在寫心得體會時，我們可以總結(jié)自己的成功經(jīng)驗和經(jīng)歷，分享給他人，讓他們從中受益。寫心得體會時，我們可以多與他人交流和分享，聽取他人的建議和意見，以便不斷完善自己的寫作。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。這些范文包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會，希望能夠啟發(fā)和幫助到大家。讓我們一起來看看吧，相信會對你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇一
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學(xué)，并聽取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺得受益匪淺。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的`形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計存在的問題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
總結(jié)評價時，則應(yīng)注意肯定或否定性評價用語的恰當(dāng)運用：否定時不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二
繪本是一種充滿童趣的閱讀方式，它通過圖像和文字的結(jié)合，為讀者帶來了視覺和文字上的體驗。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識到了繪本在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和語言表達能力方面的重要性。最近，我參加了一場由名師張鋒主持的繪本培訓(xùn)課程，獲益匪淺。
第二段：內(nèi)容介紹。
張鋒老師是一位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和精湛繪畫技藝的繪本教育專家。他在課堂上通過講授技巧和示范演示的方式，向我們展示了如何用簡潔而生動的方式繪畫人物、場景和道具，并且告訴我們?nèi)绾伟盐绽L本的閱讀節(jié)奏和節(jié)奏的轉(zhuǎn)折。此外，還有很多有趣的互動環(huán)節(jié)和小組練習(xí)，幫助我們更好地理解繪本的創(chuàng)作過程和技巧。
第三段：收獲與體會。
在此次培訓(xùn)中，我收獲到了頗多。首先，對于繪畫技巧，張鋒老師強調(diào)人物形象的刻畫重在表情、動作和服裝造型，在此基礎(chǔ)上再考慮到線條與顏色的運用，以達到表達表情和情感的目的。此外，在課堂上還學(xué)到了如何運用字體、排版和插圖等技巧，更好地讓繪本更加生動、富有節(jié)奏感和吸引力。此外，此次繪本培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到教育活動中互動交流的重要性，以及分享和探討的力量。
第四段：啟示與建議。
參加這次繪本培訓(xùn)過程中，我深感教育活動和培訓(xùn)的力量。對于每一位教育者來說，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索是極其必要的。作為一名初學(xué)者，我深感自己對于繪本創(chuàng)作和教育技巧還有很多的不足，在以后的工作中還需要繼續(xù)努力。因此，我建議每一位教育工作者都要加強自己的學(xué)習(xí)和進修，并且平時多讀書、多思考，這樣才能夠更好地為孩子們提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第五段：結(jié)論。
總之，此次繪本培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅積累了豐富的經(jīng)驗和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活動中的交流和互動的重要性，得到了精神上的滿足。相信，在未來，我將繼續(xù)在這條教育之路上前行，為孩子們帶來更好的未來。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇三
我有幸參加這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽許嫣娜老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，尤其是許嫣娜老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽許老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載兒童所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如許老師的《紙馬》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；稽老師的《我有友情要出租》，激發(fā)了孩子對情感的表達?？梢哉f繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進行活動設(shè)計。
好的活動設(shè)計要從兒童的角度出發(fā)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯?！白寖和诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)。
通過聽幾位專家，尤其是許嫣娜老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，許老師有如下觀點：1、先讓兒童展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對兒童的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助兒童突出主題。在兒童沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順?biāo)麄兊乃悸贰?、歸納兒童經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將兒童的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。許老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇四
新華書店繪本培訓(xùn)是我最近參加的一次非常有收獲的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)由專業(yè)的繪本作家和編輯團隊組織，旨在提高學(xué)員的繪本創(chuàng)作和編輯能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于繪本創(chuàng)作的技巧和心得，同時也認(rèn)識了許多志同道合的繪本愛好者，互相交流和學(xué)習(xí)。在下面的文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和收獲。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了繪本創(chuàng)作的基本原理和技巧。首先，我們學(xué)習(xí)了繪本的結(jié)構(gòu)和設(shè)計原則，包括故事情節(jié)的構(gòu)建、角色刻畫、頁面布局等。我們通過分析和討論優(yōu)秀的繪本作品，深入了解了如何通過文字和圖像來講述故事，如何讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感連接。此外，我們還學(xué)習(xí)了繪本的編輯技巧，包括文字和圖像的配合，色彩的運用等。通過這些學(xué)習(xí)，我對繪本創(chuàng)作的過程和要素有了更清晰的認(rèn)識，也提高了自己的繪本創(chuàng)作能力。
第三段：學(xué)員互動與交流。
在這次培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了許多來自不同領(lǐng)域的繪本愛好者。我們共同研究討論著繪本創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)和啟迪。在課堂上，我們會互相檢查和評價彼此的作品，提出建設(shè)性的意見和建議。這種學(xué)員之間的互動和交流，不僅加深了我們的理解和掌握，也提供了更多的創(chuàng)作靈感和思路。通過與他們的互動，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于繪本創(chuàng)作的知識和技巧，也拓寬了自己的思維和視野。
第四段：實踐與反思。
