教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機(jī)會和希望。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律，為未來的發(fā)展提供有力的支持。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2、認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性，學(xué)會準(zhǔn)確地說明事物。
3、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。
多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納
二教時
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)內(nèi)容：
課文的初讀理解
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1、全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。
（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
（6）舉例子
（7）作比較
（8）分類別
（9）下定義
（10）列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
略
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1、列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。
3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：
（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
（三）除本文中運(yùn)用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會再舉例子說明。
（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識，達(dá)到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。
二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程略
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準(zhǔn)確說明對象，必須重視語言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。
教學(xué)后記：
略
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課時主要內(nèi)容：
1、感知“說明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識說明文的四個特點(diǎn)。
4、讀通課文，積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。
(設(shè)計(jì)說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的?！庇枚鄠€學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達(dá)方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點(diǎn)：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確：有人說明的本領(lǐng)大，一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂。看來要把事物說明清楚，是要講究方法的。
2、語言準(zhǔn)確
(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗(yàn)證學(xué)生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。
(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征，注意順序
(2)討論明確：只有一個大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點(diǎn)分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說明清楚了。
4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來說明。
5、回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點(diǎn)，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個特點(diǎn)，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。
(設(shè)計(jì)說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個特點(diǎn)。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學(xué)讀時，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)聽寫詞語。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。
(設(shè)計(jì)說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾 種方法。
二、認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容：說明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時
一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點(diǎn)。
提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項(xiàng)（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)"）的內(nèi)容。
分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問：中國石拱橋?yàn)槭?么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。
小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨(dú)一無二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀(jì)念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。
思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點(diǎn)。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
二讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
制造奇特，人不知其所以為是什么意思？
初月出云，長虹飲澗是什么意思？
盧溝曉月的曉是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
2.教師提出問題，幫助學(xué)生弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備，盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的。
世界著名的。
美麗而堅(jiān)固的。
造型奇特的。
巧妙絕倫的。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的。
多姿多樣的。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的。
［說明］這一個步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入閱讀的目的。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)第一題、第二題。
第二課時。
教學(xué)重點(diǎn)。
一繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不對的。課文里說：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。
［說明］學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因?yàn)檫@兩座橋最著名。
因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。
因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。
因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些特征。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
［說明］這一步驟實(shí)際是又扣住前面整體感知的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間。
2.形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，同時，拱上加拱，橋身也更美觀。全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
盧溝橋面兩旁的石柱上每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的盛景之一。
3.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：
是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影響。
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅(jiān)固。
［說明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）。
［說明］在上面教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因?yàn)槿绱?，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形式優(yōu)美，一個說明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調(diào)，舉兩個例子能說明大小不一，形式多樣。
