任務是指分配給某人或某組織的特定工作或職責。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴密的思維和充分的論證。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
八年級物理運動的世界教學設計篇一
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養(yǎng)學生動口動手的能力。
二、教學目標。
(一)、教學總目標：
1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
(二)、各章節(jié)目標：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學生動手探究的能力，強調(diào)了實驗作用重要性。教學密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學生學習物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學重點和難點。
教學重點：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：
中段的學生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教法和學法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。
2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮教師為主導學生為主體的作用。
3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。
5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
七、教學進度。
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）。
3、透鏡及其應用約8課時（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）。
5、電流和電路約11課時（15～20周）。
八年級物理運動的世界教學設計篇二
3、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
二、指導思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導由課程標準研究小組反復的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導"一切為了學生的發(fā)展",要樹立"一切為了學生的發(fā)展"的教育思想。在教學中就要關(guān)注每個學生,注重學生的全面發(fā)展,關(guān)注學生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學生的情感體驗,加強與學生生活,科學,技術(shù)和社會聯(lián)系的教學,不要注重科學探究,提倡學習方式多樣化的教學,從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
三、教材分析。
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學習發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題,幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦、多開口。
四、教學目標。
1、知識與技能。
a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應用等內(nèi)容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。
c、初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學不僅物理知識,而且還包科學的研究方法,科學態(tài)度和科學精神。
2、過程和方法:。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學探究活動,學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
a、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
五、改進教學,提高教學質(zhì)量的主要措施。
中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎。
2、要注意研究學生的心理特征,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。
六、教改具體措施。
在現(xiàn)代社會和科學工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
3、保護學生的學習興趣。
由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學中,要結(jié)合本地實際,進取學生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學。
七、具體時間安排如下。
內(nèi)容時間備注。
第七章力4課時。
第八章運動和力4課時。
第九章壓強6課時。
第十章浮力5課時。
第十一章功和機械能6課時。
第十二章簡單機械5課時。
復習考試5課時。
八年級物理運動的世界教學設計篇三
第一章我們學習了運動的描述，第二章我們學習了勻變速直線運動的研究，研究的是物體運動變化的規(guī)律，可是什么原因?qū)е挛矬w運動狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學習的內(nèi)容《相互作用》會給出我們答案。
【新課教學】。
一、力。
【多媒體展示】足球場上的射門過程，以足球為研究對象。
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等。
【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識點歸納】。
(一)、定義：物體與物體之間的相互作用。
2.測量：彈簧測力計。
3.單位：牛(n)。
【強調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
2、一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個物體是施力物體的同時，也是受力物體。
【提問】不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果。
1、力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
2、力能使物體發(fā)生形變。
(三)、力的三要素。
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣。
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣。
【歸納】：力的三要素：大小、方向、作用點。
【強調(diào)】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。
(四)、力的圖示：
1、力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標度)畫出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖：只畫出力的方向和作用點。
(五)、力的分類。
1、按性質(zhì)：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
2、按效果：拉力、彈力、壓力、動力、阻力等。
【例1】下列說法中正確的是()。
a甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推理，而乙對甲沒有施加力。
b甲對以施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。
c帶正電的甲球吸引帶負電的一球，那乙球也同時吸引乙球。
d力不能離開物體而單獨存在。
二.重力。
(一)、定義。
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
【強調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素。
1.大?。篻=mg其中：g為當?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本44頁“一些地方的重力加速度標準值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小，因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
2.方向。
【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線。
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應用方面涉及重力豎直向下的知識?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
3.作用點。
【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心。
【強調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學中常用的一種方法，以后還會用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論，設計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問題：重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】。
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心.
2.質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關(guān)于重心，下列說法正確的是：()。
a重心就是物體最重的一點。
b重心就是物體的幾何中心。
c直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上。
d重心是物體個部分所受重力的合力的作用點。
(三)滲透法制教育：
利用載重汽車超載，引起的路面嚴重變形而毀壞路面的情況，引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條：機動車載物應當符合核定的載重量，嚴禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運物。
三、四種基本相互作用。
1.萬有引力：存在于一切物體之間，強度隨距離增大而減弱;。
【思考與討論】。
【師生共同探究、歸納概括】。
【介紹】。
四種相互作用的特點已被科學所認識，許多物理學家認為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒有公認的結(jié)論。同學們在今后可以從事這方面的研究工作，為人類做出貢獻!
