通過總結(jié)，我們可以看到自己過去的努力和付出，并對未來做出更好的規(guī)劃。最后，要對總結(jié)進行反思和修改，確保語句通順、意思清楚。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文，相信能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍┙梃b和思路。
學校小課題研究工作總結(jié)篇一
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學。
何建紅。
20xx、6。
學校小課題研究工作總結(jié)篇二
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下:。
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
付家店成人學校按教體局對成人教育工作的要求，按照發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會主義新型農(nóng)民為主線，以農(nóng)村實用技術(shù)培訓為抓手，開展了多層次，多門類，多形式的教育培訓，為“服務農(nóng)村，服務農(nóng)民”提供了有力的保障。四季度的工作有得有失，有經(jīng)驗也有教訓，為把今后的成教工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實用技術(shù)培訓工作。
針對年初的工作目標，為了把培訓工作扎實有效的落實好，我鄉(xiāng)成教學校，根據(jù)本鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，精心計劃，注重落實，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，選定培訓內(nèi)容，列好培訓的時間表，做到培訓定內(nèi)容、定時間、定學員、定教員的“四定”培訓模式，完成了20xx年的各項培訓指標，到9月末全鄉(xiāng)完成，勞動力轉(zhuǎn)移培訓200人，實用技術(shù)培訓380人，農(nóng)村實用人才培訓6人，技能人才培訓9人。累計培訓595人。在有關(guān)單位的大力配合和協(xié)助下，三季度共舉辦農(nóng)村實用技術(shù)培訓2期，企業(yè)職工培訓1期，7月29日請鄉(xiāng)主管安全的領(lǐng)導康書銀對青松營村寶財鐵礦的40名崗位工進行了安全培訓。8月5日聘請鄉(xiāng)畜牧助理耿小軒對全鄉(xiāng)30名養(yǎng)羊戶進行了技術(shù)培訓。8月21日又對全鄉(xiāng)40名養(yǎng)雞戶進行了技術(shù)培訓。通過培訓，有力的推動了本鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)，提高了農(nóng)民的科學文化素養(yǎng)。
二、做好農(nóng)村信息采集工作，服務“三農(nóng)”。
按局的要求，7-9月共完成信息采集24次，大多數(shù)是針對種植和養(yǎng)殖的，及時有效的為農(nóng)民提供科技信息，幫助農(nóng)民科學致富。
三、精心編印發(fā)放《科技信息》報。
三季度共編印科技信息報三期，每期200份，信息主要有4個板塊，第一板塊是政策法規(guī)，針對農(nóng)村土地承包權(quán)問題，連續(xù)刊印了《中華人民共和國農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)辦法》，第二板塊是生活百科，主要內(nèi)容是生活小竅門。第三板塊《實用技術(shù)》專欄，第七期和第八期是板栗夏季田間管理技術(shù)，第九期是《秋季野外放養(yǎng)柴雞技術(shù)》。第四板塊溫馨提示，主要是養(yǎng)生知識的宣傳。通過科技信息的發(fā)放為許多農(nóng)民解決了生產(chǎn)生活中的政策不清，同時也對農(nóng)民工進行了種養(yǎng)殖技術(shù)培訓，普及科技常識，養(yǎng)生保健知識對農(nóng)民的生活有一定的指導意義。
四、完善示范帶動網(wǎng)絡，開展專項課題研究。
抓好每個村的種植示范戶1個，養(yǎng)殖示范戶1個，示范帶動戶3個，采取示范戶現(xiàn)場傳授經(jīng)驗，向帶動戶發(fā)放科技資料的形式進行網(wǎng)絡帶動。每周保證下鄉(xiāng)3天，研究農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡如何才能經(jīng)濟高效運轉(zhuǎn)，提高為農(nóng)民服務的質(zhì)量。
五、為群眾做好事和媒體宣傳工作。第三季度工作總結(jié)20xx年1月14日為付家店村養(yǎng)羊戶戴海軍提供治療小羊拉稀方子，治愈了10多只小羊。挽回損失1000多元。
20xx年9月4日幫助青松營村養(yǎng)豬戶黃少凱，治愈10頭小豬拉稀，挽回損失近2600元。
20xx年10月19日為付家店村果農(nóng)于江滿提供春冷如何讓大扁多做果技術(shù)資料。他家大扁豐收，增收。
20xx年11月為四道梁村爭取林業(yè)局項目，嫁接優(yōu)質(zhì)大扁300畝，果農(nóng)受益1萬2千元。
20xx年12月14日為青松營村養(yǎng)蜂戶史煥庭，提供夏季養(yǎng)蜂技術(shù)，使他增收2萬元。
為更好地推動付家店鄉(xiāng)成人教育工作，11月8日聘請了職教中心送教下鄉(xiāng)辦的老師對我鄉(xiāng)的果農(nóng)60人，進行了果園水肥技術(shù)培訓，并聘請灤平電視臺的記者，對本次活動進行報道，11月10日培訓的新聞在灤平電視臺播出，引起社會的強烈反響。
六、存在的問題。
1.成人教育的投入還遠遠不夠，還需政府給預大力的支持。
2.農(nóng)民對新的科學知識的接受還存在一定抵觸，還需要加強引導，農(nóng)村網(wǎng)絡培訓體系還需加強。
3.兼職教師的教學水平不是很高，需要配備專職教師。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
學校小課題研究工作總結(jié)篇三
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。
在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。
在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。
教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
教師是教育改革的推動者
學校小課題研究工作總結(jié)篇四
1份，課題方案1份，開題論證報告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報告1份，合計40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結(jié)。