在培訓(xùn)的最后階段，我們進行了繪本創(chuàng)作的實踐。每個學(xué)員都制作了一本屬于自己的繪本作品，并與大家分享。這個環(huán)節(jié)不僅是對我們學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對自己創(chuàng)作能力的鍛煉和提高。我體會到了繪本創(chuàng)作的辛苦和耐心，同時也收獲了成功的喜悅和滿足。在與其他學(xué)員的分享交流中，我得到了許多寶貴的意見和建議，幫助我進一步完善作品。通過這次實踐，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)作的重要性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了不斷反思和改進的重要性。
第五段：收獲和展望。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多關(guān)于繪本創(chuàng)作的知識和經(jīng)驗。我學(xué)會了如何用文字和圖像來講述一個精彩的故事，如何通過色彩和構(gòu)圖來傳達情感和意義。我也學(xué)會了如何與他人合作和交流，如何接受并運用來自他人的建議和意見。這些都將對我未來的繪本創(chuàng)作產(chǎn)生積極的影響。同時，我也了解到了自己創(chuàng)作中的不足和需要改進的地方，我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高，追求更高的創(chuàng)作水平。我期待能夠?qū)⑦@次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實際工作中，用心創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的繪本作品。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇五
張鋒繪本培訓(xùn)，是一門以插畫和繪本創(chuàng)作為主要內(nèi)容的課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)員對于繪本創(chuàng)作的理解和認(rèn)知，幫助大家構(gòu)建自己的創(chuàng)作思維。本文將會從個人角度出發(fā)，分享自己在張鋒繪本培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：獲得知識和技巧的過程。
在張鋒的繪本培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技巧，其中包括繪本故事的構(gòu)建、色彩運用、線條表現(xiàn)等技巧。在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了如何使用透視和比例來表達空間關(guān)系，如何刻畫人物的情感狀態(tài)等。通過模仿大師們的作品，我逐漸提升了自己的繪畫水平和創(chuàng)造力。
第三段：克服困難的過程。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多困難，例如在描繪人物時，不能突出人物的特點，或者無法表達出繪本故事的情節(jié)等。然而，在張鋒老師的引導(dǎo)下，我漸漸擺脫了這些困難。張鋒老師鼓勵我們嘗試各種不同的表達方式，使我對現(xiàn)實生活和藝術(shù)作品的觀察更加敏銳。通過與其他同學(xué)的交流和討論，我也學(xué)到了許多不同的創(chuàng)作思路。
第四段：實踐與創(chuàng)造的過程。
繪本創(chuàng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是理論學(xué)習(xí)，還需要實踐和不斷嘗試。在張鋒繪本培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了如何將理論和技巧轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)作實踐。通過大量的繪畫練習(xí)，我逐漸掌握了用畫筆進行表達的技巧，并通過不斷地修改，最終完成了一個令我自豪的繪本作品。
在張鋒繪本培訓(xùn)中，我收獲了很多，感受也很多。學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓我更加清晰了自己要前進的目標(biāo)；學(xué)到的技巧，讓我更加自信地面對繪本創(chuàng)作；實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)歷，更加啟發(fā)了我對于創(chuàng)意和設(shè)計方面的思考。最重要的是，張鋒繪本培訓(xùn)讓我了解了一群志同道合的朋友，有著相同的夢想和追求，共同為繪本藝術(shù)的發(fā)展而努力。
總結(jié)：
張鋒繪本培訓(xùn)是一門很值得學(xué)習(xí)的課程。它并不僅僅教授基本的繪畫技巧和理論知識，更重要的是，它幫助我們拓寬了思路和理解，在實踐中體會創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。通過張鋒繪本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我相信自己在未來的創(chuàng)作道路上可以更加自信和成功。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇六
第一段：介紹繪本課培訓(xùn)的背景和目的（150字）。
繪本課培訓(xùn)是一種特殊的教學(xué)方法，通過使用繪本作為教學(xué)材料，結(jié)合豐富的圖片和有趣的故事，引導(dǎo)孩子們進入閱讀的世界。近期，我有幸參加了一次繪本課培訓(xùn)，這是一次非常有益的經(jīng)歷。我們的目的是學(xué)習(xí)如何運用繪本來進行教學(xué)，并在課堂上提高孩子們對閱讀的興趣和理解能力。
第二段：繪本課培訓(xùn)的內(nèi)容和特點（250字）。
這次繪本課培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和理解能力。通過選擇適合不同年齡段孩子的繪本作為教材，我們學(xué)習(xí)了如何活用繪本，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。在課程中，我們學(xué)習(xí)了繪本的分類和選取方法，如何引導(dǎo)孩子們深入理解繪本的故事和人物，以及如何設(shè)計課堂活動增加孩子們的參與度。此外，我們還了解了一些讀者的心理特點，以更好地針對孩子們的需求開展教學(xué)。這樣的培訓(xùn)方式將理論與實踐相結(jié)合，使我們能夠更好地掌握教學(xué)的要領(lǐng)。
通過參加繪本課培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。首先，繪本的選擇非常重要，要根據(jù)不同年齡段的孩子的興趣和認(rèn)知水平來選擇合適的繪本。其次，我們學(xué)習(xí)了如何運用繪本創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，尤其是通過戶外環(huán)境和角色扮演，讓孩子們?nèi)谌牍适轮?，增強他們的理解能力。此外，我們了解到繪本并不僅僅是故事的一個載體，還可以引導(dǎo)孩子們思考、討論和自主學(xué)習(xí)。繪本課培訓(xùn)對我來說是非常有價值的，它改變了我的教學(xué)觀念和方法，使我有信心在實際教學(xué)中取得更好的效果。
第四段：繪本課培訓(xùn)的應(yīng)用實例（300字）。
在繪本課培訓(xùn)中，我們還參觀了一些優(yōu)秀的繪本課堂示范。在一個幼兒園中，老師們在繪本課上表現(xiàn)出色，他們通過選擇富有想象力和教育意義的繪本，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動和小組討論，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在一堂關(guān)于友誼的繪本課上，老師通過角色扮演和小組活動，引導(dǎo)孩子們分析故事中人物的行為和其背后的意義，培養(yǎng)了孩子們的思考能力和合作精神。這樣的示范讓我深刻地感受到了繪本課的魅力和教育價值。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過參加繪本課培訓(xùn)，我深入了解了繪本課的教學(xué)方法和理念，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗。這次培訓(xùn)讓我明白了繪本是如何引導(dǎo)孩子們閱讀、思考和學(xué)習(xí)的，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，還可以促進他們的情感和認(rèn)知發(fā)展。未來，我將運用所學(xué)的知識和技巧，結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，設(shè)計更富有創(chuàng)意和趣味性的繪本課，給孩子們帶去更多的樂趣和成長的機會。繪本課培訓(xùn)是我教育教學(xué)路上的一次重要的里程碑，我相信它將對我的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇七
