教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，全面指導(dǎo)教學(xué)過程。要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。教案范文給教師提供了一個(gè)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的思路和實(shí)踐案例。
荒島余生教案篇一
根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，分析教材內(nèi)容、特點(diǎn)，參照學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀的教育可著重于：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。通過教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)。
（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：
a、了解作家作品；增加語言積累，并感悟和運(yùn)用；
c、如有條件，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找所需的信息和資料，對(duì)課文所記敘的事件有更廣泛、更深入的了解。
（3）過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；體味重要詞句在文中的意義和作用；運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
（1）重點(diǎn)：a、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；學(xué)會(huì)生存。
b、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)想象力、練習(xí)語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)成因：初一學(xué)生由于年齡關(guān)系，想象力豐富，但要理性的進(jìn)行想象還應(yīng)多加引導(dǎo)；書面語言和口頭表達(dá)能力對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，是語文學(xué)習(xí)的瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
——將電影畫面停在“魯濱孫跪在沙灘上”
（有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高注意力，順利導(dǎo)入新課。）。
設(shè)置問題，引導(dǎo)閱讀。
（1）大家看看電影的這幅畫面，我給大家提個(gè)問題：這個(gè)時(shí)候，魯濱孫產(chǎn)生了什么想法？后來，想法發(fā)生改變了嗎？他找到了哪些活下去的理由？請(qǐng)同學(xué)們找出突出表現(xiàn)他的心理的關(guān)鍵詞句并劃出來。
（課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。）。
同學(xué)們回答的很好。說明同學(xué)們閱讀能力很強(qiáng)，很善于篩選出我們需要的信息?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說看：
（2）從魯濱孫的心理活動(dòng)中你看出他具有什么樣的思想品質(zhì)？
（這樣做，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。問題的設(shè)置，是幫助學(xué)生理清課文思路，抓住課文主要信息，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容要點(diǎn)，訓(xùn)練和提高學(xué)生語言表達(dá)能力。讓學(xué)生先說出自己的第一閱讀感覺，教師再通過與學(xué)生的對(duì)話，提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們將這種感覺上升為理性思考。作為小說，人物形象是個(gè)要素，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格和精神品質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，不必說得過于復(fù)雜，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等，均應(yīng)予以肯定。這有助于之后展開的開放式討論順利進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，正確看待探險(xiǎn)，正確對(duì)待少年時(shí)代的夢(mèng)想，了解探險(xiǎn)的價(jià)值和意義。）。
回答的真棒！同學(xué)們能夠積極思考、踴躍發(fā)言真讓人高興。上面這兩個(gè)問題是我們理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。接下來，我要讓大家發(fā)揮自己的想象，當(dāng)堂完成下面的練習(xí)。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，認(rèn)真觀察，給兩幅連環(huán)畫寫一段說明文字，每幅畫面字?jǐn)?shù)30—50字，并為每幅畫面取個(gè)名字。小組交流、討論，由一人執(zhí)筆，整理本組的討論結(jié)果，形成文字。派一名代表發(fā)言，參加全班交流。看哪一組同學(xué)想象最豐富，寫的最快，表達(dá)最好。
（這一步驟，可訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力。通過小組交流討論、評(píng)判優(yōu)劣，從而鞏固課文內(nèi)容要點(diǎn)，深入理解課文。）。
非常精彩！同學(xué)們的想象能力和表達(dá)能力都非常不錯(cuò)，集體的智慧真?zhèn)ゴ?。老師由衷地贊賞你們的聰明才智。現(xiàn)在我要再讓同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮你們的聰明才智，討論下面的問題：
1、在地球上幾乎每個(gè)角落都有人類的足跡。甚至在有些不毛之地，人類也能設(shè)法生存下去。大自然幾乎處處皆能為人類提供生存必需品，只是某些地區(qū)很慷慨，某些地區(qū)則很吝嗇。
（合作學(xué)習(xí)，感悟想象。這種開放式的討論題，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比假設(shè)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考面對(duì)困境的做法。培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。要求學(xué)生先討論，寫好發(fā)言提綱后口頭表達(dá)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。提高學(xué)生的生存意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存。）。
（小組合作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全員參與，對(duì)于較為薄弱的小組應(yīng)給予更多關(guān)注。）。
西部寧夏海原縣（國(guó)家級(jí)貧困縣，聯(lián)合國(guó)教科文組織考察后認(rèn)為這里不具備人類生存的條件，是最不適合人類生存的地方）。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在一個(gè)物質(zhì)條件和生存環(huán)境較為惡劣的地方，面對(duì)生存問題，要采取什么態(tài)度和做法。
很好！同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，回答得很精彩。確實(shí)發(fā)揮出自己的聰明才智。讓我感受到同學(xué)們的能力非同一般。
是啊，人類證明自己能在極其惡劣的環(huán)境下生存。要使自己生存下去，除了物質(zhì)，還需要個(gè)人的知識(shí)、智慧，更為重要的是要有活下去的勇氣，有渴求生存的意識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)的《荒島余生》這篇課文中，魯濱孫一個(gè)人在荒島上面對(duì)生活困境時(shí)，就很好的進(jìn)行了自我心理調(diào)整，有了生存的愿望之后，才可能想辦法很好的活下去。希望大家能從中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困境，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)正確的看待人生，使自己的人生更有價(jià)值。
但是，生存意識(shí)并不僅僅涉及諸如飛機(jī)失事、輪船遇難或沙漠深處車輛拋錨之類的極端事件。生活中也處處要有自覺的生存意識(shí)。比如：坐在車中系緊安全帶，就是自己提供更多的生存機(jī)會(huì)；過馬路前左右看看或臨睡前察看一下有無火患實(shí)質(zhì)上是你在本能地維護(hù)自己的生命。
