對于一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的方案。總結(jié)可以幫助我們更好地管理時間和資源。經(jīng)過篩選，以下是一些不錯的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
理論力學(xué)小論文篇一
摘要：應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為目標(biāo)的，理論力學(xué)作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也必須圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進行改革?；诖?，對理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核三方面的改革進行了研究，以期更好適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供可靠參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；土木工程；理論力學(xué)；教學(xué)改革。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展從依賴資源、勞動力向依賴創(chuàng)新、人才的轉(zhuǎn)移和教育教學(xué)改革的深入，地方性普通本科高校向應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型，為地方和行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)化的高素質(zhì)人才迫在眉睫。[1-2]理論力學(xué)作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)理論課，是學(xué)習(xí)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等其他力學(xué)基礎(chǔ)課，也是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課的基礎(chǔ)，這門課程的教學(xué)效果將會直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及工科專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。理論力學(xué)的課程教學(xué)也需要在向應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型浪潮中不斷進行革新與實踐。
理論力學(xué)小論文篇二
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師，我們應(yīng)該用大量時間進行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓學(xué)生從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。
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理論力學(xué)小論文篇三
物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計算方法，進而使解決力學(xué)問題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問題的解決提供理論基礎(chǔ)。
在物理力學(xué)的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學(xué)主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進而直接進行求解。
在上世紀60年代，一對無內(nèi)部自由度的'影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進步。
還有一個相似的例子就是對爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。
物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢，也是促進現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學(xué)家錢學(xué)森在上世紀50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門學(xué)科，其真知灼見把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢，并且預(yù)見了今后突飛猛進的結(jié)果。
人類社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件。縱觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進了對液體理論的研究。1997年，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進展。近20年來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計算機的不斷應(yīng)用大大地促進了這門學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。
本文對物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學(xué)進行研究時，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學(xué)的發(fā)展。
[1]范繼美.理論力學(xué)與普通物理力學(xué)的關(guān)系[j].云南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009，(02).
[2]錢學(xué)森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學(xué)的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[j].原子與分子物理學(xué)報，2007，(02).
[3]干洪.力學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與21世紀展望[j].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2001，(02)。
[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢及研究課題[j].臺州師專學(xué)報，2007，(06).
理論力學(xué)小論文篇四
隨著高等教育大眾化時代到來，使愈來愈多的高中生能夠接受到高等教育，尤其是在一些大城市高考入學(xué)率達70%以上。高等教育不同的層次與類型也愈來愈多，國家重點院?；旧线€處在精英式的培養(yǎng)，而地方性的大學(xué)則根據(jù)自己在本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中的地位決定著培養(yǎng)學(xué)生類型，擔(dān)負著提高國民素質(zhì)普及高等教育的重擔(dān)。應(yīng)用型本科大學(xué)所培養(yǎng)的工科學(xué)生主要針對工程第一線的實際應(yīng)用，不僅需要有較扎實的專業(yè)知識，同時也需要有運用專業(yè)知識對現(xiàn)場問題進行分析處理的能力，還要有著較強的動手能力。
理論力學(xué)小論文篇五
2.1學(xué)生的基本情況與教學(xué)內(nèi)容要求：應(yīng)用型工科大學(xué)學(xué)生的總體情況相對研究型大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維能力不夠強，在學(xué)習(xí)的主動性、自覺性等方面也都顯得不足。就大多數(shù)學(xué)生而言，不是作為研究型人員來培養(yǎng)，而是作為一種有著專業(yè)知識、有較強動手能力的應(yīng)用型人材來培養(yǎng)。在《理論力學(xué)》教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)中就要體現(xiàn)這一要求，即運用理論力學(xué)的知識分析、處理問題。
2.2力學(xué)概念多以工程實例為基礎(chǔ)：《理論力學(xué)》是工科學(xué)生由二年級從一般課程向?qū)I(yè)過度的課，與物理課程不同的是要從這門課開始接觸與處理工程中的一些問題，通過這些問題建立理論力學(xué)中的概念，推出解決問題的定理與方法。理論力學(xué)中的'許多模型與概念大多是由工程實際問題經(jīng)過抽象簡化而得到，如果經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)囊刖湍軒椭鷮W(xué)生很快地建立這些概念。如果不經(jīng)教師說明很容易讓學(xué)生忽略或視而不見，盡管這些問題在我們的生活周圍經(jīng)常出現(xiàn)、隨時見到。通過生活與工程實例來幫助建立理論力學(xué)的概念，非常有助于學(xué)生對力學(xué)概念的理解與概念地運用。
2.3定理的直接引入：理論力學(xué)的體系嚴密而完美，教師在講授中也喜歡將每個定理用數(shù)學(xué)方法按前后次序推出來?，F(xiàn)在課時的減少，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，教學(xué)內(nèi)容的要求，使教師不能再用以往的方法進行。根據(jù)應(yīng)用型學(xué)生的特點，就要進行教學(xué)方法的改革。對理論力學(xué)中的定理做一梳理，對各章節(jié)帶有基礎(chǔ)性的定理，屬于重點內(nèi)容的，是一定要用數(shù)學(xué)加以證明與推導(dǎo)，而且定理的證明要多用的圖加以說明。對于推導(dǎo)花費課時多、學(xué)生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應(yīng)用。
2.4概念在不同層次的重復(fù)：對于應(yīng)用型的學(xué)生而言，理論力學(xué)中的一些概念與原理有時看似簡單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現(xiàn)層次地幾個反復(fù)來回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學(xué)生好像都知道，對于應(yīng)用型學(xué)生來說可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點”，但在理論力學(xué)中的應(yīng)用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時間、不同層面上給予指導(dǎo)。在受力圖中畫約束力就是確定力的作用點與方向，在靜力平衡方程的許多應(yīng)用就是求約束力的大小。
對于應(yīng)用型學(xué)生在理論力學(xué)學(xué)習(xí)時，對概念、定理、方法的應(yīng)用以不同方式多次重復(fù)，安排要恰當(dāng)、合理，同時還要做到重點突出，多次從不同側(cè)面反應(yīng)一個問題，以達到強調(diào)的作用。例如，剛體平面運動瞬心的確定，除了書中現(xiàn)成例題外，還以本章節(jié)習(xí)題中的一些機構(gòu)為例來說明如何確定瞬心，例子多了學(xué)生的思路就會比較寬，作業(yè)也比較順利。在講瞬心地應(yīng)用時還可以與后面章節(jié)有關(guān)的問題聯(lián)系起來，通過確定瞬心可以很方便地計算平面運動剛體的動能。以這樣有跨度的講同一個問題，對學(xué)生也有很大的幫助與啟發(fā)，現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容如何在后面使用也心中有數(shù)。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運動速度瞬心的應(yīng)用時，可利用學(xué)生在物理中所學(xué)過質(zhì)心運動守恒的概念讓學(xué)生分析光滑平面上直立桿在滑倒過程中的瞬心位置，這樣一個跳躍重復(fù)式的應(yīng)用，讓學(xué)生將現(xiàn)在學(xué)的，與后面用的慣通來用，在后面具體應(yīng)用這一概念與知識時對前面所講的內(nèi)容也有記憶。
3結(jié)語。
對于應(yīng)用型工科學(xué)生的《理論力學(xué)》講授，在學(xué)校專業(yè)的總體培養(yǎng)計劃框架內(nèi)，按照新制定的理論力學(xué)教學(xué)基本要求，重點突出理論力學(xué)知識的應(yīng)用，不做過多的力學(xué)定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重在力學(xué)概念的建立、力學(xué)定理的應(yīng)用。尤其要讓學(xué)生掌握理論力學(xué)在解題時的分析步驟，以及將這個分析步驟的以程序化的形式固定下來加強對學(xué)生的訓(xùn)練。在對待數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時，讓學(xué)生能正確將力學(xué)問題與數(shù)學(xué)問題分開對待。只要學(xué)生能在理論力學(xué)中正確的畫出所求問題的受力圖，運動分析圖，列出求解問題的相關(guān)方程組，我們就可以認為學(xué)生基本上掌握了理論力學(xué)的知識與方法，這門課的任務(wù)也就基本上完成了。
理論力學(xué)小論文篇六
