教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素，例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣，才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此，了解教案編寫(xiě)的基本原則和方法是非常重要的。通過(guò)查閱教案范文，可以幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和合理性。
語(yǔ)文教案雨后篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫(xiě)的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的？
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚(yú)兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》。
計(jì)劃三課時(shí)完成。
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
語(yǔ)文教案雨后篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
3、板書(shū)課題，齊讀。
4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱(chēng)于中國(guó)文壇。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學(xué)過(guò)程。
7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1．讀課題。
2．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）。
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋。
歡樂(lè)的.海洋。
教學(xué)過(guò)程。
2．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）。
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）。
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
語(yǔ)文教案雨后篇三
江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)陸友松225809。
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師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事。
生：（迫不及待）老師，能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：說(shuō)說(shuō)看嘛。
生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……。
師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓，但我心里卻覺(jué)得挺高興的。
生：（不解）既然受了批評(píng)，為什么還高興呢？
生：是呀，為什么呢？
生：一定是開(kāi)心過(guò)了頭。
生：大概是找到了生活中的樂(lè)趣。
生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”
……。
生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。
師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂(lè)了嗎？
生：（齊聲說(shuō)）捕捉到了。
生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
生：他一定很自豪。
生：他是最快樂(lè)的。
生：他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)。
生：他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的。
生：小妹妹也快樂(lè)呢，她希望自己也摔痛快的一跤。
生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺(jué)得高興。
生：她覺(jué)得這樣做很有趣。
生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)。
……。
師：是啊，小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水，又相互關(guān)心對(duì)方。多好?。≌嫘淖Ｔ冈郯嘁材苡楷F(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
[評(píng)析]：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí)，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，激發(fā)出師生的勃勃生機(jī)，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí)，教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
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語(yǔ)文教案雨后篇四
二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。
三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。
讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。
語(yǔ)文教案雨后篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話。
(點(diǎn)評(píng))：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?
(1)板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)。
(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文，樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音。
傘群。
慢悠悠。
雨絲。
機(jī)靈。
小鹿。
奔跑。
淋壞。
勇敢。
(3)課件出示字卡片。
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋。
敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)。
靈：淋：(拼音)。
(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽(tīng)字音。
(5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)。
(點(diǎn)評(píng))：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)。
板書(shū)：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(課件演示)讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)：好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
(5)提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段。
板書(shū)：勇敢、歡快。
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?
(點(diǎn)評(píng))：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話。
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)。
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——?！笔裁?
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——?！保骸獣r(shí)，我說(shuō)：“————?！?/p>
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴(lài)家長(zhǎng)。
3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢?下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記?
怎樣寫(xiě)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)。
五、布置作業(yè)。
在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)。
語(yǔ)文教案雨后篇六
李英梅。
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫(xiě)了雨后孩子們盡情玩耍的快樂(lè)情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻迸射出興奮和驕傲？（這個(gè)問(wèn)題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒(méi)有得出準(zhǔn)確的答案。）。
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺(jué)得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢：
生：因?yàn)閯e人玩水沒(méi)摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……。
孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來(lái)他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)，而我們這些大人卻還覺(jué)得不就是摔了一跤嗎，有什么興奮的，有什么可驕傲的？我們太不了解這些孩子了。這使我想起了暑假后剛開(kāi)學(xué)的那幾天里，秋雨綿綿，教學(xué)樓樓梯口的低洼處總有一小塊積水，每次走過(guò)這里，孩子們總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開(kāi)心的笑起來(lái)，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來(lái)，我的嚴(yán)厲使孩子失去了多少歡樂(lè)?。∽鰹橐幻處?，我覺(jué)得自己太不懂孩子了,太缺少童心了。孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)文教案雨后篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三）、教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖。
四）、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
五）、教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、讀課題。
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）。
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋。
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）。
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）。
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑?！保?/p>
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮。）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師、總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩嬌梢滑。
踩驕稍猾。
3、填量詞。
一大雨一孩子一褲子一淚水。
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)。
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂(lè)，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雨后。
水的海洋。
歡樂(lè)的。
語(yǔ)文教案雨后篇八
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫(xiě)了雨后孩子們盡情玩耍的快樂(lè)情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？（這個(gè)問(wèn)題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒(méi)有得出準(zhǔn)確的答案。）。
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺(jué)得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢？
生：因?yàn)閯e人玩水沒(méi)摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……。
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孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來(lái)他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)。這使我想起了，孩子們每次走過(guò)校園的積水處總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開(kāi)心的笑起來(lái)，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來(lái)，我的嚴(yán)厲曾使孩子們失去了多少歡樂(lè)??！作為一名教師，我覺(jué)得自己還不是太懂孩子,少了些許童心。謝謝孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要更深入他們的生活，更多地了解他們的內(nèi)心世界。
蔣英發(fā)表。
語(yǔ)文教案雨后篇九
字詞學(xué)習(xí)：
字：踩、濺、滑、跤、嘴、撅、唇。
詞：樹(shù)梢、海洋、神仙、糟糕、驕傲、希望。
重點(diǎn)句子：
1.嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋!