在研究過程中，除了學習完計劃中的三本心理學著作《變態(tài)心理學》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學》、《中小學心理健康教育》等多本教育教學專著和雜志，并認真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識，為課題研究提供了理論支持，同時還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因為研究課題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導，而現(xiàn)實是，身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請教，獲得一些原則性的指導，有很大作用；同時利用班主任身份，加強同研究對象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
（3）通過訪問多動癥患者身邊的同學，我了解了其性格特點、學習態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應該說，通過不斷的學習，我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”，通過實踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
（1）營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進“文明小組”評比辦法，調(diào)動班級中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動癥兒童，對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎勵法”,調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績均有進步，特別是我所帶的數(shù)學學科成績，較剛?cè)雽W時有明顯進步，讓人振奮。
家庭和學校是兒童發(fā)展兩個關(guān)鍵的場所，對多動癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學校治療多動癥的研究還是一個空白區(qū)。作為一個教育工作者，為了使這些患有多動癥的兒童增強信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時，也為了總結(jié)出一套科學可行的班級治療多動癥兒童的治療方案，從而使多動癥兒童的治療在實踐和理論上得到進一步的充實和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來，感到在心理學專業(yè)知識和班級管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學研究所，你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂?，F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，但我對多動癥兒童的研究工作不會停止。
學校小課題研究工作總結(jié)篇五
根據(jù)我校實際及課題研究的要求，本學年我校共開展了四個課題研究，全校師生全員參與：1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學方法的推廣實施，3——6年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究，1——6年級的數(shù)學教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究。在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一年的研究，實驗教師在課題研究過程中，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學實踐，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升；學生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學習中，汲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結(jié)經(jīng)驗，克服存在問題，為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：
學校建立起課題研究管理小組，加強對本校課題研究的組織管理。
組長：xx。
副組長：xx。
課題負責人：xx。
課內(nèi)外整合閱讀：xx。
三自識字法：xx。
珠心算：xx。
成員：全體教師。
學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開辟資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。
家庭資源的應用。學校利用家長會和家長學校對學生家長宣傳研究性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。
1、教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課題研究扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過培訓促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念，認識到實施研究性學習的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認識。
2、鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐，鼓勵教師在自己的學科教學中充分利用研究性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W改革之中。本學年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓，并要求教師培訓回校后均要傳達培訓精神，組織二級培訓。
本校我們要求課題組的教師圍繞課題進行研究，開展活動：課題實驗課————每學期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)實驗課，課題組組織相應的評課活動；課題專題活動————每學期有序組織各學科的課題成果展示活動，進行了課堂教學設(shè)計展示評比，加強了各學科的相互學習和提高；課題總結(jié)————每學期教師要撰寫課題研究小結(jié)，學校組織論交流并存檔歸放。