目前理論力學(xué)教材關(guān)于靜力學(xué)的內(nèi)容有兩種體系：第一種是先講平面力系，再講空間力系，符合由簡到易的教學(xué)思想，這種教學(xué)順序有利于學(xué)生產(chǎn)生親切感，但在實踐中卻容易使學(xué)生因為覺得內(nèi)容簡單，且與大學(xué)物理內(nèi)容重合而產(chǎn)生消極倦怠感；另一種是適當(dāng)提高教學(xué)起點，采用從一般到特殊的內(nèi)容體系：先將空間力系簡化，由空間力系簡化結(jié)果導(dǎo)出空間力系平衡方程；平面匯交力系、平面力偶系、平面一般力系作為空間力系的特例處理。這種安排，學(xué)生的難點其實就集中在數(shù)學(xué)中矢量代數(shù)工具的應(yīng)用，比如點矩，其數(shù)學(xué)計算過程學(xué)生在高等數(shù)學(xué)里就會了，在理論力學(xué)課程里只是賦予不同矢量的物理含義而已，只要在講新課之前，和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一下矢量運算，后面的講解就變得容易得多了。這種體系，雖然提高了教學(xué)難點，但因為教學(xué)內(nèi)容新穎緊湊，有利于保持同學(xué)們在學(xué)習(xí)初期的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在少課時的情況下。我校近幾年對兩種教材體系都作了嘗試，老師們普遍反映，在少學(xué)時情況下，后一種教學(xué)體系能更順利地完成教學(xué)任務(wù)。此外，在靜力學(xué)部分，刪掉平面簡單桁架內(nèi)力計算這一內(nèi)容。桁架內(nèi)力計算，于機械類學(xué)生而言，他們在今后學(xué)習(xí)中的主要結(jié)構(gòu)不是桁架，而需要進行桁架分析的土木類學(xué)生后面會開設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程專門學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)時精減的情況下，適當(dāng)刪掉，是合理的。在運動學(xué)部分，考慮到我校的理工科專業(yè)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很少用到科氏加速度，對理論力學(xué)后面幾章的學(xué)習(xí)亦無影響，且學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，把牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時的點的加速度合成定理內(nèi)容刪除。最近出版的教材如哈工大第七版理論力學(xué)和劉慧然主編的理論力學(xué)，都將加速度合成定理分為兩個小節(jié)，一個是牽連運動為平動時點的加速度合成定理，一個是牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時的點的加速度合成定理，這為教學(xué)上內(nèi)容的取舍做了很好的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)過程中值得關(guān)注的細節(jié)問題。
教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師要有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進行認識活動，使學(xué)生能循序漸進地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)過程尤其要關(guān)注教學(xué)中的一些細節(jié)問題。有些小細節(jié)，稍不注意，可能就會形成學(xué)生學(xué)習(xí)中大的困擾和迷惑，為此筆者小結(jié)了以下幾點。
（一）處理好理論力學(xué)與大學(xué)物理中重合內(nèi)容的關(guān)系。
大學(xué)物理課程是理論力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論力學(xué)任課教師有必要了解學(xué)生大學(xué)物理課程中與理論力學(xué)課程相同部分學(xué)習(xí)的深度，最好能翻翻學(xué)生當(dāng)前物理課使用的教材，與學(xué)生充分交流，以便明確學(xué)生的基礎(chǔ)特點，把握理論力學(xué)分析問題的側(cè)重點，消除同學(xué)們對大學(xué)物理課上學(xué)過的知識的倦怠感，提高學(xué)時利用率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟理論力學(xué)學(xué)習(xí)新的里程。
如理論力學(xué)中無論是靜力學(xué)、運動學(xué)還是動力學(xué)，歸結(jié)到最后，都是一個矢量方程求解的問題，在把矢量方程化為代數(shù)方程的時候，都需要把矢量方程在某一坐標(biāo)軸上投影，既然是投影，就有正負號規(guī)定的問題，應(yīng)盡可能使規(guī)定前后一致，同時講清不同點：靜力學(xué)中，方程右邊為零，不需關(guān)注其右邊的正負號；而運動學(xué)和動力學(xué)中方程右邊不為零，要同時關(guān)注左右兩邊各矢量投影情況。這樣，把列方程的過程統(tǒng)一起來，強調(diào)它們的一致性，而不是強調(diào)靜力學(xué)方程與后面方程的不同，便于學(xué)生知識的系統(tǒng)化。
（三）合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性更明確些。
例如剛體平面運動這一章里，關(guān)于剛體平面運動隨基點的平移運動與基點選擇有關(guān)而繞基點的轉(zhuǎn)動與基點的選擇無關(guān)這一結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期往往不能體會其使用價值，為此在后面應(yīng)反復(fù)結(jié)合瞬心法求任一點的速度，來讓學(xué)生體會這一結(jié)論的作用，減少學(xué)生對結(jié)論的迷惑。
（四）處理好理論力學(xué)中公式推導(dǎo)的問題。
理工科學(xué)生必須有扎實的數(shù)學(xué)功底才能更好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。有研究表明，高等數(shù)學(xué)成績對力學(xué)成績的影響是比較顯著的，尤其是理論力學(xué)中的部分公式推導(dǎo)，很多都涉及高等數(shù)學(xué)變矢量微積分運算，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和較高的數(shù)學(xué)思維。顯然，要求學(xué)生都有這樣扎實的數(shù)學(xué)功底是不現(xiàn)實的`。對于理論力學(xué)中的復(fù)雜的推導(dǎo)，教師在課堂上統(tǒng)一講授公式推導(dǎo)時，往往容易使學(xué)生卡在公式推導(dǎo)理解的過程上，而忽略了公式本身的在解決工程問題中的使用價值，學(xué)生對教學(xué)目的的不明確，正是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力的主因。嘗試直接給出結(jié)論，對結(jié)論中出現(xiàn)的新符號的物理概念、意義、使用場合詳細講解，最后介紹一下推導(dǎo)公式的原理和思路，以及參考資料，讓有興趣的同學(xué)課后仔細推演，這樣能照顧到大多數(shù)學(xué)生，既克服了部分學(xué)生對純理論學(xué)習(xí)的厭倦情緒，增強了學(xué)習(xí)的自信心，又節(jié)約了教學(xué)時間，減輕了學(xué)生的聽課負擔(dān)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
多媒體課件教學(xué)的優(yōu)越性毋庸置疑，但前提一定要制作精細。如點的合成運動里的速度分析矢量圖的繪制，速度合成矢量圖中絕對速度、相對速度和牽連速度這三個矢量的方向不是任意的，畫的過程也不是沒有先后的，課件里配合教師的講解，一定要清晰演示出這三個矢量繪制的先后順序。否則，學(xué)生在解題過程中是很容易迷惑犯錯的。又如理論力學(xué)學(xué)習(xí)中有很多公式和方程要求解，課件制作時，由于排版的需要，或是軟件本身的局限性，往往只列出了求解公式和最后的解答，忽略了計算過程，由于同學(xué)們在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時，很多高等數(shù)學(xué)的求法可能已經(jīng)遺忘或是記憶模糊了，這一部分求解過程還是有必要在課件中給同學(xué)們詳細演示一下的，尤其是對一些理論力學(xué)里面經(jīng)典的問題的數(shù)學(xué)方程求解過程。當(dāng)然很多教師的做法是課件里不出現(xiàn)，而僅在黑板上板書，但筆者認為課件應(yīng)成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的最佳資料，里面的內(nèi)容應(yīng)盡可能完成些，自成一體。
三、學(xué)生作業(yè)的布置和批改。
理論力學(xué)是工科院校培養(yǎng)教育中由偏重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)向偏重工程實際培養(yǎng)的重要轉(zhuǎn)折點，因此，上課例題和課后作業(yè)的選擇，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和后續(xù)課程對本課程的需要。題目的求解，應(yīng)強調(diào)解題的通用程序式方法，而非像高中那樣強調(diào)解題技巧。同時，做好學(xué)生課后作業(yè)的批改，集中點評，可將同學(xué)們作業(yè)中的典型錯誤拍成圖片，放在多媒體中，作為改錯題讓同學(xué)們一起分析錯誤原因，使同學(xué)們不僅知道正確答案，對作業(yè)中常見的解題誤區(qū)也有所防范。筆者在所授課班級作了以上嘗試，深受學(xué)生好評。這樣通過師生互相配合與努力，使同學(xué)們對本專業(yè)今后可能會接觸的問題，會分析，有手段，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，為適應(yīng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在習(xí)題庫中可適當(dāng)增加一些具有思考性、啟發(fā)性的題目，供學(xué)有余力的同學(xué)選做。通過完成這類題來開拓他們的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化理論知識的理解?？傊?，通過這樣分層次的教學(xué)，使各層次學(xué)生的潛能都能得到很好的發(fā)揮，從而完成好理論力學(xué)課程各層次的教學(xué)目標(biāo)。
四、考試改革。
課程教學(xué)方向的改革還需科學(xué)合理的考試制度的配合。在當(dāng)前大眾化教育背景下，教師不能為了照顧整體的及格率，單純地將考題越出越簡單，這樣勢必對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極負面的影響。應(yīng)建立科學(xué)合理的考試制度，真實有效地反映學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的高低水平，體現(xiàn)公平，同時發(fā)揮課程考核對教學(xué)過程的反撥作用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我校理論力學(xué)少學(xué)時，短教學(xué)周期的情況下，結(jié)合往屆學(xué)生畢業(yè)答辯中反映出來的理論力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，我們對理論力學(xué)的考試改革作了以下探索。
1.安排一次期中考試，內(nèi)容主要是靜力學(xué)的知識，并將其以25%的比例納入總評成績。靜力學(xué)知識既是理論力學(xué)的重要知識點，也是后面動量學(xué)的基礎(chǔ)，更是很多后續(xù)課程如材料力學(xué)、機械原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等的基礎(chǔ)，作為理工科學(xué)生必須具備的核心素質(zhì)能力，很有必要學(xué)習(xí)中期進行一次有關(guān)靜力學(xué)的考試，通過考試，來引起同學(xué)們對靜力學(xué)知識的足夠重視，通過備考，強化靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識，也為后面動力學(xué)授課的順利完成做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
2.將學(xué)生課堂討論中的表現(xiàn)和平時作業(yè)作為平時成績，以25%的比例納入總評成績。
3.最后的期末考試以50%的比例納入總評成績，內(nèi)容偏向運動學(xué)、動力學(xué)的內(nèi)容，并向?qū)I(yè)課需要基礎(chǔ)知識傾斜。此外期末考試試題中增加15分（具體總分時，若總分超過100分，按100分計）的附加選做題。附加題是綜合性比較強，有一定難度的題。目的是引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)對理論力學(xué)問題深入研究學(xué)習(xí)，拓寬這部分同學(xué)的專業(yè)知識面?？傊?，通過合理的考評機制的建立，改變以往學(xué)好學(xué)壞一個樣，從注重最后考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)的全過程過渡，來滿足不同學(xué)生的需求，充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
五、結(jié)束語。
隨著我國社會高速發(fā)展，如何適應(yīng)社會對應(yīng)用性、創(chuàng)新研究性等多元化人才的需求，在少學(xué)時，大眾化教育背景下，理論力學(xué)教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核體系等方面的改革是一項長期和艱巨的任務(wù)。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的感悟，對理論力學(xué)的教學(xué)進行了一些新的實踐性工作，提出了一些新想法，目的在于拋磚引玉，與各同行共同探討，不妥之處，敬請指正，以期為新一輪理論力學(xué)教學(xué)全面改革積蓄更多新思想，取得更好的理論力學(xué)的教學(xué)實效。
理論力學(xué)小論文篇七
理論力學(xué)給人類提供了大量的物質(zhì)財富,同時也提供了精神財富。理論力學(xué)的高技術(shù)和強滲透性也使之成為社會發(fā)展的重要推動力。今天我們就一起來欣賞理論力學(xué)小論文吧!
