通過寫讀后感，我們可以培養(yǎng)自己的批判思維和獨立思考能力。寫讀后感時，可以從書中的角色塑造、情節(jié)發(fā)展、語言運用等方面進行分析和評價。以下是一些讀者針對這本書寫的讀后感，讓我們一起來看看他們的觀點。
我是人民教師讀后感篇一
平時，常聽到這樣的議論：看一看那些優(yōu)秀名教師的成長事跡，我們熱血沸騰；可一回到自己的崗位，又是一頭霧水，不知何去何從。
“新課程改革的關鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對教師專業(yè)成長有以下幾點淺薄的認識：
當老師這幾年，經常會有這樣的經歷：撰寫教案時想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時，想起了某篇文章上的一個片斷很精彩，或者是某本書上的一個材料很有價值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識。
教師的知識可分為顯性和隱性兩大類。學科內容知識、課程知識、學科教學法知識等屬于顯性知識，這些顯性知識可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學實踐經驗、教學機智、教育教學技巧、教學情境創(chuàng)設力、個人的科研能力、治學策略等隱性知識必須在實踐中不斷感悟并逐漸累積。
對顯性知識的管理，可通過自主研修、學習，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實用的知識管理庫。而隱性知識，它基于教師的個人經驗和個人特性，鑲嵌在教師日常教育教學中，深藏在教師知識的“冰山”下部。對于這些非系統(tǒng)的內隱知識，管理的關鍵是盡力讓其顯性化。這時，教師應做有心人，把實踐中的智慧、經驗、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時觀課和教學研討中有價值的信息及時記錄并整理出來，運用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補什么”的原則，分別制定好長期與近期規(guī)劃。近期目標的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實施策略，設計行動方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強化的行動措施。如多向同行學習，不斷改進自己的教學實踐；有選擇地強化讀書，勤做讀書筆記，彌補理論功底的不足；加強和同行溝通、合作，參加各類研訓活動，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學過程中會遇到很多有意義的事件，如轉化“問題學生”失敗的教訓或成功的經驗；課堂教學中處理突發(fā)事件的教育機智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談論這些問題，但“口頭談論的東西會即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對所經歷的教育教學事件的記錄，能反映一個教師專業(yè)成長的軌跡，這種記錄對教師的專業(yè)成長來說是極其寶貴的財富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構自己知識體系的重要手段。撰寫教學案例，它要求教師要對過去的知識進行梳理，對過去的教育教學情境和經驗進行審視、批判和反思?！皩懽魇且环N有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對原有知識和經驗重新認識的基礎上，獲得新的理解和體驗。案例寫作，更是過去的實踐經驗和新的理論學習、教育教學智慧之間的交流、對話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實踐背后的思想和信念“閃亮登場”，從而確立新的教育教學理念。
教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的'教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象，教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。
己有的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。
我是人民教師讀后感篇二
魏書生老師的《我是這樣做教師的》我經常翻閱，常讀常新，解決了我做教師的很多困惑，幫助我走出誤區(qū)，激勵我在教學中不斷嘗試、實踐，在實踐中收獲成就，收獲快樂。
魏書生老師的“高效管理”的理念，讓我認識到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯誤的。新課改進行了很多年，“教師為主導，學生為主體”的理念早已深入人心，可我卻僅僅把這一理念應用于課堂教學，下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發(fā)號施令，學生聽話執(zhí)行”的誤區(qū)，但問題很快就來了。當我坐在辦公室等著課代表把作業(yè)送來時，卻發(fā)現(xiàn)收上來的作業(yè)總是參差不齊；吩咐課代表催學生交作業(yè)，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作業(yè)變成了一件頭疼的事。當我讀了魏書生老師的書，魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆，我開始反思和嘗試。學生為什么不按時交作業(yè)？我在班上做了一個不記名的調查，總結原因如下：1.不會做（主要是主觀題）；2.作業(yè)太多做不完（學生會優(yōu)先完成語數(shù)外等主科）。針對第一種問題，首先，我在平時上課中穿插教給學生主觀題的答題方法，規(guī)范答題格式，并進行有針對性的練習，不出兩周，學生的主觀題有了很大的進步。其次，設置競賽機制，分學習小組比賽哪個小組交得最快，前三組交齊且批改可得優(yōu)的小組學生可評一次優(yōu)，每月獎勵一次評優(yōu)最多的前十名同學，“懲罰”最少的后十名同學。針對第二種問題，我盡量壓縮課堂教學時間，將時間“還給學生”，利用課堂時間來落實背書、作業(yè)，既提高了學習效率，又為學生“減了負”，一舉兩得。經過一段時間的實踐，學生的學習積極性提高了，作業(yè)收齊了，成績也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學習。
魏書生老師獻身教育的崇高精神，改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會理解，而收入又和投入不成正比，對教學的熱情，對學生的耐心，似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡，上班成了無比痛苦的事情。當我了解了魏書生老師，我被他獻身教育事業(yè)的精神震撼了！魏書生是真正的教育家，他心里裝著全體學生，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，不放棄一個學生，要把所有的學生都教好，讓他們學有所得。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當我遇到困難想方法，而不是一味抱怨時，困難也就迎刃而解了，學生的`成績和熱愛，帶給我無比的成就感和快樂，你若盛開，清風自來。
魏書生老師的愛的教育，堅定了我不放棄一個學生的信念。魏書生身上最突出的特點就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學生內心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。
教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。一個聰明的人，一定會以人為鑒，取長補短，魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對教育的熱愛，使我主動、積極得去應對生活中的各種挑戰(zhàn)和問題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂趣。
我是人民教師讀后感篇三
