總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一。寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備，先明確總結(jié)的目的和重點。想要寫一篇卓越的總結(jié)？這里有一些有用的寫作建議。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇一
轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期，雖然算起來這學(xué)期的實際學(xué)習(xí)時間比上學(xué)期要少，但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了，真是一言難盡??！
這學(xué)期我任教的仍然是八年級兩個班的物理課，對于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級學(xué)生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學(xué)生因為本課程的難度而厭學(xué)這門課，但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實驗的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實驗操作能力等，因為這些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒有這些，打不好基礎(chǔ)，那真正提高物理學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力就是一句空話。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實際教學(xué)。
心得體會。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師?！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗，或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動提高學(xué)習(xí)興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如：建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動手做物理實驗等。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
實際上，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一，教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。
2、可進(jìn)行實驗?zāi)M，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
三、積極參加學(xué)校組織的各種活動來提高自己的綜合素質(zhì)。
1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開課和青年教師教學(xué)比武大賽，經(jīng)過近兩周的磨練，我覺得自己的收獲確實有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點和缺點，我的導(dǎo)師和其他老師都對我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時，我覺得這不僅是對我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用，還提高了學(xué)生的聽課水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動，我負(fù)責(zé)舞臺設(shè)計的工作。我特別感動的是：為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來，因為特別重，所以就連剛開始指揮的校長后來都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
3、本學(xué)期全校動員，都在為了迎接義教評估而努力，我也不例外，我負(fù)責(zé)美術(shù)作品的評選和展示。于是我在最短的時間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品，填補了學(xué)校沒有教師美術(shù)作品的空白，當(dāng)然之所以是小幅作品，是因為熊老師要求我畫的，說太大了，沒地方貼！我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫的大幅國畫來學(xué)校，是1米8乘以0.7米左右大小，熊老師就說太大了。當(dāng)然，我還幫助了其他老師，如幫助薛老師貼完了她負(fù)責(zé)完成的勞技作品展等等。
四、努力處理好師生關(guān)系，因材施教，讓學(xué)生體驗成功，有成就感。
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。如，在平時的作業(yè)要求方面，對于能力弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的考察，而對于能力強(qiáng)些的學(xué)生注重能力的提高。對于考試，則應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高。在這里我還想講一段小插曲，盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補課，但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補課，后來一打聽才知道，老師是可以留個別學(xué)生補習(xí)的，而且好像是免費補習(xí)，完全是出于對學(xué)生的愛。本來我在班上也講過，要學(xué)生晚自習(xí)下來找我補習(xí)，特別是成績差的學(xué)生，結(jié)果反而是很多成績前幾名的學(xué)生自覺地經(jīng)常找我補習(xí)，而差生僅補習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習(xí)不是我的，但下第二節(jié)晚自習(xí)后，我在辦公室等著，沒有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來找我，他就是經(jīng)?？既昙壍谝幻囊晃荒袑W(xué)生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍戳耍阏f行吧？”我也笑了一下說：“好?。∮∽右吹襞?！”“沒問題，這好洗的，不用擔(dān)心，包在我身上。”他又拍怕胸脯說。我微笑“好”了一下。其實，我心里想：我其實只是試探你一下，你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆?，這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個轉(zhuǎn)折點！
五、對于復(fù)習(xí)計劃的實施要隨機(jī)應(yīng)變。
臨近期末，學(xué)校要求我們每位老師都要寫詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)計劃。我也按照學(xué)校的要求寫了一份，但是后來，在我實施的過程中，我并沒有完全按照計劃來做，原因是：學(xué)校突然通知期末考試時間提前，所以我在沒有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，對復(fù)習(xí)計劃做了微調(diào)，否則就完不成復(fù)習(xí)計劃了。后來我還咨詢過我的導(dǎo)師，他說我的做法是對的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因為在期末考試前還有一次長假放，大約四天，這四天的時間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會，雖然我覺得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西，但我絕不能放松，因為“只有謙虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退。”我會繼續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力，比如暑假我會多看一些相關(guān)書籍，多看一些教學(xué)視頻，多寫一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對我的關(guān)心、幫助和支持，我會更加努力，并互愛互助，教學(xué)相長，不辜負(fù)大家對我的期望。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇二
2．運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；
2．認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。
2．通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實驗觀察，認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的`難點。
根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個方面認(rèn)識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
3/3。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇四
