每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇一
最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始———冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始；沒有愛的教育是不行的；教育，僅有愛是不夠的；教育，更需要愛的藝術(shù)。一個真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進知識的樂園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科，喜歡上學(xué)。
書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調(diào)查，讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)定地說：“把蛇給我！”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應(yīng)該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢！”從此之后，陳明變了，變得愛幫女同學(xué)，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學(xué)生”，張老師沒有板起面孔訓(xùn)他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個好人”的信心和希望。教師愛學(xué)生，是一種天性，也是一門藝術(shù)，因為愛既包含著贊揚、鼓勵，也包含著批評教育，對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的錯誤行為，錯誤思想，及時給以恰當(dāng)?shù)呐u，及時幫其糾正，更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù)，成功地感化了學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！弊尳逃龔膼坶_始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇二
經(jīng)過一個漫長的暑假，終于又開學(xué)了，學(xué)生們很興奮，早早地就來到了學(xué)校。我走進教室，學(xué)生們很親熱地和我打招呼，我也親切的回應(yīng)著。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都竄個了，一個個精神煥發(fā)，透露出他們青春的活力。再仔細看看，發(fā)現(xiàn)有問題：男生中有留長發(fā)的，有染發(fā)的，女生中有戴首飾的，有穿奇裝異服的。我默默一數(shù)，呵，還不少呢！有七個學(xué)生進入了我的黑名單?？磥?，開學(xué)第一課，我得好好整治一下班風(fēng)了。
我決定快刀斬亂麻，立即把這七名學(xué)生叫到了辦公室。我態(tài)度嚴肅，語氣嚴厲地對他們進行了一番訓(xùn)斥，勒令他們下午回家后，必須該理的理，該摘的摘，該換的換。他們諾諾稱是，表示同意改正。初戰(zhàn)告捷，我對自己這種直截了當(dāng)、快捷有效的處理方式很滿意。
第二天，我信心滿滿地來到教室。嗯，不錯！那幾個學(xué)生都按要求改頭換面了。我微笑著，在班里巡視?！皥蟾妗?，王浩背著書包站在了教室門口，頭上仍然頂著那頭新潮的、略微彎曲的長發(fā)，憤怒的小火苗開始在我的心頭燃燒。我緩緩地走到王浩身邊，雙眼狠狠地盯著他。王浩顯出一種視死如歸的神情?？磥硗鹾剖遣淮蛩憷淼羲蓯鄣木砬L發(fā)了，而是打算和我死磕到底呀！我強壓住心頭怒火，冷靜下來。和他硬碰硬不是明智之舉，王浩是一個個性很強的孩子，如果他堅決不理，我能怎么辦？學(xué)校不可能因為這種事開除他，我更不能自己拿把剪刀直接給他剪掉。如果那樣，說不定會引出大事的，那可是得不償失的！憤怒的火苗被理智澆滅了。
其實，王浩一直表現(xiàn)都很不錯的，只是從初二下學(xué)期開始，他開始注意自己的穿著打扮了，課堂上還常偷偷地對著鏡子自我欣賞一番呢！這正是青春期孩子的正常反應(yīng)??！我的臉色緩和下來，再次把王浩叫到了辦公室：“頭發(fā)怎么沒理，說說理由吧！”王浩緊繃著神經(jīng)，不回答。我和顏悅色：“別緊張，說說看，如果理由充足，說不定我就不讓你理了?！彼劾镩W過一絲懷疑的目光，想了想，終于開口：“頭發(fā)剛做好的，不想理掉。”我笑了：“為開學(xué)做的精心準備呀，蠻有心的嘛！”王浩用手撓了撓頭，沒說話，可抵觸情緒明顯地減少了很多。我避重就輕地和他閑聊起來：“你的.發(fā)型很酷噢，怎么都卷著？”“燙的?！薄班?，挺時尚，我看電視上很多明星也都是這樣的發(fā)型，現(xiàn)在很流行嗎？”我們的談話氣氛輕松起來。王浩也不再沉默寡言。閑聊中，我從王浩的只言片語中捕捉到了他內(nèi)心躁動的青春情緒。我腦中靈光一閃：“王浩，跟你談話很愉快，我也認同你的想法了，覺得你的發(fā)型很時尚?！蓖鹾颇樕下冻隽梭@喜的表情。我又沉吟道：“可是，學(xué)校里有規(guī)定，不準學(xué)生染發(fā)，留長發(fā)，你也不能例外?。∧阏f怎么辦呢？”他也為難了?！巴鹾?，我知道，你的發(fā)型費了你不少心思，就這樣剪掉我也覺得很可惜，可不剪掉學(xué)校里不愿意。你說這樣好不好，在剪掉之前，你約幾個你的鐵哥們，在學(xué)校里找?guī)滋幘吧珒?yōu)美的地方，我給你們拍幾張照片留做紀念，然后再剪掉，你說行嗎？”王浩露出了感激的微笑，連忙說：“行、行，什么時候照相？”“那就大課間吧?！蓖鹾聘吒吲d興地回去了。
大課間，一大群學(xué)生簇擁著王浩興高采烈地來找我。我依照計劃給他們拍照片，大家爭先恐后地和王浩合影留念，鏡頭前的王浩笑得那樣燦爛。
開學(xué)的第三天，王浩背著書包沒進教室門，先來辦公室找我：“老師，我把頭發(fā)剪了。”我抬頭一看，卷曲的長發(fā)變成了短發(fā)：“嗯，真不錯，以前的發(fā)型很酷，現(xiàn)在的發(fā)型更精神！”王浩笑了。我趁機勉勵到：“你今天新理了頭，你知道這叫什么嗎？”王浩搖搖頭，我故作神秘地說：“這叫從’頭’開始，想想，什么意思？”王浩轉(zhuǎn)動眼珠想了想，恍然大悟：“明白了，您是讓我從今天起，有一個新的開始——從頭開始！”“聰明！”我沖王浩豎起了大拇指。王浩鄭重地向我點點頭：“老師，您放心吧，我一定從頭開始，不會讓您失望的！”王浩邁著堅定的步伐回教室了，望著王浩精神抖擻的短發(fā)，我欣慰地笑了！
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇三
