通過(guò)總結(jié)，我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章。注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達(dá)。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰(shuí)畫(huà)了些什么？
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了一首詩(shī)歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她想用這支筆畫(huà)些什么。
二、初讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)字詞的讀音。
2、請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示課件規(guī)范寫(xiě)字。生觀察說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。
（2）小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
(4)書(shū)空筆順。
(5)在書(shū)上臨寫(xiě)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)好后在本子上再寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語(yǔ)里，我們一起來(lái)讀一讀吧。
三、再讀課文。
1、這些詞多是課文里的詞，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。
3、下面我要請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、請(qǐng)讀的同學(xué)給聽(tīng)的同學(xué)提出聽(tīng)的要求。
5、生評(píng)價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。
6、指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫(huà)出節(jié)奏。
（1）我們讀詩(shī)歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)畫(huà)出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
（2）出示幻燈片，學(xué)生對(duì)照讀一讀，檢查自己畫(huà)的老師的是否一樣。
(3）全班齊讀詩(shī)歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了小作者的什么愿望，完成：我會(huì)讀書(shū)我會(huì)填。
a.我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓它們?cè)诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng)。
b.我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。
（4）生齊讀填寫(xiě)的三句話(huà)。
四、課文拓展，出示圖片：
小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用品，坐端正。
二、故事導(dǎo)入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設(shè)計(jì)意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)。
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當(dāng)它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學(xué)們剛才看得非常認(rèn)真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結(jié)果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？（播放課件）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來(lái)看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設(shè)陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設(shè)圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子。
四、示范交流。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設(shè)了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線(xiàn)法（邊畫(huà)邊講構(gòu)圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）。
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）。
最后，我們?cè)诔韵x(chóng)草的周?chē)懋?huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著的情景。
3、分析書(shū)中作品。
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線(xiàn)描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結(jié)合）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
五、實(shí)踐探索。
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):。
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的事物突現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現(xiàn)月吃蟲(chóng)草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向?qū)W生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應(yīng)適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從各類(lèi)事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)生創(chuàng)作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達(dá)的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有了充分的準(zhǔn)備，提高了作業(yè)效果。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書(shū)空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩(shī)句
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉。”
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
（完成目標(biāo)二）
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
（完成目標(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
（完成目標(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
（完成目標(biāo)一）
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。
重點(diǎn)： 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)“南、魚(yú)”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的詞。
4、 檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
可 采蓮 蓮葉 田田 魚(yú)戲 間 西 北
（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
江：三點(diǎn)水，右邊是工?？陬^組詞：長(zhǎng)江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫(xiě)豎鉤。口頭組詞。
魚(yú)：上面像魚(yú)頭，“田”像魚(yú)身，“一”像魚(yú)尾。
北：右面先寫(xiě)撇，左不出頭。
實(shí)施修改意見(jiàn)
了解江南
重點(diǎn)指導(dǎo)“魚(yú)、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
選做：
課外閱讀：描寫(xiě)江南的景色。
實(shí)施修改意見(jiàn)
生字加拼音寫(xiě)2遍
教學(xué)札記
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步了解一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用自己的方式描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的消息，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。
3.感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值，培養(yǎng)樂(lè)于與同學(xué)合作的態(tài)度，激發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，獲得一些成功的體驗(yàn)，并傳播愛(ài)護(hù)牙齒的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)有不同的方法調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)，并能把調(diào)查整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)引入。
師（出示兒歌）：一起讀一讀，這只兒歌在說(shuō)什么？
生：牙齒。
師（傳播愛(ài)牙信息）牙齒是身體很重要的一部分，如果不好好愛(ài)護(hù)它，就會(huì)成為蛀牙？（出示ppt）。
師（出示例題）看！這幾個(gè)小朋友正在討論蛀牙。
師：那你們有蛀牙么？
生：沒(méi)有......，有......，有1顆......，有2顆......
