劉禹錫石頭城教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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劉禹錫石頭城教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-14 07:55:23     小編:碧墨

教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素,以確保教學(xué)的有效性和實施的順利進行。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。接下來是一些優(yōu)秀的教案范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感,

劉禹錫石頭城教案篇一

金陵,六朝均建都于此。這些朝代,國祚極短。在它們悲恨相續(xù)的史實中包含極深的歷史教訓(xùn),所以金陵懷古后來幾乎成了詠史詩中的一個專題。在國運衰微之際,更成為關(guān)心政治的詩人常取的題材。若論寫得早又寫得好的篇章,不能不推劉禹錫的《金陵五題》?!妒^城》就是這組詩的第一首。

詩一開始,就置讀者于蒼莽悲涼的氛圍之中。圍繞著這座故都的群山依然在圍繞著它。這里,曾經(jīng)是戰(zhàn)國時代楚國的金陵城,三國時孫權(quán)改名為石頭城,并在此修筑宮殿。經(jīng)過六代豪奢,至唐初廢棄,二百年來久已成為一座“空城”。潮水拍打著城郭,仿佛也覺到它的荒涼,碰到冰冷的石壁,又帶著寒心的嘆息默默退去。山城依然,石頭城的舊日繁華已空無所有。對著這冷落荒涼的景象,詩人不禁要問:為何一點痕跡不曾留下?沒有人回答他的問題,只見那當年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月,如今仍舊多情地從城垛(“女墻”)后面升起,照見這久已殘破的古城。月標“舊時”,也就是“今月曾經(jīng)照古人”的意思,耐人尋味。秦淮河曾經(jīng)是六朝王公貴族們醉生夢死的游樂場,曾經(jīng)是徹夜笙歌、春風(fēng)吹送、歡樂無時或已的地方,“舊時月”是它的見證。然而繁華易逝,而今月下只剩一片凄涼了。末句的“還”字,意味著月雖還來,然而有許多東西已經(jīng)一去不返了。

李白《蘇臺覽古》有句云:“只今惟有西江月,曾照吳王宮里人?!敝^蘇臺已廢,繁華已歇,惟有江月不改。其得力處在“只今惟有”四字。劉禹錫此詩也寫江月,卻并無“只今惟有”的限制詞的強調(diào),也無對懷古內(nèi)容的明點。一切都被包含在“舊時月”、“還過”的含蓄語言之中,溶鑄在具體意象之中。而詩境更渾厚、深遠。

詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫,放在帶涼意的潮聲中寫,放到朦朧的月夜中寫,這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月,而六代繁榮富貴,俱歸烏有。詩中句句是景,然而無景不融合著詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。

白居易讀了《石頭城》一詩,贊美道:“我知后之詩人無復(fù)措詞矣?!焙髞碛行┙鹆陸压旁娫~受它的影響,化用它的意境詞語,恰也成為名篇。如元薩都刺的《念奴嬌》中“指點六朝形勝地,惟有青山如壁”、“傷心千古,秦淮一片明月”就是著例;而北宋周邦彥的《西河》詞,更是以通篇化用《石頭城》、《烏衣巷》詩意為能事了。

劉禹錫石頭城教案篇二

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的內(nèi)容,想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達的感情。

二、教學(xué)重點、難點:

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來,體會詩歌表達的情感。

三、教學(xué)準備:

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)課時:一課時。

五、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!

3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。

1、通過預(yù)習(xí),你有什么收獲?

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩?個別讀、集體讀同桌對讀。

3、檢查自學(xué)生字情況。

三、精讀古詩,理解詩句。

1、學(xué)習(xí)第1、2句。

(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。

(2)指名讀、全班齊讀詩句。

(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?

(4)學(xué)習(xí)匯報。教師隨機答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。

(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉)。

(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩)。

(1)全班齊讀。

(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。

(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩的意思?

5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)。

四、拓展延伸,保護黃河。

1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么?你的心情怎樣?

3、請同學(xué)們開動腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護我們的母親河獻計獻策。

板書:

浪淘風(fēng)簸直上銀河。

(寫實)(想象)。

氣勢雄偉。

劉禹錫石頭城教案篇三

這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

(三)、(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

3課時。

第一教時。

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目,你有什么想法?

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀,做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

(3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字。

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

劉禹錫石頭城教案篇四

這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

(三)、(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

3課時

第一教時

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目,你有什么想法?

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀,做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

(3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學(xué)目的:理解、品析課文。

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

2、自由提問:

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文:

過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么?

