總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗交流總結(jié)篇一
大家好！
今天能有機會在美麗的盤縣華夏中學代表我校交流課題管理方面的經(jīng)驗，心里非常激動也異常的惶恐。因為，相比在座的各位兄弟學校的課題管理老師來說，我完全是一個新手，談不上有什么經(jīng)驗。自從接手學校課題管理以來，很多工作都是在摸索和依樣畫瓢中進行的。在此，只能與大家一起說說我們的一些淺顯的做法。
先和大家說一說我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來，我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下，取得了一些成果。省市級課題立項38項，結(jié)題28項，其中省級重點課題1項，參與課題研究的教師達到180多人，有三個課題研究成果形成校本教材，在一定的范圍內(nèi)取得了一定的預期效果，達到了課題研究的目的。
對于學校教師課題管理，除了每年課題申報過程中的上傳下達，重要的是要樹立服務意識，悉心幫助課題申報教師做好課題立項的選題咨詢工作，幫助他們整理申報資料，耐心收集課題研究過程中的檔案資料和及時提醒課題的中期檢查、結(jié)題準備工作等事務，讓課題研究者體會到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報與結(jié)題的“兩頭”工作要做好之外，更重要的是過程的管理。每年在申報課題的時候，都會有不少課題申報成功，但是在中期檢查的時候發(fā)現(xiàn)，有一部分課題會因為種種原因而放棄，這是很可惜的。也會給課題組的老師心里留下“做課題不容易”的陰影，于是很多老師就會產(chǎn)生“做課題不如寫”的思想，導致學校課題研究陷入僵局。因此，作為課題的管理人員，要對學校立項的課題心中有數(shù)，做好每一個課題的過程管理，及時提醒課題組開展相關(guān)工作，有時候得要“盯著”課題負責人，逼著課題研究按時完成。為了課題組能夠按照既定步驟進行課題研究，我們參考相關(guān)資料，制作了《六盤水市第三中學教學科研課題研究管理手冊》，要求課題研究負責人及時做好相關(guān)記錄。管理手冊既是對課題研究過程的記錄，也是對課題研究者進行研究的一個指引和提示。
另外，個人覺得課題研究不僅僅是教師個人的事，學校要想在科研興校上有所作為，必須有有效的課題管理體制，完善的學校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實際的.支持和鼓勵，營造一個“人人愛研究、個個有課題”的科研氛圍。
接下來，向大家介紹一下我校學生課題研究管理方面的一些情況。近年來，我校學生在研究性學習方面取得了一些成績，幾十個課題在市級、省級青少年科技創(chuàng)新大賽中取得良好成績。學校在學生課題管理方面，也逐漸規(guī)范起來。早在2009年我校便已經(jīng)制訂了《六盤水市第三中學研究性學習課程實施方案》，詳細規(guī)定了學生進行研究性學習課題的管理與課程實施，盡管近幾年來，研究性學習課程一直沒有固定專職的教師進行管理，但是，相關(guān)制度的制定，為現(xiàn)在的規(guī)范化管理奠定了基礎。由于研究性學習課題的研究，持續(xù)到高三上學期，而課程教學只在高一進行，因此，后期的課題管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老師都會搞研究性學習。為了提高班主任老師在學生課題管理方面的能力，教研處近兩年來，利用假期教師繼續(xù)教育培訓和學生課題集中開題等時機，為班主任老師進行班級學生課題管理方面的培訓和交流，“讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進了學生課題的有效開展。另外，為了激發(fā)學生認真進行課題研究的興趣，每年教研處都會組織學生課題集中開題和結(jié)題，并在開、結(jié)題期間展示學生優(yōu)秀課題，達到“讓學生告訴學生”怎樣做課題的目的。而且，每年四月份的科技節(jié)期間開展研究性學習課程教學成果展，將歷年獲獎的優(yōu)秀課題以展板的形式，向全校師生進行展示。
在學生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異，但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學生課題研究資料是進行學分認定的依據(jù)，也是學校開展該課程的教學成果體現(xiàn)的載體，因此，學生課題資料的收集整理尤其重要。每一學年，學生的大量課題資料都需要按年級、班級進行整理、裝盒、存檔。對于優(yōu)秀課題和競賽獲獎的課題，我們還單獨進行留存，用專門的檔案柜陳列。這既是教學成果資料，也是重要的教學用品，可以為后來的學生提供做課題、搞研究的參考。
