教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)需求進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
我叫神舟號(hào)教案篇一
一、情感升華,感受寫(xiě)法:
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘R?jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;。
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;。
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;。
(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
……。
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
二、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
我叫神舟號(hào)教案篇二
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
b通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫(xiě)技巧高超,要求講完其段落后,學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”名句。
琵琶行(并序)(白居易)。
一、導(dǎo)入。
中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月?!短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰,它像一座光芒四射燈塔,照耀著歷代文人墨客。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢?他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的:
綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂(lè)天。
童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿(mǎn)行人耳,一度思卿一愴然。
師:這位詩(shī)人是誰(shuí)?--白居易,一篇《琵琶行》,一篇《長(zhǎng)恨歌》。
二、作者簡(jiǎn)介。
一千多年前,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,因?yàn)橐魳?lè),讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱,在這個(gè)不朽的夜晚,潯陽(yáng)江的悠悠江水,瑟瑟秋風(fēng),清冷的月光,飄飛的荻花,永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事--詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚,踏著濕漉漉的詩(shī)行,平平仄仄地走著,一路灑下兩行滾燙的淚水,沾濕了歷史的臉龐,永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事,潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀,疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);(2)概述琵琶女的身世;
(3)點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī);(4)奠定全詩(shī)的感情基調(diào):凄切傷懷。
四、錄音范讀,整體感知。
思考:1.寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
2.塑造了哪些人物形象?
3.是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4.全詩(shī)共寫(xiě)了幾次音樂(lè)?(連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫(xiě)的?
第一次詩(shī)人送客聞琴(暗寫(xiě)、側(cè)面烘托)。
第二次邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫(xiě)、詳寫(xiě))。
第三次感我此言“卻坐促弦”(明寫(xiě)、略寫(xiě)、側(cè)面烘托)。
5.哪一次音樂(lè)寫(xiě)得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)。
五、精讀音樂(lè)段。
(一)詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)(第二自然段劃分層次)。
a找出第二段中描寫(xiě)音樂(lè)的八個(gè)比喻句(板書(shū))。
音樂(lè)特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉(序曲)先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑(過(guò)渡)無(wú)限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語(yǔ)輕微委婉。
3.珠玉落盤(pán)清脆圓潤(rùn)。
4.鶯語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌(高潮)。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫(曲終)、余韻悠悠。
b八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征?音樂(lè)的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲,使用大家熟悉的、類(lèi)似的聲音作為比喻,寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化,使人有親耳聆聽(tīng)之感。(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通--通感)。
(2)以形摹聲(視覺(jué)角度)。
(3)聽(tīng)者與彈者情感交織。
(4)景特描寫(xiě)烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考:作者為何聽(tīng)琵琶女的演奏如此感動(dòng),詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?/p>
2.閱讀3、4自然段(板書(shū))。
比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”賞析。
歌女(悲凄)。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門(mén)庭若市門(mén)前冷落。
下嫁賈人獨(dú)守空船。
(詳寫(xiě)生平,略寫(xiě)感受)。
同是天涯淪落人,
詩(shī)人(凄苦)。
辭帝京,謫居臥病,
地僻無(wú)音樂(lè),不聞絲竹。
黃蘆苦竹,杜鵑啼血。
山歌村笛,嘔啞嘲哳。
(詳寫(xiě)感受,略寫(xiě)生平)。
相逢何必曾相識(shí)。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號(hào)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
:兩課時(shí)。
指導(dǎo)讀課題,神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,叫是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號(hào)是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的神舟號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
1、師:嫦娥姐姐遇到了神舟號(hào)飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話(huà),讓孩子們把課文讀通順。
出示三個(gè)筆畫(huà),引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng),并書(shū)空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
學(xué)生描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解)。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問(wèn)什么呢?
出示:嫦娥的話(huà)。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話(huà)。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
師:小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà),是怎樣介紹自己的呢,誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀,討論:小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會(huì)民族自豪感。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來(lái),終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)以后也激動(dòng)地說(shuō):好的好的`,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧!
