教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
的乘法口訣及求商一教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣，熟記口訣，會利用口訣進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。
2、方法與過程：在學(xué)生動手推導(dǎo)6的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：6的乘法口訣的推導(dǎo)
教學(xué)難點：運用6的乘法口訣解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒圖片
教學(xué)過程：
1、小熊請客，過河去請小動物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢？小鳥對它說：務(wù)必算出我說的這些算式，才能夠過橋。
2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使用的口訣）
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關(guān)系）
這節(jié)課，我們就來研究6的乘法口訣。
1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤菜，你作哪個小動物呢？來吃你喜歡的菜。（題袋）
a、青蛙（蝗蟲腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲（）腿，列式：口訣：
b、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用（）根，列式：口訣：
學(xué)生分組進(jìn)行研究，學(xué)生獨立分組，以一組為例進(jìn)行說明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）
2、匯報結(jié)果：
a：投影展示，指名到前面說，其他同學(xué)跟著數(shù)。
b：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。
3、展示完整口訣，齊讀。
1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎？
連線：動物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動物們吃過了飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個算式，答對了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計算結(jié)果并說出你使用的口訣）
學(xué)生搶答，獎勵花朵圖片。
每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
的乘法口訣及求商一教案篇二
成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2、創(chuàng)設(shè)合作平臺，展示學(xué)生的個性價值。
3、設(shè)計層次練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。
不足的地方：
課堂教學(xué)略顯前松后緊，控制教學(xué)的能力還有待于進(jìn)一步提高。一些學(xué)生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識不強，這時我關(guān)注的不夠。應(yīng)該給他們一些機會，讓他們參與進(jìn)來，與大家共同體驗成功的快樂，成長的快樂！
應(yīng)改進(jìn)的地方：
希望能做到課堂語言“精練”，不講“廢話”。
的乘法口訣及求商一教案篇三
《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計算，重點是學(xué)會用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡便性。
一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請大家?guī)退痔业那榫常瑢W(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
二、下面我就重點說一下本節(jié)課存在的不足：
在授課過程中，針對學(xué)生的回答我沒能及時的把它和我的設(shè)計聯(lián)系在一起，沒有給學(xué)生強調(diào)放在一個盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學(xué)生說的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。
在教學(xué)難度的講解上也沒有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計算除法時，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。
今天這節(jié)課我設(shè)計的練習(xí)也不夠。
總之，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時間不長，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對本節(jié)課存在的問題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長和成熟。
的乘法口訣及求商一教案篇四
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
豎式計算的方法。
豎式計算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？
的乘法口訣及求商一教案篇五
各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要分析：
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡單實際問題能力的需要。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。
三、教學(xué)理念。
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、教學(xué)重難點。
重點：是在解決問題的過程中學(xué)習(xí)用口訣求商。
難點：是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法。
六、教法和學(xué)法。
1、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。
3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。
七、教學(xué)過程設(shè)計。
1、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)乘法口訣和平均分的方法。
2、例題教學(xué)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實際問題，在前一個單元認(rèn)識平均分和除法的含義前提下，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識來自主探索12除以3的得數(shù)，并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報過程中有同學(xué)用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。
難點突破：教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗去探究結(jié)果，促使學(xué)生逐步形成通過主動探索解決新問題的意識和能力，然后通過交流解決問題的不同方法，說明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過讓學(xué)生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。
4、鞏固練習(xí)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計闖關(guān)游戲，幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
的乘法口訣及求商一教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1．初步掌握6的乘法口訣。
2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的資料，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）
師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導(dǎo)入
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯，不錯，我們一齊讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。）
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來看一看吧！
（一齊有順序的觀察）
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×65×66×36×26×6
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
誰來說一說。
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好！下課！
的乘法口訣及求商一教案篇七
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
一、舊知鞏固，引入新知。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知。
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結(jié)果。
提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
（2）觀察第2列。
2÷13÷16÷1。
讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
（1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。
明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）匯報，教師板書列式。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？
的乘法口訣及求商一教案篇八
最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教材第72頁。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究
學(xué)生匯報。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。 1個7是7，2個7是14，7個7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的求幾個幾是多少？可以用什么方法來計算？
請生逐一說出乘法算式。
學(xué)生獨立在課本中寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。
完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來新學(xué)習(xí)了一首詩，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。
3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！
的乘法口訣及求商一教案篇九
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的`交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)。
1．練習(xí)五的第1題。
讓學(xué)生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)。
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
【板書設(shè)計】。
12÷4＝3。
想：4和（）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
的乘法口訣及求商一教案篇十
在處理例題時，我先讓學(xué)生動手分一分（自己準(zhǔn)備的小棒）、動腦想一想、動口說一說，同時我又采用多媒體課件演示分的過程給學(xué)生觀察對比，以此來不斷加深對算式計算過程的實際意義的理解。
在我點明“用2～6的乘法口訣求商”這一課題之后，我用“你是怎樣算的”為引線，讓學(xué)生在說8÷2和8÷4的計算方法的同時，逐漸感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對計算方法的理解。最后在對比中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一句口訣可以計算兩道除法試題。
在學(xué)生的`練習(xí)反饋來看，還存在以下不足：
1、根據(jù)除法算式想乘法口訣，有些學(xué)生能直接找到用那一句口訣，而且想得快。也有些學(xué)生暫時達(dá)不到這樣的程度，需要依次背口訣才能找到適合的口訣。
2、因為在計算除法時，要反過來想口訣，學(xué)生會混淆，不知道該用哪一句口訣，特別是被除數(shù)比較小的時候，就會直接用被除數(shù)和除數(shù)相乘。如：4÷2或6÷2，學(xué)生會想到“二四得八或二六十二”這些口訣。
3、部分學(xué)生還不是很明白用口訣求商的算理和乘、除法之間的互逆聯(lián)系。不過用乘法口訣求商這種比較簡單的算法，學(xué)生掌握的還不錯。
的乘法口訣及求商一教案篇十一
課本p27、28頁，練習(xí)五。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
3、匯報。
【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計算。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第80～81頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計算。
2．學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：“在課前的學(xué)習(xí)中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細(xì)觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫。
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？
生自由試一試、背一背。
練習(xí)：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問。
出示9的口訣。
提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？
學(xué)生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個乘數(shù)都是9，另一個乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問）說說都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個9比80少（），是（）。
6個9比（）少（），是（）。
7個9比8個9少（），比6個9多（）。
8個9比6個9多（），比9個9少（）。
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學(xué)生獨立完成。
集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習(xí)訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇十三
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（50頁的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎勵。
（五）小結(jié)反思。
的乘法口訣及求商一教案篇十四
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）
（6）自己記憶口訣。
五、專項訓(xùn)練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對時說一下是怎么想的。
的乘法口訣及求商一教案篇十五
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
課一開始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學(xué)生的評價，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
課堂評價有師生評價、生生評價和學(xué)生自評等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評價學(xué)生，沒有生生互評和學(xué)生自評。
的乘法口訣及求商一教案篇十六
培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學(xué)生的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學(xué)生計算、找特點。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時間后，編題能力進(jìn)一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號，加法口訣來獲得。
的乘法口訣及求商一教案篇十七
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣及求商一教案篇十八
一.教學(xué)目標(biāo):。
1.知識與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
2.過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點。
2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學(xué)過程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對我手中的'計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的。
（二）情境深入，掌握新知：
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