教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇二
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：
一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇三
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇四
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)：通過身邊事物來加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學(xué)第六—八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語的理解，通過朗讀相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。
所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。
接下來的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無字詞典”的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力了。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇五
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語就不困難了。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇六
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個(gè)詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無字詞典的方法說說這兩個(gè)詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇七
歡迎聯(lián)系。
俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?/p>
一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風(fēng)大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個(gè)成語來形容一下這個(gè)天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點(diǎn)從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時(shí)，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個(gè)詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽意味深長的對(duì)我說：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典！”
歡迎聯(lián)系
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
4.初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。
5用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過“驕陽似火”“驚濤拍岸”這兩個(gè)例子理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”的意思，初步體會(huì)“無字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典。
（2）遇到不理解的詞語——查詞典。
5、讀題，
6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：
帽??蹦???解??釋??斷???撞???裂??嚷??僅。
查??詞??典??聰??突??濤??岸??巖??音??味。
（2）開火車讀生字卡片。
（3）出示詞語，（7）讀詞語：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
（強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。）。
（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱）。
而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語，才能讀出味道。
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）。
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
2、你會(huì)查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。
4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
2.初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
那你會(huì)查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽似火”的意思？能用得越多越好。（相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)）。
二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意思的呢？
（1）交流：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語，你看眼前這情景像不像？”
（2）“眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來說一說嗎？
（3）再次默讀，圈畫，交流“驚濤拍岸”的意思：
（海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）。
5、那爸爸和聰聰之間的這段對(duì)話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。
6、指名分角色朗讀，組織評(píng)議。
7、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
三、整體回歸，總結(jié)課文。
（1）自己讀讀，想想。
（2）小組里討論一下。
（3）全班交流，相機(jī)小結(jié)（說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。）。
2、細(xì)讀第9段:。
（1）.指名讀。
（2）交流：你對(duì)“意味深長”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。
（3）討論：爸爸為什么要“意味深長”地說？你從中讀懂了什么？
（4）練習(xí)有感情地朗讀，讀出“意味深長”的味道。
（5）引導(dǎo)練習(xí)用“不僅……還……”說話。
四、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，初步感受提示語的作用及位置。
1、練習(xí)分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對(duì)話。
2、教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對(duì)話，那些在對(duì)話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看看提示語分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？（自己讀一讀，畫一畫，組內(nèi)討論一下。）。
5、師生之間模擬兩組對(duì)話，18、練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對(duì)話。
五、作業(yè)布置：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用上合適的提示語刻畫人們的一段對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
驕陽似火?-------樹葉曬焉??????結(jié)合身邊事物。
涌，撞，崩-------驚濤拍岸??????結(jié)合眼前景象。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇九
師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
生：在旅游途中，他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。
生：海面上滾滾的波濤不時(shí)涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個(gè)詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個(gè)自然段。
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對(duì)我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們才可能對(duì)學(xué)習(xí)本文發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個(gè)問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的，再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會(huì)，給時(shí)間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、詞典大家會(huì)查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》。
2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三、檢查初讀效果。
1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)（出示自學(xué)要求:）。
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2思考：（1）課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來。
（2）讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來。
（3）生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
2、教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
3、《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1開火車讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8自然段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導(dǎo)看圖，體會(huì)詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動(dòng)地的聲音”。
指名讀聰聰?shù)脑挘f說，聰聰現(xiàn)在會(huì)想什么？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。
（1）學(xué)生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
（2）教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語的意思。
三、深化總結(jié)：讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).
四、指導(dǎo)書寫。
1出示：烈、濤、岸、巖、音。
2、說說這些字的記憶方法。
3、學(xué)生描紅、練寫。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇十一
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個(gè)人除了要有書本上的知識(shí)，還需要接觸社會(huì)和自然，一方面可以使書本上的知識(shí)得到檢驗(yàn)，另一方面頁能使抽象的知識(shí)變得更具有直觀性，從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解?！秾W(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照?！笔茄?，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
我是這樣教學(xué)的：
先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實(shí)生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對(duì)“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。
第二課時(shí)，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個(gè)男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個(gè)男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時(shí)往下滴，這就是對(duì)‘滿頭大汗’最好的解釋?！遍_了一個(gè)頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時(shí)靈感是需要激發(fā)的。
（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
（遺憾：有一部分平時(shí)的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細(xì)的指導(dǎo)，但句子表達(dá)還是欠缺。）。
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：
一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇十二
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結(jié)。
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?/p>
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味啊！
（五）總結(jié)。
生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇十三
當(dāng)我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽了孩子們的發(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查無字詞典教案篇十四
在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語的不同地方。
2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。
2、?讓學(xué)生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點(diǎn)。
以上教學(xué)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動(dòng)，容易理解。
讓學(xué)生感受到這點(diǎn)，不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎？
生：你看，烈日當(dāng)空，連石子都曬燙了，這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
…………。
師：同學(xué)們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣？
生：很貼切。
生：很生動(dòng)。
生：很容易懂。
師：對(duì)！背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法；而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動(dòng)，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能經(jīng)常使用它。
以上教學(xué)片斷，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一是通過仿照課文句式說話，學(xué)生學(xué)會(huì)了說這句反問句。二是在學(xué)習(xí)仿說句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法，在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實(shí)踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生得出感受，水到渠成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19420104.html】
