編寫(xiě)教案可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和思路，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案應(yīng)具有一定的針對(duì)性和層次性，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái)是一些教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案，供大家參考和借鑒。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇一
崔巒老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇二
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
三、拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
四、布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇三
很難作出選擇。至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒(méi)了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會(huì)濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?yàn)槟憧梢杂盟底约旱那?，而八音盒只演奏固定的幾個(gè)曲子。我不帶圖畫(huà)，因?yàn)槲铱梢钥创蠛Ｉ系木吧Ｒ膊粠М?huà)箱，因?yàn)槔锩娴募埧倳?huì)用光的。看來(lái)，最后我要在口琴和書(shū)之間做一選擇。我相信我會(huì)選擇書(shū)。
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒(méi)什么關(guān)系。你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友和父母兄妹就不愿再見(jiàn)到他們吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?/p>
你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
你會(huì)讀書(shū)，而任何動(dòng)物都不會(huì)，不管多么訓(xùn)練有素的動(dòng)物也不會(huì)讀書(shū)。只有人會(huì)讀書(shū)。每逢讀書(shū)時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽(tīng)另一個(gè)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫(xiě)那個(gè)故事。以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書(shū)。
如果世上每個(gè)人都有一本書(shū)，即使一本書(shū)(當(dāng)然他們要能讀懂)，我相信，世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。
只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?
我們?cè)趺撮_(kāi)始做起?
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇四
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書(shū)是知識(shí)的源泉，書(shū)也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。
2、讀書(shū)要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃，寫(xiě)出收獲。
2、中隊(duì)會(huì)：
“一路書(shū)香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸。
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
2、好書(shū)大家讀，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡(luò)。
3、暢談感悟，尊重學(xué)生個(gè)性閱讀。
4、閱讀遷移，創(chuàng)造想象空間。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.交流讀書(shū)名言，揭示課題。
1.同學(xué)們，課下你都收集了哪些有關(guān)讀書(shū)的名言警句？
2.揭示課題。
同學(xué)們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書(shū)蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛(ài)閱讀，從林海音童年時(shí)的“竊讀",??到季羨林老先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，就讓我們一起走近英國(guó)作家尤安.艾肯，看看他又和書(shū)結(jié)下了哪些不解之緣呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書(shū)為侶》。
"侶??"是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？作者和書(shū)之間的關(guān)系誰(shuí)能用四字詞來(lái)概括？（形影不離?朝夕相伴??如影相隨）從課題可以看出作者對(duì)書(shū)有種怎樣的情感？請(qǐng)帶著這種情感來(lái)讀一讀課題。
二.詞語(yǔ)樂(lè)園。（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）。
1.多音字。
供自己娛樂(lè)???供品似乎?似的。
2.近義詞。
3.反義詞。
猶豫?????熟悉?喜愛(ài)?????朋友?????繼續(xù)。
4.新詞。
“毫不猶豫”什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話？
三.感知內(nèi)容，理清層次。
1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.課文哪些自然段寫(xiě)了作者走遍天下書(shū)為侶的原因？哪些自然段寫(xiě)了讀一本書(shū)的方法？（根據(jù)提示分段，概括段意。）。
四.佳句引航，創(chuàng)意模仿。
1.課文中作者把書(shū)比作什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。
2.出示句子：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是————————————，也是————————————.
