探索未知領域是一種挑戰(zhàn)，但也是發(fā)現(xiàn)新知識和拓展視野的機會。如何保持積極樂觀的心態(tài)是每個人需要面對的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習慣。希望通過這些范文的分享和討論，能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。
我要自己疊被子篇一
今天，我起的很早，我叫媽媽教我學疊被子，媽媽說題目：“好”。在媽媽的指導下，“我先把被子鋪平，然后把兩邊的往中間折，這樣就變成了長方形，再把兩頭往中間折，這樣被子就疊好了”。再一壓，看上去有角有棱，四四方方。媽媽說題目：“還有一種方法“。
先把被子鋪平，再把兩頭往中間折，就變成了長方形，這樣被子就疊好了。
二年級日記大全題目：自己疊被子。我已經(jīng)學會了自己疊被子。
我要自己疊被子篇二
七點半，我準時起床。穿上衣服后，我把被子向下的一面翻過來，讓睡眠中的熱氣出去。等到差不多散了的時候，我已經(jīng)沖上去了。我來到被子里，真的不知道從何說起。突然想起父親疊被子的嫻熟技巧。
我會鋪開一床被子，蓋好整個小床。然后，我把被子折疊成三條直條，三條疊起來形成一條粗條。然后，我在長條兩端折了一小部分。最后，把兩頭折起來就完事了。
雖然折疊的不是很好，但是我有點成就感。這時候我覺得爺爺奶奶和父母把我白養(yǎng)了十年。我休息了一下，用同樣的方法疊了幾床被子。這些疊好的被子里有我留下的汗水。最后，我不忘把它們擺放整齊。
我心想：以后，不，從今天開始，我盡量不要讓長輩擔心我做的事情，這樣爺爺奶奶就不用費什么力氣就能過得很幸福了。我激動地說：“我又長大了一年，我一定會更加努力！”
我媽看到我成績很大，夸我是個好娃娃。
我要自己疊被子篇三
今天，我起得很早。我讓媽媽教我疊被子。我媽說“好的”。在媽媽的指導下，“先把被子鋪好，然后把兩邊往中間折，變成長方形，再把兩頭往中間折，這樣被子就疊好了”。再按一下，會顯得棱角分明，方方正正。母親說：“還有一條路”。
先把被子鋪好，再把兩頭往中間折，就成了長方形，這樣被子就折疊好了。
同學們，以上疊被子的方法都學會了嗎？是不是像魔術師一樣，變來變去，好有意思！
我要自己疊被子篇四
今天中午吃完午飯，生活老師帶領我們到寢室休息的地方，教我們疊被子。只見生活老師把一床被子平平整整的鋪在床上，然后把兩邊對折起來，就像是疊紙片一樣，三下五除二就把被子疊好了，填好的被子放在床邊，就像是一塊整整齊齊的豆腐一般，這讓我們大家都非常的吃驚和羨慕，老師笑著告訴我們，如果大家都用心去疊被子的話，也能夠疊出這樣的效果的。
我們大家聽完老師的話，腦子之中不斷回憶老師疊被子的動作，來到自己的床邊去嘗試。
我一開始還信心滿滿，但是到了自己真正動手去嘗試的時候，才發(fā)現(xiàn)好像并沒有看起來那么簡單，我把被子平鋪在床上，疊起來的時候非常的吃力，而且疊起來以后形狀并不是那么的完美，并不像老師疊的被子那樣有棱有角，可謂是一次失敗的操作。
看來每件事情都不是那么容易就能夠做成的，我們一定要親自時間多多練習，這樣才能夠做好一切事情。今后早上起來，我也要多多練習，爭取疊好被子。
我要自己疊被子篇五
綜合素質實踐活動的第一天是最累的。同學們在這一天里上午是整理宿舍，下午主要是在籃球場上站軍姿。我覺得最難的是整理宿舍中疊被子的訓練。
原來以為疊被子可是我拿手的呀！因為我在家經(jīng)常疊被子，還得到媽媽的夸獎。當我挺起胸膛看到教官疊的被子的時候，我一點也驕傲不起來了。教官教的是疊“豆腐塊”被子，我根本學不會，哎真是天外有天，人外有人呀！原以為自己能搞好被子，可是卻……我不相信再來一次，我把教官教的方法重復了多邊，總算摸著一些門道：先疊被子的三分之一，然后用兩掌加五公分的距離那后面是重要的一步用中指把中間弄凸，疊起來對面也是相同，照樣疊起來，中間有一空擋把中間弄凸疊起來，最后就成了“豆腐塊”被子拉！回家我要好好在父母面前露一手，準保讓父母刮目相看！
今天，我的收獲是我在家中從來沒有過的，雖然訓練苦點，累點，但是感到能學到本領。
我要自己疊被子篇六
我在電腦看動畫片《西游記》，只見孫猴子拔一根毫毛，在嘴上輕輕一吹，于是就變出了一群孫猴子。它們與孫悟空一模一樣，本領一模一樣，將妖精團團圍在中央，直到打死或活捉妖精。一看見這種場面，我就心動。我要是有這種本領那該多好??！
突然電腦里出現(xiàn)了一道彩光把我給吸進去了，當我醒來的時候，我睡在一棵楊樹下，面前站著一位白發(fā)童顏的老爺爺親切地對我說：“你不是想克隆自己嗎？讓我來幫你吧?！敝灰姟班病钡囊宦?，老爺爺不見了，可他不見，卻出現(xiàn)了一個我，偶不，應該是克窿的我，那個我跟我一絲不差，真的太神奇了！
一天，我的克隆體出去了，很晚才回到家。第二天，我來到學校，鄧曉雯的眼睛蹬著我說：“我討厭你。”我不知道發(fā)生什么事，我垂頭喪氣地回家了，我的克隆體穿著一條裙子，好眼熟哦！??！鄧曉雯的啊。我知道了。
不要了?！庇质悄且坏拦庹丈渲业?眼睛，當我打開眼睛時，才發(fā)現(xiàn)這是一場夢。
來到學校，老師叫我們寫我如果我們克隆會克隆什么，鄧曉雯說他要克隆自己，我偷偷的笑了。
我要自己疊被子篇七
星期天，我早早地起了床，看見床上的被子很亂不整齊，我想，我只能去叫爸爸幫忙了。
爸爸說：“我來教疊被子吧，疊被子一共有三步，第一步，把被子反過來鋪平；第二步，把兩條長邊向中間折；第三步把兩條短邊向中間對折，一個被子就疊好了?！?/p>
爸爸把另一個被子給我疊，經(jīng)過多次練習，爸爸向我豎起了大拇指，我想，只需努力學，什么事情都能做好。
我要自己疊被子篇八