學校課題管理是一項繁復的工作，也是一項考驗人、鍛煉人的工作。需要耐心也需要不計得失的胸懷，更需要用心才能做好這項服務工作。
以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況，其中也有個人的一些不成熟的想法，有不妥之處還請各位領導和前輩指正。
課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗交流總結(jié)篇二
;《小學生校園禮儀教育實踐研究》階段性實驗報告
——在碧江實驗區(qū)2013年全國“和諧德育”課題研討會上經(jīng)驗交流發(fā)言
各位領導、各位專家、各位同仁們，大家好！
今天，有這么多的領導、專家及同仁相聚在我們錦江小學，我感到無比的高興。首先要感謝貴州省德育中心主任、德育專家安斯壽先生，感謝碧江區(qū)教育局領導ｘｘ，感謝所有參會的來賓、同仁們。感謝你們的光臨！因為你們的到來，使得我們錦江小學更加美麗，鮮亮！我作為會議承辦方發(fā)言代表，我感到十分自豪?，F(xiàn)在請讓我對我們學校申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》課題的實施情況作下匯報，與大家共同探討和交流。
一、課題實施的基本情況
我校的《小學生校園禮儀教育實踐研究》課題，從2011年9月開始籌備和申報，2012年11月正式批準立項為全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部立項國家級課題“構(gòu)建學校家庭社區(qū)有效銜接德育模式”研究與實驗的子課題，編號為dyyj13030。實施到今天已經(jīng)歷時兩年的時間。對于做課題研究來說，我們是第一次，沒有一點經(jīng)驗，我們是摸著石頭過河。在這兩年里，我們走過彎路，經(jīng)歷過失敗，也有許多收獲。特別是得到了省教科所省德育中心的安斯壽老師和鄒聲明老師的親臨指導，得到了區(qū)教育局教研室的張光蘭主任，楊香云等多位教研員的親臨指導，我們把這個課題終于堅持做到了現(xiàn)在，而且做出點模樣來了。目前我校教師參與該課題的人數(shù)達到80%以上，課題受益的學生378人（學校全體學生）。教師在課題方面的研究論文及成果獎項達32項。
二、課題的提出
對于我們申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》這個課題，可以說，我們是經(jīng)過了很長時間才定下來的?？梢宰匪莸?008年和2009年。當時，我們學校的校長沈啟平同志提出“學生的養(yǎng)成教育”。經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，老師們覺得“養(yǎng)成教育”，范圍比較大，比較抽象，難于具體化，不好整。在這個“養(yǎng)成教育”的啟發(fā)下，我提出“學生的禮儀教育”，并把它作為課題來研究，而且把研究的內(nèi)容圈定在學生的升降旗禮儀、上學放學禮儀、集隊禮儀、課間活動禮儀和課堂禮儀等幾方面。老師們認為這樣的課題，要做的事情很明確，對于我們沒做過課題的學校來說，要容易些。于是我們就向市教育學會申報了“學生的禮儀教育實踐研究”這個課題。2011年9月申報省級課題，2012年4月正式以《小學生校園禮儀教育實踐研究》為題申報了國家級課題，并獲得立項，。
三、課題研究的依據(jù)和意義：
1、《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人?！薄八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運?！?010年12月，教育部發(fā)出“關(guān)于印發(fā)《中小學文明禮儀教育指導綱要》的通知”，對中小學生的文明禮儀有了明確規(guī)定?？梢姡瑢τ谖闯赡耆说乃枷氲赖陆逃且豁楅L期的任務，也是一項十分艱巨的教育任務。人的思想道德的素質(zhì)高低與好壞是通過人的禮儀道德來表現(xiàn)的。因此，學校加強對學生的禮儀道德教育尤其重要。從事禮儀教育的研究不能松懈。
2、我們偉大的教育家、思想家孔子說：“不學禮，無以立”。在相隔幾千年的今天，這句話仍然管用，有許多人因為不懂禮而辦不成事;有的人因為不懂禮而發(fā)生爭吵，甚至大打出手；在求職場中，因為不懂禮而失去一份很好的工作。像這樣的現(xiàn)象比比諧是。所以我們說：有禮走遍天下，無禮寸步難行。學會懂禮將是人的一生中亨不盡的財富。
3、文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們沒有理由讓它在我們的手中失傳，我們必須讓它世世代代傳承下去。目前，我市正在創(chuàng)建省級文明城市和國家旅游城市，市委市政府提出打造“銅仁至梵凈山精品旅游線”，而我們錦江小學正處在這條精品旅游線上，我們的教師和學生的禮儀文明程度將直接影響到銅仁人的形象，因此，在我市創(chuàng)建“文明城市，國家旅游城市”的環(huán)境下，加強禮儀教育，進行禮儀規(guī)范訓練，研究我們銅仁民族特色的禮儀教育迫在眉睫， 加強地方特色禮儀的研究顯得更為重要。