五.妙筆生花，暢談感悟。
六.潛心閱讀，產(chǎn)生質(zhì)疑。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇六
通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到了作者選擇一本書(shū)環(huán)繞世界的理由，特別是第五自然段中一些語(yǔ)氣句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生也了解了作者一遍一遍讀一本書(shū)的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個(gè)別回憶、復(fù)述，最后爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟悉整個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生完成對(duì)第七自然段的背誦。教學(xué)過(guò)程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比喻句的知識(shí)，讓學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句是我花的時(shí)間較多的知識(shí)點(diǎn)。
雖然整個(gè)過(guò)程學(xué)生都能進(jìn)入預(yù)設(shè)，但是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的分析，往往也出現(xiàn)了很多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)哪些字詞有問(wèn)題，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)本身的問(wèn)題，如：“忽略”的“略”字，在我批改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)把偏旁寫(xiě)成“口”。而在“各”字下面寫(xiě)上“田”。而對(duì)于毫不猶豫、一趟、娛樂(lè)等詞，學(xué)生倒是錯(cuò)的不多。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我匆匆結(jié)束了最后一個(gè)內(nèi)容，就是對(duì)比喻句的運(yùn)用，把書(shū)比喻成一個(gè)朋友、一處故地，然后讓學(xué)生接著比喻，由于時(shí)間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)比作一扇窗戶、一個(gè)燈塔、一座寶庫(kù)，學(xué)生也匆匆了回答了，比作這些事物的原因，我和學(xué)生在匆匆的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實(shí)我本來(lái)加了一個(gè)課外知識(shí)拓展的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名人名言，我還有幾個(gè)要補(bǔ)充一下如：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路等古詩(shī)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我總是顧及不到，除了題目會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，其他的總是會(huì)在上課的過(guò)程中疏漏，或者會(huì)隨堂因?yàn)槟硞€(gè)字而停下來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，所以一節(jié)課下來(lái)板書(shū)并不是很美觀。
針對(duì)以上問(wèn)題我會(huì)一一去攻破，去多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的過(guò)去，把握學(xué)生的現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理安排教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)留到課后學(xué)生去復(fù)習(xí)，就像這節(jié)課，我可以減少對(duì)第七自然段的背誦指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的拓展，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)新知，課后鞏固，時(shí)間改花就花，改省則省。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇七
教材分析：
這是英國(guó)作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽(tīng)、忽視、旅行”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書(shū)常讀常新”的道理。
【自主預(yù)習(xí)模塊】。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。
學(xué)生姓名：班級(jí)：五年一班小組：時(shí)間：.9.4。
預(yù)習(xí)要求：獨(dú)立完成--小組交流--展示準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)設(shè)的基本問(wèn)題：
2、作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？他的讀書(shū)方法對(duì)。
基本習(xí)題：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文后的小練筆。
教學(xué)反思：
今天這節(jié)課《走遍天下書(shū)為侶》，我和孩子們是在熱烈的討論中，在孩子不斷的質(zhì)疑中。體會(huì)到書(shū)是作者的最愛(ài)，是朋友，是家，是故地。學(xué)到了讀書(shū)的方法:首先要思考，然后要欣賞，做記錄，最后要想象。孩子們結(jié)合自己的感受仿寫(xiě)的句子很有想象力，讓我記憶深刻的有:1.一本你喜歡的書(shū)就是一位知心的益友，也是一位知識(shí)淵博的老師。2.一本你喜歡的書(shū)就是你成長(zhǎng)路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜歡的書(shū)就是你走向知識(shí)殿堂的階梯，也是你心中最溫暖的陽(yáng)光……孩子們認(rèn)真思索的神情，使我們的課堂撒下更多智慧的火種。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇八
如果我獨(dú)自環(huán)游世界旅行，并且只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，我會(huì)選擇一部手機(jī)。
如果我在路上，看到了優(yōu)美的風(fēng)景，我就可以拿手機(jī)照下來(lái)，并且用手機(jī)記錄這時(shí)的心情以及風(fēng)景，再做成美篇，是很有趣的。
你如果在途中閑的無(wú)聊，還可以聽(tīng)聽(tīng)歌，可以讓你心情格外放松。
更重要的是，可以通過(guò)移動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)上qq、微信……和家人聊天，再把在這里的所見(jiàn)所聞傳到qq空間、微信朋友圈。讓大家也見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)在這里的一切，這就不只是你一個(gè)人在旅游了，就是大家都在旅游，通過(guò)你，來(lái)坐在家門(mén)口就環(huán)繞世界旅行，這是一個(gè)多么理想的境界。
手機(jī)記錄一切，手機(jī)是方便、通用的，你想做的幾乎一切事情，手機(jī)都可以幫你搞定，手機(jī)就是你的一個(gè)朋友，它可以隨時(shí)隨地得幫助著你。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇九
生：作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū)，有新的收獲。
生：我感到作者特別喜愛(ài)書(shū)，而且會(huì)閱讀。
生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。
師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？
生：作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。
生：作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)喜愛(ài)之情，還說(shuō)明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
生：作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了！
生：作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū)，經(jīng)常故地重游。
生：還有，作者將書(shū)看作伴侶。《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生：魯迅說(shuō)“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生：莎士比亞說(shuō)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