只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子;只有愛孩子，才能理解他們、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子，才能更有效地教育孩子。
愛的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素，是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒有食物、陽光、空氣等物質需要的滿足，就無法生存;而如果沒有愛的滿足，就難以健康地成長。因為愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康地發(fā)展。
一、愛是滋潤孩子心靈的甘露。
師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子們打招呼。有的家長說：“周老師，從來沒見你有發(fā)愁的事?！庇械募议L說：“做你這工作可真不容易，誰能沒有個發(fā)愁生氣的事?我們在單位里不高興時可以少說話、不說話，可你天天都得樂呵呵的?！闭娴?，我一上起班來，就把其他事都忘了。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，更不進行體罰或變相體罰，因為那樣只能使孩子害怕或產生對抗情緒，不能使孩子明理，我總是給他們講清道理，所以有的孩子給家長提意見：“你干嗎那么兇，我們老師有事都是好好講的?！?/p>
孩子年齡越小，越需要得到成人的愛撫。愛撫會使他們感到溫暖，產生幸福感，所以我?guī)“鄷r，平時采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開火車”的游戲時，我通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂(摸摸每個孩子的頭)，檢查車廂有沒有毛病(輕拍每個孩子的肩膀)，擰緊螺絲(用手指在每個孩子的耳朵眼轉轉)等方法接近他們、撫摸他們，孩子們邊玩邊甜甜地笑著。我還通過“騎大馬”的游戲，請他們輪流騎在我的腿上，一邊顛，一邊與他們進行簡短的對話，這樣，孩子們很快就跟老師建立了感情。
在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到孩子有難處就及時給予幫助，盡量像慈母一樣地關心他們。冬天孩子的小手凍得通紅，我會趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無精打采的時候，我會趕緊走過去問他是不是不舒服。有個孩子叫喜喜，中午午睡時經常會尿褲子，而且這件事還使他感到很緊張，午睡也就睡不好，我就跟他說：“如果要小便，自己只管爬起來去上廁所，老師不會說你的，你只管睡，老師會提醒你的。”平時我值班時，就會注意觀察他的表情，發(fā)現(xiàn)他一直翻來覆去地不睡，或是臉憋得通紅，就趕緊叫他起來小便，有時他睡著了，我就會在一定的時間叫他起來小便，即使有時弄在身上，我也從不怪他，而是幫他洗干凈身體，找來褲子給他換上。他的外婆專程趕到幼兒園，握著我的手說：“你們老師真好，孩子交給你們我很放心。”
二、愛是灑向孩子心房的陽光老師對孩子的愛，不同于父母對子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因為孩子都是祖國的花朵，老師對他們都負有同樣的責任和義務。盡管孩子們的相貌、個性、家庭環(huán)境各不相同，但每個孩子都有自己的優(yōu)點，也不可避免地存在各自的缺點。作為老師應該樹立正確的兒童觀，平等對待每一個孩子，既發(fā)揚每個孩子的優(yōu)點，又耐心地幫助他們克服缺點。一般來說，長得漂亮的、聰明的、聽話的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛，但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點較多的孩子，當他不受人喜愛、不被尊重時，他們那原本脆弱的心靈就會受到傷害，因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強。事實上每個孩子都有可愛之處，關鍵是老師是否能細心地觀察每個孩子的“不同凡響”之處，是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢。
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我是人民教師讀后感篇四
以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度，敬佩他平和的心態(tài)，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。
序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。關于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的習慣，那我的工作就有了價值。
作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學生。教師的成長，一定是自我的成長，是發(fā)自內心的成長。
一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的需要，也是學生切身利益的需要。
一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發(fā)展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強大起來，最終走出一條屬于自己的道路。
魏書生說，要培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識，通過實踐中搶挑重擔，鍛煉實際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。
我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內心深處并存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓學生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。
我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學生，要從發(fā)現(xiàn)學生身上的美好、長處和閃光點出發(fā)。
一個教師，應該學會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節(jié)省內耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。
自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的`這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的風景。當我們在為課對學生越來越缺少吸引力時，我們往往只強調要加強學生的紀律與注意力，而為什么不能從自身找找原因呢？我的課堂設計是否符合學生的身心特點？是否符合學生的生活基礎？是否能激發(fā)學生的求知興趣，與其讓五十幾位學生來適應自己，不如讓自己來適應這些學生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應環(huán)境，我們就能看到那一片天空的美麗。對待學生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對于學生并不管用，或許學生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強烈，并沒有讓學生真正做到信服。這是一種治標不治本的做法。也不利于學生身心健康活潑發(fā)展，但我也實在不知該怎么做才能讓學生信服。反觀魏老師能在處理學生不同類型的錯誤時，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學生對自己的錯誤有深刻的認識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學生真正知過而改之。