理論力學(xué)小論文：淺析物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展。
摘要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計算方法，進而使解決力學(xué)問題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問題的解決提供理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展。
一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問題分析。
在物理力學(xué)的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學(xué)主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的'。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進而直接進行求解。
在上世紀60年代，一對無內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進步。
還有一個相似的例子就是對爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。
二、新技術(shù)不斷推動物理力學(xué)的發(fā)展。
物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢，也是促進現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學(xué)家錢學(xué)森在上世紀50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門學(xué)科，其真知灼見把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢，并且預(yù)見了今后突飛猛進的結(jié)果。
人類社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進了對液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進展。近來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計算機的不斷應(yīng)用大大地促進了這門學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。
本文對物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學(xué)進行研究時，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學(xué)的發(fā)展。
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理論力學(xué)小論文篇八
在近幾年教學(xué)實踐過程中，筆者意識到土木工程專業(yè)的理論力學(xué)教學(xué)效果逐年下降，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1教材設(shè)計針對性不強。
1.2教學(xué)內(nèi)容與工程實際脫節(jié)。
理論力學(xué)包括靜力學(xué)、動力學(xué)、運動學(xué)三部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁雜、理論抽象、公式較多。例如我校土木專業(yè)的理論力學(xué)僅為48課時，短時間內(nèi)課堂教學(xué)只能講授教材中基本的理論知識，難以讓學(xué)生構(gòu)建全面的理論力學(xué)知識體系，更無法開展與工程實踐相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時缺乏實驗課時，讓理論力學(xué)的學(xué)習(xí)抽象而不直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏感性認識，導(dǎo)致對知識的領(lǐng)悟理解困難增大，而且教材中過于理想化、模型化的題目與工程實際聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對理論力學(xué)課程的實際應(yīng)用性作直觀的判斷。如理論力學(xué)中的剛體就是理想化的模型，而在實際的工程實踐中是不存在的。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。
2教學(xué)改革的內(nèi)容。
針對理論力學(xué)在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的種種問題，理論力學(xué)的改革刻不容緩。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面研究了適合應(yīng)用型本科高校的理論力學(xué)教學(xué)模式。
2.1明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動性。
應(yīng)用型教育質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教學(xué)方式是否正確。有研究表明，學(xué)生一堂課的注意力集中時間不到20分鐘，教師的教學(xué)效果的優(yōu)劣，體現(xiàn)在能否在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[4]理論力學(xué)知識傳統(tǒng)的傳授過程是老師向?qū)W生的單向復(fù)制和灌輸，缺少師生間的互動和交流，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理論力學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的互動中去實踐。[5]在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，可以通過啟發(fā)式、討論式和研究式等生動活潑的教學(xué)方式，互換師生角色，安排學(xué)生上講臺講授自己對某部分課程內(nèi)容的自學(xué)總結(jié)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。此外增加實踐教學(xué)，如開展簡單的力學(xué)實驗或增配教學(xué)模具等方式，讓學(xué)生通過實際的力學(xué)模型將理論知識上升到實踐認知，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維模式；還可以通過手工制作實體力學(xué)架構(gòu)模型，如紙質(zhì)大跨度簡支橋，對其施加作用力，觀察并分析其受力狀態(tài)及特點；或是通過計算機建立力學(xué)模型，運用cad或ansys等軟件，模擬其受力變形過程，這樣不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以使學(xué)生從中獲得成就感，并對理論力學(xué)知識在實踐中的具體運用有深入的了解。
2.3完善考核方法，突出實踐能力。
理論力學(xué)課程教學(xué)方向的改革還需科學(xué)合理的考核制度的配合。[6]目前我校理論力學(xué)的考核仍然是閉卷考試，考核內(nèi)容偏重于理論，輕視實踐能力，學(xué)生成績由平時成績和期末成績兩部分組成，所占比重為3:7，顯然這種考核方式對于評價學(xué)生的能力是有限的。因此結(jié)合前述的討論，在考核方式的改革中，可以將總成績劃分為幾個部分：平時考勤占10%，作業(yè)占20%，課堂討論占15%，實踐成績占15%，期末考試成績占50%，其中實踐成績可以通過建立力學(xué)模型或進行力學(xué)計算模型分析或參加力學(xué)競賽等來評定。這種考評機制可以提升學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維的能力、分析問題解決問題的能力，使理論力學(xué)知識不僅僅停留在紙面上，而是應(yīng)用在實際工程中。
3結(jié)語。
理論力學(xué)作為一門兼有基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)雙重性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土木類應(yīng)用型人才課程體系中起著承上啟下的作用。它的教學(xué)改革將是一個反復(fù)探索不斷實踐的過程，也是我們每一位理論力學(xué)工作者不懈追求的目標(biāo)。
參考文獻：
理論力學(xué)小論文篇九
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
納米材料化學(xué)修飾電極的制備及其在環(huán)境分析中的應(yīng)用。
微波條件下塑料包裝材料化學(xué)物遷移研究。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍ni-co-p合金防護層研究。
基于納米材料化學(xué)修飾電極的研究及應(yīng)用。
qspr研究在材料化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用。
納米材料化學(xué)傳感器的研究與應(yīng)用。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍防腐研究。
功能材料化學(xué)修飾電極的制備及其應(yīng)用。
復(fù)合鎳電極活性材料化學(xué)鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學(xué)修飾電極的制備及應(yīng)用的研究。
理論力學(xué)小論文篇十
一個學(xué)期一晃而過，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復(fù)習(xí)階段的自己回過頭來思考理論力學(xué)這門課程，思考自己學(xué)習(xí)理論力學(xué)是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學(xué)課上自己到底收獲了什么。
首先，理論力學(xué)的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學(xué)科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實真正講知識內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學(xué)的知識點，其實大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿J為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認為，至少到目前為止都這么認為，理論力學(xué)強調(diào)的并不是理論，而是應(yīng)用，我認為理論力學(xué)與其稱之為理論力學(xué)，不如稱之為應(yīng)用力學(xué)，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實際的問題，這也就是與大學(xué)物理最大區(qū)別，這個可以從例題中就可以看出，大學(xué)物理的例題大多還處于理想條件的假設(shè)下，而理論力學(xué)，至少從他的結(jié)構(gòu)上，跟趨近于生活實際。所以這也就是為什么理論力學(xué)做題目會難得，因為他要求我們在理論力學(xué)上需要掌握的就是在知識的基礎(chǔ)上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。
理論力學(xué)這門課程，我認為學(xué)好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點。首先是因為他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這么一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠遠高于其知識本身。所以，個人認為要想學(xué)好理論力學(xué)，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎(chǔ)上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習(xí)來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個與大學(xué)物理很大的區(qū)別，大學(xué)物理很多時候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學(xué)只要找準(zhǔn)了方法，差不多這道題就結(jié)束了。
事后回想一下，整個學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之后就去做作業(yè)，毫無思路之后再回去看知識點，認為是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結(jié)果，因為忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時在面對著題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結(jié)題。
這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到?？偣策M行了兩次的實踐，每一個實踐，為了達到之后的效果，都是需要我們把理論力學(xué)的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。
綜上所訴，不知道是不是因為張老師把這門課程的特色真正的發(fā)揮出來了，我認為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎(chǔ)課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也實現(xiàn)了從理論到運用的過渡。
理論力學(xué)小論文篇十一
理論力學(xué)給人類提供了大量的物質(zhì)財富,同時也提供了精神財富。理論力學(xué)的高技術(shù)和強滲透性也使之成為社會發(fā)展的重要推動力。今天我們就一起來欣賞理論力學(xué)小論文吧!