今天早晨，我發(fā)現(xiàn)我的床很亂，預備自己疊被子。疊被子看起來是一件簡單的家務勞動，媽媽疊的課快了，可我疊起來就是疊不好，我急的像熱鍋上的螞蟻，疊呀疊，終于疊成啦?？珊蛬寢屍匠／B的不一樣，媽媽疊的方方正正，我疊的是個橢圓體。真是個四不像。于是我就問媽媽怎么疊被子，媽媽說你疊的次數(shù)多了就會了。于是我就又開始重新疊，不過，這次我認真多了，展平被子，左邊疊一下，右邊疊一下，不知疊了多少次，終于疊的有棱有角，方方正正，十分漂亮。我叫爸媽來這里看，非常滿足的表揚了我。
現(xiàn)在我天天疊自己的被子。我還懂得了一個道理，有些事，看起來簡單，實際上并不是一件輕易做的事。
我要自己疊被子篇九
看動畫片《西游記》，只見孫猴子拔一根毫毛，在嘴上輕輕一吹，于是就變出了一群孫猴子。它們與孫悟空一模一樣，本領一模一樣，將妖精團團圍在中央，直到打死或活捉妖精。一看見這種場面，我就心動。我要是有這種本領那該多好啊！
聽說現(xiàn)代科學技術高超，發(fā)明了克隆技術，孫悟空不就是在克隆自己嗎？我不也可以克隆一群我啊。
爸爸望子成龍，我又學這，又學那?？晌也桓信d趣，不去學吧，不行！老師要點名，爸爸還盯暗梢，心不在此，但你必須人身在此，我分身無術??！我克隆一個我自己，讓他代替我去學鋼琴，老師老爸還以為我潛心在學哩！我不正好玩我的電腦啊。
聽爸爸說，“桂林山水甲天下”。可我是心往之而身在家?。∥胰绻寺〕鲆蝗何?，那我就可以云游四海，也算不枉此身了。
喔！我還可以帶著我的克隆自己，隨我去戰(zhàn)斗。有一次，我發(fā)現(xiàn)了一個小偷，我勇敢地沖上去與他斗爭，無奈我身小力薄，最后還是讓小偷跑了?，F(xiàn)在有了這樣一群我，再碰上小偷，我可真向孫猴子一樣，將小偷團團圍在中央，將他捉拿歸案！
啊？這一群克隆的我誕生之日，那可是我幸福的開始??！
我要自己疊被子篇十
“成功的花，總是最美的開在塵埃中?！边@句話，我要說給自己聽。
最近，出現(xiàn)了一部非常火的綜藝節(jié)目——《尋找孝心少年》。在各大電視臺總是每日每夜的來回轉播。其中，那個身穿淡黃色外套，和我年齡不相上下的小女孩吸引了我的目光。
她生活在甘肅省的一個貧窮小山村。母親得了嚴重的疾病，癱瘓在床，常年不能動彈；而父親外出打工，家里每日每月的開支都像一座大山一樣壓在了這個瘦弱的女孩身上，但她總是不以為然，總在人面前露出如花似的笑容。她是班里的尖子生，成績十分優(yōu)異，但在她堅強的外表下付出了巨大的努力。每天5點起床為媽媽做飯、梳頭、洗臉，并將媽媽送到叔叔家，才去上學。中午再從學校返回，為母親做飯。這些重擔使這個女孩的臉上又多了一份倔強與不服輸。面對生活的清貧，女孩并沒有像我一樣，只因考試成績不好就傷心郁悶。她的笑容和孝心如孝道之花絢麗的綻放在山間的小路上。
海倫·凱勒的故事流傳到了現(xiàn)在仍是精神永存。海倫·凱勒從小就雙目失明，也曾因雙目失明而心煩意亂，亂發(fā)脾氣。但最終在指導老師的正確指導下才漸漸平靜，走出陰霾。因為她的不服輸，她才會比一個正常人更有成就；因為她的倔弧，她才會考上哈佛。她的成功取決于她的堅持和倔強，不斷地練習摸字，直到手被磨破。她的倔強與堅持如倔強之花絢麗的綻放在光明的大道上。
林丹的成功世界有目共睹。他在我的心中就是“神一樣的男人”。上帝似乎把他口袋里的所有好東西都給了林丹。他的體育生涯并不是一帆風順的，但他的成功必然離不開奮斗。他的成功如成功之花絢麗綻放在閃耀的領獎臺上。
今天，我要對自己說：“成功之花，總是最美的開在塵埃中?！迸⒌男⒌乐ńk麗的開在山間小路上；海倫·凱勒的倔強之花絢麗的開在光明大道上；林丹的成功之花絢麗的開在閃耀的領獎臺上。只要努力，成功總是會微微的隱藏在塵埃中，綻放出精彩。
我會對自己說：“相信吧，塵埃中的花必然有一朵最‘嬌艷’的是我！”
我要自己疊被子篇十一
1、理解并初步學習朗誦兒歌，學習根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學習按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂意參與詩歌表演活動。
活動準備。
1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。
2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾若干。
活動過程。
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片上的順序學說：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游……”
教師（出示圖片）：圖片上有什么？他們是這么走路的？運用指圖、做模仿動作等暗示，幫助幼兒學說“你看（指圖）小燕兒（指圖）能飛（做模仿動作）；小兔兒（指圖）能跳（模仿動作）；小狗兒（指圖）能跑（模仿動作）；小魚兒能游……”
二、幼兒完整欣賞詩歌，并學習朗誦詩歌。
師：小動物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎？
教師表演詩歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的學習經(jīng)驗。
引導幼兒借助教師的`語言、動作、圖片的幫助朗誦詩歌。在朗誦過程中，教師注意逐步退出。
三、幼兒進一步理解并表演詩歌。
——教師鼓勵幼兒有表情地用詩歌語言表達。
四、引導幼兒嘗試按原結構更換歌詞，進行仿編。
引導幼兒講述動物名稱，教師用簡筆畫的形式畫出動物，鼓勵幼兒進行兒歌仿編活動，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請個別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
