教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇一
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)。
三、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊p32第四單元第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體(板書課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類，初步感知。
a、動(dòng)手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)。
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)。
a、感知長方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。
師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào)：城堡、火車、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇三
設(shè)計(jì)思想：
長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
教材分析：
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、小棒、正方形片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。
師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟)。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
學(xué)生看卡片口算。
師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境、探究新知。
探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)。
(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師?(生回答)。
(師恍然大悟狀)哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來!
(2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧)。
(3)比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加(板書：連加)生齊讀。
(4)說算理。
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的?(生先討論，再匯報(bào))。
匯報(bào)交流(學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書：5+2=7)，算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。(板書：從左往右)。
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
探究連減。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢?
(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)。
指名說圖意(同連加)。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論，再交流)。
師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)。
指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第1題。
師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎?
操作：(1)先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
(2)先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè))。
學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。
提問：4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢?
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
4、給小鴨子找家。
師：小鴨子們在河里游玩了一會(huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式)。
學(xué)生上來給小鴨子找家，個(gè)別提問：你是怎么算的?
師：還有誰找不到家啊?哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。
師：你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。
5、想想做做第5題。
師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多!(出示圖片)。
生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)。
四、全課總結(jié)、延伸課外。
師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。
布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多!
板書設(shè)計(jì)：
5+2+1=88-2–2=4。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美;。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
(二)知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。
二、講授新課。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)。
學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4、聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。)。
5、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。
(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇五
比大小（計(jì)算、語言、社會(huì)性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動(dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為。
問題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們在自由探索時(shí)，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來?；顒?dòng)的指導(dǎo)沒有針對(duì)性。
對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分以及他們之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算。
3、再簡單的購物活動(dòng)中，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
課時(shí)按排：
10。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系，在簡單的購物活動(dòng)中，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。
初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
教學(xué)策略：
1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。
3、本單元的評(píng)價(jià)。
要注意考察學(xué)生是否正確認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，是否知道了人民幣的單位以及各單位之間的關(guān)系，能否進(jìn)行簡單的人民幣的計(jì)算。此外還要考查學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與模擬購物、人民幣兌換等各種實(shí)踐活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流，是否具有愛護(hù)人民幣的意識(shí)和情操。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?
生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會(huì)兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)。
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯(cuò)，你說得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來。
師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單，更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)。
師：1與誰相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。
1與誰相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說從左往右的順序計(jì)算。(板書：從左往右)。
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3)。
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說。
生：原來有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來擺一擺，說一說。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。
書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報(bào)，再做。
生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?
媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)。
生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?
小組合作，匯報(bào)。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇八
教學(xué)目的。
1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖。
1.請你根據(jù)圖意列式。
2.教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;。
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑。
二、學(xué)習(xí)減法。
(一)看圖自主理解減法含義。
1.出示圖片：主題圖。
(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論。
3.教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號(hào).
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3。
(二)反饋。
1.出示圖片：做一做1。
2.出示圖片：做一做2。
3.出示圖片：小刺猬拿蘋果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)。
(一)出示圖片：手指圖。
(二)出示圖片：小鳥摘果子。
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
四、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?
為什么要這樣擺放呢?
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類。
二、授新課。
1、活動(dòng)一：整理房間。
(1)有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好。
(2)課件出示：同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說什么?
你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流，說說自己的想法)。
小組匯報(bào)。
你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)。
課件演示整理過程。
提問：你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
(3)整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好。
2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園。
問：你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類嗎?
這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的。分為一類，另一類是不會(huì)飛的。
請大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問：他涂的對(duì)嗎?你有沒有不同意見?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?
3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場。
(1)導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么?
亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?
(2)學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。
問：誰能用一句話說說水果有哪些?你平時(shí)還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。)。
4、活動(dòng)四：百貨商店。
(1)導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。
(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?
