億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿(精選16篇)

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億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿(精選16篇)
時間:2023-12-14 08:07:16     小編:薇兒

在繁忙的日常工作中,我們常常忽略了身邊存在的一些細微之處??偨Y(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容,下面為您詳細介紹一些指導建議。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇一

1、說教材內(nèi)容:

本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題,這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習,讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

2、說教學目標:

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

3、說教學重點;。

本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內(nèi)數(shù)的'計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

4、說教學難點:

本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點:

本課教材是本著循序漸進的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù),如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數(shù),用個級的計數(shù)單位來表示很困難,從而引出萬級數(shù)的學習,并且讓學生懂得學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化,先提出學生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數(shù)單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位,由于萬級數(shù)都小于億,所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù),既符合學生的認識規(guī)律,又既有數(shù)學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習題,不僅加深學生對本課的理解,還有助于學生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

6、教具準備:計數(shù)器或算盤一個。

二、說教法。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容,讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應該是可行的。

2、本課在提問方式上,應多用啟發(fā)式提問,首先讓學生質(zhì)疑,然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

三、說學法。

四、說教學設計。

根據(jù)本課的教學重難點,教學目標,以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點,我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

(一)設置問題,巧妙導入。

為了激起學生的學習興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學生用口頭來描述,學生覺得用原來學的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(二)復習舊知,先立后破。

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎(chǔ),先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達到這個目標,教學可以這樣設計:

師:我們已經(jīng)學過個級的計數(shù)單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。

由于學生以前學過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。

2、教師接著問學生:十個一萬是多少?學生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。

3、教師可用類似的辦法,讓學生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計數(shù)單位:百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

在這個環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學生學習的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因為學生已經(jīng)認識計數(shù)單位,在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數(shù)單位的認識,所以要讓學生自主探究,自主總結(jié)。

4、引學生看數(shù)位表,并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千),萬級也有四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察,找出規(guī)律。

教師可以這樣設計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1,教師出示例題內(nèi)容:470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計數(shù)來幫助,把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以470000為例,4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù),讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容,學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學習例2,情況和教學內(nèi)容雖然稍有不同,但經(jīng)過教師適當?shù)匾龑?,學生肯定能夠掌握,由于方法相似,在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習,學生應該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了,不過由于0在各種情況下出現(xiàn),其也有不同的讀法,教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù),這是本課學習的重點與難點,必須讓學生掌握。

根據(jù)學生回答,教師找出學生補出學生的錯誤,并加以糾正,最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:

先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0,都不讀,其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

(四)加深理解,巧設習題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇二

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》是小學數(shù)學人教版教材第七冊的起始單元,是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段教學:“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識,是學生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學的重點,同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學生感受大數(shù),為學生認識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點,讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是以問題的形式,讓學生通過討論得到,教學內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識教學,學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的.組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展,是學習億以內(nèi)寫法的前提,更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ),本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

1、使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù),體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材,使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識,培養(yǎng)學生自主探究,自我評價和善于合作的能力。

重點:教學讀萬級的數(shù)。

創(chuàng)設具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創(chuàng)設具體教學情境,讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法,再放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。

學生在教師引導下,經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

一、復習舊知識,為新課學習奠定基礎(chǔ),特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景:當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù),從中感受數(shù)太大,不易讀出、讀準,設置懸念。

2、學習讀數(shù):這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學:

三、思維拓展:用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù),通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮,進一步突破本節(jié)課的難點“數(shù)位上有0該如何讀?”

四、全堂總結(jié):運用歌謠幫助理解記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇三

1、教學內(nèi)容:

人教版四年級數(shù)學上冊第2~5頁。

2、教材分析:

本節(jié)課是本單元的起始課,是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是對學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。

3、學情分析:

學生在之前學過萬以內(nèi)的數(shù)的認識,認識新的計數(shù)單位可類比遷移教學,先從學生已知的計數(shù)單位:個、十、百、千、萬,讓學生用標有計數(shù)單位的計數(shù)器數(shù)數(shù),引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,然后在萬以內(nèi)數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上遷移出億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

4、教學目標:

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

5、教學重點、難點:

重點:本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的'數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

難點:本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容,讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應該是可行的。

