編寫教案是教師教學準備和思考的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教案在設計時要充分考慮學生的興趣、需要和學習能力，以激發(fā)學生的學習動力。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例，但也要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生情況進行個性化的調(diào)整。大家一起來看看吧，相信會對教案的編寫有所幫助。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇一
人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內(nèi)容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導學生利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。
1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學習培養(yǎng)學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
一、復習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進行練習。
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
二、情境引入，初步體會算法
(一)結合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學生的回答，課件出示相關信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
教師：這兩個算式有什么特點?
學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學生回答，教師板書課題。
(三)猜測結果，引發(fā)探究
學生互相說說算式結果。
教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結合，由抽象向具象過渡。
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(課件出示)
引導學生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導學生結合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學習做孕伏。
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇二
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課件、小棒、尺子等。
一、情境導入。
（一）創(chuàng)設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖。
2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
（二）提出問題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
二、探索新知。
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1.嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）。
2．交流算法，指名學生說口算的過程。
3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）。
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的`理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
三、鞏固練習。
（一）教材第12頁做一做第2題。
1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結。
（一）回顧小結，完善課題。
2.補充課題,板書：不進位。
（二）突出重點，結束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇三
1.理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2.通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4.在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學準備：課件，尺子。
（一）復習加、減法筆算。
1.出示計算題。
2.學生獨立計算。
3.全班交流。說說計算時要注意什么？
（二）導入新課并板書課題。
（一）創(chuàng)設情境。
1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。
2.出示表格，收集有關數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。
3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
（二）連加計算。
1.列式：28+34+22=。
2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。
3.交流算法。（課件演示）。
4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5.練習。教材第28頁做一做第一題。
（一）學生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
（二）集體講評。
6.小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？
（三）連減計算。
1.課件出示例2中的數(shù)學信息。
2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3.學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4.全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）。
5.練習：教材第28頁做一做第二題。
6.小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？
（一）比比我最棒！
1.學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2.采用開小火車的形式講評。
（二）小小運動健兒！
1.出示教材第29頁練習五第3題。
2.理解題目意思。列式計算，并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
1.今天你收獲了什么？
2.你還有什么想知道的？
3.學了今天的課，你有什么要提醒大家的？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇四
第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）
教學內(nèi)容：
課本p20---p21練習三
教學目標：
1。通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結引入
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇五
小學教科書第33頁。
1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
學生每人一張反饋練習題。
一、小組交流，知識。
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行和復習，現(xiàn)在一段時間，把的結果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。
二、鞏固練習，發(fā)散思維。
1.嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的'又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同。
學們注意的地方？
學生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握。
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就。
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。
比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題。
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂。
師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇六
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
整理和復習…………………………………2課時左右。
四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設計。
教學內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。
教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
教學難點：學生熟練地進行計算。
教學方法：小組合作交流法、談話法。
教具學具：小棒。
一、創(chuàng)設情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、p57做一做。
2、練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇七
1、引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結構。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學生經(jīng)歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。
一、知識整理。
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
生四人小組討論、整理。
不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
師：這就是我們第六單元學習的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
和減法不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
（三）查漏補缺。
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升。
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30。
3、連線。
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4。
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）。
三、課堂總結。
通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇八
教學內(nèi)容：小學教科書第33頁。
教學目標：
1．本篇教學設計主要使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。
教學過程設計：
一、小組交流，整理知識。
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的.加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。
二、鞏固練習，發(fā)散思維。
1.嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同。
學們注意的地方？
學生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握。
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就。
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。
比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題。
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂小結。
師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇九
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內(nèi)容。
本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
：理解口算的算法和算理。
：課件、小棒、計數(shù)器
一、舊知復習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十
教科書第27頁。
理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
一、準備鋪墊。
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？
請同學們獨立列式并計算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
學生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗算。
2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。
學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）。
歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
3。反饋練習：第27頁“做一做”。
三、鞏固練習。
練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十一
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課件、小棒、尺子等。
一、情境導入。
（一）創(chuàng)設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖。
2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
（二）提出問題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的'帶隊老師一共多少人？
二、探索新知。
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1.嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）。
2．交流算法，指名學生說口算的過程。
3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）。
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
三、鞏固練習。
（一）教材第12頁做一做第2題。
1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結。
（一）回顧小結，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2.補充課題,板書：不進位。
（二）突出重點，結束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十二
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
課件、小棒等。
（一）復習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學生說說自己的算法。
（二）復習筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
（三）匯報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學生匯報演示。
2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十三
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
1.注重復習方法，提高計算能力。在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。
先讓學生獨立完成，然后集體交流。
2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減)
3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當作9來計算)
設計意圖：復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。
鞏固運用
(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
(2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)
(3)檢驗以上兩題的計算結果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。
(4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十四
1、理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課件、小棒、尺子等。
一、情境導入。
（一）創(chuàng)設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1、出示教材11頁情境圖。
2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
（二）提出問題。
1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
二、探索新知。
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1、嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）。
2、交流算法，指名學生說口算的過程。
3、圖式結合，探究筆算的算理和算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）。
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4、即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2、指名學生列式，教師板書。
3、引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4、即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
三、鞏固練習。
（一）教材第12頁做一做第2題。
1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結。
（一）回顧小結，完善課題。
1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2、補充課題，板書：不進位。
（二）突出重點，結束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十五
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進位、進位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是學習整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前，學生已經(jīng)學過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的口算方法。在此基礎上，教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題，一方面使學生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則，能熟練地進行計算，并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進一步學習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎。
加法（2課時）
減法（3課時）
知識與技能
1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。
過程與方法
1、學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題。
2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
2、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
重點
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
3、掌握加、減法的驗算方法。
難點
1、理解連續(xù)進位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案篇十六
例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
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