體運(yùn)動，也可以使運(yùn)動的物體靜止。(請觀察)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：抽學(xué)生到講臺上做用力使講桌運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。并指出當(dāng)我們用力推或拉桌子時(shí)，桌子才會運(yùn)動，當(dāng)推力或拉力撤消后，桌子就停止運(yùn)動。(a、運(yùn)動需要力來維持)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生演示小車在木板上運(yùn)動情況。用力推小車時(shí)小車開始運(yùn)動，當(dāng)推力撤消后小車仍能運(yùn)動。
(b、運(yùn)動不需要力來維持)。
師：既然物體的運(yùn)動不需要力來維持，小車為什么會停下來呢?
生：是桌面對小車的阻力。
(好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)來探究阻力對物體運(yùn)動的影響)。
二、探究、歸納、推理。
(一)探究：阻力對物體運(yùn)動的影響。
1、介紹實(shí)驗(yàn)器材。
2、請同學(xué)帶著下面的問題和老師一起來完成實(shí)驗(yàn)探究。
(2)為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?
(3)小車在不同材料的平面上最終停下來的原因是什么?
3、演示書上圖12.5-3所示的實(shí)驗(yàn)，
教案。
(1)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
接觸面。
阻力的大小。
(選填“大”“較小”或“最小”)。
小車運(yùn)動的距離。
(選填“短”“較長”或“很長”)。
毛巾。
棉布。
木板。
(2)交流討論思考題。
(3)展示討論結(jié)果。
(二)歸納。
生：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。
(三)推理，升華實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：在玻璃上運(yùn)動的距離更遠(yuǎn)。
生：小車將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
師：運(yùn)動的物體不受力將一直運(yùn)動下去，那靜止的物體如果不受力，會怎樣呢?
生：永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)。
三、揭示規(guī)律、板書課題。
一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).
師：今天同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步推理得出的規(guī)律跟17世紀(jì)英國科學(xué)家牛頓得出規(guī)律完全一樣。同學(xué)們真棒，你們是當(dāng)今的牛頓。
板書課題：牛頓第一定律。
想想議議(學(xué)生交流討論)。
1、牛頓第一定律的適用范圍：;成立的條件：;結(jié)論：。
2、靜止的物體如果不受力的作用將保持狀態(tài);運(yùn)動的物體如果不受力的作用將保持。
師：牛頓第一定律充分揭示了物體運(yùn)動和力的關(guān)系，力不是用來維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
四、課堂練習(xí)(見學(xué)生手中小練習(xí))。
五、課堂小結(jié)。
1、牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結(jié)論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
3、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
六、課外作業(yè)(略)。
附板書設(shè)計(jì)。
12.5牛頓第一定律。
1、內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
2、適用范圍：一切物體;。
條件：不受力;。
結(jié)論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
3、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇七
教師如果想優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)計(jì)劃。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家整理了九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家制定教學(xué)計(jì)劃有所啟發(fā)！
一、學(xué)情分析。
態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探。
第二十六章、二次函數(shù)本章主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題。
第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、銳角三角函數(shù)本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及。
1、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材教法，精-§心設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，做到層次分明，幫助學(xué)生理清思路，建立數(shù)學(xué)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。
2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，同時(shí)加大課后對學(xué)生的輔導(dǎo)力度。
3、向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，針對近年中考命題趨勢，制定詳細(xì)而周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力求全面而又突出重點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)解題作答習(xí)慣，向?qū)W生傳授必要的作答技巧和適應(yīng)中考的能力。
六、課時(shí)安排。
九年級下冊新授課程控制在4個星期內(nèi)，剩余時(shí)間用于復(fù)習(xí)。
第3頁。
第4頁。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇八
(一)明確目標(biāo)。
首先師生一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課點(diǎn)的軌跡的概念及兩層含義和常見的點(diǎn)的軌跡前三種。
復(fù)習(xí)提問：
1.什么叫做點(diǎn)的軌跡？它的兩層意思是什么？請結(jié)合講過的常見點(diǎn)的軌跡解釋兩層意思。