摘要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計算方法，進而使解決力學(xué)問題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問題的解決提供理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展。
一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問題分析。
在物理力學(xué)的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學(xué)主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的'。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進而直接進行求解。
在上世紀60年代，一對無內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進步。
還有一個相似的例子就是對爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。
二、新技術(shù)不斷推動物理力學(xué)的發(fā)展。
物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢，也是促進現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學(xué)家錢學(xué)森在上世紀50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門學(xué)科，其真知灼見把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢，并且預(yù)見了今后突飛猛進的結(jié)果。
人類社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進了對液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進展。近來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計算機的不斷應(yīng)用大大地促進了這門學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。
本文對物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學(xué)進行研究時，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學(xué)的發(fā)展。
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理論力學(xué)小論文篇十二
摘要：當(dāng)前，隨著改革開放的深入、經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展和社會文明日益進步，反腐敗斗爭已從側(cè)重遏制轉(zhuǎn)到標(biāo)本兼治力度上來，并呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的趨勢。新形勢、新任務(wù)不斷賦予反腐敗工作新的內(nèi)容和要求，探索研究新時期加強廉政文化建設(shè)的新思路，是擺在各級紀檢部門面前的重要課題。本文結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實際，就今后如何推進基層廉政文化建設(shè)作些粗淺探討。
基層廉政文化建設(shè)是反腐倡廉建設(shè)的基礎(chǔ)部份，也是基層黨建工作的重要方面。加強基層廉政文化建設(shè)，是社會主義先進文化的重要內(nèi)容，是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的重要組成部份，對于深入開展反腐敗斗爭、推進黨的執(zhí)政能力建設(shè)、保持黨的先進性具有十分重要的意義。多年來，各地采取有效措施，廉政文化建設(shè)進展順利、健康、有序，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，達到了深化反腐倡廉“大宣教”格局的工作要求，廉政文化活動的開展收到了較好的效果。有力地促進了黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。但是，在充分看到成績的同時，還要看到一些不容忽視的問題，如廉政文化建設(shè)系列活動的發(fā)展還不夠平衡，領(lǐng)導(dǎo)思想上重視不夠，缺少辦法和措施，工作落實不到位，干部職工沒有充分發(fā)動起來，工作機制沒有真正建立起來，未形成齊抓共管的局面。為此，如何發(fā)揮基層廉政文化建設(shè)的宣教作用，更好地使廉政文化建設(shè)為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗服務(wù)，保證廉政文化建設(shè)沿著健康的軌道向前發(fā)展，是一個需要認真研究、不斷探索的課題。
一、充分認識推進基層廉政文化建設(shè)的重大意義。
推進基層廉政文化建設(shè)是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，是深入推進基層黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的重要舉措，是加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，提高黨員干部拒腐防變能力，增強全社會反腐倡廉意識，形成廉榮貪恥的思想道德基礎(chǔ)和文化氛圍，從源頭上預(yù)防和減少基層腐敗的有效途徑。
二、當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)中存在的問題。
隨著廉政文化建設(shè)的不斷深入與加強，基層群眾的監(jiān)督意識不斷增強，參與廉政文化建設(shè)的積極性不斷提高。但是還有一部分黨員和群眾對廉政文化建設(shè)的重要性認識不足，對這項工作缺少認同感和參與熱情。當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)存在的主要問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、思想認識不足。當(dāng)前，少部分基層部門僅將廉政文化建設(shè)工作作為附著在黨風(fēng)廉政建設(shè)“大宣教”工作中的一項隨意性很強的任務(wù)來對待，使廉政文化建設(shè)缺乏經(jīng)常性開展工作的長效機制；少部分基層單位和部門對廉政文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)弱化，存在“一手硬一手軟”現(xiàn)象，總認為經(jīng)濟工作是硬指標(biāo)，看得見抓得著，而廉政文化建設(shè)屬于思想政治工作范疇，是軟任務(wù)，具有長期性，難以直接產(chǎn)生效益，難以直接“出政績”。
2、制度規(guī)范缺失。當(dāng)前，由于理解上的偏差，基層廉政文化建設(shè)表現(xiàn)形式更多的側(cè)重于文化層面，而對制度、體制上的設(shè)計和安排缺乏系統(tǒng)性，剛性約束不強，超前性研究不夠，制度建設(shè)顯得相對滯后。在廉政文化建設(shè)的激勵機制、懲戒機制和長效機制等方面，研究得不夠深入，基層廉政文化建設(shè)存在明顯缺陷，缺少應(yīng)有的制度保障。
3、傳播覆蓋面窄。目前基層普遍把各級領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育的主要對象，強調(diào)的是，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要如何抓，如何身體力行、帶頭示范。采取的廉政文化建設(shè)措施，如推行“一把手”講廉政教育課，廉政談話、警示教育、發(fā)廉政短信等，從廉潔從政意識的角度來考慮的多，重在教育機關(guān)的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的多，而針對普通黨員、一般干部和廣大群眾開展廣泛廉潔教育的比較少，廣大群眾未能真正受到廉政文化氛圍的熏陶，難于產(chǎn)生強烈共鳴，全民尚廉、督廉的良好社會風(fēng)尚尚未形成。
三、推進基層廉政文化建設(shè)的幾點思考。
廉政文化是反腐倡廉的重要組成部分，更是基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，推進基層廉政文化建設(shè)是基層改革和發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是一項長期的任務(wù)，需要精心培育，大膽實踐，以更好地發(fā)揮廉政文化在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作中的重要作用。
（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，把建設(shè)廉政文化作為構(gòu)建懲防體系的重要工作來抓。
理論力學(xué)小論文篇十三
在素質(zhì)教育中，各門學(xué)科都應(yīng)該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對待每一門課，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎(chǔ)課，但是，在眾多的高中學(xué)習(xí)科目中，地理沒有得到應(yīng)有的重視。長期以來，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認為，在平時，應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)外、理化生的學(xué)習(xí)之上，地理學(xué)習(xí)不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結(jié)合課本簡單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學(xué)不會地理也沒有關(guān)系。由于學(xué)生對地理學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們在地理課堂上表現(xiàn)不積極，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高。
地理是一門重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學(xué)習(xí)的重要性，擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學(xué)習(xí)的重要性，綜合采用多種教學(xué)手段進行地理教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。
作為一名高中地理教師，應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學(xué)實踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。
（一）教學(xué)方法單一。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分注重“教師的教”，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機結(jié)合。這種“重知識傳授”，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽教師講課，自然不會提高課堂教學(xué)的效率。
（二）對地理學(xué)習(xí)沒有形成正確的認識。
一直以來，許多學(xué)生和家長都地理學(xué)習(xí)都沒有形成正確的認識。他們認為，地理學(xué)習(xí)不重要，沒有給予學(xué)習(xí)地理的充足時間。及時在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時，他們也是根據(jù)教材和教師的講解進行進行機械記憶，不能結(jié)合地理學(xué)科的特點進行知識的學(xué)習(xí)，由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效率低下。
（三）學(xué)生的認知及思維能力方面有所欠缺。
地理知識包括的內(nèi)容廣泛，有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒有發(fā)展成熟，在學(xué)習(xí)地理時，對于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識難以理解，在地理學(xué)習(xí)上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學(xué)習(xí)的興趣，影響力課堂教學(xué)的效率。