五、鼓勵幼兒扮角色表演兒歌，可請幾位小朋友扮動物和寶寶表演兒歌。
我要自己疊被子篇十二
今天早上，我坐在院子里胡思亂想：為什么學生要上學？為什么上學時要考試？考試成績差了要被家長罵，要被老師批，試卷上總是有各種的不對，為什么？為什么？為什么……“?。?，我難道沒有一點優(yōu)點嗎？”我自言自語道。接著我有想哪怕我舉一次手，回答一個問題，那么我也超越了以前的自己，也可以為自己豎起大拇指了。
第二天，來到學校，我坐在教室里等待上課鈴聲的響起。丁零零，丁零零”上課鈴響了?！癱lassbegins?！痹诶蠋熗赖穆曇粝挛覀兊哪Ч碚n——英語開始了。這節(jié)課老師講了新課，我聽的可認真了，因為我要舉手，我要回答問題！“請大家把書翻到七十頁，我來提問，請大家舉手回答。”老師說。我們打開書，放在課桌上?！啊l來回答這一題？”我連忙舉手。可是又放下來了，這時，惡魔與天使在我的小腦袋瓜兒里打起了仗。惡魔用狡猾的語氣說：“別舉手喲！當心回答錯誤！”天使用她甜甜的聲音說：“小親親，別聽他的，快回答，機會可不等人！”惡魔又反駁到：“什么？機會不等人？凈瞎編！哎呀！我的主人你別舉手！”天使說：“快舉，快舉！”……他們還在打架，這時，我保持了清醒的頭腦，不假思索，舉起了手。老師說：“好，這位同學來回答?！蔽一卮鸬?。“好，這位同學回答的不錯，請為她鼓掌?！薄＿@時，我臉紅了，也暗暗為自己豎起了大拇指：原來，自己也不賴呀！
從這件事情上，我突然明白了：為別人豎起大拇指是多么簡單的事，但為自己豎起大拇指可不是一件容易的事！
我要自己疊被子篇十三
我一直都不想長大，因為隨著我慢慢的長大，父母也會慢慢的變老，所以我一直不想長大。
有一次，我們吃完飯以后。媽媽要去洗碗，我心想：“媽媽每天都要干這么多事情，我要多幫媽媽做一些力所能及的事，這樣媽媽就不會這么辛苦了?！蔽易叩綃寢屆媲皩λf：“媽媽，就讓我來洗碗吧！你去旁邊休息一下?！眿寢寣ξ艺f：“你的心意媽媽領了，可是還是我來吧！”我的媽媽說：“媽媽，你就讓我?guī)湍阆赐氚?！”媽媽說：“這個碗太油了，你不會洗。”我對媽媽說：“那我什么時候才能幫你洗碗呢？”媽媽說：“等你長大了再幫我吧！”
還有一次，我的自行車鏈子掉了。我本來想自己修的，可是爸爸看見，走過來對我說：“你別說了讓我來修吧！”我對爸爸說：“我自己可以修的?！卑职终f：“我能修就可以了，你還太小，回屋寫作業(yè)去吧！”我心想：“媽媽碗不讓我洗，爸爸自行車鏈子不讓我修。明明洗碗和修自行車鏈子我都會，可是他們什么事都不讓我自己做。都說讓我長大了才能做。”我只能聽爸爸的回屋寫作業(yè)，我在屋里，想來想去。最終，我決定我要快點長大。
通過這兩件事以后，我決定以后我要快點長大，這樣就能幫爸爸媽媽做事了，他們也不會這么辛苦了。
我要自己疊被子篇十四
何泗忠，xxxx年生，xx市立中學教研室主任，湖南省特級教師。
我提出這樣一個話題，或許大家會心有疑慮：長相不是天生的嗎？不是父母生養(yǎng)我們就注定的嗎？我怎么能改變它呢？對此，美國前總統(tǒng)林肯有自己獨特的看法。
一次，林肯親自面試一位應聘者，卻沒有錄用那個人。幕僚問他原因，他竟然堂而皇之地宣稱：“我不喜歡他的長相!”幕僚非常不解地問道：“難道一個人天生長的不好看，也是他的過錯嗎?”林肯回答：“一個人40歲以前的臉是父母決定的，但40歲以后的臉卻是自己決定的。他要為自己40歲以后的長相負責?！?/p>
在這里，林肯發(fā)現(xiàn)了“人生經(jīng)歷將會重塑面容、心理一直在悄悄鏤刻著生理”的秘密。所謂“相由心生”，一個人的高低、胖瘦、五官的端正與搭配等固然都與遺傳因素有關，但其脾性、談吐、舉止、文化、思想等等方面卻要靠后天的修養(yǎng)才能形成。倘若一個人能夠修“心”養(yǎng)“性”，注重后天內在品質的鍛煉，形成自己獨具魅力的“氣質”，即使外貌一般，甚至很差，但“長相”依然可以光彩照人。從這個意義上來說，人是完全可以為自己的“長相”負責的。
林肯說得真好，一個人要為自己的'長相負責！作為一名教育工作者，我對林肯的這句話體會尤深。在這里，我要說，教師更要對自己的長相負責。
西漢揚雄說：“教者，人之模范也?！迸c學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象。人起初是以別人來反映自己的，正如著名作家韓少功在《面容》一文中所說，養(yǎng)子與養(yǎng)母越長越像，愛徒與高師越長越像，因為“朝夕相處的人，兩兩相對如同鏡前自照，也許會下意識的追求自我同一，情不自禁地復制對方的笑容。在一段足夠的時間以后，他們就免不了會有相似的某一條皺紋，某一塊較為發(fā)達的肌肉?！?/p>
我們長期與學生朝夕相處，學生是會越長越像我們的。這就要求我們這些與學生朝夕相處的為師者，平時一舉手一投足都要符合為人師表的要求，要學“圣人”，要做“善人”，要通過自身的人格力量即林肯所說的“40歲以后的長相”去積極影響和作用于學生。
大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧热艚處煛伴L相”丑陋，言行不一，卻以那些枯燥乏味、空洞無力的說教來“教育”學生，那就毫無人格感召力可言，無論你怎樣苦口婆心、“循循善誘”，學生是不可能按照你的要求去“參省乎己”，來審視自己的靈魂，進行自我教育、自我管理的，反而會產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，跟老師唱對臺戲，甚至“對著干”。
由此可見，教師的“長相”是一種最重要的教育資源。從某種意義上來說，教師的長相不僅僅屬于個人，還屬于社會，屬于學生。為了使學生“長得好”，為師者應當努力提高自身素質，塑造自身完美人格，使自己的“長相”光彩照人，使自己的“長相”成為學生眼中一道亮麗的風景線。
我要自己疊被子篇十五
