在編寫教案的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以便更好地實(shí)施教學(xué)。教案的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教案是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案供大家參考。
早餐你喜歡吃教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片;自制書《早餐，你喜歡吃什么?》黑板a;b句型卡“如果……可能……”
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4。
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的?幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服。
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)。
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))。
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)。
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)。
“好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)。
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)。
在這句話里藏著一個(gè)好聽的句型(出示句型卡)。
師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。
早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)。
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)。
如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥。
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽聽故事，聽完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事。
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲。
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干)。
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇二
1。 初步學(xué)習(xí)短句：如果喜歡吃××，可能是××。
2。 在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中理解繪本內(nèi)容。
3。 情緒愉快地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的快樂(lè)。
4。 通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5。 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道常見的小動(dòng)物和它們愛吃的食物。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀、小食物卡片、小動(dòng)物頭飾。
1。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡吃的早餐。
2。初步感知繪本內(nèi)容。
（1）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，理解繪本內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)幼兒用繪本中的句式進(jìn)行講述。
3。食物動(dòng)物找朋友（1）根據(jù)故事中的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒將食物卡片與動(dòng)物卡片相匹配。
（2）看著卡片，鼓勵(lì)幼兒按短句：“如果喜歡吃××，可能是××”進(jìn)行講述。
4。師幼完整欣賞故事。
5。游戲：早餐，你喜歡什么（1）給小動(dòng)物送早餐。
（2）幼兒與客人老師互動(dòng)游戲。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的.猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是……”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇三
1、能知道動(dòng)物喜歡吃的食物。
2、學(xué)說(shuō)“早餐，如果你……那么……”的句式，并比較清楚地表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注早餐，知道吃好早餐很重要。
早餐食物圖片，各種動(dòng)物圖片，課件等。
1、看一看，圈一圈自己喜歡吃的早餐。
（1）發(fā)給幼兒每人一張貼有各種食物的紙，圈出自己喜歡吃的早餐。
（2）請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己喜歡吃的早餐，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這種早餐？
2、辨一辯，找一找是哪種小動(dòng)物喜歡吃的早餐。
（2）教師出示句子：早餐，如果你———那么———教師與幼兒熟讀幾遍。教師示范拿出貓的圖片，貼在第一條橫線的下面。問(wèn)幼兒：貓喜歡吃什么？（魚）教師把魚的圖片放在第二條橫線的下面。幼兒與教師共同讀出這句話。（早餐，如果你喜歡吃魚，那么你可能是一只貓）。
（3）教師拿出很多動(dòng)物和食物的圖片。讓幼兒找出哪種動(dòng)物喜歡吃哪種食物，并貼在相應(yīng)的橫線下面，并讓幼兒讀出這句話。
（4）按照相同的辦法，將幼兒相應(yīng)的圖片依次貼在橫線的下面，最后教師領(lǐng)著幼兒共同熟悉一遍詩(shī)歌。
3、通過(guò)游戲幫助幼兒共同熟悉這首詩(shī)歌。
（1）教師與幼兒手里各有一組動(dòng)物和食物的圖片，教師舉出相應(yīng)的圖片并說(shuō)出句子的前半句，幼兒也舉出相應(yīng)的圖片說(shuō)出句子的后半句。
（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿出圖片說(shuō)出句子的前半句，另外兩個(gè)小朋友舉出相應(yīng)的`圖片說(shuō)出句子的后半句，比比賽看看后面兩個(gè)小朋友誰(shuí)反應(yīng)的快。
4、教師與幼兒談話，知道吃好早餐很重要。
（1）出示幻燈片（早餐圖片），欣賞一下早餐的搭配。告訴幼兒：早餐要搭配好，應(yīng)該多方面的攝取營(yíng)養(yǎng)。
（2）小朋友有沒(méi)有早上沒(méi)有吃早餐的？是什么感覺(jué)？告訴幼兒：長(zhǎng)期不吃早餐的話容易得病，對(duì)身體是非常不利的。
（3）總結(jié)：咱們小朋友不僅要吃早餐，還應(yīng)該吃有營(yíng)養(yǎng)的早餐，這樣咱們的身體才能越來(lái)越棒。
早餐你喜歡吃教案篇四
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的助。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫;師生自制書《早餐，你喜歡吃什么?》;ppt
一、看看說(shuō)說(shuō)了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提問(wèn)：早餐，你最喜歡吃什么?為什么?
