總結還能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，促使我們不斷改進和創(chuàng)新。要寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。希望大家能夠從這些總結范文中找到自己需要的內(nèi)容和啟發(fā)。
小學美術校本的培訓總結篇一
經(jīng)過為期幾周的美術國培學習，使自己充分認識到美術教育教學工作的重要性，美術對學生的成長，發(fā)展和適應社會生活的能力都起到至關重要的作用。在學習的過程中充分完成了學習時間，認真完成各項作業(yè)，目標任務，學習專家的經(jīng)驗，借鑒同事們的教育教學方法，為自己的教學實踐活動也有很大的幫助和提高。
在教育教學行為方面意識到美術教學就是充分啟發(fā)學生思考美術與生活的關系，認識到美術是扎根于人們生活的大眾化的藝術。學習美術，感受生活，熱愛生活，帶動學生，培養(yǎng)學生細致觀察身邊的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并通過美術作品表現(xiàn)。通過學習，也使自己在專業(yè)方面有了一定的提高。首先，在是美術的基礎知識上，更加清晰，準確，豐富。其次，在教學理念和思維方式上，也有很大的轉變，知道藝術的特別之處就是“崇高多樣性”，張揚個性，鼓勵創(chuàng)新是藝術學科的重要特點，關于自主，合作，探究學習，克服了一些盲目和形式主義。過去把合學習認為就是學生分組學習，這樣常常抑制了學生個性的發(fā)展，損失了學生作品內(nèi)容的豐富性，甚至助長了個別學習的懶惰習慣。以為只有采用分組練習，才是新形式的教學，才能培養(yǎng)學生合作意識，其實這是一個誤區(qū)。
通過此階段的學習，自己對美術課程的性質(zhì)定位清晰，認識更豐富，表達更完整，以明確課程的綜合性和探究性特點，對義務教育美術課程發(fā)展的思考，充分落實到教學中，從全體性，趣味性，時代性和創(chuàng)造性入手，發(fā)揮美術課程在教育體系中的積極作用。為國家培養(yǎng)具有人文精神，創(chuàng)新能力，審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。這次培訓學習我的收獲很大，作為一名普通的農(nóng)村初級中學的美術教師，深感自己肩上的責任重大。在教育改革的路上也會遇到各種問題，但我想只要不斷學習，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)完善自我，一定會找到適合學生需求，社會發(fā)展，符合本校實際的教學方法，提高教學效果，為培養(yǎng)合格的新型人才不斷努力。
小學美術校本的培訓總結篇二
為進一步深化課堂教學改革，促進教學內(nèi)容、教學方法及教學模式革新，加強課堂教學的監(jiān)控和管理，切實提高教學質(zhì)量，根據(jù)省、市《xxxx—20xx年中小學教師繼續(xù)教育方案》，省市《xxxx—20xx學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》精神，結合xxxx鎮(zhèn)小教師隊伍的具體實際，以“專題學習、問題會診、課例觀摩”為模式，制定我校的“上好課”校本培訓計劃，并嚴格按照計劃實施。通過培訓，全體教師克服了困難，在借鑒中感悟，在實踐中探索，在學習中升華，在反思中前進，讓我校的校本研修高效、有序，具體總結如下：
本次校本培訓的主題是“上好課”，學校的中心工作就是教學，而教學的中心就是上好課，學校非常重視本次培訓，成立了以許成豪校長為組長，李忠祥副校長、郭勇主任的領導小組，依據(jù)教育局的文件精神，制定了切合學校實際的校本教研計劃，指派了以教導處和教研組為指導組，有序開展工作，力爭每項事情都做到有規(guī)劃、有場地、有人員、有記錄、有效果。
（1）課例觀摩：全體教師在校內(nèi)分教研組進行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討，老師們認真聽課，仔細記錄，用心揣摩，熱烈研討交流，并且每人都上交了一份學習記錄單，可謂氣氛融洽，其樂無窮。
（2）專家講座：為了提高教師的素養(yǎng)，我校全體教師還聆聽了原教育司督學王文湛的講座（錄像），生動的事例，詳實的內(nèi)容，讓大家又一次深深的收到了教育。
（3）微格研討：全體教師繼續(xù)以教研組為單位，分別進行微格教學研討活動，共上交微格教案設計30份。樂小的微格教學在教師們充分研磨教材、精心準備的過程中，彰顯出有效教研的獨特魅力。相信微格教學這一模式一定可以會成為老師們今后解決困惑和積累教學經(jīng)驗的有效教學方式之一。
（4）問題會診：結合自身教學的實際，填寫《“上好課”校本培訓參訓報告冊》，并以教研組為單位，進行問題的提煉整合，再進行深入的研討交流，尋找解決的策略。
（5）專題學習：學校為每位教師都訂了兩本培訓書，《上好課應知應會》、《課堂教學問題診斷與解決》人人有份，讓教師在空閑中認真研讀，撰寫讀書筆記，以端正教學思想，規(guī)范教學行為。
培訓期間，有序多不便，但所有教師都能克服困難，特別是有的老同志身體不舒服，還堅持參加，并很好地完成了任務，很讓人感動。
活動過程中，大家都能暢所欲言、毫不保留地提出自己的獨到觀點，讓思維碰撞出智慧的火花，讓智慧在交流中升華，使培訓的項目得以很好地完成。
樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻與發(fā)展，校本研修是每位教師成長的搖籃。在這個平臺上，讓我們堅持學習，不斷學習，用心學習，在學習中成長，在成長中升華，成就個人的教育理想，成就人生的崇高境界，備好課，上好課，做一名新時代的人民教師。
小學美術校本的培訓總結篇三
本學期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專家引領平臺，語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，10.21日縣小學文學社團基地校經(jīng)驗交流推進會中潘勝女圍繞閱讀教學主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專題研討活動，并邀請了麗水市語文學科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進行指導。
2.加強校際交流，11月份，與箬岙小學舉行了教學聯(lián)誼活動，由學校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，英老師獲得了語文學科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數(shù)學學科三等獎，胡金芝老師獲英語學科一等獎，潘慧賢獲美術學科二等獎，陳貴燕老師獲品德學科二等獎。
4、開發(fā)校本課程，結合本?！凹t領巾小書院”，語文組開發(fā)了課前預習單，數(shù)學組組織骨干教師相繼開發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實施，音樂組和體育組合作開發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動有序開展，學期初各組就確定本學期教研主題，圍繞主題有效開展了系列教研活動，除語文數(shù)學組定期開展組內(nèi)教學周活動外，其他學科更是把活動做得各具特色，第九周英語組公開教學周中，校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動開了個好頭，第十二周美術信息組公開教學周活動開展得形色兼?zhèn)?，第十五周音樂組主題校本教研“小學音樂歌唱教學規(guī)范化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學公開周活動開展的風風火火，第十七周的科學教學公開教學周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度，關注各梯隊教師成長，本學期學校共有11位見習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學校的教育教學工作，促使他們快速成長，學校組織骨干教師與他們結成師徒關系，指導他們教育教學工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長。本學期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
小學美術校本的培訓總結篇四
校本培訓個人總結-07-0715：39校本培訓是教師必不可少的學習途徑，經(jīng)過培訓、學習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
