教案是教師與學生之間教學內容的紐帶和橋梁。教案的評價方式要多樣化，注重對學生綜合能力的評價和培養(yǎng)。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學習借鑒。
學會查無字詞典教案篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重難點：
正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
教學時間：
兩課時。
教學內容：
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。
師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學習第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
學會查無字詞典教案篇二
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學，但是在教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應該從以下兩方面改進：
一、要多給學生思考和表達的時間。
每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學生的回答精彩紛呈。看到學生獨立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
學爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學們翻書到練習1中的插圖，讓學生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學會查無字詞典教案篇三
《學會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章，對文章內容的理解不但關系到本單元學習成績的好壞，更影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個事例。最后運用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學生借鑒和模仿。
學會查無字詞典教案篇四
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導學生讀好反問句：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學生領會：通過身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。我鼓勵學生運用爸爸的辦法，讓學生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學生想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學生從人、動物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學第六—八自然段，我引導學生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的具體景象與學過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學習語言的重要方法。通過指導學生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學生對文中詞語的理解，通過朗讀相關語句，使文中圖畫在學生的腦海中活起來。
所以在課堂上要多讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學生在學習中引入生活體驗，讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對話”——文本與讀者互動，在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。
接下來的任務就是要讓學生確立常查“無字詞典”的意識，進一步提高學生理解、運用語言文字的能力了。
自吳江市屯村實驗小學論壇。
提供張英。
學會查無字詞典教案篇五
今天我們學習了一篇課文，名字叫《學會查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會聰聰學會了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個詞語的意思，不但要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達現(xiàn)實生活的某一狀況，這樣學習成語就不困難了。
學會查無字詞典教案篇六
在教學《學會查無字詞典》這一課時，我從題目入手，讓孩子看到課題學著質疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學的目標：即這兩個問題的真正解決，其實也就能達到教學的目標——讓學生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個詞語在無字詞典中意義后，我讓學生運用這種無字詞典的方法說說這兩個詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類似方法，從而在語言的表達與運用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學生，但學生明顯已經(jīng)大體體會。有學生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”還有學生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學會查無字詞典教案篇七
歡迎聯(lián)系。
俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?/p>
一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個成語來形容一下這個天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當我們到家時，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點了點頭。
媽媽意味深長的對我說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典！”
歡迎聯(lián)系
學會查無字詞典教案篇八
一、教學目標：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結合課文內容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
4.初步感受文中提示語不同的位置及標點的用法，嘗試著借鑒運用。
5用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、教學重點難點：
通過“驕陽似火”“驚濤拍岸”這兩個例子理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時。
四、教學過程：
第一課時。
教學目標：
學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
學習課文第2至第5自然段，結合課文內容理解“驕陽似火”的意思，初步體會“無字詞典”的意思，并能結合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽似火”一詞，用“總——分”的構段方式，描寫夏日天氣的炎熱。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們在讀書時我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？
2、學生交流：
3、教師引導辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典。
（2）遇到不理解的詞語——查詞典。
5、讀題，
6、引導質疑。
7、教師小結：同學們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。
二、引導初讀課文。
1、初讀要求。
（1）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。
（2）給課文標好自然段序號。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請同學們再認一認，記一記：
帽??蹦???解??釋??斷???撞???裂??嚷??僅。
查??詞??典??聰??突??濤??岸??巖??音??味。
（2）開火車讀生字卡片。
（3）出示詞語，（7）讀詞語：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
（強烈的太陽光像火那樣熱。）。
（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結合身邊的事物來解釋。
（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）。
而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。
（學生交流后小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）。
四、遷移練習：
1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
2、你會查“無字詞典”嗎？你能結合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
3、組織組內交流后全班評議。
4、課內小練筆：根據(jù)同學們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當空，驕陽似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧?。
第二課時。
教學目標：
1、結合課文內容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
2.初步感受文中提示語不同的位置及標點的用法，嘗試著借鑒運用。
教學過程：
一、復習導入：
那你會查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽似火”的意思？能用得越多越好。（相機肯定學生優(yōu)秀的作業(yè)）。
二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個詞語的意思的呢？
（1）交流：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個詞語，你看眼前這情景像不像？”
（2）“眼前這情景”指的是什么呢？你能結合前文來說一說嗎？
（3）再次默讀，圈畫，交流“驚濤拍岸”的意思：
（海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）。
5、那爸爸和聰聰之間的這段對話該怎么讀呢？自己試著在組內練一練。
6、指名分角色朗讀，組織評議。
7、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
三、整體回歸，總結課文。
（1）自己讀讀，想想。
（2）小組里討論一下。
（3）全班交流，相機小結（說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。）。
2、細讀第9段:。
（1）.指名讀。
（2）交流：你對“意味深長”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。
（3）討論：爸爸為什么要“意味深長”地說？你從中讀懂了什么？
（4）練習有感情地朗讀，讀出“意味深長”的味道。
（5）引導練習用“不僅……還……”說話。