（一）運用直觀教學(xué)法進行地理課堂教學(xué)。
高中生的形象思維能力較強，對于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學(xué)過程中，教師要善于運用直觀教學(xué)法，以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實物等為學(xué)生再現(xiàn)地理現(xiàn)象，進行直觀教學(xué)。通過直觀教學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生動形象的畫面中獲得感性認識，學(xué)生對感性認識進行處理加工之后，最終內(nèi)化為自己的知識，形成理性認識。運用直觀教學(xué)法進行教學(xué)時，還可以把問題深入淺出的為學(xué)生講解清楚，學(xué)生在理解知識時會感到更容易，教師講解起來也更加方便，起到一舉兩得的作用。
（二）運用多媒體技術(shù)進行地理課堂教學(xué)。
多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用。在進行地理教學(xué)時運用多媒體技術(shù)，能夠把地理場景更加生動、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，從而讓學(xué)生感到興奮，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展示給學(xué)生，由于多種展示形式相結(jié)合，學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動，教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。
例如：在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以把“地球繞日運動”、“太陽光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動、有序的展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松，興趣更濃。
（三）理論聯(lián)系實際。
地理是一門實用的課程，在我們生活當(dāng)中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學(xué)內(nèi)容，就會使地理課堂變得空洞，脫離實際。在地理教學(xué)中，做到理論聯(lián)系實際，既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識，又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識運用到實際生活當(dāng)中。
為了更好地做到地理知識的學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容和實際生活有聯(lián)系的部分。在平時，教師還要多讀書看報，關(guān)心時政熱點，以豐富自己的知識，以便于把教學(xué)內(nèi)容和生活更好地結(jié)合起來。
教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)手段豐富多樣，每種教學(xué)手段都有著自身的優(yōu)勢，我們不能單純的評定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的。在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要找到當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際問題尋找解決對策。只有找到正確的教學(xué)方法，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握更多的地理知識，從而構(gòu)建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過程中的重要作用。
理論力學(xué)小論文篇十四
加強反腐倡廉宣傳教育，形成氣勢，不斷推動廉政文化建設(shè)新發(fā)展。新時期廉政文化建設(shè)的重點是通過構(gòu)建規(guī)范完善的德育、法制、組織、監(jiān)督、考評和自律等六大廉政文化體系，著力提高基層廉政文化對推動和促進經(jīng)濟社會發(fā)展的作用力。要不斷豐富廉政文化的內(nèi)涵，整合各種社會資源，使廉政文化建設(shè)不斷向前發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要成為廉政文化建設(shè)的倡導(dǎo)者、實踐者和傳播者，率先垂范，嚴于律己。紀檢部門關(guān)要充分發(fā)揮黨風(fēng)廉政宣傳教育聯(lián)席會議制度的作用，加強對廉政文化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)，認真謀劃，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，精心組織。宣傳、文化、黨校、教育、工會、共青團、婦聯(lián)等部門和單位要充分發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢，各司其職，密切配合，形成互相推動，互相促進，互相提高的聯(lián)動效應(yīng)，形成全黨全社會抓廉政文化建設(shè)的合力。要充分利用黨員活動室、圖書室、廣場舞臺等文化設(shè)施，深入開展廉政文化“六進”活動，提高廉政文化活動的群眾參與度，讓廉政文化走進千家萬戶，滲透到社會的方方面面。
（三）創(chuàng)新載體，依托“陣地”，整體推進廉政文化建設(shè)。
在歷年來構(gòu)建廉政文化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新形式，豐富廉政文化建設(shè)內(nèi)容，提高廉政文化建設(shè)水平。一要加強陣地建設(shè)。要把陣地建設(shè)作為發(fā)揮教育功能的重要切入點，下大力氣抓緊抓好，既要堅持傳統(tǒng)的黨課、培訓(xùn)班、報告會等形式，又要大膽探索，勇于創(chuàng)新，充分運用舉辦反腐敗成果展覽、現(xiàn)身說法說紀、開展誡勉談話，構(gòu)建廉政宣傳長廊、廉政宣教室等有效形式和載體，加大宣傳教育力度。并要充分利用這些陣地不定期、全方位、多層次地組織各種主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的廉政文化活動，多途徑、多渠道、多手段進行廉政文化的'傳播教育。要因地制宜，用干部群眾易于接受、樂于參加、豐富多彩的教育形式，做到潛移默化、潤物無聲，使宣傳教育在推進廉政文化建設(shè)中收到事半功倍的效果。二要加強品牌建設(shè)。各級黨組織要結(jié)合實際，深入調(diào)研，集思廣益，爭創(chuàng)具有本部門特色的廉政文化建設(shè)品牌。如結(jié)合每年黨員教育、慶“七?一”活動，開展一些主題鮮明的廉政文化活動；結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)在各建筑物、小區(qū)生活樓里構(gòu)建廉政文化宣傳欄；要充分利用本地優(yōu)良的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，從中滲入廉政建設(shè)的內(nèi)容，如合唱廉政歌。進一步提高各階層對廉政文化建設(shè)的重要意義、指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵、時代特征、實現(xiàn)目標(biāo)、主要任務(wù)及方法等的認識，成為共識并上升為一種自覺行動；努力營造出一種“廉潔、守法、高效、和諧”的社會廉政風(fēng)氣、氛圍，使人們在日常生活中時時處處受到清正廉潔風(fēng)氣的感染和熏陶。
（四）與時俱進，因勢制宜，切實增強廉政文化的生命力。
廉政文化萌生于黨風(fēng)廉政建設(shè)實踐，并在黨風(fēng)廉政建設(shè)實踐中獲得生長的動力和土壤。要順應(yīng)形勢的發(fā)展變化，切實賦予廉政文化新的內(nèi)涵，使之在作用于黨風(fēng)廉政建設(shè)中更具有蓬勃的生機和活力。當(dāng)前，加強基層廉政文化建設(shè)，要做到四個結(jié)合。一要堅持把教育與娛樂相結(jié)合，在雅俗共賞在推進；二要堅持把領(lǐng)導(dǎo)帶頭與群眾參與相結(jié)合，在拓展延伸中深化；三要堅持把繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，在吸收借鑒中發(fā)展；四要堅持把普及廉政文化與探索廉政文化相結(jié)合，在實踐發(fā)展中提高。
（五）健全制度，營造格局，建立廉政文化的長效機制。
良好的機制是做好一切工作的重要保證。我們要重視建立規(guī)范有序的教育管理機制，推進廉政文化建設(shè)，發(fā)揮教育功能。在制度建設(shè)上，應(yīng)立足當(dāng)前，著眼長遠，把建章立制貫穿于廉政文化的全過程，從機制、制度、管理等方面解決廉政文化建設(shè)深層次的問題，建立和完善廉政文化長效機制。一要健全組織機構(gòu)。要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調(diào)，思想政治教育部門、紀檢監(jiān)察部門及相關(guān)工作部門各司其職，廣大干部群眾共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。要立足當(dāng)?shù)貙嶋H，成立廉政文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門研制廉政文化建設(shè)的實施，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧幕Y源，制定廉政文化建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，做到“有組織，有內(nèi)容，有目標(biāo)，有考評，有實效”。二要加強制度建設(shè)。要把廉政文化建設(shè)納入制度建設(shè)的重要內(nèi)容，與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)相結(jié)合，同各項中心工作一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核。要建立測評考核制度、聯(lián)系協(xié)調(diào)制度等制度，強化責(zé)任分解，嚴格責(zé)任考核和責(zé)任追究，確保廉政文化建設(shè)與其他工作同步發(fā)展。三要創(chuàng)新工作方法。要堅持與時俱進，求真務(wù)實，按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的“三貼近”原則，體現(xiàn)正面引導(dǎo)、反面警示，不斷創(chuàng)新廉政文化建設(shè)的方式方法，促進廉政教育向縱深發(fā)展。
總而言之，加強基層廉政文化建設(shè)需要全社會的共同參與，只有通過多種形式廣泛開展廉政文化創(chuàng)建，才能真正將基層廉政文化建設(shè)更加深入，基層黨風(fēng)政風(fēng)才能真正得到好轉(zhuǎn)，黨在人民群眾中的威信才會逐漸提高。
理論力學(xué)小論文篇十五
摘要：
經(jīng)濟全球化背景下制藥行業(yè)藥品品牌的開發(fā)和管理已受到制藥企業(yè)的高度重視，除去新產(chǎn)品的開發(fā)和上市作為企業(yè)贏得市場的重要手段外，對已上市產(chǎn)品品牌的成功建立和維護，也日益成為制藥企業(yè)占領(lǐng)市場、保持競爭優(yōu)勢不可或缺的方面。成功的品牌管理已成為企業(yè)延長產(chǎn)品生命周期，為企業(yè)創(chuàng)造財富的重要手段。本文在分析品牌管理在制藥行業(yè)中的意義的基礎(chǔ)上，就如何推進制藥行業(yè)藥品品牌策略的實施提出了相關(guān)意見。
關(guān)鍵詞：
制藥行業(yè)藥品品牌品牌管理。
長期以來，作為需求量最大的消費品之一，藥品的銷售較少依靠品牌的力量而蒸蒸日上。藥品是一種特殊的商品，它直接關(guān)系到公眾的健康和生命安全，各國政府都對藥品生產(chǎn)、銷售制定了嚴格的管理辦法和監(jiān)督措施；由于消費者普遍缺乏醫(yī)藥知識，制藥企業(yè)在向消費者介紹和宣傳他們的產(chǎn)品及特性方面又受到嚴格的限制，因此消費者用藥選擇主要根據(jù)處方醫(yī)生的建議。而購買藥品的費用主要依靠政府和保險公司來支付。另一方面，知識產(chǎn)權(quán)的保護使新上市的產(chǎn)品在其專利期內(nèi)享有壟斷地位。近年來，人們對自身保健的意識和興趣不斷增強，愿意對自己的健康承擔(dān)越來越多的責(zé)任，非處方藥市場迅速擴大，失去專利保護的藥品面臨著激烈的市場競爭，而新藥的開發(fā)費用又不斷增加，這些因素使得制藥企業(yè)需要面對消費市場的變化采取更好的措施來提高消費者忠誠度、鞏固市場份額。藥品品牌的建立和管理是行之有效的方法。
一、品牌管理在制藥行業(yè)中的意義。
