總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
課題經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇一
大家好！
今天能有機(jī)會(huì)在美麗的盤縣華夏中學(xué)代表我校交流課題管理方面的經(jīng)驗(yàn)，心里非常激動(dòng)也異常的惶恐。因?yàn)椋啾仍谧母魑恍值軐W(xué)校的課題管理老師來說，我完全是一個(gè)新手，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。自從接手學(xué)校課題管理以來，很多工作都是在摸索和依樣畫瓢中進(jìn)行的。在此，只能與大家一起說說我們的一些淺顯的做法。
先和大家說一說我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來，我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下，取得了一些成果。省市級(jí)課題立項(xiàng)38項(xiàng)，結(jié)題28項(xiàng)，其中省級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，參與課題研究的教師達(dá)到180多人，有三個(gè)課題研究成果形成校本教材，在一定的范圍內(nèi)取得了一定的預(yù)期效果，達(dá)到了課題研究的目的。
對于學(xué)校教師課題管理，除了每年課題申報(bào)過程中的上傳下達(dá)，重要的是要樹立服務(wù)意識(shí)，悉心幫助課題申報(bào)教師做好課題立項(xiàng)的選題咨詢工作，幫助他們整理申報(bào)資料，耐心收集課題研究過程中的檔案資料和及時(shí)提醒課題的中期檢查、結(jié)題準(zhǔn)備工作等事務(wù)，讓課題研究者體會(huì)到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報(bào)與結(jié)題的“兩頭”工作要做好之外，更重要的是過程的管理。每年在申報(bào)課題的時(shí)候，都會(huì)有不少課題申報(bào)成功，但是在中期檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一部分課題會(huì)因?yàn)榉N種原因而放棄，這是很可惜的。也會(huì)給課題組的老師心里留下“做課題不容易”的陰影，于是很多老師就會(huì)產(chǎn)生“做課題不如寫”的思想，導(dǎo)致學(xué)校課題研究陷入僵局。因此，作為課題的管理人員，要對學(xué)校立項(xiàng)的課題心中有數(shù)，做好每一個(gè)課題的過程管理，及時(shí)提醒課題組開展相關(guān)工作，有時(shí)候得要“盯著”課題負(fù)責(zé)人，逼著課題研究按時(shí)完成。為了課題組能夠按照既定步驟進(jìn)行課題研究，我們參考相關(guān)資料，制作了《六盤水市第三中學(xué)教學(xué)科研課題研究管理手冊》，要求課題研究負(fù)責(zé)人及時(shí)做好相關(guān)記錄。管理手冊既是對課題研究過程的記錄，也是對課題研究者進(jìn)行研究的一個(gè)指引和提示。
另外，個(gè)人覺得課題研究不僅僅是教師個(gè)人的事，學(xué)校要想在科研興校上有所作為，必須有有效的課題管理體制，完善的學(xué)校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實(shí)際的.支持和鼓勵(lì)，營造一個(gè)“人人愛研究、個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍。
接下來，向大家介紹一下我校學(xué)生課題研究管理方面的一些情況。近年來，我校學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)方面取得了一些成績，幾十個(gè)課題在市級(jí)、省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中取得良好成績。學(xué)校在學(xué)生課題管理方面，也逐漸規(guī)范起來。早在2009年我校便已經(jīng)制訂了《六盤水市第三中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題的管理與課程實(shí)施，盡管近幾年來，研究性學(xué)習(xí)課程一直沒有固定專職的教師進(jìn)行管理，但是，相關(guān)制度的制定，為現(xiàn)在的規(guī)范化管理奠定了基礎(chǔ)。由于研究性學(xué)習(xí)課題的研究，持續(xù)到高三上學(xué)期，而課程教學(xué)只在高一進(jìn)行，因此，后期的課題管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老師都會(huì)搞研究性學(xué)習(xí)。為了提高班主任老師在學(xué)生課題管理方面的能力，教研處近兩年來，利用假期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)生課題集中開題等時(shí)機(jī)，為班主任老師進(jìn)行班級(jí)學(xué)生課題管理方面的培訓(xùn)和交流，“讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生課題的有效開展。另外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課題研究的興趣，每年教研處都會(huì)組織學(xué)生課題集中開題和結(jié)題，并在開、結(jié)題期間展示學(xué)生優(yōu)秀課題，達(dá)到“讓學(xué)生告訴學(xué)生”怎樣做課題的目的。而且，每年四月份的科技節(jié)期間開展研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)成果展，將歷年獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課題以展板的形式，向全校師生進(jìn)行展示。