【小結(jié)】。
師生一起回顧這節(jié)所學的內(nèi)容。
八年級物理運動的世界教學設計篇四
八年級下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據(jù)上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標要求：
1.培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
三、
教材分析：
物理是一門實驗學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的興趣提高自己的成績。五、措施：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發(fā)學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學的效果好不好，關(guān)系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能應對復雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。六、教學進度：
周次。
內(nèi)容。
第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復習第2周單元檢測與講評。
第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應。
用單元復習。
第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機械能及其。
轉(zhuǎn)化。
第13周12.1杠桿12.2滑輪。
12.3機械效率單元復習第14周復習備考。
大金店二中。
2019.2.21。
八年級物理運動的世界教學設計篇五
1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導線若干、多媒體。
教學流程：
根據(jù)我校課堂教學模式“1311”，制定以下教學流程：
板書設計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
八年級物理運動的世界教學設計篇六
本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括：力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
教學中較好的地方：
教學過程安排合理，知識脈絡清晰，重要知識點有強調(diào)。講課語言清晰，較有親和力。
教學中還需改進的地方：
教學過程中有時候語言不精簡，或欠科學性。講課過程中有些緊張，不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學生所學知識的銜接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。四大基本相互作用，不能一下講清楚，我應該鼓勵學生進一步自學，也可以培養(yǎng)其主動探索的學習習慣。
八年級物理運動的世界教學設計篇七
學生是學習的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力.教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎.要注意研究學生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎,從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排.由于學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求.對學有余力的學生,可采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級下冊物理教學設計方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
3/3。
八年級物理運動的世界教學設計篇八
1.知識與技能：
(1)了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。
高一物理重力教案(教學重點和難點)。
重點：:。
1.力的概念的建立過程，學生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學生對力有更清晰的認識，因此教學中應重點講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他內(nèi)容的學習作鋪墊，所以應是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。
難點：
不規(guī)則物體的重心的確定，對于不規(guī)則物體的重心的確定學生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學中用實際操作突破難點。
八年級物理運動的世界教學設計篇九
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。
2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。
教學重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
八年級物理運動的世界教學設計篇十
轉(zhuǎn)眼間又過了一個學期，雖然算起來這學期的實際學習時間比上學期要少，但這學期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學生的變化、收獲都比上學期多多了，真是一言難盡??！
這學期我任教的仍然是八年級兩個班的物理課，對于已經(jīng)學了一學期物理的八年級學生來說，使他們能夠盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學生因為本課程的難度而厭學這門課，但大多數(shù)學生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科。在教學中我仍然注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等，因為這些都是學好物理的基礎。如果沒有這些，打不好基礎，那真正提高物理學習成績和自學能力就是一句空話。下面我就詳細總結(jié)一下我這學期的實際教學。
心得體會。
一、重視培養(yǎng)學生的興趣。
“興趣是最好的老師?！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗，或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。提高學生學習的興趣還應注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學習興趣，還應該多提醒、多引導學生自己主動提高學習興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如：建議學生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動手做物理實驗等。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
實際上，在物理教學中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學手段之一，教學效果比以前單純的粉筆加黑板的教學效果要好幾倍甚至幾十倍。
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
2、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。
三、積極參加學校組織的各種活動來提高自己的綜合素質(zhì)。
1、這學期我積極參加學校組織的學科帶頭人公開課和青年教師教學比武大賽，經(jīng)過近兩周的磨練，我覺得自己的收獲確實有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點和缺點，我的導師和其他老師都對我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時，我覺得這不僅是對我自身教學水平的提高有很大的積極作用，還提高了學生的聽課水平，使學生的學習氛圍有明顯的改善。2、這學期我還參加了學校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動，我負責舞臺設計的工作。我特別感動的是：為了能把巨大背景布上面的大型標題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來，因為特別重，所以就連剛開始指揮的校長后來都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