生：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
生：讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話。
生：讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行。
生：讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)。
生：讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師：老師也送大家一句，“愛(ài)書(shū)吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十
課前談話：
1、游戲（老師說(shuō)一句詩(shī)，學(xué)生來(lái)猜節(jié)日）：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃?yáng)節(jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！汗?jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)。
2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消除貧困日，你說(shuō)重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)。
師：還會(huì)想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒(méi)有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫(xiě)下來(lái)，你們看仔細(xì)了。
師板書(shū)：世界兒童圖書(shū)節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。
一、感受作者義無(wú)返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書(shū)，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書(shū)為侶。
師：老師把題目寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？
生：形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題目。讓我們一起來(lái)讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書(shū)為侶”到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
二、感知作者以書(shū)為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海。
音樂(lè)響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái)，我還是靜靜地讀這本書(shū)。
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書(shū)。
師：此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書(shū)。
生：不覺(jué)得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來(lái)，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn)。
1、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把作者的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買(mǎi)給我的新書(shū)。
師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書(shū)中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽(tīng)出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會(huì)有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會(huì)非常激動(dòng)。
師：那就激動(dòng)地讀，再激動(dòng)一點(diǎn)。
師：比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來(lái)。
生讀。
要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)定一點(diǎn)。
師：讓我們一起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個(gè)句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問(wèn)句的語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈，誰(shuí)還愿意把反問(wèn)句讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。
師：見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進(jìn)去讀。
生：興奮。
師：興奮送進(jìn)去讀。
生：激動(dòng)。
師：把激動(dòng)送進(jìn)去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動(dòng)。
3、練習(xí)。
生：要說(shuō)的是一本書(shū)。
師：作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書(shū)中的語(yǔ)言嗎？
生：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
師：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。這叫做常看——常讀常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng)。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會(huì)說(shuō)，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書(shū)讀上十遍，因?yàn)椤ㄒx）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書(shū)讀上五十遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意把一本書(shū)讀上一百遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書(shū)為侶”，因?yàn)椤ㄒx）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書(shū)《人魚(yú)公主》，師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫(xiě)話：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？
3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書(shū)是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書(shū)呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書(shū)《長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)》，里面收錄了每年在世界兒童圖書(shū)節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書(shū)，并且能從中常讀常新。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十一
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十二
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一部相機(jī)?！?/p>
我愿意帶一部相機(jī)，用這部相機(jī)把旅行一點(diǎn)一滴拍下來(lái)，把旅行中的美景記錄下來(lái)，以后做個(gè)留念。
我愿意帶上一部相機(jī)去周游世界。如果我去周游世界，我一定會(huì)照許多許多的照片，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多千奇百怪的事。這時(shí)候，我們就可以用相機(jī)拍下來(lái)。如果你在吹海風(fēng)，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機(jī)把精彩瞬間拍下來(lái)。
這趟旅游下來(lái)，我一定拍了許多照片。回去以后，我會(huì)把照片給家人們看看，再把照片傳到電腦上，發(fā)給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會(huì)回憶起自己旅游時(shí)的經(jīng)歷和快樂(lè)的心情。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十三