校本的培訓，給我們帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的.引領下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。通過教師校本培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的轉變。
1、權威者轉向參與者,激勵者。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。
2.向?qū)＜倚娃D變。
未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。
小學美術校本的培訓總結篇五
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區(qū)為基礎，以問題為中心，以實施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務的理想取向。
1、同備一節(jié)課———求精、求細、求創(chuàng)新。
（1）五定：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領導參與。
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人；備清環(huán)節(jié)，高效有序；備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。
（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。
2、同上一節(jié)課———求實、求真、求突破。
（1）教研組同上一節(jié)課。
學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學科特點、研究主題、培養(yǎng)目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備——三上——三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
（2）學區(qū)同研一節(jié)課。
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機，廣泛開展學區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區(qū)骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學校人”變成了“學區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節(jié)課。
各學科根據(jù)教學進度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。
（4）師徒同研一節(jié)課。
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評———求思、求效、求共鳴。
（1）三到三小。
同聽同評我們強調(diào)的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
（2）遠程診斷與微格反思。
本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監(jiān)控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現(xiàn)的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節(jié)課”的課堂上，學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創(chuàng)設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。
“同研一節(jié)課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發(fā)展水平有所提高。z等多名教師在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達40多篇。
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據(jù)學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡研修。加強校園網(wǎng)站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用，為網(wǎng)絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。
依據(jù)《z區(qū)2xxxx—2xxxx年區(qū)本培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內(nèi)容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的z主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態(tài)藝術”，主講人是z副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的z主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū)，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲，在實踐中的領悟。通過培訓，老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區(qū)第三屆“分層賽課”中，z等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”、“最佳課堂板書獎”。
為催生優(yōu)秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：
（1）在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調(diào)之外，還評選出優(yōu)秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以比賽促應用，提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力。
（3）為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區(qū)級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選，內(nèi)容包括成長故事、總結匯報、優(yōu)秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽。
小學美術校本的培訓總結篇六
通過區(qū)教育局組織的小學美術教師新課程培訓，使我深刻了解了小學美術新課標和新課改理念，經(jīng)過為期五天的培訓，使我受益匪淺。
傳統(tǒng)的美術教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養(yǎng)，學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術的根本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方法用在兒童美術教育上，那么往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以到達的。它容易把兒童已有的藝術直覺，潛意識的藝術創(chuàng)作活動壓制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模式中。
小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。興趣是學習美術的根本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
新課標下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以提高學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目標。
這次培訓是我再學習的起點，我會用更多的熱情投入到美術教學和美術研究中，爭取做一名優(yōu)秀的小學美術教師。