(邊講邊出示繪畫紙)
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講理解故事《早餐，你喜歡吃什么?》
1、邊看圖片邊猜猜講講
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?
3、老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
三、尋找問(wèn)題了解一些健康早餐的習(xí)慣
1、通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2、通過(guò)交流，尋找解決的方法。
預(yù)設(shè)小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇五
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
1、幼兒繪制的各種早餐圖片；
2、自制翻翻書《早餐，你喜歡吃什么？》
3、ab兩塊黑板、磁鐵；
4、表演道具：桌子，椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶（可用實(shí)物，也可用仿真玩具）
1、交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么？
（這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。）
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣？
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐？
幼：沒(méi)有。
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢？
幼：餓暈了。
幼：肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。
師：哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。
幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。
幼：十分鐘后會(huì)暈倒。
……
師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
（在回應(yīng)和追問(wèn)下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。）
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么？
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
（1）出示黑板a上幼兒繪制的不同早餐圖片，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。
（2）教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
（早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。）
1、游戲：翻翻樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是……，也可能是……”
師：如果它早餐喜歡吃魚，那么它可能是？
幼：魚。
師：大魚吃小魚啊？有可能。
幼：貓。
師：如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。（老師翻開圖片連頁(yè)后的答案）
（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他有可能是誰(shuí)呢？
幼：有可能是大獅子
幼：大灰狼
幼：是好多動(dòng)物。
師：有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐
幼：人
幼：也可能是豬吧
師（翻牌，并將圖片貼在黑板b上）：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，（哈，開玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
盤子里許多東西怪物小朋友
（老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。）
2、老師取下黑板b上的圖片，用夾子夾成一本書，連貫地講述故事。（見附件）
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？故事里告訴我們一個(gè)什么道理？
幼：好玩。
幼：恐怖，有怪物的。
師：是真的怪物嗎？
幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>
師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理？
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
（通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。）
3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃
幼：粽子
師：清明節(jié)呢？
幼：青團(tuán)。
（將圖片貼在黑板a上，滲透健康早餐理念，如：加入紅薯、玉米等圖片。）
以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。
1、情景一：不肯吃白煮蛋（略）
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。（略）
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
（用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。）
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是天上的鳥，也可能是水里的魚，或者是地上的小雞。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
早餐你喜歡吃教案篇六
1、能說(shuō)出冬天和夏天不同的感受，并以繪畫的形式表明自己喜歡的理由。
2、動(dòng)腦筋設(shè)想解決冬天和夏天給人們帶來(lái)的不方便之處。
3、積極參與談話活動(dòng)，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
1、冬天和夏天的圖片。
2、繪畫紙、筆。
1、出示冬天和夏天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出冬天和夏天的主要特征。
教師用語(yǔ)：圖片上是什么季節(jié)呀?你是怎么知道的?
冬天和夏天有什么樣的感受呢?
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式將自己喜歡冬天和夏天的理由表現(xiàn)出來(lái)，并在集體面前說(shuō)一說(shuō)。
教師用語(yǔ)：你喜歡冬天還是夏天呢?為什么?
今天老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)小朋友把你們喜歡的理由畫下來(lái)，并和你大家說(shuō)一說(shuō)。
3、教師將幼兒不喜歡冬天或夏天的理由記錄在海報(bào)上，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋解決。
這些不方便的地方，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢?