在學(xué)生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異，但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學(xué)生課題研究資料是進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)，也是學(xué)校開展該課程的教學(xué)成果體現(xiàn)的載體，因此，學(xué)生課題資料的收集整理尤其重要。每一學(xué)年，學(xué)生的大量課題資料都需要按年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行整理、裝盒、存檔。對于優(yōu)秀課題和競賽獲獎(jiǎng)的課題，我們還單獨(dú)進(jìn)行留存，用專門的檔案柜陳列。這既是教學(xué)成果資料，也是重要的教學(xué)用品，可以為后來的學(xué)生提供做課題、搞研究的參考。
學(xué)校課題管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，也是一項(xiàng)考驗(yàn)人、鍛煉人的工作。需要耐心也需要不計(jì)得失的胸懷，更需要用心才能做好這項(xiàng)服務(wù)工作。
以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況，其中也有個(gè)人的一些不成熟的想法，有不妥之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩指正。
課題經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇二
;《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究》階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告
——在碧江實(shí)驗(yàn)區(qū)2013年全國“和諧德育”課題研討會(huì)上經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁們，大家好！
今天，有這么多的領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁相聚在我們錦江小學(xué)，我感到無比的高興。首先要感謝貴州省德育中心主任、德育專家安斯壽先生，感謝碧江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)ｘｘ，感謝所有參會(huì)的來賓、同仁們。感謝你們的光臨！因?yàn)槟銈兊牡絹?，使得我們錦江小學(xué)更加美麗，鮮亮！我作為會(huì)議承辦方發(fā)言代表，我感到十分自豪。現(xiàn)在請讓我對我們學(xué)校申報(bào)的《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究》課題的實(shí)施情況作下匯報(bào)，與大家共同探討和交流。
一、課題實(shí)施的基本情況
我校的《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究》課題，從2011年9月開始籌備和申報(bào)，2012年11月正式批準(zhǔn)立項(xiàng)為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部立項(xiàng)國家級(jí)課題“構(gòu)建學(xué)校家庭社區(qū)有效銜接德育模式”研究與實(shí)驗(yàn)的子課題，編號(hào)為dyyj13030。實(shí)施到今天已經(jīng)歷時(shí)兩年的時(shí)間。對于做課題研究來說，我們是第一次，沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我們是摸著石頭過河。在這兩年里，我們走過彎路，經(jīng)歷過失敗，也有許多收獲。特別是得到了省教科所省德育中心的安斯壽老師和鄒聲明老師的親臨指導(dǎo)，得到了區(qū)教育局教研室的張光蘭主任，楊香云等多位教研員的親臨指導(dǎo)，我們把這個(gè)課題終于堅(jiān)持做到了現(xiàn)在，而且做出點(diǎn)模樣來了。目前我校教師參與該課題的人數(shù)達(dá)到80%以上，課題受益的學(xué)生378人（學(xué)校全體學(xué)生）。教師在課題方面的研究論文及成果獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)32項(xiàng)。
二、課題的提出
對于我們申報(bào)的《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究》這個(gè)課題，可以說，我們是經(jīng)過了很長時(shí)間才定下來的?？梢宰匪莸?008年和2009年。當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校的校長沈啟平同志提出“學(xué)生的養(yǎng)成教育”。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究，老師們覺得“養(yǎng)成教育”，范圍比較大，比較抽象，難于具體化，不好整。在這個(gè)“養(yǎng)成教育”的啟發(fā)下，我提出“學(xué)生的禮儀教育”，并把它作為課題來研究，而且把研究的內(nèi)容圈定在學(xué)生的升降旗禮儀、上學(xué)放學(xué)禮儀、集隊(duì)禮儀、課間活動(dòng)禮儀和課堂禮儀等幾方面。老師們認(rèn)為這樣的課題，要做的事情很明確，對于我們沒做過課題的學(xué)校來說，要容易些。于是我們就向市教育學(xué)會(huì)申報(bào)了“學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究”這個(gè)課題。2011年9月申報(bào)省級(jí)課題，2012年4月正式以《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究》為題申報(bào)了國家級(jí)課題，并獲得立項(xiàng)，。
三、課題研究的依據(jù)和意義：
1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人?！薄八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)?！?010年12月，教育部發(fā)出“關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的通知”，對中小學(xué)生的文明禮儀有了明確規(guī)定?？梢姡瑢τ谖闯赡耆说乃枷氲赖陆逃且豁?xiàng)長期的任務(wù)，也是一項(xiàng)十分艱巨的教育任務(wù)。人的思想道德的素質(zhì)高低與好壞是通過人的禮儀道德來表現(xiàn)的。因此，學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀道德教育尤其重要。從事禮儀教育的研究不能松懈。
