教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注重促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)新。接下來是一些成功的教案案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三年級語文鄂教版教案參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點難點：
體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
教學(xué)建議：
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
步驟設(shè)計:。
教學(xué)互動設(shè)計。
設(shè)計意圖:。
初讀課文。
自學(xué)生字。
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()挺拔()楔()子。
b.理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。
附：本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！?/p>
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾溃环矫嫦饦鋺?yīng)該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。’他輕聲地說?！?/p>
“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！?/p>
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。
三年級語文鄂教版教案參考篇二
style="color:#125b86">小學(xué)四年級語文教案1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
11、板書：樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流：(親密接觸)讀好這句話。
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書：堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)。
c)訂閱書籍，學(xué)_耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練_說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。
三年級語文鄂教版教案參考篇三
1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。(也是教學(xué)難點)。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)。
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么?
三、學(xué)生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。(每個小組討論后填寫研究報告單)。
2、學(xué)生匯報結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了?
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識中的小興安嶺是什么樣的?
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會了什么?
五、研究性作業(yè)。
假設(shè)你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學(xué)生自由回答)。
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
三年級語文鄂教版教案參考篇四
1、認(rèn)識生字3個。
2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時間】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說話。
三年級語文鄂教版教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
三年級語文鄂教版教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
三年級語文鄂教版教案參考篇七
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力，對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進行擴展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫5個一類生字，會認(rèn)2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長長的小河。
一段美好的時光一座美麗的假山。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
三年級語文鄂教版教案參考篇八
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分：2課時。
第一課時。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
三年級語文鄂教版教案參考篇九
知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。
教學(xué)難點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應(yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
三年級語文鄂教版教案參考篇十
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的`孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。
2、指名讀課文，檢測生字。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。
2、誰想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。)。
3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
三年級語文鄂教版教案參考篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點、難點：
1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
(一)導(dǎo)入，揭題。
你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文，
1、自讀要求：
(1)把課文讀通順。
(2)說山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音：甸盈歇躍充。
(2)形：形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢?
讀中體會，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡()，他們在竹林()……。
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴詞。
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥叫()一()客人()。
一()動物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結(jié)實、健壯”，覺得特別好，很大氣。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點、難點：理解課文中的重點詞句。
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)趣味引背：
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫的?？偲鹁涫?)，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來寫。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟，句子比較，體會山里孩子的熱情。
他們迎接進山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點評價朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?
(5)啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話，山村肯定會變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲?
7.作業(yè)。
1.完成作業(yè)冊。
教后記：
第三課時。
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進行：
(1)先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
三年級語文鄂教版教案參考篇十二
感受紅頭的絕望與無助。
“那我馬上就會死掉！”紅頭哭起來。
“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說?！爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。
教師引導(dǎo)：瞧，它一個不小心就被牛吃掉了。在這種緊張和害怕的心理下，
紅頭是多么的傷心?。∧愀惺艿搅耸裁?？是從哪個詞語感受到的？
預(yù)設(shè)
1：我從“哭”感受到紅頭的無助。
預(yù)設(shè)
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從害怕到極致又無助的感覺體會紅頭的絕望，緊接著讓學(xué)生帶著理解進行朗讀，讀中感悟，用讀加深理解，用讀表現(xiàn)理解。）
三年級語文鄂教版教案參考篇十三
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)。
(2)拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同。
桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。)。
2、辯一辯，找一找，深化理解。
(1)出示一個蘋果，這個蘋果的周長在哪里?
師：蘋果是個立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個切面，像這樣的平面就有周長。
誰來指一指蘋果切面的周長?
(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長?
生：黑板面的周長，門表面的周長等。
(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。
(設(shè)計意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計首先是認(rèn)識物體表面的周長，進而認(rèn)識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)。
三年級語文鄂教版教案參考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
三年級語文鄂教版教案參考篇十五
一、關(guān)于教材。
小學(xué)三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。
《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——創(chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
4、重點是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三、關(guān)于教法。
1、通過談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;。
2、通過分角色朗讀，體會人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì);。
3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、關(guān)于學(xué)法。
采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。
五、關(guān)于教學(xué)過程。
(一)談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便;。
2、了解山區(qū)趕集的交易形式;。
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
(二)初讀課文、整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。
(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;。
(2)把不認(rèn)識的字。不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來了什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
(三)細(xì)讀課文、理解感悟。
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對話，體會炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
(2)討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?
a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題?
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
(如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎?)。
(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午?
a、冥思苦想靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎?
b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的?
(經(jīng)過反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)。
(4)說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?
(炎帝為了鼓勵大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問題(又想。冥思苦想。靈機一動。反復(fù)比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場的熱鬧場面，體會炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便。
(1)市場上人們怎樣在交換產(chǎn)品?
(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?
4、回讀第1自然段，說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎?，總結(jié)全文。
(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。)。
(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時，炎帝心里很難受。當(dāng)聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機一動”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市，給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。
(四)拓展延伸。
1、把這個故事講給小朋友聽。
2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。詞語。
2、課文中有許多四字詞語，比喻“四面八方”，請你再找出幾個來，寫在采集本上。
六、關(guān)于板書設(shè)計。
三年級語文鄂教版教案參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
三年級語文鄂教版教案參考篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的語言、動作描寫，體會人物的品質(zhì)。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題。
1、出示卡片，認(rèn)顏色;繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會相信嗎?然而在巴格達，有一個盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們翻開書，翻到75頁，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學(xué)生匯報自己的閱讀體會。
3、在回答這個問題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認(rèn)讀情況。(課件出示：)。
4、同學(xué)們讀得真不錯，那這個盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個是白罐子，哪個是黑罐子呢?我想請幾個同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
指名分段讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當(dāng)時天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆，等學(xué)完課文，我們再來看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉，心情急切。
師：那誰來學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個吧，幾十個罐子，賣得就剩這幾個了?！?。
師：誰來讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來的?
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，感覺有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”是什么描寫?
生：神態(tài)描寫。
師：通過貨主的這個神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時候，就應(yīng)該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當(dāng)了嗎?
生：沒有。
師：你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個遍，又伸手摸其余的四個。
摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個狡猾的商人，竟欺騙一個雙目失明的人!”)。
生：盲人在進行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰來生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀?！熬埂敝刈x。)。
師：這時貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內(nèi)心的假笑，往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現(xiàn)。
師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學(xué)習(xí)五至十一自然段。
師：如果你在現(xiàn)場，你會怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀的路人又會議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的?(板書：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個青年人靈機一動，故意對盲人說：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結(jié)果如何?
生：結(jié)果，盲人沒有絲毫反應(yīng)。他確確實實什么也看不見。
生：“不要用謊言去袒護騙錢坑人的行為!”盲人說，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿了厭惡。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因?qū)懗鰜戆。蠋熯€是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。)。
(課件出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。
師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書：聰明奸詐)。
三、小結(jié)。
師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護了自己的權(quán)益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學(xué)，說說你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學(xué)知識。
雞蛋放醋里會變軟;。
箱子里的樟腦丸會消失;。
背大書包會減輕。
五、課堂總結(jié)、
今天，我們認(rèn)識了一個聰明的盲人，他善于把科學(xué)運用到生活中。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動腦，肯用心，在生活中善于運用科學(xué)知識，生活一定會更美好!
三年級語文鄂教版教案參考篇十八
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2、通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
3、學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法，并能正確計算。
4、解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。
三年級語文鄂教版教案參考篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
(1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點詞語，理解句意。
(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”
(2)指名讀句子。
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點句：
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>
(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。
“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
(7)出示帶點詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。
2.翠鳥目光銳利是因為它有________。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
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