家長(zhǎng)和孩子共同填寫親子單，解決冬天和夏天給人們帶來(lái)的不方便之處。
通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區(qū)別冬天與夏天，通過(guò)談話，討論鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)，喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?采用什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問(wèn)題?使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合，整個(gè)課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問(wèn)題，充分開動(dòng)了腦筋，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于課堂的駕御還不是很好，課堂顯的有些混亂，有些問(wèn)題的尺度沒(méi)有把握好，使幼兒不能夠準(zhǔn)確的把握回答，在一定程度上達(dá)到了幼兒大膽說(shuō)出自己想法的目的，但有些幼兒由于漢語(yǔ)不是很熟練表達(dá)也不是很清楚，沒(méi)有及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)方式有些單一，在今后的工作中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。
早餐你喜歡吃教案篇七
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
各種早餐圖片、ppt、圖畫紙人手一張，水彩筆。
1．交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么？
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣？
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐？
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢？（餓暈了。肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?，他就?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒?！煟菏堑?，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么？
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
（1）教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
（2）師：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果你早餐喜歡吃魚，那么你可能是？
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，（哈，開玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？故事里告訴我們一個(gè)什么道理？（樣樣?xùn)|西都要吃。）師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
3、老師連貫地講述故事。
老師（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……（粽子）教師：清明節(jié)呢？（青團(tuán)）。
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣來(lái)吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
早餐，如果你喜歡吃魚，那么――你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么――你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃花生，那么――你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么――你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么――你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么――你可能是一只一頭牛、或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛吃，那么――你可能是一個(gè)寶寶。
那么你有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
早餐你喜歡吃教案篇八
1.關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2.了解吃東西的時(shí)候要注意文明禮儀，不挑食、不吵鬧、不吃獨(dú)食等。
ppt。
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
1．交流各自早餐吃了些什么。
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
1.邊看圖片邊猜猜講講。
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2.說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
3.老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
三、尋找問(wèn)題——了解一些健康早餐的習(xí)慣。
1.通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2.通過(guò)交流，尋找解決的方法。
預(yù)設(shè)小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
早餐你喜歡吃教案篇九
1、能認(rèn)真觀察圖片，講述圖片的內(nèi)容。
2、學(xué)說(shuō)“早餐，如果你……，那么……”的句式，并比較清楚的表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注早餐，知道吃好早餐很重要。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
觀察并講述圖片的內(nèi)容;知道吃好早餐很重要。
學(xué)說(shuō)“早餐，如果你……，那么……”的句式。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物喜歡吃的食物有一定的了解。
一、談話導(dǎo)課，講述自己早餐的情況，引起幼兒興趣!
師：“孩子們，今天你們吃早餐了嗎?都吃了些什么啊?”
二、猜一猜，講一講，引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容。
1、師：今天王老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?
師：喜歡吃xx的，你可能是xx?指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“早餐，如果….那么…”的句式。
2、播放錄音，增強(qiáng)幼兒記憶。
3、出示動(dòng)物圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“可能是.或者是…”的'句式來(lái)講述。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樣樣?xùn)|西都愛吃的，你可能是一個(gè)寶寶。
5、教師完整講述，幼兒欣賞。
三、了解更多早餐種類，知道吃好早餐很重要。
1、提問(wèn)：“如果不吃早餐會(huì)怎么樣?
2、小結(jié)：我們?cè)绯揭欢ㄒ栽绮?，不吃?huì)沒(méi)有力氣，會(huì)影響我們的身體健康。還有，早餐樣樣?xùn)|西都要吃，不光要吃還要合理搭配在一起，這樣我們才能吃到美味又健康的早餐。
四、游戲“試一試，接著說(shuō)”。教師與幼兒互動(dòng)，完整講述。
1、師與個(gè)別幼兒玩“接著說(shuō)”游戲。
2、師幼集體玩。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇十
1.萌發(fā)吃好早餐的意識(shí)。
2.知道吃好早餐很重要。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
課件準(zhǔn)備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。
一
談話導(dǎo)入聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)活動(dòng)興趣。
二
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式初步感受兒歌內(nèi)容。
三
播放音頻/伴奏及圖片鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請(qǐng)幼兒聆聽兒歌。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀兒歌。
3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵(lì)幼兒朗讀兒歌。
四
了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要。
——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?
——如果不吃早餐我們會(huì)怎么樣?
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的.知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇十一
1、能認(rèn)真觀察圖片，講述圖片的內(nèi)容。
2、學(xué)說(shuō)“早餐，如果你，那么”的句式，并比較清楚的表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注早餐，知道吃好早餐很重要。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、初步了解健康的`小常識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物喜歡吃的食物有一定的了解。
一、談話導(dǎo)課，講述自己早餐的情況，引起幼兒興趣!