2、本課在提問方式上,應多用啟發(fā)式提問,首先讓學生質(zhì)疑,然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

根據(jù)我的學生情況,我認為本課的學法,應該是以自主探究式學習方法為主,學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采用此種方法,主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。

四、說教學設計。

根據(jù)本課的教學重難點,教學目標,以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點,我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

(一)設置問題,巧妙導入。

為了激起學生的學習興趣,教師可先列舉一些在日常生活和生產(chǎn)中比較的大的數(shù),如:光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學生用口頭來描述,學生覺得用原來學的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(二)復習舊知,先立后破。

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎(chǔ),先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達到這個目標,教學可以這樣設計:

師:我們已經(jīng)學過個級的計數(shù)單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。

由于學生以前學過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。

2、教師接著問學生:十個一萬是多少?學生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。

3、教師可用類似的辦法,讓學生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計數(shù)單位:百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

在這個環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學生學習的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因為學生已經(jīng)認識計數(shù)單位,在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數(shù)單位的認識,所以要讓學生自主探究,自主總結(jié)。

4、引學生看數(shù)位表,并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千),萬級也有四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察,找出規(guī)律。

教師可以這樣設計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1,教師出示例題內(nèi)容:北京市人口:13819000人。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計數(shù)來幫助,把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以13819000為例,1對應千萬位、3對應百萬位、8對應十萬位、1對應萬位、9對應千位,后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù),讀作:一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學習其它內(nèi)容,學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學習例2,由于方法相似,在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習,學生應該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了,不過由于0在各種情況下出現(xiàn),其也有不同的讀法,教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù),這是本課學習的重點與難點,必須讓學生掌握。

最后要引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法,總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

根據(jù)學生回答,教師找出學生補出學生的錯誤,并加以糾正,最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:

先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0,都不讀,其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

(四)加深理解,巧設習題。

適量完課后的習題,以加深理解,鞏固新知。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇四

“億以內(nèi)數(shù)的讀法”是小學九年義務教育六年制數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容。

2、地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識,為今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。

3、教學目標。

(1)知識目標:

認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

(2)能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。

(3)情感目標:

讓學生享受數(shù)學思維的快樂,感受到數(shù)學美,從而喜歡數(shù)學。

4、教學重點:

5、教學難點:

二、說學情。

從學生的學習基礎(chǔ)看,有部分學生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學生的學習階段看,已經(jīng)是四年級的學生了,無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學設想,只要教師引導,點撥到位,我認為能較好地完成教學目標。

三、說教法、學法。

“教學有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學生的學習方法比教給知識更重要,所以依據(jù)本課特點,結(jié)合本班的學情,為更好地突出重點,突破難點,解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾,我準備采用以下教學方法。

通過學生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導、點撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內(nèi)容,讓學生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。

四、說教學程序。

首先在新授前出示復習題:1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀,重點讓學生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學生的知識水平出發(fā),找準新知的生長點,更好地組織課堂教學,又為后面學習億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎(chǔ)。

由此引發(fā)學生的認知沖突,在學生通過需要的情況下導入新課,大大地激發(fā)了學生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學生去探究新知。

1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關(guān)系,引導學生在原有知識的基礎(chǔ)上運用遷移、類推認識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

有學生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應該肯定,但同時向?qū)W生指明,十千萬就是一億。

感受:一億有多大?

一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學的興趣,我收集了一些信息資料,讓學生讀一讀。

(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。

(2)1秒鐘寫一個點,一刻不停地寫,一億個點要寫3年2個月。

(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。

這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學生的知識面,開闊了學生的視野,另一方面,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

2、學習數(shù)位和數(shù)級。

在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后,引導學生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點提示億位前要加“……”。

并告訴學生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導學生掌握數(shù)位順序表。

為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點,我再把學生的注意力引到課前的問題上來,讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導學生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。

突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學生在教師的啟發(fā)、誘導下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。

接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學生以小級為單位,合作探究它的讀法。

把時空交給學生,讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學生在合作中得到互補,共同提高。

在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學生教師加以引導、點撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。

通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(三)知識運用,能力拓展。

在學生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標,發(fā)展能力,我設計了兩道鞏固提高題。

1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。

34和340000340和34000003004和30040000。

五、說板書。

板書設計是一節(jié)課教學內(nèi)容的精華,應該條理清楚,設計新穎而講究藝術(shù),能引起學生的思考,有利于學生抽象,概括,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展,既突出了重點又突破了難點,學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達到了潛移默化的教學效果。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇五