“我可以改變世界，改變自己……”因花兒的改變，花園變得芬芳；因河水的改變，小溪變得清澈；因星星的改變，藍天變得絢麗。當然我們不可能改變人類生活的世界，只能改變屬于自己的世界。
取得成功，從改變做起。
當成績不理想時，我們雖然不可以改變成績，但可以改變心情。讓自己自信，去迎接下一次考試。
我們雖然不可以樣樣順利，但可以事事盡力。
我們雖然不可以改變時間，但可以把握時間。經(jīng)過月考暴風雨的洗禮，我決定在沉默中爆發(fā)，改變自己。找到適合自己的狀態(tài)，適合自己的心情，適合自己的方法去迎接下一次挑戰(zhàn)。也許，對我來說，改變無疑是我最恰當?shù)倪x擇！
三國時，呂蒙因聽了孫權的勸告，而發(fā)奮讀書，令魯肅刮目相看，他增長了才干與智慧，不再是當年吳國的大將了！
丑小鴨，雖然遭到了嘲笑，但它改變心態(tài)，面對嘲笑，不放棄，勇敢執(zhí)著的追求屬于自己的未來！
最終因自身的改變而變成了一只美麗的白天鵝。
呂蒙、丑小鴨的故事告訴我，改變自己很重要。
讓自己變得堅強不再因為成績而在默默流淚而是將淚水轉化為動力勇往直前在下一次挑戰(zhàn)中改變分數(shù)！
讓自己變得快樂不再因為不開心的事情而痛苦開心就笑不開心就過會在笑而是將痛苦轉化為力量激勵自己改變心態(tài)！
從現(xiàn)在起，，要做讓人銘記的第一，不做讓人遺忘的第二！
我要自己疊被子篇十六
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今天，我上了一節(jié)實在稱不上示范課的公開課《走一步，再走一步》。為了這堂課，從教材選定到正式上課差不多用了一個月的時間。因為我感到了從未有過的巨大的壓力。一來一年多沒上過公開課了，平時上課也沒有公開課那樣嚴謹科學，有點手疏的感覺，而從教二十年，算得上公開課的也就那么有限的幾節(jié)，實難登大雅之堂；二來因為自己是區(qū)級學科帶頭人，所以這堂課必須要體現(xiàn)出“示范”，而自己的分量自己最清楚，能算一堂研討課也就差不多了，能不能起到示范的作用自己也沒信心；三是因為單位這兩年調入了兩位區(qū)級教壇新秀一等獎獲得者，她們得獎的課當年我都聽過，確實非同一般。特別是這一年與丸子的親密接觸，時時感受著她對工作的嚴謹執(zhí)著，對教學藝術的不懈追求，她的求學態(tài)度，她的善于反思，她的不斷嘗試，每一次都讓我自愧不如，讓我氣短，讓我不敢班門弄斧。還有，那些年輕教師成長很快，她們嘗試著新的理念，會不會被她們笑話那么老套；還有每一次青年教師上課，校長總是早早地坐著聽課了，如果……我真的不敢想象。因此，這堂課從設計到教學，我是從來沒有這樣認真過，也從來沒有這樣下過苦功。曾經(jīng)有過很多種設計，在一次又一次的反問中否定肯定再否定，特別是這個禮拜，連著幾夜熬到通宵，最終形成了我也不知道是第幾稿的教學設計。
早上一到學校，就開始為這堂課準備。教室的電腦是98版的，ppt軟件打不開，昨天臨下班前叫波波重新安裝說要兩個多小時，早上只好請張波幫忙把601班的主機拆過來。然后讓學生去搬8把凳子。學生太積極，居然搬了十幾把，趕快讓學生藏到衛(wèi)生間，免得被大家笑話自作多情。自己都不知道，有二十年教齡的我居然還會那么緊張。然后，把最新一稿的才打印出來的教案重新梳理一遍。上次跟徒弟說一邊上課一邊看教案形象很不美，叫她要做到的師傅自然不能遜色。然后用筆在旁邊算計好每一環(huán)節(jié)的時間，便于到時隨機應變。
課按預設的進行，然而意外還是出現(xiàn)了，雖然學生進入了文本，但因為對這樣的生活經(jīng)歷沒有切身的體會，對我的復雜情感的感悟比較膚淺，需要我去引導，再加上課件展示中不斷地轉換箭頭和圓珠筆，也浪費了不少時間，結果前松后緊，草草收場。結束這堂課，都不知該如何面對大家。
人是在反思中成長的，在這堂課中我認為有以下幾點失敗之處：
一、教學的重點沒有很好地得到凸現(xiàn)
我把此文教學的重點定為引導學生深入文本體驗人物情感，感悟生活哲理。抓住歷險和脫險兩個環(huán)節(jié)，通過對歷險經(jīng)歷的體會更深一步地體會巨大的成功感，感悟那永遠忘不了的經(jīng)驗。只有經(jīng)過歷險部分的充分感受，才能讓學生真切體會到在普通人眼里這么簡單的事情為什么在我卻獲得了巨大的成功感。脫險部分的體驗是為了感受我在父親的幫助下，怎樣從一個毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗。只有把這兩點突破了，才能真正明白文章揭示的生活哲理。然而，由于學生沒有那種身陷絕境、孤獨無助的生活經(jīng)歷，即使我讓學生把自己當作亨特，給學生比較充裕的時間去感受文字背后的意蘊，但在僅僅幾分鐘時間里進入自己毫無經(jīng)驗的角色中談何容易，所以在課堂中呈現(xiàn)出來的是學生感悟到了害怕、恐懼，極個別的體會到進退兩難的無助、迷茫，對于被拋棄的委屈、受嘲笑的羞辱、不該冒險的悔意并沒有體會到，這需要老師借助于具體的語句去引導，而本意又想不露痕跡，結果花時較多。以至于后面的脫險部分沒有時間做深入的體驗。
這是本課教學最大的敗筆。如果在教學前有充分的估計，那么我就不會放棄對這個環(huán)節(jié)的最初的設計，就是出示一張懸崖的圖片，配上一段音樂來渲染，再老師在一旁補白，而學生閉上眼睛是讓他們感受周圍漆黑一片，這樣學生一定會有一種置身于其中的感覺，這個難點就能有所突破。其次，在學生自讀感悟，教師巡回指導時，發(fā)現(xiàn)問題不是提醒他再想想看，而是告訴他方法去感悟。那么在交流的環(huán)節(jié)中，就可以通過個別學生帶著大家一起感悟，一起體驗，這樣教學的意圖得到實現(xiàn)，朗讀的訓練也可到位。
二、朗讀訓練不夠到位