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學(xué)，并聽取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺得受益匪淺。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計存在的問題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設(shè)計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。
對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價。教師提問后，要注意運用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮穑膭钣變捍竽懻f出自己的想法。總結(jié)評價時，則應(yīng)注意肯定或否定性評價用語的恰當(dāng)運用：否定時不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇八
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非?？鞓返馗惺苤?。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會語言魅力。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗會永遠(yuǎn)地留在孩子的.記憶當(dāng)中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機會越多，其生活經(jīng)驗與知識領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時學(xué)會運用這樣的語言。
(三)想象——擦亮思維火花。
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀實踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗——構(gòu)筑生命夢想。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你?你會用什么方式來表達自己對他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍?，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇九
繪本課培訓(xùn)是近年來教師培訓(xùn)領(lǐng)域的一種新興形式，通過培訓(xùn)教師如何利用繪本進行課堂教學(xué)。我有幸參加了一次繪本課培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對繪本課培訓(xùn)的心得體會。
首先，繪本課培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)思路。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我更多注重知識傳授，而繪本課培訓(xùn)則強調(diào)故事情節(jié)和情感體驗。通過閱讀繪本，學(xué)生能夠在故事中感受到情感，從而更好地理解知識點。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動參與，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，繪本課培訓(xùn)教會了我如何選擇合適的繪本。在以往的課堂中，我經(jīng)常根據(jù)教材來選擇故事。然而，繪本課培訓(xùn)告訴我，合適的繪本應(yīng)該符合學(xué)生的閱讀水平和年齡，同時又有趣、有教育意義。因此，我現(xiàn)在會更多地關(guān)注繪本的內(nèi)容、插圖和故事情節(jié)。這樣的選擇能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三，繪本課培訓(xùn)讓我學(xué)會了運用多媒體資源。傳統(tǒng)的教學(xué)課件往往只有文字和圖表，難以引起學(xué)生的興趣。繪本課培訓(xùn)教會了我如何將多媒體資源與繪本相結(jié)合。通過展示繪本的插圖、配以音效和動畫，能夠更好地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地理解知識點，還提高了他們的記憶力和學(xué)習(xí)效果。
第四，繪本課培訓(xùn)幫助我更好地規(guī)劃課堂時間。在以往的課堂中，我常常因為時間不夠而匆匆結(jié)束課程。然而，繪本課培訓(xùn)教給我如何合理利用時間的方法。通過分析繪本的故事情節(jié)和內(nèi)容，我現(xiàn)在能夠更好地掌握每個環(huán)節(jié)的時間安排，確保課堂的流程和學(xué)習(xí)效果。這樣的時間安排不僅讓課堂更加有序，還使學(xué)生有足夠的時間進行思考和討論。
最后，繪本課培訓(xùn)鼓勵我與學(xué)生建立起師生互動的關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂中，我往往是知識傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而繪本課培訓(xùn)則提倡教師與學(xué)生的互動交流。通過提問、討論和小組活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點，同時也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。這樣的互動讓課堂充滿了活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，繪本課培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和方法。通過選擇合適的繪本、運用多媒體資源、規(guī)劃課堂時間和與學(xué)生建立互動關(guān)系，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。繪本課培訓(xùn)的經(jīng)歷讓我對教學(xué)更加有信心，我期待能夠?qū)⑦@些新的教學(xué)思路應(yīng)用到日常教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十
第一段：引言（約200字）。
張鋒繪本培訓(xùn)是一次非常難得的機會，能夠深入了解繪本制作的細(xì)節(jié)、技巧和思維方式。近期，我參加了張鋒繪本培訓(xùn)，感觸頗多，激發(fā)了我對繪本的熱愛和創(chuàng)作的激情。本文將從參加張鋒繪本培訓(xùn)的過程、感受、學(xué)習(xí)到的重要知識和下一步行動計劃等方面進行介紹。
張鋒繪本培訓(xùn)持續(xù)了三天，共有30位參與者。在第一天的課程中，張鋒首先向我們介紹了繪本的背景、風(fēng)格和流派等基礎(chǔ)知識，讓我們能夠更好地理解什么是繪本，以及什么樣的繪本受到歡迎。在第二天的課程中，他重點講解了繪本制作的具體流程和技巧。他通過不斷的演示和實踐讓我們更加深入地了解如何通過創(chuàng)造力和技巧制作繪本。第三天，我們開始進行實際創(chuàng)作，利用前兩天學(xué)到的知識進行創(chuàng)作，以反映自己獨特的創(chuàng)意和敘事方式。
在張鋒的課程中，我感受到他的熱情和敬業(yè)，每一個問題都會認(rèn)真回答，給我們提供具體的建議。在與其他參加者的交流中，我們能夠互相學(xué)習(xí)，分享不同的想法和經(jīng)驗。張鋒的培訓(xùn)深深激發(fā)了我的內(nèi)心激情，讓我意識到創(chuàng)作繪本的艱辛和熱情，我希望能夠在未來的日子中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為孩子們制作更好的繪本。
第四段：學(xué)習(xí)到的重要知識（約400字）。
在此次培訓(xùn)中，我主要學(xué)習(xí)到以下幾個方面的知識：
1.創(chuàng)意：如何通過不同的策略和思路激發(fā)創(chuàng)意，包括多元化的思考、素材的收集、角色設(shè)計和場景的構(gòu)建等。
2.故事敘述：如何構(gòu)建一個有趣的故事，如何通過情節(jié)安排和敘述技巧來引起讀者的興趣和注意力。