3、本學期全校動員，都在為了迎接義教評估而努力，我也不例外，我負責美術(shù)作品的評選和展示。于是我在最短的時間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品，填補了學校沒有教師美術(shù)作品的空白，當然之所以是小幅作品，是因為熊老師要求我畫的，說太大了，沒地方貼！我之前就帶了一張我在大學期間畫的大幅國畫來學校，是1米8乘以0.7米左右大小，熊老師就說太大了。當然，我還幫助了其他老師，如幫助薛老師貼完了她負責完成的勞技作品展等等。
四、努力處理好師生關(guān)系，因材施教，讓學生體驗成功，有成就感。
教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生因材施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。如，在平時的作業(yè)要求方面，對于能力弱的學生，注重基礎知識的考察，而對于能力強些的學生注重能力的提高。對于考試，則應基于對雙基知識的考查，切忌難度過高。在這里我還想講一段小插曲，盡管學校規(guī)定不能在晚自習之后留學生在辦公室補課，但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學生補課，后來一打聽才知道，老師是可以留個別學生補習的，而且好像是免費補習，完全是出于對學生的愛。本來我在班上也講過，要學生晚自習下來找我補習，特別是成績差的學生，結(jié)果反而是很多成績前幾名的學生自覺地經(jīng)常找我補習，而差生僅補習了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習不是我的，但下第二節(jié)晚自習后，我在辦公室等著，沒有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學生來找我，他就是經(jīng)?？既昙壍谝幻囊晃荒袑W生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍戳耍阏f行吧？”我也笑了一下說：“好??！印子要洗掉哦！”“沒問題，這好洗的，不用擔心，包在我身上?！彼峙呐滦馗f。我微笑“好”了一下。其實，我心里想：我其實只是試探你一下，你在學校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當?shù)挠職舛袆?，這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個轉(zhuǎn)折點！
五、對于復習計劃的實施要隨機應變。
臨近期末，學校要求我們每位老師都要寫詳細的期末復習計劃。我也按照學校的要求寫了一份，但是后來，在我實施的過程中，我并沒有完全按照計劃來做，原因是：學校突然通知期末考試時間提前，所以我在沒有改變復習目標的前提下，對復習計劃做了微調(diào)，否則就完不成復習計劃了。后來我還咨詢過我的導師，他說我的做法是對的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因為在期末考試前還有一次長假放，大約四天，這四天的時間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學期的一些心得體會，雖然我覺得這學期我學到了不少東西，但我絕不能放松，因為“只有謙虛才能使人進步。不進則退?！蔽視^續(xù)為提高自己的教學能力而努力，比如暑假我會多看一些相關(guān)書籍，多看一些教學視頻，多寫一些文章等等。感謝學校領(lǐng)導、老師、同學們對我的關(guān)心、幫助和支持，我會更加努力，并互愛互助，教學相長，不辜負大家對我的期望。
八年級物理運動的世界教學設計篇十一
2．運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；
2．認識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應用價值。
2．通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣；通過學生自己的探究實驗，激發(fā)學習欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學習浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學力學知識的綜合應用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學生的分析能力，而后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎，所以通過實驗觀察，認識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學的重點。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強的思維能力，因此是本節(jié)教學的`難點。
根據(jù)浮力知識的教學分解，本節(jié)教學的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應用事例這個分析過程要求較高，是進行本節(jié)教學的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學的策略設計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導學生從受力條件和密度條件兩個方面認識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應用。
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級物理運動的世界教學設計篇十二
一、二兩個班的物理課程，使用的是滬科版的學年度下學期八年級物理教學工作總結(jié)。
教材。在教學中，我改變傳統(tǒng)的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)，現(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要小結(jié)如下：
一、認真學習新課程標準，透徹理解并掌握新課程標準。
本學期我很注重學習新課標，通過學習我體會到新課程標準不同。
與以往的教學大綱。課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定。
具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分。
了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從本。
學期的教學情況來看，效果較好，學生的各項素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
趣。
三、注重探究教學，培養(yǎng)學生的學習能力。
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學。
獲較大：學生的學習能力有了增強，而且學習的積極性主動性明顯增強，教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、注意學生培養(yǎng)學習自信心。
由于有了上學期對物理的接觸，學生對學習物理也有自己的一套方法。但有大部分學生仍感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是耐心的教導，適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學觀念，既教書又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
科任：林侶鈺。
八年級物理運動的世界教學設計篇十三
當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.
方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學。
(一)定義的講解。
課堂小實驗一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l。
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇В詈蟮贸稣_的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授。
通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化.