4、由于社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟建設的突飛猛進，許多人受到一切向“錢”看思想的影響和所謂“開放思想”的影響，在家庭中，忽視了對孩子的禮儀教育。其次是現(xiàn)在的家庭中獨生子女居多，家長對孩子過寵，使得這些孩子養(yǎng)成以個人為中心、任性、不懂得尊重他人的許多不良習慣。文明禮儀教育問題越來越突出。
因此，我們對學生禮儀教育的研究于社會、于國家、于民族都有具有重要的意義。
四、研究目標及內(nèi)容
1、研究的目的通過小學生校園禮儀教育的實踐研究，構(gòu)建小學生禮儀教育及其文明素養(yǎng)培育的教育內(nèi)容體系，探索小學生禮儀教育的有效途徑和方法，形成禮儀教育特有的校本教材。
2、研究目標
（1）培養(yǎng)學生禮儀意識：使學生知道禮儀對于一個人生活的重要意義，一個知禮、守禮、行禮的人，才是一個道德高尚、文明的人。
（2）培養(yǎng)學生禮儀情感：激發(fā)學生對禮儀的認同感，知道一個遵守禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。
（3）培養(yǎng)學生禮儀技能：讓學生知道現(xiàn)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應該怎樣做，不應該怎樣做，通過在校反復的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。
（4）培養(yǎng)學生禮儀品質(zhì)：通過反復、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。
3、研究的內(nèi)容
學生禮儀教育的范圍廣，它可以分為校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀。學校禮儀可分儀表禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、與教師交往禮儀、與同學交往禮儀、談吐禮儀等。我們將重點研究的是：
（1）校園禮儀中的儀表禮儀、課堂禮儀、課間操的禮儀、課間活動禮儀、集會禮儀、與教師交往禮儀、與同學交往禮儀的內(nèi)容、形成及教育方法的實踐與研究。
（2）探索教師在禮儀教育中的示范作用。
五、課題研究的主要方法與策略
在課題實施方面，我想站在學校課題實驗的組織者和管理者的角度與大家探討一下實施課題的方法與策略。這里，我主要說說我的做法和體會。
1、制度激勵策略
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度、章程歷來是管理者的法寶，是完成工作任務的保障。對于搞科研課題，尤其是做教育科研課題，它的工作周期較長，短期內(nèi)又看不出成果，更看不到它經(jīng)濟效益。所以，有些人是不會做這樣的事，做的人，也很難堅持下去。還有些人是自己不想做事，但他又怕今后有什么好處，所以他只想掛個名。因此，這就需要制定一些激勵性的制度，用制度來激勵和約束這些人。讓想做的人勞有所獲，能堅持到底。我們從做課題開始，學校首先成立以校長為組長的課題領導小組，由課題領導小組制定了《錦江小學課題實驗工作人員獎勵制度》，并經(jīng)過了幾次修訂和完善。如果沒有制度，將會給你的工作帶來很多不必要的麻煩。有了制度就必須執(zhí)行。這個學期，我們還要求每個班級制定《班級課堂禮儀規(guī)范》，并要求學生背熟，遵守。
2、細化課題，明確分工策略
其實，做這個課題，我們從2009年就開始做了。那個時候，我們只是學校里自己做，什么也不懂。我到教師會上宣布：我們要做小學生禮儀教育課題，你們下去寫關(guān)于學生禮儀教育的課題計劃、論文和總結(jié)啊。第一個學期結(jié)束了，他們的計劃總結(jié)還有論文都交來了。看起來，還是有這么多資料。但是，第二學期，問題出來了。我發(fā)現(xiàn)老師交來的計劃、總結(jié)、乃至論文幾乎和上學期一個樣，千篇一律發(fā)，面面俱到。多數(shù)是從網(wǎng)上下載的，有的甚至一個字都沒有改過。我就想：這就是課題研究嗎？怎樣讓老師真正地動起來，真正去思考我們課題中的問題呢？于是，我把情況向?qū)W校課題領導小組反映，課題領導小組很重視這個問題，責令以我為主要責任人來解決這個問題。那一段時間，我天天上網(wǎng)查看相關(guān)文獻資料，在學校，和老師們討論：我們到底該怎么做。