3.繪本制作：如何使用工具和材料，利用色彩、形狀和細(xì)節(jié)，來制作高質(zhì)量的繪本。
4.出版：如何通過出版社、圖書館和市場營銷，來進行繪本的宣傳和市場推廣。
這些知識不僅將有助于我的繪本創(chuàng)作和其他大學(xué)相關(guān)工作方面，還可以為我今后的工作流程提供價值。
第五段：下一步行動計劃（約200字）。
在參加張鋒繪本培訓(xùn)之后，我將會根據(jù)自己的意愿和目標(biāo)來制定下一步行動計劃。我的行動計劃包括：
1.創(chuàng)作繪本：趁熱打鐵，將學(xué)到的繪本創(chuàng)作技巧運用起來，嘗試創(chuàng)作新的繪本，并通過熟練練習(xí)來提高自己的繪畫技巧。
2.學(xué)習(xí)更多：繪本制作尚有較多的相關(guān)知識可以學(xué)習(xí)，包括繪畫技巧、故事創(chuàng)作、繪本設(shè)計和市場營銷，我將會繼續(xù)安排時間，去學(xué)習(xí)更多關(guān)于繪本制作的知識。
3.拓展社交圈：參加類似的繪本培訓(xùn)和相關(guān)工作坊，能夠擴大自己的社交圈，認(rèn)識更多志同道合的人，交流和分享自己的經(jīng)驗和想法。
總之，參加張鋒繪本培訓(xùn)是非常有價值和難忘的經(jīng)歷，它提供了許多關(guān)于繪本制作和到達受眾的重要知識，這些知識將有助于我繼續(xù)深入和發(fā)展繪本創(chuàng)作。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠在繪本制作上達到更高的水平。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
近年來，繪本戲劇教育在我國教育領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注。為了提高繪本戲劇教師的專業(yè)水平，我參加了一次繪本戲劇教師培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到了繪本戲劇教育對于孩子認(rèn)知能力和情感表達的重要性，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧。下面，我將分五段來介紹我的培訓(xùn)心得體會。
在培訓(xùn)的第一階段，講師詳細(xì)介紹了繪本戲劇教育的理念和方法。在課程中，我了解到繪本戲劇教育是一種通過繪本和戲劇相結(jié)合的教育方式，通過孩子們的親身參與和表演，幫助他們提高語言表達能力、批判性思維能力和情感認(rèn)知能力。通過聽講師的講解，我對繪本戲劇教育有了更深入的認(rèn)識，也明白了它與傳統(tǒng)教育方式之間的差異。這一階段的培訓(xùn)使我對繪本戲劇教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐提供了基礎(chǔ)。
接下來，講師帶領(lǐng)我們進行了一些實踐操作和討論。在這個階段，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于如何運用繪本和戲劇形式進行教學(xué)的技巧和方法。例如，在聽完一個繪本故事后，我們可以讓孩子們分角色進行表演，讓他們通過角色扮演體驗故事中的情感和沖突。通過實踐操作和討論，我逐漸掌握了一些基本的繪本戲劇教學(xué)技巧，并發(fā)現(xiàn)了它們在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的表達能力方面的重要性。這個階段的培訓(xùn)讓我明白了繪本戲劇教育的獨特魅力和潛力。
在培訓(xùn)的第三階段，我們進行了一個實際的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。講師將我們分成小組，每個小組需要設(shè)計和呈現(xiàn)一堂繪本戲劇教學(xué)課程。這個環(huán)節(jié)讓我更加深入地理解了繪本戲劇教育的實際操作和難點。在實踐中，我們不僅需要熟悉繪本和戲劇技巧，還需要考慮孩子們的特點和需求，合理安排課堂時間和教學(xué)內(nèi)容。通過這個實踐環(huán)節(jié)，我深刻體會到繪本戲劇教育的樂趣和挑戰(zhàn)，也意識到了自己在教學(xué)設(shè)計和執(zhí)行方面還需要不斷提升。
接下來的培訓(xùn)階段是反思和總結(jié)。在這個階段，我們回顧了我們的教學(xué)實踐并進行了討論。通過聽取不同小組的呈現(xiàn)和思考，我深刻認(rèn)識到繪本戲劇教育不只是一種教育方式，更是一種對孩子們培養(yǎng)和發(fā)展的呵護。繪本戲劇教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的合作精神和自信心。這個階段的反思和總結(jié)讓我對繪本戲劇教育的價值和意義有了更加深入的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了一些思考和啟示。
最后，整個培訓(xùn)以一個小結(jié)環(huán)節(jié)結(jié)尾。在這個環(huán)節(jié)中，我們回顧了整個培訓(xùn)的內(nèi)容和收獲，并對未來的學(xué)習(xí)和實踐進行了展望。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于繪本戲劇教育的知識和技巧，更重要的是明白了繪本戲劇教育對于孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性。這次培訓(xùn)讓我懂得了繪本戲劇教育的魅力和價值，也成為我今后教學(xué)工作中的一筆寶貴財富。
綜上所述，通過這次繪本戲劇教師培訓(xùn)，我對繪本戲劇教育有了更深入的理解和認(rèn)識。我學(xué)到了許多關(guān)于繪本戲劇教育的知識和技巧，并明白了它對于孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。通過實踐操作和教學(xué)實踐，我逐漸掌握了一些基本的繪本戲劇教學(xué)技巧，并認(rèn)識到了自己在這個領(lǐng)域中的不足和需要進一步提升的地方。通過反思和總結(jié)，我深入理解了繪本戲劇教育的價值和意義，并明確了今后的學(xué)習(xí)和實踐方向。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我將能夠更好地應(yīng)用繪本戲劇教育，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進行活動設(shè)計。
好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，應(yīng)老師有如下觀點：1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真。
研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
2015.1.19。
守得云開見明月。
個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以后還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學(xué)習(xí)機會。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
繪本主題課程培訓(xùn)作為一種新興的教育培訓(xùn)模式，吸引了越來越多的教育者的關(guān)注和參與。近日，我有幸參加了一次繪本主題課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。以下將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果以及我個人的感受和收獲等幾個方面，做一次全面的總結(jié)和分析。
首先，這次繪本主題課程培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了繪本的定義、種類、制作流程等方面的知識，還有繪本閱讀的重要性、技巧、教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容。特別是在繪本的制作流程方面，培訓(xùn)老師詳細(xì)地介紹了每一個環(huán)節(jié)的具體步驟和要點，并通過實際操作，帶領(lǐng)我們親自制作了一本繪本，使我們更加深入地理解了整個制作過程。此外，培訓(xùn)還配備了大量的繪本案例和教學(xué)資源，供我們學(xué)習(xí)和參考，使我們能夠更好地運用繪本進行教學(xué)。
