教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。編寫教案前，教師需充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
一年級語文高效教案指南篇一
知識與能力：
1.認(rèn)識十一個生字，正確書寫三個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
3.通過教師的示范、評議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識十一個生字，正確書寫三個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。
三、教學(xué)策略。
教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.識字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。
2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?
預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?
就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.帶拼音讀生字詞。
3.去掉拼音讀生字詞。
4.同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。
5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6.指名讀課文，進行評價。
【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。
(三)動情朗讀，文里尋趣。
1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?
(2)這個時候，你最想干什么?
(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。
2.利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。
(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。
(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。
(3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)生貼詞語)。
(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)。
(5)師生對讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。
3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。
(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?
(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?
(4)再讀句子。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。
4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。
(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加?
_________為什么沒參加?他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?
自由讀、師生對讀。
【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓(xùn)練。
5.朗讀全文。
你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!
【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
(四)指導(dǎo)背誦。
結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：
下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?
他們畫了什么?
怎么畫的?
青蛙為什么沒參加?
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.出示范字“幾、用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2.說一說在寫之前要注意什么?
3.老師書寫范字時提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強調(diào)筆順。
魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。
4.學(xué)生先描范字，再書寫一個字。
5.展示學(xué)生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。
【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(六)總結(jié)拓展。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧!
一年級語文高效教案指南篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學(xué)重、難點：
理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們一起來讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)。
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖說服齊景公。)。
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)。
三、學(xué)習(xí)古文。
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)。
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
一年級語文高效教案指南篇三
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時：
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
喜放風(fēng)箏熱愛生活。
一年級語文高效教案指南篇四
1.學(xué)會8個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2.默讀課文，體會“施努策爾”的特點，感悟文章描寫方法。
3.展開合理想象，續(xù)寫這個童話，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達能力。
二、基礎(chǔ)知識。
區(qū)別字。
搭()惱()。
塔()腦()。
正音字：摻(chan)莽(mang)澄(dengcheng)。
三、教材分析。
1.教材特點：
《“小不不”施努策爾》是德國作家沃爾夫的童話故事，塑造了一個倔強、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，這樣的形象易于被學(xué)生接受，也會讓學(xué)生反思自己的行為。
2.教學(xué)重點：
通過閱讀對小兔子施努策爾的描寫，體會他的性格特點。
3.教學(xué)難點：
通過文章描寫，準(zhǔn)確把握小兔子施努策爾的性格特點。
4.教學(xué)突破點：
以疑促思，把握凸現(xiàn)人物特點主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解文章的大意，學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1.理解“小不不”的含義。
2.簡介作者沃爾夫。
二、初讀課文，了解大意。
1.畫出不理解的詞語，師生共同解決。
2.學(xué)習(xí)生字。
3.在初讀的基礎(chǔ)上，指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)，同學(xué)之間互相點評。
三、作業(yè)1.寫生字，抄句子。2.繼續(xù)讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，體會“小不不”施努策爾的性格特點。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語：
白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。
2.指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)。
(二)默讀課文，體會小兔子的性格特點。
1.用具體的事例說一說?！笆┡郀枴笔且恢率裁礃拥男⊥米?你喜歡這只小兔子嗎?
2.學(xué)生相互補充。
(三)請學(xué)生說一說讀了這篇童話，你印象最深的是什么?
(四)作業(yè)：展開合理想象，續(xù)寫這個童話。
五、板書設(shè)計。
“小不不”施努策爾。
倔孩子。
難管教的孩子。
心眼好。
六、資料索引與精華。
沃爾夫(friedrichwolf，1888—1953)，德國劇作家，兒童文學(xué)家。青年時曾做過海員，后來學(xué)醫(yī)，畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后，曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表，早期作品有強烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會批判主義，創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫最的戲劇作品是《馬門教授》、《托爾斯?門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動物為主人公的童話，出版過《沃爾夫童話集》。
一年級語文高效教案指南篇五
1.認(rèn)識“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。
2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。
3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
教學(xué)重點和難點。
1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。
2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。
2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)。
請你給這組畫取個合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
3.介紹作者吳冠中。
中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。
4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?
二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。
1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。
2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。
3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4.出示句子，朗讀體會。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
……醒來，枕邊一片濕。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
三、初讀課文，理清場景。
1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標(biāo)題。
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。
賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會;背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補棉被。
3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景?？偨Y(jié)概括場景的方法。
閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。
四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。
(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(2)整篇文章是按照什么順序來寫的?