今天這堂課，氣氛很熱烈，老師很想知道大家在這堂課上學(xué)到了什么。下面我們一起來小結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、組織學(xué)生觀摩這部名著的電影，寫一篇觀后感。
好！今天，我非常高興，也很榮幸能和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，我們合作的非常愉快，在此，我衷心感謝同學(xué)們對(duì)我的熱情支持。下課！同學(xué)們，再見！
荒島余生教案篇二
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力。
1、通過分析心理活動(dòng)，把握人物形象。
2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)生命意識(shí)。
學(xué)生：收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》和作者的資料。
一、新課導(dǎo)入：
老師在閱讀同學(xué)們作文的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愛做夢(mèng)。今天我們一起來做這樣的一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)中突然有一天，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)自一人在廣漠的沙漠里或是無限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時(shí)你會(huì)怎么辦呢？說說自己的想法。
二、簡(jiǎn)介作者及《魯濱孫漂流記》。
三、整體感知：
1、如果你是魯濱孫，面對(duì)荒島，你首先想到的是什么？或者你的結(jié)果是什么？說說你的理由。
2、事實(shí)上魯濱孫活下來了，并且獨(dú)自一人活了28年。魯濱孫活下來的理由是什么？（從文中篩選信息）。
3、通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的思想感情是什么？
四、品味探究：
1、其實(shí)，當(dāng)魯濱孫一開始面對(duì)荒島時(shí)，也曾想過會(huì)死，但他活下來了，而且活的很好。這其中魯濱孫經(jīng)過了一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們找出這一心理變化過程。（小組討論，各抒己見，組長(zhǎng)歸納）。
2、讀一讀：
選擇你最喜歡的一段心理描寫，讀一讀。
注意：體會(huì)主人公的心情。
讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)。
適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音。
先自由讀，然后由學(xué)生個(gè)別朗讀，并有學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在不斷變化的心理過程中，魯濱孫做了哪些有意義事情？
4、結(jié)合心理變化和事情，運(yùn)用下面的句式說說魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？理由是什么。
請(qǐng)用“魯濱孫_________________________的人”，理由是_____________________。
在這一部分的教學(xué)中，可以通過學(xué)生的不同理解，從而分析以下幾個(gè)問題：
a、如何理解他的寫日記和閱讀《圣經(jīng)》的行為？
b、怎樣看待他在逆境中的自我安慰？
五、體驗(yàn)反思：
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？
六、課外拓展：
請(qǐng)你以“生命”為內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶??；蛞浴敖璺健焙汀百J方”的形式，列舉他們活下去的理由。
七、教師小結(jié)：
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無論身處何種境地，都要正確的面對(duì)，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，升起心中永不落的太陽(yáng)。
八、布置作業(yè)：
請(qǐng)以此為依據(jù)，寫一段心理路程。
荒島余生教案篇三
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)。
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
導(dǎo)入。
檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？
4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與。
教師小結(jié)。
一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究。
教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？再讀課文。邊讀邊思考，體會(huì)他的心理變化過程。
思考題：
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？
學(xué)生朗讀第1~3段，體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)？
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)。
人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛生活的人。
教師小結(jié)。
生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
1積累字詞。
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。
荒島余生教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備。
1、收集作者丹尼爾笛福的有關(guān)資料。
2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導(dǎo)讀》。
3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將未解決的問題整理歸納。
四、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入：
時(shí)下興起一種“生存夏令營(yíng)”活動(dòng)，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來磨煉他們的意志和生存能力。其實(shí)在18世紀(jì)英國(guó)小說家笛福就寫過題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》，請(qǐng)讀過這部作品的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這部作品。
（二）整體感知。
1、檢查字詞。
2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習(xí)的情況。
把各小組提出的問題進(jìn)行實(shí)物投影。學(xué)生提出的`問題可能較分散、細(xì)碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在下一步教學(xué)之前向?qū)W生展示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）。
三個(gè)階段，三個(gè)部分。
（1）解決生存困惑（1——3）節(jié)及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
（2）采取具體行動(dòng)（4——9）節(jié)解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
（3）尋求精神寄托（10——12）節(jié)積極樂觀的生存心態(tài)。
（三）課堂小結(jié)。
（四）布置作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、把本文編成一個(gè)小故事講給你的家人或朋友聽。
第二課時(shí)：
（一）探究人物。
1、四人小組就下列思考題展開討論。
（2）你認(rèn)為他這樣活值不值？
（3）從文中看出魯濱遜是怎樣的一個(gè)人？
2、全班討論交流、明確。
（二）分析運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)劇?/p>
1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的？
2、文中用第一人稱有哪些好處？
（三）拓展延伸。
1、魯濱遜的自我安慰與阿q的“精神勝利法”有什么區(qū)別？