1、課題研究與學校教育教學合二為一，課題研究成為學校發(fā)展的動力，切實解決了一些教育教學中的問題，有效地提高了我校的教育教學質(zhì)量。在上一學期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。
2、廣大教師自覺參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。
3、本學年1——2年級的教師就識字教學提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學中。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣?？梢砸罁?jù)字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。
3、課題研究提高了學生的整體素質(zhì)。
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強課題研究，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。（1）嚴格要求，促進成長。
嚴格要求青年教師，對他們壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。（2）加強培訓，促進整體。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
今后，我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究，重視教師培訓，加強開展和落實各種課題研究活動，讓我校的課題研究更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。
學校小課題研究工作總結(jié)篇六
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的'方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
學校小課題研究工作總結(jié)篇七
一學期來，我們在區(qū)科研部的指導下，在學校的直接領(lǐng)導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
規(guī)范管理。教科學習經(jīng)常化。注重引導教師結(jié)合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。
為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準，課堂教學質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯(lián)系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領(lǐng)導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
學?！都訌娦@文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：
第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;。
第二，結(jié)合新課程標準，將課組織得新穎有趣;。
第三，激發(fā)學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;。
第四，開展學習競賽;。
第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌蟆⒔處熣撐募?、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設(shè)。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學習;三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務水平在整體上有了很大提高。
學校小課題研究工作總結(jié)篇八
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標。
(一)、搞好課題研究的保障。
1、制度保障。
為了確保課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學情，科學構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務于教學，促進教學。
用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障。
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領(lǐng)導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂;領(lǐng)導小組認真學習“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關(guān)工作;把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動;領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。
(二)、教師個人所做工作。
1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學生或老師之間進行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關(guān)課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2、繼續(xù)加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
學校小課題研究工作總結(jié)篇九
我參與**省級課題課題“**典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學的文章，并結(jié)合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜志上有關(guān)課堂教學案例研究方面的文章，具體包括《小學語文課堂教學研究《小學教學設(shè)計》、《**教育》、《**教育》等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關(guān)文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內(nèi)容運用教育學、新課程的有關(guān)理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎(chǔ)上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教育導報》。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調(diào)查，認真進分析、總結(jié)。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十