3.教學總結(jié)。
對于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動。
【課題】實驗分析。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
八年級物理運動的世界教學設計篇十四
1.課程標準解讀：
重力是日常生活中最常見的力，在物理學習和生產(chǎn)生活中應用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學習要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學習的測量力的大小的方法，可啟發(fā)學生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。本節(jié)課培養(yǎng)了學生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力，重力的知識對后續(xù)學習其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學習壓強、功等等的基礎，重力在物理學習中應用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學習重力更是為高中的學習打下了基礎，是聯(lián)系運動學與動力學的重要樞紐。
對于重力的大小，兩個版本都用到了實驗探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說到了可以用彈簧測力計來測量重力，是對之前的知識的回顧，再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多，只有一個表格，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實驗來探究了這個關(guān)系，實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標圖兩種方式來處理，坐標圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg，并通過簡單的例題對公式進行簡單運用。
之后是重力的方向，兩個版本都用到了用細線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學生的思考，激發(fā)了學習的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實驗室中，有一個制作“不倒的小丑”的實驗，鍛煉了學生的動手能力，并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進行了拓展，簡單的提出了萬有引力的概念，在之后的科學世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學生有將科學服務于人類的意識。
3.知識點介紹：
1)什么是重力：重力是力學中最基礎的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學習到的壓強、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用，是認識物理的基礎。2)重力的大小(重點)：重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一，通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學中常用的，體現(xiàn)了科學探究的各個步驟，可以培養(yǎng)學生的探究精神。計算重力是后面學習中進行更為復雜的計算的基礎。
3)重力的方向(重難點)：是生活中對重力應用的一種，可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點)：
教學目標：
1、知識與技能：
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象，意識到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習慣。
2)、通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法：
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù)，讓學生學會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。教學重點和難點：
教學重點：
1、重力的大小：公式g=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學難點：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心：對重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設計理念：
本節(jié)重點是重力的大小和方向，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎。初二下冊的學生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學中，可以通過緊密聯(lián)系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值，引導學生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學生學習物理的興趣，活躍學生的思維。再通過老師的引導設計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對于重力的方向則先讓學生討論在進行猜想，可能會得出好多不同的結(jié)論，仍然通過實驗來驗證自己的猜想，克服認知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想，再來提出重心的概念，降低了學習的臺階，是學生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主，通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學生科學探究思維。
教學方法：
觀察生活中常見的現(xiàn)象，探究歸納。實驗探究，得出結(jié)論。教學過程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學習。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進行科學的猜想，通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學生設計實驗，根據(jù)前面的知識，知道了測量力的工具是彈簧測力計，提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個，鐵架臺一個。
設計好了實驗之后，請學生上臺完成實驗，通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量，同時讀出每一次改變后的重力，設計表格并填入，實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù)，請同學們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù)，也可以通過坐標圖來處理數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進行知識的拓展，在不同的地方g的值可能有細微的差別，比如成都的g測出來大概是9.78n/kg，以激發(fā)學生的學習興趣。
用公式進行簡單的計算，學會使用公式。
2、探究重力的方向，通過實驗讓學生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認識。
提出問題，重力的方向應該是向那兒的，給學生一些思考的時間，請學生回答，可能有學生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學生先保留自己的答案，觀察實驗，在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請同學們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學生的思考，學會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導學生用學到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑，并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學板書：
實驗創(chuàng)新：
實驗二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析：
本教學設計是以學生為主體的教學設計，以探究實驗為主，在老師的引導下讓學生以給定的實驗器材設計實驗，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學生科學探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象開始研究，培養(yǎng)學生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設計以學生自主探究為主，能吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學生的成就感。
教學資源：
實驗一：
實驗器材：鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法：
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方，逐個增加鉤碼的個數(shù)，并將每次對應的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中，直到8個鉤碼全部測完。實驗二：
實驗器材：
鐵架臺、細線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細線懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三：用懸掛法找物體的重心。實驗器材：
不規(guī)則的物塊一個，被細線拴住的重物一個。實驗方法：
1、把物體的一點懸掛起來，重物自由下垂，當物體靜止時，沿著細線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來，重物自由下垂，當物體靜止時，沿著細線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心，為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點，重復步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級物理運動的世界教學設計篇十五
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結(jié)論.培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.
情感目標。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關(guān)知識，又是第六章的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關(guān)知識，又是第六章的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.
八年級物理運動的世界教學設計篇十六
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標。
1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力.
情感目標。
通過講解日常生活中應用力學知識的實例，激發(fā)學生學習物理知識的興趣.
教學建議。
教材分析。
教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學生認識到物理學中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.
為了使學生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學生進一步認識力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學知識的入門基礎課，學生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學建議。
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學生接受起來并不困難，在學生閱讀的基礎上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導學生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學建議。
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學建議。
教學中應從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應通過實驗、事例加以說明.
例一：讓學生用力拍桌子，問學生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學生思考.
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個學生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學生：為什么這位同學自己會向后退?
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的.
進一步讓學生思考并回答：
(1)人推車，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學建議。
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學的方式，請一位同學把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
八年級物理運動的世界教學設計篇十七
本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式。
及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3.能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
(二)過程與方法。
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。
2.通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。
2.進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。
三、教學重難點。
教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。四教學過程：
一、復習：
1、力學里的功包括兩個必要的因素是什么?