2、回憶現(xiàn)實(shí)生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。
（四）體驗(yàn)與反思。
播放一段錄像，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。
外出旅游時(shí)，一位客人因貪戀山中美景和旅游團(tuán)走散，迷失了方向，假設(shè)你就是那位客人，此時(shí)，你看到了什么？想到了什么？會(huì)怎么做？寫一篇短文并相互交流。
（五）課堂小結(jié)。
生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，正確對(duì)待生活中的不幸與挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
（六）布置作業(yè)。
結(jié)合原著，寫篇讀書筆記，談自己的心得體會(huì)。
荒島余生教案篇五
1．培養(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。
2．培養(yǎng)分析、概括語言的能力。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)作品主題的寫法。
4．了解一些課文中涉及的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。
5．學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
1．理清文章結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格表現(xiàn)作品主題的寫法。
3．學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
兩課時(shí)。
學(xué)生：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所附的《名著導(dǎo)讀》。
1．分析文章結(jié)構(gòu)并概括課文內(nèi)容。
2．分析人物形象。
1．讓讀過《魯濱孫漂流記》的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下這部作品。
2．教師提示：歐美的許多國(guó)家都把這部作品作為成長(zhǎng)中的青少年的必讀書，因?yàn)樵隰敒I孫身上集中體現(xiàn)了人類所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的精華，如堅(jiān)忍不拔、勤勉務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取等。今天，我們要學(xué)的課文《荒島余生》（板書）就是這部作品的節(jié)選，這里沒有多少驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，而是圍繞著魯濱孫剛到荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述的。
3．出示教學(xué)目標(biāo)（投影）。
1．學(xué)生快速閱讀課文，找出應(yīng)該掌握的生字、詞語，劃出。
教師投影出示字詞練習(xí)，學(xué)生齊讀、解釋。
2．理清文章結(jié)構(gòu)。
四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：
a．魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
b．每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
c．這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？
這是本節(jié)課應(yīng)該解決的重點(diǎn)，教師最后明確：魯濱孫落入荒島之初的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段：
要不要活下去？有沒有前途了？
怎么才能活下去？需要解決哪些物品？
光有物質(zhì)條件算不算生活？
概括起來也就是課文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，即生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。而這三個(gè)方面幾乎也可以看成人類進(jìn)化史的縮影。
1．四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：
a．身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？（緊扣課文）。
b．你如何理解魯濱孫記日記、閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？
c．魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)實(shí)？為什么？
d．他為什么一定要活下去？這樣活值不值得？
討論這個(gè)問題組的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整部作品來談，以全面理解人物形象。
2．全班討論。
這是個(gè)開放性題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話，深入理解魯賓孫身處絕境時(shí)的心理活動(dòng)，明確學(xué)會(huì)生存的重要。（可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些學(xué)習(xí)生存的實(shí)例來談，文中涉及的科學(xué)知識(shí)不宜占用太多時(shí)間。）。
抄寫識(shí)記生字、生詞。
1．運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的手法。
2．學(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，珍視生命。
分析運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)作品主題的寫法。
1．魯濱孫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么手法表現(xiàn)出來的？
2．為什么通篇用第一人稱？可否換成第三人稱？為什么？
通過討論，教師提示學(xué)生，文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的性格，而課文節(jié)選部分則主要通過人物自身思考，即心理活動(dòng)描寫，來展示人物性格，至于第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實(shí)效果方面理解。
1．學(xué)生讀課文第三部分，然后回憶自己在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。
四人小組交流后，選出代表進(jìn)行全班交流。（這樣可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辯證地看待生活中的一些挫折和不幸，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度。）。
2．展開想像，假如你現(xiàn)在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什么？想些什么？你會(huì)怎么做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。
寫完后四人小組傳閱，然后選出代表，再由全班交流評(píng)價(jià)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置出于兩點(diǎn)考慮：
學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物的手法。
培養(yǎng)學(xué)生理解魯濱孫的形象在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，啟發(fā)學(xué)生正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)一種堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取的心態(tài)以及勤勉、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，學(xué)會(huì)珍愛生命、珍視生命的價(jià)值。
（全班的交流、評(píng)價(jià)也要從這兩個(gè)方面引導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地構(gòu)思。）。
結(jié)合原著寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
荒島余生教案篇六
1、快速閱讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和熱愛勞動(dòng)的作風(fēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