制藥行業(yè)的新藥開發(fā)費用巨大，并呈不斷增加的趨勢，而成功開發(fā)出新藥的概率并沒有提高，因此充分利用上市新藥獲取高額回報是制藥公司十分迫切的愿望，而品牌管理是提高成功的有效方法，當(dāng)一個品牌的價值被開發(fā)的時候，就可為衛(wèi)生管理人員、處方醫(yī)生和病人創(chuàng)造利益，而這一利益反過來也將加強藥品買方和賣方的聯(lián)系。
（一）強勢品牌能直接與顧客建立穩(wěn)定的關(guān)系平臺。
一個藥品品牌在衛(wèi)生管理部門、處方醫(yī)生、專業(yè)人士和患者的心目中占有不可或缺的地位時，在醫(yī)院藥房和零售藥店也具有其優(yōu)勢地位，成為經(jīng)銷商必然銷售的藥品。直接面向消費者的廣告和互聯(lián)網(wǎng)都有助于品牌擁有者和消費者建立這樣的關(guān)系，而且一旦這種關(guān)系得以確立，外界的干預(yù)和影響將變得很小。
（二）強勢品牌能夠提高具有顯著差異化的競爭優(yōu)勢。
強有力的品牌管理能延長產(chǎn)品的生命周期，尤其是在藥品專利保護過期以后，成功的品牌管理能加強消費者對品牌藥品的認知，使消費者很容易區(qū)分品牌藥品和仿制藥品，并形成了品牌藥品性能更優(yōu)的信念，愿意為自己接受的品牌支付較高的價格，從而使品牌擁有者獲得競爭優(yōu)勢，使制藥企業(yè)獲得最大的利益回報。
（三）強勢品牌能夠跨越國家和市場疆域的限制。
在制藥行業(yè)中，隨著非處方藥市場的拓展，將一個處方藥品牌的價值延伸到非處方藥市場已變得越來越具吸引力，品牌管理能使該品牌在轉(zhuǎn)換后繼續(xù)加強對消費者的吸引力，影響他們在品種繁多的非處方藥市場的購買決定。同樣，在藥品營銷趨于全球化的今天，強勢品牌所形成的聲譽也保證藥品更容易獲得廣泛的認同。
（四）強勢品牌能夠影響消費者的行為和態(tài)度。
隨著消費者對健康關(guān)注程度的日益提高，愿意更多的了解有關(guān)疾病和藥品的知識，直接面對消費者營銷的品牌建設(shè)過程提供了方便、可靠的途徑，直接影響了消費者對疾病和治療的正確認識，以提高治療依從性和效果。
（五）強勢品牌能保持消費者的忠誠度。
品牌管理已經(jīng)成為一種管理的重要工具，品牌代表著產(chǎn)品的特點和帶給消費者的利益，在處方醫(yī)生、藥劑師和患者的心目中形成了這一品牌能夠滿足他們的需求的信念，能持續(xù)支持其購買決定，保持消費者的忠誠，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。
二、藥品品牌策略實施的對策。
制藥行業(yè)是非常特殊的消費品行業(yè)，其藥品品牌管理也不同于一般的消費品。從確立品牌策略到品牌管理的實施，都需要針對消費者的需求、藥品的特性和競爭市場等方面做細致的調(diào)查和研究，并將品牌策略整合到產(chǎn)品開發(fā)的各階段，明確品牌承諾帶給消費者的最大利益。
（一）建立品牌管理組織。
創(chuàng)建隸屬于公司最高決策者的戰(zhàn)略性品牌管理組織，是必然趨勢。如品牌管理委員會、品牌領(lǐng)導(dǎo)團隊、全球性品牌經(jīng)理等。這些戰(zhàn)略性品牌管理組織負責(zé)人均位居公司高級執(zhí)行層，資歷較高，經(jīng)驗豐富，富有戰(zhàn)略頭腦，能應(yīng)付更復(fù)雜的狀況，竭盡全力推動品牌發(fā)展。品牌管理組織要負責(zé)品牌管理程序的制定、執(zhí)行及控制，令企業(yè)全部活動都圍繞品牌展開。并且品牌管理組織還要負責(zé)尋找專業(yè)的品牌管理咨詢機構(gòu)合作，更加精細、專業(yè)地進行品牌管理工作。
（二）選擇時機啟動品牌策略。
藥品品牌的成功與否取決于其是否能獲得先行者的優(yōu)勢。對一個剛上市的處方藥而言，一旦這一新產(chǎn)品的療效得到確認，其可能的市場定位已經(jīng)粗略地確定時，品牌策略就應(yīng)該開始實施。在理想狀態(tài)下，應(yīng)該開始于二期臨床階段。這樣能使產(chǎn)品在進入三期臨床時，醫(yī)學(xué)界、科學(xué)界就已經(jīng)開始討論各自的看法和需求了；對于一個準(zhǔn)備開始大規(guī)模銷售或準(zhǔn)備作為非處方藥銷售的產(chǎn)品，只要這樣的轉(zhuǎn)換已經(jīng)進入考慮階段，也應(yīng)該開始實施品牌策略；隨著消費者對了解疾病和健康知識興趣的增加，制藥企業(yè)不僅要最大限度的擴大品牌在商業(yè)上的吸引力，而且要保證潛在消費者接受到能決定選擇的產(chǎn)品信息是公正和實事求是的，因此，決定產(chǎn)品定位和溝通的品牌發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該越早越好。
（三）確定戰(zhàn)略目標(biāo)及品牌承諾。
設(shè)計品牌信息的主要目的是保證品牌的長盛不衰，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，品牌名和品牌價值必須附加承諾－品牌承諾。對于藥品而言，品牌承諾應(yīng)該能夠提高處方醫(yī)生或患者對治療效果的信任，是值得患者期待的、可以測量的結(jié)果，是藥物在療效、安全性以及方便性等方面卓越性能的表述。這樣可以提高患者忠誠度、減少溝通障礙，從而實現(xiàn)長期利潤。品牌承諾的有效傳達可以有3個標(biāo)準(zhǔn)進行衡量：更高的初次使用率、更低的轉(zhuǎn)換脫離治療率、更高的轉(zhuǎn)換加入治療率。
（四）做好客戶研究——分析、定位。
第一，分析市場上競爭產(chǎn)品的位置和消費者認知的價值。這樣的分析過程明確了消費者的心目中每個產(chǎn)品品牌所占據(jù)的特定或獨一無二的位置。產(chǎn)品的定位再加上產(chǎn)品在營銷和科學(xué)上的準(zhǔn)確評價，就可以形成關(guān)于這個新產(chǎn)品的獨一無二的產(chǎn)品信息和描述語言。
第二，細分市場。對藥品的兩大客戶——處方醫(yī)生和病人進行更仔細深入的分析，對他們的動機、感受的強度、失望和被滿足的需求都做出明確的界定。這一過程可以進一步地確認細分市場的界限和需求的范圍，揭示未被目前已有藥品所占據(jù)的未滿足需求的市場空白。客戶研究可以探索品牌形象、首要描述語和描述語調(diào)等語言和形象的表現(xiàn)。一個由病人需求推動的產(chǎn)品和一個純粹由技術(shù)推動的產(chǎn)品在品牌設(shè)計和執(zhí)行、臨床和藥物經(jīng)濟學(xué)研究的途徑都不同。營銷人員也應(yīng)該認識到，在以病人需求推動的和以技術(shù)推動的產(chǎn)品，在各個治療領(lǐng)域的市場是不同的，其創(chuàng)新能力、市場復(fù)雜性和目前臨床需求也是不同的。
（五）積極進行品牌形象設(shè)計。
醫(yī)藥行業(yè)品牌形象設(shè)計主要包括品牌詞匯和產(chǎn)品促銷材料。將一個產(chǎn)品的科學(xué)基礎(chǔ)和市場理解轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合的品牌語匯需要豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗。為了在醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥管理界達到最廣泛的認同，品牌語匯表現(xiàn)具有不同的表現(xiàn)形式，在滿足不同的要求時，保持品牌核心信息的連續(xù)性。最有效的品牌語匯是能推動客戶對產(chǎn)品進行深入研究的語匯，是能包涵療效、安全性和品牌價值的語匯。品牌語匯包括：產(chǎn)品承諾和信息、商標(biāo)、品牌標(biāo)志與形象。
產(chǎn)品促銷材料的視覺形象，從展會展臺、病人教育資料、到銷售的詳細輔助材料和品牌廣告，都應(yīng)該以同一品牌語匯進行宣傳，并揭示品牌核心價值觀。如果品牌的視覺學(xué)習(xí)能得到市場研究和于二期臨床開始的以品牌為核心的策略支持，那么在品牌上市前和上市時的努力就能為各級顧客所接受，包括最終消費者和影響病人選擇的人士。這也是成功上市新產(chǎn)品的.標(biāo)準(zhǔn)。另外有效的公司內(nèi)部溝通、培訓(xùn)和控制過程要為品牌建設(shè)提供支持，品牌首先必須在整個組織內(nèi)部加以推廣。
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理論力學(xué)小論文篇十六
【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個個體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點及旅游地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析了從激發(fā)學(xué)生興趣入手、充分利用中國旅游資源分布圖、設(shè)置障礙、模擬情境等教學(xué)方法，探討如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以達到教學(xué)大綱的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生將知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來的能力。
教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力，最終達到綜合素質(zhì)的進一步提高。中國旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生將知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來的能力，和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。該門學(xué)科不僅涉及地理學(xué)的諸多知識，而且還涉及到同旅游有關(guān)的學(xué)科，如社會學(xué)、民俗學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑學(xué)、宗教等眾多學(xué)科。學(xué)習(xí)中國旅游地理，不但可以掌握中國旅游地理基礎(chǔ)知識和技能，樹立較強的空間地域意識，并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，使學(xué)生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學(xué)生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發(fā)愛國熱情，成為具有現(xiàn)代服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文將結(jié)合教學(xué)實例探討旅游地理教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、旅游目的地景區(qū)實地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素之一。旅游地理知識本身具有豐富性、趣味性、實用性、綜合性、多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科特點，對學(xué)生而言具有很大的吸引力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使旅游地理的教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)活動同學(xué)生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來。如在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對今后從事的工作有更直觀的體驗和感受，通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實地講解。教師在旅游景區(qū)講解時要做到講解全面，從地理知識、景區(qū)歷史沿革、文化背景等方面聲情并茂地進行現(xiàn)場導(dǎo)游講解，使學(xué)生增加對旅游地理課程的興趣和熱愛。在教學(xué)手段的使用上，配合景點講解，教師還可以將錄制好的、圖文并茂的景點視頻發(fā)到班級qq群里。在景區(qū)，結(jié)合手機的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊游覽、邊講解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，提高學(xué)生對旅游地理的認知，為培養(yǎng)出合格的、有較強專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準(zhǔn)備。
二、充分利用地圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進學(xué)生積極思維。