你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)。
(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分?(同桌討論)。
指名匯報(bào)，課件演示分的過程。
5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類。
下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。
三、全課總結(jié)。
同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎?請你說說今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)。
生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十
1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說教學(xué)法。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料公開課說課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問題板書在黑板上。)。
(三)探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說)，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單?生a：我認(rèn)為列豎式簡單。生b：我認(rèn)為口算簡單。
(四)探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組。
教研組材料公開課說課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長匯報(bào)：組a：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組b：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生a：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在議一議，評(píng)一評(píng)，分一分的活動(dòng)中，切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第一課時(shí)分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)新意：通過舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個(gè)部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識(shí)別畫的各是什么動(dòng)物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動(dòng)物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動(dòng)手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書設(shè)計(jì)：分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動(dòng)物空中交通工具。
陸地動(dòng)物蔬菜水果。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）。
二、新課。
1、看圖。
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)。
什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報(bào)：**有幾個(gè)。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？
（3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
（4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（7）哪個(gè)物體用7來表示？
（8）哪個(gè)物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么？
（10）哪個(gè)物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）。
三、練習(xí)。
1、看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么？
2、看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）。
3、作業(yè)：練習(xí)冊第一課：數(shù)一數(shù)。
四、課后記。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十三
使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報(bào)答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生交流問題。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的相對(duì)性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、教學(xué)建議：
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、教學(xué)安排：
1、上、下…………1課時(shí)。
2、前、后…………1課時(shí)。
3、左、右…………1課時(shí)。
4、位置……………1課時(shí)。
一、上、下教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、紙。
教學(xué)方法：討論法、游戲法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設(shè)計(jì)：上下。
教學(xué)反思：
二、前、后教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)方法：討論法、游戲法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學(xué)生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：前后。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十五
在教學(xué)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動(dòng)作讓學(xué)生了解“合起來”就是計(jì)算一共有多少，并讓學(xué)生拿著鉛筆跟我一起做一做，以加深他們的印象。接下來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少，并且說一說自己是怎么數(shù)的?！皵?shù)”對(duì)于孩子們來說都不是問題，但是讓他們說的時(shí)候，問題就暴露出來了，由于他們是剛上一年級(jí)的孩子，語言表達(dá)既不準(zhǔn)確也不完整，于是我試圖讓他們跟著我學(xué)說，經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)可以按照題目的意思表達(dá)清楚。接下來我試圖讓學(xué)生來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個(gè)大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個(gè)頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的'能力一定會(huì)更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動(dòng)中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，只是把教材中的桃子等圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的小棒，讓他們根據(jù)圖意來擺一擺，可是，一年級(jí)的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了，盡管我一直提醒，但是收效甚微，孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)需要老師精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由于本次是學(xué)生第一次使用學(xué)具來活動(dòng)，所以孩子們還沒有養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，我在以后的活動(dòng)課中，我要更加精心的去設(shè)計(jì)和組織，爭取使學(xué)具成為真正的學(xué)具，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在動(dòng)手操作中逐漸提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十六
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
5、滲透《中華人民共和國國旗法》內(nèi)容法制教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、實(shí)物。
授課時(shí)數(shù)1。
教學(xué)過程。
（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、激發(fā)觀察興趣。
課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。
配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學(xué)生：國旗是國家的標(biāo)志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時(shí)向?qū)W生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容。借機(jī)教育學(xué)生每周一的升旗儀式時(shí)應(yīng)該注意的紀(jì)律。
（第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國旗。第十三條升掛國旗時(shí)，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí)，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。）。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？
（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？
（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
（三）認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（四）數(shù)身邊的事物：
你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
（五）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。
（六）布置作業(yè)。
練習(xí)寫10以內(nèi)的數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)。
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十七
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較大，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié)，引出問題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個(gè)小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個(gè)星期有7天，把表格獨(dú)立填寫完整，集體訂正。
2、主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時(shí)候出現(xiàn)了問題，孩子對(duì)乘法口訣意義的'理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識(shí)，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對(duì)孩子這一意識(shí)的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)。
4、及時(shí)捕捉生成性資源。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（）+7×（）時(shí)，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識(shí)。
這節(jié)課的不足之處還有，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮。
1.引導(dǎo)比較。
找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。
板書：高矮。
二、探究方法。
1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。
好像有點(diǎn)困難，我們該怎么辦呢?
2.布置活動(dòng)：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報(bào)交流。哪個(gè)小組來匯報(bào)給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號(hào)比等方法。
三、排隊(duì)游戲?
1.小組內(nèi)比較說說誰誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。
四、反饋練習(xí)。
1.第12頁第7題。
(1)說出動(dòng)物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較。
五、學(xué)生活動(dòng)。
1.摸高活動(dòng)。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動(dòng)。
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺(tái)，對(duì)一生說悄悄話：踮腳尖比高矮?
(2)判斷思考。
誰高，問題出在哪兒?
六、評(píng)價(jià)總結(jié)。
比較高矮要注意什么?你學(xué)會(huì)了些什么?
板書設(shè)計(jì)：高矮。
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