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語(yǔ),都可以。
師:嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
1、學(xué)習(xí):來(lái)去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō),我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來(lái),引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書(shū)空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
我叫神舟號(hào)教案篇四
一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn):“小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”飛船弟弟說(shuō):“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來(lái),科學(xué)一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn):“小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”
飛船弟弟說(shuō):“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?!?/p>
嫦娥姐姐聽(tīng)了,高興地說(shuō):“小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯??!?/p>
我叫神舟號(hào)教案篇五
(一)談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))。
(二)整體感知課文內(nèi)容:
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?,可以用文中的詞語(yǔ),也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文,把握內(nèi)容:
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,在勞?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)。
我叫神舟號(hào)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà);學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容,初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音(出示生字新詞)。
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
天:撇從豎中線(xiàn)起筆。
飛:橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng),略向右斜。
在:第二筆撇從豎中線(xiàn)起筆,“土”在豎中線(xiàn)偏右。
來(lái):豎在豎中線(xiàn),最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
聽(tīng)朗讀三遍,提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做:
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
說(shuō)話(huà):如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么,你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)教案篇七
一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn):“小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”飛船弟弟說(shuō):“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來(lái),科學(xué)一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn):“小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”
飛船弟弟說(shuō):“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?!?/p>
嫦娥姐姐聽(tīng)了,高興地說(shuō):“小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看?!?/p>
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,展開(kāi)聯(lián)想,想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫(huà):圖上畫(huà)的是哪里,有誰(shuí)?(相機(jī)板書(shū):太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音,自己試著讀讀課文。要求:看清拼音,讀準(zhǔn)生字,遇到不會(huì)讀的地方用筆畫(huà)出來(lái),并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示:
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問(wèn)你來(lái)以前的派。
自由讀,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么,同桌交流。
時(shí)間:晚上。
地點(diǎn):太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示:無(wú)人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來(lái)問(wèn)候飛船?
指名讀?!靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià),突出“問(wèn)”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了些什么。
名字:神舟號(hào)。
家鄉(xiāng):中國(guó)。
任務(wù):科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀,讀出自豪的語(yǔ)氣,指名讀,男生齊讀。
5、聽(tīng)說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó),嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飛在你。
2、按筆順書(shū)空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋(píng)果:蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了寫(xiě)有本課生字的蘋(píng)果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果。
2、自由朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色,好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文,參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與)。
4、讀書(shū)比賽。全體學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說(shuō)了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)將課文所描寫(xiě)的情景表演出來(lái)。可以加上自己的想象。
小組練習(xí),指名表演,相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象,小組交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象:如果嫦娥回來(lái)了,你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn),互相出動(dòng),體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:來(lái)的么去。
方法同前,同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,小組自學(xué)生字,教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫(huà)好了小節(jié),所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn),但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開(kāi)始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難,所有學(xué)生都能達(dá)到要求,可是,要想真正的讀好這篇課文,出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了,首先,學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句,該停頓的地方不能停頓,尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓,多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題,習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn),重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀,而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感,于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話(huà)的,在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話(huà)的,渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話(huà)的,然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文,效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文,在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多,最后看來(lái)還是有效的,只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇八
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰(shuí)???(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰(shuí)?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——(板書(shū))我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2.釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1.師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。)。
2.檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3.再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4.指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話(huà),讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà),引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng),并書(shū)空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2.學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3.作業(yè)。
學(xué)生描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
我叫神舟號(hào)教案篇九
1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
精讀課文,了解課文內(nèi)容,有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
精讀課文:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。理解“太空:很高的天空?!?/p>
飛船在太空中看到什么?
1、嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了些什么?
出示:小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
(1)“小弟弟”指誰(shuí)?“你”是誰(shuí)?
(2)指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示:我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(1)討論:從飛船的話(huà)中你知道了什么?
(2)交流:
名字——神舟號(hào)。
任務(wù)——科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
家鄉(xiāng)——中國(guó)。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
課前交流、展示:
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字“問(wèn)以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
選做:說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來(lái)到了家鄉(xiāng),我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢?