我們體育組成員參加了課題《高考體育專業(yè)訓練策略與計劃》，為了真正探索出一套高中體育創(chuàng)新模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、此基礎(chǔ)上為了使訓練的水平進一步提高，體育教師的專業(yè)有所發(fā)展，為高校輸送更多的體育專業(yè)人才，在體育專業(yè)要求越來越高的情況下，展開了專業(yè)訓練的有效策略研究，其目的是讓更多的體育高考生達到體育專業(yè)的要求，體育教師探索、形成更加科學有效的訓練手段與方法已見成效，現(xiàn)將階段研究工做總結(jié)如下：
1.認真對待，穩(wěn)步推進
2.組織培訓課題研究的教師。利用網(wǎng)絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務知識，并做好業(yè)務筆記。
3.確立了參加訓練的體育特長生的訓練主體的研究，并撰寫了調(diào)查報告以及訓練時間的長短對成績進行分析。
4.堅持訓練有集體備課和聽評課活動，注重訓練問題的研究。圍繞課題的研究，堅持集體設(shè)計、實施于訓練、教學反思、師生評價的模式。
1.充實了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學生，調(diào)動和開發(fā)學生潛能，使體育訓練有針對性。2. 活動的內(nèi)容很多，達到了多樣化如召開課題研究會議、體育高考訓練研討會、校際交流、模擬考試、親臨現(xiàn)場指導等，這些活動的開展對各校訓練能做到心中有數(shù)。這些活動有計劃、有目的，針對性強，且各項活動交錯進行，每個活動都有針對性，能有目的地解決各個時段出現(xiàn)的問題與可能出現(xiàn)的問題，做到未雨綢繆，這些多樣化、系列化活動的開展，極大地促進了訓練的有效性。
2.進行數(shù)據(jù)跟蹤各位老師在總結(jié)時能夠全面進行總結(jié)，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，也能從問題中總結(jié)教訓并作進一步改進，需要進一步細化從數(shù)據(jù)著手對學生進行全程跟蹤，即從學生的開始訓練、過程以及最后的結(jié)果發(fā)現(xiàn)各個階段的變化規(guī)律，這樣更有利于改進訓練手段。
3.對學生進行跟蹤，從中發(fā)現(xiàn)訓練手段與方法的合理性與科學性以及開展活動的重要性，從而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律以及形成一套科學有效的訓練模式。
4.第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，相信在以后的時間當中，我們課題組全體成員將會在一個不斷發(fā)現(xiàn)問題過程中成長，在總結(jié)、交流、互動中不斷完善，也一定會取得更大的進步。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十一
教育科研工作是學校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認識教育科研的重要性。從市局到學校都提出了“以研促教”的要求，充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專業(yè)的科研人員，但教師要在教育教學過程中不斷探索、研究、總結(jié)，才能適應時代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
我校擁有一個“科研型”的領(lǐng)導集體，學校的科研領(lǐng)導團結(jié)務實，開拓進取，是學校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此，我校的教育科研工作管理規(guī)范，工作扎實有效。
隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)和交流在教學教育中的成功經(jīng)驗和做法，討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。學校組織教師進行科研培訓，學校和教師們訂購了各種科研報刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點的各種形式的理論學習，利用星期二、四下午時間，組織集中培訓，自學等形式進行科研理論學習活動，提高了教師的科研素質(zhì)，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來，學習了《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等，今年結(jié)合教研教培中心的重點工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學活動，探索創(chuàng)新教學模式。4月份舉行了骨干教師“獻課”活動，青年教師匯報課活動，課標教材研讀示范課活動。我校每門學科都有備課組，每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時間，分學科分別進行研究討論一課時的教學。然后由教師上課，大家聽后進行評議交流，活動有計劃、有總結(jié)、采取自評、互評相結(jié)合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達，開放了學生的思維，體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，學生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
2、利用課題研究，開展教學反思活動
在課改實驗中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著許多困惑和難題，需要我們深入進行思考，尋找解決這些問題的方法。我校圍繞課改實驗中的一些重點、難點、熱點問題，通過課題研究，引導教師進行自我反思，回顧總結(jié)在課改實驗中的成敗得失，找出存在的問題。我們結(jié)合課例組織全體教師進行了每學期16次的課后反思。
3、用課題研究，解決教學中的實際問題