師："孩子們，今天你們吃早餐了嗎?都吃了些什么啊?"。
二、猜一猜，講一講，引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容。
1、師：今天王老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?
師：喜歡吃xx的，你可能是xx?指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“早餐，如果….那么…”的句式。
2、播放錄音，增強(qiáng)幼兒記憶。
3、出示動(dòng)物圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“可能是…或者是…”的句式來(lái)講述。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樣樣?xùn)|西都愛吃的，你可能是一個(gè)寶寶。
5、教師完整講述，幼兒欣賞。
三、了解更多早餐種類，知道吃好早餐很重要。
1、提問(wèn)："如果不吃早餐會(huì)怎么樣?
2、小結(jié)：我們?cè)绯恳欢ㄒ栽绮?，不吃?huì)沒(méi)有力氣，會(huì)影響我們的身體健康。還有，早餐樣樣?xùn)|西都要吃，不光要吃還要合理搭配在一起，這樣我們才能吃到美味又健康的早餐。
四、游戲“試一試，接著說(shuō)”。教師與幼兒互動(dòng)，完整講述。
1、師與個(gè)別幼兒玩“接著說(shuō)”游戲。
2、師幼集體玩游戲。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
各種早餐的大圖片;自制書《早餐，你喜歡吃什么?》黑板a;b句型卡“如果……可能……”
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3———4預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋。
師：什么形狀的?
幼兒：橢圓形的牛奶。
喝牛奶最補(bǔ)鈣了餅子。
餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?老豆腐油條有干有濕吃著真舒服(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)。
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))。
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)。
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)。
“好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)。
在這句話里藏著一個(gè)好聽的句型(出示句型卡)。
師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)。
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)。
如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥。
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
三、師幼共同老師連貫地講述故事?！对绮湍阆矚g吃什么》媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽聽故事，聽完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干)。
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四請(qǐng)幼兒自己講故事。
2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五結(jié)束語(yǔ)延伸。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的'鳥。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。而猜測(cè)的環(huán)節(jié)更為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。在這次的活動(dòng)中，我嘗試讓幼兒在理解、學(xué)說(shuō)故事句式的基礎(chǔ)上嘗試豐富故事內(nèi)容，圖片、圖標(biāo)的運(yùn)用使幼兒一看就明白，無(wú)須教師過(guò)多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動(dòng)積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)故事的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。在第三環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)一幅幅畫變成一本書的過(guò)程很是感興趣，感受了自制圖書的樂(lè)趣，為進(jìn)一步深化目標(biāo)做了推進(jìn)的作用，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效果。
早餐你喜歡吃教案篇十三
經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)反應(yīng)孩子在家里不喜歡吃早餐或者吃的很少的情況，家長(zhǎng)對(duì)此很頭疼，結(jié)合我園開展的《培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒關(guān)注自己的早餐，知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成每天堅(jiān)持吃早餐的良好習(xí)慣。
1.用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜歡的早餐。
2.引導(dǎo)幼兒吃合理的早餐，知道每天吃早餐的重要性。
各種早餐圖片，ppt。