2.水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。
3.他喊：“妹，小心，滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!
4.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己。
主要內(nèi)容：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。
語(yǔ)文教案雨后篇十
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的`。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
兩課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開(kāi)火車(chē)讀全文。
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
一復(fù)習(xí)。
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
語(yǔ)文教案雨后篇十一
1．通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說(shuō)說(shuō)“雨后”的快樂(lè)。
3．有感情地朗讀課文。
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂(lè)”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
課件
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問(wèn)：他在想什么？
過(guò)渡：花兒、鳥(niǎo)兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
（一）導(dǎo)讀：“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋?！毕旅妫覀円黄鸬接旰蟮膹V場(chǎng)去看一看吧！
1．打開(kāi)書(shū)，默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂(lè)？把你感受到的快樂(lè)讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．指名讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1．小哥哥部分。
（1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽(tīng)出什么了？
追問(wèn)：你玩過(guò)踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（2）指導(dǎo)第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說(shuō)這句話？
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分?！该x
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂(lè)！想不想分享小哥哥的快樂(lè)？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂(lè)？對(duì)于這種雨后的快樂(lè)她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3．廣場(chǎng)上。
（1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。
（2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂(lè)得好象————一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂(lè)。指名讀。
4．雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂(lè)的海洋，我們一起用讀書(shū)來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
1．過(guò)渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂(lè)。那么，我們剛才看到的小鳥(niǎo)、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂(lè)呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說(shuō)。
3．除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂(lè)呢？
（1）小組交流。
（2）指名說(shuō)。
感受了《雨后》這篇充滿快樂(lè)的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？
快樂(lè)是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛(ài)中，我們都可以感受到快樂(lè)。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的“我”。
語(yǔ)文教案雨后篇十二
有感情地朗讀背誦課文。
理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請(qǐng)一生指名讀，如讀對(duì)全班跟讀，如讀錯(cuò)則同學(xué)糾錯(cuò)。
讀得真不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
3、板書(shū)：《雨后》
二、細(xì)讀課文：
（一）、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽(tīng)、正音。
（二）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。
（1）聽(tīng)了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹(shù)梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導(dǎo)“一片――海洋！”范讀、個(gè)別讀。
2、過(guò)渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一句成語(yǔ)來(lái)描述？（雨過(guò)天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心）
3、 誰(shuí)來(lái)用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。
（1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開(kāi)心自在、無(wú)憂無(wú)慮的人。
（2）比比誰(shuí)讀的最快樂(lè)，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂(lè)。
（3）板書(shū)：快樂(lè)
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
（三）、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：
（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
（2）找快樂(lè)：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？
生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。
（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
a、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩
b、他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）
“妹――，小心――，滑――！”
聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同？
“妹――，小心――，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書(shū)：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。
c、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕――，糟糕――！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。
自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。
（4）整和、感受快樂(lè)。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的`這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè)！
相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
（2） 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。
相機(jī)板書(shū)：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎？
指名回答或討論。
（4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來(lái)試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”
5、同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學(xué)們讀的不錯(cuò)！想不想把它記下來(lái)？自己練習(xí)一下，同位試背。
3、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著板書(shū)，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作，想背的同學(xué)起立！試背。
五、默寫(xiě)生詞：
1、真了不起！這么多同學(xué)都會(huì)背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項(xiàng)的生詞，比比誰(shuí)先會(huì)默！
2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。
書(shū)空、抄寫(xiě)、自默、同位互默……
3、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
4、同位互改，評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案雨后篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的。關(guān)愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說(shuō)。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎?把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅，試寫(xiě)。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。
語(yǔ)文教案雨后篇十四
1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
二初讀課文
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1）自己輕聲讀
（2）哪些字的讀音要注意
（3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
（5）全文一共有幾節(jié)
3開(kāi)火車(chē)讀全文
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三.總結(jié)延伸
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師.總結(jié)歸納
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2指名讀課文
二精讀課文
（一）第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（二）第二、三節(jié)
1指名讀
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三）第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
三.總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書(shū)5雨后
快樂(lè)似神仙
語(yǔ)文教案雨后篇十五
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
教師自制課件 。
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書(shū)課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
3．全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。
（1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。
（2）老師帶著學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)
（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)
文中用了一句話來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說(shuō)( ),臉上卻是( )。 我覺(jué)得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂(lè)
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。
二、感受妹妹的快樂(lè)
1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。
2. 再次探究新問(wèn)題。
教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
一、拓展運(yùn)用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽(tīng).