后來，我們把這個課題申報成區(qū)級課題，再后來又向省、國家級申報，在申報的過程中，得到了區(qū)教育局教研室的張光蘭主任、周欣主任和楊香云老師等關(guān)心指導，他們說：你們做課題要從小課題做起，還可以把一個課題分成許多分課題去研究。我回到學校，認真分析研究，把課題進行分解，然后分配到每個實驗老師，讓每個實驗老師都有自己的小課題，并且每一人每一個階段的小課題都不相同。這樣，老師們在網(wǎng)上無法找到一篇完整的這樣內(nèi)容的文章，帶著老師們踏踏實實地去做，然后要老師結(jié)合實際去思考，然后形成老師自己東西。
具體是怎么做呢？
第一，細化課題內(nèi)容，并分階段完成：比如，我們把小學生禮儀圈定在小學生校園禮儀上，把校園禮儀又分成學生的課間活動禮儀、集隊禮儀、升降旗禮儀、進出校園禮儀、課間操禮儀、少先隊禮儀和課堂禮儀等等。每一項禮儀都作為一項小課題去實施，并且分階段來完成。如：
時間
每個階段實驗內(nèi)容
2012年春季學期
學生集隊禮儀、課間操禮儀、少先隊禮儀、進出校園禮儀
2012年秋季學期
學生用餐禮儀、課間活動禮儀、升降旗禮儀
2013年春季學期
課堂禮儀
2013年秋季學期
課堂禮儀
第二，在每個實驗階段，根據(jù)學生的年齡特征，分成低年級學生禮儀、中年級學生禮儀、高年級學生禮儀。如一年級學生入隊禮儀；一二年級學生用餐禮儀為低年級學生禮儀；三四年級學生用餐禮儀為中年級學生禮儀；五六年級學生用餐禮儀為高年級學生禮儀。因為低年級學生年齡較小，他們的自立性較差，需要老師給予較多的幫助；高年級學生年齡相對較大些，有一定的自立能力，不需要老師的過多幫助。我們研究實驗的方式方法也不僅相同。
第三，針對不同的學科，也要區(qū)別研究。如課堂禮儀就有室內(nèi)課和室外課之分；體育課和一些課外活動課，課堂要求不同，課堂禮儀規(guī)范也不能相同?？茖W實驗課與語文、數(shù)學等學科也不相同。
第四，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整實驗內(nèi)容。在2012年，我們學校實施了“農(nóng)村義務教育學校營養(yǎng)改善計劃”，學生在學校里吃飯了。在學校管理上出現(xiàn)了一個新的問題，同時，在我們的課題又增加了一個學生用餐禮儀的問題。既然是個問題，我們必須得解決，做課題的目的就是要解決問題的。所以，我們在2012年的春季學期的課題實驗內(nèi)容調(diào)整為學生用餐禮儀教育。
3、培訓指導策略
做課題研究是不能沒有培訓的，尤其是我們從來沒有做過課題的學校，更需要多培訓。通過課題培訓，可以提高老師的課題研究能力和研究水平，就能保證課題的順利實施。我們學校非常重視這方面的培訓，一是選派骨干教師外出學習培訓；二是校內(nèi)經(jīng)常組織培訓。近兩年中，校內(nèi)培訓就有10場之多，我記得由我作的專題培訓就有四次：《論文撰寫的基本格式》、《做課題，是為了提高教育教學質(zhì)量》、《課堂禮儀》、《主題班會課的作用》。
4、重視主題班會活動
主題班會是教育學生的最好手段，班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題，在主題班會課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理；在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容，能較好地利用學生從眾心理；同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，成功開展主題班會將有較高的教育效益。就其作用它是學生的社會實踐課，是培養(yǎng)學生綜合能力的課，也是學生自我糾錯改錯的課。
5、注重環(huán)境陶冶法
環(huán)境陶冶法是指教育者有意識地創(chuàng)設一個和諧、良好、優(yōu)美的校園環(huán)境，利用環(huán)境、氣氛、作風以及教育者自身因素，對受教育者加以積極影響的方法。影響環(huán)境陶冶法的因素多種多樣，包括物質(zhì)的和精神的。在實踐中教育者的以身作則是陶冶的重要因素。如老師文明禮貌的語言和舉止，整潔得體的衣著，平等寬容的態(tài)度，嚴謹求實的作風等人格魅力潛移默化地影響著學生的情商。而優(yōu)美、舒適、整潔、安靜、充滿藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境也非常重要。如我們校園里的一些文明提示語，各班掛有《班級課堂禮儀規(guī)范》等。
六、階段性成果
1、學生行為習慣的改變
我們做了禮儀教育課題以后，學生扯皮打架的少了，亂扔垃圾的少了，講牛話的學生少了，懂禮貌的學生多了。我有一個記載，從2008年開始，凡是由我們教導處來解決學生糾紛的，我都把它記錄在案。從這個記載中，我發(fā)現(xiàn)2008年是5次，2009年5次，2010年2次，2011年1次，2012年2次。很明顯，在搞課題以后，比較嚴重的學生糾紛明顯下降。
2、我們的觀念轉(zhuǎn)變