20xx年5月，我在學院初等教育學院參加了省省級小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華?？傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓總結：這次的培訓內(nèi)容包括美術素描和色彩的.教學技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術史論與欣賞，小學美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。市教育學院院長對學員提出了要轉換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
師范大學碩士生導師利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現(xiàn)主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，教授以生動的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。
師范大學美術系主任教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學到了許多新的知識。教授講到“藝術創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的根底，是自身素質(zhì)的表達”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。學院的教授講、授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的根底上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外教授還讓學員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。
教育學院的副教授講授了“兒童教育心理學”，學院講師講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否那么會嚴重影響師生關系，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔?！边@兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
5月8日在縣實小舉行了全區(qū)小學美術教師培訓活動。我有幸與全區(qū)各小學美術教師一起參加為期一周的培訓學習。本次培訓，是為了認真貫徹落實《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，緊密配合深化課堂教學改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面開展，優(yōu)化小學教師結構，科學、合理地配備各學科的專任教師，不斷提升教師的教學能力和水平。
雖然僅有7天的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會頗多。
首先，老師讓我重溫了遺忘已久的美術根底知識，學習了美術的根本理念、課程的價值、美術教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開的教學實例視屏。讓我深刻的體會到美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成局部，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
學習了小學美術課程標準和教育理論，使我更加明白了做一個什么樣的美術教師，美術教學能否順利進行最為關鍵的環(huán)節(jié)在于教師，我們的社會和教育正在走向一個全面的開放的情景，“開放”是我們必須樹立一個新的美術教學理念以及相適應的教學方式，要營造交往互動，共同開展的教學過程，一切為了每位學生的開展，要樹立終身學習的意識，教師在教學中要“樂教”學生才能“樂學，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美術教學，小學美術將會闖出一番新的天地！
小學美術校本的培訓總結篇七
我校根據(jù)開學初制定的教師培訓計劃的要求，對全校所有教師進行了系列培訓，經(jīng)過培訓取得了一定的效果。現(xiàn)將遠程教育工作總結如下：
1、學校領導高度重視對教師的培訓工作，學校成立了以校長為首的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。
2、制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃，按辦并根據(jù)計劃開展了培訓工作。
3、制定了遠程教育各項規(guī)章制度，規(guī)章制度去確保培訓工作落實。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。
2、培訓內(nèi)容包括：
1）、internet網(wǎng)絡技術與應用。
2）、學會如何把“遠教資源”應用到教學中。
3）、熟練掌握ip資源的主要內(nèi)容和存放結構，學會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐。
4）、原教資源光盤的播放使用及光盤刻錄操作技巧。
3、學校針對實際情況采取有效形式，集中學習，分組學習，確保了培訓的質(zhì)量。
4、對提高教師的業(yè)務素質(zhì)，保證遠程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。
通過本次培訓，不少教師意識到自己在教育資源的開發(fā)利用上，還存在模糊甚至錯誤的認識，逐步樹立了博采眾長，批判吸收的觀點。在本次培訓中，我校教師邊學邊用，邊看邊議，不僅豐富了理論素養(yǎng)，而且增強了教學實踐本領。從總體上看，教師的教學設計能力在不同程度上都有所提高，課堂教學活的素材多了，方法新了，學生的學習效率也提高了。很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎上，根據(jù)自己上課的需要，對資源進行二次開發(fā)和應用。
本學期我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現(xiàn)為年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒這就要求在今后的培訓工作中進一步摸索與實踐。
通過這次培訓，更深刻地理解了教育部實施遠程教育項目的重要意義，同時為今后的培訓工作積累了豐富的經(jīng)驗，我們有信心一能力把這項工作做得更好。
小學美術校本的培訓總結篇八
新課程為適應時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學目標，學習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。
一、教師要改變教學行為。
新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉化為行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。
1、拓展教學常規(guī)。
（1）要關注學生。關注學生的終生學習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應有的責任，更是語文教師必須承擔的課題，因為語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。
（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（3）重新審視常規(guī)教學。教師在上課前準備什么？如何提問？如何同學生交流？如何給學生留作業(yè)？如何指導學生做練習？如何進行研究性學習？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。
2、適應教學新環(huán)境。
（1）形成新的課程環(huán)境：師生學位置上，以學生為中心；
學習方式上，以合作方式學習；
學習狀態(tài)方面，推行探究式學習；
學習反應上，有計劃的行動；
教學背景上：是現(xiàn)實生活中的背景；
媒體使用上，運用多媒體；
信息傳遞上，是多項傳遞。
在教學對象上，針對學生的特點進行個別化教學；
在教學內(nèi)容上，充分利用教材的余地；
在教學方法上，靈活地選擇與使用教學方法；
教學評價上，減少和淡化考試得分點。