2.上節(jié)課我們講了常見的點(diǎn)的軌跡有幾種？請回答出其內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用點(diǎn)的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡。本節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見點(diǎn)的軌跡的后兩種。教師板書“點(diǎn)的軌跡之二”。
(二)整體感知。
首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學(xué)生來解釋上節(jié)課常見的三個軌跡的兩層意思。
圓是圖形——這個圖形是軌跡。
它符合的兩層含義：圓上每一個點(diǎn)都符合到圓心o的距離等于半徑r的條件，反過來到定點(diǎn)o的距離等于r的每一個點(diǎn)都在圓上。所以圓是到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個點(diǎn)的軌跡。
四、第五個點(diǎn)的軌跡學(xué)生比較生，這樣還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)到直線的距離，特別是在兩條平行線內(nèi)取一點(diǎn)到這兩條直線的距離都相等，這一點(diǎn)的取法應(yīng)在教師的指導(dǎo)下來完成。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1、l2，那么直線l。
1、l2上。
這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出第四個軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上：軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線。
現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l。
1、l2之間找一點(diǎn)p，使點(diǎn)p到l。
1、l2的距離相等，這樣一點(diǎn)怎樣找？有前面問題的基礎(chǔ)在教師的指導(dǎo)下都能找到點(diǎn)p，再過點(diǎn)p作l1的平行線l，這時(shí)提出問題：
1.直線l上的點(diǎn)到直線l。
1、l2的距離是否都相等；
2.到平行線l1，l2的距離都相等的點(diǎn)是否都在直線l上？有前一個問題的鋪墊和前四個基本軌跡的啟發(fā)，學(xué)生很快地回答出第五個軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ摹？偨Y(jié)歸納出第五個軌跡：
軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線。
接下來為了使學(xué)生能準(zhǔn)確的把握軌跡。
4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習(xí)題：
1.到直線l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡；
2.已知直線ab‖cd，到ab、cd距離相等的點(diǎn)的軌跡。
對于這兩個題教師要求學(xué)生自己畫圖探索，然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，學(xué)生對于這兩個軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生怎么回答好一些，抓住幾處重點(diǎn)詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”。這樣學(xué)生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯誤。
接下來做另一組練習(xí)題：判斷題：
1.到一條直線的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線。
()。
2.和點(diǎn)b的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)b的距離等于2cm的圓。
()。
3.到兩條平行線的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線。
()。
4.底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線。
()。
這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的正確性。這組習(xí)題的思考，回答都由學(xué)生自己完成，學(xué)生之間互相評議，找出語言的問題，加深對點(diǎn)的軌跡的進(jìn)一步認(rèn)識和規(guī)范化的語言表述。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
本節(jié)課主要講了點(diǎn)的軌跡的后兩個。從知識的結(jié)構(gòu)上可以知道：
從方法上能準(zhǔn)確地回答點(diǎn)的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認(rèn)出屬于哪一個常用的基本軌跡。
從能力上學(xué)生通過舊知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能歸納出五個基本軌跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力又有了新的提高。
對于基本軌跡的應(yīng)用還要逐步加深，特別是在今后學(xué)習(xí)立體幾何、解析幾何時(shí)要用到這些知識。所以常見五個基本軌跡要求學(xué)生必須掌握。
(五)布置作業(yè)略板書設(shè)計(jì)。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇九
作者：李洪烈作者單位：無簡介：本課件供課堂教學(xué)使用，在開始畫面點(diǎn)擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點(diǎn)擊一次此按扭即可進(jìn)入課件主菜單，注意時(shí)間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點(diǎn)擊第一單元按扭即可進(jìn)入課件主體。然后一直點(diǎn)擊下一頁即可進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中點(diǎn)擊“演示”按扭可動畫模擬演示實(shí)驗(yàn)，另外還有許多文字按扭在這里不詳細(xì)說明，大家自己去試吧！當(dāng)進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)動畫演示時(shí)，課堂教學(xué)已基本完成，點(diǎn)擊課堂檢測按扭進(jìn)入檢測畫面，直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，然后按提交，即可進(jìn)行電子評分，對回答較好的同學(xué)可以給與鼓勵畫面（點(diǎn)擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進(jìn)入下一頁前，請點(diǎn)擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學(xué)生思考是以便欣賞一邊做題。最后進(jìn)入作業(yè)布置，點(diǎn)擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！