這里所講的朗讀訓練不夠到位，包含著兩種意義，一是訓練的量不夠，二是訓練的質不夠。朗讀一直以來是語文教學最重要的教學手段，以讀帶講，以讀帶悟，古人都總結出了“讀書百遍，其義自見”的寶貴經(jīng)驗。說實話，這一點我是很贊同的，也是一直在這樣做的。我們班級的朗讀水平不能算很高，但我覺得很不錯了。大多數(shù)的同學能自己處理輕重緩急，注意到情感的變化。特別是幾個好學生，讀起來聲情并茂，抑揚頓挫。昨天上《廬山云霧》，對于廬山霧瞬息萬變這一段的描寫，那個叫陳恒的男孩讀得我都情不自禁地為他喝彩。在這篇課文中，“‘嗨，慢著’我軟弱地哀求道，‘我沒法……’” 是本文的朗讀難點，要把那種哀求的味道，那種軟弱地哀求的味道讀出來不是件容易的事。沈聰，那個學習不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩，那種哀求的`味道讀得我心軟。然而，因為要引導學生去感悟它復雜的情感，用去了不少時間，結果本來就滿打滿算的時間現(xiàn)在是遠遠不夠了，只好忍痛割愛，以至脫險部分也沒有充分展開讀，原先設計的通過分角色朗讀體會父子之間的情感交流也只好忍痛割舍。
三、文章哲理的領會不夠深入
原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學生設想如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生，通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的。在此基礎上，再讓學生結合自己的生活實際，談談自己對這個人生哲理的理解。這樣層層深入，特別是結合自身的感受，學生的理解就會更加深刻，就會牢牢記住這個人生哲理，用它指導自己走好人生的每一步。然后，因為受教學時間的限制，后面兩個安排也被舍棄了。
四、課堂細節(jié)注意不夠
這堂課我還犯了一個最不該犯的錯誤，就是當那個叫陳剛的學生沒聽清要求回答錯誤時，我居然沒有作引導而直接說他錯了，不要說了。雖然馬上向他表示了歉意，但我還是不能原諒自己犯了這么一個低級錯誤。
說了不足，該為自己抹點金了，否則也太沒顏面了。我覺得有幾點做得還是比較好的：
一、教學設計比較完美
這個設計傾注了我的很多心血，因此對這個“胎兒”我還是覺得很滿意的。從雛型到幾種方案對比，到優(yōu)勝劣汰，到重新組合，整個過程中我始終在考慮的是：我要教給學生什么，我該怎樣教呢？就是在這樣一步一步的錘打下形成了這個教學設計。我覺得這個教案的成功之處在于：一以學生發(fā)展為本，教學目標定位準確；二教學過程緊扣教學目標，每個教學環(huán)節(jié)的設計都為了凸現(xiàn)教學目標；三多種學習方法的滲透鞏固不露痕跡；四教學拓展以教學目標為中心，深化文章主題；五補白處理較為精巧，多方位訓練學生的語言組織表達能力。
二、注重學生的情感體悟
這是一篇情感性很強的文章。當初決定選它就是曾經(jīng)一次次被它感動過，如今依然被感動著。這一類的文章，一定要激發(fā)學生的情感，讓學生用整個心靈去與文本交流，去對話，去共鳴。為此，我在感悟文本中，始終讓學生把自己當作童年的亨特，這樣來拉近彼此的距離。如脫險部分的句式：我_________(心情詞)，當時我______________________（文中心理描寫的句子）；我一氣呵成用心讀出了描述我心理的詞句，讓學生緊接著說自己的心情：我_______________；我孤身一人，我多想得到幫助時心底的吶喊：四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我___________________________；我委屈、痛苦、悔恨、迷茫、恐懼之際，我聽到了__________________________（父與子，我與杰利的呼應，我就是亨特，學生就是父親或杰利）……一步步地把學生引入此情此境，達到情感的交互，為人生哲理的深切感悟打好基礎。
三、以生為本順學而教
過去，我在設計教學方案時，往往喜歡抓住重點句展開全文，美其名曰牽一發(fā)動全身。所以設計時曾經(jīng)設想過在故事揭題后，就問學生那段小時候經(jīng)歷的啟示是什么。應該說這不是難題，一般學生都能找到。然后由中心句入手回到故事中去體會，最后提升中心走一個來回。就在初稿完成之際，剛好讀了《小學語文教師》第十期一篇關于《珍珠鳥》的教學設計（建議大家去讀一讀，因為書已交給徒弟去學習，只能說個大概）。文章就講到原來也是從中心句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”入手的，再回到文本從幾方面去體會。這句中心句意蘊深刻，這深奧的道理對小學生來講，他們是很難體會出來的，這種一開始就把中心塞給他們，在被動中學習，學生的理解不是自發(fā)的，也不會是深刻的。我覺得這講得很有道理。聯(lián)系自己的設計，不也是這樣嗎？我們的教師往往為了自己教學設計的精巧，而忽視了學生的學情，這樣的設計能算好嗎？如果順學而教，一步步引學生入佳境，學生的感悟自然水到渠成，對哲理的理解才會更加深刻。我想，這樣處理也是體現(xiàn)學生為主體的教學理念吧。
四、注重學習方法的滲透與鞏固
學習方法的掌握不在一朝一夕，那是日久天長的練習與鞏固。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)訓練點，也要善于找到鞏固點，在閱讀的過程中鞏固學法，獲得能力。比如分段，我讓學生找到課文哪幾節(jié)是描寫歷險的，哪幾節(jié)是描寫脫險的，這就是在鞏固抓住重點段分段的方法。又比如高段閱讀寫作以寫人記事為主，閱讀寫人記事文章我們要通過體會人物的語言、行動、心理、神態(tài)等描寫來體會，學寫寫人記事文章也要學會通過人物細致的言行描寫、心理描寫等描寫手法表現(xiàn)人物特點。這篇文章的心理描寫非常細致準確，是學生學習的典范，所以比僅僅引導學生體會，也在小結時提醒大家要注意這種方法，做到讀寫結合。還有導入部分讓學生猜猜故事的主人公是誰。如果說猜是為了激發(fā)興趣，我要說的是更重要的是能培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。