3、石頭像書嗎?說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學(xué)習(xí)6~13自然段。

思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

2、小組學(xué)習(xí),交流;

(1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

(2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段:

1、分角色讀。

2、理解:

3、分角色朗讀課文。

1、說說"石頭書"的含義。

2、教師小結(jié):

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄?,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

練習(xí)朗讀課文。

第三教時

教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實踐活動。

1、感受全文的感情線索。

讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識?

2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附:板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴 知識

本文共有14個自然段,通過人物間的6次對話,寫出了石頭像書的原因:1、外形:石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的`畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識,就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生分對話通過自學(xué)交流,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下:

1、看了課題,你有哪些疑問?

2、課文寫了幾次對話?

3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案?

4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí):分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

5、總結(jié),說說石頭為什么像書。

1、課文的條理清晰,整體感知好。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高。

3、朗讀,理解、說話的訓(xùn)練量大面光。

能順利的理解“刨根問底”一詞。

劉禹錫石頭城教案篇五

劉禹錫《石頭城》是一首吟詠“石頭城”的七言絕句?!笆^城”即金陵城,在今江蘇省南京市清涼山。金陵城是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳建都之地。六代豪奢,醉生夢死,追歡逐樂,詩家稱之為“金粉六朝”。但由于統(tǒng)治者荒淫誤國,每個朝代急劇滅亡,昔日的豪華之都,也就荒涼下來了。劉禹錫在唐敬宗寶歷二年(826)回歸洛陽時,路過金陵之地,看見昔日豪華勝地,而今已成了一座空城,感慨萬分,于是寫下了這首懷古詩篇。全詩如下:

詩人寫道:“山圍故國周遭在?!边@句寫山?!肮蕠奔磁f城、舊都,這里指石頭城。“國”本來應(yīng)該指有土地、人民、主權(quán)的政體。這里指都城。杜甫《春望》中寫道:“國破山河在,城春草木深。”其中的“國”即為此意?!爸茉狻奔喘h(huán)繞的意思?!吧絿蕠奔闯峭庥猩铰柫⒔?,圍繞如垣墻。這句是說,圍繞在石頭城四周的山依然如舊。這與杜甫在《春望》中寫的“國破山河在”有異曲同工之妙。其中,一個“故”字,在時間的流逝中增添了空城的凄清與荒涼。

第二句寫道:“潮打空城寂寞回。”這句寫水?!翱粘恰奔船F(xiàn)在已經(jīng)成為荒涼的石頭城?!翱铡奔慈藷熛∩?,或者已經(jīng)沒人。這里的“空”就有王維寫的“空山新雨后,天氣晚來秋”中“空”的意思?!俺贝蚩粘恰笔且驗槭^城西北有長江流過,江潮拍打石墻?!凹拍蓖脕硇稳堇淝骞聠蔚娜松钐幘?。這里用來描寫水,顯然是運用了比擬手法,表現(xiàn)了空城失去昔日繁華景象而蕭條狀況?!盎亍苯畞砘?拍打空城)。這句意思是說,潮水拍打著“空城”,雖有巨響,卻顯得分外凄涼,便又寂寞地退去了。這里,詩人通過對江水寂寞的描寫,不但表現(xiàn)了石頭城的荒蕪,而且增加了傷感的情調(diào)。

前面兩句寫江山如舊,而今城已荒廢。視角是橫向的,由周圍的山到周圍的水。接著寫月照空城,也就是月光下的石頭城。詩人寫道:“淮水東邊舊時月?!薄芭f時月”即六朝時期的月?!盎此奔礄M貫石頭城的秦淮河。杜牧在《秦淮河》中寫道:“煙籠寒月月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。”這就描寫出了當時王公貴族們還在醉生夢死,徹夜笙歌、紙醉金迷、歡樂無盡情景。詩人說“舊時月”即見證過“繁華景象”的月亮,而今依舊從秦淮河?xùn)|邊升起,來照著這座“空城”。真有“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”(李白《把酒問月》)的審美效果。是的,月亮還是那個月亮,可是都城卻不是原來繁華的都城。月亮用見證了滄桑歷史,詩人借此寄托了心思。然而,歷史終將過去,昔日的輝煌而今已經(jīng)是蕭條,詩人的傷感之緒油然而生。