變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢？實際上就是你現(xiàn)在最好。因為你不可能再回到昨天。人生這列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點奔跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。
“人”字的結構，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的結構，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人。男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體。
“人”字的結構，還是上坡和下坡。有上坡成功的時刻，也有下坡失敗的時候；有強壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦然。
改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個機會中都看到困難，樂觀者在每個困難中都看到機會。
多用時間來瞻前、來實干；少用時間去顧后、去空想。少說空話，多做實事；少琢磨人，多琢磨事。
我是人民教師讀后感篇五
本月，拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼，讓我重新認識到了應該怎樣做一名教師。
1、正確認識自我。
眾多紛繁的社會現(xiàn)實中，人往往會迷失自我。找不準自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時，最關鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰，明確自己接下來的一步應該怎樣干？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
2、懷有一顆積極的心態(tài)。
一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。人應該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。
3、不斷提高自我。
魏書生老師之所以有這樣的成就，我想應該和他豐厚的知識積淀有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學原理“量變到一定程度就會有質變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的`學習，也有現(xiàn)實生活中的學習。
4、從多個方面考慮問題。
當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度進行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后爭取更多的腦細胞去想解決問題的辦法。
總之，一個人把自己經營好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，
1、對待工作的態(tài)度。
對待工作，首先要有正確的認識，把平凡的工作當成一項偉大的事業(yè)來干，穩(wěn)下心來，一心一意地來干好這份工作，把它當成一項偉大的事業(yè)，來潛心研究。
2、處理好與學生的關系。
對待學生，應該是以一種平和、正確的態(tài)度來對待，不對他們提出太高的要求，也不對他們有敵對的情緒，應該是和他們保持一種互助的關系。時刻想著是為他們服務的，在他們生活遇到困難的時候，在他們學習遇到困難的時候，充分發(fā)揮自己的愛心，用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。
3、注意工作方法。
在工作中，多思考，多埋頭干實事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕松起來就是找準方法，多摸索經驗，不斷地創(chuàng)新。當然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，結合自己的實踐去創(chuàng)新。我國古代的教育有很多經驗值得我們學習，如魏書生老師提到的因材施教，教學相長，寓教于樂，持之以恒，循序漸進等教學規(guī)律，都值得我們好好研究。
從自我出發(fā)，以自我為實際，消化理解外來的方法，才不會失去自我。不斷思考，不斷學習！學思結合。
我是人民教師讀后感篇六
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實用精華，魏書生這個名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級的存在，但是，在這本書里，他又是如此的接地氣。
本書共有三個篇章：教師修煉篇、教學方法篇、班級管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度，佩服他獨特教育觀念和方法。
一年前，我是一名剛剛踏入教育領域的新教師，一腔熱血的進入了中專校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學生也不是我所了解的一心學習的學生，一時間無法自處，找不到工作、教育的樂趣。因此，魏老師提出的建議、教學的方法對新教師而言，十分的有針對性，不管是自身的修煉，還是日常的教學和班級的管理，都是我們經常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
下面，我將結合就職一年來自身的體會和經歷，簡單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
要正確認識學生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學校的新教師而言，都會遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學校入學門檻低，學生都是在中考中失利的那一部分，有研究結果顯示，中職校中有53。6%的學生是在沒有達到普高分數(shù)線，受到家長的動員才來到的中職校，他們并不了解所學專業(yè)內容和未來的.就業(yè)方向，也不明確學習目的，上課易會出現(xiàn)不聽課、玩手機、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學習觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問題。因此，相對于普通高中，中職學校生源較差，教師會遇到各種問題。每一位教師都有一個“桃李滿天下”的情結，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學生的影響，逐漸產生懈怠感，影響教學質量。
要尊重信任學生，用心與學生交流。魏書生老師尊重每一位學生，把他們當作思想獨立的完整的人對待，而不是小孩子，平等的對待每一位學生，用心去引導他們。當我們作為教師站在講臺上，不妨設身處地地想想自己當年坐在講臺下，對老師有著怎樣的期待、要求。作為學生，你是希望老師對你大聲吼叫還是和風細雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對于人與人的相處，魏老師認為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護自己的師道尊嚴，但是，同樣的，學生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學生身份，學生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學生，學生怎么會尊重你。教師要相信中職生仍然是成長中的個體，不把他們當作永久的“差生”對待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經遭受了學業(yè)的困難，但他們仍然處于人一生中的學習黃金期，在適合的引導下，完全有進步的可能，甚至成為國家棟梁。有研究表明，中職生對于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢，他們動手能力強，若正確采用“活動法”“翻轉課堂”等教學方法，加以引導，激發(fā)他們的學習興趣，同時避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學業(yè)上的失敗。教師要尊重學生、認可學生，真正成為學生學習的引導者。