四、學習人物對話，初步感受提示語的作用及位置。
1、練習分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對話。
2、教師質疑：那課文為什么不直接寫人物的對話，那些在對話中沒有讀的內容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。
4、請同學們再默讀課文，看看提示語分別在句中什么位置？使用的標點有什么不同？（自己讀一讀，畫一畫，組內討論一下。）。
5、師生之間模擬兩組對話，18、練習用上恰當?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對話。
五、作業(yè)布置：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用上合適的提示語刻畫人們的一段對話。
板書設計：
驕陽似火?-------樹葉曬焉??????結合身邊事物。
涌，撞，崩-------驚濤拍岸??????結合眼前景象。
學會查無字詞典教案篇九
師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學一學查“無字詞典”。
生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。
生：海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個自然段。
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學好語文有很好的指導意義。熟讀爸爸的話。
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學生熟悉的，在第一學段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經(jīng)驗，他們才可能對學習本文發(fā)生強烈的興趣。所以，重視題目的教學是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結合課文的實例試著去總結方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學生初步掌握新的學習方法。學生自身也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學習就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學會查無字詞典教案篇十
教學要求：
1、學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
重點難點：理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
第一課時。
一、激趣導入：
1、詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》。
2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知。
學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三、檢查初讀效果。
1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。
2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學（出示自學要求:）。
1認真仔細閱讀課文。
2思考：（1）課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。
（2）讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關句子劃下來。
（3）生自學完后,同桌相互交流,師巡視指導.
五、生自學生字。
2、教師指導“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
3、《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時。
一、復習鞏固，激發(fā)興趣。
1開火車讀詞。
2提出學習中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
2、指名讀課文6－8自然段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。
指名讀聰聰?shù)脑挘f說，聰聰現(xiàn)在會想什么？
4、指導學習第9自然段。
（1）學生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
（2）教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、深化總結：讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導.
四、指導書寫。
1出示：烈、濤、岸、巖、音。
2、說說這些字的記憶方法。
3、學生描紅、練寫。
學會查無字詞典教案篇十一
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。《學會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章，在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！笔茄剑@兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學習氣氛很是濃厚。
《學會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。
我是這樣教學的：
先學習課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學問就是“無字詞典”。
（感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。
第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋。”開了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。
（感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。
每一篇課文的教學，我都注重學生表達能力的培養(yǎng)，其實，在引領學生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達的機會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
（遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細的指導，但句子表達還是欠缺。）。
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學，但是在教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應該從以下兩方面改進：
一、要多給學生思考和表達的時間。
每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學生的回答精彩紛呈?？吹綄W生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
學爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學們翻書到練習1中的插圖，讓學生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學會查無字詞典教案篇十二
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
第一課時。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
教學過程：
（一）導入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導“斷、典、釋”的筆順。
對“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結。
通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習字冊。
第二課時。
教學目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學過程：
（一）導入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?/p>
2、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。
（三）學習6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學習第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味??！
（五）總結。
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習冊。
學會查無字詞典教案篇十三
當我在讓學生對課文作整體感知的前提下，又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，在學習爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
學會查無字詞典教案篇十四
在教學第三至五自然段時，我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導學生分角色反復讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學生初步知道提示語的不同地方。
2、然后讓學生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學生通過讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導學生領仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。
2、?讓學生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點。
以上教學步驟，學生學習得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動，容易理解。
讓學生感受到這點，不僅歸功于前面的反復閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學生發(fā)言十分精彩。下面是教學片斷實錄：
師：同學們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎？
生：你看，烈日當空，連石子都曬燙了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
…………。
師：同學們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣？
生：很貼切。
生：很生動。
生：很容易懂。
師：對！背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法；而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學習與生活中，能經(jīng)常使用它。
以上教學片斷，達到了預期的教學效果。
一是通過仿照課文句式說話，學生學會了說這句反問句。二是在學習仿說句子中運用了爸爸的釋詞方法，在運用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進，學生得出感受，水到渠成。
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