2、我們偉大的教育家、思想家孔子說：“不學(xué)禮，無以立”。在相隔幾千年的今天，這句話仍然管用，有許多人因?yàn)椴欢Y而辦不成事;有的人因?yàn)椴欢Y而發(fā)生爭吵，甚至大打出手；在求職場中，因?yàn)椴欢Y而失去一份很好的工作。像這樣的現(xiàn)象比比諧是。所以我們說：有禮走遍天下，無禮寸步難行。學(xué)會(huì)懂禮將是人的一生中亨不盡的財(cái)富。
3、文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們沒有理由讓它在我們的手中失傳，我們必須讓它世世代代傳承下去。目前，我市正在創(chuàng)建省級(jí)文明城市和國家旅游城市，市委市政府提出打造“銅仁至梵凈山精品旅游線”，而我們錦江小學(xué)正處在這條精品旅游線上，我們的教師和學(xué)生的禮儀文明程度將直接影響到銅仁人的形象，因此，在我市創(chuàng)建“文明城市，國家旅游城市”的環(huán)境下，加強(qiáng)禮儀教育，進(jìn)行禮儀規(guī)范訓(xùn)練，研究我們銅仁民族特色的禮儀教育迫在眉睫， 加強(qiáng)地方特色禮儀的研究顯得更為重要。
4、由于社會(huì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)，許多人受到一切向“錢”看思想的影響和所謂“開放思想”的影響，在家庭中，忽視了對孩子的禮儀教育。其次是現(xiàn)在的家庭中獨(dú)生子女居多，家長對孩子過寵，使得這些孩子養(yǎng)成以個(gè)人為中心、任性、不懂得尊重他人的許多不良習(xí)慣。文明禮儀教育問題越來越突出。
因此，我們對學(xué)生禮儀教育的研究于社會(huì)、于國家、于民族都有具有重要的意義。
四、研究目標(biāo)及內(nèi)容
1、研究的目的通過小學(xué)生校園禮儀教育的實(shí)踐研究，構(gòu)建小學(xué)生禮儀教育及其文明素養(yǎng)培育的教育內(nèi)容體系，探索小學(xué)生禮儀教育的有效途徑和方法，形成禮儀教育特有的校本教材。
2、研究目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識(shí)：使學(xué)生知道禮儀對于一個(gè)人生活的重要意義，一個(gè)知禮、守禮、行禮的人，才是一個(gè)道德高尚、文明的人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生禮儀情感：激發(fā)學(xué)生對禮儀的認(rèn)同感，知道一個(gè)遵守禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強(qiáng)化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實(shí)踐禮儀。
（3）培養(yǎng)學(xué)生禮儀技能：讓學(xué)生知道現(xiàn)代社會(huì)生活中有哪些禮儀規(guī)范，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，通過在校反復(fù)的實(shí)踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。
（4）培養(yǎng)學(xué)生禮儀品質(zhì)：通過反復(fù)、長期的禮儀行為訓(xùn)練，通過學(xué)生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實(shí)踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。
3、研究的內(nèi)容
學(xué)生禮儀教育的范圍廣，它可以分為校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀。學(xué)校禮儀可分儀表禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會(huì)禮儀、與教師交往禮儀、與同學(xué)交往禮儀、談吐禮儀等。我們將重點(diǎn)研究的是：
（1）校園禮儀中的儀表禮儀、課堂禮儀、課間操的禮儀、課間活動(dòng)禮儀、集會(huì)禮儀、與教師交往禮儀、與同學(xué)交往禮儀的內(nèi)容、形成及教育方法的實(shí)踐與研究。
（2）探索教師在禮儀教育中的示范作用。
五、課題研究的主要方法與策略
在課題實(shí)施方面，我想站在學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的組織者和管理者的角度與大家探討一下實(shí)施課題的方法與策略。這里，我主要說說我的做法和體會(huì)。
1、制度激勵(lì)策略
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度、章程歷來是管理者的法寶，是完成工作任務(wù)的保障。對于搞科研課題，尤其是做教育科研課題，它的工作周期較長，短期內(nèi)又看不出成果，更看不到它經(jīng)濟(jì)效益。所以，有些人是不會(huì)做這樣的事，做的人，也很難堅(jiān)持下去。還有些人是自己不想做事，但他又怕今后有什么好處，所以他只想掛個(gè)名。因此，這就需要制定一些激勵(lì)性的制度，用制度來激勵(lì)和約束這些人。讓想做的人勞有所獲，能堅(jiān)持到底。我們從做課題開始，學(xué)校首先成立以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由課題領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《錦江小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)工作人員獎(jiǎng)勵(lì)制度》，并經(jīng)過了幾次修訂和完善。如果沒有制度，將會(huì)給你的工作帶來很多不必要的麻煩。有了制度就必須執(zhí)行。這個(gè)學(xué)期，我們還要求每個(gè)班級(jí)制定《班級(jí)課堂禮儀規(guī)范》，并要求學(xué)生背熟，遵守。
2、細(xì)化課題，明確分工策略