擔任班主任，在工作中砥礪前行。魏書生老師說過：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！彼苍谟脤嶋H行動踐行著這句話。要找到教師的快樂感，那就要做班主任。只代課，不擔任班主任，和學生接觸只在課堂上，那就會錯失很多與學生接觸的機會。只有做了班主任，才能更好的了解學生，想他們之想、思他們之思，走進學生的內心，做真正意義上的學生成長的引路人。
魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”，身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。就像高爾基所說：工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄?！痹诠ぷ髦?，未免遇到各類事情，仍然要記得不忘初心，愛平凡、愛工作。
《我是這樣做教師的》這本書并不厚，內容卻是實實在在，對剛剛步上教師崗位的老師來說，會提供很大的幫助。而我們對于書本中的內容，不僅要細細品讀，還要聯(lián)系實際，切切實實地實踐起來，畢竟實踐出真知。
我是人民教師讀后感篇七
各位領導、評委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《我驕傲，我自豪——我是光榮的人民教師》
小的時候，我為自己生長在新中國，長在紅旗下而驕傲，我滿懷豪情壯志，好好學習，天天向上。長大后，我為自己是炎黃子孫而驕傲，黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發(fā)明，使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。
今天，我為自己成為一名教師，干起了太陽下最光輝的職業(yè)而自豪。
我愛教師這個職業(yè)，因為這里揮灑了我的汗水，耕耘著我的夢想！從一個剛剛涉世、莽莽撞撞的大學畢業(yè)生，到現(xiàn)在的穩(wěn)重大方，用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢想的地方。因為這里有我學習的榜樣，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著我航行的坐標，他們的敬業(yè)精神，鼓舞和激勵我們朝著目標，同舟共濟，奮勇向前。
我愛教師這個職業(yè)，因為教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝設計師，能設計出新穎的奇服……我們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。雖說我們物質上不富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！
我愛教師這個職業(yè)，因為你只要有愛的付出，就會有愛的回報。記得，我曾經教過的一個學生。那時，他的學習成績非常好，還是我的課代表，可是他是一個性格倔強、內向的人。有一次，他和數(shù)學老師鬧情緒，只要是數(shù)學老師上課，他不僅不聽，還上課搗亂。我知道了這種情況，先是和他做了一次長談，從小學到初中，從同學到老師從理想到現(xiàn)實，從自由到到紀律，最后說到了他和數(shù)學老師之間的關系，直到他露出會心的微笑。原來，有一次，上課期間他向前面的同學借東西，老師說他不遵守課堂紀律，他覺得委曲。我對他說：“如果我們班上的同學都像你一樣，隨意的向別人借東西，班上的紀律會成為什么樣子？你為什么不先把學習用具準備好呢？”他小聲說，我不想再向爸爸要錢了，他掙錢太不容易了。他是一個非常懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我買了一套三角板、圓規(guī)送給了他，并且還送給他幾個作業(yè)本。后來他主動向數(shù)學教師承認了錯誤。原來，他父母離異，他跟著父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學習方面都對他給予很大的關懷。在畢業(yè)之前，他對我說：“謝謝你，老師?！爆F(xiàn)在他已經是一名大學生了，還時常給我寫信。
我愛教師這個職業(yè)，當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱著孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類鄢璧膹埫讈喞蠋熡蒙忈屃怂钕矚g的這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。地震中這樣的老師還有很多很多，請大家記住他們，記住這些在地震來臨時，把生的希望留給學生、留給孩子的人民教師！
我是人民教師讀后感篇八
各位領導，各位老師：
下午好！
自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺上，我就感到由衷的高興，由衷的自豪，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽底下最光輝的人。
師者，傳道授業(yè)解惑也。我一直為教師這個冠以＂清貧＂的職業(yè)而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，仿佛只是生活的配角！
可是，當我在楓樹小學見習時面對那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，心中的迷惑消失了，疑團疏解了！
“國運興衰，系于教育?！苯處?，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。
一日為師，終身為父。聽到這些，身為教師的你，難道不感到光榮與自豪嗎？老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲；是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后一片光；是人梯，就讓我們?yōu)閷W生架起人生成功的橋梁吧！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。選擇這個職業(yè)，從事這份事業(yè)，我無怨無悔！我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師！
我是人民教師讀后感篇九
拿到《我是這樣做教師的》這本書，淡綠色的封面洋溢著清新的氣息，上面的一行小字“我從來就沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師。”樸實的語言，表達著魏書生先生對教育的熱愛，對教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書，深深敬佩先生樂觀、進取的精神，安靜、平和的心態(tài)，獨特、獨到的教育觀念與方法。于是，感慨著自己這兩年走過的支教鄉(xiāng)村之路。
初到鄉(xiāng)村，我深切地感受到鄉(xiāng)村教師的“挫敗感”：留守兒童是那么多，家庭教育是那么缺乏，隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言，我和孩子的爺爺奶奶們無法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說“老師再怎么努力也不行，學生就這樣的基礎。”“我以前也是這樣教的啊，現(xiàn)在的學生真是越來越難教了?！痹谶@樣的氛圍里，我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學的話題。
于是，我常想，我在鄉(xiāng)下的日子會不會頹廢，會不會沉淪？容不得我“亂想”，容不得我“偷懶”，學校讓我承擔一節(jié)“省名校名師”的展示課，我的導師推薦我參加鎮(zhèn)江市省第二批鄉(xiāng)村骨干教師培育站，培育站主持人委以我班長重任！所有人的關心、扶植，讓我知道，不讓現(xiàn)實中的困境改變自己，就要不忘自己身為教師的本質，不忘自己身處鄉(xiāng)村而面臨的童心，不忘自己來時的路，不忘自己要成為自己！所以，身為教師，無論身處何方，無論面對著怎樣的環(huán)境，知不足而前行，“必須以他自己的方式來面對這個世界?！?/p>
在鄉(xiāng)村的兩年，在培育站的一年，在“師生共讀——農村兒童整本書閱讀課程設計”的主題下，我以學生的心態(tài)先后閱讀了多本書籍，聆聽了多位特級教師和專家的相關講座。