一課時(shí)。
教師：布置學(xué)生先進(jìn)行整本書的閱讀，對(duì)內(nèi)容有大體的了解；了解有關(guān)生存的常識(shí)；探究觀察太陽(yáng)、計(jì)算日期的方法。有條件可組織學(xué)生觀摩錄像資料，以加深對(duì)課文的了解。
《魯濱孫漂流記》是世界名著，這篇課文沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難的驚心動(dòng)魄的情節(jié)，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動(dòng)展開的，十分詳盡地描寫魯濱孫的心理，加強(qiáng)了小說的真實(shí)性，讓人讀來興味盎然。教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)。
導(dǎo)入。
在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這本書就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。（投影顯示教學(xué)目標(biāo)）。
學(xué)生快速閱讀課文思考下列問題（投影顯示）。
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2、每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
3、這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？
4、簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與。
一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？再讀課文，邊讀邊思考，體會(huì)他的心理變化過程。
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？
學(xué)生朗讀第1~3段，體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己生存的.心態(tài)？
學(xué)生討論，教師參與。
人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛生活的。人。
聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來。
學(xué)生先小組討論交流，推選代表全班交流。
生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
積累字詞。
假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想像，寫一篇短文。
荒島余生教案篇七
2、理解魯濱孫的人物形象及其意義。
3、培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入??新課。
生：害怕，不知所措，恐懼，
師：在這樣的處境之下，恐懼害怕能解決問題嗎？
二、整體感知、速讀課文，思考。
文中的魯濱孫的心情前后各是怎樣的？
明確：孤立無援（解釋）???知足安命（解釋）。
孤立無援這個(gè)詞語出自哪里（課文第一段）。
請(qǐng)一學(xué)生讀該段，該段哪些詞語體現(xiàn)出他的孤立無援的心情？
我為什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并盡量安慰自己）。
三、合作探究。
調(diào)整心態(tài)。
分析現(xiàn)狀。
知足安命。
擁有食物。
擁有住的地方。
擁有生活必需品。
孤立無援我活著。
（沮喪無聊）。
（男生讀壞處，女生讀好處）。
對(duì)照看，女生把“我“改為“你”。
五、走進(jìn)人物。
1、推測(cè)人物命運(yùn)：
你覺得魯濱孫能活著離開荒島嗎？你的依據(jù)是什么？
生自由回答，能。從課文中找依據(jù)來回答。
2、在閱讀中，你“看”到了一位怎樣的魯濱孫？可結(jié)合課文來說。
性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。
有誰讀過《魯濱孫漂流記》原著全文嗎？他后來是否活著離開荒島？
生：是的。
師：那是在多久以后呢？
生：28年。
六、課堂小結(jié)：用一句話表達(dá)出你了解《荒島余生》這個(gè)故事后所得到的啟示：
生回答，各抒己見。
往好的方面想，樂觀。
戰(zhàn)勝自己，再克服困難。
考慮更壞的事情。
利用各種條件，從絕境中走出來。
師：認(rèn)識(shí)了冒險(xiǎn)家，認(rèn)識(shí)了要戰(zhàn)勝困難，做一位勇敢的魯濱孫。
六、身體力行（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）。
七、教師寄語。
2.人可以被毀滅，但不能被打敗————————————海明威。
3.相信天地間唯一可能的救贖就是自救。
4.挺住本身就意味著一切。
八、布置作業(yè)?：
1、完成研討與練習(xí)三。
2、課外閱讀《魯濱孫漂流記》。
荒島余生教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，分析教材內(nèi)容、特點(diǎn)，參照學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)?：
（1）???情感態(tài)度目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀的教育可著重于：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。通過教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)。
（2）???知識(shí)和能力目標(biāo)：
a、了解作家作品；增加語言積累，并感悟和運(yùn)用；
c、如有條件，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找所需的信息和資料，對(duì)課文所記敘的事件有更廣泛、更深入的了解。
（3）???過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；體味重要詞句在文中的意義和作用；運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：a、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；學(xué)會(huì)生存。
b、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)想象力、練習(xí)語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)成因：初一學(xué)生由于年齡關(guān)系，想象力豐富，但要理性的進(jìn)行想象還應(yīng)多加引導(dǎo)；書面語言和口頭表達(dá)能力對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，是語文學(xué)習(xí)的瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入??新課：情境設(shè)置導(dǎo)入??法???（8分鐘）。
——將電影畫面停在“魯濱孫跪在沙灘上”
（有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高注意力，順利導(dǎo)入??新課。）。
（二）理清思路，篩選信息，整體感知：??（10分鐘）。
設(shè)置問題，引導(dǎo)閱讀。
（1）???大家看看電影的這幅畫面，我給大家提個(gè)問題：這個(gè)時(shí)候，魯濱孫產(chǎn)生了什么想法？后來，想法發(fā)生改變了嗎？他找到了哪些活下去的理由？請(qǐng)同學(xué)們找出突出表現(xiàn)他的心理的關(guān)鍵詞句并劃出來。
[學(xué)生邊回答老師邊摘要板書。]。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師可展示魯濱孫流落荒島的情感發(fā)展軌跡設(shè)計(jì)，回顧鞏固對(duì)課文的整體感知和理解，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下更深刻、更清晰的印象。]（課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。）。
同學(xué)們回答的很好。說明同學(xué)們閱讀能力很強(qiáng)，很善于篩選出我們需要的信息?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說看：
（2）從魯濱孫的心理活動(dòng)中你看出他具有什么樣的思想品質(zhì)？
[可用課文中的原話回答，也可用自己的話概括。]。