其次，培訓(xùn)形式也是我非常欣賞的地方。培訓(xùn)采用了多種教學(xué)方法，如講座、案例分析、小組討論等，使我們在培訓(xùn)中既能聽到專業(yè)的理論知識，又能參與到實踐中去。特別是小組討論環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師組織我們分組進行繪本故事創(chuàng)作，讓我們在思維碰撞中探索創(chuàng)作的樂趣，并將個人的創(chuàng)意與他人的意見進行交流和借鑒。這種互動式的培訓(xùn)形式，不僅使我們在培訓(xùn)中能夠真正地領(lǐng)悟到繪本教育的精髓，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
再次，這次繪本主題課程培訓(xùn)對我產(chǎn)生了很大的效果。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)繪本的知識和教學(xué)方法，還了解了很多成功的繪本案例，這些都對我今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)和幫助。通過培訓(xùn)，我了解到繪本教育是一種非常有利于幼兒綜合能力培養(yǎng)的教育方法，能夠幫助幼兒提高語言表達、思維邏輯、情感認(rèn)知等方面的能力。而且通過繪本教育，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美觀和文學(xué)素養(yǎng)，在不知不覺中提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，我想分享一下我個人的感受和收獲。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，還加深了對繪本教育的理解和認(rèn)知。我深刻體會到了繪本的魅力和教育的力量，明白了繪本教育對于培養(yǎng)幼兒的興趣、提高幼兒的能力、培養(yǎng)幼兒的品格的重要作用。同時，我也逐漸掌握了一些繪本教學(xué)的方法和技巧，對如何在教學(xué)中有針對性地運用繪本進行教學(xué)有了更加明確的思路和方法。
總之，這次繪本主題課程培訓(xùn)不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的教育視野。我相信，通過繪本教育，我們能夠更好地引導(dǎo)幼兒探索世界、感受生活、培養(yǎng)情感、啟迪智慧，為他們的健康成長和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我希望將來能夠?qū)⒗L本教育運用到我的教學(xué)中去，并通過繪本教育，為每一個孩子帶來更多的快樂和成長。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
近年來，繪本課程逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名小學(xué)教師，我深感有必要參加繪本課培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。在參與繪本課培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多心得和體會。以下，我將分享我對繪本課培訓(xùn)的體會，希望能給學(xué)校和教師提供一些借鑒和啟示。
首先，繪本課培訓(xùn)讓我意識到繪本的價值和重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，教材主要以文字為主，但繪本課程以圖畫為基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。我在培訓(xùn)中學(xué)到的一點是，繪本課程能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。繪本不僅僅是一種教學(xué)資源，更是一種教育方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識到繪本的創(chuàng)意和多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課本教材的內(nèi)容大同小異，學(xué)生可能會感到厭倦和缺乏興趣。而繪本課程則不同，每本繪本都有自己獨特的故事和圖畫，能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的思考和想象。培訓(xùn)中，我了解到如何選擇適合的繪本，如何設(shè)計富有創(chuàng)意的繪本課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我也學(xué)到了許多有趣的繪本故事，這讓我對繪本課程充滿了期待和信心。
第三，繪本課培訓(xùn)讓我意識到作為教師的重要性和責(zé)任。在培訓(xùn)中，講師強調(diào)了教師在繪本課程中的角色，即作為引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師應(yīng)該具備一定的繪本知識和教學(xué)技巧，能夠有效地與學(xué)生進行互動和合作。我明白了作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的興趣和需求。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力。作為一名教師，我將把繪本課程納入我的教學(xué)計劃中，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識到合作與分享的重要性。在培訓(xùn)中，我們分組進行了許多小組活動和討論。通過互相交流和分享，我不僅加深了對繪本課程的理解，也學(xué)到了很多來自其他教師的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)方法。我意識到，合作和分享能夠拓寬我們的視野，提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)與其他教師保持緊密的合作和交流，共同進步，共同為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
最后，繪本課培訓(xùn)讓我體會到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)性。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識。培訓(xùn)結(jié)束后，我明白了學(xué)習(xí)的道路是永無止境的，只有保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。我將繼續(xù)關(guān)注繪本課程的相關(guān)研究和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，參加繪本課培訓(xùn)讓我深感其價值和重要性。我認(rèn)識到繪本課程能夠給學(xué)生帶來很多的益處，我也明白了作為教師的責(zé)任和角色。合作與分享能夠拓寬我們的視野，持續(xù)的學(xué)習(xí)能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。我非常期待將繪本課程應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加富有創(chuàng)意和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十五
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進行活動設(shè)計。
好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，應(yīng)老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良。
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概。
3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
繪本培訓(xùn)心得體會參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會各領(lǐng)域內(nèi)容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
守得云開見明月。
經(jīng)常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構(gòu)為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。
有緣老師說要系統(tǒng)講繪本課程，以前只聞老師談經(jīng)，沒想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風(fēng)格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴(yán)出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。