實(shí)施修改意見(jiàn)。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧,就在教學(xué)這一課之前,我們中國(guó)的載人宇宙飛船“神州五號(hào)”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感,帶著這自豪感走進(jìn)這一課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高,極大地幫助了對(duì)課文的理解,也有助于朗讀課文。
我叫神舟號(hào)教案篇十
第5周星期一年9月27日教學(xué)內(nèi)容第4課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一:能聯(lián)系學(xué)校升國(guó)旗的場(chǎng)景,讓學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)旗是祖國(guó)的象征,能用崇敬的心情聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)二:教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義,能充滿(mǎn)感情地延長(zhǎng)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會(huì)唱歌曲,懂得愛(ài)國(guó)教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(10分鐘)1、聆聽(tīng)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,體驗(yàn)《國(guó)歌》音樂(lè)莊嚴(yán)、雄壯的氣氛,讓同學(xué)們思考:當(dāng)《國(guó)歌》想起的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)肅立行禮,神情專(zhuān)注而莊重,以表達(dá)對(duì)神圣祖國(guó)的熱愛(ài)。(5分鐘)2、模擬升旗過(guò)程:放《國(guó)歌》音樂(lè),全體起立,跟著音樂(lè)齊唱《國(guó)歌》。(5分鐘)二、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》(15分鐘)1、教師:同學(xué)們,你們知道我們祖國(guó)的國(guó)旗是什么樣的.嗎?紅色的長(zhǎng)方形,四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。(2分鐘)2、教師:國(guó)旗那么美麗,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。聆聽(tīng)歌曲,要求學(xué)生在聽(tīng)完一遍后對(duì)歌曲旋律能夠有一定的熟悉。(2分鐘)3、全班同學(xué)朗誦歌詞1遍,熟記歌詞。(2分鐘)4、請(qǐng)1到2位同學(xué)充當(dāng)小老師,教唱歌曲,教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。(4分鐘)5、教師對(duì)學(xué)生教唱不足的地方再補(bǔ)充教唱,保證歌曲演唱的完整性,要求學(xué)生以贊美的心情完整的演唱歌曲。(5分鐘)三、音樂(lè)律動(dòng):為歌曲配上動(dòng)作。(10分鐘)1、請(qǐng)1到2名同學(xué)上臺(tái)自己創(chuàng)編表演,其他同學(xué)為表演的同學(xué)伴唱。(3分鐘)2、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)行編排動(dòng)作。(3分鐘)3、全班同學(xué)自行表演。(4分鐘)四、用唱名教唱學(xué)生演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌譜,使學(xué)生對(duì)唱名有簡(jiǎn)單的印象。(5分鐘)五、課堂小結(jié)。(5分鐘)教學(xué)后記在本節(jié)課的訓(xùn)練中,除了教唱歌曲以外,更多的是樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)自信心的情懷。學(xué)生對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》比較熟悉,所以我便邀請(qǐng)唱得好的學(xué)生充當(dāng)小老師,學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的積極性,我認(rèn)識(shí)這是比較有特色的教學(xué)方式,即能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,又能帶動(dòng)課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學(xué)內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能用自然好聽(tīng)的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》,初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏,并主動(dòng)參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《小列兵》這首歌曲。難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、表演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,對(duì)歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)二、欣賞和模仿《鼓號(hào)曲》,引導(dǎo)學(xué)生模仿打鼓和吹號(hào)的動(dòng)作,感受二拍子的韻律。(5分鐘)三、學(xué)唱歌曲《小列兵》。(20分鐘)1、聆聽(tīng)《小列兵》,模仿小號(hào)手和小鼓手自由地做擊鼓吹號(hào)的動(dòng)作,并能初步認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。(5分鐘)2、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)演唱歌曲。(6分鐘)3、結(jié)合學(xué)生生活中的積累,充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和表演能力,邊唱歌曲做動(dòng)作。(4分鐘)4、進(jìn)行即興填詞和塑造聲音造型活動(dòng),如:(5分鐘)我是小鴨子,我是小鴨子,唱起歌來(lái),嘎嘎嘎嘎…我是小花貓,我是小花貓,抓起老鼠,喵喵喵喵…我是提琴手,我是提琴手,拉起提琴,啦啦啦啦…四、音樂(lè)律動(dòng):感受和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱和快慢的變化,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感和反應(yīng)能力,進(jìn)一步使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和展示。(10分鐘)五、課堂小結(jié)。(5分鐘)教學(xué)后記小朋友在模仿小列兵的過(guò)程中,感受了歌曲二拍子,體驗(yàn)了音樂(lè)的快與慢。能邊唱邊律動(dòng),做神氣的小列兵。
我叫神舟號(hào)教案篇十一
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。《我叫“神州號(hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文;拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。(見(jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片,可以是自己動(dòng)手畫(huà)的,也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
(*這既是課外知識(shí)的延伸,又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集,查找資料的能力。)。
三、教學(xué)流程。
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn),聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎?