（這樣做，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。問題的設(shè)置，是幫助學(xué)生理清課文思路，抓住課文主要信息，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容要點(diǎn)，訓(xùn)練和提高學(xué)生語言表達(dá)能力。讓學(xué)生先說出自己的第一閱讀感覺，教師再通過與學(xué)生的對(duì)話，提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們將這種感覺上升為理性思考。作為小說，人物形象是個(gè)要素，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格和精神品質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)初一年級(jí)[七年級(jí)]的學(xué)生，不必說得過于復(fù)雜，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等，均應(yīng)予以肯定。這有助于之后展開的開放式討論順利進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，正確看待探險(xiǎn)，正確對(duì)待少年時(shí)代的夢(mèng)想，了解探險(xiǎn)的價(jià)值和意義。）。
回答的真棒！同學(xué)們能夠積極思考、踴躍發(fā)言真讓人高興。上面這兩個(gè)問題是我們理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。接下來，我要讓大家發(fā)揮自己的想象，當(dāng)堂完成下面的練習(xí)。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，認(rèn)真觀察，給兩幅連環(huán)畫寫一段說明文字，每幅畫面字?jǐn)?shù)30—50字，并為每幅畫面取個(gè)名字。小組交流、討論，由一人執(zhí)筆，整理本組的討論結(jié)果，形成文字。派一名代表發(fā)言，參加全班交流。[課件展示發(fā)給學(xué)生的2幅連環(huán)畫畫面。教師可提出要求：a.扣住課文內(nèi)容；b.合乎畫面內(nèi)容；c.語言簡(jiǎn)明扼要；d.書寫端正工整。]看哪一組同學(xué)想象最豐富，寫的最快，表達(dá)最好。
（這一步驟，可訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力。通過小組交流討論、評(píng)判優(yōu)劣，從而鞏固課文內(nèi)容要點(diǎn)，深入理解課文。）。
[學(xué)生按小組發(fā)言。]。
非常精彩！同學(xué)們的想象能力和表達(dá)能力都非常不錯(cuò)，集體的智慧真?zhèn)ゴ?。老師由衷地贊賞你們的聰明才智?，F(xiàn)在我要再讓同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮你們的聰明才智，討論下面的問題：
（三）感悟想象，拓展延伸，合作探究，小組討論：（15分鐘）。
1、在地球上幾乎每個(gè)角落都有人類的足跡。甚至在有些不毛之地，人類也能設(shè)法生存下去。大自然幾乎處處皆能為人類提供生存必需品，只是某些地區(qū)很慷慨，某些地區(qū)則很吝嗇。
（合作學(xué)習(xí)，感悟想象。這種開放式的討論題，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比假設(shè)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考面對(duì)困境的做法。培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。要求學(xué)生先討論，寫好發(fā)言提綱后口頭表達(dá)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。提高學(xué)生的生存意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存。）。
（小組合作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全員參與，對(duì)于較為薄弱的小組應(yīng)給予更多關(guān)注。）。
西部寧夏海原縣（國(guó)家級(jí)貧困縣，聯(lián)合國(guó)教科文組織考察后認(rèn)為這里不具備人類生存的條件，是最不適合人類生存的地方）。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在一個(gè)物質(zhì)條件和生存環(huán)境較為惡劣的地方，面對(duì)生存問題，要采取什么態(tài)度和做法。
（四）教學(xué)小結(jié)：（2分鐘）。
很好！同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，回答得很精彩。確實(shí)發(fā)揮出自己的聰明才智。讓我感受到同學(xué)們的能力非同一般。
是啊，人類證明自己能在極其惡劣的環(huán)境下生存。要使自己生存下去，除了物質(zhì)，還需要個(gè)人的知識(shí)、智慧，更為重要的是要有活下去的勇氣，有渴求生存的意識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)的《荒島余生》這篇課文中，魯濱孫一個(gè)人在荒島上面對(duì)生活困境時(shí)，就很好的進(jìn)行了自我心理調(diào)整，有了生存的愿望之后，才可能想辦法很好的活下去。希望大家能從中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困境，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)正確的看待人生，使自己的人生更有價(jià)值。
但是，生存意識(shí)并不僅僅涉及諸如飛機(jī)失事、輪船遇難或沙漠深處車輛拋錨之類的極端事件。生活中也處處要有自覺的生存意識(shí)。比如：坐在車中系緊安全帶，就是自己提供更多的生存機(jī)會(huì)；過馬路前左右看看或臨睡前察看一下有無火患實(shí)質(zhì)上是你在本能地維護(hù)自己的生命。
今天這堂課，氣氛很熱烈，老師很想知道大家在這堂課上學(xué)到了什么。下面我們一起來小結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。
（五）布置課外作業(yè)?：（1分鐘）。
1、組織學(xué)生觀摩這部名著的電影，寫一篇觀后感。
荒島余生教案篇九
《荒島余生》這部電影首映于20__年，有著湯姆·漢克斯這樣蟬聯(lián)兩屆奧斯卡影帝的傾心演繹，有著羅伯特·澤米基斯這位偉大導(dǎo)演獨(dú)具匠心的創(chuàng)作構(gòu)思……這所有元素?zé)o疑將《荒島余生》這部電影熔煉成一部不朽的經(jīng)典之作。
在觀看這部電影中，從始至終，我對(duì)它都產(chǎn)生了極大地?zé)崆椤?/p>
但生活畢竟充滿了許多未知數(shù)和確定的因素，在一次出差的旅程中，查克搭的小飛機(jī)失事，在這次不幸的空難中他幸運(yùn)的成為了唯一的生存者，但不幸的是他漂流到了一個(gè)與世隔絕、資源貧瘠的無人荒島，和他一起的只有一快鑲有未婚妻相片的懷表、一個(gè)排球、一個(gè)聯(lián)邦快遞和一個(gè)皮劃艇。
奇跡總伴在隨著絕望的時(shí)候出現(xiàn)，就在4年后一塊飄來的鋼板使得他又燃起了離開荒島的欲望，他將樹皮和樹木做成了木筏，將鋼板做成了船帆。這次他成功了，他成功的逃過了海浪，他的船帆沒了，而好友wilson也飄走了，他又絕望了，而就在這時(shí)，一艘貨輪發(fā)現(xiàn)了他將他救了上來。
這部電影中給我感觸最大的就是電影的最后幾分鐘的場(chǎng)景，查克站在一個(gè)十字路中間，迷茫地看著4個(gè)通往遠(yuǎn)方的公路，他不知道他的未來在何方。這是整部電影中最給人以感染力，同時(shí)也是最發(fā)人深省的一幕，對(duì)于一個(gè)剛剛經(jīng)歷了整個(gè)肉體乃至靈魂徹底洗禮的人來說，面對(duì)這個(gè)文明社會(huì)又充滿了無限的迷茫與無奈。也許已經(jīng)適應(yīng)了4年的荒島的他，遠(yuǎn)離這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)才是他內(nèi)心真實(shí)的歸宿。
在我們的一生中，我們什么都可以沒有，但我們內(nèi)心唯獨(dú)必須擁有的就是對(duì)生存的渴望。我們的一生是漫長(zhǎng)而又短暫的。說它漫長(zhǎng)，是因?yàn)檫@個(gè)道路上充滿了艱辛，所以我們應(yīng)該具有十足的耐力;說它短暫，是因?yàn)樗谖覀儾恢挥X中一晃而過，所以我們應(yīng)該更加地珍惜它。
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荒島余生教案篇十
這是一部很有價(jià)值的電影，是一部關(guān)于冒險(xiǎn)、智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)的故事。在這個(gè)故事中，布蘭妮一家的樂觀向上和百折不回的開闊精神和可貴的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)留給人們挑戰(zhàn)自然的信心和勇氣!
從前，有著布蘭妮一家，這是一個(gè)十分美好的家庭，有著聰明機(jī)智的馬克斯，漂亮勇敢地馬克斯姐姐伊莎，還有馬克斯和伊莎的媽媽貝莉，馬克斯和伊莎的繼父克里斯，還有不屬于這個(gè)家庭的船長(zhǎng)費(fèi)尼，他們同手協(xié)造了這個(gè)溫馨的大世界!
