教案不僅僅是一份教學記錄，更是教師對課程設計和教學安排的思考和反思。教案的編寫需要注意教學過程的安排和時間控制。下面是一些經過實踐檢驗的教案樣本，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
的乘法口訣及求商二教案篇一
教學重點：用7的乘法公式來解決簡單的問題。
教學難點：發(fā)現信息，提出問題。
教具準備：口訣卡片。
教學過程：
一、復習，創(chuàng)造情境，引入新課。
老師:誰背7個乘法公式？老師評價后，出示公式卡，學生說得數，說兩個乘法公式。老師總結了7個乘法公式的掌握情況，并指出這個班用了7個乘法公式解決問題。
二、自主、合作探索、交流。
1、老師:誰知道白雪公主的故事？(簡要介紹指名)。
2、老師：白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人?，F在我們去宴會現場幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖:他們在做什么？你發(fā)現了什么數學信息？還有什么問題？
4、學生報告，教師隨機黑板信息和問題（引導學生將矮人的問題與使用的數學信息結合成數學問題：每人3個水果，7個人總共有多少個水果？）。
5、學生自己解決小矮人問題后，小組交流，小黑板表演。
6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算，注意學生的個性化解答方法。)。
7、專項訓練:自問問題回答后，小組交流，板演。
8、教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據什么提出的問題，如何列出，如何計算，注意學生的個性化解答方法。)。
三、課堂總結。
四、綜合訓練。
1、練習一個問題，學生報告解決的問題，學生自己獨立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。
2、練一練2、三個問題。學生獨立填寫書中的答案，教師組織檢查。
3、練習三個問題。學生自己把順序寫在書上，然后小組檢查。
4、問題討論：學生報告發(fā)現的信息和藍靈鼠的`問題，然后學生獨立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。
教學重點：并將使用總結和總結7的公式。
教學難點：總結和總結7的乘法公式。
教具準備：小黑板。
教學過程：
老師:同學們，你們見過瓢蟲嗎？什么時候，在哪里見過瓢蟲？是什么樣子的？交流結束后，老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數學問題。
學生觀察6頁情景圖，老師:觀察這張圖，畫什么？你從中發(fā)現了哪些數學信息？學生匯報后，老師談話:我們已經學會了2-6的乘法公式。今天，我們用七星瓢蟲身上的七星來學習7個乘法公式。(出示題目)。
1.學生們試圖總結7的乘法公式。
2.小組交流后，小黑板板演出。(老師巡視，隨機提問。)。
3.全班交流，小組講師講解總結公式的方法和過程。
4.學生在書中寫7個乘法公式。
5.觀察7的乘法公式，讓學生說7的乘法公式有什么特點？然后討論：如果你總結了一個公式怎么辦？如果你想知道四七是多少，你能做什么？讓學生們充分表達他們的想法。
1.記住7的乘法公式。
2.練習一題對口令。
老師：回顧我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？五、綜合練習。
1.練習第二題:孔雀開屏讓學生先把數字寫在書上，然后交流他們是如何計算的。重點是讓學生用公式計算乘法公式。
2.練習第三個問題：找一個朋友。老師準備在課前找到一個朋友，在活動中寫一張公式和一張卡片，發(fā)給學生，看看誰能很快找到一個朋友，我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學生在書中連接起來。
3.練習第四題:直接在課本上寫數字，交流時用哪個公式計算。
9、教學設計一等獎“用7個乘法公式求商”
的乘法口訣及求商二教案篇二
最新人教版二年級數學上冊教材第72頁。
1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。
4、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學。
經歷編制7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。
一、創(chuàng)設情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究
學生匯報。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表，觀察。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數據，你發(fā)現了什么？
學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。 1個7是7，2個7是14，7個7是49。
3、師：想一想我們學過的求幾個幾是多少？可以用什么方法來計算？
請生逐一說出乘法算式。
學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。
完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。
三、拓展應用
1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。
3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！
的乘法口訣及求商二教案篇三
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
一、復習。
1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的?
師：說一說，你是怎樣計算出結果的?