我們通過這幾年對禮儀教育的研究，我們對“禮儀”一詞有了新的認識，對“禮儀”的內(nèi)涵有了更深地理解。古人云：“禮者，敬人也；儀者，形式也?！倍Y是尊重，儀是形式。禮儀就是人與人之間相互尊重的一種規(guī)范和表現(xiàn)形式。
我們認為：禮儀的核心內(nèi)容就是尊重。怎樣才能體現(xiàn)尊重呢？舉個例子，在我們農(nóng)村有這樣的一個待客習慣，客人進屋，凳子即使是很干凈的，主人也要用袖子或毛巾擦一擦，這個動作是必須有的，而且是必須當著客人完成的。主人的這個動作就是表示對客人的尊重。我們平常說一聲“謝謝”或說一聲“再見”就是一種尊重。在課堂上，如果老師在講臺上講課，學生認真地聽課，這樣的學生就是對教師的一種尊重；學生認真完成教師布置的作業(yè)，也是對老師的尊重，因為學生的作業(yè)是要拿給老師批改作業(yè)的。反之，老師在講課，一個同學在下面講話。這個講話的學生就是對講課的老師不尊重。再者，由于他的講話影響了他旁邊的同學，也就是對他的同學不尊重。同樣的，老師叫學生回答問題，用上“請”或“請坐下”等禮貌語，就是教師對學生的尊重。這就體現(xiàn)了老師和學生之間平等互敬的關(guān)系。
如果我們教育學生認真聽課，讓學生感受到老師不是在強迫他認真聽課，而是希望能得到他的尊重。學生就會樂意接受老師的要求。所以，用禮儀規(guī)范課堂，用尊重作為尺度來把握師生的位置關(guān)系，促進師生和諧，融洽關(guān)系，是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。尤其是現(xiàn)在新課程改革中提出的高效課堂——小組學習模式，更需要學生之間相互尊重、相互理解，才能達到小組團結(jié)合作學習的效果。
3、教師教育科研水平的提高
我們學校雖然開展課題實驗的時間不長，老師們的科研能力和科研水平提升較快?，F(xiàn)在有市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師5人。教師論文在各級各類評選中獲獎的有30多篇；獲國家德育科研成果獎的有10余項。
4、學校教學質(zhì)量的提高和品位的提升
這幾年來，我們學校管理工作和學校教學質(zhì)量，都在前三名。2010年學校全面工作二等獎，教學質(zhì)量一等獎，市教育工作“先進單位”，市“文明班級”；2011年，學校全面工作二等獎，教學質(zhì)量一等獎，市教育工作“先進單位”。2012年，學校全面工作二等獎，教學質(zhì)量二等獎，區(qū)教育工作“先進集體”。
今天，省、市、區(qū)各級的領導、德育專家以及各實驗校的領導、代表們相聚在我們錦江小學來召開“碧江實驗區(qū)2013德育課題研討會”，就是對我們錦江小學各方面工作的肯定，我們錦江小學的辦學品位，因為有你們的參與將得到快速地提升。我感謝你們！
但是，我們的成績只是階段性的，我們的課題與結(jié)題的要求還相差得多，我們還有許多問題需要深入研究，如小學生校園禮儀教育體系還沒有建成，如何用禮儀教育理論指導課堂教學，如何用禮儀規(guī)范課堂教學，以達到創(chuàng)建高效課堂的目的。
我的講話至此結(jié)束，請大家提出寶貴意見。
謝謝！
2013年11月22日
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課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。
但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。
小學數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。
因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。教學的有效性包括三種含義：有效果，指對教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度的評價，教學效果是指每一節(jié)課的教學質(zhì)量；有效率，教學效率=有效教學時間/實際教學時間x100%，就是指單位時間內(nèi)所完成的教學工作量；有效益，指教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)。
如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個科學的、理性的、切實的理解。
一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。
在數(shù)學教學中，教師要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。因此，針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。
