無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
基于新課標(biāo)對低年級閱讀教學(xué)的要求和本篇教材的特點(diǎn)，本課教學(xué)有如下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、隨文識字，把識字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。
低年級的學(xué)生以識字為主，為了體現(xiàn)隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字詞→句子→詩文的形式來學(xué)習(xí)，即由字詞帶出句子，其中需要重點(diǎn)記憶和容易讀錯(cuò)的字詞著重強(qiáng)調(diào)讀，如“蒙族”一詞，最后進(jìn)行詩歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識字教學(xué)目標(biāo)定位于：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書寫并運(yùn)用生字。、
二、以讀感悟，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在本節(jié)課中，我巧妙地運(yùn)用優(yōu)美的音樂、生動的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過不同形式和不同要求的讀，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為第二課時(shí)教學(xué)時(shí)自然落實(shí)“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。
1.讀的方式多。
老師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過不同形式地讀，不同要求地讀，讓學(xué)生感受文本，品位語言。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
開課時(shí)播放《愛我中華》，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)營造了美的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)的風(fēng)俗圖片，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的誦讀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，學(xué)生感受到了祖國大家庭的溫暖之，自然地落實(shí)了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。
但是由于時(shí)間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時(shí)間的把我和分配上，還要更合理地安排。
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問題的興趣。
2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時(shí)采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢。
3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力;通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力;通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。
在這節(jié)課中，我還充分利用即時(shí)評價(jià)，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的輕松。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點(diǎn)時(shí)間會更好。
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、教學(xué)內(nèi)容分析
長方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會長方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析
四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)
1、方法比知識更重要
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用 "自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會與人分工合作
本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計(jì)算的方法，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運(yùn)用于實(shí)際生活
通過自主探究，獲得長方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
長方形的面積計(jì)算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
六、信息技術(shù)應(yīng)用分析
在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過動畫和學(xué)生熟知的故事，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù);通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計(jì)算公式;利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練，學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識，而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
從整體課堂效果看，學(xué)生演唱的表現(xiàn)力不錯(cuò)，聲音的控制和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，也比較熟練了。抒情和活躍兩種演唱情緒也能明顯地對比出來。但從整節(jié)課的分量和時(shí)間分配看，有些欠妥。主要原因是復(fù)習(xí)鞏固階段一開始就離琴唱，導(dǎo)致暴露出了過多的毛病，給我心里一個(gè)暗示：歌曲還沒學(xué)會，于是有意識地加重糾錯(cuò)分量。其實(shí)鋼琴一彈，學(xué)生馬上跟上來了，不必花太多精力去教唱。因?yàn)椋?/p>
一、從此節(jié)課的進(jìn)程看，離琴唱?jiǎng)荼貢绊懡虒W(xué)重點(diǎn)的把握，本課時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)是處理歌曲，而實(shí)際上這節(jié)課重點(diǎn)似乎還是糾錯(cuò)，雖然也及時(shí)插入了力度、演唱情緒的把握等等，但分量不夠，學(xué)生真正操練的時(shí)間不足。
二、從音樂審美角度看，每一次的表現(xiàn)應(yīng)盡量讓學(xué)生有成就感，得到審美的體驗(yàn)，而不是故意讓他們“出洋相”，特意暴露缺點(diǎn)。完全可以通過欣賞范唱、跟琴唱喚起他們心中已有的音樂經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，把精力放在歌曲處理排練上。