兩座橋都是最著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
［說明］這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1.借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3.指出本課重點(diǎn)詞語：
推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
［說明］總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識的記憶；同時，落實(shí)詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)三、四、七題。
附第三題、第四題、第七題及參考答案。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。
3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像初月出云，長虹飲澗。
5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［參考答案］。
1.運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。
3.列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識。
4.引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5.運(yùn)用解說，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
6.運(yùn)用摹寫，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
四要準(zhǔn)確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點(diǎn)詞語的作用（即表示估計(jì)，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。
1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
［參考答案］。
（表示限制當(dāng)時，表示估計(jì)可算）。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
［參考答案］。
（表示估計(jì)大約、可能，表示程度最）。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
［參考答案］。
（表示程度比較）。
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。
［參考答案］。
（表示程度幾乎）。
5.這座橋修建于公元605年左右。
［參考答案］。
（表示估計(jì)左右）。
6.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
［參考答案］。
（表示程度最）。
七給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區(qū)別。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋?yàn)槔?，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點(diǎn)是：說明內(nèi)容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準(zhǔn)確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質(zhì)樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
（一）知識與能力。
1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點(diǎn)；
2.能解釋本文說明方法的特點(diǎn)和效果；
3.能闡述本文說明語言的特點(diǎn)和效果。
（二）過程與方法。
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究的方法；
2.能在體會本文情感的過程中運(yùn)用誦讀的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
（四）教學(xué)重點(diǎn)。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點(diǎn)；
（五）教學(xué)難點(diǎn)。
能解釋本文說明語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。
（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。
快速閱讀課文，說說本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運(yùn)用了……的說明方法，作用是……。）。
（學(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
這句話運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點(diǎn)。
任務(wù)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的詞語，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的。空間順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文，雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章，但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計(jì)，我在教學(xué)過程中，基于學(xué)生的課堂反饋，穿插相關(guān)的習(xí)題。其中，作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點(diǎn)，概括得非常詳盡，因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外，我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學(xué)生對說明方法特點(diǎn)的總結(jié)，利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。
但是，在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋，我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學(xué)生的讀書形式單一，有時因?yàn)闀r間原因，直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)說明順序時，筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒有結(jié)合具體的例子。后來，在學(xué)生的詢問中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因?yàn)椤坝杀砑袄铩?，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的'解說，既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子，實(shí)在是可惜！但是，在第二節(jié)校對作業(yè)時，我立即補(bǔ)充了該內(nèi)容。
“越努力，越幸運(yùn)”，我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲！
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。
【當(dāng)推】。
應(yīng)當(dāng)推崇。推，推崇。
【合乎】。
符合，合于。
【美觀】。
(形式)好看，漂亮。
【合攏】。
合到一起。
【支撐】。
抵抗住壓力使東西不倒塌。
【技術(shù)】。
人類在認(rèn)識自然和改造自然的.反復(fù)實(shí)踐中積累起來有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗(yàn)和知識，也泛指其他操作方面的技巧。
【藝術(shù)】。
用形象來典型的反映現(xiàn)實(shí)的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑等。
【價值】。
積極作用。
【交頭接耳】。
彼此在耳朵邊低聲說話。同義詞有“竊竊私語”等。
【奇觀】。
指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。奇：罕見的，特殊的。
【就地取材】。
在原地取用所需要的材料。就地：就在原處。
【飛躍】。
比喻突飛猛進(jìn)。
【巧妙絕倫】。
靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上它的。
【古樸】。
樸素而有古代的風(fēng)格。
【初月出云】。
看起來好像是農(nóng)歷月初穿出云層，形狀如鉤的月亮。
【惟妙惟肖】。
形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
【長虹飲澗】。
看起來好像是入澗飲水的一道長虹。
【入都要道】。
要，重要的。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
同學(xué)們小學(xué)二年級都學(xué)習(xí)了哪些成語呢?整理了二年級詞語及解釋，歡迎學(xué)習(xí)!
一、鋌而走險：鋌：急走的樣子;走險：奔赴險處。指在無路可走的時候采取冒險行動。
二、任人唯賢：賢：有德有才的人。指用人只選有德有才的人。
三、陰謀詭計(jì)：詭：欺詐，奸滑。指暗地里策劃壞的害人的壞主意。
四、曲水流觴：古民俗，每年農(nóng)歷三月在彎曲的水流旁設(shè)酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
五、未雨綢繆：綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。
六、深謀遠(yuǎn)慮：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。
七、一覽無遺：覽：看;遺：遺留。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。
八、竊竊私語：背地里小聲說話。
九、色厲內(nèi)荏：色：神色，樣子;厲：兇猛;荏：軟弱。外表強(qiáng)硬，內(nèi)心虛弱。
十、情投意合：投：相合。形容雙方思想感情融洽，合得來。
十一、心急如焚：心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
十二、薪盡火傳：薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。