其實(shí)，做這個(gè)課題，我們從2009年就開始做了。那個(gè)時(shí)候，我們只是學(xué)校里自己做，什么也不懂。我到教師會(huì)上宣布：我們要做小學(xué)生禮儀教育課題，你們下去寫關(guān)于學(xué)生禮儀教育的課題計(jì)劃、論文和總結(jié)啊。第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，他們的計(jì)劃總結(jié)還有論文都交來了?？雌饋恚€是有這么多資料。但是，第二學(xué)期，問題出來了。我發(fā)現(xiàn)老師交來的計(jì)劃、總結(jié)、乃至論文幾乎和上學(xué)期一個(gè)樣，千篇一律發(fā)，面面俱到。多數(shù)是從網(wǎng)上下載的，有的甚至一個(gè)字都沒有改過。我就想：這就是課題研究嗎？怎樣讓老師真正地動(dòng)起來，真正去思考我們課題中的問題呢？于是，我把情況向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組反映，課題領(lǐng)導(dǎo)小組很重視這個(gè)問題，責(zé)令以我為主要責(zé)任人來解決這個(gè)問題。那一段時(shí)間，我天天上網(wǎng)查看相關(guān)文獻(xiàn)資料，在學(xué)校，和老師們討論：我們到底該怎么做。
后來，我們把這個(gè)課題申報(bào)成區(qū)級(jí)課題，再后來又向省、國家級(jí)申報(bào)，在申報(bào)的過程中，得到了區(qū)教育局教研室的張光蘭主任、周欣主任和楊香云老師等關(guān)心指導(dǎo)，他們說：你們做課題要從小課題做起，還可以把一個(gè)課題分成許多分課題去研究。我回到學(xué)校，認(rèn)真分析研究，把課題進(jìn)行分解，然后分配到每個(gè)實(shí)驗(yàn)老師，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)老師都有自己的小課題，并且每一人每一個(gè)階段的小課題都不相同。這樣，老師們在網(wǎng)上無法找到一篇完整的這樣內(nèi)容的文章，帶著老師們踏踏實(shí)實(shí)地去做，然后要老師結(jié)合實(shí)際去思考，然后形成老師自己東西。
具體是怎么做呢？
第一，細(xì)化課題內(nèi)容，并分階段完成：比如，我們把小學(xué)生禮儀圈定在小學(xué)生校園禮儀上，把校園禮儀又分成學(xué)生的課間活動(dòng)禮儀、集隊(duì)禮儀、升降旗禮儀、進(jìn)出校園禮儀、課間操禮儀、少先隊(duì)禮儀和課堂禮儀等等。每一項(xiàng)禮儀都作為一項(xiàng)小課題去實(shí)施，并且分階段來完成。如：
時(shí)間
每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
2012年春季學(xué)期
學(xué)生集隊(duì)禮儀、課間操禮儀、少先隊(duì)禮儀、進(jìn)出校園禮儀
2012年秋季學(xué)期
學(xué)生用餐禮儀、課間活動(dòng)禮儀、升降旗禮儀
2013年春季學(xué)期
課堂禮儀
2013年秋季學(xué)期
課堂禮儀
第二，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，分成低年級(jí)學(xué)生禮儀、中年級(jí)學(xué)生禮儀、高年級(jí)學(xué)生禮儀。如一年級(jí)學(xué)生入隊(duì)禮儀；一二年級(jí)學(xué)生用餐禮儀為低年級(jí)學(xué)生禮儀；三四年級(jí)學(xué)生用餐禮儀為中年級(jí)學(xué)生禮儀；五六年級(jí)學(xué)生用餐禮儀為高年級(jí)學(xué)生禮儀。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡較小，他們的自立性較差，需要老師給予較多的幫助；高年級(jí)學(xué)生年齡相對較大些，有一定的自立能力，不需要老師的過多幫助。我們研究實(shí)驗(yàn)的方式方法也不僅相同。
第三，針對不同的學(xué)科，也要區(qū)別研究。如課堂禮儀就有室內(nèi)課和室外課之分；體育課和一些課外活動(dòng)課，課堂要求不同，課堂禮儀規(guī)范也不能相同?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科也不相同。
第四，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在2012年，我們學(xué)校實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營養(yǎng)改善計(jì)劃”，學(xué)生在學(xué)校里吃飯了。在學(xué)校管理上出現(xiàn)了一個(gè)新的問題，同時(shí)，在我們的課題又增加了一個(gè)學(xué)生用餐禮儀的問題。既然是個(gè)問題，我們必須得解決，做課題的目的就是要解決問題的。所以，我們在2012年的春季學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生用餐禮儀教育。
3、培訓(xùn)指導(dǎo)策略
做課題研究是不能沒有培訓(xùn)的，尤其是我們從來沒有做過課題的學(xué)校，更需要多培訓(xùn)。通過課題培訓(xùn)，可以提高老師的課題研究能力和研究水平，就能保證課題的順利實(shí)施。我們學(xué)校非常重視這方面的培訓(xùn)，一是選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是校內(nèi)經(jīng)常組織培訓(xùn)。近兩年中，校內(nèi)培訓(xùn)就有10場之多，我記得由我作的專題培訓(xùn)就有四次：《論文撰寫的基本格式》、《做課題，是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量》、《課堂禮儀》、《主題班會(huì)課的作用》。
4、重視主題班會(huì)活動(dòng)
主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，班主任老師通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問題，并將之升華成班會(huì)課的主題，在主題班會(huì)課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容，能較好地利用學(xué)生從眾心理；同時(shí)，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，成功開展主題班會(huì)將有較高的教育效益。就其作用它是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課，也是學(xué)生自我糾錯(cuò)改錯(cuò)的課。
5、注重環(huán)境陶冶法