生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學例1。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學生回答板書：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動。
師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習。
練習十一。
第1~4題。
四、總結。
五、板書設計。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商二教案篇四
課本p23頁例1，練習五第1～3題。
通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學生合作學習的意識。
使學生學會求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商二教案篇五
新課程標準要求學生在學習的過程中要主動參與、樂于探索、合作學習，要求教師盡量為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生成為學習的主體。“用2--6的乘法口訣求商”一課，對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，力圖體現這些思想，達到了較好的教學效果。
古人說：“學起于思，思源于疑?！闭n堂上我創(chuàng)設了與學生生活貼近的問題情境，激發(fā)學生探究的欲望，使同時學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。學生的思維往往是從問題開始的，它產生于對未知事物的探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造，問題情景是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察、討論、交流，發(fā)現數學信息，進而根據信息自己提出問題、生成問題，并根據已有的知識經驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例題中提出的三種求商的方法，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來的，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。
在在教學中，我為學生創(chuàng)設了多次合作學習的機會，特別是在“鞏固練習促內化”這個環(huán)節(jié)中，讓學生討論、交流三個算式間的聯(lián)系時，學生可以廣泛參與，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師穿針引線，巧妙點撥，適時評價。學生在這多元性、豐富性和主動性的學習交流中，明白了乘除法之間的關系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構，這樣既張揚了學生的個性，展示了個性的價值，又培養(yǎng)了學生團結合作的精神。
的乘法口訣及求商二教案篇六
成功的地方：
1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探索欲望。
2、創(chuàng)設合作平臺，展示學生的個性價值。
3、設計層次練習，促進學生的共同發(fā)展。
不足的地方：
課堂教學略顯前松后緊，控制教學的能力還有待于進一步提高。一些學生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識不強，這時我關注的不夠。應該給他們一些機會，讓他們參與進來，與大家共同體驗成功的快樂，成長的快樂！
應改進的地方：
希望能做到課堂語言“精練”，不講“廢話”。
的乘法口訣及求商二教案篇七
教學目標：
1．進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1．初步掌握6的乘法口訣。
2．能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的資料，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。
學情分析：
1.學生在前一段學習2――5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。
2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的潛力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
教學準備：
口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）
師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導入
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯，不錯，我們一齊讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）
師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數在前大數在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個乘數每次多1，第二個乘數都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一齊再來看一看吧！
（一齊有順序的觀察）
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們明白了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×65×66×36×26×6
5.全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我學會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好！下課！
的乘法口訣及求商二教案篇八
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究。
教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）。
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的'計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習。
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結。
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
的乘法口訣及求商二教案篇九
教學內容：
教科書第80～81頁。
教學目標：
1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。
2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達能力，發(fā)展數學思維。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
閱讀課本第80頁的內容，并完成上面的表格。
二、自主學習，合作探究。
師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細觀察，隨著行數的增加，星星的個數有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現？
交流表格填寫的結果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問：誰根據表格填寫的內容編出了關于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫。
三、反饋展示，質疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？
生自由試一試、背一背。
練習：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問。
出示9的口訣。
提問：你能根據每句口訣說出哪些乘法算式？
學生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現了什么？
集體討論、交流：一個乘數都是9，另一個乘數都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問）說說都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現？
交流發(fā)現的規(guī)律。
引導學生根據整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個9比80少（），是（）。
6個9比（）少（），是（）。
7個9比8個9少（），比6個9多（）。
8個9比6個9多（），比9個9少（）。
五、達標檢測，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學生獨立完成。
集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣及求商二教案篇十
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現規(guī)律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？欤F在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
的乘法口訣及求商二教案篇十一
師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（50頁的第一題）。
（四）擴散思維，拓展練習。
師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內完成）。
反饋，獎勵。
（五）小結反思。
的乘法口訣及求商二教案篇十二
用乘法口訣求商是數學計算中一塊重要的`基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經學習了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學習的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數目大了些。下面我就楊其鵬老師教學這一課膚淺談談自己的一些看法：
課一開始，楊老師創(chuàng)設同學們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學們的學習興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學習的興趣，才能積極投入到學習中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，林老師：“同學們，你們能從圖中發(fā)現哪些數學信息？”同學們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習中，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學生學習數學的欲望，進一步激起學習的高潮。