學?？蒲惺且越鉀Q學校改革發(fā)展，教育教學實踐中的具體問題為目標取向的研究活動。每個學校都有自己的校情特點，尤其是在教學實踐、課改實踐中所遇到的問題各不相同，因此，源于學校自身實踐的研究課題大都有很強的現(xiàn)實針對性，這類課題的研究過程，其實就是實際問題的解決過程。在課題研究過程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過程管理和材料積累，努力使課題研究達到科學化、規(guī)范化、程序化、過程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個人課題方案，在教學實踐中按計劃執(zhí)行。學期末還要寫出科研工作總結(jié)，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學期，每個教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫一份教學設(shè)計，體現(xiàn)出自己的研究課題及個人的教學風格，同時，寫一份教學反思、寫一份案例。通過課題研究和寫教學設(shè)計，反思評課等活動中，找出不足，解決教學中存在的問題。
為了切實提高廣大教師的科研能力與水平，學習積極創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師外出聽報告、、學習、培訓、不惜人力和資金。在校本培訓中，安排有關(guān)科研知識的集中學習與業(yè)余自修，普及科研知識與方法；同時，倡導教師之間的合作研究與互相學習，共同提高。
從3月至今，經(jīng)過一學年的實驗研究，取得一些初步的成果。在積極開展教育科研的同時，我校教師還很注重經(jīng)驗的總結(jié)，先后有多篇論文分獲各級獎勵，上交有16篇省級論文，有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道，提高識字效率》在課題組成員的努力下，已接近結(jié)題階段，課題組正著手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂課的“互動”教學》，本學年共進行4課時研究課，課題組撰寫了論文2篇，教學設(shè)計4篇，課例與反思3篇，課題組組長同時寫出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級課題《課堂教學中存在的問題與研究》經(jīng)研究，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結(jié)題。在此課題研究中，有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項，有18人次的教學設(shè)計或不同級別不同等次的獎項，有6人的教學故事或不同級別不同等次的獎項，有5人次的教學錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時，我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學生學習被動的成因與對策研究”已被立項，并通過了專家的開題論證；我校申報的中國教育學會外語學會的研究課題“提高小學生英語學習策略性的研究”業(yè)已批準立項。
總之，在這一年里，我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實驗研究人員對開展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中，我們將發(fā)揚成績，克服不足，腳踏實地，扎扎實實地把我校的科研工作開展起來。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十二
根據(jù)商南縣教研室文件要求，結(jié)合我校實際，由我校理科教研組撰寫的校本教研課題《農(nóng)村學校理科教學生活化方法與途徑的研究》準備階段從20xx年11月至20xx年2月止。這一階段，我校課題組圍繞課題目標開展了一系列課題研究，取得了一定的成績?，F(xiàn)就此段研究工作總結(jié)如下：
組建了課題領(lǐng)導小組成員。
2.確定科研課題。
4.各小組成員制訂第一階段計劃。
5.主研人員學習教育法規(guī)、教育教學理論，對本鎮(zhèn)學校理科教學生活化方法與途徑做問卷調(diào)查。
20xx年11月起，我校課題進入了開題實施階段，課題組教師認真研究、積極參加課題組的各項活動。
組建課題領(lǐng)導小組成員。
（1）課題領(lǐng)導小組：組長：殷詩滄副組長：張立軍。
成員：彭瑞先吳海潮黃開元邱秀萍張永正況啟武周磊曹振良杜新強。
（2）課題組長：況啟武。
成員：吳海潮彭瑞先周磊張永正邱秀萍曹振良劉建平吳傳奇葉廣陳慧魏勝波屈建航戴蕾郝源孫傳章蔡花蕾主要工作分配為：況啟武全面負責課題實施，方案的制定及結(jié)題報告的撰寫和整個課題的研討實施；邱秀萍負責教研活動的組織和教師校本培訓，督導實驗與研究工作；劉建平負責課題研究學生學習、活動和各種講座的組織；葉廣負責課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系以及教師的校本培訓。
2.確定科研課題。
我校學生大多來源于農(nóng)民工，與城市小學生比，“數(shù)學”是我校學生的薄弱學科，數(shù)學中的計算和邏輯思維則是弱中之弱，更何談學生能把學習和生活實際聯(lián)系起來。為了努力改變現(xiàn)存的狀態(tài)，為了讓學生真正覺得學習是一件必須做好的事，同時又是一件與我們生活息息相關(guān)的事，為了有效地讓學生能把學習跟生活實際聯(lián)系在一起，根據(jù)學校實際情況，確立“農(nóng)村學校理科教學生活化方法與途徑的研究”課題。
將理科教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，以課堂學習為圓心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域延伸。把學生的理科學習同他們的學校生活、家庭生活及社會生活有機地結(jié)合起來，把發(fā)展理科能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機地結(jié)合起來。從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，獲得真正的情操陶冶，讓他們在學習中生活，在生活中學習。真正意義學有所長、學以致用，全面提高理科教學質(zhì)量。
4.各小組成員制訂第一階段計劃。
課題組成員根據(jù)總計劃，制定了個人計劃，對如何開展研究工作，有了初步的認識。
5.主研人員學習教育法規(guī)、教育教學理論，對本鎮(zhèn)學校理科教學生活化方法與途徑做問卷調(diào)查。
況啟武組織開展了《如何進行課題研究》業(yè)務學習講座，從明確開展課題研究的意義到教育科研的基本程序再到幾種常用的研究方法等方面進行了詳細的講述。況主任的指導讓所有成員更加明確了課題研究的方向，同時也規(guī)范了課題研究的方法。