繞梁三日之音，總讓我的耳邊回響著兩個詞：兒童、閱讀。成尚榮先生說：“兒童研究是教師的第一專業(yè)?！敝煊佬聞t說“閱讀，讓孩子成為天使?！币詢和烷喿x的視角來看，之前我的小語閱讀教學局限于教語文課文，一篇課文還唯恐教得不完整，將星星點點的`語文知識碎碎念，多而雜，一地雞毛，碎片滿地；而以往的課外閱讀，也只是東一榔頭西一棒的隨性而為：老師布置，師生兩處放任自流，最多寫寫讀后感，出份閱讀小報。
如今，在與一群人共讀共學的時光中，我對兒童，對閱讀，有了全新的認知和體悟，明確了整本書閱讀的體系與規(guī)范，蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺，也悟懂了個人專業(yè)發(fā)展的語言所在：以整本書閱讀為基點，融合豐富的語文資源，建立起個人的語文課程實踐路徑，承載著對兒童的研究，改變孩子，也改變自己。
所以，在自己班級開展了一系列整本書閱讀活動，在讀書中，在活動中，“總是會有意想不到的收獲，總會打開一扇意想不到的窗口。”我發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)的卓越，在于自己始終把成長作為一種永照內心的自覺，做一名有思想的教師；在于堅持以學生的自我發(fā)現(xiàn)和建構作為課堂的教學理念，不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境，更有“獨上高樓，望盡天涯路”的執(zhí)著追求，登高望遠，瞰察教育教學的理念與歸途，明確目標與方向，讓自己永在教育教學路途之上。心中有兒童，手中有書本，閱讀有方法，無論他是不是鄉(xiāng)村兒童，一樣有收獲，一樣能精彩，一樣可以改變現(xiàn)狀。
閱讀整本書，讓學生成長，也讓自己成長。師生共讀，讓師生之間的溝通有了橋梁，交流有了更加優(yōu)雅的方式。
“抱怨環(huán)境不如改變自己。”我想，先生說的就是這個理。
農村孩子的學習基礎自然是個問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多，41位同學，不及格的有11人，其中還有兩位同學是個位數(shù)。個別輔導的時間只能安排在中午，因為放學他們都是坐校車準時離校。第二年，我擔任六年級語文教學，同樣41位同學，同樣考試個位數(shù)的有兩位以上，從未有過的壓力讓我重新審視自己，改變角色進入學生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊，交上來的作業(yè)改著改不下去，但是，不去計較他們今天的作業(yè)完成了多少，不去糾結他們作業(yè)的質量如何，我做的最多的就是表揚——表揚作業(yè)中字寫得最好的，ppt展示，讓學生說說自己的感受；表揚作文寫得最棒的，讀給大家聽，大家來評價；表揚作業(yè)一題不少的，表揚堅持寫日記的。如此，“保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊”。
鄉(xiāng)村的資源，相對于城市資源有優(yōu)有劣，鄉(xiāng)村的兒童，對于城區(qū)的兒童，他們，依然是有無限可能的兒童，依然是有著童年夢幻的兒童，依然是有著享受優(yōu)質教育權利的兒童！作為鄉(xiāng)村教師，帶不了孩子們去博物館、圖書館，但可暢游在農田阡陌，菜畦池塘；看不了文物標本，但可聽取蛙聲一片，蝶舞菜花。
在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中，我感受到：一個人，一部教育史；一個人，一本活的教育學。身為教師，無論在哪里，都需要不斷自我成長，不斷傳遞成長。我覺得這大概就是先生所說的“有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師?！?/p>
我是人民教師讀后感篇十
各位領導、各位老師：
大家好！我叫代春紅，是撒馬店小學教師。非常感謝領導給我這次鍛煉的機會。
當一名教師是我多年的夢想，在我的學生時代，可能是老師給我的恩惠太多，我對老師有著一種特殊的情感，那博大的師愛給了我母親般的溫暖，那諄諄教誨給我插上了放飛理想的翅膀。因此，在我高中畢業(yè)時毅然選擇了師范。
20xx年我成了一名普通的小學教師，從此踏上了三尺講臺。我熱愛這平凡而又神圣的職業(yè)，我愿做紅燭，我甘為人梯，默默無聞，辛勤耕耘，無私奉獻。古人云：“一年之計。莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人?！蔽覒c幸命運賜給了我教師這個職業(yè)。
有人說，教師是春蠶，播種春天的希望；有人說，教師是紅燭，映紅孩子的臉龐；也有人說，教師捧著一顆心來，不帶半根草去……我既然選擇了教育事業(yè)，就要在這塊豐腴的土壤上扎根，默默地汲取大地的養(yǎng)分，再無私地輸送給祖國的花朵。
面對著孩子的微笑，傾聽著孩子們的聲音，關注著孩子們的成長，每時每刻都讓我感受到神圣，感受到自豪。
作為新教師，班級管理經驗不多，我嘗試用多種方法與差生打交道，在生活上做他們的姐姐，時時關心幫助愛護；在學習上做他們的老師，傳道授業(yè)解惑，在思想上做他們的朋友，貪心交流理解。
在教學上，我堅持高起點、高標準、嚴要求，提高課堂效率，并積極參加培訓學習，不斷學習新理念，嘗試新的教學方法，興趣引導學生樂學、愛學。
一年來我參加過真組織的青年教師展示課余說課活動，成功也好，失敗也罷，榮譽對我而言并不重要，我只想不斷磨練自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。
古代教育家孔子嘔心瀝血、以教為重的思想教育這我，現(xiàn)代教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”、鞠躬盡瘁的高尚情操激勵著我，讓我在工作中始終沒有松懈過，盡的是自己的一片愛心，做的是自己應盡的義務。對于教書的選擇，今生我無怨無悔，我將趁著年輕，不斷學習不斷進取，用今朝的熱血譜寫明日的輝煌。我將用自己雙手與大家一道默默耕耘，共同托起祖國明天的太陽。
最后，我衷心地祝愿每一位領導、每一位教師工作順利。謝謝大家！
我是人民教師讀后感篇十一
嚴肅的表情；嚴格的要求；嚴厲的話語；那就是一名心中充滿無數(shù)知識的人民教師，令人敬佩的人民教師。
自從我剛踏進校門的時候，就特別地敬佩老師，因為老師是祖國的園?。皇抢蠋熃虝宋覀円\實，不能說謊，要做好人。是老師教會了我許多知識，教會了我這個字怎樣讀、怎么寫、怎樣讀、怎樣拼，還教會了我計算。
記得我剛剛來到這所學校的時候，有許多計算題不會做，是老師一道又一道地給我講。當時我心里就在想：“老師就是老師，就是聰明啊！”
在老師不斷地提高和幫助下，我的學習成績也不斷地提高了。當時，我就在想，如果沒有老師的幫助，我能提高嗎?不！是老師，是老師的幫助，我的'學習成績才能提高！
教師，一個多么令人敬重的職業(yè)??！老師經常說：“當一個學生是很簡單的，但是當一個好學生是很難的！”這句話激勵我們好好學習，爭取當一個好學生。
我長大后一定要當一名合格的人民教師，我還會對我的學生們負責，來實現(xiàn)我的夢想，我會帶著學生們向美好的明天走去，一定會把祖國建設得更加美好、更加繁榮昌盛！
我是人民教師讀后感篇十二
只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子;只有愛孩子，才能理解他們、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子，才能更有效地教育孩子。
愛的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素，是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒有食物、陽光、空氣等物質需要的滿足，就無法生存;而如果沒有愛的滿足，就難以健康地成長。因為愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康地發(fā)展。
一、愛是滋潤孩子心靈的甘露。
師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子們打招呼。有的家長說：“周老師，從來沒見你有發(fā)愁的事?！庇械募议L說：“做你這工作可真不容易，誰能沒有個發(fā)愁生氣的事?我們在單位里不高興時可以少說話、不說話，可你天天都得樂呵呵的?！闭娴模乙簧掀鸢鄟?，就把其他事都忘了。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，更不進行體罰或變相體罰，因為那樣只能使孩子害怕或產生對抗情緒，不能使孩子明理，我總是給他們講清道理，所以有的孩子給家長提意見：“你干嗎那么兇，我們老師有事都是好好講的?！?/p>