在新課程實施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉變，在學生面前要表現(xiàn)出不同的角色：
1、授業(yè)育人的導師。
教師要由“教”變“導”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導”的具體職能為：引導、指導、誘導、輔導、教導。只有應用“導”的教學方式，我們才能實現(xiàn)“思考、領悟，應用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標。
2、學生學習的合作者。
語文新課程的設計與特點要求教師必須是學生學習的合作者，如培養(yǎng)學生探究能力，實踐性很強的選修課都離不開教師的配合，而以計算機網(wǎng)絡為特征的各種技術把跨學科領域聯(lián)結成一個全球化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學習并對合作學習過程進行引導。
3、學生學習的顧問。
給學生以引導和幫助：如確定學生為完成學業(yè)所需學習的知識技能；
幫助學生選擇一種適合其特點的，能有效完成的學業(yè)計劃；
指導學生在學術研究方面的進展；
對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等。
4、教育科學的研究者和終身學習者。
語文新課程標準的設施也是對教師的一種變革，如何教學，如何指導、如何評價，甚至教師之間如何配合，學科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。
小學美術校本的培訓總結篇九
1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，加強師德建設，優(yōu)化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力，提高教師教育教學水平。
2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質(zhì)量和效益。
教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能等專題培訓為培訓重點。
1.專業(yè)精神。
（1）“如何做學生喜歡的老師”講座。
在教務處周##老師的組織下，我們邀請周春微老師做“如何成為學生喜歡的老師”講座。周老師在校深受同學們的喜愛，她出的詩集同學們搶著讀，她推薦的書同學們搶著看，她說的話同學們也乖乖地聽，若非喜愛，同學們怎會如此？講座內(nèi)容設計周老師管理班級，對待學生的點點滴滴，使各位老師頗受感動。
（2）讀書活動。
讀書使人智，讀書使人理，讀書使人高。各老師推薦好書的讀書分享會，使得我們在知識的海洋里盡情暢游，有共鳴，有分享，不僅使得老師們的知識層面得到提升，也拉近了老師們心與心的距離。
（3）教學成果良多。
1.周##老師的《請等一等，他會開出嬌艷的花兒》獲20xx年中小學優(yōu)秀教育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選二等獎。
2.周##老師的《踐行平日，做學生的“心靈導師”》論文獲20xx平陽縣教育教學論文評比三等獎。
3.鄭##老師的《論小學生自我責任感的培養(yǎng)》論文獲20xx年平陽縣中小學（幼兒園）教師教育教學論文評比一等獎。
4.鄭##老師的《淺談農(nóng)村小學生德育教育的.現(xiàn)狀和對策》獲20xx年中小學優(yōu)秀教育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選三等獎。
5.周##、鄭##、鐘##老師通過培訓，分別取得了c證考試的優(yōu)秀合格等成績。
6.張##老師獲得平陽縣班主任基本功大賽二等獎。
2.專業(yè)知識與技能。
（1）集體備課。
語文組和數(shù)學組各開展了一次以文本的解讀與拓展的集體備課活動，參與人員有周##、周##、鄭##，張##，董##，梅##；數(shù)學組開展了以有效課堂教學為目標的集體備課活動，鄭##老師組織，與會者黃##、鐘##、吳##。教師們積極性高，反應較好。
（2）一人一課活動。
教研活動主題明確，在上課、評課和反思中，教師們積極探索研究提高課堂教學效率的途徑，更新了教學理念，優(yōu)化教學行為，提高了教師的執(zhí)教能力。
（3）大多數(shù)教師學期聽課達10節(jié)，評課1節(jié)。
在學校組織的教學研討活動中，教師中積極參與，在活動中，認真聽講并作記錄，活動后暢所欲言，提出中肯的意思，幫助執(zhí)教老師認識到執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點，以取長補短，促進教學能力的提高。
（4）組織一次班主任智慧大集合活動。
本學期我校就針對如何管理好班級，開展了一次“班級管理點子大薈萃”活動，各位班主任首當其沖，紛紛分享了自己的小妙招，使大家能互相學習，共同致力管理好班級。
（5）評價研究活動。
期中后，組織老師開展了一次教學評價研討活動，語數(shù)老師參加，會上討論激烈，效果良好。
自然小班化，教師們對小班教學的有效教學的策略和方法進行了進一步的摸索和探究。藍色海洋教育已悄然啟動。
1、學校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校內(nèi)培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過網(wǎng)絡名師講座或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓。
通過校本培訓，有效地優(yōu)化了教師的思想意識和黨悟，提高了教師的教學技能，提高了教師科研能力，促進了師資隊伍建設和教師發(fā)展。
積極性很重要；自學、自覺和堅持是提升教師最佳的方式。
小學美術校本的培訓總結篇十
進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、科學化，根據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關于印發(fā)《賓縣中小學班主任專業(yè)化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍?，F(xiàn)將三年來此項工作簡介如下：
1.組建居仁中學班主任專業(yè)化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。
1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規(guī)。如;中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質(zhì)綱要》、教師法、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規(guī)等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等。
3.進行班主任素質(zhì)、能力、修養(yǎng)、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經(jīng)驗，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例，推廣到全校。
1.充分利用骨干班主任的作用。
確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發(fā)言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流。
3.有效利用多媒體。
先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動。
嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節(jié)主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統(tǒng)一上交存檔。
5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內(nèi)設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發(fā)展計劃、自檢報告等20項內(nèi)容。