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2.讀書(shū)指導(dǎo)法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十四
假如你獨(dú)自坐船旅行，你會(huì)選擇哪兩樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)？一副撲克牌、一個(gè)睡袋、一只自己喜歡的小寵物、一部手機(jī)、還是一個(gè)充電寶。
如果拋掉學(xué)習(xí)，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我一定會(huì)帶一部有無(wú)限免費(fèi)熱點(diǎn)的手機(jī)和一個(gè)充電寶?！?/p>
如果累的話，還可以在手機(jī)上看會(huì)兒電視，還可以玩游戲，上qq。玩游戲可以玩好多好多休閑娛樂(lè)的游戲，來(lái)放松自己的心情。上qq也可以跟同學(xué)、老師等聊天，聊一聊自己在什么地方，看見(jiàn)了什么美麗的景色，也可以上傳動(dòng)態(tài)，讓所有的好友都知道自己經(jīng)過(guò)了很有趣的事情。充電寶就是用來(lái)充電的，要怕就只怕沒(méi)有插座，這可就麻煩嘍！
我?guī)н@部手機(jī)可不是只是玩游戲的，而是用來(lái)看書(shū)等等的，既可以看書(shū)，也可以玩休閑娛樂(lè)的游戲，還可以在手機(jī)上找到放松心情的東西，這真是一個(gè)好方法呀！
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十五
教材簡(jiǎn)析：
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密?chē)@教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師：告訴大家一個(gè)好消息，如果有可能我們要進(jìn)行一次獨(dú)自駕舟環(huán)游世界的旅行，終于可以走遍天下了（板書(shū)課題：走遍天下）而現(xiàn)在大家要做出一個(gè)選擇，除了生活必需品我只讓你帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？并且要告訴我們大家你選擇的理由。（生回答）。
師：面對(duì)著這樣的一個(gè)選擇，英國(guó)的尤安艾肯選擇的是什么呢？(板書(shū)：書(shū)為侶)。
二、初讀課文，整體感知。
師：“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）現(xiàn)在你知道了作者的選擇。作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有自己的收獲。首先請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。（生讀課文）。
師：大家已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字詞的能力，相信大家在接下來(lái)的讀書(shū)接力中會(huì)把課文讀好。下面找同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助同學(xué)們把課文讀的更通順。
（指學(xué)生讀課文、點(diǎn)評(píng)）。
三、再讀課文、
師：課文讀完了，現(xiàn)在你是否知道作者選擇書(shū)作為自己旅行伴侶的原因呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。（生讀課文）。
1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
生：在作者眼里，書(shū)就像一個(gè)好朋友，讀一本好書(shū)，就好像和自己的知己對(duì)話一樣。
師：你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？
生：有過(guò)，我曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)。。。當(dāng)時(shí)，我被故事中的情節(jié)感染，讀的時(shí)候，我覺(jué)得故事中的人物就好象在我身邊。
師：同學(xué)們，你們有過(guò)類似的體會(huì)嗎？（生紛紛發(fā)言）。
心里感到很踏實(shí)。
師：同學(xué)們，一說(shuō)起家，你們一定有很多話要說(shuō)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)家，或者對(duì)家人的感覺(jué)呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那么，你們對(duì)書(shū)有過(guò)這種依戀嗎？
師：哎喲，如果是因?yàn)橄胫磿?shū)，而影響了一整天的聽(tīng)講，這樣可不好喲。
（其他學(xué)生發(fā)言）。
師：作者把書(shū)比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，讀書(shū)宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交談，宛如和親人見(jiàn)面，令人回味無(wú)窮。所以，作者選擇書(shū)來(lái)做自己的伴侶。讓我們一起讀讀文章第4小節(jié)，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗讀文章第4小節(jié)）。
師：這么好的朋友，該如何和“它”相處呢？
（生自由談）。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）。
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）。
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）。
師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
（生結(jié)合自己平時(shí)讀書(shū)來(lái)談，可以找差距，也可以談收獲。）。
師：我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。如果世上每個(gè)人都有一本書(shū)，即使一本書(shū)，當(dāng)然要能讀懂，我相信，世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。
四、拓展閱讀。
師：只要人手一本書(shū)，這，不難做到吧？我們?cè)趺撮_(kāi)始做起？
（生紛紛發(fā)表自己的讀書(shū)計(jì)劃）。
五、小結(jié)。
師：伏爾泰說(shuō)，“書(shū)讀得越多而不假思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多，而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。書(shū)，就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。將你們課上的讀書(shū)計(jì)劃付諸行動(dòng)。讓我們的班級(jí)沐浴濃濃的書(shū)香。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十六
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一臺(tái)照相機(jī)。”
一臺(tái)照相機(jī)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以拍五千張相，直到你的照相機(jī)沒(méi)電為止。
對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意拍五千張相，我愿意拍到?jīng)]電為止。這有有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)到過(guò)的美景就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)美景五千次了，可是第五千零一次見(jiàn)到他的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)：“原來(lái)你還這么美！”
你總能在照相機(jī)中發(fā)現(xiàn)更美的東西。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十七
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精——”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
中心思想：這是一篇散文，作者用比較的手法闡明了“走遍天下書(shū)為侶”的觀點(diǎn)，具體地寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十八
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。
2.合作探究法。
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇十九
【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