十三、嚴(yán)懲不貸：懲：處罰;貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。
十四、無濟(jì)于事：濟(jì)：補(bǔ)益，幫助。對事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。
十五、昭然若揭：昭然：明顯、顯著的樣子;揭：原意為高舉，現(xiàn)也指揭開。形容真相全部暴露，一切都明明白白。
十六、優(yōu)柔寡斷：優(yōu)柔：猶豫不決;寡：少。指做事猶豫，缺乏決斷。
十七、曇花一現(xiàn)：曇花：即優(yōu)曇缽花，開放時間很短。比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。
十八、泰然自若：不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。
十九、忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。
二十、緣木求魚：緣木：爬樹。爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不對頭，不可能達(dá)到目的。
二十一、搜索枯腸：搜索：搜查;枯腸：比喻才思苦窘。形容寫作時苦思苦想。
二十二、日薄西山：薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
二十三、為虎添翼：替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
二十四、輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
二十五、天網(wǎng)恢恢：天網(wǎng)：天道之網(wǎng);恢恢：寬廣的樣子。指天道如大網(wǎng)，壞人是逃不過這個網(wǎng)的，作惡必受到懲罰。
二十六、追亡逐北：追擊敗走的'敵軍。
二十七、舐犢情深：比喻對子女的慈愛。
二十八、笑容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面。
二十九、同仇敵愾：同仇：共同對敵;敵：對抗，抵拒;愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。
三十、心曠神怡：曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
三十一、聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報(bào)國的人及時奮起。
三十二、條分縷析：縷：線;析：剖析。有條有理地細(xì)細(xì)分析。
三十三、一諾千金：諾：許諾。許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數(shù)，極有信用。
三十四、循循善誘：循循：有次序的樣子;善：善于;誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三十五、如數(shù)家珍：好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。
三十六、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子;兢兢：小心謹(jǐn)慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。
三十七、振聾發(fā)聵：聵：天生耳聾，引申為不明事理。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。
三十八、養(yǎng)癰成患：留著毒瘡不去醫(yī)治，就會成為后患。比喻縱容包庇壞人壞事，結(jié)果會遭受禍害。
三十九、提綱挈領(lǐng)：綱：魚網(wǎng)的總繩;挈：提起。抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。比喻抓住要領(lǐng)，簡明扼要。
四十、首屈一指：首：首先。扳指頭計(jì)算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
四十一、信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實(shí)可信。
四十二、乳臭未干：臭：氣味。身上的奶腥氣還沒有退盡。對年輕人表示輕蔑的說法。
四十三、天高地迥：迥：遠(yuǎn)。形容極其高遠(yuǎn)。
四十四、卻之不恭：卻：推卻。指對別人的邀請、贈與等，如果拒絕接受，就顯得不恭敬。
四十五、逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。
四十六、深思慎?。褐缸鍪乱钊胨伎?，謹(jǐn)慎采取辦法。
四十七、虛懷若谷：虛：謙虛;谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。
四十八、虛無縹緲：虛無：空虛;縹緲：隱隱約約，若有若無的樣子。形容空虛渺茫。
四十九、專心致志：致：盡，極;志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
五十、所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
五十一、貽笑大方：貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。
五十二、眾說紛紜：紛紜：多而姑亂。人多嘴雜，議論紛紛。
五十三、擇善而從：從：追隨，引伸為學(xué)習(xí)。指選擇好的學(xué)，按照好的做。
五十四、韜光養(yǎng)晦：指隱藏才能，不使外露。
五十五、殊途同歸：通過不同的途徑，到達(dá)同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。
五十六、隱約其辭：隱約：不明顯，不清楚。形容說話躲躲閃閃，使人不易完全明白。
五十七、如愿以償：償：實(shí)現(xiàn)、滿足。按所希望的那樣得到滿足。指愿望實(shí)現(xiàn)。
五十八、以身作則：則：準(zhǔn)則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。
五十九、少不更事：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。
六十、置之度外：度：考慮。放在考慮之外。指不把個人的生死利害等放在心上。
六十一、味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒有一點(diǎn)兒味。形容語言或文章枯燥無味。
六十二、仰人鼻息：仰：依賴;息：呼吸時進(jìn)出的氣。依賴別人的呼吸來生活。比喻依賴別人，不能自主。
六十三、循規(guī)蹈矩：循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反?，F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動。
六十四、坐收漁利：比喻利用別人的矛盾而從中獲利。
六十五、小巧玲瓏：小巧：小而靈巧;玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔米约旱脑捳f說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
刪去？）
3.結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
溝橋。（）
（3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住事物特征說明事物的方法。
難：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者的說明技巧。
三、學(xué)情分析。
對于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的事物特征介紹事物并不難。但是在前面沒有系統(tǒng)的接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性這有難度。
四、教學(xué)過程。
1、圖片欣賞。
讓學(xué)生觀看趙州橋和盧溝橋的圖片，說說中國石拱橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋且歷史悠久。
2、檢查預(yù)習(xí)。
請學(xué)生朗讀加點(diǎn)的字，這樣以便檢查學(xué)生在家的預(yù)習(xí)情況。
3、作者介紹。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計(jì)錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋。他還參加了中國第一座現(xiàn)代化大橋——武漢長江大橋的建造。他是中國現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。
4、整體感知。
1、通過朗讀課文，我了解文章（從課文內(nèi)容上說）。
3、作者介紹中國石拱橋的哪些特點(diǎn)？從趙州橋和盧溝橋的描寫中找出描寫這些特征的文字。
5、重點(diǎn)解析、合作探究。
6、教學(xué)小結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們了解中國石拱橋的總特點(diǎn)，由一般到個別。有中國石拱橋的杰作引出趙州橋，盧溝橋的歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的主要特征。
7、擴(kuò)展練習(xí)。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二?學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三?揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
一?借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二?利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三?兩課時。
一?訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二?初步理解課文內(nèi)容。
二?讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。
三?解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出云，長虹飲澗”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
2.教師提出問題，幫助學(xué)生弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四?給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備，盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅(jiān)固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的……。
［說明］這一個步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入閱讀的目的。