老師的課程從理論、教案、實踐、指導(dǎo)、總結(jié)、課評這六方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。
雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現(xiàn)在將近兩年半，也養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣，但對于我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為什么我會給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過讀書，“能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠(yuǎn)一點，和高雅近一點；離浮躁遠(yuǎn)一點，和寧靜近一點；離邪惡遠(yuǎn)一點，和善良近一點；離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點，和古今中外的智者賢達近一點。”
女人會比較感性，當(dāng)我看到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當(dāng)我聽到蘇霍姆林斯基說“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅持就行了。
而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養(yǎng)中只關(guān)注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現(xiàn)實意義。通過學(xué)習(xí)，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結(jié)合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。
接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構(gòu)一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談?wù)撐壹液⒆訒f英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態(tài)放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。
一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎么的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負(fù)的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以后當(dāng)自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應(yīng)該還是挺治愈的，隨時修正自己的行為，警醒自己。
寫繪本教案的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴(yán)格，退回來繼續(xù)補充。
“啟發(fā)談話，營造情景”這塊既要與繪本主題相關(guān)，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事?！熬x圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內(nèi)容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。
“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內(nèi)容，結(jié)合實際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環(huán)節(jié),老師邊出示學(xué)員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、排版專業(yè)、拓展豐富,功底扎實，很值得學(xué)習(xí)。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。
實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，一戰(zhàn)嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風(fēng)格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關(guān)注孩子的早教實屬少見，真心不易?？蓱z碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。
這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更愿意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠(yuǎn)不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰(zhàn)中的準(zhǔn)備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學(xué)習(xí)了。
晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現(xiàn)場的發(fā)揮卻震驚四座，她在帶動引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不得不服。而實戰(zhàn)對于我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。
從實戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想象變得更天馬行空一些，這次實戰(zhàn)是個很好的借鑒。
實戰(zhàn)結(jié)束后為體驗效果，我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本《freighttrain》上，積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結(jié)束后我們又做了和車主題相關(guān)的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。
真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現(xiàn)書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應(yīng)用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對于情景再現(xiàn)、背景再認(rèn)等視知覺能力的發(fā)展也是很有裨益的。孩子在完成搭建過程后，又可以通過語言的復(fù)述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發(fā)展能力和聽知覺能力。當(dāng)我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉(zhuǎn)換角色，無形中我們的親子關(guān)系會提升，相處會越來越和諧。感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學(xué)而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精彩帶給我們！看來經(jīng)常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生，呵呵。
六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！
繪本課程結(jié)束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對于我來說是個無法實現(xiàn)的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限?？粗迤鍕?、一心媽的順利交卷，想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉，我難過得哭了。
也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務(wù),也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。