中國旅游地理的內(nèi)容是與中國一定地域緊密地聯(lián)系在一起的，各地域的地理位置和地理環(huán)境對各地旅游特色的形成影響至深。旅游地理課教學(xué)目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的空間地域意識。因而學(xué)生不僅要會識別地圖，更為關(guān)鍵的是要樹立較強空間地域意識。換句話說，每個學(xué)生的心中都要有多張地圖，如中國行政區(qū)劃圖、中國旅游交通圖、中國旅游資源分布圖等。而中職生和普高生相比，在主動性、積極性、學(xué)習(xí)能力等方面還有所欠缺。上課時，教師可以通過讓學(xué)生結(jié)對子、一對一的指圖識圖，還可以再讓學(xué)生回答所指地點有什么美景、美食等等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在上課時，教師給學(xué)生布置一道“特殊”作業(yè)，要求學(xué)生在教室地面空白處畫出一幅中國行政區(qū)域圖。在布置作業(yè)之前，教師將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)一個區(qū)域。對于這樣特殊的“作業(yè)”，學(xué)生感覺很是驚奇，帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè)。
在畫圖過程中，各組學(xué)生潛意識中會比較圖的質(zhì)量，潛移默化中培養(yǎng)了團隊競爭意識。布置讓學(xué)生獨自畫出中國行政區(qū)圖的目的，實際上就是增強學(xué)生對中國行政區(qū)劃熟悉的過程、樹立空間地域意識。通過畫圖，實現(xiàn)三個教學(xué)目標(biāo)。第一，熟悉、記憶中國的行政區(qū)劃及其所在地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一。第二，隨著學(xué)習(xí)旅游景點數(shù)目不斷增多，面對眾多旅游景點所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖，像玩跳房子的游戲一樣，把每一個省份、自治區(qū)當(dāng)做一個“小房子”，教師每提問一個景點，要求學(xué)生能夠迅速從一個“小房子”跳到另一個“小房子”，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性。第三，識記地圖的最終目的，是讓學(xué)生在熟練掌握景點地理位置后，進行旅游路線的設(shè)計，而旅游路線的設(shè)計始終離不開地圖。通過利用地圖設(shè)計的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性，在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，使學(xué)生思維能力不斷提高。
三、巧設(shè)障礙，培養(yǎng)思維的獨立性。
思維的獨立性是思維的內(nèi)容、途徑、方法的重要一環(huán)。教學(xué)活動中要設(shè)計一些思維障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。在教學(xué)方法上，盡可能采用自主探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授“黃山”這個景點時，給學(xué)生布置的作業(yè)是:假如你是一名導(dǎo)游員，你會怎樣向游客介紹黃山呢？請撰寫一篇黃山導(dǎo)游詞并進行現(xiàn)場導(dǎo)游模擬講解。學(xué)生需要結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)或其他文本資料進行搜集、整理黃山導(dǎo)游詞。一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞，不僅需要旅游地理課堂上學(xué)到的知識，還需要導(dǎo)游實務(wù)等其他相關(guān)學(xué)科中學(xué)到的知識才能完成。通過布置作業(yè)，給學(xué)生設(shè)置了一道道“障礙”，學(xué)生在越過“障礙”的過程中，不僅要查閱大量資料，還要對資料進行篩選、語言上的組織和再創(chuàng)作，形成獨特講解風(fēng)格導(dǎo)游詞。在上課檢查學(xué)生現(xiàn)場模擬講解導(dǎo)游時，教師還要要求學(xué)生在模擬講解過程中要注意表情、肢體語言的使用，語言要幽默、語速快慢得當(dāng)、抑揚頓挫和親和力等導(dǎo)游講解技巧。教師和其他學(xué)生充當(dāng)“游客”，對講解的景點進行提問。在生生互動、師生互動過程中，學(xué)生們積極發(fā)表不同看法，相互補充，不斷完善，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過類似作業(yè)的完成，學(xué)生不僅溫習(xí)了旅游地理學(xué)科知識，而且還將其他學(xué)科的知識也應(yīng)用到課堂上，使所學(xué)知識形成體系。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，在挑戰(zhàn)自我的過程中收獲了自信和成功的喜悅。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維的主動性。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生思維的主動性具有重要意義。如果教學(xué)只憑教師的語言或教材的文字符號，從一個抽象概念到另一個抽象概念，很難激起學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的深層興趣，尤其是對于旅游地理這種應(yīng)用性的學(xué)科更是如此。教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一定的情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生來分析、判斷問題，把問題層層解開，最終尋找到正確的答案。在講授宗教古跡類景區(qū)時，教師設(shè)置的問題是“假設(shè)你是一名導(dǎo)游，帶團到五臺山旅游，見到僧人時最常見的見面禮儀是什么”？學(xué)生在經(jīng)過教師點撥、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設(shè)置情境，“假如你自己就是一名僧人，你能夠示范施禮的動作嗎”？有了前面的`啟發(fā)，學(xué)生做出了規(guī)范的“合十禮”動作。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對藏傳佛教無限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻，并且設(shè)置情境“在日常生活中經(jīng)常會說到五體投地這個成語，實際上五體投地是佛教中的最高禮儀，“五體”指的是人體的哪五個部位”？請學(xué)生思考后回答并示范動作。
學(xué)生面對情境的設(shè)置參與意識強烈，興奮點不斷強化，大腦潛能被充分釋放，思維的主動性增強，在教學(xué)過程中同時也將職業(yè)教育思想融匯在學(xué)習(xí)過程中。再比如，講授到江南風(fēng)姿、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時，課前把學(xué)生分成若干課題小組，準(zhǔn)備了包括交通工具、酒店、景點、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料，供學(xué)生查閱。上課時教師先對安徽省的概況做一個簡單的介紹，接下來的時間由學(xué)生做主角，請他們以導(dǎo)游員的身份，通過對課本的探討、研究分析，設(shè)計四條針對不同特色旅游團隊的游覽路線，要求每條路線配上簡單路線圖，具體要求如下:a．如果游客是從未到過安徽的國內(nèi)游客，應(yīng)如何根據(jù)他們的需要組織安排線路？b．如果是一個歐美團隊，且其中的大部分是第一次到中國旅游，你在安排線路進行講解時要突出哪些方面？c．如果是一個老年旅游團，你該如何安排？d．如果是一群以學(xué)生為主的夏令營活動，你在安排旅游線路時要注意什么？在上述問題的引導(dǎo)下，再加上學(xué)生對安徽主要景點有了較清晰的了解和掌握，他們很快進入到情境之中。面對來自不同地域的游客，如何讓來到安徽的游客在離開安徽時留下“美好安徽”的印象呢？各組的學(xué)生積極思考、分析問題，這時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，將書本上的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際情況結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用，將學(xué)生的思維引向更深層。通過上述情境教學(xué)，以動手、動腦的探究式教學(xué)方式，在活潑、緊張、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生思維的探究性和思維的主動性。
五、對比分析，擴展學(xué)生思維的廣度和深度。
中國旅游地理教材涉及景區(qū)眾多，具有空間性、地域性、綜合性和復(fù)雜性的特點，這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，要對教學(xué)內(nèi)容進行分類、對比、組合，使學(xué)生狹隘的思維擴展延伸為廣闊性思維，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)中，列表比較分析是最常使用的方法之一。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置、旅游資源優(yōu)勢、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進行比較，巖溶地貌和熔巖地貌進行比較，花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌、丹霞地貌進行比較等等。把分散在各章的同類知識點串聯(lián)起來，通過對比分析“同類知識點的不同點、異類知識點的相同點”等方式，加深學(xué)生對知識的鞏固，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生對同類問題從不同角度、不同維度探究，加強思維的交錯和發(fā)散，鍛煉學(xué)生思維廣度和深度。
六、設(shè)組競爭，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。
在課堂上引入競爭機制，將學(xué)生分成若干小組，采取必答、搶答、互問互答的方式，是提高學(xué)生思維敏捷性的最好途徑之一。學(xué)生小組之間不僅形成一種競爭意識，同時培養(yǎng)了小組成員間的團隊合作精神。旅游地理教學(xué)內(nèi)容涉及的景點眾多，知識點之間基本上都是獨立存在，少有共性。教師在課前準(zhǔn)備競賽題目時，可以把要競賽的內(nèi)容進行分類，比如說中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點有哪些？我國哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱？哪些名山屬于丹霞地貌？我國的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來進行設(shè)置。另外一種競賽題型是分組設(shè)計旅游線路。要求各小組之間根據(jù)線路進行互相提問。比如，旅游路線經(jīng)過哪些省份？省份的簡稱是什么？省會是哪？沿途會經(jīng)過哪些鐵路線和水路線？途徑哪些國家級歷史文化名城等等。學(xué)生在考問別人的同時，自己首先要對知識點非常熟悉，實際上也是處在被考問狀態(tài)中，時時準(zhǔn)備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開發(fā)，學(xué)習(xí)情緒異常興奮，達到了理想的學(xué)習(xí)目的。
再比如，在講解旅游地理學(xué)的概念時，也可以設(shè)置競賽題目分小組搶答的方法進行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，如“旅游地理學(xué)起源于什么時候？”、“什么叫旅游地理學(xué)？”、“旅游地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？”。教師預(yù)設(shè)的問題，要求學(xué)生課前必須進行教材閱讀，找出答案，小組成員之間進行討論做好充分準(zhǔn)備。上課時，教師提問，由小組代表進行搶答，其他小組成員進行補充。當(dāng)各小組對他組答案有分歧時，教師可以指導(dǎo)小組之間展開激烈的辯論。教師再對問題進行點評、補充。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的競爭意識不僅得到了加強，同時培養(yǎng)了思維的敏捷性?？傊?，教師在教學(xué)過程中要有所作為，要有意識地加強學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，通過靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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理論力學(xué)小論文篇十七