環(huán)境陶冶法是指教育者有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的校園環(huán)境，利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及教育者自身因素，對受教育者加以積極影響的方法。影響環(huán)境陶冶法的因素多種多樣，包括物質(zhì)的和精神的。在實(shí)踐中教育者的以身作則是陶冶的重要因素。如老師文明禮貌的語言和舉止，整潔得體的衣著，平等寬容的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)等人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生的情商。而優(yōu)美、舒適、整潔、安靜、充滿藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境也非常重要。如我們校園里的一些文明提示語，各班掛有《班級(jí)課堂禮儀規(guī)范》等。
六、階段性成果
1、學(xué)生行為習(xí)慣的改變
我們做了禮儀教育課題以后，學(xué)生扯皮打架的少了，亂扔垃圾的少了，講牛話的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了。我有一個(gè)記載，從2008年開始，凡是由我們教導(dǎo)處來解決學(xué)生糾紛的，我都把它記錄在案。從這個(gè)記載中，我發(fā)現(xiàn)2008年是5次，2009年5次，2010年2次，2011年1次，2012年2次。很明顯，在搞課題以后，比較嚴(yán)重的學(xué)生糾紛明顯下降。
2、我們的觀念轉(zhuǎn)變
我們通過這幾年對禮儀教育的研究，我們對“禮儀”一詞有了新的認(rèn)識(shí)，對“禮儀”的內(nèi)涵有了更深地理解。古人云：“禮者，敬人也；儀者，形式也。”禮是尊重，儀是形式。禮儀就是人與人之間相互尊重的一種規(guī)范和表現(xiàn)形式。
我們認(rèn)為：禮儀的核心內(nèi)容就是尊重。怎樣才能體現(xiàn)尊重呢？舉個(gè)例子，在我們農(nóng)村有這樣的一個(gè)待客習(xí)慣，客人進(jìn)屋，凳子即使是很干凈的，主人也要用袖子或毛巾擦一擦，這個(gè)動(dòng)作是必須有的，而且是必須當(dāng)著客人完成的。主人的這個(gè)動(dòng)作就是表示對客人的尊重。我們平常說一聲“謝謝”或說一聲“再見”就是一種尊重。在課堂上，如果老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生認(rèn)真地聽課，這樣的學(xué)生就是對教師的一種尊重；學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，也是對老師的尊重，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)是要拿給老師批改作業(yè)的。反之，老師在講課，一個(gè)同學(xué)在下面講話。這個(gè)講話的學(xué)生就是對講課的老師不尊重。再者，由于他的講話影響了他旁邊的同學(xué)，也就是對他的同學(xué)不尊重。同樣的，老師叫學(xué)生回答問題，用上“請”或“請坐下”等禮貌語，就是教師對學(xué)生的尊重。這就體現(xiàn)了老師和學(xué)生之間平等互敬的關(guān)系。
如果我們教育學(xué)生認(rèn)真聽課，讓學(xué)生感受到老師不是在強(qiáng)迫他認(rèn)真聽課，而是希望能得到他的尊重。學(xué)生就會(huì)樂意接受老師的要求。所以，用禮儀規(guī)范課堂，用尊重作為尺度來把握師生的位置關(guān)系，促進(jìn)師生和諧，融洽關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。尤其是現(xiàn)在新課程改革中提出的高效課堂——小組學(xué)習(xí)模式，更需要學(xué)生之間相互尊重、相互理解，才能達(dá)到小組團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的效果。
3、教師教育科研水平的提高
我們學(xué)校雖然開展課題實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不長，老師們的科研能力和科研水平提升較快。現(xiàn)在有市級(jí)骨干教師1人，區(qū)級(jí)骨干教師5人。教師論文在各級(jí)各類評選中獲獎(jiǎng)的有30多篇；獲國家德育科研成果獎(jiǎng)的有10余項(xiàng)。
4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和品位的提升
這幾年來，我們學(xué)校管理工作和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，都在前三名。2010年學(xué)校全面工作二等獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，市教育工作“先進(jìn)單位”，市“文明班級(jí)”；2011年，學(xué)校全面工作二等獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，市教育工作“先進(jìn)單位”。2012年，學(xué)校全面工作二等獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)，區(qū)教育工作“先進(jìn)集體”。
今天，省、市、區(qū)各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、德育專家以及各實(shí)驗(yàn)校的領(lǐng)導(dǎo)、代表們相聚在我們錦江小學(xué)來召開“碧江實(shí)驗(yàn)區(qū)2013德育課題研討會(huì)”，就是對我們錦江小學(xué)各方面工作的肯定，我們錦江小學(xué)的辦學(xué)品位，因?yàn)橛心銈兊膮⑴c將得到快速地提升。我感謝你們！
但是，我們的成績只是階段性的，我們的課題與結(jié)題的要求還相差得多，我們還有許多問題需要深入研究，如小學(xué)生校園禮儀教育體系還沒有建成，如何用禮儀教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，如何用禮儀規(guī)范課堂教學(xué)，以達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。
我的講話至此結(jié)束，請大家提出寶貴意見。
謝謝！
2013年11月22日
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課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。