最后詩人承上寫道:“夜深還過女墻來。”“女墻”即城墻上面呈凹凸形的.小墻。這里代之城墻。意思說或,在夜深人靜的時候,月光還是照過空城的城墻,照在這昔日繁華的石頭城。也就是說,不因為現(xiàn)在已經(jīng)成了空城而月光照就不照在城墻上,就不照在這石頭城上。月光依舊,城空蕭條,到處一片寂靜。其中,一個“還”(“仍然”或者“仍舊”之意)很妙,不但把月光擬人化,賦予其人的情感,而且也更好地暗示了石頭城昔日夜晚繁華,今日的蕭條清冷,真有物是人非事事休之感。

在藝術(shù)上,首先,含蓄蘊藉,寓意深刻??梢哉f,詩人不只是在發(fā)思古之幽情,而是有“引古惜興亡”之意,暗示了中唐時期朝廷昏暗、權(quán)貴荒淫、宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、危機四伏的現(xiàn)狀??梢哉f,詩人慨嘆六朝之興亡,以警示當今統(tǒng)治者。其次,情景結(jié)合,情融于景。這首詩詠懷石頭城,表面看句句寫景,實際上句句抒情。詩人通過山、水、明月和城墻等意象,描繪出荒涼凄涼的景象,表明了對六朝興亡和人事變遷的慨嘆。

劉禹錫石頭城教案篇六

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

二、整體感知:

1、師述:

一天,川川和磊磊在山上玩,看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上,聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多問題.

2、快速朗讀課文,找找川川和磊磊問了幾個問題?

3、(顯示:6個問題)(只要讀引號里的對話內(nèi)容)。

(顯示:刨根問底)指名讀讀。

過渡:做學(xué)問都應(yīng)該這樣,下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白,把你認為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀,或者做個記號。

三、學(xué)習(xí)課文:

第五自然段。

1、指名讀第五節(jié)。

交流(板書:一層一層)。

(從外形上看,書是一頁一頁、一冊一冊的,石頭是一層一層的,很像)。

2、“你們看,……厚厚的書嗎?”這是一句反問句。

叔叔這樣說是想加強肯定的語氣,誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀第五自然段。

第七自然段。

1、交流:書上有字,石頭上也有字(板書:字)。

2、指名讀第7段,評價讀書(來啊,是比較興奮的'語氣)。

3、通過朗讀,你知道這石頭書上的字是什么:雨痕、波痕、礦物。

這里的省略號里讓你明白了什么?(礦石還有其他的顏色,說明石頭書上的字也是很多的)。

4、師生分角色讀6、7兩節(jié)。

第九自然段。

1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

2、說說理由:書上有畫,石頭書上也有畫(板書:畫)。

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石。

化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下,經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石?

欣賞其他化石。

4、分角色讀8、9兩節(jié)。

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到了這些化石,同學(xué)們有問題要問嗎?

師:我們有一個問題能解決:化石能說明什么呢?

十一自然段。

1、指名當勘探員叔叔讀11節(jié)(讀好“很久很久”慢些)。

(1)顯示:

___________________化石說明________________________。(根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”;根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?!?,現(xiàn)在又變成高山?;梢宰屛覀兞私飧鱾€地質(zhì)時期的特點。)。

(2)聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說,再同桌練說。

(4)齊讀11節(jié)。

十三自然段。

(1)“……”省略號說明什么?(石頭書上的知識十分豐富啊,比如我們都沒有見過恐龍,但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他們是多么高興呀!

生齊讀14節(jié)。

四、總結(jié):

1、石頭就是書,石頭書里的學(xué)問可真多呀!而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站,把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。

附板書:

一層一層。

獲得知識。

劉禹錫石頭城教案篇七

生:喜歡。

師:都喜歡看什么樣的書???

生:像語文書一樣,印在紙上的,一頁一頁的書。

師:今天啊,老師請大家見識一本非常奇特的書——

(出示石頭)

生:啊……

師:其實這也是一種書,他也能教給我們許多知識,這就叫做“石頭書”。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課,請同學(xué)們把手拿出來,跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點,不是捺。

(師板書課題)

師:看了這個課題,你們想說些什么?或者有什么疑問呢?

生1:石頭怎么能做書呢?

生2:石頭書的作者是誰呢?

生3:石頭書上有些什么內(nèi)容???

生4:石頭書有什么作用?

……

師:同學(xué)們對課題提出了許多疑問,對自己不了解的事情懷有濃厚的興趣,這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

(教師出示自讀要求,學(xué)生興致勃勃地讀課文。)

師:(出示詞語)大家先自己讀一下。(學(xué)生自讀)誰能讀的請舉手。(指名讀)現(xiàn)在請大家一起來朗讀這些詞語。(齊讀)

師:誰能解決剛才同學(xué)針對課題提出的疑問?請找出有關(guān)句子讀一讀。

(指名回答)

師:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么?生:他們不知道勘探叔叔在干什么!