孩子年齡越小，越需要得到成人的愛撫。愛撫會使他們感到溫暖，產生幸福感，所以我?guī)“鄷r，平時采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開火車”的游戲時，我通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂(摸摸每個孩子的頭)，檢查車廂有沒有毛病(輕拍每個孩子的肩膀)，擰緊螺絲(用手指在每個孩子的耳朵眼轉轉)等方法接近他們、撫摸他們，孩子們邊玩邊甜甜地笑著。我還通過“騎大馬”的游戲，請他們輪流騎在我的腿上，一邊顛，一邊與他們進行簡短的對話，這樣，孩子們很快就跟老師建立了感情。
在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到孩子有難處就及時給予幫助，盡量像慈母一樣地關心他們。冬天孩子的小手凍得通紅，我會趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無精打采的時候，我會趕緊走過去問他是不是不舒服。有個孩子叫喜喜，中午午睡時經常會尿褲子，而且這件事還使他感到很緊張，午睡也就睡不好，我就跟他說：“如果要小便，自己只管爬起來去上廁所，老師不會說你的，你只管睡，老師會提醒你的?！逼綍r我值班時，就會注意觀察他的表情，發(fā)現(xiàn)他一直翻來覆去地不睡，或是臉憋得通紅，就趕緊叫他起來小便，有時他睡著了，我就會在一定的時間叫他起來小便，即使有時弄在身上，我也從不怪他，而是幫他洗干凈身體，找來褲子給他換上。他的外婆專程趕到幼兒園，握著我的手說：“你們老師真好，孩子交給你們我很放心?！?/p>
二、愛是灑向孩子心房的陽光老師對孩子的愛，不同于父母對子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因為孩子都是祖國的花朵，老師對他們都負有同樣的責任和義務。盡管孩子們的相貌、個性、家庭環(huán)境各不相同，但每個孩子都有自己的優(yōu)點，也不可避免地存在各自的缺點。作為老師應該樹立正確的兒童觀，平等對待每一個孩子，既發(fā)揚每個孩子的優(yōu)點，又耐心地幫助他們克服缺點。一般來說，長得漂亮的、聰明的、聽話的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛，但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點較多的孩子，當他不受人喜愛、不被尊重時，他們那原本脆弱的心靈就會受到傷害，因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強。事實上每個孩子都有可愛之處，關鍵是老師是否能細心地觀察每個孩子的“不同凡響”之處，是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢。
我是人民教師讀后感篇十三
“新課程改革的關鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對教師專業(yè)成長有以下幾點淺薄的認識：
當老師這幾年，經常會有這樣的經歷：撰寫教案時想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時，想起了某篇文章上的一個片斷很精彩，或者是某本書上的一個材料很有價值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識。
教師的知識可分為顯性和隱性兩大類。學科內容知識、課程知識、學科教學法知識等屬于顯性知識，這些顯性知識可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學實踐經驗、教學機智、教育教學技巧、教學情境創(chuàng)設力、個人的科研能力、治學策略等隱性知識必須在實踐中不斷感悟并逐漸累積。
對顯性知識的管理，可通過自主研修、學習，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實用的知識管理庫。而隱性知識，它基于教師的個人經驗和個人特性，鑲嵌在教師日常教育教學中，深藏在教師知識的“冰山”下部。對于這些非系統(tǒng)的內隱知識，管理的關鍵是盡力讓其顯性化。這時，教師應做有心人，把實踐中的智慧、經驗、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時觀課和教學研討中有價值的信息及時記錄并整理出來，運用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補什么”的原則，分別制定好長期與近期規(guī)劃。近期目標的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實施策略，設計行動方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強化的行動措施。如多向同行學習，不斷改進自己的教學實踐；有選擇地強化讀書，勤做讀書筆記，彌補理論功底的不足；加強和同行溝通、合作，參加各類研訓活動，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學過程中會遇到很多有意義的事件，如轉化“問題學生”失敗的教訓或成功的經驗；課堂教學中處理突發(fā)事件的教育機智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談論這些問題，但“口頭談論的東西會即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對所經歷的教育教學事件的記錄，能反映一個教師專業(yè)成長的軌跡，這種記錄對教師的專業(yè)成長來說是極其寶貴的財富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構自己知識體系的重要手段。撰寫教學案例，它要求教師要對過去的知識進行梳理，對過去的教育教學情境和經驗進行審視、批判和反思?！皩懽魇且环N有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對原有知識和經驗重新認識的基礎上，獲得新的理解和體驗。案例寫作，更是過去的實踐經驗和新的理論學習、教育教學智慧之間的交流、對話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實踐背后的思想和信念“閃亮登場”，從而確立新的教育教學理念。
教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的.教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調整自己的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象，教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。
己有的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。
我是人民教師讀后感篇十四
首先，我會跟大家自我介紹，然后再列一條規(guī)矩。第一，下可不可以追追打打，如果被我發(fā)現(xiàn)抄課文一遍。
如果我是一個人民教師，我盡量帶學生出去觀察生物，去看小草是怎樣發(fā)芽的，看小樹怎樣長大，看莊稼是怎么成熟的，培養(yǎng)他們對課外知識的興趣愛好。
如果我是一個人民教師，我不會在課堂上大吼大叫，我會給學生們一個舒心、快樂的一節(jié)課。
如果我是一個人民教師，我一定會給學生們布少點的作業(yè)，我不會給他們太多壓力，只要在課余時間或者休息時間去鞏固一下課后知識，如果他們不愛學習，老師布再多作業(yè)也是沒有用的，我要讓他們在輕松快樂的環(huán)境里面成長。
如果我是一個人民教師，我絕對不會去占他們的副課，如果一直上主課，一沒時間休息，二又會讓同學們覺得學習枯燥無味的，如果學生因為天天上主課，損失他們更大的學習興趣，課程本就豐富多彩，勞逸結合的。
如果我是一個人民教師，這平時表現(xiàn)好的同學給予鼓舞，讓他們更上一層樓。表現(xiàn)差的同學我會慢慢去說，去講道理。
不騙你，我到時候一定會做一個這樣的老師。
我是人民教師讀后感篇十五
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的家長朋友們：