與其說這是篇總結(jié)，還不如說是我參加培訓(xùn)一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會發(fā)生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十六
近年來，繪本創(chuàng)作逐漸成為了藝術(shù)教育中的一種重要形式。有幸參與了一次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)課程，我深感收獲頗豐。在這個訓(xùn)練中，我學(xué)到了很多關(guān)于繪本創(chuàng)作的技巧和方法，并且對于藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度有了更深的理解。在這篇文章中，我將和大家分享一些個人的心得體會。
首先，在繪本創(chuàng)作的過程中，我領(lǐng)悟到創(chuàng)意是非常關(guān)鍵的。繪本創(chuàng)意不僅僅是內(nèi)容的創(chuàng)造，更是要通過形式的表達來吸引讀者。我在訓(xùn)練中學(xué)到了許多提升創(chuàng)意的方法。例如，挖掘生活中的細(xì)節(jié)，只要我們抓住了一個小小的瞬間，就能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。此外，多角度思考問題也是培養(yǎng)創(chuàng)意的有效途徑?？梢酝ㄟ^換位思考、擴大視野等方式，來拓寬自己的思維，從而突破自己的創(chuàng)作瓶頸。
其次，繪本創(chuàng)作需要注重情感的表達。作為藝術(shù)創(chuàng)作，繪本不僅僅是圖畫的堆砌，更是要通過每一頁的畫面和文字來傳達情感。在訓(xùn)練中，我們學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)情感表達的技巧。比如，通過精心選取顏色、線條等元素來傳遞情感。另外，繪本的故事情節(jié)也需要充滿情感張力，通過角色的表演和沖突來引發(fā)讀者的共鳴。只有在細(xì)膩的情感表達下，繪本才能夠觸動人心。
第三，繪本創(chuàng)作需要注意細(xì)節(jié)。在平時的生活中，我們往往容易忽略一些看似微不足道的細(xì)節(jié)。但是在繪本創(chuàng)作中，細(xì)節(jié)是非常重要的。一個精美的繪本，往往能夠吸引讀者的注意力，就是因為他們在細(xì)節(jié)上下功夫。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進行繪本分析，學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于細(xì)節(jié)的技巧。比如，精確的線條、細(xì)節(jié)豐富的背景等等。只有注重細(xì)節(jié)，才能夠使繪本作品更加真實、生動。
第四，創(chuàng)作繪本需要耐心和堅持。在繪本創(chuàng)作的過程中，艱辛是不可避免的。往往我們會遇到一些困難和挫折，這時候就需要我們有足夠的耐心和堅持。在培訓(xùn)中，我們常常進行繪本創(chuàng)作的輔導(dǎo)，老師們會給我們一些指導(dǎo)和建議。他們告訴我們，繪本創(chuàng)作并不是一蹴而就的事情，需要不斷調(diào)整和改進。正因為如此，我們必須要有耐心和毅力，對于作品的每一個細(xì)節(jié)都要精雕細(xì)琢。
最后，繪本創(chuàng)作需要保持創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)。藝術(shù)創(chuàng)作是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。在繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)新是非常重要的。培訓(xùn)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了一些基本的繪本創(chuàng)作技巧，還學(xué)到了一些創(chuàng)新的方法和思路。例如，結(jié)合不同的藝術(shù)形式來創(chuàng)作繪本，加入數(shù)字技術(shù)來提升作品的質(zhì)量等等。保持創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠使我們的繪本作品與眾不同。
通過這次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)，我深刻地感受到了創(chuàng)作的魅力和樂趣。在培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了專業(yè)的技巧，還學(xué)到了許多關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的心法。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我會成為一名更優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者。這次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)讓我更加堅定了自己對繪本創(chuàng)作的熱愛和執(zhí)著追求。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十七
韓勇。
繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級級部重點推廣的閱讀項目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本。
教學(xué)。
更加熟悉，科研處寒假為一年級的語文老師購買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動的語言對上述問題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優(yōu)秀，如果不能講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對原作的故事有精準(zhǔn)、深入的理解，并懂得如何用畫進行充分的表述。
先別急著翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語言和孩子說話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經(jīng)驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺”體驗。
要用整個身體和靈魂去感知?！案兄辈皇亲屩橇ο刃?，而是讓活躍的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感先發(fā)揮作用，為語言的積累做夯實的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對于低年級孩子來說是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1通過體驗通過感知去學(xué)習(xí)語言；
2不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實物本質(zhì)的心理能力；
4通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。
這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當(dāng)然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡單的拿起一本書念給寶寶們就行了，在開始共讀之前，家長要對即將共讀的繪本進行仔細(xì)研讀，首先自己對繪本有深刻的感受，才能在閱讀時用豐富的富有感情的生動語言去講述，才能把這種美好體驗傳遞給孩子（那種教育性的說教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細(xì)的說明，這里簡單的記一個自己體會到的方法的outline：
1首先先讀圖，不要去看文字。
b）注意圖章的細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)；
c）注意觀察畫面的流暢性，就是觀察畫面間的連續(xù)性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）。
2以上方法讀完圖，再來閱讀文字。要一個字一個字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，通過這個兩個要素判斷繪本的適應(yīng)年齡（故事長短不能作為依據(jù)）。文字也要足夠生動（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動），如果不能始終做到這一點，孩子腦海中的影響會中斷，孩子也會有理到故事世界之外。（說明性的文字是繪本的大忌）。