本階段，課題組成員認真進行了相關(guān)理論學習，確定了課題研究方向及目標，為下一階段的研究打下扎實基礎(chǔ)。課題研究使課題組成員的主題研究意識逐漸增強，教師們都能圍繞課題主動研究，采取“自主、合作、探究”的方式，將教研活動推向高層次發(fā)展，教師的綜合素質(zhì)不斷提升。
我校是一所邊遠山區(qū)規(guī)模相對較小的九年制學校，在與其他學校的`激烈競爭中，教師更多重視的是知識的傳授，相對較少關(guān)注理科知識和學生生活實際的聯(lián)系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生的數(shù)理化學習觀念片面、陳舊，對數(shù)學等理科應用缺乏了解。大多學生迫于升學的壓力去學習，為了考試的需要去學習解題，忽視數(shù)理化在實際生活中的廣泛應用。因此，學生雖然學會了書本知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了學習和應用的脫節(jié)。
我們要研究的生活化教學是一種結(jié)合實際的課程理念，它注重從貼近學生的生活實際出發(fā)，把教學與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學生在生活實際中體會到學習的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題，減少理科學習的枯燥無味，激發(fā)學生親近理科、愛學理科的興趣。
第一階段工作圓滿完成，我們?yōu)樽约旱恼n題研究小有成就而竊喜，更為下一階段的實驗工作卯足了勁繼續(xù)努力，準備把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實。以期待我們的課題研究取得更大的成果，讓自己的業(yè)務水平再上一個臺階，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光芒！
學校小課題研究工作總結(jié)篇十三
本學期研究的課題《關(guān)于小學生解決問題策略的有效性研究》。近年來，課題的研究確立了以課題研究與課堂教學實踐研究緊密結(jié)合，階段成果與具體運用緊密結(jié)合的工作思路，有效促進了學生解決問題策略的形成，切實提高了課堂教學效益，完成了研究預設(shè)的目標任務。
1．重視問題的解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。
數(shù)學課的根本目的是使所有學生獲得解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降臄?shù)學問題的能力。小學階段學生學習數(shù)學應立足于他們的終身學習和發(fā)展服務，讓每一位學生學得有用的數(shù)學。讓學生從小能形成解決實際問題的基本策略就是以這一點為出發(fā)點。本課題從學生學的角度，探索學生解決問題時選擇基本策略的過程，是如何形成解決問題的策略的？形成了怎樣的策略？對學生今后學習數(shù)學有什么樣的實踐意義？即對學生解決問題策略的形成的有效性進行研究。通過研究達到培養(yǎng)學生良好的解決問題的習慣，揭示學生解決問題時的心理歷程，對實踐課程標準，達到標準對學生的總體目標要求都具有很強的理論意義與實踐意義。
解決問題的策略應當是學生分析問題、解決問題的動態(tài)過程，是人們對要解決的問題進行深入的思考，并尋找各種方法加以解決，從中找到解決問題的有效途徑（或最有效的解決問題的方法）的充滿智慧的思維活動的過程，這中間有學生的分析、思考、選擇、判斷、對比、優(yōu)化等一系列復雜的思維活動?！安呗浴睉忈尀橐环N選擇的過程，而不僅僅是一個個具體的方法。
1．經(jīng)典案例通過執(zhí)教匯報課，推廣研究成果。借助蘇教版國標本教材，通過組織、實施有效課堂教學的研究及課堂教學的過程構(gòu)建，進行理論研究，豐富和拓展課堂教學的操作理論，促進學生解決問題策略的形成。
2．轉(zhuǎn)變“教”、“學”方式。通過本課題的研究與實踐，規(guī)范數(shù)學教師課堂教學行為，引導教師在參與課題研究過程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力形成本校扎實、樸實、有效的課堂教學風格，提高課堂教學效率，形成本校課堂教學特色。
在研究過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生學習智慧和創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學生理性學習，養(yǎng)成積極思考和反思自己學習行為的習慣，形成健康向上的學習精神。
3．形成研究報告，通過專家組結(jié)題，展示研究成果。四、研究內(nèi)容。
小學生須初步學會從數(shù)學的角度提出簡單的問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，探索解決問題的有效方法；并試圖尋找其它方法，發(fā)展應用意識，能借助計算器，學會與他人合作等方式形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。關(guān)于小學生解決問題基本策略的形成度研究主要包括以下幾方面內(nèi)容：
3，小學階段學生形成解決問題基本策略的系統(tǒng)工程情況調(diào)查與研究。
本課題預期，通過研究構(gòu)建小學生有效學習的策略體系，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，指導學生運用靈活的學習方法，自己去觀察、自己去質(zhì)疑、自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)。促進學生有效形成解決問題的'多種基本策略，為學生今后的終身學習打了堅實的基礎(chǔ)。本課題研究過程中將學生選擇與優(yōu)化解決問題的策略作為研究的重點，將學生對解決問題的基本策略的形成的度的研究作為難點，探索出有效培養(yǎng)學生解決問題策略的途徑與方法，用研究的成果指導今后學生解決問題策略的形成的數(shù)學教育教學工作。在外因強有力的刺激下，促使學生學習內(nèi)容積極主動地發(fā)展，使學生能面對學習，面對困難，努力吸取人類寶庫中的營養(yǎng)，提高小學生的學習能力，面對未來世界進行積極的探索。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十四
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學與文學教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”，成立了課題領(lǐng)導小組、指導小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導，并初見成效，下面把課題實施的具體情況總結(jié)如下：