但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間x100%，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。
一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。
比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊“20以內(nèi)退位減法”，教材提示了用“破十法”“想加算減 ”“點(diǎn)數(shù)”“連續(xù)減”等方法都可以。因此這些算法對一年級(jí)學(xué)生而言，很難說孰優(yōu)孰劣，學(xué)生完全可以按自己的經(jīng)驗(yàn)采用和選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算，教師不對各種算法進(jìn)行評價(jià)，要尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，提倡和鼓勵(lì)算法多樣化。
“一題多解”與“算法多樣化”是有區(qū)別的。一般來說“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在算法多樣化時(shí)，通過交流、評價(jià)可以吸取別人的優(yōu)勢或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
但是數(shù)學(xué)是講究“最優(yōu)化”的，數(shù)學(xué)中“算法最優(yōu)化”的含義是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要十分明確，要負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評價(jià)，并使學(xué)生掌握那些公認(rèn)的最佳的、最優(yōu)的、最基本的算法。
曾經(jīng)看到一些計(jì)算課，討論一道計(jì)算題，出現(xiàn)了十多種算法，教師還一個(gè)勁地催問：還有什么方法？占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，直到臨下課時(shí)才說：可以用自己喜歡的方法計(jì)算。結(jié)果班級(jí)一些思維慢的學(xué)生搞得眼花繚亂、無所適從，最終也不知道哪個(gè)方法最好。
這種教學(xué)效益是不是太低了？
二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。
在課改中，我們應(yīng)當(dāng)提倡什么樣的“情境設(shè)置”？“情境設(shè)置”的作用是什么？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導(dǎo)的“情境設(shè)置”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其二，提供學(xué)生熟悉的問題情景或認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導(dǎo)入，而是相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是抽象的，但是對兒童來說，他們往往會(huì)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來“解讀”數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。
為了降低對小數(shù)抽象性理解的難度，教材創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的情境：商店的商品價(jià)格。在情境中讓學(xué)生利用已有的關(guān)于元角分的知識(shí)來感悟小數(shù)的含義、小數(shù)的加減法，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。
這種情境是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是效果好、效率高的一種教學(xué)方法。同樣是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，一位教師這樣創(chuàng)設(shè)情境：我們來到數(shù)字王國，數(shù)字1,2,3踢皮球，一會(huì)兒是1跑在前面：1.23，一會(huì)兒是2跑在前面：2.13，……有近10分鐘的時(shí)間停留在數(shù)學(xué)王國的情境渲染中，才說：這就是小數(shù)。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小。
課題經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇四
大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請各位專家批評指正。
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評作業(yè)情況，表揚(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思。
活動(dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開展之前寫具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問題活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫作。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到43％。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，微課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺(tái)！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報(bào)到此結(jié)束。謝謝大家！
課題經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿課題經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇五
上午好!
