教案的編寫是教師有效組織教學(xué)的重要手段和基礎(chǔ)。教案的教學(xué)步驟和教學(xué)方法要選擇合適的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
課文日月明的教案篇一
教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。
教學(xué)理念：讓學(xué)生多讀課文，從讀中體會(huì)到會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，再利用練習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確拼讀13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)在生活中識字。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛之情。
一、揭題導(dǎo)入。
1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個(gè)字組合成“明”。
2、跟老師讀題目，讀準(zhǔn)音“明”。
以字卡引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、認(rèn)讀生字。
1、認(rèn)讀卡片上的生字。讓學(xué)生讀出卡片上的生字。
2、老師帶讀生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、魔法棒——點(diǎn)讀生字。
魔法棒點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字，看誰讀得最準(zhǔn)確。（先慢后快，重點(diǎn)是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。
4、摘蘋果。
請四個(gè)同學(xué)來摘蘋果，每組一個(gè)人，把摘到的那個(gè)蘋果舉起來，讀一次，下面的同學(xué)也跟著他讀三次。摘蘋果的同學(xué)要讀得準(zhǔn)確、大聲的。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，并抓住孩子愛玩的天性，運(yùn)用多種游戲方式的讀法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律。
1、通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這些字有什么特點(diǎn)呢？一般每個(gè)字是由多少個(gè)字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開電腦，播放寫上13個(gè)生字的幻燈片）。
這些字都是由兩個(gè)字或者三個(gè)字組成的。
2、看圖猜字，通過看圖來理解字的意義。
通過“猜一猜”的游戲，看誰能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會(huì)意字的圖片，給學(xué)生猜，并出示答案）。
3、指出剛才所學(xué)的字都是會(huì)意字，以“明”字為例，解釋會(huì)意字。像“明”這個(gè)字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個(gè)很光亮的“明”字，像這樣組合起來的字就叫做會(huì)意字。
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
四、讀課文，從讀中體會(huì)會(huì)意字的構(gòu)成。
（1）自由朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）。
（2）學(xué)生的個(gè)人展示朗讀。
（3）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（4）老師與學(xué)生接龍讀。
（5）小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個(gè)小組讀得最流利。
（6）四個(gè)小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。多種方式的讀法，引導(dǎo)小學(xué)生會(huì)意字所表達(dá)的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
五、結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。播放ppt，讓學(xué)生學(xué)習(xí)另外一首兒歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。
2、請同學(xué)嘗試讀這首兒歌。
3、全班一起讀兒歌。
4、合起眼睛背誦兒歌。
六、拓展——生活識字的方法。
那我們在生活中還有哪些識字方法？
生：閱讀、看電視、唱歌、看姓名、看商標(biāo)等。
師總結(jié)方法。
七、小結(jié)：
今天所學(xué)的兒歌，并要利用這種識字方法去學(xué)習(xí)其它的字。
課文日月明的教案篇二
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
片段一：形象揭題，趣味識字。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個(gè)老朋友吧！
4、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲。
1、動(dòng)作演示：請兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場地上走一圈。學(xué)生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。
2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說說它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì)有什么？灰塵。
這是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動(dòng)作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識字，做了一個(gè)識字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。
課文日月明的教案篇三
本課是象形字歸類識字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合，識記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫。
難點(diǎn)。
在田字格中書寫。
教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫的`是什么？(生說，師貼上生字卡片)。
2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認(rèn)讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？你怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2．認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀，看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2．生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2．交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào)：
禾：筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫和漢字。
2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。
3．集體評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．書寫漢字。
2．在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……。
課文日月明的教案篇四
教材分析：
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
小學(xué)生的形象感知較強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)這幾個(gè)字的演變過程的，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”三個(gè)字。
2、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
3、正確、流利地朗讀韻文。重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新字“明”。
月亮）這是老朋友“月”。（課件出示一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”，（課件出示）。
二、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
是“羊”。他們也結(jié)成新朋友了，這個(gè)字念什么？
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）。
3、理解“鮮”：“魚”和“羊”味道很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、還有另外的幾個(gè)老朋友也出來了，他們也來結(jié)成新朋友，看看這些新朋友是誰？
三、舉一反三，自學(xué)生字。
1、像這樣有趣的字還有很多，請大家自學(xué)本課的其他生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、（出示課件）請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、五、反復(fù)認(rèn)讀生字誦讀韻文，鞏固生字。
1、拼讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、隨機(jī)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位（或男女生）用對口令方式讀。
六、練習(xí)寫“力、手、水”。
1、了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
2、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”的橫折鉤的不同。