五、課文補白處設計精巧，前后銜接自然
課文的補白具體見第二點，銜接句也動過一番腦筋。自我感覺前后連貫一體。
六、開頭結尾的處理緊扣主旨
揭題我采用了故事導入法，孩子們，特別是男孩子們都有英雄情結，我用亨特在沒有任何安全保障的條件下成為孤膽英雄的那段故事導入，激發(fā)他們的興趣，更主要的是讓學生在課文開始就能初步感受到亨特是用“走一步再走一步”的方法完成任務的，還有這個簡單的方法讓他獲得了巨大的成功，成為孤膽英雄。通過這樣的故事為課文的感悟打下伏筆，讓學生從一開始就對它產(chǎn)生濃厚的興趣。故事結尾，我沒有做長篇的總結演說，沒有說教式的你們要記住這個哲理，學生在這以前已經(jīng)有了足夠的感悟。我直接打出一位只度過十九個短暫春秋的殘疾少年吳強的一首詩《走一步，再走一步》，讓學生集體朗讀，那“……第一步往往很難邁出，沒了下一步，于是就沒了路……挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功……”的一句句詩就是對這個哲理的最好的詮釋，殘疾少年都能堅強地面對人生，我們又怎能放棄下一步呢？前后融會貫通，與文章形成一個整體，加深學生的感悟。
七、重視細節(jié)在文中的作用
課文中兩次出現(xiàn)“啜泣”，這兩個細節(jié)描寫是不能忽視的。所以，在教學中結合具體的語境讓學生分別理解它的含義。然后在比較中明白這兩次“啜泣”截然不同的含義，后一次“啜泣”所包含的豐富情感，獲得對這種成功對我的巨大意義的體會。
八、作業(yè)布置提升主題
今天晚上，我給學生布置的作業(yè)是寫一篇學后感，我想從學生的作文中去看一看學生是否真的獲得了我希望他們獲得的人生經(jīng)驗。我安排的第二個練習是改寫第三部分的內容：假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，你會怎么做？除了寫作的訓練外，還想讓學生的心靈在同情與嘲笑中，在冷漠與互助中進行心靈的碰撞。
雖然給自己羅列的優(yōu)點多，缺點少，但優(yōu)點是細處，錯誤卻犯得大大的，瑜不掩瑕呀。
不過讓我欣慰的是有了不少收獲：
一、走一步再走一步，成功屬于自己
這是我選擇這篇課文要告訴大家的人生哲理，而我也在整個過程中充分感受到這一點。當我確定教材后，拿著這樣一篇長長的教材，雖然內心一次次地被感動，卻不知道從何入手，以何為切入口。是放棄嗎？是重新選擇？可我多么想把這個道理告訴孩子們。怎么辦？學習吧。于是，翻讀手頭上的《小學語文教師》，回憶自己聽過的記憶深刻的名師的優(yōu)質課，反復地一遍又一遍地讀。終于有了第一種思路，第二種思路……第二步，把思路整理成稿，在比較中取舍，在否定中肯定。再走一步，不恥下問，與年輕的同行探討。修改、論證、試教、再修改。一步又一步，終于有了自己較為滿意的方案。走一步，再走一步，失敗之后就是成功。
二、教學語言從單一走向豐富
要感謝這次活動，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不少毛病。那天自己對這自己說課，用mp3進行錄音，發(fā)現(xiàn)自己在短短的十來分鐘時間里，居然出現(xiàn)了那么多的“那么”。其次，教師要學會評價學生，特別在朗讀訓練時，對學生的評價不能單一的“好”，“很好”，還有情感的引導需要教師的語言也充滿情感性。這時才發(fā)現(xiàn)自己平時的教學語言好像不夠豐富。今天本來準備錄音，好好聽一聽自己怎么上課的，結果下課了才發(fā)現(xiàn)上課時沒按錄音開關，所以也不知道這節(jié)課的語言是否豐富。但至少讓我明白了我要不斷地加強語文修養(yǎng)，為學生也好，為自身也好。
三、要重視課前閱讀提高四十分鐘效率
這學期，有一次去同學那里，無意間看到他兒子的一本預習本，里面做的是一些字詞類的作業(yè)和課后作業(yè)，當時覺得這好是好，可一本本改下來工作量太大（這樣的作業(yè)往往錯誤率較高，看了會很煩躁），所以也不把它放在心上。這次要上公開課了，如果初讀的內容作為整個教學的一個環(huán)節(jié)，那時間是遠遠不夠的。而舍棄一部分內容，就不能一氣呵成，情感的斷裂直接影響對哲理的感悟。這時才想到把這部分內容放到課前，因為六年級的學生完全有能力這樣做的。不過因為不大放心，課前還是讓學生重溫過歸納主要內容的方法，抽了二三個學生讀一讀自己概括的主要內容，然后大家評判。所以，在這堂課里反映出學生這一項能力還是能過得去的（有點虛假的成分）。由此讓我想到，我們要重視學生預習能力的培養(yǎng)，只有課前做好充分的準備，課堂的教學效率才能提高，才會有更多的時間進行課外拓展閱讀。
四、學習是一生的追求
臺上一分鐘，臺下十年功。這次活動讓我感到自己的裝備是那么貧匱，底氣那么不足。我對自己說，讓讀書成為我一生改不掉的積習吧。
我要自己疊被子篇十七
“叮咚……”手機的推送一秒把我從好不容易沉浸去的題海里拽了出來。
“哦！我的天哪！這幅作品我居然沒看過，這個字居然可以這樣寫！不行，我一定要試試！”作為一個狂熱的“瘦金迷”，自然是不想錯過任何一幅讓我心動的可臨摹的作品，果斷放棄成堆的卷子，在墨香里快樂的遨游。時間一分一秒的溜走，就這樣，我又和書法泡了整整一個下午。
月光傾瀉在池塘水面，像滑落的絲一樣輕柔。風一吹，水面起了波瀾，水中的月亮成了破碎的玉片，漂浮在水面，打破了原有的寧靜。