看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、一個(gè)學(xué)年過去了!今天這個(gè)陽光明媚的好日子里，我代表xx小學(xué)和大家一起共同交流在學(xué)校教育教學(xué)中的得失，只起拋磚引玉之用。
在教學(xué)工作方面，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理;領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨堂聽課，學(xué)習(xí)交流，探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)教研工作、以研促教;把校本培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和提高。狠抓初三、小六教學(xué)質(zhì)量;狠抓考風(fēng)考紀(jì);狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在老師們的共同努力下、我校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步，2009年小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量評比獲轄區(qū)第一名，初中獲轄區(qū)第二名;2010年初三、小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量評比又獲轄區(qū)第一名;并受到教育局表彰;20xx年小六獲轄區(qū)第二名，初三中考再次進(jìn)入全區(qū)前列。
這些驕人的成績得益于老師們的孜孜以求，得益于學(xué)校強(qiáng)化教師的培養(yǎng)，我校積極推薦教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，盡可能地為教師創(chuàng)造條件，提高教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能水平。積極推薦和鼓勵(lì)教師參加上級(jí)部門組織的比賽和評比，以促進(jìn)骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展，如蔡青秀老師參加區(qū)級(jí)外語競賽獲二等獎(jiǎng)、趙春容獲小學(xué)語文二等獎(jiǎng)、楊小強(qiáng)主任獲得南部縣初中語文一等獎(jiǎng)。
我們常想：年輕教師銳意進(jìn)取、勇與開拓、敢于創(chuàng)新、思維活躍、樂于接受建議、追求進(jìn)步，是學(xué)校發(fā)展壯大之本。中年教師成穩(wěn)而又不斷進(jìn)取、是學(xué)校日益興旺之根。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)閱歷深、經(jīng)過幾十年沉淀積累的思想、方法無不閃爍著智慧的光芒，是學(xué)校守護(hù)之神。廣大教職工緊密團(tuán)結(jié)在一起就能創(chuàng)造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊(duì)伍的集體智慧的結(jié)晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優(yōu)生大量流失的情況下、憑著他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、共同努力考出了優(yōu)異的成績、他所教學(xué)科每年名列前三名，中考所帶班級(jí)或轄區(qū)班評第二，所交學(xué)科轄區(qū)第一，為xx小學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強(qiáng)、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。他們帶班有方、關(guān)愛學(xué)生、深入細(xì)致地了解學(xué)生的心理、關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生解決困難，隨時(shí)和學(xué)生打成一片、和學(xué)生交朋友。所教學(xué)科成績突出：李元平所教數(shù)學(xué)名列全區(qū)第三名，所教物理名列全區(qū)第二、四名。汪太平所教小學(xué)語文名列全區(qū)第四名、所教八年級(jí)地理名列全區(qū)前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴(yán)、成績突出，2009年小六畢業(yè)考試綜合評比、她們?yōu)槲倚ＺA得了全區(qū)第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學(xué)分獲全區(qū)第三、一名。王利華老師獲全區(qū)小三語文第二名。楊金輝獲初一數(shù)學(xué)全區(qū)第一名。曾開方獲初一語文全區(qū)第二名，楊建春獲初三歷史全區(qū)第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強(qiáng)初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學(xué)甘灑熱血，默默奉獻(xiàn)的老師們都紛紛得到了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷膹V泛稱頌。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
我校每期組織廣大教師參加各級(jí)教育行政部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，至少不下十人次，我們牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想和理念，時(shí)刻跟隨教育教學(xué)改革的步伐，在實(shí)踐中不斷地探索。
2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和培優(yōu)補(bǔ)差工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查與反饋，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。把教學(xué)“六認(rèn)真”的檢查與督導(dǎo)落到實(shí)處。
3、加強(qiáng)教研工作、以研促教、以研促進(jìn)年輕教師提高教學(xué)水平、教學(xué)技能，我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上，讓年輕教師在教學(xué)崗位上迅速的成長起來。