一．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物們愛吃的早餐。
1.說(shuō)一說(shuō)：小朋友，早上我們都要吃什么？
小結(jié)：對(duì)，我們每天早上都要吃早餐。
2.猜一猜：那是誰(shuí)的早餐。
師：“那現(xiàn)在讓我們來(lái)猜一猜盤子里的食物可能是誰(shuí)的早餐。”
師：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么你可能是……？”“……”
“早餐，如果你樣樣?xùn)|西都喜歡吃，那么你可能是……？”
二．看一看，說(shuō)一說(shuō)，回顧我們的早餐。
師：“你是不是一個(gè)健康的寶寶呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)早餐我們都吃了什么？”
根據(jù)幼兒回答出示圖片。
小結(jié)：“哇！小朋友吃的早餐真豐富，那么你喜歡把哪些食物放在一起吃呢？”
三．動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，搭配自己喜歡的早餐。
師：老師為你們準(zhǔn)備了很多早餐食物，請(qǐng)你找出你喜歡的。
1.幼兒操作，搭配早餐。
2.展示幼兒的早餐盤。
3.嘗試為自己搭配合理的.早餐。
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人喜歡的早餐都不一樣，我們要樣樣食物都愛吃，而且要干的和濕的合理搭配著吃，才是一個(gè)健康的寶寶。
四．說(shuō)一說(shuō)不吃早餐會(huì)怎么樣。
師：如果不吃早餐會(huì)怎么樣呢？幼兒講述。
小結(jié)：小朋友每天都要吃早餐，不吃早餐就不會(huì)有一個(gè)健康的身體。
五．延伸。
小朋友回去和爸爸媽媽一起訂健康食譜。
早餐你喜歡吃教案篇十四
1、在猜讀畫面的過(guò)程中初步了解故事內(nèi)容。
2、能夠運(yùn)用“可能”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
“早餐，你喜歡吃什么”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音。
1）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：早餐你們都吃了些什么？早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發(fā)孩子的興趣。
今天老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“早餐，你喜歡吃什么”的故事，我們一起來(lái)聽聽吧！
2）逐頁(yè)出示故事圖片，讓幼兒進(jìn)行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤子里是什么？說(shuō)明早餐是魚，那王老師要問(wèn)問(wèn)“如果早餐是魚，那么可能是誰(shuí)喜歡吃的呢？”
——小組討論，如果早餐是魚，可能會(huì)是小貓吃的，可能會(huì)是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚，可能是小貓吃的，驗(yàn)證猜測(cè)。
2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗(yàn)證幼兒的想法。
——小組討論，學(xué)說(shuō)“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)。
——如果早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)）
6、（出示第九張圖片）這會(huì)早餐是什么？——草，那么是誰(shuí)喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開動(dòng)腦經(jīng)想想還有誰(shuí)？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)。
3）完整講述、并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
1、看圖片回顧故事內(nèi)容。故事里都有哪些早餐？又都是誰(shuí)吃的？
2、根據(jù)圖片把故事說(shuō)出來(lái)
如果早餐是魚，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
1、原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，早餐要怎么吃呢？
——要坐下來(lái)安安心心吃，不能走來(lái)走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進(jìn)行律動(dòng)游戲。
早餐你喜歡吃教案篇十五
1、能認(rèn)真觀察圖片,講述圖片的故事.
2、能集中注意力傾聽教師的知道和同伴的發(fā)音.
3、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法.
4、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.
1、各種早餐圖片.
2、翻翻樂(lè)游戲所需教具.
1、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
2、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.
1、交流。
(先讓幼兒喝水,去廁所...以保證接下來(lái)的課堂可以順利進(jìn)行.)師:小朋友們,今天呀!~老師們都來(lái)到了我們的教室,來(lái),我們先給老師們打個(gè)招呼!~大家一起說(shuō):老師好!幼:老師好!師:(贊美幼兒)小朋友們真有禮貌!真棒!老師們今天來(lái)到我們的教室,要從我們所有的小朋友中找到最乖的,最聽話的小朋友,大家想不想做最乖最聽話的'好孩子啊!~幼:想!師:好!~大家要安安靜靜的聽老師說(shuō)話,想要回答問(wèn)題的小朋友,要把小手舉起來(lái),知道了嗎?幼:知道了!
2、提問(wèn)。
幼:.....