師:石頭像書嗎?說說你的看法

生:不像,那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢?

師:可他為什么說自己在讀書?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

生:因為那上面有字和畫。

師:石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字?

[師]石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字呢?

[生]石頭上的字,就是雨點留下的痕跡。

[師]還有嗎?

[生]還有許多不同顏色的小不點兒,叫礦石。

[師]看看他們說得對不對?(教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話:“有哇,你們看:這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字。”)請一位同學(xué)把這段話朗讀一下。(一位學(xué)生朗讀。)

[師]聽了這位同學(xué)的朗讀,你知道石頭書上的字是什么了嗎?

[生]是雨痕和波痕。

[師]誰能說得具體一點?

[生]雨點留下的腳印,叫雨痕。還有波浪留下的足跡,叫波痕。

[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同?

[生]雨痕是一點一點的,波痕是一圈一圈的。

[師]石頭書上的字就這些嗎?

[生]還有那些小不點兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……

[師](教師指著視幕上的省略號問):這6個小點表示什么?

[生]表示還有很多很多。

[師]對的。這些小不點兒叫什么?

[生]叫礦物。

[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

劉禹錫石頭城教案篇八

1、知識與技能:積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。背誦全詞,把握詞的寫作方法。

2、過程與方法:自主朗讀、合作交流、教師指導(dǎo)。

3、情感價值觀:教育學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、品讀詞,體會詞表達的思想感情。

2、體會文章的寫作方法。

1、積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。

2、展示重點難點問題,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

1、作者及背景。

2、積累生字詞,朗讀背誦。

3、理解詞意。

4、整體感知:

詞的上下闋寫了什么內(nèi)容,表達了作者怎樣的情感?

5、問題探究:

(1)體會詞中“落”“白”的妙處?

(2)讀下闋你會聯(lián)想的曹操的哪首詩,表達了作者怎樣的心情?

(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法。

6、拓展:比較兩首詞的異同。

反饋碣石蕭瑟幽燕。

第一展示任務(wù):1、2。

第二展示任務(wù):3。

第三展示任務(wù):5。

第四展示任務(wù):4、6。

展示中學(xué)生善于思考,敢于向文章的難點進行挑戰(zhàn)。

背誦課文。

劉禹錫石頭城教案篇九

這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

(三)、(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

3課時

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目,你有什么想法?

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀,做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

(2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

(3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)目的:理解、品析課文。

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

2、自由提問:

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文:

過渡:第1、2

自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么?

3、石頭像書嗎?說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學(xué)習(xí)6~13自然段。

1、朗讀課文:

思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的`石頭,可他為什么說自己在讀書?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

2、小組學(xué)習(xí),交流;

(1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

(2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段:

1、分角色讀。

2、理解:

3、分角色朗讀課文。

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結(jié):

今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄?,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實踐活動。

1、感受全文的感情線索。

讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識?

2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附:板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊

雨痕 波痕 礦物 字

樹葉 貝殼 小魚 畫

告訴 知識

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《石頭書》教案之二,希望對你有幫助!

劉禹錫石頭城教案篇十

因最近天氣比較寒冷,參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來,達到鍛煉的效果,特設(shè)計此活動。

1:練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力,發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

2:養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。

3:通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

4:考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

5:培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

重點要強調(diào)游戲規(guī)則,同時觀察幼兒的活動狀況。

孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲。

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的'所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))。

開始環(huán)節(jié):

幼兒兩路縱隊進入場地,復(fù)習(xí)聽信號變速跑的動作。

基本環(huán)節(jié):

一.導(dǎo)入。

但是我們這次不是用手來玩,要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布?

二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭;剪刀;布,教師總結(jié)。

幼兒自由設(shè)計,教師巡回指導(dǎo)??偨Y(jié)找到好的設(shè)計(如圖)。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三:幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動作。

四:兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲。

結(jié)束環(huán)節(jié):

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲,激發(fā)幼兒興趣。

延伸環(huán)節(jié):

當幼兒熟悉游戲玩法后,可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規(guī)則強調(diào)的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了,所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調(diào)規(guī)則,使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

劉禹錫石頭城教案篇十一

《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩,各位老師字教學(xué)設(shè)計過程中,要注意什么問題呢?下面是劉禹錫《浪淘沙》教案,為大家提供參考。

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的內(nèi)容,想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達的感情。

二、教學(xué)重點、難點:

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來,體會詩歌表達的'情感。

三、教學(xué)準備:

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)課時:一課時。

五、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

2.這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!