相關(guān)課件：
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十
1、讓學(xué)生能鞏固初一初二學(xué)過的法律常識，了解記憶并理解運(yùn)用有關(guān)知識解決問題。
2、讓學(xué)生通過知識的梳理，了解中考的命題趨勢和方向，體會按照出題者的思路去解答問題的能力。
3、讓學(xué)生通過看題，做題，改題，來充分挖掘?qū)W生對于知識點(diǎn)的深入，做到舉一反三。
1、“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑則會對個人的成長和社會的進(jìn)步產(chǎn)生極為不利的影響，會傷害人的身體，危害人的身心健康，會使人無視法律的的尊嚴(yán)，損害他人和社會，走上違法犯罪道路。
2、邪教的本質(zhì)是反科學(xué)、反人類、反社會。
3、要自覺抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的判斷能力；克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力；運(yùn)用法律手段同不良誘惑作斗爭，以保護(hù)自己，凈化我們成長的環(huán)境。
4、法律有三個基本特征，一是由國家制定或認(rèn)可（所以把法律稱為“國法”）；二是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；三是對全體社會成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。
5、違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法的性質(zhì)、情節(jié)和對社會的危害程度，可以把違法行為分為一般違法行為和犯罪行為。
6、對社會危害性不大，還沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法。犯罪的三個基本特征是指具有嚴(yán)重的社會危害性，觸犯刑法，并應(yīng)受刑罰處罰的行為。
7、一般違法和犯罪區(qū)別是它們違反的法律不同，對社會的危害程度不同，應(yīng)受到的懲罰不同。
9、不良行為和嚴(yán)重不良行為都有可能發(fā)展成為違法犯罪。我們要預(yù)防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。
10、只有防微杜漸，才能防患于未然。我們一定要從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強(qiáng)法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，以使自己健康成長。
11、我國法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題；法律意識和自我保護(hù)能力也不夠強(qiáng)，容易受到不法侵害。
12、未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關(guān)系著民族的振興、國家的富強(qiáng)。
13、我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》這兩部專門的法律，從家庭、學(xué)校、社會、司法四個方面具體規(guī)定在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任。
14、家庭保護(hù)：父母或其它監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)；應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
15、社會保護(hù)：各級人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活的需要的活動場所和設(shè)施。營業(yè)性舞廳（網(wǎng)吧）等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入。任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十一
1.學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2文言文的誦讀。
3.辨析文言詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)順暢誦讀文言課文。
難點(diǎn)：
辨析文言詞語。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
太行(hang)萬仞(ren)懲(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)諸(zhu)箕畚(jiben)荷(he)孀(shuang)齔chen叟(sou)匱(kui亡以應(yīng)(wu)厝(cuo雍(yong)。
2.熟讀課文，看注釋，查字典，試翻譯全文。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。
列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。
2.導(dǎo)語。
《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個故事教育全黨：只要能團(tuán)結(jié)全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。
三、正課。
1.朗讀課文(可教師范讀，學(xué)生試讀、齊讀，也可聽課文錄音，朗讀時(shí)注意正音。)2朗讀停頓的指導(dǎo)。
(1)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。一般來講頓號停半拍，逗號停一拍，句號、問號、感嘆號停兩拍。
(2)關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長一些，一般3～5拍即可。
(3)關(guān)于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓，但要以詞或短語為單位，以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫?！白訉O荷擔(dān)者”是一個短語，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語義的完整，這就叫念破句。
3.請學(xué)生翻譯課文。
翻譯方法指導(dǎo);把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。
根據(jù)文言加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。
(2)改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的詞來代替。如“切”可改為“丈”。當(dāng)然，“側(cè)”的長度不等于“丈”，但這里的“萬例”是虛數(shù)，所以，可以用“萬丈”來代替。
(3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如“二山”即“兩座山”。
(4)調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句，翻譯時(shí)可作“你太不聰明了!”