個性化閱讀教學既研究個性化的教，更研究個性化的學，以及二者的相融。個性化閱讀教學的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學和文學教育是密不可分的。
語文個性化教學是指在語文教學中可以運用多種方式方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)，以實現(xiàn)學生個性發(fā)展培養(yǎng)目標的教學結(jié)構(gòu)。它強調(diào)確立新的學習觀和學生觀，提倡以自主學習為基礎(chǔ)的合作、探究的學習方式，強調(diào)關(guān)注學生的個性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現(xiàn)代教學科學理論的基礎(chǔ)上，真正在實踐中實現(xiàn)閱讀教學的個性化，確立文學教育在語文教育中的重要地位，切實提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個性和健全人格。
自從課題立項，準許實施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導為指導和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領(lǐng)導小組和實驗小組，并明確了目標、任務和具體分工，為課改的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
老師先進的教學思想，教學理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實施過程中，組織實驗教師集中學習當前先進的與語文教學相關(guān)教育思想和理念，并在學習過程中，結(jié)合自己對課改實施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實可行的路子，同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項教師培訓，聽課、研討等活動。
在課改實驗初期，了解學生對語文學習的看法，以及“學生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學生的第一手資料。在實驗過程中，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學習中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學習語文的能力。
嚴格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實驗成功的保證。為促進課題研究實驗的規(guī)范化、科學化、制度化。課改實驗領(lǐng)導小組先后制定出臺了實驗教師理論學習制度、實驗檔案管理制度、實驗教師責任制度、實驗教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實情況進行檢查、通報。
從課改實驗之日起，就對實驗過程中的材料積累，提出了具體而嚴格的要求。嚴格按照實驗檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表、實驗方案、學案錦集、理論學習筆記、論文集、學習資料庫、聽評課、觀評課材料、學生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學習活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實性、規(guī)范性。為實驗的繼續(xù)實施和全面推廣做好充分的準備。
通過個性化語文課堂教學，極大的調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學沉悶的局面。并且學生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學生配備了摘抄本。還在學期中，集中學生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗學生的閱讀效果，課題組還舉行了每學年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀能力。
閱讀要引導學生自主學習：閱讀是學生的自主實踐活動，應該讓學生親歷親為，而不應該讓教師包辦代替。為此，我們在教學中，讓學生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進行合作閱讀：學生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點、感情。讓學生走進文本、走近作者，與之對話，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學真正成為學生的閱讀課，閱讀的過程是學生自主學習的過程，教師則是學生活動的引導者和組織者。
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。
2、每個學生建立讀書筆記本，每月展評一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
當我們準備讓學生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學生，也只是應付而已。我們理解學生沒有生活，同時，又埋怨學生不能細致入微地體會生活。通過學習“新課程標準”及我們理解了學生個性化表達是在需要、自主、真實的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
1.學生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學生固然不錯，但很多學生會想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來，倒不如拿學生的作品來激勵學生，讓他們感覺更親切。所以，我經(jīng)常把平時積累的學生佳作展示給學生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品。
送莊初中為提高我校教學教研水平，調(diào)動教師全員參與教研工作的積極性和主動性，以教研促教學，我們申報了二個市級課題。“科研興?！币恢笔俏覀冝k學的指導思想，為......
研究課題：“量化考核、以分計資”崗前儀式記錄雷同一年來，我隊積極響應公司深入開展課題研究攻關(guān)，進一步推進三大模式創(chuàng)建的文件精神，全體干部職工齊心協(xié)力，各......
大倫中心小學2011年是“十一五”收官之年，同時也是“十二五”開局之年，在這忙碌而紛繁復雜的一年中我校在課題研究方面，做出一定的成績。回顧已經(jīng)過去的2011年......