6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農(nóng)村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮和八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮和八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎。xx年我校結合十七屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標，我校結合實際，開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創(chuàng)和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。
榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業(yè)化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。
1.學?，F(xiàn)有的圖書以及網(wǎng)絡設施等相對落后，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質(zhì)的提高。
2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
1.以本次班主任專業(yè)化培訓為起點在以后的培訓當中繼續(xù)確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，并作為下一輪培訓經(jīng)驗。
3.激勵先進，鼓勵后進，交流經(jīng)驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。
總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計劃，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發(fā)展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環(huán)節(jié)。因此班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續(xù)貫徹縣教育局【xx】30號文件精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續(xù)把班主任專業(yè)化校本培訓這個大課題做下去。為實現(xiàn)我校班主任工作的科學化、規(guī)范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任隊伍而繼續(xù)努力奮斗。
小學美術校本的培訓總結篇十一
本學期我任教一，二年級美術，我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高美術教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：
我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個。
教案。
上好每一堂課多聽同組同事的課多學習別人的優(yōu)點和長處。另外為業(yè)余時間多學習信息技術適應現(xiàn)代教學的要求。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫。
讀書筆記。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
此次我有幸參加了初中美術研修，感受頗深，受益匪淺。整個學習過程緊張、充實，可謂是學有所得，得有所思，思有所獲。下面，結合自己的所得、所思、所獲對研修學習做一個深刻的總結。
在這次集中培訓期間，學習了專題講座，大大拓寬了自己的知識面。理念不僅是培養(yǎng)學生所有藝術創(chuàng)作的基礎，而且也是藝術追求的境界。藝術作品只是一個載體，它承載著藝術家的學識、素養(yǎng)、悟性和才氣，而這一切都源于藝術家的理念，所以說，“理念”是極其重要的。這也影響到美術教師，要想幫助學生樹立正確的理念，就必須自己能夠樹立并形成教育理念，改變那種認為美術教育是一種單獨的技能教育的錯誤認識，而是要傳遞給學生一種理念，讓學生形成自己的思維意識，支配和指導自己的藝術構建。他的理論啟發(fā)我們要注重樹立良好的美術教育理念，從長遠的角度去培養(yǎng)學生，為學生的良好發(fā)展盡自己應盡的責任。
我們要一堂優(yōu)秀的示范課，留下了深刻的印象。概括起來可以總結為以下四個方面：1、概括簡潔的知識。2、賞心悅目的作品。針對問題的說明，老師引用了許多作品作為實例，這些作品全部是老師的原創(chuàng)作品，疏密有致，組合巧妙，用筆嫻熟，令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識的同時，更驚嘆于老師的繪畫水平，他的這種認真、執(zhí)著、探索和研究的精神值得我永遠學習。3、風趣幽默的語言。一般的講座，由于理論性很強，聽起來枯燥無味，無論多么難以理解的理論，從講解中都可以理解的明白、深刻，這應該源于老師恰當?shù)呐e例說明、風趣幽默的語言、生動有趣的肢體語言，這也給我的課堂教學以很大的啟發(fā)。4、自然流露的真誠。老師的講解內(nèi)容緊緊圍繞教學的實際內(nèi)容。結合不同課的案例，向我們說明了問題的解決方案，啟發(fā)我在平時也要注重教學基本功的練習，以便更好的促進教學。
在分散研修期間，我結合集中培訓時學習到的先進理念和優(yōu)秀的教學方法，試著在自己的教學中運用，不斷摸索，不斷總結、不斷反思，有效的促進了自己的教學。首先，在教學理念上，樹立良好的教學心態(tài)，它是我上好一堂課的先決條件。其次，在教學方法上，借鑒優(yōu)秀的教學方法，不斷改進教學，提高教學效率。例如在引發(fā)學生學習興趣方面，我采用設置疑問的情境教學法，收到了良好的效果。設置疑問是在教學過程中通過設置懸念和疑問，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，把教師的要求轉化為學生本身的內(nèi)在需要，從而激發(fā)內(nèi)部學習動力的一種策略。
回顧學習情況，使我提升了理念，拓寬了知識，改進了教學方法，提高了教學效率，在教書育人的道路上使我的思想素質(zhì)不斷提升，業(yè)務能力不斷提高!
小學美術校本的培訓總結篇十二
沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走課改興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以金勝利校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
隨著“小而優(yōu)的課堂改革”的深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有專題講座、集體備課、研讀專著、展示課等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《多維分層設計導學案，提高學生自主學習能力》、《自主學習模式的構建》等專題講座，教師自主學習有關培養(yǎng)學生自主學習能力的書籍，在研讀書籍的過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，都要求教師寫讀后感，還開展一些討論、交流活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強理論學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（1）、每學期每位青年教師都有一份師徒結對計劃、結對過程和一份總結。
（2）每學期聽課不少于15節(jié)，必須有點評和總評。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。
（6）每學期寫一篇教育教學論文。
3、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加課改培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓、名師培訓等等。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由金校長親自為全校教師進行教師課堂教學模式的培訓，劉瑤珍負責教育教學培訓。
2、專業(yè)引領
沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種課改培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
（4）、活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采（如：葉曉雙老師、徐天賞給名師工作室的成員上公開課，陳可可老師給名師工作室的成員做講座等等）。