師：如果老師想知道同學(xué)們的蛀牙情況，可以怎么做呢？
生（會(huì)回答：詢(xún)問(wèn)、調(diào)查、記錄等等）。
師：要知道大家的蛀牙情況，需要一個(gè)一個(gè)問(wèn)清楚，然后再記錄下來(lái)，才能知道結(jié)果。
揭示課題——簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理。
2、分組活動(dòng)，交流共享。
1.收集數(shù)據(jù)。
師（分組活動(dòng)）了解小組里每個(gè)同學(xué)的蛀牙顆數(shù)，并把結(jié)果記錄下來(lái)。
生（小組合作）。
師（巡視小組合作過(guò)程）。
你們小組師怎樣調(diào)查和記錄的？
將幾種不同的記錄放在一起比較：你喜歡哪種記錄方法？為什么？
指出用“正”的方法記錄很方便。
2.整理數(shù)據(jù)。
師（出示表格）同學(xué)們收集數(shù)據(jù)做的非常好，要想更清楚的看出每組同學(xué)的蛀牙情況，我們需要再把收集的數(shù)據(jù)分類(lèi)整理，填寫(xiě)在表格里。
生（獨(dú)立完成）。
師：這兩個(gè)表格分別是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的呢？
生：第一個(gè)表格按蛀牙顆數(shù)分的，第二個(gè)表格按有無(wú)蛀牙分的。
根據(jù)整理結(jié)果回答：
（1）小組同學(xué)中，有蛀牙的人多，還是沒(méi)有蛀牙的人多？
（2）在有蛀牙的同學(xué)中，有幾顆蛀牙的人最多？
你還能想到什么？和同學(xué)交流。
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，能清楚地了解小組同學(xué)的蛀牙情況。
畫(huà)“正”字記錄人數(shù)很方便，在生活中也可以用。
3、鞏固練習(xí)。
1.想想做做第1題。
出示課程表，完成涂色，一個(gè)方塊表示一節(jié)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，各有幾節(jié)？
從圖中你知道什么？
2.想想做做第2題。
師：你知道“石頭剪刀布”的游戲么？同桌兩人之間玩這個(gè)游戲，做20次，畫(huà)“正”記錄每次的結(jié)果。
和同桌的表格比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（同桌兩人的輸贏次數(shù)剛好相反，平的次數(shù)相等）。
3.想想做做第3題。
課后完成。
4、總結(jié)。
教學(xué)板書(shū)：
簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集和整理沒(méi)有正1顆正正2顆......3顆......4顆......
教學(xué)反思:。
學(xué)生在小組活動(dòng)中感受合作記錄的過(guò)程，用多種方式記錄，總結(jié)方法，體會(huì)活動(dòng)中的一些發(fā)現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)的興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個(gè)字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
4---這么好的蘋(píng)果?！保ㄖ该?。
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？你能帶著感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊，你會(huì)放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功！
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。
10----。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
1課時(shí)
導(dǎo)入
以白居易的《憶江南》激趣導(dǎo)入。
走近江南，初窺其貌
1.學(xué)生自由朗讀文本，思考作者所寫(xiě)的的江南給你的感覺(jué)是什么，并用一兩個(gè)詞概括。
美的或充滿(mǎn)詩(shī)意的
2.作者對(duì)這樣一個(gè)江南持有一種什么情感？
課文第一段第一句：太喜歡我的江南。
3.這種直白的表達(dá)方式叫做什么？
直抒胸臆。
4.這樣一種表達(dá)方式有什么好處呢？
先聲奪人，直接抒發(fā)作者的思想情感。
齊聲朗讀第一段感受喜愛(ài)之情
走進(jìn)江南，尋美訪(fǎng)美
走進(jìn)江南，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)江南是那樣的美麗，那樣的充滿(mǎn)詩(shī)意，請(qǐng)?jiān)谖谋局姓页瞿鼙憩F(xiàn)江南美的具體形象。并說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。
江南的雨 淙淙 顫顫 綿長(zhǎng)
江南的女子 水靈靈弱弱的卻充滿(mǎn)力量
江南的水 活潑而清麗
江南的村莊 炊煙裊裊
江南的荷塘 色彩斑斕
江南的秋月 含情的寫(xiě)滿(mǎn)了相思
……
徜徉江南，欣賞佳句
作者筆下的江南是溫柔的，是活潑的，是色彩斑斕的，是含情脈脈的，讓我們徜徉其中，不忍離去。這一切要?dú)w功于作者優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文本劃出你所欣賞的語(yǔ)句，并對(duì)它進(jìn)行賞析。句子有：
1.我的江南在我的心里太重太重，怕說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)反而輕了它。
2.只是，我的江南不去唱它，亦是在年輕里如夢(mèng)如詩(shī)地睡著，像個(gè)女孩子，永遠(yuǎn)有散不開(kāi)的17歲的情懷，17歲的溫柔。
3.淅淅瀝瀝的像一千多年前唐朝女子撥弄的絲弦，有淙淙的音還有顫顫的形。
……
再見(jiàn)江南，訪(fǎng)古思今
關(guān)于江南，正如作者所言，它在唐詩(shī)宋詞里被吟唱了好多章，被文人墨客描繪了太多次。江南應(yīng)是一首首優(yōu)美的詩(shī)句，一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠。再見(jiàn)江南，讓我們?cè)诠湃说脑?shī)作中和它道別。
江南好——唐·白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
泊船瓜洲——王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
菩薩蠻——韋莊
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
漁歌子——唐·張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
江南——漢無(wú)名氏
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
再見(jiàn)江南，你是那么柔美動(dòng)人，你又是那樣清瘦冷峻。如今，我們回到了家鄉(xiāng)，相比鄧皓筆下的江南，我想我們的家鄉(xiāng)也是一樣美麗動(dòng)人。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆抓住家鄉(xiāng)特有的一兩處景致描繪出自己對(duì)家鄉(xiāng)所思所感。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體感知悟精神。
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、抓住線(xiàn)索理情節(jié)。
三、揣摩妙點(diǎn)品人物。
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。
2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）。
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《草》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、比較閱讀顯能力。
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）。
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話(huà)故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話(huà)故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。
1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
2、教師用具：課件、范畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)激情導(dǎo)入。
1、師：聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別愛(ài)猜謎語(yǔ)，那今天老師也給大家出個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
請(qǐng)聽(tīng)題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。兩腳就像電線(xiàn)桿，力大無(wú)窮把山搬。