3.板書課題:浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。

1.通過預(yù)習(xí),你有什么收獲?

2.誰愿意為大家讀一讀這首詩?個別讀、集體讀同桌對讀。

3.檢查自學(xué)生字情況。

三、精讀古詩,理解詩句。

1.學(xué)習(xí)第1、2句。

(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。

(2)指名讀、全班齊讀詩句。

(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?

(4)學(xué)習(xí)匯報。教師隨機答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。

(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉)。

(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

2.學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩)。

(1)全班齊讀。

(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。

(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實)。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.誰能用自己的話說說詩的意思?

5.嘗試背誦。(指名背。全班背。)。

四、拓展延伸,保護黃河。

1.詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2.你看到了什么?你的心情怎樣?

3.請同學(xué)們開動腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護我們的母親河獻計獻策。

板書:

浪淘風(fēng)簸直上銀河。

(寫實)(想象)。

氣勢雄偉。

劉禹錫石頭城教案篇十二

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。

3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點、難點。

理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

教學(xué)過程。

一、知詩人,解詩題。

2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

(2)浪淘:波浪淘洗。

3、了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時提示學(xué)生注意作者與當?shù)氐年P(guān)系,了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

劉禹錫石頭城教案篇十三

1、知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

圖片。

培養(yǎng)孩子的信念,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?(故事里有一位白雪公主,故事里有一位巫婆,故事中有七個小矮人,故事中有王子)。

2、你印象最深的角色是誰?如果請你來演,你最想演什么角色?

——在這幼兒回答問題時,教師要求幼兒回答問題要完整,清楚一些。(如:我印象最深的是xx,我最想演的角色是xx。)。

師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

二、胖胖的'故事。

1、教師分段講述故事1、2、3,

2、當講述到第三段時的“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片。

3,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

——師:找找看,胖胖演的是誰?

——幼:哦,是大石頭。

4、教師繼續(xù)講述故事。

師:扮演大石頭容易嗎?(不容易,因為不能動,也不能講話,還要被白雪公主靠著。)。

三、扮演大石頭。

1、師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

2、師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

——幼兒:很累的?!?/p>

3、師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

——幼兒:因為胖胖他很堅強、很認真的,胖胖表演時很專心的。

4、師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅持做好一件事,真的很棒。

5、幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

6、給故事取名字。

四、聯(lián)系幼兒生活。

1、師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

——幼兒:游戲時要遵守規(guī)則。

2、師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

五、活動結(jié)束。

劉禹錫石頭城教案篇十四

三、抓字眼,明詩意。

1、初讀,理解詞義。

浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘:波浪淘洗。

簸:掀翻。

牽??椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀,理解詩意。

想一想,為什么這么讀?查字典,聯(lián)系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進行理解。

(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀,深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽牛織女家?!?/p>

(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產(chǎn)生?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。

三、想意境,熟讀成誦。

四、品用詞,練語感。

(一)品評“上”字。

1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲,你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?

2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)。

把這些字填進去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?

小結(jié):是?。∫粋€“上”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。

(二)嘗試推敲。

現(xiàn)在,老師讓你們也來當一回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個字合適?并說說為什么。

1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)。

2、風(fēng)乍起,吹一池春水。(動、皺、翻、起)。

五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié))。

2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)。

教學(xué)反思。

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩,這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢,以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。

這節(jié)古詩教學(xué),我改變了以往“解詩題,知作者,曉詩意,悟詩情”的教學(xué)思路。上課尹始,我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片,讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢,為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。在接下來的古詩教學(xué)中,我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩,讓學(xué)生把古詩讀流利,通順。接著是就熟讀,開展“挑戰(zhàn)對手”活動,引導(dǎo)讀出韻律,讀出感情。然后是分角色讀,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,我設(shè)計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀,那么角色應(yīng)該怎樣分配呢?”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,結(jié)果幾乎一致:“男生讀前兩句,因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴,雄偉壯觀;女生讀后兩句,因為后兩句是美麗的神話傳說。”通過學(xué)生對角色的分配,可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢?”又問女生“這是一個什么傳說?”這兩個問題的提出,就促使學(xué)生細節(jié)處把握了古詩。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),就是背誦古詩。