徜徉在書法的世界里忘記了時間，直到暮色降臨，眼前的字漸漸模糊，我這才放下筆，看看桌子上的一片狼藉，忍不住的心虛。一個下午又過去了……瞟了一眼桌上自中午就被我冷落的作業(yè)，心中閃過一絲涼涼的不安，就似六月里天空中飄落的一片雪花，還未曾落地，便在空中化掉了?！斑沁恰?，門口傳來熟悉的開門聲。糟了，老媽下班回來了！飛速把卷子往沒干的墨汁上一堆，裝作努力學習的樣子。
“干嘛呢？”“還用問，寫作業(yè)嘍！”我回答的臉不紅心不跳，一副身正不怕影子斜的模樣。“又寫毛筆字了？屋子里全是墨汁味，趕緊開窗戶透透風。”
完了，聽天由命吧。
臺燈那蒼白的燈光映照著桌上蒼白的試卷，映現(xiàn)我這半個月來蒼白的時光。此時，那昔日里讓我引以為榮的完美作品，也顯得如此蒼白，刺眼的蒼白。
“有自己的興趣愛好是好事，我不反對，只想提醒你，你需要嚴肅面對的不是媽媽，而是自己未來的生活，興趣不是你的全部，以后回想起今天，別后悔就成了?！?/p>
我在腦海中思索著，回想自己胡亂的寫小說中喜歡的人物名字，胡亂的寫喜歡的句子……不僅沒有進步，還浪費了許多學習的時間，以致于成績不盡如人意。一股悔意從眼眶中無聲地滑出，模糊了那盞老舊的臺燈。
“現(xiàn)階段該做什么，我覺得你心里比我要清楚，別迷失了方向，合理安排下時間，你完全可以做到兩者兼顧的。還有，你喜歡寫書法，為什么不給專業(yè)點兒的老師看看呢？”當我把作品遞給媽媽時，她這樣說。
如今我依然喜歡書法喜歡瘦金體，只是意識到它不是我的全部，我不想在五彩青春的交卷鈴聲響起的時候，只能交出一張空白的a4紙。拋下蒼白的過往，終于找到了正確的方向，我要為自己領跑，努力去補上那些被浪費的時光。我相信，我的未來，一定是———姹紫嫣紅，春光明媚。
我要自己疊被子篇十八
看動畫片《西游記》，只見齊天大圣孫悟空拔下一根毫毛，放在手心，最再對著它一吹，于是就變出了一群孫悟空似的猴子。它們與孫悟空簡直一模一樣，本領也完全相同，將妖精團團圍在中央，直到打死或活捉妖精。
當初覺得很奇妙，認為這是不可實現(xiàn)的，到現(xiàn)在，知道了克隆，知道了它就是克隆的雛形，漸漸的，“我要克隆我自己”的想法在心中生根發(fā)芽了。
父母望子成龍，叫我學這又學那?？晌也⒉皇鞘指信d趣，不去學吧，老師和媽媽是同事，隨時都能揭發(fā)我。唯一的辦法就是分身，就向《火影忍者》中的“鳴人”一樣，一招分身術，什么事情都不怕。這樣我就克隆一個我，去學語文，數(shù)學、英語。老師和父母還以為我潛心學習呢！嘿嘿！
現(xiàn)在，作業(yè)看似在減少，可潛在的可不少。語文數(shù)學英語除外，自然要做實驗，美術、勞動需要去找材料，玩的時間就這樣一點一點的消失了。如果多克隆幾個我，那么就一人做一樣作業(yè)，很快就全部做完了。
聽人家說，“桂林山水甲天下，西湖美景總相宜，黃山松奇峰秀麗，泰山雄偉云壯麗……”可是我是心往之而身在家啊!如果克隆出許多我，那我可就能云游四海，游遍五州奇山，閱盡人間春色，這也不枉此生??！
嗯，我還可以用克隆體去戰(zhàn)斗，比如遇到壞人，一個人勢單力薄，勝利是多么渺小一群人就不一樣了，一人吐一口口水，都能將他淹死。
??！這一群克隆的我誕生之日，那可是我幸福之始??！
我要自己疊被子篇十九
我天生是個膽小的人，不愛和別人說話，也不喜歡舉手回答問題，都是因為膽小。
在上三年級的時候，學習也可以，老師讓我和別一位同學管理圖書角，平時也不常管別人，所以想問問老師，可是不敢問老師，過了一會兒，老師說可以讓同學們借書了，這時我急的像熱鍋上的螞蟻，我放下心想出了一個對我來說的好辦法，就是去問哪一位同學怎么管。
問過以后，我心里的石頭可落到了地上，不一會兒，那同學又來對我說不要怕老師，老師是你的朋友，我們不用怕老師的，正說著，這時老師也來了，心里的石頭又升上了天，我聽了同學的話，又把升上天的石頭放下了，老師溫柔的說：“你的短處是膽小，以后把膽子放大你會更棒的?！蔽衣犃死蠋煹腵話，下定決心一定要把膽子放大。
在第二個學期內，我大膽發(fā)言，在講臺上給大家講題，我覺得也不難呀！可是還不常給別人說話，那時別人也不喜歡給我交朋友，我給自己說：“一定要多給別人說話?！?/p>
不幾天，我就有了好幾個朋友，我們相觸的很好。
這幾天我知道了不想當大將的士兵不是好士兵，只要膽大未來會更精彩！
我要自己疊被子篇二十
偶爾看到一本書，叫《做最好的自己》看了深受感觸。胡言幾句。
做最好的自己，向來喜歡讀勵志的書，不僅可以洗凈心中因現(xiàn)代的生活壓力和快節(jié)奏積淀下的灰塵包袱，輕松上路，更可以使心靈得到放松升華，從而更加熱愛生命、生活，更加堅強的面對生活中的坎坷和艱辛，更加真切用心的體味生命的真諦。生命只有一次，難道我們不該做最好的自己嗎，只有這樣也才是真正的成功，當你的生命融入宇宙漫長的大河時，才會無所遺憾。
《做最好的自己》這本書極好之處便在于，它幫你更好的理清了這個目標，這個過程，好書的魅力便在此，醫(yī)治你心靈的創(chuàng)傷，解答你心頭的疑問，給你的頭腦不斷的補充養(yǎng)分，每一個字每句話，都像自然的春雨，在我迷茫痛苦猶豫不前時，有力的拉了我一把，我就像干涸的禾苗都重新獲得了生機。
首先要有很好的人生態(tài)度和哲學，態(tài)度決定一切，決定著你的想法，你的決定，你的行動，你的感受，從而也就決定著你的人生。李老師講到“擁有積極樂觀的態(tài)度，樂觀面對人生。有勇氣改變可以改變的事情，有胸襟接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同?！倍潭處拙湓拝s道出了快樂人生，做真實自己的真諦。話雖簡單，卻需要智慧和勇氣來執(zhí)行。試問這個世界上有多少人，因為沒有胸襟接受事實，而備受思想的折磨，有多少人又困擾在所謂的暫時困境中不能自拔，卻不知應當鼓足勇氣，想方法解決問題，走出去就是一片天啊。