一天，布蘭妮一家計(jì)劃去加勒比?？春１I，這本是一件多么驚險(xiǎn)刺激的事，可是，對(duì)于伊莎來說，這等于擾亂了她完美的暑假計(jì)劃，但是，媽媽的決定，最后，她還是跟著去了。
“什么?航海取消了?”一個(gè)驚人的消息傳到布蘭妮一家的耳朵里，他們盡力的讓工作人員尋找，終于，他們坐上了一艘破破的船，叫做‘海上女皇’船長(zhǎng)是一個(gè)半成熟的海盜，叫費(fèi)尼，晚上，該休息了，費(fèi)尼船長(zhǎng)就與一幫海盜們打牌，費(fèi)尼很有把握，因?yàn)樽约菏种械呐剖菨M堂彩，可是，那幫海盜們?cè)诳诖锊亓怂膹坅，這不僅僅是費(fèi)尼輸?shù)袅嗽S多錢，而且，還輸?shù)袅俗约旱摹Ｉ吓省?/p>
他逃之夭夭，可是，最后還是被抓住了，將布蘭德一家親自“送”到了一個(gè)橡皮艇上，想將布蘭德一家送入魚的嘴中，就在這個(gè)緊急關(guān)頭，一場(chǎng)無情的暴風(fēng)雨降臨了，在他們清醒過來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們所在的地方是一個(gè)孤島，他們發(fā)現(xiàn)了一架舊飛機(jī)，和一個(gè)小“村莊”，克里斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)窟窿頭，如果換做是我，我一定會(huì)嚇傻的，可是，克里斯竟然原封不動(dòng)的站在那，真是勇敢!
這足以充分的表現(xiàn)出他們之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)!他們的團(tuán)結(jié)得到了上帝的認(rèn)可，終于，他們同心協(xié)力，一起打敗了那群可惡的海盜，得意洋洋的乘坐著‘海上女皇’回到了故鄉(xiāng)!
和《魯濱遜漂流記》都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都是關(guān)于冒險(xiǎn)，智慧和勇敢的故事。而不同點(diǎn)是魯賓遜是船沉沒了，而布蘭妮一家是遭受了一群海盜的襲擊，最后是小小的馬克斯救了他們。并且在里面還多出了一個(gè)團(tuán)結(jié)。這樣充分的表明出了他們的合作精神!也充分表明出了關(guān)鍵時(shí)刻，團(tuán)結(jié)也是最為重要的。
布蘭妮一家的機(jī)智勇敢和求生能力值得我們學(xué)習(xí)!
荒島余生教案篇十一
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、收集作者丹尼爾?笛福的有關(guān)資料。
2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導(dǎo)讀》。
3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將未解決的問題整理歸納。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、整體感知。
1、檢查字詞。
2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習(xí)的情況。
3、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
采取具體行動(dòng)（4—9）節(jié)解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
尋求精神寄托（10—12）節(jié)積極樂觀的生存心態(tài)。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)?。
1、抄寫字詞。
2、把本文編成一個(gè)小故事講給你的家人或朋友聽。
第二課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、探究人物。
1、四人小組就下列思考題展開討論。
（2）你認(rèn)為他這樣活值不值？
（3）從文中看出魯濱遜是怎樣的一個(gè)人？
2、全班討論交流、明確。
二、分析運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)劇?/p>
1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的？
2、文中用第一人稱有哪些好處？
三、拓展延伸。
1、魯濱遜的自我安慰與阿q的“精神勝利法”有什么區(qū)別？
四、體驗(yàn)與反思。
播放一段錄像，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
結(jié)合原著，寫篇讀書筆記，談自己的心得體會(huì)。
荒島余生教案篇十二
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)。
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入??。
檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?
3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理.
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
教師小結(jié)。
研讀探究。
思考題:。
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)。
體驗(yàn)反思。
教師小結(jié)。
布置作業(yè)?。
1積累字詞。
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文..
本課重點(diǎn)：理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。
背景資料：本文選自《魯濱遜漂流記》，圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述，課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱遜在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化的歷程。
基礎(chǔ)知識(shí)：p173讀一讀寫一寫中的有關(guān)詞語；課下注解中的有關(guān)詞語的解釋。
課文內(nèi)容把握：學(xué)習(xí)這篇文章，關(guān)鍵是理清魯濱遜的思路。課文中他的的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？從問題的解決中，我們可以看出魯濱遜的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的理性之光。
綜觀全文，魯濱遜在短時(shí)間里遇到了生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，同學(xué)可以從這三個(gè)方面來概括課文的內(nèi)容。而這三個(gè)方面有深長(zhǎng)意味，這幾乎可以看成是人類進(jìn)化史的縮影。
一、（1——3段）寫了魯濱遜及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)的生存下去。他盡管落難荒島，生活環(huán)境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調(diào)整了自己，堅(jiān)定了活下去的勇氣。
二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質(zhì)條件。這幾段給我們展現(xiàn)了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實(shí)實(shí)在在，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。從中可以看出作者對(duì)魯濱遜實(shí)干精神是持贊頌態(tài)度的。
三、（10——12段）作者拋開物質(zhì)條件，詳談魯濱遜的“精神”世界。主人公進(jìn)一步自己的生存心態(tài)。
問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？
（參考答案：）意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人。務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。不隨遇而安，不消極待命。
2、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？
（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強(qiáng)的活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個(gè)珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)，這樣活著值得。
課后習(xí)題答案：p173一。
1、既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”自己的話概括：一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動(dòng)局面。
2、他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個(gè)人幸存，這是上帝的特別關(guān)照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對(duì)自己的格外的關(guān)照；而日記中列出的六大“好處”，最集中的體現(xiàn)了魯濱遜要頑強(qiáng)活下去的理由。
