教案是教師設(shè)計(jì)的一種文稿，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。教師要具備良好的教案編寫(xiě)習(xí)慣，提高教案的整體質(zhì)量和實(shí)用性。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))。
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話(huà)：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√ ？墒?，這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力。
(1)掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過(guò)程與方法。
評(píng)改結(jié)合,在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.情感與價(jià)值。
在習(xí)作中掌握一定的寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。
四、教學(xué)工程：
(二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動(dòng)的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
1.甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。
一、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話(huà)。
本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊。
1、衛(wèi)星地圖出示：中國(guó)地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。同時(shí)播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，初步感知課文內(nèi)容。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、初步朗讀。讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文，讓學(xué)生頓覺(jué)拉薩的天空真藍(lán)、真美讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。
3、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、讓學(xué)生朗讀中畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機(jī)出示以下句子，然后讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生明白這里妙喻傳神，令人遐想)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思，了解句子在節(jié)奏上有整齊對(duì)仗的美)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
(5)布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾。
(視頻演播：人人們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學(xué)生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍(lán)的天才配作它的窗簾，以保護(hù)它的神圣、美好。)。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
欣賞圖片，美讀課文，抒發(fā)感受。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
2、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生制作一個(gè)拉薩專(zhuān)題手抄報(bào)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授。
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置和兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。
3、我們一齊來(lái)讀一讀，好不好?請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)到135頁(yè)。
二、導(dǎo)讀第四自然段。
課文哪一自然段具體描寫(xiě)他臥薪嘗膽的呢?請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看!
2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀?
3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫(xiě)臥薪?哪句是寫(xiě)嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?
出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書(shū)：報(bào)仇雪恨)。
5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀。
出示：回國(guó)以后，越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言;教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自身的書(shū)上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)!
三、導(dǎo)讀第三自然段。
1、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱?
在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。
先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書(shū)：受盡屈辱)。
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀?
四、導(dǎo)讀第二自然段。
1、過(guò)渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢?
2、請(qǐng)小朋友們用自身喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。
3、交流，板書(shū)：兵敗求和。
4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬(wàn)般無(wú)奈只好)。
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。
6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。
10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(齊讀)。
五、導(dǎo)讀第五自然段。
1、過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮!
2、齊讀第5自然段(板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó))。
六、回顧第四自然段。
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)!小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫(xiě)話(huà)，總結(jié)。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?
2、出示寫(xiě)話(huà)要求：
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語(yǔ)言教育他幾句。
3、交流。
4、小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇四
1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】。
原始森林的圖片。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)。
四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
天長(zhǎng)地久。
5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
(一望無(wú)邊)。
不被污染。
天然博物館。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇五
這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì)寫(xiě)“園、導(dǎo)”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、識(shí)字，有感情地朗讀課文。
2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
【教具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))。今天，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1、自由組合學(xué)習(xí)小組。
2、初步認(rèn)識(shí)本課生字。
3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”。
3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4、小組合作，自主識(shí)字。
5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀)。
6、指導(dǎo)寫(xiě)好生字。
(1)觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)?難在什么地方?怎樣才能寫(xiě)好?
(2)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)小組交流，互相評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2、參觀完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想?
3、你最感興趣的是什么?有什么問(wèn)題要提出來(lái)的?小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時(shí)。
一、小組合作，交流評(píng)價(jià)。
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫(huà)出來(lái)。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
(2)師小結(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。
5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線(xiàn)去參觀的。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7、課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線(xiàn)的順序來(lái)寫(xiě)的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來(lái)描寫(xiě)事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1、過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。
3、自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎?在小組交流。
2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
3、你還知道哪些奇異的植物?說(shuō)給大家聽(tīng)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇六
《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材。基于上述因素和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線(xiàn)，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程整理。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美)。
(課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。
(通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話(huà)。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。
(二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫(huà)面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話(huà)贊一贊。
附：板書(shū)。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。
3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、多媒體顯示蒲公英圖片。
圖上的植物是什么?你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;遇到長(zhǎng)句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況。
分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。
指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：一陣陣風(fēng)吹過(guò)……隨風(fēng)飄蕩。
“迷惑”;用“親切”造句。
(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見(jiàn)過(guò)波光粼粼的湖面?
詞語(yǔ)練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡(luò)。
1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。
(2)太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動(dòng)。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。
四、總結(jié)全文。
說(shuō)說(shuō)文章的主要講了一件什么事?