3、展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化。
師：哇!小朋友吃的真豐富啊!寶貝們吃了這么多早餐,我們來(lái)看看是不是這些。(展示食物圖片,并一一介紹)這些啊，我們平常都作為早餐來(lái)吃。
4、游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
師：老師今天要帶大家玩一個(gè)好玩的游戲,小朋友們想不想玩那?幼:想!師:這個(gè)游戲的名字叫做:《早餐，你喜歡吃什么》。小朋友們說(shuō)一遍這個(gè)游戲叫什么?幼:早餐,你喜歡吃什么?師:小朋友們真棒!(老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是??，也可能是??”)師：如果它早餐喜歡吃魚，那么它可能是？(教幼兒使用“可能”來(lái)回答問(wèn)題)幼：......師：好,那我們要準(zhǔn)備翻答案了哦!翻翻樂(lè)要開始了,翻不翻呀!幼:翻!師:那么一起說(shuō):"翻翻翻"!幼:翻翻翻!師:如果早餐它喜歡吃魚，那么它可能是一只貓。（老師翻開圖片連頁(yè)后的答案）（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）。
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他可能是誰(shuí)呢？幼:......師：（翻牌，并將圖片貼在黑板上）：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開玩笑)也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
（老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。）。
5、講述故事----說(shuō)明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
師：(取下黑板上的圖片，用夾子夾成一本書，連貫地講述故事。)早餐，如果你喜歡吃魚，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃蟲子，那么——你可能是一只雞，也可能是一直鴨，還可能是一只鳥。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一頭牛，一只羊，一匹馬或是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃雞蛋、面包、牛奶，那么——你就是一個(gè)寶寶。
小朋友們知不知道，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼：......師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，這個(gè)故事呀！還告訴我們，早餐樣樣?xùn)|西都要吃。早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。才能快快長(zhǎng)大。
小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒！老師們都可喜歡你們啦！要下課了，我們給老師說(shuō)再見好不好呀！
幼：好！
師：大家一起說(shuō)“老師再見”！幼：老師再見！
展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化。
游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。講述故事----說(shuō)明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理。鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。
通過(guò)家園共育欄使幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到早餐的重要性。每天為幼兒制作營(yíng)養(yǎng)健康的早餐。
1、幼兒常規(guī)訓(xùn)練做的不到位，課堂紀(jì)律比較混亂。
2、自身經(jīng)驗(yàn)不足，需要多做努力。
在幼兒常規(guī)訓(xùn)練上多做努力，學(xué)會(huì)用正確的、簡(jiǎn)單的、使幼兒易懂的方式、語(yǔ)言來(lái)教育幼兒。
早餐你喜歡吃教案篇十六
《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。
1、知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康。
2、運(yùn)用"如果……可能是……"句型表達(dá)自己的想法。
3、集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂(lè)。
4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
物質(zhì)準(zhǔn)備：
各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板a；b句型卡“如果……可能……”
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1．交流各自早餐吃了些什么。
（1）主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過(guò)些什么呢？提問(wèn)3---4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的？幼兒：橢圓形的
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的？
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服
（幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定）
（2）師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認(rèn)）
“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過(guò)什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）
“好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎？
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上）
在這句話里藏著一個(gè)好聽的句型（出示句型卡）
師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。
早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻）
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來(lái)告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲）
如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰(shuí)呢？
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
三、師幼共同老師連貫地講述故事。《早餐你喜歡吃什么》
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽聽故事，聽完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
（隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲子呢？想知道為什么嗎?多奇怪呀！我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干）
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理？
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事
1：分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用
2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇十七
2、在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中理解繪本內(nèi)容。
3、愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、ppt。
2、小鳥、小雞、小熊、松鼠、猴子圖片若干。
3、貼有蟲子、桃子、蜂蜜、松果圖片的盤子若干。
1、這是什么？誰(shuí)最喜歡吃魚？
2、看，又有什么好吃的早餐？這是誰(shuí)最喜歡的早餐呢？我們一起說(shuō)說(shuō)看，早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么你可能是一只狗。好，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一次。
3、這是什么??？早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么你可能是一只兔子。誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)一說(shuō)。
4、咦，又有什么好吃的早餐？誰(shuí)最喜歡吃呢？還有誰(shuí)最喜歡吃青草呢？還可能是誰(shuí)？請(qǐng)你用一句話告訴大家。
2、剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友還加上了動(dòng)作呢。起立，我們?cè)賮?lái)完整地說(shuō)一次，這次要加上動(dòng)作哦。
1、小動(dòng)物們吃了自己喜歡的早餐，心里可開心了?？墒沁€有許多小動(dòng)物肚子餓得咕咕叫呢。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師也為他們準(zhǔn)備了許多的早餐，你們瞧。
2、好香呀，老師都要流口水了。我也來(lái)選一盤。這是什么？誰(shuí)最喜歡吃？請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
1、等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選一盤早餐，想想是誰(shuí)最喜歡吃的呢？選后之后去請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)吃。一邊請(qǐng)一邊說(shuō)一句好聽的話。
2、你選的是什么？誰(shuí)最喜歡吃？請(qǐng)你用一句好聽的話告訴大家。
3、教師小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡吃早餐，我們小朋友們也要天天吃哦。
早餐你喜歡吃教案篇十八
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫;師生自制書《早餐，你喜歡吃什么?》;ppt
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提問(wèn)：早餐，你最喜歡吃什么?。為什么?