1.知識與技能：
(1)了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點和難點)。
重點：:。
1.力的概念的建立過程，學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學(xué)生對力有更清晰的認(rèn)識，因此教學(xué)中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。
難點：
不規(guī)則物體的重心的確定，對于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學(xué)中用實際操作突破難點。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇五
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學(xué)生喜聞樂見的，從而使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實驗、插圖、練習(xí)中，設(shè)計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口，培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)、教學(xué)總目標(biāo)：
1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強(qiáng)實驗意識和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。
(二)、各章節(jié)目標(biāo)：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識點，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實驗作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學(xué)生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學(xué)生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級物理上冊教學(xué)的重點。教學(xué)難點：
中段的學(xué)生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學(xué)生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
四、教法和學(xué)法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
3、組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）。
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）。
5、電流和電路約11課時（15～20周）。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇六
一、二兩個班的物理課程，使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級物理教學(xué)工作總結(jié)。
教材。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。
與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。
具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從本。
學(xué)期的教學(xué)情況來看，效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
獲較大：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于有了上學(xué)期對物理的接觸，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是耐心的教導(dǎo)，適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
科任：林侶鈺。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇七
八年級下學(xué)期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標(biāo)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實驗?zāi)芰?，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、
教材分析：
物理是一門實驗學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認(rèn)真做筆記，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。五、措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強(qiáng)語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。六、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
內(nèi)容。
第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復(fù)習(xí)第2周單元檢測與講評。
第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應(yīng)。
用單元復(fù)習(xí)。
第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機(jī)械能及其。
轉(zhuǎn)化。
第13周12.1杠桿12.2滑輪。
12.3機(jī)械效率單元復(fù)習(xí)第14周復(fù)習(xí)備考。
大金店二中。
2019.2.21。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括：力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
教學(xué)中較好的地方：
教學(xué)過程安排合理，知識脈絡(luò)清晰，重要知識點有強(qiáng)調(diào)。講課語言清晰，較有親和力。
教學(xué)中還需改進(jìn)的地方：
教學(xué)過程中有時候語言不精簡，或欠科學(xué)性。講課過程中有些緊張，不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學(xué)生所學(xué)知識的銜接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。四大基本相互作用，不能一下講清楚，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，也可以培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十一
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能。
1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式。
及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
(二)過程與方法。
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2.進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。教學(xué)難點：對功率意義的理解。四教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、力學(xué)里的功包括兩個必要的因素是什么?
2、計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么。
二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢;乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：a.做同樣的功，比較做功時間的長短;b.在相同的時間內(nèi)比較做功的多少。物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。
三、新課教學(xué)：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。功率公式：p?wtp-功率-瓦特(w);w-功-焦耳(j);t-時間-秒(s)。1w=1j/s，1kw=103w。舉例說明瓦特的物理意義。機(jī)械效率和功率的區(qū)別：功率和機(jī)械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內(nèi)完成的功;機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。
四、例題講解。
例1.建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機(jī)在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機(jī)提升重物的功率是多少w?合多少kw?(g=10n/kg)例2.起重機(jī)以0.1m/s的速度將重400n的重物勻速提高5m,起重機(jī)做功多少j?,它的功率是多少w?合________kw.