本節(jié)課的教學(xué)時間分配:初讀和熟讀大約運用了25分鐘,而分析古詩(分角色讀)和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析,這樣的分配時間還是比較合理的。

本節(jié)課,我讓學(xué)生多讀多誦,從而悟詩境,曉詩意。古詩教學(xué)上,我還是第一次這樣的嘗試,在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動,興趣濃厚,品悟到位,可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。

劉禹錫石頭城教案篇十五

學(xué)習(xí)目標:

誦讀課文:讀準字音,正確句讀“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊,花之隱逸者也”兩個句子。

疏通文意:積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠、清、益”等文言實詞和文言虛詞“之”的用法。

學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。

體悟情感:體會作者在文中表達的潔身自好、不慕名利的情感。

學(xué)習(xí)過程:

導(dǎo)入:

教師演唱《采蓮》。

師:《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》,我們一起來讀一下。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有很多,其中最受推崇的當屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》,今天就讓我們一起走進周敦頤的千古名篇《愛蓮說》。(板書課題和作者)。

明確目標。

屏顯學(xué)習(xí)目標,學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。

活動過程:

活動一:誦讀課文,疏通文意。

1、讀:(1)請大家自由地、大聲地朗讀課文,注意讀準字音。

找一生讀、生糾正、再讀。提示多音字:“蔓”。(板書)。

(2)再次朗讀課文,讀準句讀。找出你把握不準句讀的句子,

提出共同解決。解決“予獨愛蓮……”一句。

(3)三讀課文,試著讀出感情。找一生讀、一生評價。

教師配樂范讀課文。

譯:(1)對照課下注釋,自主翻譯全文。標出疑難的字詞。

(2)小組討論解決,解決不了的組長做好記錄,全班解決。

(3)檢查掌握情況:(接龍的形式回答,回答的過程中訂正)。

可愛者甚藩甚:很,非??蓯壅撸褐档孟矚g的予:我。

世人甚愛牡丹鮮:很少宜:應(yīng)當【古今異義】。

不蔓不枝:蔓:生出枝蔓。枝:長出枝節(jié)?!久~用作動詞】詞類。

香遠益清:遠:遠播。清:顯得清幽?!拘稳菰~用作動詞】活用。

忘路之遠近:1、助詞,的。

具答之:2、代詞,他們。(他、她、它)。

之聞之,欣然規(guī)往:3、代詞,這(件事)。

何陋之有:4、賓語前置的標志。

5、用在主謂之間,取消句子的獨立性。

(起舒緩語氣的作用)。

翻譯句子:“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。”

活動二:品析課文,體悟情感。

析+悟:

1、主問題一:作者對于蓮花是一種怎樣的情感?

師:你從這句話中體會到作者對于蓮花是一種怎樣的情感?(生:喜歡/喜愛之情)從哪個字看出來的?(生:愛;獨愛)帶著你的理解再讀這一句,試著讀出作者對蓮花的喜愛和贊美之情。

劉禹錫石頭城教案篇十六

1:選自《全唐詩》卷三百六十五。劉禹錫,中唐詩人。這首詩借描寫石頭城的蕭條景象,寄托國運衰微的感慨。石頭城,古城名。本是古金陵城,三國時孫權(quán)重筑用此名。曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城,至唐廢棄。今為南京市。

2:石頭城:在今南京市西清涼山上,三國時孫吳就石壁筑城戍守,稱石頭城。后人也每以石頭城指建業(yè)。

3:故國:即舊都。石頭城在六朝時代一直是國都。

4:周遭:環(huán)繞。

5:淮水:指貫穿石頭城的秦淮河。

6:舊時:指漢魏六朝時。

7:女墻:指石頭城上的矮城。

劉禹錫石頭城教案篇十七

教案目的:感受主人公胖胖對角色扮演教案的認真與投入。知道無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

教案編輯:社會教研組張老師。

內(nèi)容出處:長沙理工大學(xué)幼兒園。

【教案準備】。

故事ppt,角色頭飾:白雪公主、王子、王后、小矮人,一塊地墊,一籃蘋果。

【教案過程】。

1、師:小朋友聽過《白雪公主》的故事,故事里有誰?

2、師:你能把話說清楚、說完整嗎?

3、師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?為什么?

6、師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

1、教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

2、師:你們知道,胖胖演的是誰嗎?

3、師:胖胖到底演的是誰?我們繼續(xù)往下聽。

4、故事講完后提問:

—胖胖演了一個什么角色?

—為什么其他小朋友都不愿意演?

—你覺得胖胖演得好不好?為什么?