通過一年的校本培訓，從學生的身上看到了一些可喜的變化：學生學習興趣濃厚，具有強烈的求知欲，能夠較合理地安排自己的學習活動，能主動去選擇一些學習內(nèi)容。在教學中收集、處理信息能力和學生分析問題與解決問題的能力有了明顯提高，學生積極地投入，豐富了自身內(nèi)涵，提高了自身素質(zhì)。教師在教學中，積極閱讀教育專著，注意各種關于自主學習方面的資料收集，實現(xiàn)資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了教師自身素質(zhì)的提高。
總之，校本培訓關注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，因此在校本培訓上要在注重形式多樣性，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的符合教師與學校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。
小學美術校本的培訓總結篇十三
小學校本培訓工作總結為了培養(yǎng)好適應時代發(fā)展的教師群體，構建好師德高尚，業(yè)務精良的教師隊伍，我們積極貫徹國家和省、市有關教師繼續(xù)教育的文件精神，認真落實有關教師繼續(xù)教育校本培訓工作的通知，堅持“常規(guī)立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以新課改培訓為中心，以現(xiàn)代教育理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質(zhì)進一步提高?，F(xiàn)將我校校本培訓工作總結如下：
（一）領導重視。
學校首先成立了以郭明杰校長為校本培訓組長，副校長為副組長，教導主任和教研組長為成員的專門培訓機構，具體由教導處負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓計劃，定期研究校本培訓工作，校本培訓己納入校長任期工作目標，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。
（二）培訓條件。
1．校內(nèi)有固定的培訓場所，有多媒體教室、會議室等。
2．學校圖書室閱覽室用于校本培訓用書上千冊，音像資料豐富，基本滿足培訓與研究需要。
3．學校有圖書室、閱覽室和班班通，教師辦公室配有電腦，為校本培訓營造了良好環(huán)境和條件。
（一）制度建設。
1．學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。
2．校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。
4．有固定的培訓時間。每學期一個月進行一次專題培訓。
（二）實施管理。
1．每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內(nèi)容和方式。
2．教師參與校本培訓計劃的制訂。學校校本培訓領導小組參與并根據(jù)每個教師實際情況制定出切實可行的培訓計劃。
3．嚴格進行繼續(xù)教育證書登記，有專職登記員，繼續(xù)教育登記員業(yè)務熟悉，學時審登規(guī)范準確，教師參登面達100%。
4．教導處為每位教師建立了校本培訓檔案，教師教育檔案管理，資料齊備，內(nèi)容規(guī)范，分類裝訂存檔，方便查閱。
5．學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。
6．教師校本培訓折合成學分記入教師校本培訓檔案。與學校評優(yōu)、年度考核掛鉤，定期實施表彰與獎勵。
（三）培訓形式與方法。
1．定期請專家或者本校優(yōu)秀教師進行指導、講座。
2．學校創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區(qū)級遠程培訓。并定期組織了教研組長外出參觀學習，與外校交流。
4．定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。如以課題《小組合作學習研究》為載體，每月進行一次學習交流。學校絕大多數(shù)教師都指導學生開展了研究性學習，并完成了相應課題結題，形成論文或其它成果。
5．教研組的兩周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并已形成制度。
7．學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網(wǎng)，通過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源進行自我培訓。各學科的骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓中的重要作用。總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，提高了老師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。
1．在校本培訓中的教師主體作用得到發(fā)揮,培養(yǎng)了市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師2人，區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教師5人次，校級骨干教師6人，獲省優(yōu)課1人。
2．學校干部的.教育教學理念先進、校長提出了教師培訓是教師最大福利的理念。教師教育教學理念有所更新。
3．教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學行為，做好教學工作。
4．教師學歷已全部達標，高學歷的教師比例達到90%。
5．教師信息技術應用水平普遍提高，大多數(shù)教師都會自制課件，運用多媒體教學。
6.教風端正，無違反師德現(xiàn)象發(fā)生。
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
（一）我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
（二）在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
（三）有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
（四）由于以前對校本培訓的認識不夠，很多做過的事情都沒有及時歸檔整理，歸口管理。對校本培訓檔案建設還需不斷探索。
針對上述問題，我們要在以下方面加強：
（一）加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
（二）結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
（三）穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
（四）加強電子檔案建設。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，我們將以這次迎接縣、市檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，勇往直前。把我們的校本培訓工作步入正規(guī)化、特色化的渠道，為我校校本培訓工作開創(chuàng)新局面。
小學美術校本的培訓總結篇十四
學習是教師終身必修的課程。在信息時代，只有堅持不斷學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過一年的學習，我進一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標準的解讀，并反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓在幾個方面取得的經(jīng)驗：
新課程倡導的自主學習、合作學習和探究學習是基于學生的積極參與。沒有學生的積極參與，就沒有自主、探究和合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。是不是每個學生都有發(fā)言權？該專家的觀點是：“我認為；應該說，站起來說話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關鍵在于學生的思維是否活躍，學生回答和提出的問題是否以第一個問題為基礎，每個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，參與是否積極進取，學生的自我需求，學生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)不能滿足于學生在說話，而是取決于學生是否有獨立的思維簡單的問答。學生們似乎忙于一個問題和一個答案，但事實上，學生們的思維仍然在同一水平上重復。從表面上看，有些課程既熱又吵。學生能準確回答老師提出的問題，但很少有學生提出我的意見。表面上看，教師和學生之間似乎是互動的，但實際上，這是通過提問來“填充”，直到學生同意老師事先設計的答案。值得注意的是，教師、學生和學生之間并沒有真正的互動。