比如人教版小學數(shù)學實驗教材一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”，教材提示了用“破十法”“想加算減 ”“點數(shù)”“連續(xù)減”等方法都可以。因此這些算法對一年級學生而言，很難說孰優(yōu)孰劣，學生完全可以按自己的經(jīng)驗采用和選擇不同的方法進行計算，教師不對各種算法進行評價，要尊重學生自主的選擇，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，提倡和鼓勵算法多樣化。
“一題多解”與“算法多樣化”是有區(qū)別的。一般來說“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發(fā)展學生思維的靈活性。
而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在算法多樣化時，通過交流、評價可以吸取別人的優(yōu)勢或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應要求學生對同一題說出幾種算法，減輕學生不必要的負擔。
但是數(shù)學是講究“最優(yōu)化”的，數(shù)學中“算法最優(yōu)化”的含義是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。這一點，教師在課堂教學中要十分明確，要負責任地引導學生去比較、去評價，并使學生掌握那些公認的最佳的、最優(yōu)的、最基本的算法。
曾經(jīng)看到一些計算課，討論一道計算題，出現(xiàn)了十多種算法，教師還一個勁地催問：還有什么方法？占用了大量的課堂教學時間，直到臨下課時才說：可以用自己喜歡的方法計算。結(jié)果班級一些思維慢的學生搞得眼花繚亂、無所適從，最終也不知道哪個方法最好。
這種教學效益是不是太低了？
二、怎樣擺正“情境設置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學內(nèi)容，丟失了課堂教學高效率性。
在課改中，我們應當提倡什么樣的“情境設置”？“情境設置”的作用是什么？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導的“情境設置”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動，激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性；其二，提供學生熟悉的問題情景或認知矛盾，引起學生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會數(shù)學源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導入，而是相關(guān)學習活動的認知基礎。
數(shù)學是抽象的，但是對兒童來說，他們往往會用自己的生活經(jīng)驗來“解讀”數(shù)學現(xiàn)象。比如，人教版小學數(shù)學三年級下冊“小數(shù)的初步認識”，這是學生第一次接觸小數(shù)。
為了降低對小數(shù)抽象性理解的難度，教材創(chuàng)設兒童熟悉的情境：商店的商品價格。在情境中讓學生利用已有的關(guān)于元角分的知識來感悟小數(shù)的含義、小數(shù)的加減法，學生學起來親切、有趣、易懂。
這種情境是學生學習小數(shù)的認知基礎，也是效果好、效率高的一種教學方法。同樣是“小數(shù)的初步認識”這節(jié)課，一位教師這樣創(chuàng)設情境：我們來到數(shù)字王國，數(shù)字1,2,3踢皮球，一會兒是1跑在前面：1.23，一會兒是2跑在前面：2.13，……有近10分鐘的時間停留在數(shù)學王國的情境渲染中，才說：這就是小數(shù)。
“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！比私贪嫘?。
課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗交流總結(jié)篇四
大家下午好！
我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43％。我的業(yè)務素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！
我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！
課題經(jīng)驗交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗交流總結(jié)篇五
上午好!