5、教師總結(jié):大家都不愿意演的角色,胖胖卻愿意,而且演得非常好,告訴我們,不管是主角還是配角,只要我們認真去做,都會值得別人的肯定。

6、師:如果讓你來演,你能演好大石頭嗎?

7、師:讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢?(故事一開始,就要扮演好大石頭不能動了)。

8、師:故事結(jié)束了,請你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。

9、教師小結(jié):胖胖能夠認真、堅持做好一件事,是一種很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)。

1、師:小朋友在平時教案或游戲中,哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)?

2、師:在游戲中,有的`角色沒有人扮演,只要你能認真做好,也會得到別人的表揚與肯定。我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角,其他小朋友就是配角,能認真聽,也是值得我們表揚的。

四、扮演角色,體驗角色的認真與投入。

1、師:我請幾個小朋友也來演一演這個故事,誰愿意來表演呢?

2、請五個孩子上來,請他們自己商量自己要演什么角色。

師:給你們10秒,商量一下你要演什么角色?

3、師:老師給大石頭準備了一塊墊子,大石頭可以怎么扮演呢?

4、師:當我們在看表演的時候,我們小朋友應(yīng)該怎樣看?(保持安靜,不能講話。)。

5、教師講述故事的大概內(nèi)容,演員按照老師說的順序出場。

6、師:你們覺得大石頭演得怎么樣?

7、師:我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>

白雪公主相關(guān)教案:

活動目標。

1、養(yǎng)成認真聽話的習(xí)慣.

2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,憎恨居心險惡的人的情感.

3、記住故事中的優(yōu)美語句;亮晶晶,整整齊齊,許許多多.

活動準備。

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一、課前活動帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲:一根手指變呀變呀變,變成了毛毛蟲往上爬,兩根手指頭變呀變呀變,變成了小白兔耳朵長,三根手指頭變呀變呀變,變成了小花貓喵喵喵,四根手指頭變呀變呀變,變成了螃蟹滿地爬,五根手指頭變呀變呀變,變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒:想老師:在聽故事之前我要提一點小小的要求,你們同意嗎?

幼兒:同意!

老師:老師在講的時候請小朋友一定要認真聽,講完了以后我還要請小朋友回答問題哦!

幼兒:白雪公主……小矮人……王子……老師:你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊?

幼兒:因為善良,漂亮……老師:那你們不喜歡誰啊?

幼兒:王后老師:為什么呢?

幼兒:因為她很壞……五、扮演角色表演,(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演白雪公主,請愿意表演的小朋友舉手!

劉禹錫石頭城教案篇十八

山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來。

韻譯。

山圍繞舊國都一一全還在,潮水打著空城寂寞又折回。秦淮河的東邊從前的月亮,夜深時還過那城上短墻來。

譯文。

1:選自《全唐詩》卷三百六十五。劉禹錫,中唐詩人。這首詩借描寫石頭城的蕭條景象,寄托國運衰微的感慨。石頭城,古城名。本是古金陵城,三國時孫權(quán)重筑用此名。曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城,至唐廢棄。今為南京市。

2:石頭城:在今南京市西清涼山上,三國時孫吳就石壁筑城戍守,稱石頭城。后人也每以石頭城指建業(yè)。

3:故國:即舊都。石頭城在六朝時代一直是國都。

4:周遭:環(huán)繞。

5:淮水:指貫穿石頭城的秦淮河。

6:舊時:指漢魏六朝時。

7:女墻:指石頭城上的矮城。

賞析:

金陵,六朝均建都于此。這些朝代,國祚極短。在它們悲恨相續(xù)的史實中包含極深的歷史教訓(xùn),所以金陵懷古后來幾乎成了詠史詩中的一個專題。在國運衰微之際,更成為關(guān)心政治的詩人常取的題材。若論寫得早又寫得好的篇章,不能不推劉禹錫的《金陵五題》?!妒^城》就是這組詩的第一首。