五、課堂練習(xí)(測)(每題10分,共100分)1.下列說法中正確的是(。
)a、機(jī)械做的功越多,它的功率一定大。
b、機(jī)械做功時間短,它的功率一定大c、機(jī)械做功越快,它的功率就越大。
d、做相同的功,機(jī)械用的時間長,它的功率大。
2.下列都是功率的單位的是(。
)a、w、j/s。
b、kw、pa。
c、w、n/m。
d、n/m。
2、n·m3.某機(jī)械在2min內(nèi)把600n的物體勻速提升4m,這個機(jī)械的功率為(。
)a、2400w。
b、1200w。
c、20w。
d、50w4.10kw的機(jī)器正常工作時,每分鐘做的功是(。
)a、10j。
b、2.4×107j。
c、6×105j。
d、104j5.一臺機(jī)器的功率是750w,它表示的意思是(。
)a、這臺機(jī)器1min做功是750w。
b、這臺機(jī)器1min做的功是750jc、這臺機(jī)器1s做的功是750j。
d、這臺機(jī)器1s做的功是750w。
6.甲乙兩臺機(jī)器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它們所做的功之比為(。
)a、2:9。
b、2:1。
c、3:2。
d、3:1。
六、作業(yè)、動手動腦學(xué)物理：
1、3。
七、教學(xué)反思：
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十二
2.能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3.知道光速是3×108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5.通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
1課時。
1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2.光沿直線傳播的應(yīng)用。
1.光沿直線傳播的應(yīng)用。
2.小孔成像的原理。
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學(xué)生根本講不出來。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點有關(guān)。
2.實驗探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學(xué)生實驗】。
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學(xué)生實驗】。
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)。
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】。
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4.應(yīng)用。
(1)影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像。
學(xué)生閱讀教材【生活物理社會】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反;實像。
(3)日食。
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5.光速。
(1)學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學(xué)生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十三
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進(jìn)行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十四
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力，重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小，兩個版本都用到了實驗探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說到了可以用彈簧測力計來測量重力，是對之前的知識的回顧，再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多，只有一個表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實驗來探究了這個關(guān)系，實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg，并通過簡單的例題對公式進(jìn)行簡單運用。
之后是重力的方向，兩個版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實驗室中，有一個制作“不倒的小丑”的實驗，鍛煉了學(xué)生的動手能力，并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡單的提出了萬有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點)：重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一，通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點)：是生活中對重力應(yīng)用的一種，可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象，意識到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法：
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過觀察和實驗，使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學(xué)難點：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心：對重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念：
本節(jié)重點是重力的大小和方向，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會得出好多不同的結(jié)論，仍然通過實驗來驗證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想，再來提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主，通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見的現(xiàn)象，探究歸納。實驗探究，得出結(jié)論。教學(xué)過程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學(xué)習(xí)。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗，根據(jù)前面的知識，知道了測量力的工具是彈簧測力計，提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個，鐵架臺一個。
設(shè)計好了實驗之后，請學(xué)生上臺完成實驗，通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量，同時讀出每一次改變后的重力，設(shè)計表格并填入，實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù)，請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù)，也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測出來大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡單的計算，學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向，通過實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識。
提出問題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時間，請學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實驗，在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑，并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書：
實驗創(chuàng)新：
實驗二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析：
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計，以探究實驗為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實驗器材設(shè)計實驗，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象開始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實驗一：
實驗器材：鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法：
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方，逐個增加鉤碼的個數(shù)，并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中，直到8個鉤碼全部測完。實驗二：
實驗器材：
鐵架臺、細(xì)線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細(xì)線懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三：用懸掛法找物體的重心。實驗器材：
不規(guī)則的物塊一個，被細(xì)線拴住的重物一個。實驗方法：
1、把物體的一點懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心，為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
(一)本課特點、地位及作用：
本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人教版物理八年級上冊教材第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的直線傳播。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識的重要內(nèi)容?！豆獾闹本€傳播》是本冊教材第四章光現(xiàn)象的起始課，是在學(xué)生對光有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識光學(xué)的基礎(chǔ)知識即光的直線傳播，使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，為光學(xué)的兩大重點內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解光源，知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類;理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;了解光在真空和空氣中的傳播速度。
過程與方法：觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法;閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求實的科學(xué)態(tài)度;通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
(三)教學(xué)重點、難點：
重點：理解光沿直線傳播的規(guī)律。
難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過程，總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。
(四)教具與學(xué)具：
多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。
二、教學(xué)方法：
教法：考慮到本課的教學(xué)對象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動、愛說，所以在教學(xué)中，我給他們充分的動手和表達(dá)的時間和空間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探究，從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實驗教學(xué)法、活動教學(xué)法等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體，我注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過程：
(一)情境引入提出問題。
設(shè)計情境：投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片，我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛，從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。
學(xué)生欣賞圖片，思考老師提出的問題。
營造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究解決問題。
介紹光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類。
學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體，排除疑義，并把它們分分類。投影幾種天然光源的圖片(出示幻燈片)。
問：教室的屏幕是不是光源?誰是光源?投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的?