認真拜讀了《教育從愛開始》這本書，細細品味，收獲頗多。
這本書沒有太多深奧的道理，全是一個個樸實的教育敘事，但卻觸動了我的內(nèi)心，使我想起了自己教學(xué)的點點滴滴。
剛開始上班接手的是一群二年級的孩子，當(dāng)時我沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗，上課的時候語速很快，一節(jié)課的內(nèi)容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺得上課說授內(nèi)容簡單到不可思議，可是當(dāng)我布置完作業(yè)下去檢查的時候才發(fā)現(xiàn)她們寫的簡直是亂七八糟，于是當(dāng)時我就非常抓狂。
我去聽了幾節(jié)別的老師上的課。特別是一位年紀比較大的趙老師的課，竟然上的那么生動。那是正好是杏子成熟的季節(jié)，她從自家樹上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語文課，課堂開始，她先問孩子們想不想吃杏子，又問了孩子們關(guān)于果實成熟的一些問題。于是，整個一節(jié)課，孩子們情緒都非常興奮。她們一個個爭著舉著小手回答問題，最后，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節(jié)課，師生氛圍是如此的融洽，完全沒有我遇到的教師在使勁咆哮訓(xùn)斥，而孩子們是一臉懵懂無措。
于是，后來在教學(xué)中，我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來”，理解孩子們的心聲。當(dāng)我真正這樣做的時候，神奇的事情發(fā)生了。我從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了她們的可愛，我慢慢也像作者一樣深深地愛上了他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著：“親其師，信其道”。我們無法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點，我是深有體會的。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點滴體會。
教育是人與人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)該學(xué)會改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r候，我可能會敞開心扉，給孩子講講我的故事。你會覺得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責(zé)，有百害而無一利。浪費的是時間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕盈。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著，教育，是從愛開始的，你就會有無限的動力去愛孩子。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇四
前幾日，閑來無聊去了趟書店，隨手拿了本《教育從愛開始》。在我的印象中，這種教育專著應(yīng)該是枯燥的，可隨便翻看了幾頁后就發(fā)覺這是一本很好的書。認真讀下來，發(fā)現(xiàn)這本書的作者用了不少心力來編寫此書，該書通俗易懂，書中要闡明一個道理，不是用簡單的說教，如果是那樣的陳詞濫調(diào)，恐怕沒有人能看完它，而我是認認真真的饒有興趣地從頭讀下來，書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的，此書共分為三輯十三章，每章都用真實的故事告訴讀者一個道理，每個故事都讓人深思，每個道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績不好的于冬在一次測驗中得了滿分而被其他同學(xué)冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒底卻依然選擇信任于冬，而結(jié)果也是可喜的，因為作者的信任，于東學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，測驗每次都是滿分。
看完這個小故事，我不禁在想，如果是發(fā)生在我自己的班級，我所教的學(xué)生身上，我又會怎么說，怎么做，會不會也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生？如果在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書之后，我想我也會選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書上看到這樣一句話：“愛，是教育的源泉，有了愛，教育便充滿無限生機；沒有愛，教育就是蒼白的，必將枯萎直至消亡?！泵總€孩子都是天使，他們的世界是純潔的、簡單的，而我們需要做的，就是用愛來維護孩子心中的純潔與簡單。有人說，嚴師出高徒。但我卻覺得，嚴師不一定出高徒，特別是在容易出現(xiàn)叛逆期的中學(xué)生身上，過于嚴厲可能會造成反效果，這就要求教師重新尋找新的突破點，這種情況下，“愛的教育”就出現(xiàn)在我們的視野中。
1、每個孩子都有自己的閃光點，也許他學(xué)習(xí)不好，但他卻會在其他地方表現(xiàn)出自己的閃光點，作為教師，不能將成績作為衡量優(yōu)生和差生的唯一標準，而是要在學(xué)生迷茫無助，找不到自我時，作為一盞明燈，指引他前進的方向，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標，自信地走在人生的道路上。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇五
最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育，僅有愛是不夠的;教育，更需要愛的藝術(shù)。一個真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進知識的樂園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科，喜歡上學(xué)。