三、離琴唱一般在學(xué)會歌曲后，檢驗(yàn)音準(zhǔn)節(jié)奏及表現(xiàn)力時(shí)可用，或者進(jìn)行無伴奏合唱時(shí)才采用的。此節(jié)課此處采用顯然都不合以上條件。半個(gè)月前學(xué)唱的歌曲，普普通通的自然班，效果顯而易見，真有故意讓他們“出洋相”之嫌。
因此，此處離琴唱的確欠妥當(dāng)。但是這樣設(shè)計(jì)，符合本人常態(tài)課的風(fēng)格，我會經(jīng)常在課堂上搞一些小測試、小研究。像這次，心里實(shí)在很好奇：半個(gè)月前學(xué)唱的歌曲，到底會在學(xué)生心里留下多少痕跡，會唱成什么樣呢?結(jié)果正如我所料，盡管當(dāng)時(shí)教得比較扎實(shí)，但時(shí)間老人的威力不可低估，遺忘是學(xué)習(xí)的勁敵啊。一首再好聽再喜歡的歌曲，沒有經(jīng)常唱唱，也只會留下支離破碎的痕跡。所以平時(shí)經(jīng)常上一些復(fù)習(xí)課，舉行班級音樂會十分重要。音樂是不怕重復(fù)的，它是情感藝術(shù)，每一次唱的感覺都會不一樣。
綜上所述，從這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷看，此處離琴唱并不合適，加大了糾錯(cuò)的分量，影響教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，課堂的完整性受影響。從教學(xué)研究和滿足我的好奇心方面看，讓他們亂一下也好，況且對他們也無大礙。還能給他們一個(gè)感覺：知識技能是很容易遺忘的，只有常溫習(xí)才能掌握得扎實(shí)。( 勵(lì)志天下
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
9月20號，我上完了《購物》這一課之后,感覺到自己在教學(xué)的過程中還有很多需要努力的地方!就像之前其他數(shù)學(xué)老師告訴我的：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師有引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧，在師生的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。所以反思自己對這堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、這節(jié)課中，我主要在以下幾個(gè)方面做了努力
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
《購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的起始課。本節(jié)課主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算。乘法豎式是小朋友第一次接觸，所以理解乘法豎式的算理，掌握計(jì)算方法成為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生更好地理解和掌握本課的知識點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小明和媽媽到家具城買家具的情景，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想想如果自己就是小明，你會提出什么問題?這樣既調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口、等能力，也使學(xué)生輕松、愉快、自然地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)中。
蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動----研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?，在初步認(rèn)識長方形和正方形的特征時(shí)，我以“探究活動”貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自己動手操作，通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、說一說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成。
2、學(xué)生的“自主探究活動”貫穿整節(jié)課
蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動----研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以，在探究算法的過程中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問題，小朋友們在自主探究、合作交流的過程中，碰撞出智慧的火花，總結(jié)出多種解題方法，體驗(yàn)了算法的多樣性。
二、不足之處
1、低年級的小朋友上課的注意力只有10~15分鐘，老師為了能讓學(xué)生理解算理和掌握豎式的計(jì)算方法，設(shè)計(jì)了過多的問題，浪費(fèi)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成學(xué)生最后出現(xiàn)注意力不集中，知識點(diǎn)掌握得不好的問題
2、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)老師事先沒有預(yù)設(shè)到地問題時(shí)，老師被學(xué)生牽著走，體現(xiàn)出了自己經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)機(jī)智不夠的缺點(diǎn)
3、授課節(jié)奏掌握不好。部分學(xué)生的操作速度非常慢，所以最后任務(wù)就沒完成。如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點(diǎn)，學(xué)生的收獲一定會更大，教學(xué)效果會更好。
4、縱觀整堂課，自己的激勵(lì)的語言不是很豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有
三、今后努力的方向：
1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，合作交流。如，在提問長方形和正方形異同點(diǎn)時(shí)，不讓他們馬上起來回答，因?yàn)樵谶@么倉促的時(shí)間內(nèi)作答，學(xué)生的回答十有89是零碎而不完整的，而引導(dǎo)小組進(jìn)行討論，共同分析，找出長方形與正方形的異同，讓學(xué)生考慮周全些，語言組織精煉些，這時(shí)再做出回答，肯定會很精彩。
2、教師在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動的時(shí)間。對每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù)，這樣，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。
3、教師要善于使用激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)那些參與程度不高，操作速度慢的學(xué)生，使自己的教學(xué)面向全體。
4、教師要善于吸納學(xué)生反饋出的新信息，并快速地做出反應(yīng)，進(jìn)行再加工、再完善、再拓展，釋放給學(xué)生，達(dá)到師生的共同提高。
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