小學(xué)階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對生活沒有正確的認識，人生觀、世界觀、價值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易走心理“彎路”。對學(xué)生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著，老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應(yīng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。作為一名小學(xué)一線教師，我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。
一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識。
“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學(xué)中時刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。
二、關(guān)注學(xué)生心理，營造一個良好課堂心理環(huán)境。
作為教師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識，但還不能很好地了解學(xué)生心理，大多數(shù)教師認為小學(xué)生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實，小學(xué)生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學(xué)生進行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。
教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動走近老師，和老師成為朋友，教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能，盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機遇，滿足其需要，在小學(xué)生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下，受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響，采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從而導(dǎo)致錯誤行為，這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識，善于識別，及時發(fā)現(xiàn)，及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有一個健康的心理，健康成長。
三、建立學(xué)生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學(xué)生心理。
小學(xué)生心理健康教育是一個長期的工作，為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定，涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會適應(yīng)能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，從而開展有針對性的教育，并可預(yù)防各種心理問題的發(fā)生。學(xué)生自己也可通過心理檔案更好地了解自己，把握自己的內(nèi)心世界，更好地挖掘自身的潛能，揚長補短。
學(xué)生心理健康教育是一個長期、艱難的過程，但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛，一切“從心”做起，我們就能讓孩子們擁有一個健康的心理。
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理論力學(xué)小論文篇十八
3.動力學(xué)：研究運動與力的關(guān)系。
時間規(guī)劃及每月應(yīng)達到的復(fù)習(xí)效果復(fù)習(xí)預(yù)期效果：
使用《工程力學(xué)》和《工程力學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，將上述理論力學(xué)的基本知識點和要點都掌握好，自己可以將理論力學(xué)的大致知識點框架比較完整的理出來，比較清楚理論力學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展脈絡(luò)，大致理解前后章節(jié)之間的傳承，儲備，發(fā)展，深化關(guān)系，了解三個部分的不同與聯(lián)系，形成理論力學(xué)的整體概念。
上半年復(fù)習(xí)時間規(guī)劃：
從現(xiàn)在開始到五月底，知道理論力學(xué)考點的三個構(gòu)成，深刻理解領(lǐng)悟第一章的內(nèi)容,作為理論力學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)很重要，一定要認真獨立做完《工程力學(xué)》第1章后面提供的習(xí)題1.2，1.3，1.4，1.5，1.6，要求有完整的答題步驟，規(guī)范答題模式。
六月份的主要任務(wù)是消化第二章，這一章是為復(fù)合運動做知識儲備的'，每年的考研真題中都會有一道體出自本章，足見重要性。一定要獨立認真完成《工程力學(xué)》第2章課后習(xí)題2.4，2.9，2.10，2.12，2.16，2.18，2.23，2.24，2.29，2.30，2.32，2.33。
七月份的主要任務(wù)是理解掌握第三章，本章比較難，要堅持不懈攻占。本章是后面章節(jié)的運動學(xué)分析的基礎(chǔ)，本章掌握不好，直接影響動能，動量，達朗貝爾這三章的解題。年年都有復(fù)合運動的一道獨立大題。很重要！一定要獨立認真完成《工程力學(xué)》第3章課后習(xí)題3.6，3.7，3.8，3.16，3.17，3.18，3.19，3.20，3.21，3.30。
八月份前三周的主要任務(wù)理解掌握靜力學(xué)部分的三個章節(jié)“靜力學(xué)基本概念”，“力系的簡化”，“力系的平衡”。這一部分是達朗貝爾原理列寫平衡方程的基礎(chǔ)。每年會在“簡化”和“平衡”這兩個知識點中挑選其中一個知識點出題，分值20，不可輕視。獨立完成5.2，5.3，5.4，5.6，6.2，6.3，6.4，6.5，6.6，7.7，7.8，7.9，7.10，7.12，7.14，7.15，7.20，7.26，7.27。
八月下旬到九月份中旬的主要任務(wù)是理解掌握“動能定理”,“動量原理”。這一部分一個很基礎(chǔ)的概念是轉(zhuǎn)動慣量，對基本的兩種均質(zhì)形體的轉(zhuǎn)動慣量要牢記于心，直接使用于解題中。本部分也是歷年必出題。獨立完成19.5，19.10，19.12，19.13，19.15，19.16，19.18，19.19；20.5，20.10，20.12，20.13，20.14，20.15。
九月中旬到九月31日，理解慣性力，理解達朗貝爾原理，本章其實只是增加了慣性力這個概念，運用前面所學(xué)靜力學(xué)，運動學(xué)內(nèi)容即可。獨立完成21.1，21.2，21.4，21.9，21.11，21.12，21.13，21.14。
理論力學(xué)小論文篇十九
摘要：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進學(xué)生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式，進而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運用進行針對性的探討。
一、信息化教學(xué)的特點。
（一）能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進行詳細的講解，學(xué)生進行仔細分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運用。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進行闡述。
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時還應(yīng)加強師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進行全面的結(jié)合，進而才能促進教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進而幫助學(xué)生對知識進行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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理論力學(xué)小論文篇二十
在過去的一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把三大力學(xué)中的理論力學(xué)學(xué)習(xí)完了。這半年的力學(xué)學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識和計算的新方法，董老師的教學(xué)風(fēng)范也讓我感覺得很好，特別是學(xué)習(xí)的方式，讓我的學(xué)習(xí)成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，每周有四節(jié)課時，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學(xué)習(xí)所要學(xué)的理論知識，了解公示的推導(dǎo)演變；接著會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場做，因為他會隨意抽同學(xué)上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當(dāng)然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認真完成老師布置的作業(yè)，并及時上交。老師十分看重作業(yè)的認真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)。董老師對工作的認真態(tài)度讓人敬佩。
為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學(xué)習(xí)，首先，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習(xí)題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習(xí)之前一定要先把書上的知識仔細復(fù)習(xí)一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關(guān)鍵，然后在著手做題，并且在做題時，一步步認真看清。第二，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會畫圖，然而這畫圖也是一門學(xué)問，比如我們畫受力圖，一定要準(zhǔn)確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認為做完作業(yè)后一定要對易學(xué)過的.知識和以前的知識一起好好的復(fù)習(xí)一遍，把做過的習(xí)題也復(fù)習(xí)一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識，那樣才不會把以前的忘卻，并且能更好地掌握所學(xué)的知識，活用所學(xué)的知識，把各種題目解答出。
考試是每一門學(xué)科必不可少的過程，所以應(yīng)對考試也是我們學(xué)習(xí)的一部分，老師常在課上點明重點和必考內(nèi)容，使我們有一個明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且老師還積極地為我們答疑，他會不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的了解，我們也能過老師的解答和自身的體會更深入地了解理論力學(xué)，掌握它的精髓。
總結(jié)半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)好力學(xué)，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設(shè)立一個對自己可以達到的目的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最后一條就是要有細心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細計算，還要認真的驗算，看清每一個數(shù)字，那樣才會更快地得到正確的答案。
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