1、愿意參加點數(shù)的操作活動。

2、初步感知數(shù)的實際意義。

3、正確點數(shù)1~5個物品,能正確說出總數(shù)。

1、集體教學:5個玩具車、5個鈴鼓、5盒蠟筆、5個玩具、5個書包。

2、分組材料:雪花片、點卡若干。

1、游戲“數(shù)一數(shù)”,鼓勵幼兒參與活動。

(1)分別請5名男孩、5名女孩到前面,請其他幼兒進行點數(shù),并說出總數(shù)。

(2)教師小結(jié)點數(shù)的要求。

師:點數(shù)時,一定要用手指點一個、數(shù)一個,數(shù)完后數(shù)到幾就是總共有多少個;要從左往右邊數(shù)。

2、點數(shù)手指,感受數(shù)的重要和有趣。

(1)手指游戲:數(shù)一數(shù)左右手分別有幾個手指頭。

(2)幼兒之間互相數(shù)一數(shù)同伴的每只手一共有幾個手指頭。

3、分組操作“數(shù)5個物品”。

(1)“雪花片”操作規(guī)則:請幼兒挑選出5枚雪花片,能力強的幼兒可加上顏色要求。

如:請拿出5枚紅色的雪花片。

(2)“點卡”操作規(guī)則:在1~5點卡中,挑選出5的點卡。

(3)“排隊”操作規(guī)則:準備一堆物品,請幼兒選出5個指定的物品。

4、共同檢驗操作結(jié)果,感知數(shù)的實際意義。

(1)鼓勵幼兒介紹自己的操作過程。

(2)讓幼兒觀察活動室內(nèi)數(shù)量是5個的物品。

將點數(shù)物品放置于數(shù)學區(qū)域活動中,讓幼兒繼續(xù)練知識5以內(nèi)的點數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇六

一、說課內(nèi)容:

浙江省義務教材小學數(shù)學第四冊p70頁“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”。

二、教學內(nèi)容,

地位作用:

本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過教學,可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件,也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。

課本編排了2道準備題,2道例題和6道習題。準備題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關(guān)系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成,由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來,所以這也是讀數(shù)的`基礎(chǔ)。例5是通過數(shù)中間不帶0,中間帶0,未尾帶0,中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù),并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù),包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況,練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù),第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練,第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。

三、重點、難點、關(guān)鍵:

本課的重點是讀數(shù),難點是帶0的數(shù)的讀法,因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數(shù)時,0在數(shù)中間要讀,但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零,而0在數(shù)的末尾都不讀。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

四、教學目標:

1、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù),包括一萬。

2、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,理解數(shù)位意義,進一步認識計數(shù)單位萬和千,鞏固計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù),使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育,初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

五、教學程序設計:

(一)準備練習:

1、十里面有個一,一百里面有()個十,

()個一百是一千,()個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數(shù)單位?

意圖:新課前充分復習舊知,能喚起回顧,引起舊知表象再現(xiàn),為新授奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)教學新課:

1、教學例4。

(1)在計數(shù)器上拔364,問:它是由幾個百,幾個十,幾個一組成的?

(2)在計數(shù)器上拔4356,問:它是由幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的?

意圖:利用數(shù)的組成,引出數(shù)位表,利用數(shù)位順序,為讀數(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。例4的教學主要是借助計數(shù)器,以突出數(shù)位的作用,為讀數(shù)做好準備。

2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位順序表,分層教學,分三層次,中間帶0讀法,末尾帶0讀法,中間和末尾都帶0的讀法。

(1)請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

例如:3075080100007303800等等。

(2)請學生分類(按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由)。

分3類:中間有0:301208。

末尾有0:100007303800。

中間末尾都是0:5080。

意圖:這種分類練習既有趣味性,又能調(diào)動學生思維的積極性,使下面學習化難為易,便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇七