布置作業(yè)?。
完成課后練習(xí)第一題、第二題。
一?繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二?學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不對的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?/p>
［說明］學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二?教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因?yàn)檫@兩座橋最著名。
因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。
因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。
因?yàn)檫@兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
［說明］這一步驟實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三?教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。”
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間?！?/p>
2.形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。”
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖?！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”
3.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！?/p>
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?/p>
“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅(jiān)固。”
［說明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱??28道拱圈拼成??石獅百態(tài)）。
［說明］在上面教學(xué)過程?的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因?yàn)槿绱耍O(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調(diào)，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。
兩座橋都是最著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
［說明］這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1.借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3.指出本課重點(diǎn)詞語：
推崇???勻稱???古樸???惟妙惟肖???絕倫。
［說明］總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識的記憶；同時，落實(shí)詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)?。
完成課后練習(xí)三、四、七題。
附?第三題、第四題、第七題及參考答案。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像“初月出云，長虹飲澗”。
5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［參考答案］。
1.運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。
3.列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識。
4.引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5.運(yùn)用解說，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
6.運(yùn)用摹寫，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
四?要準(zhǔn)確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點(diǎn)詞語的作用（即表示估計(jì)，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。
1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
［參考答案］。
（表示限制——當(dāng)時，表示估計(jì)——可算）。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
［參考答案］。
（表示估計(jì)——大約、可能，表示程度——最）。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
［參考答案］。
（表示程度——比較）。
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。
［參考答案］。
（表示程度——幾乎）。
5.這座橋修建于公元605年左右。
［參考答案］。
（表示估計(jì)——左右）。
6.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
［參考答案］。
（表示程度——最）。
七?給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區(qū)別。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說明對象（教學(xué)重點(diǎn)）。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運(yùn)用說明文相關(guān)知識（教學(xué)難點(diǎn)）。
3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：既是對文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準(zhǔn)備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅(jiān)固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（2）說明語言：本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。
（4）說明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：以上四個問題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點(diǎn)、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說明文知識，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。
學(xué)生活動：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
（2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計(jì)意圖：該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
說明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說明文。
如果我這樣說同學(xué)們聽一聽是否可以：……
========板書：說明事物要抓住特點(diǎn)
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)！（板書課題）。
我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)來說明的？
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點(diǎn)。
同學(xué)們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確
文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關(guān)系就如我們開始上課時我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個人都有每一個人的特點(diǎn)，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
語句。…………
趙州橋還有自身的特點(diǎn)：
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個字非常重要？“各”。
————用詞準(zhǔn)確
2、寫了趙州橋的幾個特點(diǎn)？能不能把第四個特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。可見說明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說了趙趙州橋的特點(diǎn)，先寫大拱，第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。
小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說明事物一要抓住特點(diǎn)，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。
五、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個特點(diǎn)把趙州橋畫出來。
……其他學(xué)生同時進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業(yè)：1、練習(xí)二——今日完成；
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、明確說明對象。
2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1、日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨（)河勻稱(）張鷟（）。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2、通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1、請?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換？為什么？