看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、一個學年過去了!今天這個陽光明媚的好日子里，我代表xx小學和大家一起共同交流在學校教育教學中的得失，只起拋磚引玉之用。
在教學工作方面，加強常規(guī)教學管理;領導深入課堂隨堂聽課，學習交流，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，提高學科教學質(zhì)量。
加強教研工作、以研促教;把校本培訓、專業(yè)培訓相結(jié)合加強教師業(yè)務水平的培養(yǎng)和提高。狠抓初三、小六教學質(zhì)量;狠抓考風考紀;狠抓學生的學習習慣的培養(yǎng)。
在老師們的共同努力下、我校的教育教學質(zhì)量明顯進步，2009年小學六年級統(tǒng)考質(zhì)量評比獲轄區(qū)第一名，初中獲轄區(qū)第二名;2010年初三、小學六年級統(tǒng)考質(zhì)量評比又獲轄區(qū)第一名;并受到教育局表彰;20xx年小六獲轄區(qū)第二名，初三中考再次進入全區(qū)前列。
這些驕人的成績得益于老師們的孜孜以求，得益于學校強化教師的培養(yǎng)，我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創(chuàng)造條件，提高教師的專業(yè)知識、教學技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展，如蔡青秀老師參加區(qū)級外語競賽獲二等獎、趙春容獲小學語文二等獎、楊小強主任獲得南部縣初中語文一等獎。
我們常想：年輕教師銳意進取、勇與開拓、敢于創(chuàng)新、思維活躍、樂于接受建議、追求進步，是學校發(fā)展壯大之本。中年教師成穩(wěn)而又不斷進取、是學校日益興旺之根。老教師經(jīng)驗豐富、社會閱歷深、經(jīng)過幾十年沉淀積累的思想、方法無不閃爍著智慧的光芒，是學校守護之神。廣大教職工緊密團結(jié)在一起就能創(chuàng)造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊伍的集體智慧的結(jié)晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優(yōu)生大量流失的情況下、憑著他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團結(jié)奉獻、共同努力考出了優(yōu)異的成績、他所教學科每年名列前三名，中考所帶班級或轄區(qū)班評第二，所交學科轄區(qū)第一，為xx小學的發(fā)展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。他們帶班有方、關(guān)愛學生、深入細致地了解學生的心理、關(guān)心學生的生活學習、幫助學生解決困難，隨時和學生打成一片、和學生交朋友。所教學科成績突出：李元平所教數(shù)學名列全區(qū)第三名，所教物理名列全區(qū)第二、四名。汪太平所教小學語文名列全區(qū)第四名、所教八年級地理名列全區(qū)前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績突出，2009年小六畢業(yè)考試綜合評比、她們?yōu)槲倚ＺA得了全區(qū)第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學分獲全區(qū)第三、一名。王利華老師獲全區(qū)小三語文第二名。楊金輝獲初一數(shù)學全區(qū)第一名。曾開方獲初一語文全區(qū)第二名，楊建春獲初三歷史全區(qū)第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學甘灑熱血，默默奉獻的老師們都紛紛得到了當?shù)厝嗣袢罕姷膹V泛稱頌。
1、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念。
我校每期組織廣大教師參加各級教育行政部門組織的培訓活動，至少不下十人次，我們牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，時刻跟隨教育教學改革的步伐，在實踐中不斷地探索。
2、加強常規(guī)教學管理，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，加強課外輔導和培優(yōu)補差工作，強化教學常規(guī)檢查與反饋，嚴把教學質(zhì)量關(guān)。把教學“六認真”的檢查與督導落到實處。
3、加強教研工作、以研促教、以研促進年輕教師提高教學水平、教學技能，我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上，讓年輕教師在教學崗位上迅速的成長起來。
4、狠抓初三、小六教學質(zhì)量：堅持月考，認真反饋教與學的真實情況、及時召開教師總結(jié)會、議定轉(zhuǎn)化后進生的方案，及時召開學生總結(jié)會、表彰、鼓勵學生，在提高學生的學習積極性的同時，并努力提高我校教師的業(yè)務水平。