出示幾張光沿直線傳播的圖片，請同學(xué)們猜想光是怎么樣傳播的?
學(xué)生思考，觀察圖片，說出自己的猜想。
問：你在生活中看到過光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎?
學(xué)生舉例，想辦法如何能看到光的徑跡。
演示：讓光照到墻上，看到一個亮點，看不到光的傳播徑跡，向光照射的方向噴水霧。
問：光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎?
出示探究過程：
1、讓光從直吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象，讓光從彎吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。
2、讓光射入滴有少量牛奶的水中，觀察光的傳播路徑。
3、讓光射入果凍中，觀察光的傳播路徑。
學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。
提出疑問：光總是沿直線傳播嗎?出示圖片，光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻：光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。
學(xué)生觀察圖片和視頻，描述現(xiàn)象，總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。
問：如何把光的傳播徑跡在紙上畫來呢?例如畫一太陽光芒四射，讓學(xué)生試著畫。引出光線的概念。
播放視頻：手影表演。問：你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎?動畫展示日食和月食的形成過程。
觀看，思考，解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。
生活中還有更意想不到的現(xiàn)象，出示小孔成像器材，讓學(xué)生猜想白紙上會有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹蔭下的光斑，問是什么形狀?是誰的像?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。
學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象，并用畫圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。
介紹激光準(zhǔn)直，播放動畫。
學(xué)生操作并回答：當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時。
問：由此，你會聯(lián)想到哪些生活中的情景呢?學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。
問：下雨天雷聲和閃電同時同地發(fā)生，為什么先看到閃電后聽到雷聲?出示表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析光速大于聲速，學(xué)生閱讀教材，填表。
(三)歸納概括。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，互相補充，完善知識體系?；仡櫛竟?jié)課的知識點，加深印象。
(四)鞏固應(yīng)用。
投影出示，學(xué)生思考，回答。
(五)拓展延伸。
如果沒有了光，世界會變成什么樣子?如果光不再沿直線傳播，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?展開想像，深化理解。
第四章第一節(jié)光的直線傳播。
天然條件。
現(xiàn)象。
光源直線傳播應(yīng)用。
人造光速。
四、教學(xué)反思。
在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計過程中，我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新能力。
1、在以往的對本節(jié)的教學(xué)中，常常只是簡單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中，我改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓他們自己動腦設(shè)計，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索光的傳播特點。通過實驗探究學(xué)生初步體會到了“提出問題——實驗探究——得出結(jié)論——解釋(實驗中出現(xiàn)的問題)現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。將對學(xué)生今后的實驗研究起著不可估量的作用。
2、學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中，自己在思考之后，自己選取儀器，設(shè)計實驗，并想到了一些非常有創(chuàng)意的方法，說明只要給學(xué)生充分發(fā)揮的時間和空間，就會激起他們的創(chuàng)新潛力。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十六
1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點、難點分析】。
【學(xué)習(xí)重點】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量，可以根據(jù)公式g=mg計算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值;當(dāng)緯度增加時，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十七
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標(biāo)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
教學(xué)建議。
一、重點難點分析：
1、本節(jié)重點是：重力的實質(zhì)(萬有引力).
2、本章的難點是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān).