萬以內(nèi)數(shù)的讀法是在學生學習了計數(shù)單位“千”和“萬”的基礎(chǔ)上進教學的,在實際生活中,學生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內(nèi)的數(shù),然后我有選擇地把學生寫的數(shù)寫在黑板上,再讓學生讀出會讀的數(shù),并指名讀數(shù)。在這個過程中,為學生創(chuàng)設了一種展示知識、展示本領(lǐng)的機會。在課堂上真正以學生為主體,教師只是知識的組織者、參與者和引導者;學生自己讀數(shù),他們愿意讀什么數(shù),我就讓學生讀什么數(shù),完全沒有扶著學生走的痕跡。

在最初的讀數(shù)過程中,學生并不明白讀數(shù)的規(guī)律。在他們看來我會讀數(shù)是一次展示自己的機會,所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數(shù),這是本節(jié)課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數(shù),進一步讀一讀,在讀數(shù)的'過程中“感悟”規(guī)律??墒窃趯W生總結(jié)讀這一類數(shù)的規(guī)律的過程中,中間的0怎么讀?末尾的0又該如何處理?學生的思維是混亂的,原因就在于此類數(shù)要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數(shù)方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數(shù),學生在讀了3600、1200、1230、5800等末尾有0的數(shù)后,總結(jié)了末尾有0的數(shù)的讀數(shù)規(guī)律,再是中間有0和沒有0的數(shù)的規(guī)律也在讀一讀的過程中一一總結(jié)。

回顧這節(jié)課,整個教學過程可以簡單地概括為:

2、按照學生自己選擇讀數(shù)。

7、鞏固運用。

本節(jié)課所有的數(shù)都來源于學生,學生自主呈現(xiàn)教材,教師對學生的學習只是進行引導,學生充分展示自我,將“自主探索”成為有效的學習方式,在課堂上教師從學生出發(fā),讓學生自主探索,自我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。不但增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣,而且有助于知識的記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇八

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》是小學數(shù)學人教版教材第七冊的起始單元,是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段教學:億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識,是學生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學的重點,同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學生感受大數(shù),為學生認識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點,讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是以問題的形式,讓學生通過討論得到,教學內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識教學,學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展,是學習億以內(nèi)寫法的前提,更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ),本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

說目標、重難點:

1、使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù),體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材,使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識,培養(yǎng)學生自主探究,自我評價和善于合作的能力。

重點:教學讀萬級的數(shù)。

說教法學法:

創(chuàng)設具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創(chuàng)設具體教學情境,讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法,再放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。

學生在教師引導下,經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

說教學過程。

一、復習舊知識,為新課學習奠定基礎(chǔ),特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景:當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù),從中感受數(shù)太大,不易讀出、讀準,設置懸念。

2、學習讀數(shù):這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學:

四、全堂總結(jié):運用歌謠幫助理解記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇九

教學過程。

一、復習導入:

1.讀出下面各數(shù)。

3612?????2361???1236???6123。

問:上面每個數(shù)中的3各表示多少?6在每個數(shù)中各表示多少?1呢?2呢?

2.(演示課件“計數(shù)單位”)回答下面各題。

(1)10個一是(??)10個十是(??)10個百是(??)。

(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少?

二、學習新知。

1.談話導入:我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù).如:1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數(shù)的讀法.(板書億以內(nèi)教的讀法)。

2.用算盤幫助數(shù)數(shù),認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億.。

(1)出示算盤,讓學生在千位上撥上一個珠,問:這表示多少?(一千)然后讓學生一千一千地數(shù),一邊數(shù)一邊撥珠.問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(10個一千是一萬,千位滿十向萬位進一).再一萬一萬地數(shù),邊數(shù)邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給大家聽.(依次十萬十萬地數(shù))。

(3)通過剛才的數(shù)數(shù)你們知道了什么?