2.全班交流。
開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。
4.學(xué)生匯報交流。
第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。
這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！俊?/p>
二、聚焦場景，體會父愛。
小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。
(一)置身廟會中的場景。
1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。
2.教師相機補充當(dāng)時的社會背景材料。
上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。
3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。
4.朗讀中感受父愛。
(二)湊錢上學(xué)的場景。
1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?
預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。
2.相機出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。
3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!
4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點。
為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。
(三)低頭縫補的場景。
1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!
(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機出示前文情境圖。
預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!
(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。
2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。
課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎?為什么?
(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?
預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
三、揭示寫法，遷移運用。
1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。
3.揭示文章的寫法，遷移運用。
(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。
(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。
(3)小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。
(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)。
四、拓展材料，升華情感。
1.理解課題“父愛之舟”。
作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。
2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。
教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。
【設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的認(rèn)識?！?。
一年級語文高效教案指南篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點。
認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
德育滲透點。
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
(實物)風(fēng)箏一只。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報。(同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
板書設(shè)計：
理想的風(fēng)箏。
身殘志堅。
熱愛工作。
熱愛生活。
一年級語文高效教案指南篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對子。
(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。
師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。
(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?
3、背誦課文。
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
一年級語文高效教案指南篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2)在練習(xí)本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(2)指名讀。
(3)小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難?
c.指導(dǎo)朗讀。
(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3)華山到底怎么個高法?
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5)學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
(7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)。
四.作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
一年級語文高效教案指南篇九
一、知識與技能。
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
一年級語文高效教案指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)生字。
(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀————-個讀——-開小火車讀。
(2)詞語。
課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?
自由練讀——-指名讀————-齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
(1)他畫的海那么藍，那么寬。
顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說句()那么()，那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
一年級語文高效教案指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放《大?！返恼n件?？戳似?，你想說什么?
2、激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3、出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文。
1、自由讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流識字、組詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
4、課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。
5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。
6、自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知。
1、組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2、請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)。
說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)識字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2、做游戲，識字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟。
1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2、再讀課文，說一說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?
3、朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4、小組展示讀。
5、邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓(xùn)練。
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習(xí)：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。
3、自由練讀第二段。
4、誰來品評最后一段。
5、評讀。
四、積累短語，拓展練習(xí)。
1、出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。
2、拓展練習(xí)：填一填。
()的大海。
()的沙灘。
小小的()。
彩色的()。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?
2、布置作業(yè)。
一年級語文高效教案指南篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
一年級語文高效教案指南篇十三
設(shè)計理念：
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
一年級語文高效教案指南篇十四
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫6個生字;。
2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;。
3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。
4、會運用文中介紹行星的句式;。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。
教學(xué)難點：
1、正確書寫“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時劃分：兩課時;。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導(dǎo)入。
2、師板書課題，讀準(zhǔn)生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2、出示圖片，學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究興趣。
3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4、比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)兄：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩(wěn)。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學(xué)生觀察筆順，指導(dǎo)“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)住：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3、會運用文中介紹行星的句式。
教學(xué)重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學(xué)難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語，開火車讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論，相機板書：
金星：最亮。
木星：
水星：最小。
火星：離地球最近。
土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈。
天王星：溫度最低。
海王星：淡藍色。
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規(guī)律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3、想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準(zhǔn)備在活動課上向大家作介紹。
一年級語文高效教案指南篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
1、人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字。
1、學(xué)習(xí)“江”。
三拼音節(jié)。
加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學(xué)習(xí)“南”。
三、借助媒體，初讀感知。
1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)。
3、感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字。
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字。
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。
4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。
提出自學(xué)要求。課件出示。
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
一年級語文高效教案指南篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！?/p>
教學(xué)難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學(xué)生理解詞義。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個辦法記住它。
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段?講了誰，什么時候的故事?教師指名分段讀課文。
評價、正音：詩、更、決、此。
3、卡片認(rèn)讀字詞。
4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學(xué)習(xí)第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?
3、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。
指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什么?李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難?！?/p>
教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難?你是怎樣對待的?
4、讀第1自然段。
小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?
四、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]。
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?
a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)。
b、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)。
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請學(xué)生釋疑。
6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起?
五、學(xué)習(xí)第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)?
2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結(jié)課文，進一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做?
一年級語文高效教案指南篇十七
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
[重點難點頭]。
重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]：
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
[教學(xué)時間]：
兩課時。
[教學(xué)流程]。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內(nèi)容略)。
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字。
隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
一年級語文高效教案指南篇十八
1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
3、在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、掛圖。
2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。
4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學(xué)生說)并相機出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2、反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3、教師范讀，學(xué)生聽后評價。
4、學(xué)生模仿老師讀課文。
5、分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機指導(dǎo)全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3、小組開火車比賽認(rèn)讀。
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