此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十八
繪本教學(xué)是一種富有趣味性和互動性的教學(xué)方式，通過精美的圖畫和簡潔的文字，引導(dǎo)孩子們進入故事世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。而教案則是教師教學(xué)過程中不可或缺的指南。近期，我參加了一場繪本教學(xué)教案培訓(xùn)，收獲頗豐，我將在下文中分享我的心得體會。
繪本教學(xué)作為一種以圖畫為主導(dǎo)的教學(xué)方式，可以幫助孩子們更好地理解和掌握知識。繪本不僅在語言、閱讀和美術(shù)方面有所涵蓋，還可以激發(fā)孩子們對于生活和世界的思考。而教案，則是教師教學(xué)過程中的重要工具，它規(guī)劃了教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序和教學(xué)方法，使教學(xué)更系統(tǒng)化、科學(xué)化。參加這次培訓(xùn)，我對繪本教學(xué)和教案的重要性有了更深的認(rèn)識。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了繪本教學(xué)教案的設(shè)計原則。首先，教案要與教學(xué)目標(biāo)一致，即要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)。其次，教案要循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。好的教案應(yīng)該將教學(xué)活動分解為小步驟，使學(xué)生掌握知識的過程清晰可見。此外，教案還需要圍繞核心思想設(shè)計，強調(diào)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新能力。
在培訓(xùn)中，我們分組進行了繪本教學(xué)教案的編寫實踐。通過借鑒他人的優(yōu)秀教案和團隊討論，我學(xué)會了如何編寫一份好的教案。首先，教案的標(biāo)題和引言要鮮明有力，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確，既要確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要讓學(xué)生能夠理解和掌握。同時，在教材選取、教學(xué)過程和教學(xué)方法設(shè)計方面，要科學(xué)合理，靈活變通。此外，在教案的評估部分要設(shè)定合適的檢測方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
為了培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀和創(chuàng)造的興趣，教師需要創(chuàng)新繪本教學(xué)教案的方法。在培訓(xùn)中，我們通過團隊分享了一些創(chuàng)新方法。例如，通過角色扮演、小組合作或者親子活動，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中。此外，結(jié)合多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，也可以為繪本教學(xué)教案注入更多的活力和趣味性。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次繪本教學(xué)教案培訓(xùn)，我不僅對繪本教學(xué)和教案的重要性有了更深的認(rèn)識，也學(xué)會了如何編寫和創(chuàng)新繪本教學(xué)教案的方法。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教案的編寫，合理利用繪本教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)造力。我相信，在繪本教學(xué)教案的指導(dǎo)下，我的教學(xué)將更加生動有趣，學(xué)生成績也將有所提升。
以上就是我參加繪本教學(xué)教案培訓(xùn)后得到的一些心得體會。通過培訓(xùn)，我不僅提升了繪本教學(xué)和教案設(shè)計的能力，也為今后的教學(xué)工作帶來了許多新的想法。我相信，在繪本教學(xué)的指導(dǎo)下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十九
在參加幼兒園繪本培訓(xùn)之前，我滿懷著期待與激動。作為一名幼兒教師，我深知繪本在幼兒教育中的重要性。然而，我也意識到自己在繪本培訓(xùn)方面的不足之處。因此，這次培訓(xùn)對于我來說既是一次提升自己的機會，也是一次開闊眼界的機會。我希望通過培訓(xùn)，能夠更加深入地了解繪本的魅力，提高自己的繪本教育能力。
二、培訓(xùn)過程中的深刻認(rèn)知。
在培訓(xùn)的過程中，我對繪本教育有了更加深刻的認(rèn)知。繪本不僅僅是一本書，它是一種教育工具，能夠啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語言表達能力和情感表達能力。通過繪本，孩子們可以跟隨著故事中的人物一同經(jīng)歷冒險，感受不同的情緒，培養(yǎng)對世界的好奇心和探索欲望。此外，繪本還能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，通過讓孩子們一起欣賞和討論繪本，促進他們的思維發(fā)展和交流能力的提高。
三、培訓(xùn)中的互動學(xué)習(xí)。
在繪本培訓(xùn)中，我深受互動學(xué)習(xí)的啟發(fā)。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多地是通過互動交流和實踐探索來學(xué)習(xí)。老師們會給我們講解繪本的故事情節(jié)和繪畫技巧，并鼓勵我們積極參與討論和分享。同時，我們也有機會親自動手練習(xí)繪畫，從中學(xué)習(xí)到更多的繪本創(chuàng)作技巧。通過這樣的互動學(xué)習(xí)，我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的動力。
四、培訓(xùn)后的改變與收獲。
通過這次繪本培訓(xùn)，我不僅僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是，我對繪本教育的理念有了更加清晰的認(rèn)識。我明白了繪本教育不應(yīng)該只停留在給幼兒讀繪本這個層面，而是要把繪本融入到幼兒教學(xué)的方方面面。在課堂上，我鼓勵幼兒通過繪本表達自己的想法和情感，通過繪本激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。同時，在日常生活中，我也積極推薦和借閱優(yōu)質(zhì)繪本，并與家長溝通，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。
五、未來的展望與感慨。
通過這次繪本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到繪本教育的重要性，我愿意將其作為未來教學(xué)中的重要手段來引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。同時，我也深感繪本教育的魅力和影響力是無窮盡的，它能夠陪伴幼兒度過童年時光，記錄他們成長的點滴，成為他們一生的財富。因此，我希望未來能夠進一步參與繪本教育的研究和實踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總之，這次幼兒園繪本培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。我通過培訓(xùn)，深刻認(rèn)識到了繪本教育的重要性，學(xué)到了很多關(guān)于繪本創(chuàng)作和教學(xué)的新知識和新技能。我相信在今后的教學(xué)實踐中，我會更加善用繪本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們在快樂中成長。
繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二十
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的`有了許多的教學(xué)思路和心得體會。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
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