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇(師配解說(shuō))、飛船第一人稱(chēng)的自我紹。
3.提問(wèn):嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么?他們的.心情怎樣?
4.出示課題,解題讀題。
(*.課件以童話(huà)的形式、動(dòng)畫(huà)的效果演示課文中的插圖,激情激趣,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么?飛船有什么作用?從而導(dǎo)入新課。)。
(二)初讀課文,掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀,讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后,教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況,對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
(*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這些障礙不排除,將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。)。
(三)再讀課文,讀通句子。
障礙掃除后,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后,要及時(shí)反饋:讀得好的充分肯定;遇到讀到不通暢之處,隨即停下組織評(píng)議。
(*課文讀通了,生字的字音讀準(zhǔn)了,感知大意也就“水到渠成”了。)。
(四)精讀課文,入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文,并想一想:嫦娥和飛船的話(huà)怎樣讀才好呢?
2.交流匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話(huà)讀給大家聽(tīng),根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段:嫦娥姐姐的問(wèn)話(huà)。
先指名讀,再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好(親切、驚奇)?然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段:飛船弟弟的話(huà)。
(自豪)。
(2)飛船弟弟為什么自豪呢?.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。(即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星)。
(3)因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn):這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武,你們聽(tīng)了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么?學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,利用.課件幫助學(xué)生理解自豪,體會(huì)自豪。
(4)最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段,根據(jù)情況老師可示范讀,讀得好的,表演好的要及時(shí)肯定。
第三段:嫦娥的話(huà)。
先指名讀,再示范讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng):老師在用什么樣的語(yǔ)氣,(高興)。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂(lè)分角色誦讀全文。
(*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀,根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生在朗讀中,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),在語(yǔ)中悟境,讀中悟意,讀中悟情。)。
(五)熟讀成誦,豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話(huà)背,再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂(lè)齊背全文。
(*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度,由易到難,同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。)。
(六)口語(yǔ)訓(xùn)練,拓展延伸。
(*拿出課前準(zhǔn)備的資料,同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐,一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō),再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流。)。
(七).總結(jié)全文,升華情感。
嫦娥姐姐聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹,看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??!我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天,不愿留在人間的做法!小朋友們,你們也想去天空嗎?老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游,去探索!
我叫神舟號(hào)教案篇十二
在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))教材中,有一篇課文《我叫“神舟號(hào)”》,主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”的對(duì)話(huà),課文最后講到:嫦娥想回家看看。針對(duì)這一話(huà)題,我進(jìn)行了課文延伸教育。
師:嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),作為家鄉(xiāng)的小主人,你準(zhǔn)備怎樣接待她?
生1:我會(huì)請(qǐng)她先進(jìn)屋坐下,再給她倒一杯茶。
師:嫦娥姐姐長(zhǎng)途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng),一定會(huì)口喝的,給她倒上一杯茶解解渴,你真懂禮貌!
生2:老師,我會(huì)請(qǐng)嫦娥姐姐吃香蕉。
師:用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3:我會(huì)帶她到外面去走走。
師:是啊,嫦娥姐姐那么久沒(méi)回家了,家鄉(xiāng)的變化可大了,帶她四處走走,這個(gè)辦法真棒!