(5)省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨(dú)立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí)，老師可穿插提問重點(diǎn)詞語的解釋。
者：相當(dāng)于“……的人”。面：面向著，名詞用為動詞。畢：全。險(xiǎn)：指險(xiǎn)峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是?；?用箕畚裝土石，名詞用作狀語。笑而止之：而，表修飾，相當(dāng)于“著”。之，代詞，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。
四、小結(jié)。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十二
1.惡能無紀(jì)惡：怎樣。紀(jì)：通“記”，記載。
2.凍風(fēng)時(shí)作作：起。
3.局促一室之內(nèi)局促：拘束。
4.波色乍明，鱗浪層層乍：初。
5.而冷光之乍出于匣也乍：突然。
6.柔梢披風(fēng)披：分散。
7.毛羽鱗鬣之間鱗：指魚類和爬行類動物。鬣：指馬一類動物。
8.夫能不以游墮事墮：耽誤。
9.麥田淺鬣寸許鬣：像獸頸上的長毛一樣。
10.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉：用泉水煮。茗：煮茶。罍：端著酒杯。蹇：騎驢。
11.而此地適與余近適：正好。
12.高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴿。高大的柳樹分立在堤的兩旁，肥沃的土地稍微濕潤，放眼望去，空闊的景象，感到自己像籠子里逃出的天鵝。
13.于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也。在這時(shí)，薄冰開始溶化，水波開始發(fā)出亮光，像魚鱗一樣的波浪一層層的，水清澈看到河底，亮晶晶的`，好像鏡子剛剛打開冷光突然從鏡匣子里閃射出來一樣。
14.柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。柳條將要舒展沒有舒展，柔嫩的柳梢頭在風(fēng)中散開，麥田里低矮的麥苗才一寸左右。
15.游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。游人雖然不多，但是汲泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著紅裝騎驢的，也經(jīng)常有。
16.風(fēng)曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。所有在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面戲水的魚兒，都悠閑自在，羽毛鱗鬣中間，都充滿了歡樂氣氛。
17.這篇游記通過對滿井早春二月自然風(fēng)光的描繪，表達(dá)了作者置身于大自然時(shí)舒暢欣喜的心情，也流露出對官場沉悶生活的厭倦。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。
能力目標(biāo)：
1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
2.體會作品的象征手法。
教學(xué)難點(diǎn):。
領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。
教學(xué)方法。
1.演讀法。
2.討論法。
3，延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情。
1.學(xué)生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學(xué)點(diǎn)評。
提示：男孩的語言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來;老人的語言應(yīng)讀得親切一些，讀出長者的風(fēng)范，讀出較強(qiáng)的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
2.選一位同學(xué)概括劇情。
明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)棗。兒的往事，流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。
三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情。
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩劇情，把握人物形象。
多媒體顯示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認(rèn)識老人的心態(tài)?
2.老人對男孩的態(tài)度如何?
3.如何評價(jià)老人這個形象?
關(guān)于男孩。
4.請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?
這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?
關(guān)于棗兒。
6.棗兒在劇中起什么作用?
7.關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果?
學(xué)生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點(diǎn)，并代表小組全班交流，其余小組成員可補(bǔ)充，也可點(diǎn)評。
活動成果展示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時(shí)候的事：兒子棗兒一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時(shí)候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。
老人在談話中沉思心事重重閃著淚花，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2.老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。
3.劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
關(guān)于男孩。
4.劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認(rèn)真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。
關(guān)于棗兒。
6.全劇以棗兒為標(biāo)題，并以棗兒貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞棗兒進(jìn)行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與棗兒有著不解之緣;男孩對父親的思念。也與棗兒相牽連。棗兒是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
7.這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與棗兒有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。
四、深層探究，突破難點(diǎn)。
1.揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。
多媒體顯示：
(1)老人老子個兒大，兒子個兒能小嗎?
男孩嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。
老人(自豪地)我的兒子就叫棗兒。
(2)老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑。
呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。
男孩(拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里)還是皺巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，誰要啊。
(3)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩棗兒叔叔啥時(shí)候回來?
老人不知道。
(5)男孩爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力，就不會來了。
男孩來呢，你的棗兒甜!
(6)男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。
學(xué)生思考、品味。同桌之間討論交流。
明確：(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠(yuǎn)割舍不了的鄉(xiāng)情。
(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應(yīng)而傷心;老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。
(3)不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。
(4)迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
(5)巧克力具有與棗兒相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會回來的，喧囂之后是平靜，躁動之后是安寧。
(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。
棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅(jiān)守，時(shí)空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸故里的那一天。
2.探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，棗兒象征著什么?如何理解作品的主題?