（一）名言導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。（學(xué)生：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書(shū)的重要性；讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的是閱讀的方法；書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，說(shuō)的是要多讀書(shū)。）老師覺(jué)得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧！（板書(shū)課題）。
（二）初讀感知。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。
（順序：作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū)；然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由；接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū)；最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容：作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情，把書(shū)視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，作者的方法是：1.首先要帶著思考去讀，對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；2.學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問(wèn)自己為什么喜歡它們；3.反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好讀書(shū)筆記，理出自己有所收獲的清單；5.由書(shū)推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。）（板書(shū)：以書(shū)為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知；思考發(fā)問(wèn)、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者）。
（三）深入研讀。
1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
（這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書(shū)作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書(shū)：層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻）。
2、通過(guò)這篇文章，在讀書(shū)方面，你獲得了哪些啟示。
（作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū)，可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的`，我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書(shū)要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新）。
（四）鞏固提高。
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”，你怎么看？
（這是兩種不同的讀書(shū)方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū)，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書(shū)也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒(méi)有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇二十
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)。
七、教學(xué)流程：
情景導(dǎo)入。
初讀文章，整體感知。
細(xì)讀課文。
了解讀書(shū)方法和順序。
練筆和總結(jié)。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？
(英國(guó)女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀：
【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)！)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)。
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么？你從哪里看出的？
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處？
3、作者還把書(shū)比喻成了什么？
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問(wèn)，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。
4、作者把書(shū)比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序。
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：
(1)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？
(2)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書(shū)的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導(dǎo)作用。
(五)、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
九、設(shè)計(jì)特色：
讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的感情；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩(shī)；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇二十一
如果讓我一個(gè)人帶一樣?xùn)|西去環(huán)游世界，我會(huì)帶一只口琴，為我去過(guò)的地方吹一首歌留下我對(duì)他的紀(jì)念。
每當(dāng)我去過(guò)一個(gè)地方我都會(huì)對(duì)他吹一首曲子，那個(gè)地方如果快沖垮了我會(huì)送那里一首悲傷的音樂(lè)，如果那個(gè)地方正在面領(lǐng)著戰(zhàn)爭(zhēng)，一定還會(huì)有父母跟自己的孩子分開(kāi)的情][景，我還會(huì)送給他們一首傷心的歌曲，也還會(huì)送他們一首仇恨的歌曲，如果那個(gè)地方正在過(guò)節(jié)日我會(huì)送他們一首愉快的歌曲，如果那里有人因?yàn)榫攘藙e人去犧牲自己的人我會(huì)送他一首贊美的歌曲。
這就是我的選擇無(wú)論走到哪里，我就會(huì)吹到哪里。你不會(huì)因?yàn)橹肋@首歌就不會(huì)吹了吧，其實(shí)每一首你喜歡的歌曲他都有無(wú)數(shù)種比喻。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶課文及教案篇二十二
假如你要獨(dú)自出門(mén)旅游，你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你們的答案一定五花八門(mén)：一盒撲克牌、一本課外書(shū)、一個(gè)百音盒、還是一部手機(jī)。如果你問(wèn)到我，我就會(huì)斬釘截鐵地回答：“我會(huì)選擇一個(gè)可以錄音錄像的數(shù)碼相機(jī)！”
我可以再坐車(chē)的途中，拿起我自己的數(shù)碼相機(jī)，拍下圖中美麗的相片，錄下外面美妙的聲音，這是多么美妙愜意的事情??！
我還可以在外面旅游的時(shí)候，帶著我自己的數(shù)碼相機(jī)，邊走邊拍照，作文我可以拍到雄偉壯觀的瀑布、清澈見(jiàn)底的小溪、爬來(lái)爬去的小螃蟹，我還可以錄下大自然美妙的聲音：我可以錄到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌、小溪的涓涓流水聲或者是瀑布水從空中墜落發(fā)出宏偉的聲音。
我還會(huì)旅游世界各地，拍下各種奇特的照片，錄下所有人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的奇怪聲音，我會(huì)拍下珠穆朗瑪峰那那高聳入云的身軀、拍下高大雄偉的艾爾菲鐵塔，拍下長(zhǎng)不見(jiàn)頭，不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城。一想到能拍到世界各地著名建筑物的樣子，我就很興奮。
等回到家后，我會(huì)把我拍到的所有照片洗出來(lái)，做成畫(huà)冊(cè)，保存下去。我會(huì)把我錄到的所有聲音，保存到我的收音機(jī)里，每天聽(tīng)著自己錄的音樂(lè)，我就會(huì)感到輕松愜意。
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