2、計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么。
二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢;乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：a.做同樣的功，比較做功時間的長短;b.在相同的時間內(nèi)比較做功的多少。物理學上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。
三、新課教學：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。功率公式：p?wtp-功率-瓦特(w);w-功-焦耳(j);t-時間-秒(s)。1w=1j/s，1kw=103w。舉例說明瓦特的物理意義。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內(nèi)完成的功;機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。
四、例題講解。
例1.建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機提升重物的功率是多少w?合多少kw?(g=10n/kg)例2.起重機以0.1m/s的速度將重400n的重物勻速提高5m,起重機做功多少j?,它的功率是多少w?合________kw.
五、課堂練習(測)(每題10分,共100分)1.下列說法中正確的是(。
)a、機械做的功越多,它的功率一定大。
b、機械做功時間短,它的功率一定大c、機械做功越快,它的功率就越大。
d、做相同的功,機械用的時間長,它的功率大。
2.下列都是功率的單位的是(。
)a、w、j/s。
b、kw、pa。
c、w、n/m。
d、n/m。
2、n·m3.某機械在2min內(nèi)把600n的物體勻速提升4m,這個機械的功率為(。
)a、2400w。
b、1200w。
c、20w。
d、50w4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是(。
)a、10j。
b、2.4×107j。
c、6×105j。
d、104j5.一臺機器的功率是750w,它表示的意思是(。
)a、這臺機器1min做功是750w。
b、這臺機器1min做的功是750jc、這臺機器1s做的功是750j。
d、這臺機器1s做的功是750w。
6.甲乙兩臺機器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它們所做的功之比為(。
)a、2:9。
b、2:1。
c、3:2。
d、3:1。
六、作業(yè)、動手動腦學物理：
1、3。
七、教學反思：
八年級物理運動的世界教學設計篇十八
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
過程與方法。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。
【教學重難點】。
【創(chuàng)設情景，引入新課】。
一、功率。
1.物理意義：描述物體做功。
的物理量。2.定義：
叫功率。3.公式：，4.單位：
(1)國際單位：瓦特(w)。1w的物理意義。
(2)常用單位：1kw=w;。
二、功率的計算。
【課堂探究案】。
探究點1：功率的概念。
(1)做功“快”與做功“多”有什么不同?——做功快慢和做功多少是兩個不同的概念.例如，甲在1s內(nèi)做了50j的功，而乙在5s內(nèi)做了100j的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內(nèi)只做了20j的功，所以乙比甲做功要.可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關(guān)的，在物理學中用來描述，而做功“多”在物理學中用來描述.
(2)怎樣比較功率的大小?——可采用下列三種方法比較功率的大小：(a)在相同的時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率，這是物理學中常采用的方法.
(b)在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率.
(c)在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過計算后進行比較.
探究點2：功和功率的有關(guān)練習1.推導計算功率的另一公式：
說明：用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度,，還可以用它計算某一時刻的功率。
練習2:一輛功率為45kw的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。
思路與技巧：學會用功率的另一公式。
來計算功率，
并注意單位，即功率的單位用。
速度的單位用。
探究點3：怎樣估測人上樓時的功率呢?
(1)需要測量哪些物理量呢?____________________________;(2)需要用到哪些測量工具?____________________________;其中你認為樓的高度怎樣測量呢?請你寫出具體的方法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.某電梯的轎廂連同乘客的質(zhì)量為1.2t，在10s內(nèi)從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機做了多少功?功率是多少?(g取9.8n/kg)。
6.測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現(xiàn)在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設你身體的質(zhì)量為50kg，上樓所用的時間是40s，請計算自己上樓的功率(取g=10n/kg)。
八年級物理運動的世界教學設計篇十九
2.能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3.知道光速是3×108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5.通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學的偉大成就，增強對中華民族的科學文明的自豪感。
1課時。
1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2.光沿直線傳播的應用。
1.光沿直線傳播的應用。
2.小孔成像的原理。
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學生如果愿意展示手影，則邀請學生進行手影表演。
展示影子圖片，學生思考影子的形成原因。
引導：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學生根本講不出來。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點有關(guān)。
2.實驗探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學生實驗】。
學生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學生實驗】。
學生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)。
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】。
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4.應用。
(1)影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像。
學生閱讀教材【生活物理社會】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學研究偉大成就。
【學生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反;實像。
(3)日食。
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5.光速。
(1)學生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19442465.html】