(4)(繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”)練習填空:

10個一千是(??)10個一萬是(???)10個百萬是(????)10個千萬是(???)。

3.師:萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數(shù)單位.(邊說邊板書)從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)中,你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?(繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”)。

4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表.。

教師說明:

(1)用數(shù)字表示數(shù)的時候,計數(shù)單位要按一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位,教師對著計數(shù)單位,在上邊板書數(shù)位,(師邊講解邊整理出數(shù)位順序表)。

(3)按照我國的計數(shù)習慣,從右起每四個數(shù)位為一級,個位、十位、百位、千位是個級,表示多少“個”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個“萬”.(師進一步整理數(shù)位順序表)(說明:還有比億更大的數(shù),今后我們再寫)。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十

教學目標:

1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數(shù)的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

教具、學具準備:教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計算器等。

教學過程:

多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片,伴音介紹我國國情,然后通過特寫鏡頭推出6個?。ㄊ?、自治區(qū))的人口數(shù)。由學生提出問題,得到了那些信息?發(fā)現(xiàn)了什么?揭求課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

1.以北京市人口數(shù)為例,先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數(shù)。

2.計數(shù)器操作,認識計數(shù)單位。

問題:在這個計數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。

讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數(shù)單位間的關(guān)系。

4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的`數(shù)位名稱、計數(shù)單位,表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

5.鞏固練習,完成第4頁“做一做”。

6.學習讀數(shù)。

(1)投影出示含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù),讓學生讀一讀,并寫出讀作多少。

(2)小組討論:

a.含兩級的數(shù)怎么讀?

b.萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?

c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息,由學生總結(jié),并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

:完成練習一的第1~5題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十一

教科書第13頁中的例1、例2和練習一的第15題。

1.使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、千萬和億,知道億是個很大的數(shù)。

2.知道億以內(nèi)的數(shù)在實際中的應用,億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關(guān)系。

3.掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。

億以內(nèi)的數(shù)在實際中的應用,億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關(guān)系。

理解相鄰兩個單位之間的十進關(guān)系。

活動數(shù)字卡片。

2.填空、問答。

(1)10個一是(),10個十是(),10個百是()。

(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?

3.讀數(shù)。

48094759605870029000。

1、引入。

教師:我們已學過萬以內(nèi)的'數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如:2000年首都北京的人口有一穯千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天,我們一起學習像這樣比較大的數(shù)。

3、用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù):認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

一千一千地數(shù),一萬一萬地數(shù)。

提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,即十進關(guān)系。

4、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表(見小黑板)。

5、鞏固練習。

完成練習一的第1、2題。

6、教學例1。

(1)讓學生在計數(shù)器上撥出二十八萬。

(2)讓學生撥出三千零七十萬,指定學生讀數(shù)。

(3)完成做一做中的練習。

7、出示例2。

(1)指名學生讀數(shù)。

(2)引導學生總結(jié)億內(nèi)數(shù)的讀法:先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個萬字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個零。

(3)完成第3頁做一做中的題目和練習一的第3、4題。

(4)讀出下面各數(shù)。

34590210780040056500。

(5)讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬組成的。

(6)說出405600中的兩個5各在什么數(shù)位上,表示什么。

讀億以內(nèi)數(shù)時,先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個萬字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個零。

做練習一的第5題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十二

教學內(nèi)容:教科書第2~5頁的內(nèi)容,練習一第1~5題。

教學目標:

1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數(shù)的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

教具、學具準備:教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計算器等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,揭示課題。

多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片,伴音介紹我國國情,然后通過特寫鏡頭推出6個省(市、自治區(qū))的人口數(shù)。由學生提出問題,得到了那些信息?發(fā)現(xiàn)了什么?揭求課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究交流,獲取新知。

1.以北京市人口數(shù)為例,先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數(shù)。

2.計數(shù)器操作,認識計數(shù)單位。

問題:在這個計數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。

讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數(shù)單位間的關(guān)系。

4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Uf出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

5.鞏固練習,完成第4頁“做一做”。

6.學習讀數(shù)。

(1)投影出示含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù),讓學生讀一讀,并寫出讀作多少。

(2)小組討論:

a.含兩級的數(shù)怎么讀?

b.萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?

c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息,由學生總結(jié),并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

三、鞏固練習,完成第5頁“做一做”。

四、小結(jié)本課學習內(nèi)容,讓學生談談學習體會、收獲。

五、布置課堂作業(yè):完成練習一的第1~5題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內(nèi)的數(shù),再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。

3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。

二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。

3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結(jié)出來的。

4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。

課尾時,讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實物,建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。

1、教材內(nèi)容。

"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學九年義務教育六年制數(shù)學第六冊第一單元的內(nèi)容。

2、地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識,為今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。

3、教學目標。

(1)知士標:

認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

(2)能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。

(3)情感目標:

讓學生享受數(shù)學思維的快樂,感受到數(shù)學美,從而喜歡數(shù)學。

4、教學重點:

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

5、教學難點:

每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

從學生的學習基礎(chǔ)看,有部分學生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學生的學習階段看,已經(jīng)是四年級的學生了,無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學設想,只要教師引導,點撥到位,我認為能較好地完成教學目標。

“教學有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學生的學習方法比教給知識更重要,所以依據(jù)本課特點,結(jié)合本班的學情,為更好地突出重點,突破難點,解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾,我準備采用以下教學方法。

通過學生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導、點撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內(nèi)容,讓學生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。

首先在新授前出示復習題:1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀,重點讓學生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學生的知識水平出發(fā),找準新知的生長點,更好地組織課堂教學,又為后面學習億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎(chǔ)。

由此引發(fā)學生的認知,在學生通過需要的情況下導入新課,大大地激發(fā)了學生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學生去探究新知。

(一)教學億以內(nèi)數(shù)位順序表。

1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關(guān)系,引導學生在原有知識的基礎(chǔ)上運用遷移、類推認識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

有學生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應該肯定,但同時向?qū)W生指明,十千萬就是一億。

感受:一億有多大?

一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學的興趣,我收集了一些信息資料,讓學生讀一讀。

(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。

(2)1秒鐘寫一個點,一刻不停地寫,一億個點要寫3年2個月。

(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。

這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學生的知識面,開闊了學生的視野,另一方面,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

2、學習數(shù)位和數(shù)級。

在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后,引導學生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點提示億位前要加“……”。

并告訴學生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導學生掌握數(shù)位順序表。

(二)教學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

1、學習整萬數(shù)的讀法。

為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點,我再把學生的注意力引到課前的問題上來,讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導學生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。

突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學生在教師的啟發(fā)、誘導下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。

2、教學億以內(nèi)(含兩級)數(shù)的讀法。

接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學生以小級為單位,合作探究它的讀法。

把時空交給學生,讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學生在合作中得到互補,共同提高。

在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學生教師加以引導、點撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。

通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(三)知識運用,能力拓展。

在學生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標,發(fā)展能力,我設計了兩道鞏固提高題。

1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。

34和340000340和34000003004和30040000。

板書設計是一節(jié)課教學內(nèi)容的精華,應該條理清楚,設計新穎而講究藝術(shù),能引起學生的思考,有利于學生抽象,概括,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展,既突出了重點又突破了難點,學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達到了潛移默化的教學效果。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十四

1、會根據(jù)數(shù)級正確寫出多位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。

1、寫出下列各數(shù)。

六千四百五十三四千零五十三百零六。

六百七十三五千四百九十三九千零五。

根據(jù)學生回答,明確寫法:

(1)從高位起,按照數(shù)位順序?qū)憽?/p>

(2)幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,沒有數(shù)用零占位。

1、導入。

(1)老師這兒有一些數(shù)據(jù),同學們想聽嗎?

教師報數(shù)據(jù),誰能把他記下來。

(2)教師報數(shù)。(學生嘗試寫數(shù))。

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。

五十萬六千七億零二十萬。

方法:從高位寫起,哪一位上數(shù)字是幾就寫幾。

(4)教師:每次都借助數(shù)位表,方便嗎?讓學生說說還有沒有更簡便的`方法。

學生活動,討論方法,教師巡回,了解討論情況。

討論方法:充分讓學生說。

小結(jié):從高位寫起,一級一級的寫,哪一位上數(shù)字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數(shù)的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報,學生寫數(shù)。

四百三十二萬六千七百九八。

七十五萬四千三百七十五。

六千五百八十四。

二億五千四百三十一萬五千(254315000)。

3、以254315000過渡到中間有零數(shù)的寫法。用同樣方法學習有零數(shù)的數(shù)的讀法。

學生說明剛才幾個數(shù)的寫法。

五十萬六千。

四百零三萬六千零五。

七億零二十萬。

(1)五十萬六千,先寫什么?(五十萬50)再寫什么?(六千6000)合起來是506000,同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

(2)讓學生說說后兩個數(shù)的寫法。

小結(jié)方法:寫數(shù)的時候,要從高位寫起,一級一級的寫,哪一個數(shù)位上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。

練一練。

八萬零四十二十三萬八千。

二萬三千零七六十萬零四百七十。

1、寫數(shù)。

三千四百六十七三百六十萬五千零七。

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。

2、用1、0、5、8、3五個數(shù)字組成一個最大的五位數(shù)和一個最小的五位數(shù)。

這節(jié)課我們學了什么內(nèi)容?