師：你們猜猜是什么？——巨人。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分以謎語(yǔ)引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊?/p>
2.（二）比較大小。
師：比一比它們兩個(gè)誰(shuí)大誰(shuí)小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問(wèn)：誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？
3.小老鼠多神氣呀！當(dāng)然這是我們想象出來(lái)的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，（板書(shū)：假如我是——）。
（二）展開(kāi)想象中的巨人。
1、比較想象中的巨人。
師：假如你是巨人，你會(huì)不會(huì)比謎語(yǔ)中所說(shuō)的巨人還要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大）。
師：原來(lái)咱們班有這么多大巨人?。?/p>
2、影片欣賞——樂(lè)于助人的巨人。
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)小人國(guó)的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會(huì)有多大？會(huì)有多高？（教師出示圖片）。
生：比樓房還高。
師：格列佛像一個(gè)巨人。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，再想象一下，在小人國(guó)里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流。
師評(píng)價(jià)：你們的想象力真獨(dú)特，我很喜歡。
陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛。
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說(shuō)國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來(lái)，他們都過(guò)著幸福的生活。
現(xiàn)在你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？
生：他是個(gè)勇敢的人；他是個(gè)樂(lè)于助人的人。3、創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)聯(lián)想。
師：你們想成為他這樣的巨人嗎？
師：假如你是巨人，你也來(lái)到了一個(gè)小人國(guó)，你會(huì)有哪些奇遇呢？
人，任意馳騁其豐富的想象。】4、學(xué)生作品欣賞。
師：1、要不我們來(lái)看看其他巨人是怎么做的？
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察巨人在做些什么？他們的姿勢(shì)又是怎樣的？
師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰(shuí)呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變?。┧脑竿R上就實(shí)現(xiàn)，不過(guò)我們要思考，接下來(lái)多多和他周?chē)鷷?huì)有什么變化呢？大家準(zhǔn)備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！
師：對(duì)！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。
（三）學(xué)生作畫(huà)、師指導(dǎo)。
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么？主要人物大些畫(huà)……。
對(duì)，現(xiàn)在看老師是怎樣畫(huà)的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫(huà)的步驟。
好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開(kāi)始吧！
（四）作品展示、講評(píng)。
先畫(huà)好的可以貼到黑板上。
1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫(huà)的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧。
2、自評(píng)：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？師。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫(huà)大還可以把周?chē)矬w縮小的對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谝院螽?huà)畫(huà)時(shí)，能靈活運(yùn)用對(duì)比畫(huà)法，畫(huà)好每一張畫(huà)。
今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實(shí)，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看?。úシ耪n件）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆沧鲆粋€(gè)精神上的“巨人”，勇敢、善良、樂(lè)于助人。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透?！?。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3《筍芽?jī)骸贰?課時(shí)語(yǔ)文園地一……2課時(shí)6《雷鋒叔叔，你在哪里》……3課時(shí)8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時(shí)五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句。
“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生word文檔。
2、后兩篇課文較長(zhǎng)．故事容比較曲折，但也不能因此把理解課文容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。3、無(wú)論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸、有所感動(dòng)、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。
從而在潛移默化中提高語(yǔ)文課題：泉水教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，積。
累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背。
誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的9個(gè)生字；能正確認(rèn)讀。
本課的8個(gè)認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
泉水。
哦股縫罐塔杜鵑脆。
畫(huà)眉鳥(niǎo)。
美word文檔。
（幫助別人，自己也快樂(lè)）教后反思：word文檔。
：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語(yǔ)。word文檔。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌,積累古詩(shī)文。
2、 理解詩(shī)文大意,體會(huì)作者的思想感情。
2新設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小學(xué)時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)作,能回憶起來(lái)嗎?(學(xué)生回憶,自由回答)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳
1、作者簡(jiǎn)介
杜甫(712~770) 字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱(chēng)“杜工部”、“ 杜拾遺”,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,人格高尚,一生寫(xiě)詩(shī)1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”(用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史)。
2、岐王與崔九
