教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，即要清楚地知道自己想要教給學(xué)生什么知識(shí)和能力。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。還要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動(dòng)性。最后，要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和分析。各位老師可以參考一下下面的教案范本，看看如何設(shè)計(jì)一堂風(fēng)趣有趣的課。
的乘法口訣及求商一教案篇一
《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡便性。
一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫?，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
二、下面我就重點(diǎn)說一下本節(jié)課存在的不足：
在授課過程中，針對(duì)學(xué)生的回答我沒能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學(xué)生說的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。
在教學(xué)難度的講解上也沒有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。
今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。
總之，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長和成熟。
的乘法口訣及求商一教案篇二
課本p23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
2、動(dòng)手操作，探究方法。
（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。
（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
8、。
設(shè)計(jì)意圖：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的.過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
設(shè)計(jì)意圖：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇三
（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的`交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。
三、練習(xí)。
1．練習(xí)五的第1題。
讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】。
12÷4＝3。
想：4和（）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
的乘法口訣及求商一教案篇四
課本p27、28頁，練習(xí)五。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
3、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇五
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。
四、課堂小結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商一教案篇六
“用2-6乘法口訣求商（一）”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法運(yùn)算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、調(diào)整教材，促進(jìn)課堂整合。
本課更換了例2的教學(xué)情境圖，設(shè)計(jì)意圖相同但我認(rèn)為更加有利于學(xué)生提出和解決問題，同時(shí)聯(lián)系幾道練習(xí)題的特點(diǎn)，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中，分解了例題的長時(shí)間教學(xué)，也使整堂課思路更加整合清晰。
二、鼓勵(lì)多種算法，優(yōu)化最佳算法。
12÷3=可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學(xué)生嘗試，有獨(dú)立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的.樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會(huì)從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動(dòng)中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系已有知識(shí)，培養(yǎng)提出并解決問題的能力。
整節(jié)課從始至終抓住新舊知識(shí)的生長點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、多層練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維。
本課安排了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲---新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習(xí)趣味化，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設(shè)計(jì)了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識(shí)。
同時(shí)利用獎(jiǎng)勵(lì)卡，激勵(lì)學(xué)生積極地思考，并對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，長此以往，必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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的乘法口訣及求商一教案篇七
課本第75頁例題，試一試，第76頁想想做做第1～4題。
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一、創(chuàng)境引入。
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律。
1．出示星星圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？（板書：1個(gè)9）。
提問中要求學(xué)生說出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)（板書：比l0少1是9）。小結(jié)：1個(gè)9，比l0少l，是9。
3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書本75頁，完成這個(gè)表格。
（1）學(xué)生填寫。（2）匯報(bào)。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）。
三、編制口訣。
2．學(xué)生獨(dú)立編口訣，填寫書上75頁的口訣。（找個(gè)學(xué)生說說他編的口訣）。
3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書數(shù)就比幾少1。
（2）乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1，乘號(hào)后面的數(shù)都是9。
（3）積依次增加9，相鄰兩個(gè)積的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（個(gè)位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請(qǐng)你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎？
1．出示試一試。
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說說想怎樣計(jì)算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）。
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計(jì)算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）。
4、完成想想做做第3題。
（1）獨(dú)立完成后指名核對(duì)。
（2）要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)。
誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書75頁第4題。
（提醒學(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范，注意每題中積、商的書寫位置。）。
的乘法口訣及求商一教案篇八
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說說每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問，一組答。
完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來新學(xué)習(xí)了一首詩，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。
3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！
的乘法口訣及求商一教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步掌握6的乘法口訣。
2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁的資料，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2――5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。）
師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導(dǎo)入
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個(gè)6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個(gè)6是36。
師：嗯，不錯(cuò)，我們一齊讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。
（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時(shí)候可必須要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請(qǐng)大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
（生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來看一看吧！
（一齊有順序的觀察）
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×65×66×36×26×6
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
誰來說一說。
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
這天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1――6的乘法口訣。好！下課！
的乘法口訣及求商一教案篇十
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十一。
第1~4題。
四、總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商一教案篇十一
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師生對(duì)口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）。
問：筐里一共有多少個(gè)蘋果？
生：24個(gè)問：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4問：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、看乘法算式，寫除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問題18元可以買（）瓶膠水。6元可以買（）個(gè)鉛筆刀。20元可以買（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會(huì)列除法豎式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。
[活動(dòng)二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2。）。
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計(jì)算除法最簡單）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。
（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。
板書：15÷3三（五）十五。
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）。
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào)，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
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的乘法口訣及求商一教案篇十三
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非常快，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來獲得。
的乘法口訣及求商一教案篇十四
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個(gè)7個(gè)加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時(shí)提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣及求商一教案篇十五
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的`基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
課一開始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，林老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時(shí)，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識(shí)去解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。
過于單一，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
的乘法口訣及求商一教案篇十六
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
課一開始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時(shí)，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
的乘法口訣及求商一教案篇十七
一.教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
2.過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：解決簡單或稍難的實(shí)際問題。
三：教學(xué)過程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?！?/p>
師：“如果你們能做對(duì)我手中的'計(jì)算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法計(jì)算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商一教案篇十八
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（50頁的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
的乘法口訣及求商一教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。
第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商一教案篇二十
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）
（6）自己記憶口訣。
五、專項(xiàng)訓(xùn)練
1. 練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。
2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。
的乘法口訣及求商一教案篇二十一
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個(gè)蘋果？
生：24個(gè) 問：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
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