那么如何調(diào)動學生的思維參與呢？專家認為，要創(chuàng)設情境，巧妙提問，引發(fā)學生的心理認知沖突，使學生處于“求知而不獲，欲言而不得”的狀態(tài)。同時，教師應將權力下放給學生，給他們思考、行動和發(fā)言的機會，讓他們討論、提問和交流，以及辯論某個問題。教師應該給學生時間和權利，讓學生充分思考，給學生充分表達思想的機會，讓學生自由發(fā)言，讓盡可能多的學生發(fā)言。如果條件具備，學生自然會興奮，參與的主動性會更高，參與的程度會大大提高。只有在學習過程中有進取心、積極和興奮的參與，個人才能發(fā)展。
在教學過程中給予學生更多的欣賞和鼓勵。對于學生的日常表現(xiàn)應優(yōu)先考慮鼓勵和表揚等進取性評價采納鼓勵性意見并積極引導學生。莎士比亞曾說過：“我是一個作家；欣賞是照耀人心的陽光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們體驗勞動的樂趣為自己的勞動感到自豪”為了讓所有的學生都感受到學習和成功的喜悅教師在評價過程中應盡量睜開眼睛尋找學生的亮點。（例如“你用這個詞太準確了！”這句話太漂亮了！“你的聲音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表達自己的觀點你的進步太大了！”你的演講觸動了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹語言細膩表情流暢充滿自信我非常感謝您;我覺得聽你講比讀十年要好；你知道的比老師還多；你讀得比老師好&許多實踐證明學生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學生的學習興趣而且有利于培養(yǎng)學生學會欣賞他人、相信自己、開拓進取的性格充分體現(xiàn)了教學的人文精神。我們也應該幽默一點幽默一點。教師幽默的語言會使學生在不知不覺中受到影響有助于學生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學生在充滿愛和智慧的評價中健康成長我們也應該珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。
教師應該充分信任學生，相信學生有學習的能力。給學生這個機會。俯身觀察學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示自主學習的過程，教師可以自由開展教學活動。新課程實施的靈活性使教師感到教學行為難以控制，課堂教學中存在過多的焦慮和焦慮。原因是在教學過程中，教師對學生精彩的學習活動做出反應，不習慣參與學生的學習過程，不習慣觀察和探索學生的學習方法，不習慣及時了解學生的認知情況。學生的需要沒有得到真正的重視。
開啟新課程。教師可以通過新課程介紹的設計、學習氛圍的營造、教材中包含的興趣教學因素以及課堂內(nèi)外的各種資源，激發(fā)學生對新知識的興趣，激發(fā)學生的學習意愿和動機。然后，教學生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學生的自學作為課堂教學的重要一步外，還需要精心設計每一次自學的目標和材料，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應該繼續(xù)學習，致力于新課程標準的研究和探索，尋求創(chuàng)新，切實把新思想、新思想、新方法運用到教學中，以提高學生在新課程改革中的能力。
小學美術校本的培訓總結篇十五
目前，新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業(yè)成長。因此，校本教研在課改中應運而生，它是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導，以具體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養(yǎng)潛力，發(fā)展個性，為目標的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。
校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力，使教師在研究中實現(xiàn)自己的價值，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：
(1)有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守;
(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學能手1名，肥城市級學科帶頭人2名，教學能手3名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來。針對這一現(xiàn)狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓入手，選準骨干教師為切入點，透過骨干教師的管理來帶動學校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。
1.規(guī)范骨干教師管理
在上學期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據(jù)條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認定等程序，共認定8名校級骨干教師，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。
2.制定和完善各種制度
對骨干教師的管理務必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。
(1)建立了校級骨干教師的認定制度
(2)制定了骨干教師考核制度
(3)完善了教師學習、反思、研究制度
(4)實施了骨干教師津貼制度
3.開辟“教師教學論壇”
我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開辟“教師教學論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學方面的，能夠是學習體會，教學實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學實踐的經(jīng)驗、營造一個，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業(yè)職責感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，盡快成長與發(fā)展。把外出學習的資料與自己的教學實際相結合的經(jīng)驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。
4.骨干教師實行“七個一”工程
所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學理論講座，建立一份有價值的資料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。
5.建立學習型組織
上學期，我們把骨干教師按級別分組進行學習，但經(jīng)歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨干教師分為語文、數(shù)學、綜合三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領導，每周有學習任務，隔周群眾學習一次，交流各自的教學實踐經(jīng)驗與學習心得，每次都有學習記錄。
6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進行專業(yè)培訓。
課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進行了有針對性專業(yè)培訓如：怎樣走進新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。
7.改革對教師的評價標準.