其次是自我定位，自我認識非常重要，應該說是人生最重要的第一步，如果你連自己都無法認清，還怎么去認識別人，認識世界，創(chuàng)造世界呢?如果你感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能你把自己丟了，或是你沒考慮到內心的需要，但是它還是深深的藏在你的內心深處，它在呼喚著你，渴望著你的重視，有了很好的自我定位，就可以制定與之相適應的.目標了。當年周瑜被諸葛亮氣死，就是沒有通達這個道理，沒有給自己一個很好的定位，不是'既生瑜何生亮'，而是上天生瑜有瑜存在的理由，而生亮又有他存在的道理，人和人之間是沒有可比性的，任何人都是獨一無二的，找到自己的位置，興趣和努力的方向，瑜豈不也樂哉。
我在這要強調的是人品，李老師闡述的成功的幾個要素積極，同理心，自信，自省，勇氣，胸懷，包括他所講的，只要是對別人有用有益的事就會感到快樂和幸福，其實是一個人高尚品質和修為的表現(xiàn)。厚德載物啊，厚德才能載的起生命的重量，載的起快樂和成功啊。一個人只有具備替他人，替社會，替人類考慮的善心，才不會局限于自我狹隘的小世界里，才能對事情拿得起放的下，才能享受內心的充實、平靜祥和，和善心帶來的歡愉和自我存在重要意義的歸屬感。
當你還在為別人無意傷害你的幾句話，生氣不能自拔時，我們不需要用“不要拿別人的錯誤來懲罰自己”的話寬慰自己，你知道非洲每天正有多少兒童因饑餓而死亡嗎，你又知道有多少孩子因父母患艾滋病死去而成為孤兒嗎，你知道阿富汗和伊拉克有多少無辜的百姓死于戰(zhàn)火嗎，你知道都多少人正在早起貪黑的忙碌奔波只為了填飽肚子，與他們相比，放眼到整個世界和人類社會，你不覺得你的煩惱小的可憐嗎，而你又知道有多少人在為了他們奔走，貢獻自己作為人類成員一分子的力量。難道我們不該做些什么嗎，首先做最好的自己，潔凈自己的心靈，做對人類，對社會，對自己有意義的事情，你會收獲最快樂最幸福的最真實的自己。
如果你不具備這種品質和素養(yǎng)，而又沒有意識去努力改進和養(yǎng)成，你就不可能成功，成功的定義不是一夜致富，不是獲得不義之財，不是暫時在某個方面占了所謂的優(yōu)勢和便宜，那是狹隘的暫時的心理滿足而不是成功。成功是做最好的自己，做對他人有益的自己，從中收獲的喜悅、幸福和自我的肯定提升是宇宙中最美的體驗!
請做最好的自己!
擺正工作心態(tài)，這是成功的基礎。
在平時工作中，不管做任何事，都應該把心態(tài)回歸到零，始終抱著學習的態(tài)度，將每次任務都視為一個新的開始，一段新的歷程。在剛工作的時候，我熱情滿懷，躊躇滿志，但是隨著時間的推移，不但當初的熱情減少了很多，而且有時懷疑自己當初的選擇是否正確。
這樣的心態(tài)首先讓我失去了對工作的積極性，顯得很消極，沒有正確的心態(tài)，連成功的基礎也沒有，如何到達成功?所以，只要我爭取擺正心態(tài)，積極面對一切，每天都有進步，每天都做得更好，一定會有所收獲。
人所處的位置是不相同的，社會給每個人提供了不同的生活環(huán)境，只要正確找準自己位置努力去做，不盲目的比較，不管是出類拔萃，還是默默無聞，那都是一個成功者。
比如：拿自己的優(yōu)點與別人的缺點比，可能會比出上進心，也可能是比出沾沾自喜;拿自己的缺點與別人優(yōu)點比，可能比出自卑，也可能比出努力奮斗。其實，成功有大小之異，無輕重之別，何必在意是否超越了別人，要在乎的是超越自己。因為，這個社會需要居里夫人、愛因斯坦，也需要李素麗、徐虎，只要敢于和不斷超越自己，就有資格，也有可能成為最好的自己。
成功的標準不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上竭盡全力扮好自己的角色，將自己的價值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那都是一個成功者。
比如：梅的凌寒，蘭的幽香，竹的堅貞，菊的淡泊，他們都在自己的天地中展示他們獨有的風韻;鷹擊長空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，他們都在自己的領域中盡顯獨特的魅力。當然，在現(xiàn)實社會中，或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，或許我們的理想和現(xiàn)實存在差距，但是，許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是不要茫然，改變自己的心態(tài)，改變自己的情緒，改變自己的思考方式，盡自己最大的努力讓自己的生命充分燃燒，追求做最好的自己。
選擇成功的道路是多樣的，成功給每個人提供了不同的途徑，只要綜合考慮各種因素的利弊，選擇一條最理想、最適合自己的道路，不管是功成名就，還是身敗名裂，那都是一個成功者。
比如：中庸就是要在復雜、多變的環(huán)境中，審慎而冷靜地選擇最好的解決方案;中庸就是要在諸多對立統(tǒng)一的因素中，敏銳而智慧地尋找最佳的均衡狀態(tài)。其實，無論抉擇正確與否，無論結果如何，已經(jīng)做出的決定就無法收回了，只有坦然接受。因為，現(xiàn)實社會上不是每個人做每件事情都能達到自己理想的目標，只要達到擇前“重重”思考、擇后“輕輕”放下，那就能成為最好的自己。
讀過這本書后，我對成功有了新的認識，成功就是不斷的超越自己，讓自己的人生快樂、充實、有意義。事業(yè)進步是成功，給家人快樂是成功，廣交朋友是成功，幫助他人也是成功。成功不遙遠，不虛度此生就是成功。成功就是做好每件事，快樂每一天。
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