3、結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1、了解常用的說明方法。
2、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3、結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1、試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2、指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓？?”（）。
溝橋。（）。
（3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個大拱？?（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱？?（三）。
大拱由28道拱圈拼成？?（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱？?”（）。
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點(diǎn)。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：3課時
我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報(bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
1． ，給加點(diǎn)的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
1． 提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點(diǎn)。
1． 為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認(rèn)識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的.語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。
4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨(dú)拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
五． 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
板書設(shè)計(jì) ：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米（當(dāng)時最長）
設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀(jì)念意義
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、明確說明對象。
2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1、日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨（)河勻稱(）張鷟（）。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2、通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1、請?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換？為什么？
3、結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1、了解常用的說明方法。
2、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3、結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1、試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2、指出下列語句所使用的說明方法。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握本文說明對象的內(nèi)容和特點(diǎn)；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2.掌握本文說明方法的特點(diǎn)和效果；
3.闡述本文說明語言的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能解釋本文說明語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)方法：
探究法；誦讀法。
教學(xué)課時：
2
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入，開啟“拱橋”之幕。
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象，初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。
（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。
三、掌握說明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說說本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運(yùn)用了……的說明方法，作用是……。）。
（學(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
這句話運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說明語言，品味“拱橋”
為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點(diǎn)。
任務(wù)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的詞語，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞，表示的'程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。
五、理清說明順序，明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升，回顧“拱橋”
板書：
趙州橋——單拱。
特征,盧溝橋——聯(lián)拱。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨河勻稱()張鷟。
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測評。
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。
刪去？）。
3.結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評。
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）。
溝橋。（）。
（3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）。
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）。
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）。
初中語文中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，積累有關(guān)橋梁的知識。
3、激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，說明文語言的準(zhǔn)確性。
【解決措施】。
通過課文朗讀、品味語言完成。
【導(dǎo)入新課】。
師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳――橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
（學(xué)法指導(dǎo)：營造氛圍）。
【整體感知】。
師：中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？
（學(xué)法指導(dǎo)：從整體上把握文章基本內(nèi)容）。
【自主學(xué)習(xí)】。
師：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2、找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生：
1、默讀；
3、概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
（學(xué)法指導(dǎo)：默讀探究）。
明確：
中國石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。
教師歸納。板書：出現(xiàn)―較早形式―優(yōu)美結(jié)構(gòu)―堅(jiān)固。
中國石拱橋的杰作之―趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作dd盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】。
師：
1、說明文語言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2、運(yùn)用說明方法，目的明確。
生：
1、朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2、從說明方法賞析語句。
3、感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學(xué)法指導(dǎo)：通過小組交流展示，師生點(diǎn)評，總結(jié)方法。）。
【拓展延伸】。
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進(jìn)行介紹。
點(diǎn)評學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)以致用。）。
【課后反思】。
本課教學(xué)過程與學(xué)生一起探討了說明文在說明順序、說明方法、說明事物特征以及說明語言等一系列方面的知識，使學(xué)生學(xué)有所得。同時，又注意到了自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)下的.學(xué)習(xí)相結(jié)合，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等語文學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，但是本堂課沒有較好能力的提高等問題。
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