3、請學(xué)生說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
4、學(xué)生自己描紅，練習(xí)寫好三個(gè)字。
課文日月明的教案篇五
1.13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2.學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1.本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會(huì)意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。
課文日月明的教案篇六
1、認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識，成為好朋友吧！
二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：
1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示月升）說說看到的景色。
3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、讀韻文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識記字形，理解字意。
1.看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語，用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說出的字寫在黑板上）。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
課文日月明的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4、知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀以下生字。口二一目三手四五耳上下。
2、朗讀《口耳目》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：日月水火）。
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）看圖說話。
1、（ppt示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是x?！被蛘摺澳鞘莤”說一說。個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。
2、反饋指導(dǎo)。（1、注意普通話正音。2、相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識字和擴(kuò)大識字量。）預(yù)設(shè)：（1、學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。
3、小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，認(rèn)識8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、了解象形字。
2、一一對應(yīng)，認(rèn)識8個(gè)象形字。
（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。個(gè)體觀察說，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
3、認(rèn)識8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（ppt示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。
4、8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字：
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的.字。
1、出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）。
（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。
四、布置作業(yè)。
1、熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。
2、熟練朗讀課文。
課文日月明的教案篇八
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的圖片）。
問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
課文日月明的教案篇九
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示：日出。（太陽越升越高，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地。）。
3.課件出示：月升。
4.小結(jié)引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）。
2．（學(xué)生試讀）。
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。
4．師生配合朗讀。
5．去掉拼音會(huì)讀。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅。
4．識記第二組：我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識記：男休從林。
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法。
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
課文日月明的教案篇十
1、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文?？梢怨膭?lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
課文日月明的教案篇十一
生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會(huì)意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)。
2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動(dòng)作、語言描述、動(dòng)畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識字的興趣。
課文日月明的教案篇十二
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
（2）指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫，讓學(xué)生評議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
課文日月明的教案篇十三
1認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1認(rèn)字。
本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2寫字。
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的與“目”中的的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會(huì)意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。
1出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字。
1像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。
1認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3自由組合，說說有趣的漢字。
(五)練習(xí)寫字。
作為一名語文教師，必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛。不一往情深，就鉆不進(jìn)去，就不能體會(huì)其中的奧妙，就不可能獲得真知。學(xué)生學(xué)語文，也是同樣的道理。著名科學(xué)家愛因斯坦說：興趣才是最好的老師。學(xué)生對祖國語言文字產(chǎn)生濃厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎么激發(fā)他們熱愛的感情呢？本堂識字課就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，因而在教學(xué)中就有了閃光點(diǎn)。
在教學(xué)開始，我先讓學(xué)生說說“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明白“明”是指很亮的意思。然后讓學(xué)生試說，也許是漢字的有趣的構(gòu)字規(guī)律打動(dòng)了他們，學(xué)生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：
滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍。
看：用手遮在眼睛上，能看得更遠(yuǎn)。
男：一個(gè)男人在田里干力氣活，所以田力是男。
我真是沒想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律，本以為要大講特講的教學(xué)環(huán)節(jié)，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，對于不能理解的孩子來說仍是不理解的，但至少也說明了這些構(gòu)字是那么地接近我們的生活，確實(shí)是從生活中而來。
課文日月明的教案篇十四
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程：
（一）、揭題導(dǎo)入。
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）。
（四）、漢字的書寫指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。
日木手一小。
（）（）（）（）（）。
2、組詞語。鮮（）（）明（）（）。
看（）（）。
六、板書設(shè)計(jì)：日月明。
七、課后反思：
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