大家好！我感覺今晚就是一個隆重的盛宴，非常感謝學校給我們提供這樣的機會。站在這里演講我既興奮又緊張，更有作為一名教師的激動和自豪。
小時候，我是在對老師的敬重和崇拜中慢慢長大的。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑，也許是看到老師寫的一手漂亮的粉筆字，也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課，也許是醒悟于老師諄諄的教導……不知道，不知道從何時開始，萌生了要做一名教師的想法。記得那年的一個教師節(jié)前后，一首《長大后我就成了你》的歌，唱遍校園內外，正是這首歌真正點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，在我人生的第一個重要的十字路口，我不顧家人的反對，毅然固執(zhí)地選擇了師范院校。畢業(yè)后，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此，我擁有了一個神圣的名字——教師。
清晰地記得，去年我剛來到這個學校，面對陌生的環(huán)境、陌生的同事、陌生的崗位，我一下子傻了，雖然我教學已有10年之久，但對于這塊嶄新的沃土，我一時不知如何開發(fā)。特別班上的幾個接受較慢的學生不但寫作業(yè)慢，還經常完成不了，我很是頭疼。其中有一個的男生，我簡直傷透了腦筋，不僅基礎差，書寫差，還較懶惰，和家長也交談了好幾次，問題都得不到實質性的解決，我失望了，那時我真是想放棄他，但看到他那可愛的身影和純潔的雙眸，一種罪惡感油然而生。怎么能有放棄的想法？我是教師，教師的字典里沒有失望，沒有放棄，有的只是愛心和責任。我開始放下脾氣、放下急躁，靜心思索：如果他是我的孩子我該怎樣幫助他？首先應該給他信心，讓他明白基礎差沒關系，只要努力完全可以趕上來；其次，我利用我的時間來幫助他補課；另外，他應該有不同于其他同學的作業(yè)。對，就應該這么做，這是教師的職責！于是，我專門為他設計了一套教學方案，利用中午、晚上、甚至周末為他補習。其間也有憤怒不已的時候，畢竟基礎太差，錯別字太多，但每當我快要忍不住批評的時候，我就深呼吸，告訴自己；孩子基礎差本來就自卑，如果再批評豈不是雪上加霜。這樣，我就會平靜下來溫和地講解、耐心地示范，一遍又一遍，一次又一次……后來我慢慢看到了驚喜：他不僅取得了前所未有的好成績，平時也活潑了很多，更重要的是他的目光中多了少見的堅定，他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己，如果當時一味的批評，如果當時輕易的放手，我扼殺的不僅是一個家庭的希望，更是一個孩子成長的靈魂。從孩子們身上我學到了教育的真諦：那就是偉大的師德靈魂——愛與責任！
盡管我用心教導、認真教研，在理論上掌握了很多知識，但由于剛剛接觸小學教學，真正站在講臺上時，這所有的一切顯得那么蒼白無力。正當我一籌莫展的時候，學校的領導和老師給了我引導和幫助，如一縷春風撲面而來，吹散我所有的陰霾。由于我離家較遠，每次遇到困難學校領導都會在第一時間給我鼓勵，給我?guī)椭唤虒W上遇到任何難題、疑惑，我們的語文組的老師總會無私地給予我盡可能多的幫助。和我搭班的兩位老師，她們和我講每個學生的特點，班級管理的方法，讓我在班級管理方面受益匪淺。還有我們學校其她的老師，都比我經驗豐富，只要我有問題，她們都會知無不言，言無不信。她們精湛的業(yè)務，高尚的師德時刻影響和鞭策著我不斷進步，勇往直前。在這里我要向我們學校所有的老師表達我最真誠的感謝。
對工作充滿了激情的我?guī)缀醢阉械臅r間和精力都投入到了工作中。我每天忙碌著，雖然很累，但卻樂在其中。在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我們擁有寶石般閃亮的名字——教師！
我驕傲，我是一名教師！
我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?，因為我知道，我不是未來，但我的事業(yè)是未來。在高大的灌木面前我們不曾悲哀，在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒。哪怕歲月催人老，寧愿深夜伴孤燈，甘心放棄名和利， 只為點燃自己。只要我們的信念能堅如磐石，只要我們的理想能永遠年輕，只要我們的鴿群能翱翔藍天，只要我們的雛鷹能鵬程萬里，我無怨于自己的奉獻。老師們，讓我們懷著對教育事業(yè)的一片丹心，對學生的滿腔熱忱，用我們的愛與責任，化作學生飛翔的翅膀，繪出祖國燦爛的明天吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
我是人民教師讀后感篇十六
教師的幸福，不在于鮮花，不在于財富，在于點燃青年一代的知識與智慧之光，在于莘莘學子們獲得了鮮花、獲得了財富、獲得了人生的幸福。這就是教師最大的人生快樂，這就是教師值得驕傲的地方。
——題記
記得，20xx年的夏天，我站在南京師范大學的門口。高聳的大門樓，壯闊的敬文圖書館，宣誓著：從今天起我成為一名平凡的師范生，即將成為一名平凡的人民教師。平凡，但壓抑不了我內心的熱潮，擋不住青春的熱情。我告訴自己，我走進南師，意味著我離三尺講臺更近，我的夙愿即將實現(xiàn)。
記得，20xx年的夏天，我回到了高郵中學，開始了我的教師實習生活。那一刻，我激動又興奮。實習為期兩個月，讓我對教師這個職業(yè)有了更深的理解，教師這個職業(yè)牢牢牽動了我那顆年輕的心。我深深的被所識的老師的儒雅、大方、從容、知性以及對學生所表現(xiàn)出的仁愛、慈愛、博愛和關愛打動著，內心深處涌動起一種從未有過的豪邁感和立志要奮斗在教育事業(yè)上的壯志雄心。
記得，20xx年的夏天，我來到了邗中，踏上了工作崗位，站在了屬于自己的三尺講臺。那一天，我告訴自己，我終于擁有一處可以耕耘的土地。我要用恒心去翻犁，要用熱情去播種，要用愛心去培育，要用耐心去收獲。
記得，20xx年的夏天，我得知我即將離開自己第一屆學生，心里不是個滋味。但是獲知那些孩子比我還要難受時，我明白了，一年里我收獲大于自己的付出。那一刻，我更深的體會到教師的幸福感來源于自己的學生。時常想起和孩子們相處的一年里發(fā)生的每件難忘的事情。想起孩子們在我生日那天，滿講臺的禮物；想起孩子們在我失聲的日子里，送來的含片；想起孩子們得知我對粉筆過敏，送來了護手霜；想起孩子們覺得我太累，偷偷幫我批作業(yè)；想起我心情難過時，孩子跑過來問我“老師，您怎么了”；想起孩子在我被他們氣哭時，爭著跑過來安慰我向我道歉；想起孩子們在春游時，給我?guī)コ缘臇|西；想起孩子們見到我時，紛爭著向我問好；想起……和他們相處的一年，我竟有那么多值得回憶的故事，內心充釋著滿滿的愛，滿滿的幸福。這一刻，我好想告訴所有人，選擇教師，我義無反悔；這一刻，我想讓所有人，一起與我感同身受，感受著，教師這一職業(yè)帶給我的幸福。
如今，我接手了初一（4）班，成為了班主任，這是對我極大的挑戰(zhàn)。但我相信，只要我用心用愛去經營班級，我依舊會滿腹自豪，滿腹幸福。當聽到家長對我說，孩子現(xiàn)在在家主動做家務了；當聽到家長對我說，孩子現(xiàn)在做作業(yè)態(tài)度變認真了。我就感到很滿足，很幸福。盡管這些是很細微的變化，但是肯定了我的工作，難道我不為之感到欣慰，感到幸福嗎？幸福就是這么簡單，一件小事，微不足道，但是詮釋著所有的愛。教師的愛，愛在小事；學生反饋的愛，也是愛在小事。
著名導演張藝謀曾拍過一部很感人的電影：《一個都不能少》。這部為他獲得威尼斯國際電影節(jié)大獎金獅獎以及其他各項大獎的電影，取材并不似好萊塢大片般驚天地泣鬼神，只是些平凡到微乎其微的故事——在貧窮的河北農村一個小學，校長找來了13歲剛小學畢業(yè)的魏敏芝代課。魏老師為了履行“一個都不能少”的職責，不惜領著一班學生去搬磚塊賺取一點車費再投入茫茫人海輾轉尋找去城里打工的學生張慧科。這部電影最打動我的不是師生間一唱一和的生動場景，也不是集體搬磚賺車費的團結，而是魏老師抱定“一個都不能少”的堅定的信念和負責到底的一系列體現(xiàn)高尚師德的行為！我想：若不是她的堅持，失去的將不止張慧科一位同學！電影中的魏老師學歷很低，卻真的教育并感化了許許多多的人。張藝謀的聰明之處在于以小見大，正如特雷莎修女所感嘆：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。用愛去做小事，卻鑄就了大愛。
德國哲學家雅斯貝爾斯早就悟出了“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的道理。十年、二十年、三十年之后，我漸漸老了，而學生則茁壯成長，到了風華正茂、書生意氣的人生好年華。若到那個時節(jié)，再有曾經的學生恭恭敬敬叫我一聲老師好，那確實是對我作為園丁的一種莫大肯定和鼓舞！