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。
板書(shū)：8、蒲公英。
小降落傘隨風(fēng)飄蕩。
太陽(yáng)公公親切囑咐。
各奔前程。
各有結(jié)局。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過(guò)課文后，你會(huì)從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛(ài)”學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?
2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片。
5、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句。
過(guò)渡：可愛(ài)的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會(huì)看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)。
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說(shuō)些什么?
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀太陽(yáng)公公的話(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(huà)(讀出親切、疼愛(ài)又有點(diǎn)擔(dān)心的語(yǔ)氣)]。
自由練讀，指名讀(評(píng)價(jià))。
3、你從太陽(yáng)公公的話(huà)中感受到了什么?
4、多慈祥的太陽(yáng)公公呀!讓我們?cè)俅巫x出它的擔(dān)心。(齊讀)。
過(guò)渡：如果你是蒲公英，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)你會(huì)怎么回答呢?
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、引讀齊聲回答的話(huà)。
2、真是這樣嗎?太陽(yáng)公公擔(dān)心的事情有沒(méi)有發(fā)生呢?自由讀，畫(huà)出兩種種子的不同表現(xiàn)。
3、指名讀第一種：體會(huì)話(huà)里的意思。(看不起泥土)你覺(jué)得它說(shuō)這話(huà)時(shí)怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評(píng)價(jià))。
4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺(tái)詞，加動(dòng)作)。
5、另一顆種子又是怎樣說(shuō)的呢?指名讀。
6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會(huì)得到怎樣的快樂(lè)?
7、拓展：其余還會(huì)有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會(huì)說(shuō)些什么?
過(guò)渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?
2、指名回答，相機(jī)板書(shū)：沙漠干死。
湖泊淹死。
泥土茁壯成長(zhǎng)。
3、播放多媒體課件。
六、揭示寓意。
2、指名說(shuō)，齊讀太陽(yáng)公公的話(huà)。
3、蒲公英的孩子們會(huì)明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話(huà)里的含義嗎?
你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。)。
4、像這種通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱(chēng)之為寓言。
七、作業(yè)。
想象兩種種子的遭遇，寫(xiě)一篇想象作文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛(ài)”“親切”造句。
1、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句。
(1)說(shuō)說(shuō)哪些東西可愛(ài)。
(2)告訴學(xué)生我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。
(3)練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。
2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子，體會(huì)“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。
(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)句子。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字字形。
(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。
(2)檢查自學(xué)情況。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
熟字加偏旁：付一咐公一翁。
熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富。
囑：提醒注意“禹”的筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬的字：囑、咐、泥。
左右等寬的字：顆、數(shù)。
上小下大的字：富、翁。
3、練習(xí)描紅。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后作業(yè)3)。
2、加偏旁組詞。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))。
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話(huà)：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√ ？墒?，這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。
一、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話(huà)。
本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力。
(1)掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過(guò)程與方法。
評(píng)改結(jié)合,在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.情感與價(jià)值。
在習(xí)作中掌握一定的寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。
四、教學(xué)工程：
(二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動(dòng)的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
1.甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹(shù)的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)成及其作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
2、板書(shū)課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問(wèn)題的。
2、把不懂的問(wèn)題劃出來(lái)與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來(lái)，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說(shuō)些什么了吧！誰(shuí)愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話(huà)還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書(shū)：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話(huà)？（蒼老、沙沙、悄悄）誰(shuí)來(lái)給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說(shuō)了些什么？