寫數(shù)的規(guī)則怎樣?寫書是要注意什么?

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十五

老師教得快樂,學生學得快樂,小朋友們在輕松愉快的環(huán)境里,掌握了扎實的數(shù)學知識,下面就談談我印象深刻的幾點:

對低年級學生,《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生在生動有趣的情境中,引導學生數(shù)一數(shù)有幾個小朋友在干什么。當學生能看著圖說出圖的意思后,幫助學生用數(shù)學語言來表達:原來有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友,現(xiàn)在一共有5個小朋友。在老師的指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。整個新課內(nèi)容充分利用學生的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮學生的主體地位,創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學情境,運用講故事、做游戲、手勢演示等各種形式,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。《5以內(nèi)的加法》很多孩子在幼兒園就學過,有基礎(chǔ),如何在“孩子進來前和出去的時候是不是有了變化”,葉瀾說,在一節(jié)課中,學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是學生學到了新的知識;進一步是鍛煉了能力;往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗,產(chǎn)生進一步學習的強烈要求;再發(fā)展一步,是他越來越主動投入到學習中去,學生才會學到新東西。這節(jié)課中學生既感悟到了加法的含義,又產(chǎn)生用加法計算的需求。給我的感覺是這個過程中有良好的、積極的情感體驗,產(chǎn)生進一步學習的強烈要求。

在進行計算的時候,首先鼓勵學生獨立思考,啟發(fā)學生用多種方法思考,找出不同的方法,盡最大可能地引導學生參與到教學活動當中來。5以內(nèi)的加法計算的基礎(chǔ)是認識了數(shù)和數(shù)的'合成,5以內(nèi)的加法計算又是以后學習加、減法計算和解決加、減實際問題最基礎(chǔ)的知識。教師在進行教學時,不急于將最優(yōu)化的方法介紹給學生,而讓學生通過獨立思考,充分發(fā)表自己的見解,找找不同的方法,既保護了學生學習的積極性,又拓寬了思路,促進學生個性的發(fā)展。最后得出2和3合成5,所以3+2=5。解決問題的時候,又讓學生利用剛剛學的加法,充分體驗加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

游戲是學生最樂于接受的形式,也是吸引學生積極參與數(shù)學活動的一種有效手段。老師設計了算一算、畫一畫、說一說和送信等多種形式的練習活動,既注重實效,又對練習的層次作了科學的安排,能讓學生獲得成功的體驗,更加激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

有一些值得商榷的地方:

1、一節(jié)課不應該完全是預先設計好的,在課堂中應有教師和學生情感、智慧、思維和精力的投入,是一個互動的過程,是一個變化的過程,在這個過程中,既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,當課堂上出現(xiàn)不是自己預設的情況,教師有教學機智,隨機應變的能力。

2、認真做好教材解讀,準確把握學生,樹立良好的目標意識是實現(xiàn)有效課堂的首要條件。做到正確解讀教材,是教師練內(nèi)功的一個重要方面,“功夫在詩外”。我們要盡量做到三讀三解,一讀一解教材藍本,作自主思考探索;再讀再解教材分析和教學設計,作深一層的輔助學習與思考;三讀三解課程標準和教學理論,理論指導教學實踐。以學定教,根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和年齡特點,設計教學,實施教學。更要特別重視課堂教學的生成狀態(tài),解讀學生的意圖,臨場修改教學設計和教學方法。從備課到上課,設計和施教都要有良好的目標意識,目標制定切忌急功近利,好大求全。目標要細化、具體化。教學是一個連續(xù)漸進的過程,要在長遠規(guī)劃目標的前提下,腳踏實地實現(xiàn)近期目標。

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿篇十六

本節(jié)課是九年義務教育小學數(shù)學教科書人教版的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,為以后學習億以內(nèi)數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準的要求,我將本課的教學目標定為以下三點:

(1)認知目標:使學生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握),會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