教師是我的職業(yè)，講臺是我的崗位。崗位雖小，其樂無窮。三尺講臺，融進的是辛勞，是陶醉，融進的是師德，是師魂。我們沒有值得炫耀的特權，沒有讓人仰慕的地位，沒有優(yōu)厚的待遇，我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的，我很驕傲，我是光榮的人民教師。
我是人民教師讀后感篇十七
有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實，我從未想過要成為一個了不起的人，也并不想把自己置于多么高大的位置上，只想用自己對教育的熱愛讓自己成為一個有價值、稱職的教師。
《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀，他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理，時刻與學生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌。我們有時總會錯誤的用著“一日為師終生為父”的觀點來看待自己與學生的關系，總覺得自己是老師，學生就必須無條件服從自己的課堂內容，最后卻讓自己和學生都身心疲憊。魏老師在書中提到“用自己的長處教書”，而他的長處就是商量。北京師范大學實驗中學的一次公開課，8分鐘的備課時間，他的課堂導入是“同學們，我上午10點多才趕到北京，10分鐘以前才拿到教材，沒備好課就來上課了，怎么上，咱們商量著上吧！”學生一聽都笑了，學生愿意接觸沒有架子，和他們說心里話的.老師。所以我覺得我們老師在與學生相處時不要老是端著高高在上的架子。
我記得曾經有人跟我說過，一個老師想要學生在你的課堂上聽話，你就必須要和他們保持一定的距離，不要和他們笑笑嘻嘻的，他們怕你了，上你的課自然就不會那么鬧騰。其實這個觀點我思考了很久，曾經也一度被這個觀點所捆束著。因為我的課上總有那么一些學生永遠都在嘻嘻哈哈，所以，我曾一度的認為是自己平時真的跟他們接觸太多不夠嚴肅造成的，看了魏老師的書，我徹底的摒棄了這個思想在我腦中的地位，也徹底改變了我對教師與學生關系的認知。
魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
說白了，自己的內心其實并沒有真正做到讓學生自己去選擇，我所謂的選擇都是自己在課本中已經設好的圈圈里讓學生去做。所以，這么來看我還是那個在“操縱權力”的人，更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對立的決定。我在怕，怕學生不會，怕學生做不到，怕學生不學好。學習了魏書生老師的書，我覺得在以后的教學中我可以嘗試著做一些快樂體驗式音樂教學，讓學生在與課堂主題并不違背的前提下，課下與學生交流商量，讓他們自主選擇本課歌曲學習內容，讓每個學生輪流來當我們音樂課的小老師，改變過去傳統(tǒng)一言堂的教學狀況，變傳統(tǒng)單向傳授式為啟發(fā)體驗和討論式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，充分調動學生的學習興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構建平等、民主的師生關系。讓學生和學生之間、學生和教師之間自由的、主動地去探究交流，引導學生用自己的方式（唱、奏、舞、說）自由地、主動地去模仿、探究式的學習音樂。學習內容與學生的學習經驗和社會生活相聯(lián)系。不用標準答案束縛學生，允許學生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一個學生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學需要達到的效果。
我是人民教師讀后感篇十八
各位領導，各位老師：
下午好！
今天，我很榮幸站在這和老師共訴心聲，在我的童年時代，我最敬佩的是老師，俗話說：教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘，用語言播種，用汗水灌溉，用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。
于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。學校生活轉眼而過，帶著朦朧追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為師表的道路上跋涉前進。教案、作業(yè)、辦公桌和講臺成了我默默耕耘的土地，多少個日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠摯的愛心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。
當我第一次以教師的身份踏進學校時，我的心情是多么的激動，多么的自豪。然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。而為了學校，為了孩子，值得呀！
回顧短短的耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，雖然腳印參次不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水，奉獻無悔，青春無悔。每接一個班，我要做的第一件事就是了解每一位學生，為日后的教育教學提供可靠的信息依據(jù)，我用自己的真誠去感化每一位學生，對于班里的后進生，我給予了更多的關懷。
記得有一次中午放學后，因為有事我留了一會兒，當我收拾東西準備回家的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己班的xxx還在教室門口徘徊，他家離學校比較遠，不可能這么快就來到學校，經過詢問，我得知他家里人有事，給了他兩元錢，讓他中午在學校附近買飯吃，而他卻把錢弄丟了，所以只好餓著肚子站在教室門口，于是我就把他帶到自己家吃中午飯，當時他沒有說什么，后來他在我的教學參考書里夾了一張小紙條，上面寫著“老師，我學習不好，紀律也不好，好多老師都不喜歡我，您卻對我這么好，我一定要好好學習，來報答您”。短短的一句話使我看到了一顆純真的心，也讓我為自己的做法感到高興。
我對學生的關懷，不僅體現(xiàn)生活中，更體現(xiàn)在學習上，前年接手的班級中有一個女生叫xxx，她是一個性格孤僻不愛講話，學習很差的學生。有一次，我從她的日記中看到一句重復出現(xiàn)的話：“我是一個不可救藥的差生嗎？我該怎么辦呢？”為了幫助她樹立信心，我組織學習好的學生在學習上幫助她，自己也抽出時間和她談心，幫助她樹立信心，補習功課，一學期下來她的語文成績從不及格一下提高到優(yōu)秀的行列，數(shù)學成績也得到明顯的提高。學習上的進步使她變得活潑開朗起來。她在學習的同時還承擔了我們班的板報工作，發(fā)揮自己美術好的長處，所辦的板報多次在學校獲獎，像她這樣的例子在我的教學工作中多次出現(xiàn)。
我要做一名園丁，用點點滴滴的汗水去澆灌幼苗，我要做一支紅燭，將我全部的心血化為火焰，去照亮孩子們美好的心靈。我要做春蠶。為教育的明天吐盡最后一口絲。奉獻一份愛，回報千份情。我終于明白了，為什么：一貧如洗，兩袖輕風的老師愛到那么多人的尊敬，為什么人們總是愿意把心中最美的贊歌獻給老師？因為，教師用真和善哺育了純潔的童心，用愛與美塑造了閃光的靈魂。
教師這一神圣的職業(yè)已屬于你我，我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢？奉獻無悔，青春無悔。無悔是人生展望無悔的未來，這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩(wěn)穩(wěn)的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我們早已知道那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但對于當初的選擇，至今我依然無怨無悔。
我將趁著年輕，不斷的學習，不斷的進取，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，我將用自己的雙手和在座的各位一道，共同托起祖國明天的太陽。
奉獻無悔，青春無悔。
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