在教學例1時，楊老師注意培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，注意知識的遷移。由于學生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎，老師在課堂上大膽放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學生的評價，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導學生有條理地表述，形成良好的數學表達習慣。使學生通過對已有的數學條件進行分析理解，從而提出數學問題，并嘗試用已有知識去解決，讓學生經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法。
過于單一，課堂評價有師生評價、生生評價和學生自評等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評價學生，沒有生生互評和學生自評。
的乘法口訣及求商二教案篇十三
教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學目標：
知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。
過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。
教具準備：。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：體會乘除法算式的關系。
教學過程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng)設情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談談你從圖中得到什么信息？
三、合作探究
1.學生提數學問題。
第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學生說一說探討出的方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學生獨立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學生說一說想的過程。
（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。
四、練習
1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習四的第6、7題。
練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結
1.請學生談收獲。
2.教師總結。
板書設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商二教案篇十四
教學目標：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點、難點：
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式。
教學過程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學生以排火車的方式進行。
二、新課教學：
[活動一]同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學們真棒！提出了許多的數學問題，現在我們就一個一個來解決。
[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2。）。
（2）這個算式得數是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計算除法最簡單）。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。
（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。
板書：15÷3三（五）十五。
（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）。
師：：先寫被除數15，再寫相當于除數的符號，再在左邊寫除數3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數的個位對齊；把除數和商的積寫在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫完之后，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。
（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計算。
四、課堂小結：你有什么收獲呢？
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的乘法口訣及求商二教案篇十五
西師版課標教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動及練習十七的部分題。
1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
多媒體課件、鑰匙
一、復習鋪墊，導入新課
1、師生對口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）
引導學生用已學知識，計算出蘋果總數。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個 問：按什么要求分呢？
生：仔細觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計算中你發(fā)現了什么？（都有4、6、24這三個數字；根據四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商）
三、鞏固練習 ，拓展提升
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結
師：今天，你學到了什么？
五、板書設計
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商二教案篇十六
一.教學目標:。
1.知識與技能:。
讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2.過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會數學與生活的密切聯(lián)系。
二.教學重.難點。
2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學過程：
（一）情境引入.復習舊知：
師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?！?/p>
師：“如果你們能做對我手中的'計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商二教案篇十七
用乘法口訣求商是數學計算中一塊重要的基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經學習了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學習的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數目大了些。下面我就覃老師老師教學這一課膚淺談談自己的一些看法：
課一開始，覃老師老師創(chuàng)設同學們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學們的學習興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學習的興趣，才能積極投入到學習中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學們，你們能從圖中發(fā)現哪些數學信息？”同學們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習中，通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學生學習數學的欲望，進一步激起學習的高潮。
在教學例1時，覃老師老師注意培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，注意知識的遷移。由于學生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎，老師在課堂上大膽放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學生的評價，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導學生有條理地表述，形成良好的數學表達習慣。
課堂評價有師生評價、生生評價和學生自評等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評價學生，沒有生生互評和學生自評。
的乘法口訣及求商二教案篇十八
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數1234567。
小棒根數7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣及求商二教案篇十九
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結9的乘法口訣。
二、自主總結9的乘法口訣
教師巡視，根據學生情況隨機指導，建議學生能根據具體的事例總結。
三、小組交流
一名學生板演。
四、全班交流
（1）結合小黑板上的乘法口訣講解總結9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質疑：觀察算式，你發(fā)現了什么？
（4）自己有了發(fā)現后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導學生把算式的積和整十數比較，便于記憶口訣。）
（6）自己記憶口訣。
五、專項訓練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結
學生說一下學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時說一下是怎么想的。
的乘法口訣及求商二教案篇二十
總結、歸納7的口訣并會運用。
7的乘法口訣的總結和歸納。
小黑板
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的'是什么？你從中發(fā)現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）
1.學生自己試著總結7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
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