語(yǔ)文教案雨后篇十六
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）。
（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1、為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的'故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
（點(diǎn)評(píng)：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己最大的努力來(lái)完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無(wú)須老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評(píng)：
這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，落實(shí)自主。每次活動(dòng)，老師基本是讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專(zhuān)注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，小組成員還展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論；應(yīng)考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對(duì)課文的體驗(yàn)更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、探根求源的意識(shí)、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動(dòng)起來(lái)的時(shí)間非常充分。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語(yǔ)言、感悟形象，而讀是達(dá)到這個(gè)目的的“直通車(chē)”。為此，老師不惜花費(fèi)時(shí)間。課堂上，老師基本上沒(méi)有提出多少問(wèn)題，而所解決的問(wèn)題基本上都來(lái)源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問(wèn)題的思路都很廣。課堂上沒(méi)有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無(wú)事可做）。再次，這種動(dòng)起來(lái)的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。老師雖然沒(méi)有提太多的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行剖析、解釋?zhuān)P(guān)鍵處的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。
語(yǔ)文教案雨后篇十七
1、能運(yùn)用短線從上往下，一下、一下地畫(huà)出雨點(diǎn)布置畫(huà)面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘?huà)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
"聽(tīng)，是什么聲音？" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢？我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧！"教師邊畫(huà)邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來(lái)畫(huà)畫(huà)雨點(diǎn)吧！"幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰(shuí)？"（紅、黃、綠顏料）"還有報(bào)紙寶寶呢！我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的'顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動(dòng)吧！記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬(wàn)不能只親一種顏料哦！"放輕音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示"小朋友的畫(huà)真漂亮！" "帶著你的畫(huà)到花園里來(lái)玩一玩吧！讓我們一起跳個(gè)舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽(tīng)著音樂(lè)一起跳舞。）
語(yǔ)文教案雨后篇十八
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）。
（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
（點(diǎn)評(píng)：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己最大的努力來(lái)完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無(wú)須老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評(píng)：
這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，落實(shí)自主。每次活動(dòng)，老師基本是讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專(zhuān)注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，小組成員還展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論；應(yīng)考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對(duì)課文的體驗(yàn)更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、探根求源的意識(shí)、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動(dòng)起來(lái)的時(shí)間非常充分。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語(yǔ)言、感悟形象，而讀是達(dá)到這個(gè)目的的“直通車(chē)”。為此，老師不惜花費(fèi)時(shí)間。課堂上，老師基本上沒(méi)有提出多少問(wèn)題，而所解決的問(wèn)題基本上都來(lái)源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問(wèn)題的思路都很廣。課堂上沒(méi)有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無(wú)事可做）。再次，這種動(dòng)起來(lái)的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。老師雖然沒(méi)有提太多的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行剖析、解釋?zhuān)P(guān)鍵處的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。
語(yǔ)文教案雨后篇十九
1.通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說(shuō)說(shuō)“雨后”的快樂(lè)。
3.有感情地朗讀課文。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂(lè)”的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
課件。
看……（播放課件）。
2.你看到了什么？追問(wèn)：他在想什么？
過(guò)渡：花兒、鳥(niǎo)兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
1.嫩綠——句子。
2.赤腳神仙——句子。
3.興奮和驕傲——句子。
4.撅著——句子。
（一）導(dǎo)讀：“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋?！毕旅妫覀円黄鸬接旰蟮膹V場(chǎng)去看一看吧！
1.打開(kāi)書(shū)，默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2.在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂(lè)？把你感受到的快樂(lè)讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1.小哥哥部分。
（1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽(tīng)出什么了？
追問(wèn)：你玩過(guò)踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（2）指導(dǎo)第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說(shuō)這句話？
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分。——指名讀。
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂(lè)！想不想分享小哥哥的快樂(lè)？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2.小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂(lè)？對(duì)于這種雨后的快樂(lè)她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3.廣場(chǎng)上。
（1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。
（2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂(lè)得好象——一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂(lè)。指名讀。
4.雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂(lè)的海洋，我們一起用讀書(shū)來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
1.過(guò)渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂(lè)。那么，我們剛才看到的小鳥(niǎo)、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的.快樂(lè)呢？（課件）。
2.學(xué)生自由選擇說(shuō)。
3.除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂(lè)呢？
（1）小組交流。
（2）指名說(shuō)。
感受了《雨后》這篇充滿快樂(lè)的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？
快樂(lè)是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛(ài)中，我們都可以感受到快樂(lè)。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的“我”。
語(yǔ)文教案雨后篇二十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
掛圖
一課時(shí)。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
語(yǔ)文教案雨后篇二十一
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
（1） 自己輕聲讀
（2） 哪些字的讀音要注意
（3） 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
（4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
（5） 全文一共有幾節(jié)
3開(kāi)火車(chē)讀全文
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓
（2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2指名讀課文
（一） 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（二） 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三） 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書(shū) 5 雨后
快樂(lè) 似 神仙
語(yǔ)文教案雨后篇二十二
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)(師板書(shū)：雨后)
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景?“快樂(lè)的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂(lè)。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會(huì)畫(huà)一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
背誦課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書(shū)寫(xiě)本課生字
雨后的情景是怎樣的?你喜歡嗎?
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