教法建議。
一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向?qū)W生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向(不是垂直方向)，重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學(xué)生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內(nèi)容的時候，往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對學(xué)生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物體的顏色成因。
(4)初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。
(2)感受色光混合的實驗過程。
(3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：白光的色散、三原色光。
難點：色散的原因。
三、教學(xué)資源。
1、學(xué)生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實驗器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
四、教學(xué)方法：演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等。
五、教學(xué)過程：
(一)、課題引入。
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?
學(xué)生回答。(用柔合的白光最合適)。
品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學(xué)。
1、光的色散。
學(xué)生完成實驗4-30(上次作業(yè))，觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：
看到了白色的太陽光變成了彩色。
師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?
橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答：又變成了一束白光。
復(fù)合。
它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成。
屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：
透明物體的顏色與透過的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、顏料的三原色。
看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。
實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。
不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。
如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽;。
綠、藍(lán)、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。
冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
(三)、歸納總結(jié)。
(四)、作業(yè)：
1、p63，1，2題;。
2、迷你實驗：自制三棱鏡。
第四節(jié)光的色散。
1、光的色散：太陽光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍(lán)。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。
七、教學(xué)后記。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)設(shè)計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點：如何判斷物體是運動還是靜止。
（2）教學(xué)難點：運動和靜止的相對性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會有以下特點：
1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動與靜止有初步認(rèn)識。
2缺乏對參照物的認(rèn)識，基本不懂“參照物”這個概念。
3不了解運動與靜止的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識和技能。
1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。
（2）過程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的，從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運動的描述。
3舉例說明運動的形式是多樣性的，最簡單的運動就是機(jī)械運動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運動的概念。
4利用機(jī)械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動。
5舉例說明運動和靜止的相對性。
6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。
（3）情感、態(tài)度、價值觀。
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。
3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運動的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運動。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。
師：同學(xué)們請看，這就是太陽系。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們再看，這是太陽，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運動。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運動。
5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像（錄像）。
師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動物在奔跑。
師：我們再看一段錄像。
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運動的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運動的世界里。
（板書：一、運動的世界）。
【運動的描述】。
1、運動描述的不同方式。
師：人類既然生活在運動的世界里，當(dāng)然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運動進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。
（板書：二、運動的描述）。
生：小船在運動。
師：詩人是怎樣描述運動的?讓我們來看看李白的一首詩。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。
師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動的。
師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運動的。
師：那么，科學(xué)家用什么來描述運動？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實驗的方法來描述與研究運動。
2、機(jī)械運動和參照物。
師：運動的形式是多樣的，例如：機(jī)械運動、分子運動（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運動就是機(jī)械運動。在物理學(xué)中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復(fù)雜。今天，我們先來研究下機(jī)械運動。
（板書：三、機(jī)械運動）。
師：那么，什么是機(jī)械運動呢？在物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運動。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運動。）。
（板書：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運動的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運動？
生1：因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運動。
師：很好。那么，還有誰能再舉出例子？
生2：小鳥在樹林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運動的？