學校小課題研究工作總結(jié)篇十五
本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學習資源”、“傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學策略，進一步推進學校教學研究工作，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結(jié)。
1、教師繼續(xù)學習《根底教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領(lǐng)會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”。“三個轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、各年段備課組認真做好各個語文相關(guān)課題的研究工作。這個學期語文組老師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的研究》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。課題組能按方案開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。
1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到課堂上進行教學嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專家參與指導、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的`收集、，要求實驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學及時記錄，認真總結(jié)、反思；在公開教學后，和全體教師一起評課。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛心為主題，中年級以童話為主題，低年級以童謠為主題），開設(shè)閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報活動、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氣氛。
4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學生也積累了不少課外語文知識；而中、高年級學生閱讀名著后必須寫讀書札記，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的積極有效的教研、教學活動，促進了教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，促進了課堂教學改革，促進了學生健康成長、全面開展。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十六
歷時兩周的科研課題研究課選拔圓滿結(jié)束，共有4人參賽，最終有2人被評為縣級競賽參選人員。選拔期間由5人組成的評審小組（校長劉明浩、業(yè)務校長唐海軍、科研主任楊清華、教務主任吳中華、科研骨干殷長杰）做到了公平、公正、公開的原則，組織聽課、評課，嚴格按照下發(fā)文件的指示精神，將課題研究與教育教學完整的融合在一起，更有效的提升了教師的'科研水平，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。評選結(jié)果如下：
第一名是初二語文教師x，承擔的科研課題是市級科研課題《農(nóng)村中學潛能生成因與轉(zhuǎn)化》，授課課題是《愛蓮說》，課堂教學注重潛能生的培訓，體現(xiàn)了本人所承擔的科研課題實施的重要性，對潛能生的每點鼓勵，每一份關(guān)注都會成為他們前進的動力，從而提高潛能生學好語文的信心。
第二名是初一語文教師x，承擔的是縣級科研課題《多讀多寫、創(chuàng)造開放的語文課堂》，采用“雙主互動、合作探究”有效課堂教學模式，以學生為主體，學生展示的方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學目標。
本次活動，不只是兩位教師得到了鍛煉，其他參選人員也驗證了本人科研課題的實效性，用教學檢驗了課題的實施和實驗的效果。運用先學后教，雙主互動、合作探究有效課堂教學模式，課堂上充分發(fā)揮了學生是主體的作用，在我校省級科研課題的引領(lǐng)下，努力完成自己的子課題，教學中體現(xiàn)了“以人為本”的教學原則。
校長又做了總結(jié)，令各位教師對“科研指導教研、教研引領(lǐng)教學”這一指導思想理解深入，視野開闊。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十七
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎(chǔ)。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異:。
首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要。
學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的'知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)。
遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十八
——年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
1、研究設(shè)計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學?？蒲惺覒哟笈嘤柫Χ龋瑒?chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術(shù)研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
1、開題，即意味著研究準備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報立項時，課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此，對于課題組來說，開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設(shè)性的學術(shù)研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設(shè)計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經(jīng)過反復討論、修改，這個過程就是設(shè)計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
對于學?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫?/p>
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學校科學研究的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
學校小課題研究工作總結(jié)篇十九
充分的準備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎(chǔ)，我們擬訂研究計劃如下：
1、組織準備。反復研究，建立課題領(lǐng)導小組和課題小組。制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責及課題領(lǐng)導職責。
2、師資準備。我們將挑選出責任心強、有志于研究的教師當實驗研究員。再著手師資培訓，采取“走出去，請進來”的方法，堅持集中學習與分散自學相結(jié)合、一邊研究與一邊學習相結(jié)合、個體學習與互相學習相結(jié)合等方法，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質(zhì)。
3、理論準備。我們在進行師資培訓的同時，集中學習綠色教育的理論專著及課題研究理論。樹立“綠色教育”理念，有利于教師改變傳統(tǒng)的教育方法的手段，形成可持續(xù)發(fā)展的.教育觀念，開發(fā)綠色校本課程，創(chuàng)造性的開展教學，提高自身素質(zhì)。
1、調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學生發(fā)展的教育資源。
2、制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。
3、以課題組成員自學為主，集中培訓為輔，加強課題組成員之間的交流與合作，學習與本課題相關(guān)的理論，不斷提高教師教科研能力，更好地為課題研究服務。
1、制定研究方案，做好立項申報工作。
2、學習教育理論、學習科學研究的方法。
1、查閱文獻資料。認真學習教育科研理論，掌握課題研究的相關(guān)知識。
2、切實研究我校校情，研究我校教師、學生的思想狀況、能力、特長及研究需求等，以保障課題研究的實效性、導向性。
3、召開課題論證會，進行可行性研究。
1、確定研究課題，撰寫課題論證報告。
2、成立課題領(lǐng)導小組，進行分工到人。
3、申報課題，請求市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織課題研究專家委員會評估、立項和審批。
4、制訂課題研究方案，召開研討會，邀請專家開題論證，修正課題方案。
1、學習課題方案。
2、教師自學有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。
3、交流理論學習情況。
4、小結(jié)本階段學習的情況，撰寫階段小結(jié)。
二00七年六月。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19391366.html】