(給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。)。
師:那么,嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下,她會(huì)看到些什么呢?我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢?
生1:她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2:嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3:我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看,她一定會(huì)很開(kāi)心的。
師:是啊,有小朋友們的熱情接待,嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開(kāi)心,她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化,一定會(huì)更高興的。
1、通過(guò)課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,對(duì)于如何待客這一話(huà)題,學(xué)生們說(shuō)一是一,能說(shuō),也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī),并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)教案篇十三
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考:
課文練習(xí)三中,要求學(xué)生想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?這個(gè)問(wèn)題如何穿插于課文,又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這樣的問(wèn)法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文,體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后,引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō),嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的變化太大了,她早已找不到家了,怎么辦呢?小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎?然后根據(jù)課文的插圖,以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的家鄉(xiāng),自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話(huà)說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問(wèn)題。
這個(gè)想象說(shuō)話(huà)可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說(shuō):小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看。后面,嫦娥姐姐很久沒(méi)有回家了,現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng),看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖)引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)話(huà)。再問(wèn):看嫦娥姐姐坐著飛船來(lái)到我們身邊了,誰(shuí)來(lái)給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)?再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f(shuō)話(huà)只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),不能要求太高,以鼓勵(lì)激趣為主。
我叫神舟號(hào)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)4個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
借助拼音把課文讀通順,并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰(shuí)啊?(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰(shuí)?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--(板書(shū))我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來(lái)么去的。
出示:艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà),引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng),并書(shū)空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
師:小朋友們,好好看看,剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的?
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確、流利地朗讀課文。
2.完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3.在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解)。
1、出示:嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問(wèn)什么呢?
出示:嫦娥的話(huà)。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話(huà)。
2、讀好飛船的話(huà),體會(huì)他的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師:小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà),是怎樣介紹自己的呢,誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話(huà),展開(kāi)合理想象,進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來(lái),終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)以后也激動(dòng)地說(shuō):“好的好的,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧!”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語(yǔ),都可以。
4、小結(jié),再讀全文。
師:嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí):來(lái)去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō),我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來(lái),引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書(shū)空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)教案篇十五
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下,已經(jīng)事先劃好了自然段,所以講起來(lái)稍微容易些,但是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看,部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開(kāi)始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助,幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段??磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo),確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好,由于他們的記憶力比較強(qiáng),所以課文很快就能夠自己背誦了,于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書(shū)上的漢字朗讀,讓他們將書(shū)放在一尺的地方,眼睛盯著書(shū)上的漢字,這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文,又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣,提高閱讀的速度!
我叫神舟號(hào)教案篇十六
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)一年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))的一篇課文,它采用了擬人化的手法,以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)全文,并融入神話(huà)傳說(shuō),字里行間洋溢著自豪欣喜之情,讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累,前程無(wú)限。
教后認(rèn)真反思,有以下幾方面:
優(yōu)點(diǎn):
1、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以讀書(shū)、寫(xiě)字教學(xué)為主,而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書(shū)為主,因此,上完這節(jié)課,我才后意識(shí)到:應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演,讀一讀,這樣,讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能發(fā)展學(xué)生的.讀書(shū)感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后,課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè),讓學(xué)生思考:“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),我們準(zhǔn)備怎樣接待她?”在處理這一作業(yè)時(shí),我采用了小組合作討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情,讓他們展開(kāi)想象,既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí),又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處是:
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視,應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)是在贊賞他們,從心底感到老師是在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想,但并沒(méi)有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷激qing,立即調(diào)整自己的教學(xué)方法,用激勵(lì)性的語(yǔ)言帶動(dòng)大家的情緒,找到適合學(xué)生讀書(shū)的方法。
總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法。作為一名教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,面對(duì)的是一群活生生的人,就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智,突出自己的教學(xué)特色,使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然,目前還在摸索中,但我會(huì)繼續(xù)努力的!
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