針對我校教師的目前現(xiàn)狀，我們評價教師的教育教學工作更注重于過程而不是結果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標準，教師的用心性有很大提高。
8.創(chuàng)設教師讀書氛圍
教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。
(1)充分利用閱覽室。
(2)保證資料來源。
(3)保證時間落實。
本學期隔周三下午學生放學后，全體教師到閱覽室進行一小時的學習，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養(yǎng)成讀書思考的習慣，幫忙教師提高教學潛力，開闊教師視野。
校本教研突出的特點是以校為本，他強調(diào)的是學校是教研基地，教師是教學研究的群眾，以對教學過程中出現(xiàn)的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學中的案例為載體，目的是改善學校教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的發(fā)展，解決教師教學的實際問題。
1.上好教研課，
針對教師教學中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強教師之間的專業(yè)切磋，合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標志。
開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計劃，并在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反復研究，直至解決。每次活動具體安排：
(1)課前選好上課的資料，組員分頭準備，能夠?qū)W習相關課標，相關教材資料，相關的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學設想。
(2)在此基礎上，組內(nèi)進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學生狀況，在合作學習、研究的基礎上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)
(3)根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題、設想或推薦以及學生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節(jié)課的教學實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學方式上。在此基礎上，完成第二份教案。
(4)根據(jù)第二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學反思，以備存檔。
2.解決好隨機問題
1)教學中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設計和整個安排，課后講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。
2)我校個別學科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關年級學科教師會幫忙一齊查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。
教師的自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師個體以自己的教育教學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題;教學實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：
1.一些老師的教學反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好，那里不好。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。
2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。
3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。
針對教師在寫教學反思中存在的“消極應付”，“質(zhì)量不高”等問題，我們采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。
(1)培訓教師如何寫教學反思
(2)學校領導堅持與教師的反思對話。
學校領導不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并與老師一齊進行研究并解決。
(3)要求教師先描述典型教學現(xiàn)象，再進行反思。
教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現(xiàn)象，然后針對教學現(xiàn)象進行反思。
(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。
在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然后對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值的教學反思，學校定期進行反思交流。并且學校領導在深入課堂聽課后，檢查教師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談課的設計而是對自己的課進行反思，領導與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發(fā)展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現(xiàn)理念的提升。
1、學校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。
2、重視教育教研工作的總結。60余篇教學論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎。
3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
1.需要專業(yè)引領
2.研究的水平和質(zhì)量有待提高
4.在師生中間把讀書活動開展的扎實有效。
3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討。
4.教師編制緊張，日常教學安排緊湊，備課、講課、作業(yè)、考核，以及學校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學習筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業(yè)務學習和教研的時間、讀書時間是少之又少，今后如何給教師減負、如何提高教師教學、教研工作的用心性是我們的工作重點。
1.規(guī)范校本教研的過程
2.嚴格校本教研的管理
3.提升校本教研的質(zhì)量
4.促進校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.繼續(xù)抓好群眾備課研討
總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點。
小學美術校本的培訓總結篇十六
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學美術校本的培訓總結篇十七
為了切實加強我校的教師職業(yè)道德建設，增強教師教書育人的責任感和使命感，進一步提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局《關于開展20xx年暑期教師培訓活動的通知》的具體要求，我校開展了以集中培訓和分散研修相結合暑期校本培訓活動。本次暑期校本培訓，學校從實效出發(fā)，合理安排活動的時間、內(nèi)容和形式，精心組織，嚴格紀律，取得了良好的教學效果。
我校一向重視校本培訓工作。與以往的暑期校本培訓活動一樣，我們還是一如既往地認真對待，做到有方案、有制度、有落實、有管理。暑假開始前，學校就會同各相關部門，精心制定了《流均鎮(zhèn)中心小學20xx年教師暑假校本培訓方案》，并上報縣教育局備案。在培訓方案中，我們不僅明確了本次培訓活動的指導思想、培訓目標、培訓措施等，還重點列出了每次培訓活動的形式、時間、地點、內(nèi)容、具體負責人員，把每次活動的準備工作做到位，確保了每次活動的效果。學校還強化了本次培訓活動的管理和考核制度，要求教師全員參與，并及時做好學習筆記。
本次暑期培訓時間安排4天：從8月x日到8月x日，主要內(nèi)容是學習《國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、專家講座、教育現(xiàn)代化相關知識、教師職業(yè)道德規(guī)范1．職業(yè)道德教育方面。
今年暑期我校要求教師認真學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。為了增強學習的效果，我們要求全體教師學習后撰寫學習心得。
扎實開展“實施有效教學，構建高效課堂”為主題的學科培訓。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標上路---談教師的專業(yè)成長》的講座，組織教師進行互助交流，認真總結實施課堂模式改革的經(jīng)驗和教訓，更新觀念，轉變思路，增強緊迫感，樹立實施課堂模式改革的信心和決心，確保課堂教學模式改革向縱深推進。
3.學習國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。
組織教師觀看專家對教育中長期發(fā)展規(guī)劃的詳細解讀，讓廣大教師了解我國基礎教育的相關政策、發(fā)展方向，明確自己身上擔負的神圣職責和使命，進一步堅定廣大教師潛心從教的信念，進一步激發(fā)廣大教師投身課改的決心。
暑假時間是漫長的，而教師集中培訓的時間卻是相對短暫的。如何合理運用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間，實現(xiàn)培訓內(nèi)容的最大化，是搞好校本培訓的關鍵。為此，我們對培訓內(nèi)容進行了認真的研究，采用分散與集中相結合的策略，確定了哪些內(nèi)容為教師利用假期分散學習的內(nèi)容，哪些為集中培訓的內(nèi)容。為保證學習的效果，我們對分散學習與集中培訓的內(nèi)容都布置了相應的學習作業(yè)。
我們深知我校的校本培訓工作，與兄弟學校相比還有一定的差距。今后，我們將采取積極有效的措施，不斷探索我校校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，認真組織好以后的校本培訓工作，造就出一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高我校的教育教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展，讓校本培訓之花在我校開得更加燦爛。
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