1、什么叫“樹(shù)冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書(shū)：樹(shù)冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹(shù)的話(huà)，用[]括出老槐樹(shù)的話(huà)的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰(shuí)愿意告訴老師小槐樹(shù)的話(huà)應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來(lái)讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹(shù)的話(huà)）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹(shù)，男同學(xué)當(dāng)老槐樹(shù)讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話(huà)的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說(shuō)出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話(huà)，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹(shù)木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒(méi)有想過(guò)作者為什么能知道的這么清楚？（板書(shū)：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書(shū)：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無(wú)處不在，葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò)：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆讀書(shū)”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話(huà)的書(shū)，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話(huà)的故事書(shū)。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十
教材：
1、投擲：持輕物擲遠(yuǎn)。
2、游戲：換物接力賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法，發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
1、講解游戲方法與規(guī)則。
2、聽(tīng)音樂(lè)師生共同游戲。
練習(xí)隊(duì)形：
學(xué)生自己動(dòng)手制作投擲器械，請(qǐng)學(xué)生演示，引入投擲動(dòng)作，結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。
1、猜拳取物。
2、制作器械。
3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。
4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。
5、分組比賽：看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
講解游戲方法、規(guī)則，并請(qǐng)一組同學(xué)演示，進(jìn)行教學(xué)比賽，逐步增加游戲難度，繼續(xù)進(jìn)行比賽。
1、放物賽跑。
2、換物賽跑。
3、取物賽跑。
聽(tīng)音樂(lè)師生共練
器械：繩彈12個(gè)，紙飛機(jī)12個(gè)，硬紙片12張，鉛畫(huà)紙12張，報(bào)紙12張，錄音機(jī)、磁帶等。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話(huà)中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話(huà)。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>
從這一段話(huà)體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2.識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
4.積累課文中的好詞語(yǔ)。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十二
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程?:。
一、導(dǎo)入??:。
二、教學(xué)過(guò)程?:。
1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:。
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
四、課堂小結(jié):。
五、課后探究:。
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十三
2、游戲：越野賽器。
材金牌20枚，海綿墊4張，體操凳4張，籃球15個(gè),跨欄4個(gè),投板4個(gè)。羽毛球3副。
教學(xué)目標(biāo)1、在練習(xí)中學(xué)生初步掌握蹲踞式。
的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
2、學(xué)生通過(guò)游戲、比賽體會(huì)并發(fā)現(xiàn)蹲踞式起跑動(dòng)作的要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義公平競(jìng)爭(zhēng)精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、主動(dòng)參與蹲踞式起跑動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，初步掌握該技術(shù)動(dòng)作，并能運(yùn)用它提高技術(shù)。
2、能主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的.動(dòng)作，并能和他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。
教學(xué)組織要求。
一、師生問(wèn)好，宣布課的內(nèi)容。
（四2班課室）1`。
二、利用課件讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作5`。
三、自學(xué)蹲踞式起跑技術(shù)：
重點(diǎn)：五點(diǎn)支撐；
難點(diǎn)：臀部抬起時(shí)重心前移，注。
意力集中。
易犯錯(cuò)誤：
肩頸部緊張，臀部抬的過(guò)低，蹬地不充分，重心沒(méi)有前移。
a：繞場(chǎng)慢跑一圈。
b：小游戲：網(wǎng)魚(yú)3`。
組織：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)探討。
教法：1.教師交代蹲踞式起跑的作用。
2.分步讓學(xué)生自學(xué)蹲踞式起跑的每個(gè)動(dòng)作要求。
要求：遵規(guī)守紀(jì)，積極思考。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織要求。
2、蹲踞式起跑練習(xí)。
教法：通過(guò)課件啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想推理，在頭腦中形成一個(gè)正確的技術(shù)概念，使學(xué)生理解蹲踞式起跑姿勢(shì)。
要求：動(dòng)作規(guī)范；
動(dòng)作自然放松；
注意力集中；
蹬地迅速有力。
改正：語(yǔ)言提示，利用觀摩。
教學(xué)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)。
誤，從而改正錯(cuò)誤。
組織：分4組到各地方自行練習(xí)。
教法：口令：各就位―預(yù)備。
―“跑”
要求：注意力集中，身體放。
松自然，蹬地有力。
組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。
要求：堅(jiān)持完成，動(dòng)作到位。
組織：
要求：用心聽(tīng)用腦記。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織要求。
3、誰(shuí)是金牌得主5`。
教法：體育委員法令，學(xué)生公平比賽，教師做裁判，看那一組派出的代表得金牌最多，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、游戲：越野賽。
教法：通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生多方面能力，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
6、集中做放松運(yùn)動(dòng)。
7、小結(jié)本節(jié)課。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“我”爬天都峰的過(guò)程。
2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話(huà)的含義。
教法與學(xué)法：
師：品析重點(diǎn)詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書(shū)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.拿出生字、詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。
2.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何?。
四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。
1.自由讀，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.分小組互相交流。
3.全班交流。
(課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。)。
五、再讀課文，理清層次。
1.指名分讀每個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)各寫(xiě)了什么?