生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運動。
生3：老師在講臺前走動也是機(jī)械運動。
師：為什么我在做機(jī)械運動？
生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運動。
師：因此，我們可以得到一個什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運動。
師：機(jī)械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運動是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。（板書：2、參照物）。
3、運動和靜止的相對性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運動，那么我們平時又說這個物體是運動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像。
師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€乘客（教師指示），這個乘客是我們研究的對象；路邊有一個小孩（教師指示）；這個是司機(jī)（教師指示）；他們都來觀察乘客的運動情況?，F(xiàn)在讓汽車運動。當(dāng)車運動時，司機(jī)說他]動，反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快。那么，你認(rèn)為誰說的對？請大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說的都對，因為他們所選取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂]有位置變化，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運動的。
（副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運動的。）。
師：從這個例子我們可以看到，要判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。運動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運動和靜止的相對性。
（板書：三、運動和靜止的相對性）。
師：因此，我們描述物體“運動”或“靜止”時，要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運動和靜止相對性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。
（板書：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問題一，這是一個真實的故事。
（多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f：“親愛的先生（小姐），請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會判這個商人犯欺詐罪嗎？請同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因為你躺在床上時是與地球一起運動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點，很好。其實，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識。
師：現(xiàn)在再看一個真實的故事。
（多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個西瓜，但是誰也沒想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。
生1：因為沖擊力很大。
生2：因為速度飛快。
師：誰的速度快？
生3：汽車的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西瓜不動，車飛快的開過來，與車不動，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問題三。
（多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因為子彈的速度、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實際問題：
（多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅客上下車，將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車？）。
師：（出現(xiàn)動畫情景，教師介紹情景）這時站臺，這是一列快速列車經(jīng)過站臺?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題？請同學(xué)們討論一下。
師：這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺動起來。
師：對。那么要怎么動？對速度有什么要求？
生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止。
師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺，當(dāng)列車快要進(jìn)站時，站臺動起來，當(dāng)站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時，旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對本課所學(xué)習(xí)的知識點再次進(jìn)行提點。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書設(shè)計。
一、運動的世界。
二、運動的描述。
三、機(jī)械運動。
1、定義副板書：地面、樹木、房屋。
2、參照物副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運動的。
三、運動和靜止的相對性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計，極多的運用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運動形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇二十
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標(biāo)。
1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
情感目標(biāo)。
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議。
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議。
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進(jìn)行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議。
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的.
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇二十一
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。
3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
重點難點:。
1、平面鏡成像特點。
2、虛像的概念。
(二)課前自學(xué)：
1.探究平面鏡成像的特點。
自學(xué)課本p43，邊閱讀邊觀察圖2.3—1與2.3--2，獨立完成下列問題。
(1)此實驗是研究的___________與___________的關(guān)系。
(2)實驗所需要的器材是：。
(3)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?
(4)實驗中要求玻璃板如何放置?
(6)圖2.3-1中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?
2.虛像。
1)觀察2.3—2回答下列問題。
2)眼睛的位置與s還是s1在一條直線上?
3)根據(jù)光沿直線傳播的原理，我們感覺好像是發(fā)出的光射入我們的眼睛。但是，實際上是發(fā)出的光。準(zhǔn)確來說，是s發(fā)出的光經(jīng)平面鏡以后，射入眼睛的。
5)平面鏡成像的原理是。
6)總結(jié)：上面1.2可知平面鏡的特點有1.2.3.4.
3.球面鏡。
閱讀p44科學(xué)世界回答問題。
(1)凸面鏡對光線的作用是：舉例：
(2)凹面鏡對光線的作用是：舉例：
(3)在文中什么地方涉及了“在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的”這個道理。
(三)自學(xué)檢測：
1.物體在平面鏡里所成的像是_____(“虛”或“實”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直線跟鏡面_______，像和物到鏡面的距離.
2.某人站在平面鏡前1.5m處，像到鏡面的距離m,人與像的距離為m.