(邊講邊出示繪畫紙)
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜歡吃什么?》
1、邊看圖片邊猜猜講講
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?
3、老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
三、尋找問(wèn)題——了解一些健康早餐的習(xí)慣
1、通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2、通過(guò)交流，尋找解決的方法。
預(yù)設(shè)小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
早餐你喜歡吃教案篇十九
經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)反應(yīng)孩子在家里不喜歡吃早餐或者吃的很少的情況，家長(zhǎng)對(duì)此很頭疼，結(jié)合我園開展的《培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的`實(shí)踐研究》課題，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒關(guān)注自己的早餐，知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成每天堅(jiān)持吃早餐的良好習(xí)慣。
1.用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜歡的早餐。
2.引導(dǎo)幼兒吃合理的早餐，知道每天吃早餐的重要性。
各種早餐圖片，ppt。
一．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物們愛吃的早餐。
1.說(shuō)一說(shuō)：小朋友，早上我們都要吃什么？
小結(jié)：對(duì)，我們每天早上都要吃早餐。
2.猜一猜：那是誰(shuí)的早餐。
師：“那現(xiàn)在讓我們來(lái)猜一猜盤子里的食物可能是誰(shuí)的早餐?！?/p>
師：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么你可能是……？”“……”
“早餐，如果你樣樣?xùn)|西都喜歡吃，那么你可能是……？”
二．看一看，說(shuō)一說(shuō)，回顧我們的早餐。
師：“你是不是一個(gè)健康的寶寶呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)早餐我們都吃了什么？”
根據(jù)幼兒回答出示圖片。
小結(jié)：“哇！小朋友吃的早餐真豐富，那么你喜歡把哪些食物放在一起吃呢？”
三．動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，搭配自己喜歡的早餐。
師：老師為你們準(zhǔn)備了很多早餐食物，請(qǐng)你找出你喜歡的。
1.幼兒操作，搭配早餐。
2.展示幼兒的早餐盤。
3.嘗試為自己搭配合理的早餐。
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人喜歡的早餐都不一樣，我們要樣樣食物都愛吃，而且要干的和濕的合理搭配著吃，才是一個(gè)健康的寶寶。
四．說(shuō)一說(shuō)不吃早餐會(huì)怎么樣。
師：如果不吃早餐會(huì)怎么樣呢？幼兒講述。
小結(jié)：小朋友每天都要吃早餐，不吃早餐就不會(huì)有一個(gè)健康的身體。
五．延伸
小朋友回去和爸爸媽媽一起訂健康食譜。
早餐你喜歡吃教案篇二十
經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)反應(yīng)孩子在家里不喜歡吃早餐或者吃的很少的情況，家長(zhǎng)對(duì)此很頭疼，結(jié)合我園開展的《培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒關(guān)注自己的早餐，知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成每天堅(jiān)持吃早餐的良好習(xí)慣。
1、用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜歡的早餐。
2、引導(dǎo)幼兒吃合理的早餐，知道每天吃早餐的重要性。
各種早餐圖片，ppt。
1、說(shuō)一說(shuō)：小朋友，早上我們都要吃什么？
小結(jié)：對(duì)，我們每天早上都要吃早餐。
2、猜一猜：那是誰(shuí)的早餐。
師：“那現(xiàn)在讓我們來(lái)猜一猜盤子里的食物可能是誰(shuí)的早餐。”
師：“你是不是一個(gè)健康的寶寶呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)早餐我們都吃了什么？”
根據(jù)幼兒回答出示圖片。
小結(jié)：“哇！小朋友吃的早餐真豐富，那么你喜歡把哪些食物放在一起吃呢？”
師：老師為你們準(zhǔn)備了很多早餐食物，請(qǐng)你找出你喜歡的。
1、幼兒操作，搭配早餐。
2、展示幼兒的早餐盤。
3、嘗試為自己搭配合理的早餐。
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人喜歡的早餐都不一樣，我們要樣樣食物都愛吃，而且要干的和濕的合理搭配著吃，才是一個(gè)健康的寶寶。
師：如果不吃早餐會(huì)怎么樣呢？幼兒講述。
小結(jié)：小朋友每天都要吃早餐，不吃早餐就不會(huì)有一個(gè)健康的身體。
小朋友回去和爸爸媽媽一起訂健康食譜。
早餐你喜歡吃教案篇二十一
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板a；b句型卡“如果……可能……”
（1）主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過(guò)些什么呢？提問(wèn)3-4。
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的？幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服。
（幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定）。
（2）師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認(rèn)）。
“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過(guò)什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的.，青菜包子）。
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）。