2.理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后。
3.分角色朗讀課文。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十五
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的“愛(ài)”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
生：“愛(ài)”字。
師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。
生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。
師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。
聽(tīng)寫(xiě)：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：認(rèn)真、漂亮。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示：認(rèn)真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書(shū)：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話(huà)讓你非常感動(dòng)？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>
生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，很聰明。
師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒(méi)有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話(huà)。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話(huà)。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話(huà)？
學(xué)生體會(huì)。
師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生：喜出望外。
師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關(guān)鍵詞。
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿(mǎn)了水呢？
生：是小女孩的愛(ài)。
師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。
板書(shū)：母親。
師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生：還有母親。
師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？
生：愛(ài)小動(dòng)物。
板書(shū)：小動(dòng)物。
師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
生：母親對(duì)小姑娘很好。
生：媽媽很愛(ài)小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子啊，讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
生：她把水讓給了過(guò)路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛(ài)心。
生：樂(lè)于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
師：把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上。
出示：寫(xiě)一寫(xiě)：
讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)----------------------。
師：寫(xiě)完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話(huà)，你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十六
核心提示：《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢？首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己...
首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后，緊扣“石榴”二字，讓學(xué)生讀全文并思考：“課文介紹了石榴的哪些方面？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答：“葉、花、果實(shí)、味道?！笔竦幕ㄅc果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分，我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長(zhǎng)出”、“越來(lái)越密”“越來(lái)越盛”y“掛滿(mǎn)”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。其實(shí)，現(xiàn)在想來(lái)，如果再教這一段，我會(huì)再優(yōu)美的音樂(lè)范讀第二節(jié)，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽(tīng)邊想象，描述出自己腦海中的畫(huà)面。如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去練讀，他們?cè)诶首x中會(huì)有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會(huì)吹些什么樣的曲子呢？如“高興的曲子，因?yàn)樗麄兒荛_(kāi)心。”……在教學(xué)味道時(shí)，我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀，然后出示課前讓學(xué)生帶來(lái)的石榴，學(xué)生們立刻被吸引住了，興趣盎然，教室里一下沸騰起來(lái)！我剝開(kāi)一個(gè)石榴，給學(xué)生展示：籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位，還特別興奮，我想他們一定迫不及待想嘗一嘗，就故作神秘地說(shuō)：“看到好多同學(xué)都喳嘴了，想吃嗎？別急，咱們邊吃邊說(shuō)一說(shuō)?！蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生，并讓他們說(shuō)說(shuō)看到的石榴籽兒。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴，他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后，我再讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生的感受與先前截然不同了，他們讀得滿(mǎn)面笑容，有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文，描寫(xiě)石榴思路清晰，具體生動(dòng)，每一個(gè)自然段在寫(xiě)作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。
因此，教完這篇課文，我要求學(xué)生將全文加以背誦，同時(shí)，仿照課文第四自然段寫(xiě)一種水果。仿寫(xiě)前，我讓學(xué)生好好地品讀書(shū)上段落是怎么寫(xiě)的？抓住了石榴果的.什么來(lái)寫(xiě)的？小孩一下回答出來(lái)：形狀、顏色、味道來(lái)寫(xiě)。由于二年級(jí)時(shí)口語(yǔ)交際課上，我讓學(xué)生對(duì)各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過(guò)細(xì)致的練說(shuō)指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)并要求把練說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音來(lái)代替，所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫(xiě)前我稍微提醒了一下（抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來(lái)寫(xiě)），結(jié)果大多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章都不錯(cuò)，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進(jìn)行了全面的描寫(xiě)，從它的外形寫(xiě)起，由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生：……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
教師結(jié)合46÷2說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫(xiě)在十位上。
小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十八
《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。
1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。
1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱(chēng)可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫(xiě)順序（名稱(chēng)、外形、功能）及重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。
四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)。
1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教案份小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文設(shè)計(jì)篇十九
通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據(jù)課文填一填。
（拍賣(mài)員）聽(tīng)了（小男孩）的話(huà)恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話(huà)不敢直說(shuō)或說(shuō)話(huà)含糊不清。
（4）形容什么東西都沒(méi)得到。（一無(wú)所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無(wú)聲）。
根據(jù)課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無(wú)聲。
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生自己說(shuō)。
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣(mài)會(huì)上，（）僅有的（）美元買(mǎi)到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)？用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話(huà)嗎？
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。
老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。
老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用５美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎？
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
（1）所有的人不喊價(jià)。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車(chē)起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧！
板書(shū)：善良、愛(ài)。
請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛(ài)。
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