3.作出圖中物體ab在平面鏡中的像。
5.某同學(xué)在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭a和b，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭a，用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示。
(1)直尺的作用是便于比較物與像_______關(guān)系;。
(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的______關(guān)系;。
(四)自學(xué)反思：
1、
2、
二、課內(nèi)探究[。
(一)情景導(dǎo)入：
日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎?那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。
(二)合作探究：
請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，探究平面鏡成像的特點。
(三)精講點播。
【例題】。
例1、在圖1中畫出物體abc在平面鏡中所成的像。
解析：根據(jù)平面鏡成像時，像與物體對鏡面相互對稱作圖。用軸對稱方法先分別作出a、b、c三點的像a'、b'、c'，再根據(jù)像是正立的、等大的虛像用虛線連結(jié)三點即可，如圖2所示。在圖中aa'、bb'、cc'都屬輔助線，要用虛線表示，而像a'、b'、c'是虛像，也需要用虛線來表示。
例2、一個人從遠(yuǎn)處走向一塊豎直掛著的平面鏡，他在鏡內(nèi)的像將[]。
a.逐漸變大，并且逐漸向鏡面靠近。
b.逐漸變小，并且逐漸離開鏡面。
c.先變大后變小，先靠近鏡面再離開鏡面。
d.大小不變，但逐漸向鏡面靠。
解析：根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像和物大小相等，并且像和物到鏡面的距離始終相等。
例3、如圖12示，如何作一點光源s發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過a點(畫圖說明)。
解析：此題涉及了光反射的許多知識點，由平面鏡成像的原理可知反射光線的反向延長線必經(jīng)過像點。因此可兩用平面鏡成像的特點作出點光源的像點s';然后連接s'a，s'a和平面鏡相交于o點，o即為入射點，最后完成光路圖。答案如圖13所示。本題先找到點光源s經(jīng)平面鏡形成的像s'，連接s'a交平面鏡于o點，再連接so完成光路，這種解題的思路方法，應(yīng)用在很多平面鏡的解題中。
【跟蹤訓(xùn)練】。
1.某人站在鏡子前面,在鏡中會看到另一個“他”,則鏡中的這個“他”就是這個人在平面鏡中的______.
2.某人身高1.7m，站在一塊鏡子前2m處，那么他的像距離鏡子m，
像與人相距m，當(dāng)他遠(yuǎn)離鏡子0.5m，此時像距為m，像與他相距m，像高為m。
4.作圖題(作出像、或物、或平面鏡)。
(四)歸納總結(jié)。
1、小結(jié)本節(jié)課的知識點：
2、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
三、課后提升。
(一)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1.汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡，就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.
3.平行光線射到一張報紙上發(fā)生漫反射時，下列說法正確的是：__________。
a、每條光線的反射角不等于入射角b、各條光線的入射角相等而反射角都不相等。
c、各條光線的入射角不相等，反射角也都不相等d、以上說法均正確。
4.一人從平面鏡中看到對面墻上鐘的像如圖1所示，則實際時間為()。
a.3：40b.4：20c.8：20d.9：40。
55.當(dāng)筆尖觸到平面鏡時，發(fā)現(xiàn)筆尖和它在鏡中的像相距3mm，那么鏡子的厚度是()。
aa、3mmb6mmc1.5mmd0.75mm。
6.關(guān)于平面鏡成像，下列說法中正確的是()。
a.像和物體之間的距離總是相等的b.平面鏡所成的像是實像。
c.像和物體的大小總是相等的d.平面鏡所成的像是由于光的折射形成的。
7.如圖5所示，承承家的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像甲圖，此時它所看到的全身像是圖乙中的()。
(二)反饋評價。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇二十二
知識和能力目標(biāo)：
1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變越大，彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標(biāo)：
1、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
對生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
學(xué)習(xí)重難點：
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點，又是此節(jié)的難點。
教具準(zhǔn)備：
彈簧測力計氣球橡皮。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.在國際單位制中，力的單位是，符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______，不受力又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測力計制造原理：。
5.彈簧測力計的構(gòu)造：.
6.彈簧測力計的使用方法。
（1）了解彈簧測力計的，使用時不能超過它的。
（2）觀察彈簧測力計的，了解刻度值的大小。
（3）測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向___，觀察時，視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
（一）實驗1：壓氣球或拉橡皮。
請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮，仔細(xì)觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球，氣球會；手拉橡皮筋，橡皮筋會；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_______________。
3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀，這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做________。
（二）實驗2：手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。
（三）實驗3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？
猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進(jìn)行實驗：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小。
結(jié)論：通過以上兩個實驗說明。
（四）探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法：
（2）怎樣校零？_______________________________。
（3）測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向；觀察時，視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）。
a.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2．關(guān)于彈力，下面說法正確的是（）。
資源庫4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計，請你回答：
（1）彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
（2）圖中的字母“n”表示_____________。
（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________。
（4）如果用這個彈簧測力計去測量10n的力，可能會造成的后果是________。
（5）如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
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