“好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）。
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎？
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上）。
在這句話里藏著一個(gè)好聽的句型（出示句型卡）。
師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是？一起說(shuō)，翻翻翻（貓）用可能告訴我好嗎？你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。
早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我？一起說(shuō)翻翻翻）。
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來(lái)告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲）。
如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥。
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰(shuí)呢？
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，（哈，開玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽聽故事，聽完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲！師與幼兒一起完整講述故事。
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲。
（隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲子呢？想知道為什么嗎？多奇怪呀！我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干）。
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理？
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
早餐你喜歡吃教案篇二十二
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)自己的想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫；師生自制書《早餐，你喜歡吃什么？》；ppt
1．交流各自早餐吃了些什么。
2．主要提問(wèn)：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
（邊講邊出示繪畫紙）
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
1、邊看圖片邊猜猜講講
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
3、老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
1、通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2、通過(guò)交流，尋找解決的方法。
原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
龔敏，徐匯區(qū)烏南幼兒園副園長(zhǎng)，中高級(jí)教師，本科，中共黨員。曾獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”“上海市優(yōu)秀教育工作者”“ 上海市教學(xué)一等獎(jiǎng)”“區(qū)學(xué)科帶頭人”“區(qū)十佳青年”等榮譽(yù)稱號(hào)與成績(jī)，并入選“市首屆骨干教師”“市名師”培養(yǎng)工程、市二期課改幼兒園教材編寫組。
“處處留心，事事用心”是龔老師熱愛事業(yè)、熱愛孩子的一種表現(xiàn)，而“關(guān)注尋常時(shí)刻，開發(fā)教育題材”是她踏實(shí)工作的追求。她總是以心理學(xué)的'知識(shí)來(lái)分析孩子日常的種種言行，從不要求班上的孩子均速均衡地發(fā)展，通過(guò)“傾聽”“溝通”“支持”等方法努力尋找其各自最近的發(fā)展區(qū)域；她直面孩子們的成長(zhǎng)需要，關(guān)注其生活情景和生活經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的《建國(guó)園的樹真好》《聽雨》《小心肥胖》等一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課程向幼兒生活世界的真實(shí)回歸；她積極參與教育科研與帶教活動(dòng)，善于把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理性認(rèn)識(shí)，注重對(duì)教育實(shí)踐的研究，以求實(shí)的態(tài)度總結(jié)教育規(guī)律，感悟教育理念。近幾年，龔敏老師多次對(duì)全國(guó)、市區(qū)同行和家長(zhǎng)們開放教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)專題講座五十多次，發(fā)表論文、專題、隨筆等四十多篇。
早餐你喜歡吃教案篇二十三
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)自己的想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫；師生自制書《早餐，你喜歡吃什么？》；ppt
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提問(wèn)：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
（邊講邊出示繪畫紙）
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜歡吃什么？》
1、邊看圖片邊猜猜講講
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
3、老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
三、尋找問(wèn)題——了解一些健康早餐的習(xí)慣
1、通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2、通過(guò)交流，尋找解決的方法。
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