(2)能力目標:使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

(3)情感目標:使學生在探索新知的過程中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的自信心。

為了使學生能比較順利的達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,教學重點是億以內(nèi)數(shù)的讀法,教學難點是一個數(shù)中間有不同個數(shù)的零和末尾有零讀法的區(qū)別。

從現(xiàn)代基礎(chǔ)教學的新發(fā)展和落實素質(zhì)教育的新要求出發(fā),采取創(chuàng)設情境,啟發(fā)式為主的教法。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,在學法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、(比較法)。

教學設計總的指導思想是以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展學生的思維為主線。所以本節(jié)課我分5個環(huán)節(jié)來進行教學。

1、創(chuàng)設情景、激趣導入。

興趣是最好的老師,學生有了深厚的學習興趣,他就會主動學、樂意學。所以在新課一開始,我就創(chuàng)設了以下情境。多媒體呈現(xiàn)情境圖:20xx年全國人口普查數(shù)據(jù),我引導學生認真觀察。我問學生:根據(jù)這幅情境圖,你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?學生可能會說這些數(shù)都是比萬大的數(shù)。我加以肯定學生的說法,在此基礎(chǔ)上我對同學們說:看了這幅主體圖,大家從中了解了我國六個省、市、自治區(qū)的地理及人口數(shù)。大家都想盡快認識這些多位數(shù),讓我們共同來學習比萬更大的數(shù)吧。板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、活動探究、獲取新知。

為了培養(yǎng)學生思維的靈活性,發(fā)揮學生在課堂教學的主體作用。我進行了以下幾步:首先讓學生以情境圖中的北京市人口為例,嘗試讀一讀13819000這個數(shù),接著我出示計數(shù)器,我問學生你發(fā)現(xiàn)了什么?學生可能會回答:計數(shù)器上除了個、十、百、千、外,還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。接著我引導學生用計數(shù)器一起來數(shù)一數(shù):撥上一千,然后一千一千的數(shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。此時我提出問題:九千再加上一千是多少呢?千位滿十要怎樣呢?此時學生可能回答:十個一千是不是就是一萬呢?我加以肯定,使學生認識:十個一千就是一萬。接著讓學生自己嘗試在計數(shù)器上數(shù),用同樣的方法,引導學生認識十萬、一百萬、一千萬、一億。在此基礎(chǔ)上,我提出問題:大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎?讓學生小組之間討論交流,嘗試回答后,引導學生歸納:個、十、百、千、萬等到億都是計數(shù)單位。每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的.進率都是10。接著出示數(shù)位順序表,引導學生認識個位、十位、百位、千位、到億位等稱為數(shù)位。向?qū)W生提問:以13819000為例,你能說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱計數(shù)單位,表示有多少個這樣的計數(shù)單位嗎?同桌學生互相說說。以13819000中的數(shù)字8為例,向?qū)W生明確表示數(shù)字8所占的是萬級中的十萬位,表示有8個十萬這樣的計數(shù)單位。將數(shù)位每四位劃分為一級,稱為四位分級法。例如:個位到千位為個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級,億位等四位為億級。再次實物投影含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)4個數(shù),讓學生讀一讀,并寫出讀作多少。

小組交流,引導學生討論以下三個問題:

1、含有兩級的數(shù)怎樣讀?

2、萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?

3、數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎樣讀?能舉例說明嗎?我及時反饋交流討論信息,并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

例如,6407000應讀作六百四十萬七千;85000300應讀作八千五百萬零三百。接著引導學生歸納如下:

1、先讀萬級,再讀個級;

2、萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,并在后面加上“萬字”。

3、每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。

4、聯(lián)系生活、深化應用。為了讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,把學到的知識運用到實際生活中去解決問題,促進理論同實踐的結(jié)合。

5、聯(lián)系應用、鞏固提高。為了體現(xiàn)因材施教的原則,我設計了多種形式的聯(lián)系。5。5??偨Y(jié)回顧,擴展延伸。在本堂課的結(jié)尾我會讓學生自己說說本堂課的收獲,即是對本堂課所學知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

我的板書設計以條理清楚為原則,既突出重點,又體現(xiàn)了學習目標。能夠幫助學生更好的理解這節(jié)課的各個知識點。

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