4、狠抓初三、小六教學(xué)質(zhì)量：堅(jiān)持月考，認(rèn)真反饋教與學(xué)的真實(shí)情況、及時(shí)召開教師總結(jié)會(huì)、議定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案，及時(shí)召開學(xué)生總結(jié)會(huì)、表彰、鼓勵(lì)學(xué)生，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，并努力提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。
5、用“沙場秋點(diǎn)兵”的月考方式狠抓考風(fēng)考紀(jì)，以嚴(yán)格、良好的考風(fēng)促使形成良好的教風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。
6、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：如何保證按時(shí)上課;怎樣做到專心聽講;如何按時(shí)完成作業(yè);課后怎樣自覺復(fù)習(xí)等。
7、教師和學(xué)生必須緊密聯(lián)系在一起，教學(xué)業(yè)績和績效考核緊密掛鉤，領(lǐng)導(dǎo)管理和教師教學(xué)經(jīng)常溝通，以此達(dá)到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。
8、學(xué)校努力打造學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重業(yè)務(wù)提高。
9、諸多因素決定了成績的取得，但德育為先，我校的德育工作有了新的突破，班會(huì)上有德育教育;社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)行同步德育教育網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化行為規(guī)范，學(xué)生的精神面貌有了很大改變。
10、豐富多彩的校園文化建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，如我校28張“文化墻”由學(xué)生主辦，成為學(xué)校又一靚麗的風(fēng)景線;教師的書畫作品展，在南部政府新廣場再現(xiàn)風(fēng)采;我校以“愛校如家”為主題的演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生更加熱愛美麗的校園。
11、強(qiáng)化師生安全法紀(jì)教育，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，收到了明顯成效。
1、學(xué)校的全面規(guī)劃與引領(lǐng)師生科學(xué)發(fā)展，消除教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)師生之間的交流學(xué)習(xí)還不夠。
2、教師的科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對于在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題缺乏理性的深入的思考，缺乏寫的“悟性”，工作計(jì)劃和教學(xué)有明顯脫節(jié)現(xiàn)象。
3、教師的勞動(dòng)紀(jì)律及制度的管理需進(jìn)一步完善;學(xué)生的心理健康教育需要得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備需要更新?lián)Q代，目前學(xué)校的儀器普遍老化，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的正常上課和教師使用，急需更新。
5、學(xué)生的養(yǎng)成教育仍是值得大力關(guān)注的主課題。
6、農(nóng)村學(xué)校生源日益匱乏，控輟保學(xué)的任務(wù)仍很艱巨。
7、學(xué)校的安全管理形勢嚴(yán)峻，仍需進(jìn)一步完善學(xué)校的安全設(shè)施設(shè)備。
有待改進(jìn)的地方及實(shí)施的措施和辦法
1、組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、以教書育人為天職的崇高的職業(yè)道德。讓老師們認(rèn)識(shí)到“今天不愛學(xué)生、明天沒學(xué)生、今天不努力教書、明天就無書可教”的危機(jī)就在我們身邊。唐太宗說：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會(huì)為鏡可以謀進(jìn)步。因而、每位老師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長處，找出自己的不足、然后改掉它，這樣就進(jìn)步了!長期如此就成功了!
2、重點(diǎn)組織對年輕教師、特崗教師進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)。讓他們盡快成為教學(xué)能手。
3、重點(diǎn)從課堂教學(xué)主陣地入手、細(xì)抓常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
4、進(jìn)一步與黨政、各界溝通聯(lián)系，爭取得到廣泛關(guān)注和大力支持，謀求學(xué)校更大的發(fā)展。
5、加強(qiáng)門衛(wèi)、學(xué)生寢室管理、提高食堂服務(wù)質(zhì)量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。
第一、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立良好的教師形象。
教師職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最崇高的職業(yè)，教師的形象具有強(qiáng)烈的示范作用，教師對學(xué)生的人格培養(yǎng)的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范來衡量自己的言行，銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、教書育人，要依法執(zhí)教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”三愛的新時(shí)期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號(hào)。
第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)的改革。
素質(zhì)教育注重知識(shí)與技能并舉，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。我們一定要趕上時(shí)代潮流，明確任務(wù)，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、先進(jìn)思想、先進(jìn)方法，不斷調(diào)整自己、豐富自己、充實(shí)自己，從而樹立正確的教育觀！
謝謝大家！
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