書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調(diào)查，讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)定地說：“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應(yīng)該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后，陳明變了，變得愛幫女同學(xué)，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學(xué)生”，張老師沒有板起面孔訓(xùn)他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個好人”的信心和希望。教師愛學(xué)生，是一種天性，也是一門藝術(shù)，因為愛既包含著贊揚、鼓勵，也包含著批評教育，對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的錯誤行為，錯誤思想，及時給以恰當(dāng)?shù)呐u，及時幫其糾正，更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù)，成功地感化了學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的`書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇六
;教育好學(xué)生從賞識開始
——讀《賞識你的學(xué)生》有感
書籍是人類的朋友！讀好一本好書，可以讓自己終身受益。最近, 我讀完了孟繁華老師主編的《賞識你的學(xué)生》這一本書，書屮內(nèi)容既 有家長對孩子的殷切期望、有孩子們的心聲、有老師內(nèi)心深處的感慨、 也有“問題”學(xué)生成才的故事。這一個個真實的故事，讓我深深認識 到：教育好孩子，從賞識開始。“期望每個教師都能夠賞識自己的學(xué) 生，進而享受到被賞識者成功的喜悅與快樂——這是每一位為人師者 的幸福和快樂/作為教師，我們應(yīng)如何賞識學(xué)生呢?現(xiàn)結(jié)合自身的教 學(xué)實際，談?wù)剳?yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行賞識。
1、 關(guān)愛孩子，做孩子的良師益友。
教育的秘訣是真愛。賞識孩子并且為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮， 為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞?，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。孩 子永遠是孩子；學(xué)生永遠是學(xué)生。他們在學(xué)校里難免會做出一些不如 人意的事情，作為教師，應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，給予學(xué)生承認與改正的 機會。特別是那些所謂的問題學(xué)生或''雙差生”，我們的關(guān)愛對他們來 說是真正的雪中送炭，他們更加需耍格外精心的關(guān)愛與愛護。給他們 鼓勵、賞識，尊重他們的人格，重建他們的信心和呵護，讓他們充滿 自信心地走向人生，這才是“師恩再造”的表現(xiàn)。
2、 教師與學(xué)生必須是站在理解與對話的平臺上。
人是靈魂的載體。人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有 善于理解生命，才能真正地達到與孩子的情感方面的交流，心靈的契 合，同時也得到孩子的理解。我們要站在孩子角度多想想，想清楚他 們想些什么，做些什么，需要些什么。不要把教師的角色擺在高高的 位置上，老師永遠是對的，學(xué)生必須永遠聽從老師的話去做，這樣的 話，很容易導(dǎo)致“恨鐵不成鋼”式的悲劇，從而讓學(xué)生遭受心靈上的 傷害。當(dāng)前的教學(xué)改革理念是以人為本，在教學(xué)過程中，“教”是起 著主導(dǎo)地位，“學(xué)”是“教”的目的，教師與學(xué)生是“傳授者”和“接 受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無法實現(xiàn)，而如果 雙方不能溝通，就談不上合作，效果很難達到理想的境界，因而教學(xué) 的成就決定于雙方的配合。教師應(yīng)該允許學(xué)生有不同觀點，讓學(xué)生自 由發(fā)表自己的意見，而不要輕易否定學(xué)生的看法。
3、給予學(xué)生自信，相信學(xué)生能行。
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有獨特個性的人，學(xué)生是蘊力的人。
美國教學(xué)家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為“信任學(xué)生”四個字。我國 當(dāng)代教育家陶行知先生也說，“和信兒童，解放兒童”。也是把和信學(xué) 生放在首位?！度A盛頓先生》這個故事就是敘述的是華盛頓當(dāng)年教學(xué) 吋，因為相信一個“弱智班學(xué)生”，給予機會，解放了這位學(xué)生被禁 錮的心智，解放了學(xué)生被束縛的個性，最后這位學(xué)生也像華盛頓先生 -樣自信，并獲得了偉大成就。
賞識教育的圖案標志是豎起的大拇指，在大拇指里面有一張生動 活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識后發(fā)出的會心一笑。-個賞識的微笑, 就像陽光照在含苞欲放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這可 能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點。
因為沒有賞識，就沒有教育。教育好學(xué)生，從賞識開始。讓每一 個老師都毫不吝嗇自己的微笑，多發(fā)掘?qū)W生的長處，讓學(xué)生的蘊力得 到張揚。
黃田學(xué)校教師：劉新云
2013年8月15日