5、用“沙場秋點兵”的月考方式狠抓考風考紀，以嚴格、良好的考風促使形成良好的教風和良好的學風。
6、狠抓學生的學習習慣的培養(yǎng)，如：如何保證按時上課;怎樣做到專心聽講;如何按時完成作業(yè);課后怎樣自覺復習等。
7、教師和學生必須緊密聯(lián)系在一起，教學業(yè)績和績效考核緊密掛鉤，領導管理和教師教學經(jīng)常溝通，以此達到充分發(fā)揮主觀能動性的作用。
8、學校努力打造學習型的領導班子、學習型的教師隊伍，加強師德建設，強化質(zhì)量意識，注重業(yè)務提高。
9、諸多因素決定了成績的取得，但德育為先，我校的德育工作有了新的突破，班會上有德育教育;社會、家庭、學校實行同步德育教育網(wǎng)絡;強化行為規(guī)范，學生的精神面貌有了很大改變。
10、豐富多彩的校園文化建設促進了教學質(zhì)量的提高，如我校28張“文化墻”由學生主辦，成為學校又一靚麗的風景線;教師的書畫作品展，在南部政府新廣場再現(xiàn)風采;我校以“愛校如家”為主題的演講比賽活動，讓學生更加熱愛美麗的校園。
11、強化師生安全法紀教育，指導學生健康上網(wǎng)，增強師生安全意識，收到了明顯成效。
1、學校的全面規(guī)劃與引領師生科學發(fā)展，消除教師職業(yè)倦怠，促進師生之間的交流學習還不夠。
2、教師的科研意識不夠強烈，對于在教育教學過程中出現(xiàn)的問題缺乏理性的深入的思考，缺乏寫的“悟性”，工作計劃和教學有明顯脫節(jié)現(xiàn)象。
3、教師的勞動紀律及制度的管理需進一步完善;學生的心理健康教育需要得到進一步加強。
4、現(xiàn)代化設施設備需要更新?lián)Q代，目前學校的儀器普遍老化，已經(jīng)不能滿足學生的正常上課和教師使用，急需更新。
5、學生的養(yǎng)成教育仍是值得大力關(guān)注的主課題。
6、農(nóng)村學校生源日益匱乏，控輟保學的任務仍很艱巨。
7、學校的安全管理形勢嚴峻，仍需進一步完善學校的安全設施設備。
有待改進的地方及實施的措施和辦法
1、組織教師加強學習、樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、以教書育人為天職的崇高的職業(yè)道德。讓老師們認識到“今天不愛學生、明天沒學生、今天不努力教書、明天就無書可教”的危機就在我們身邊。唐太宗說：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對教師而言、以學生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會為鏡可以謀進步。因而、每位老師都應該不斷學習，不斷地總結(jié)教學中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學習別人的優(yōu)點、借鑒別人的長處，找出自己的不足、然后改掉它，這樣就進步了!長期如此就成功了!
2、重點組織對年輕教師、特崗教師進行教學方法的訓練、培養(yǎng)。讓他們盡快成為教學能手。
3、重點從課堂教學主陣地入手、細抓常規(guī)管理，狠抓教學質(zhì)量。
4、進一步與黨政、各界溝通聯(lián)系，爭取得到廣泛關(guān)注和大力支持，謀求學校更大的發(fā)展。
5、加強門衛(wèi)、學生寢室管理、提高食堂服務質(zhì)量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。
第一、加強思想修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立良好的教師形象。
教師職業(yè)被譽為太陽底下最崇高的職業(yè)，教師的形象具有強烈的示范作用，教師對學生的人格培養(yǎng)的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范來衡量自己的言行，銳意進取、愛崗敬業(yè)、教書育人，要依法執(zhí)教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學校、愛學生”三愛的新時期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。
第二、加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應教育教學的改革。
素質(zhì)教育注重知識與技能并舉，對傳統(tǒng)教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。我們一定要趕上時代潮流，明確任務，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認真學習先進教育理論、先進思想、先進方法，不斷調(diào)整自己、豐富自己、充實自己，從而樹立正確的教育觀！
謝謝大家！
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