詩一開始,就置讀者于蒼莽悲涼的氛圍之中。圍繞著這座故都的群山依然在圍繞著它。這里,曾經(jīng)是戰(zhàn)國時代楚國的金陵城,三國時孫權(quán)改名為石頭城,并在此修筑宮殿。經(jīng)過六代豪奢,至唐初廢棄,二百年來久已成為一座“空城”。潮水拍打著城郭,仿佛也覺到它的荒涼,碰到冰冷的石壁,又帶著寒心的嘆息默默退去。山城依然,石頭城的舊日繁華已空無所有。對著這冷落荒涼的景象,詩人不禁要問:為何一點痕跡不曾留下?沒有人回答他的問題,只見那當年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月,如今仍舊多情地從城垛(“女墻”)后面升起,照見這久已殘破的古城。月標“舊時”,也就是“今月曾經(jīng)照古人”的.意思,耐人尋味。秦淮河曾經(jīng)是六朝王公貴族們醉生夢死的游樂場,曾經(jīng)是徹夜笙歌、春風(fēng)吹送、歡樂無時或已的地方,“舊時月”是它的見證。然而繁華易逝,而今月下只剩一片凄涼了。末句的“還”字,意味著月雖還來,然而有許多東西已經(jīng)一去不返了。

李白《蘇臺覽古》有句云:“只今惟有西江月,曾照吳王宮里人?!敝^蘇臺已廢,繁華已歇,惟有江月不改。其得力處在“只今惟有”四字。劉禹錫此詩也寫江月,卻并無“只今惟有”的限制詞的強調(diào),也無對懷古內(nèi)容的明點。一切都被包含在“舊時月”、“還過”的含蓄語言之中,溶鑄在具體意象之中。而詩境更渾厚、深遠。

詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫,放在帶涼意的潮聲中寫,放到朦朧的月夜中寫,這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月,而六代繁榮富貴,俱歸烏有。詩中句句是景,然而無景不融合著詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。

白居易讀了《石頭城》一詩,贊美道:“我知后之詩人無復(fù)措詞矣?!焙髞碛行┙鹆陸压旁娫~受它的影響,化用它的意境詞語,恰也成為名篇。如元薩都刺的《念奴嬌》中“指點六朝形勝地,惟有青山如壁”、“傷心千古,秦淮一片明月”就是著例;而北宋周邦彥的《西河》詞,更是以通篇化用《石頭城》、《烏衣巷》詩意為能事了。

劉禹錫石頭城教案篇十九

1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的內(nèi)容,想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達的感情。

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來,體會詩歌表達的情感。

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!

3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。

1、通過預(yù)習(xí),你有什么收獲?

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩?個別讀、集體讀同桌對讀。

3、檢查自學(xué)生字情況。

三、精讀古詩,理解詩句。

1、學(xué)習(xí)第1、2句。

(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。

(2)指名讀、全班齊讀詩句。

(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?

(4)學(xué)習(xí)匯報。教師隨機答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。

(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉)。

(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩)。

(1)全班齊讀。

(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。

(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩的意思?

5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)。

四、拓展延伸,保護黃河。

1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么?你的心情怎樣?

3、請同學(xué)們開動腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護我們的母親河獻計獻策。

浪淘風(fēng)簸直上銀河。

(寫實)(想象)。

氣勢雄偉。

劉禹錫石頭城教案篇二十

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

2、體會精妙新穎的構(gòu)思。

3、當堂背誦全文。

二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)語。

(學(xué)生回答:選擇后者,因為……)。

恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。

1、學(xué)生自主介紹作者及作品。

點撥:劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。

2、解題:請一個同學(xué)讀書下注釋,了解“銘”的特點:

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子?!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

(二)頂針提問,研讀課文。

第一組提問:

1、學(xué)生齊讀課文,提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)。

2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)。

3、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵?(德馨)。

第二組提問:

4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)。

5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個用得好的動詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)。

6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)。

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,以顯現(xiàn)自己“德馨”)。

8、朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴、閱金經(jīng))。

9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)。

(教學(xué)中順勢板書:景、友、趣)。

第三組提問:

10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)。

11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))。

12、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大的抱負)。

13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?(更進一層,是“德馨”的深化)。

14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)。

小結(jié):作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

(三)拓展延伸。

賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》:

朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

(提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。

點撥:夕陽斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調(diào)中,野草撒野地開花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機,反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門庭冷落,車馬稀疏,荒草沒徑了。詩人一點靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進行了雙時空的疊印,從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。

(四)作業(yè)布置。

表示不與世俗同流合污的詩文,在中國古代有許許多多。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,把它們抄寫在本子上,比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。

板書設(shè)計:

陋室銘。

劉禹錫。

景:優(yōu)美的自然環(huán)境。

“上”、“入”——以靜為動。

德馨友:學(xué)問淵博的來客。

主人:具有高雅脫俗的情懷。

“陋室不陋”

趣:恬然自適的生活。

主人:安貧樂道的情趣、

的原因。

對世俗生活的厭棄。

托物言志借陋室以言志,表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。

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