賞識是以愛為基礎(chǔ)的每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的 心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏 銳；成績的鐐銬，擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué) 生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。教 師要學(xué)會賞識學(xué)生，必須學(xué)會“愛”學(xué)生。他們是最為敏感的一個群 體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表 現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼 此信任，相互尊重，互和理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從 心底去愛他們。學(xué)生需要賞識，而賞識源于真愛。他們需要老師的關(guān) 心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要 我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不 是偽善。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得 不到好報，靜下心來，想想平口里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我 生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反 復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”賞 識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不 是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。
它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為 科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué) 生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的 學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的 機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩 子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及 時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的。但是，心中 牢牢刻下的應(yīng)該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及 時批評。我們一定要記住，學(xué)生不是教師勞動的一個簡單的產(chǎn)品，我 們的教育是心與心的交流。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育 教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨 的壞境下進行，表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。
作為一名老教師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用 賞識教育的方法使得我贏得了同學(xué)們的信任和熱愛，使得我的教學(xué)工 作開展起來越來越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們 培養(yǎng)成為心智健康的人才。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書，并真正 地賞識你的每一個學(xué)生，平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，堅信每一個學(xué)生都 能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學(xué)生積極向上、永續(xù)發(fā)展，從成功 走向更大的成功！
黃田學(xué)校教師：劉新云
2013年8月15日
讀《賞識你的學(xué)生》有感
常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們：一個 人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學(xué)生也同樣如此，雖然年 紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內(nèi)心世 界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。
因此：為了促進每一個學(xué)生不斷發(fā)展，即讓每一朵花都開放，讓每一 只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學(xué)生。“賞 識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育 方法。在教育教學(xué)過程中，本人曾經(jīng)從以下幾個方面嘗試過：
一、賞識，讓學(xué)生相信“我能行”。
在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很大部分的學(xué)生在老師或者同學(xué)面前會 表現(xiàn)得十分靦腆（特別是后進生），說話的聲音小得兒乎聽不見；可 在父母面前說話，他卻理直氣壯，說話的聲音連鄰居也能聽得一清二 楚。這是什么原因呢？經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因為怕在老師和 同學(xué)面前丟臉，回答問題吋，害怕答錯而被老師怪責(zé)、被同學(xué)們笑話。
這其實就是對自己缺乏自信。針對這一點，針對這樣的學(xué)生我就適當(dāng) 地運用賞識教育，幫助學(xué)生找回自信。恩格斯曾經(jīng)說過：人只為可能 達到的目標努力奮斗。因此，在為學(xué)生找回自信的時候，不能一步登 天，要循序漸進，為學(xué)生制定的目標不能過高。例如，以前三年級班 有個叫姚子安的學(xué)生有說粗話的習(xí)慣，我就給他定一個目標：今天允 許他在不經(jīng)意的情況下說三次粗話，明天允許在不經(jīng)意的情況下說兩 次粗話。當(dāng)他有了進步，哪怕是少說了一次粗話，我也及時地對他加 以肯定，加以鼓勵，讓他相信自己有改變說粗話的習(xí)慣的能力，他肯 定能很快地改變他自身的壞習(xí)慣。然后逐漸地把目標提高，使學(xué)牛:在 每個方面都更上一層樓。