3、在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱遜短時(shí)間中完成了心理調(diào)整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
作業(yè)?布置：p173二、三。
課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》。
荒島余生教案篇十三
本課重點(diǎn)：理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。
背景資料：本文選自《魯濱遜漂流記》，圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述，課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱遜在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化的歷程。
基礎(chǔ)知識(shí)：p173讀一讀寫一寫中的有關(guān)詞語；課下注解中的有關(guān)詞語的解釋。
課文內(nèi)容把握：學(xué)習(xí)這篇文章，關(guān)鍵是理清魯濱遜的思路。課文中他的的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？從問題的解決中，我們可以看出魯濱遜的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的理性之光。
綜觀全文，魯濱遜在短時(shí)間里遇到了生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，同學(xué)可以從這三個(gè)方面來概括課文的內(nèi)容。而這三個(gè)方面有深長(zhǎng)意味，這幾乎可以看成是人類進(jìn)化史的縮影。
一、（1――3段）寫了魯濱遜及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)的生存下去。他盡管落難荒島，生活環(huán)境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調(diào)整了自己，堅(jiān)定了活下去的勇氣。
二、（4――9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質(zhì)條件。這幾段給我們展現(xiàn)了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實(shí)實(shí)在在，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。從中可以看出作者對(duì)魯濱遜實(shí)干精神是持贊頌態(tài)度的。
三、（10――12段）作者拋開物質(zhì)條件，詳談魯濱遜的“精神”世界。主人公進(jìn)一步自己的生存心態(tài)。
問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？
（參考答案：）意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人。務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。不隨遇而安，不消極待命。
2、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？
（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強(qiáng)的活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個(gè)珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)，這樣活著值得。
課后習(xí)題答案：p173一。
1、既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！弊约旱脑捀爬ǎ阂粋€(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動(dòng)局面。
2、他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個(gè)人幸存，這是上帝的特別關(guān)照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對(duì)自己的格外的關(guān)照；而日記中列出的六大“好處”，最集中的體現(xiàn)了魯濱遜要頑強(qiáng)活下去的理由。
3、在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱遜短時(shí)間中完成了心理調(diào)整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
作業(yè)布置：p173二、三。
課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》。
荒島余生教案篇十四
傷心魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，身陷絕境，“孤立無援”且“沮喪無聊”。之初，他人之常情地感到自己的前途很暗淡，想到要在孤獨(dú)凄涼的情況下度過自己的余生，心情差到了極點(diǎn)。從“不幸”等詞語即可看出他顯然產(chǎn)生過絕望的、怨天尤人的心理。好在當(dāng)他這樣想的時(shí)候，有另外一種力量出來阻止了他的這種想法。
塌心理智出來阻止了魯濱孫感情用事的想法，于是他找到了活下去的理由。同船的11個(gè)人在海難中死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。理由為最集中的反映在其日記所列的六大“好處”。同時(shí)，他用辯證的思維方式去思考問題，“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！闭^“塞翁失馬，安知禍?！?，因而他也就很好地調(diào)整出積極樂觀的生存心態(tài)，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。
信心應(yīng)該說，魯濱孫是設(shè)想過離開荒島的，只是終沒找到辦法。后來也就不再整天眼睛望著海面等船來了。憑著巨大的勇氣，魯濱孫決定活下去，他活著，也許僅僅由于自己是一條生命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動(dòng)，活得是個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣十分珍惜生命、熱愛生活的人，深知活著則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。因?yàn)樗?，丟失了時(shí)間，在某種程度上即是丟失了自我，丟失了生存的意義。那么，他記錄時(shí)間，無疑是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)久。這記錄時(shí)間的行為，自然體現(xiàn)著充滿期待的魯濱孫生存意識(shí)的自主自為。
決心魯濱孫尤其注意保留了一些價(jià)值不大而用處卻不小的能夠給他溫飽以外所需求的小物品，因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用?？梢?，魯濱孫決定在荒島上“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。為此，他千方百計(jì)地解決了衣、食、住、行的問題。雖然缺乏內(nèi)衣之類，但他不久就習(xí)慣了；除了船上搬下來的食物，他每天還要在島上各處走走，尋找食物；差不多費(fèi)了一整年的工夫，他才把小小的木柵欄圍墻做完。
寬心在荒島上，魯濱孫堅(jiān)持寫日記，為的是給自己每天看看，以減輕一點(diǎn)心中的苦悶。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈，而魯濱孫寫日記的行動(dòng)，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒有走失。從魯濱孫成功完成心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好心理基礎(chǔ)方面講，他的這種自我安慰是值得肯定的。
耐心來自文明社會(huì)的魯濱孫，必然要利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。所以，他觀測(cè)到初入秋分線的太陽(yáng)，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯9度22分；用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間，并且每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來計(jì)算年月日。
荒島余生教案篇十五
2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)。
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?
3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理.
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
教師小結(jié)。
研讀探究。
思考題:。
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)。
體驗(yàn)反思。
教師小結(jié)。
布置作業(yè)。
1積累字詞。
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文..
