無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
春酒教學設(shè)計及板書篇一
1．通過朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風。
2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3.理解對人物的細節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的作用。
品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，并理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、情境引入
春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過一年又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事——《春酒》。
二、教學過程。
（一）、初步感知課文內(nèi)容
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？
明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。
過新年喝春酒喝會酒
3．作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。
（二）、重點研讀。
（1）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
（2）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
（3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）
問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？
生答。
師再問：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？
明確：
終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。
b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好?！巴低怠倍皇钱斨赣H的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。
大家來共同朗讀這兩句話。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會到的呢？
師提示：
1、揣摩他當時的心理。
2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
請同學們來給大家讀。
（三）、小結(jié)：
作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。
三、課堂總結(jié)。
今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！
春過新年情趣
喝春酒風土人情思念故鄉(xiāng)
（家鄉(xiāng)味）
酒喝會酒甜蜜
春酒教學設(shè)計及板書篇二
知識目標
運用。
2．了解作者及其創(chuàng)作概況。
3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
能力目標
1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。
2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
德育目標
激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
1．情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。
2．朗讀教學法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、 學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3．討論點撥法。
4．品讀鑒賞法。
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
●課時安排
1課時
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學習運用細節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
一、導語 設(shè)計
設(shè)計（一）
君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。
設(shè)計（二）
們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1．課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。
2．學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。
3．教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。
教師強調(diào)需要積累的字詞。
（多媒體顯示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2．學生默讀，體會文中深情。
3．學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4．選朗讀水平較好的同學范讀，其余同學點評。
多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。
圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。
2．作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。
思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
五、品讀課文，鑒賞精彩的語言
教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。
學生自由發(fā)言。
生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！北扔餍缕嫔鷦?，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗?！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！边\用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的?！边@里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的?！睌⑹轮袔е闱椋阪告傅臄⑹轮?，讓自己的情感自然流淌。
刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。
“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)描寫中。
“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’?！边\用細節(jié)寫出“我”的天真可愛。
生4：“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂于助人的性格。
……
教師總結(jié)：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊藉；善于刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。
細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！
八、布置作業(yè)
1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。
3．閱讀琦君的其他作品。
春酒教學設(shè)計及板書篇三
1.學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學重點、難點
1.品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。
2.體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程?
一、預習
1.給下列加點字注音。
2.解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
二、導人
作者簡介：
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學習課文
學生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。 t
學生討論交流。
明確：
課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對
家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
五、拓展訓練
(一)積累有關(guān)"思鄉(xiāng)"的古詩名句。
"床前明月光，疑是地上霜。"(李白靜夜思)
"野曠天低樹，江清月近人。"(王建宿建德江)
這兩句寫的是羈旅之思。
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。
琦君故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤剪不斷的鄉(xiāng)愁
蕭乾棗核
(三)學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)?
1.研討與練習三。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
春酒教學設(shè)計及板書篇四
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析。看誰找的.語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學設(shè)計及板書篇五
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親人、師友營造成了一個美好的藝術(shù)世界，為讀者營構(gòu)了一方心靈的“理想國”。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、通過小組合作探究的方式品味文中精彩的細節(jié)描寫，感受作品中的風俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活中的美。
⑶ 語文課標中提到學生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價值觀這個緯度來設(shè)計第三個教學目標。)
教學重點：通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學難點：研讀，品味文中細節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風俗之美、人情之美。
(教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì))
學生：
1、預習“讀一讀，寫一寫”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、想一想自己過年的故事和體會，向父母長輩請教過年的習俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
教法：
1、讀書指導法：學生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點尋蹤法：首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，讓學生自己選擇優(yōu)美的語句進行賞析，老師再點撥、指導。
(這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。)
學法：
1、自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
2、合作學習法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。
(新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)
1、設(shè)置情境導入課文：
⑴ 我們一起來看一首詩(幻燈片1出示)，是誰寫的什么詩?(王安石 元日)
⑵ 讀一遍，說說描繪了怎樣的情景?(宋代人的春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因為這種酒可以延年益壽，二要及時在門兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見人們對新的一年都寄于了美好的愿望)
⑶ 同學們記得過年有哪些習俗嗎?
(生說)看來同學們應(yīng)該都很喜歡過年吧，過年時總是很熱鬧，各種風俗也都體現(xiàn)出人們對新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺灣女作家琦君去看看她小時候過年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說過的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩詞、過年習俗導入新課，讓學生調(diào)動本身的經(jīng)驗和知識儲備，激發(fā)起學生的學習興趣，并營造了學習本文的氛圍。)
2、作者簡介：
首先來認識一下作者琦君(幻燈片3作者簡介)。
(讓學生了解作者及寫作背景，增加文學常識，也有助于學生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請大家打開課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學們的預習情況，并思考以下問題：(幻燈片4整體感知)
⑴ 本文主要記敘了哪幾件事?(過新年、喝春酒、喝會酒、如今自泡八寶酒)(本題的設(shè)計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)
⑵ 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
⑴ 作者曾經(jīng)說過這樣一句話：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?幻燈片5)
⑵ 請同學們細細地品讀課文，找出你最喜歡的，你認為寫得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語，把它推薦給同學們，并說說理由。(幻燈片6學生閱讀，小組討論交流)
⑶ 教師小結(jié)：
琦君認為，好的文章必須語語動人，字字珠璣，要做到這一點，就必須善于運用細節(jié)描寫，細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的.細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學們今后閱讀文學作品，也要細細品味文中的細節(jié)，這樣才能充分體會文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節(jié)是本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學生將會提出細節(jié)問題，作好充分準備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來在文人筆下屢見不鮮，同學們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩篇嗎?(學生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩句)
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
⑴ 必做題：讀寫訓練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請以“我最愛吃 ”為題寫一篇文章，要求：寫出細節(jié)，寫出請趣，300字以上。
⑵ 選做題：
① 搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品。
② 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書與生活》《琴心》等。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1938406.html】