二、 賞識，讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火。
現(xiàn)在雖然不提倡應(yīng)試教育，但是許多成績差的學(xué)生仍然是老師口 中的“垃圾”“廢物”“笨蛋” “蠢材”。“天生我才必有用”，每個學(xué)生 都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一 方面都有可能會有閃光點的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一 個眼光獨度的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點。例如，五年級班有一 個男生叫何雨龍，他是很多老師認為是沒辦法治的學(xué)生，學(xué)習(xí)不認真, 上課做小動作。有一天，我上英語課他遲到了，問他原因他不肯說， 我也不好勉強他告訴我，只好打電話問了他的家長，經(jīng)過了解，原來 那天他的媽媽生病了，他爸爸又不在家，他是為了照顧媽媽而耽誤了 上課的時間。下午我去教室布置作業(yè)時，我在全班同學(xué)面前表揚了他, 還要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)孝順父母的好品質(zhì)。他有點不好意思，但我看 到他的眼睛里閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！我抓住這一機 會找他談話，首先我表揚了他孝順父母，然后告訴他如果他能在學(xué)習(xí) 上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這樣也是孝順父母的一 個方面。他有點猶豫了，對我說：“老師，我成績那么差，恐怕是學(xué) 不好了。”我對他說：“你不是已經(jīng)做到孝順父母了嗎？我看你不差， 只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點了點頭，真的，他慢 慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識 引領(lǐng)他走向成功。
三、 賞識，讓學(xué)生走出困境，走向成功。
人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也同 樣充滿了荊棘。學(xué)生自身有時難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。
一方面，要讓學(xué)生知道困難和錯誤是無法回避的，我們必須要勇敢面 對和改正。我們要對學(xué)生解決不了困難的方法有所肯定，決不能全盤 否定，在我所教的三年級中一個叫高麗娜的同學(xué)是這樣寫的： a family, gri ] ”還一臉等著表揚的樣子，我首先摸著她的頭，笑 著對她說：“沒關(guān)系，只是不小心把'i'和t'調(diào)換位置了而已。
你是個聰明的孩子?！比缓?，他把"family, gril ”改成了 “fam訂y, girl”。從這件小事我可以想到：如果老師直接指出這個小孩子的錯 誤，這個學(xué)生以后可能會討厭學(xué)英語了，可是我肯定了這個孩子的聰 明、誠實，敢于把自己的想法告訴別人，然后再告訴他正確的答案， 我這樣做，我想這個孩子一輩子也不會忘記這兩個單詞了。
莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心賞識孩子，就 如一劑甜甜良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子 找回自信心，樹立信心。很多老師都有這樣的體會：“好孩子是夸出 來的”。多一些賞識，你的學(xué)生就多一個機會成為牛頓，成為愛恩斯 坦。賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。每位 教師希望在讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓孩子在贊許的雨露中 綻放笑臉。
黃田學(xué)校教師：劉新云
2013年8月15日
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暑假前，在學(xué)校圖書館借了一本書《教育從愛開始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著：親其師，信其道。
我們無法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點，我是深有體會的。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點滴體會。
教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)該學(xué)會改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r候，我可能會敞開心扉，給孩子講講我的故事。有時，我還會讓孩子看看我學(xué)生時代保存的作業(yè)。你會覺得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責(zé)，有百害而無一利。浪費的是時間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕盈！
教育其實有時十分簡單，一點點的發(fā)現(xiàn)，一點點的肯定，會產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“情況”時，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會發(fā)現(xiàn)，所有的苦心灌輸會顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點，多給孩子以探索的機會；再細心一點，善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽；再多一點耐心，及時抓住時機，成功就不會遠了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著：教育，是從愛開始的，你就會有無限的動力去愛孩子。教育從愛開始，從愛走向完美。望著那純真而期待的目光，當(dāng)我們困惑、煩惱與無奈時，讓我們記住愛的力量，用自己的關(guān)愛去點燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
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