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛;兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。
教師總結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了棗兒以豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。請大家談?wù)剬ψ髌分黝}的認(rèn)識。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。
生2：劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。
教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚(yáng)。
五、延伸拓展，深化認(rèn)識。
學(xué)生暢談見聞、感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會問題，關(guān)心自己周圍的老人和兒童。
六、課堂小結(jié)。
《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊.發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠(yuǎn)。
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護(hù)理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時(shí)，會品出那甜果果中兒孫小時(shí)的尿香味;兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時(shí)，仍會由衷地贊嘆還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃。
七、布置作業(yè)。
2.自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十四
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
附1：課堂練習(xí)一。
1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是( )。
a.氧氣b.氮?dú)鈉.二氧化碳d.稀有氣體。
2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是( )。
a.78升b.78%c.21升d.21%。
3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為( )。
a.4∶1b.1∶4c.1∶5d.4∶5。
附2：課堂練習(xí)二。
4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為( )。
a.一類b.兩類c.三類d.四類。
5.造成大氣污染的有害氣體是( )。
a.氮?dú)?、氧氣b.稀有氣體、二氧化碳。
c.一氧化碳、二氧化硫d.氮?dú)?、二氧化碳?/p>
6.下列情況一般不造成空氣污染的是( )。
a.煤燃燒生成的煙b.汽車排氣生成的煙霧。
c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7.被污染了的空氣會嚴(yán)重地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。
8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識_____的重要性，注意消除_____以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1.b2.a3.b4.b5.c6.c。
7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測。
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。
a.78%b.21%c.0.94%d.0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()。
2.下列說法正確的是( )。
a.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
b.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
c.在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。
d.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3.桌子上放一個空燒杯，燒杯內(nèi)( )。
a.是氮?dú)鈈.是氧氣c.是空氣d.沒有物質(zhì)。
4.證明空氣成分的科學(xué)家是( )。
a.法國的拉瓦錫b.瑞典的舍勒c.英國的道爾頓d.英國的普利斯特里。
5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是( )。
a.煤燃燒產(chǎn)生的煙b.石油化工廠排放的廢氣。
c.汽車排出的尾氣d.植物光合作用放出的氣體。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十五
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認(rèn)真聽講，可實(shí)際運(yùn)用英語的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學(xué)生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢？”其實(shí)原因很簡單，學(xué)生缺乏語言實(shí)踐。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會自然提高。
在最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
九年級教師復(fù)習(xí)的教案參照篇十六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時(shí)使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。
3.了解燈泡燈絲電阻的特性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.會使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一：電阻的測量。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀課本p80文字內(nèi)容與插圖，將基本的實(shí)驗(yàn)過程用紅筆作上記號。
【自學(xué)檢測】。
解：由r=得r===18ω。
2.使用電流表和電壓表來測量電阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法測電阻的原理是r=u/i。
3.在測量的過程中，為了減少誤差，我們應(yīng)該采用多次測量取平均值的方法。
【合作探究】教師巡視輔導(dǎo)。
2.以小組為單位設(shè)計(jì)出用“伏安法”測電阻的電路圖，比較一下這些設(shè)計(jì)方法的優(yōu)劣，畫出本組的電路圖。(在ppt上展示右圖)。
3.動手做一做：對照電路圖，選擇好正確的量程，連接好實(shí)物，
閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄對應(yīng)的電流與電壓值。并根據(jù)歐姆定律計(jì)算出對應(yīng)的阻值，完成下面的表格。
4.想一想：在本實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器起什么作用?
答：(1)保護(hù)電路;(2)改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流，以便進(jìn)行多次測量。
答：小燈泡的阻值是變化的。變化規(guī)律是通過的電流越大，燈絲的阻值越大。
6.我們在測量小燈泡的電阻的時(shí)候能否采用多次測量取平均值的方法?
答：不能，因?yàn)闊艚z的電阻受溫度的影響不是一個定值，采用多次測量取平均值的方法沒有意義。
【展示交流】教師掌握情況。
【精講點(diǎn)撥】。
1.在本實(shí)驗(yàn)中，手和眼的分工不同：手移動滑片，眼看電流表和電壓表的示數(shù)。
2.為了保護(hù)電路，滑片先置于阻值最大處，在移動滑片的過程中，要讓電路中的電流從最小到逐漸變大。
課后習(xí)題。
【即時(shí)練習(xí)】。
完成p81-p82第1、2、3、4題。
【當(dāng)堂練習(xí)】見訓(xùn)練案基礎(chǔ)部分。
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