本課重點(diǎn)：理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。
背景資料：本文選自《魯濱遜漂流記》，圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述，課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱遜在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化的歷程。
基礎(chǔ)知識(shí)：p173讀一讀寫一寫中的有關(guān)詞語；課下注解中的有關(guān)詞語的解釋。
課文內(nèi)容把握：學(xué)習(xí)這篇文章，關(guān)鍵是理清魯濱遜的思路。課文中他的的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？從問題的解決中，我們可以看出魯濱遜的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的理性之光。
綜觀全文，魯濱遜在短時(shí)間里遇到了生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，同學(xué)可以從這三個(gè)方面來概括課文的內(nèi)容。而這三個(gè)方面有深長(zhǎng)意味，這幾乎可以看成是人類進(jìn)化史的縮影。
一、（1——3段）寫了魯濱遜及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)的生存下去。他盡管落難荒島，生活環(huán)境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調(diào)整了自己，堅(jiān)定了活下去的勇氣。
二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質(zhì)條件。這幾段給我們展現(xiàn)了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實(shí)實(shí)在在，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。從中可以看出作者對(duì)魯濱遜實(shí)干精神是持贊頌態(tài)度的。
三、（10——12段）作者拋開物質(zhì)條件，詳談魯濱遜的“精神”世界。主人公進(jìn)一步自己的生存心態(tài)。
問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？
（參考答案：）意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人。務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。不隨遇而安，不消極待命。
2、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？
（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強(qiáng)的活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個(gè)珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)，這樣活著值得。
課后習(xí)題答案：p173一。
1、?既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！弊约旱脑捀爬ǎ阂粋€(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動(dòng)局面。
2、?他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個(gè)人幸存，這是上帝的特別關(guān)照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對(duì)自己的格外的關(guān)照；而日記中列出的六大“好處”，最集中的體現(xiàn)了魯濱遜要頑強(qiáng)活下去的理由。
3、?在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱遜短時(shí)間中完成了心理調(diào)整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
作業(yè)布置：p173二、三。
課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》。
荒島余生教案篇十六
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)。
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?
3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理.
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.
教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文.邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過程.
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命熱愛生活的人.
生活中有許多意想不到的事情,要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
1積累字詞。
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文..
荒島余生教案篇十七
荒島余生講述的是主人公在一次速遞中遇到了空難，潮水將奄奄一息的他帶到了一個(gè)荒蕪的小島，他開始了魯濱遜式的生活，整日以椰子和螃蟹為食，來看下面小編為大家?guī)淼挠^后感：
最近在中央臺(tái)電影頻道看了電影荒島余生，斷斷續(xù)續(xù)地看完，心里有說不出的震撼!
荒島余生的男主人身陷孤島的四年光陰，是這部電影之中的重心，也是一個(gè)非常好的鋪墊。
男主人在孤島經(jīng)歷過絕望和掙扎，歷經(jīng)千辛萬苦之后重回社會(huì)之后的遭遇，
影片能更好的突出展現(xiàn)出男主人在故事發(fā)生的一前一后的內(nèi)心變化，并且通過這種強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，影片的思想被一點(diǎn)點(diǎn)的剝落，展開在我們的面前。
當(dāng)電影最后一幕定格在男主人彷徨的佇立在十字路口的時(shí)候，我感到深深的震撼，這部電影所傳遞給我們的東西蘊(yùn)含了更多，也更深。
主人公在一次速遞中遇到了空難，潮水將奄奄一息的他帶到了一個(gè)荒蕪的小島，他開始了魯濱遜式的生活，整日以椰子和螃蟹為食。
絕望、孤獨(dú)，他甚至想到了死，唯一的伙伴就是血跡排球wilson，唯一的浪漫就是用夜晚用手電筒照著自己未婚妻kelly的照片。
1500天同生命的斗爭(zhēng)，讓他選擇了逃出小島的嘗試，但海水沖走wilson將他擊倒了。
一艘大船經(jīng)過，面對(duì)絕望，chuck只能發(fā)出痛人心肺的呼喊。
而當(dāng)他鉆木取火成功時(shí)，希望與興奮隨著火焰越漲越高。
我懂得了什么叫置死地而后生，處亡地而后存。
我懂得了希望對(duì)人活下來的意義。
人生充滿變數(shù)，也許你日夜憧憬的理想在真正實(shí)現(xiàn)的時(shí)候失去了味道，就像chuck幸運(yùn)回來之后面對(duì)的一切。
身份吊銷，女友已為人妻，美味的龍蝦對(duì)他來說已經(jīng)毫無感覺，一按就可以噴出的火苗曾是自己千辛萬苦找到的“老朋友”，一切的一切曾經(jīng)都是愿景。
如果我被拋到了連蛇鼠都不存在的荒島，我要掙扎著活下來，但也許我沒有活下去的`能力與運(yùn)氣。
生命如此渺小，卻又如此的執(zhí)著與頑強(qiáng)，理念與信仰支撐著人的靈魂。
生命的岔口，人生的岔口，生死關(guān)頭，我們需要的是勇氣與信心。
昨天看了部很勵(lì)志的電影。
荒島余生雖然以前聽說過荒島余生，但看名字就知道是一個(gè)像魯濱遜漂流記一樣的故事。
不過我猜測(cè)他最后肯定是回來了，要不怎么“余生”呢?
后來他回到美國(guó)后，結(jié)局是每個(gè)觀眾都能想到的。
他的女朋友以為他死了，改嫁他人，他很無奈卻不得不接受現(xiàn)實(shí)。
心里不得不為他感到難過——自己在荒島掙扎了四年的生命動(dòng)力已經(jīng)嫁作他人婦，他所有的希望和目標(biāo)全都沒有了。
生活顯的毫無意義。
更讓人難過的是他的女朋友還是那么愛他，那種不得不分開的難過讓我想起了廊橋遺夢(mèng)。
最后他給朋友說的那段心里話可謂是點(diǎn)睛之筆，所有的心情，所有的感傷在那一刻迸發(fā)出來。
讓我明白了，荒島余生關(guān)鍵不在怎樣余生，而在余生之后將要面對(duì)的一切。
影片最后讓湯姆漢克斯站在了一個(gè)十字路口上，遇見了一個(gè)漂亮的女孩。
這樣的寓意不言而喻，新的生活在向他展開，他還要繼續(xù)為新的生活選擇并且掙扎下去。
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