李龜年,唐時(shí)樂(lè)工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長(zhǎng)于作曲等。為開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識(shí)。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽(tīng)者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風(fēng)明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來(lái)時(shí)數(shù)附書(shū)。"表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過(guò)來(lái),最終郁郁而死。
岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好學(xué)愛(ài)才著稱(chēng),雅善音律 ,被封為岐王。
崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書(shū)令崔湜的弟弟。玄宗時(shí),曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當(dāng)時(shí)一家大姓。
三、創(chuàng)作背景
這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長(zhǎng)沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí),唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交,杜甫百感交集,寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸,暗寓著對(duì)往昔的無(wú)限眷戀,對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆,以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導(dǎo)誦讀
1、播放視頻朗讀。i:教學(xué)資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》4
2、朗讀指導(dǎo)。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)
岐王∕宅里∕尋常見(jiàn),
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風(fēng)景,
落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。
3、學(xué)生自由讀,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。
5、學(xué)生齊讀。
五、疏通詩(shī)句
1、重點(diǎn)字詞解釋。
逢:遇見(jiàn)、碰見(jiàn); 尋常:經(jīng)常、常常; 幾度:多次。
聞:聽(tīng)見(jiàn)你(指李龜年)的歌聲。
2、翻譯全詩(shī)。
當(dāng)年,在岐王府邸里常常見(jiàn)到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光,沒(méi)有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。
六、情感探究
1、引入思考
此詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語(yǔ)言極平易,含意極深遠(yuǎn),包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時(shí)代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對(duì)比,使人感到詩(shī)情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩(shī)說(shuō)》說(shuō):“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕。見(jiàn)風(fēng)韻于行間,寓感慨于字里?！?/p>
2、思考:
(1)詩(shī)人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩(shī)中哪里讀出的?
(2)這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?后兩句寫(xiě)什么?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)作者是怎樣表達(dá)這種情感的?
(4) “落花時(shí)節(jié)”有哪些深層意蘊(yùn)?
3、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo)。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結(jié)
(1)詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)(或春末夏初)的江南;詩(shī)中“落花時(shí)
節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風(fēng)景”,交代了相逢在江南。
(2)詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫(xiě)詩(shī)人在江南與李龜年的重逢;全詩(shī)撫今追昔,流露出詩(shī)人對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
(3)詩(shī)人通過(guò)“今昔”對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開(kāi)頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對(duì)開(kāi)元全盛日的深情懷念。下語(yǔ)似乎很輕,含蘊(yùn)的情感卻很重?！搬酢?唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學(xué)愛(ài)才著稱(chēng),雅善音律?！按蘧拧?名滌,是中書(shū)令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書(shū)監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱(chēng)崔九?！搬跽?、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當(dāng)事者心目中,這兩個(gè)開(kāi)元鼎盛時(shí)期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當(dāng)年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的,可是現(xiàn)在回想起來(lái),卻已是可望而不可及的夢(mèng)境了。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。這里蘊(yùn)含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)。
后兩句對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的滄桑巨變。風(fēng)景秀麗的江南,在和平時(shí)代,原是詩(shī)人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間,面對(duì)的卻是滿(mǎn)眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r(shí)節(jié)”,既是即景書(shū)事,也是有意無(wú)意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者,定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊,而絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻。詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說(shuō),真是顯得蘊(yùn)藉之極。沈德潛評(píng)此詩(shī):“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對(duì)于有著類(lèi)似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年,自不難領(lǐng)會(huì);對(duì)于后世善于知人論世的讀者,也不難把握。“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無(wú)限感慨。
這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào)。全詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評(píng)眾多,如清代邵長(zhǎng)蘅評(píng)價(jià)說(shuō):“子美七絕,此為壓卷?！薄短扑卧?shī)醇》也說(shuō),這首詩(shī)“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語(yǔ),可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也?！?/p>
(4)“落花時(shí)節(jié)”四字的深層意蘊(yùn):
第一、是指自然界百花凋零的`季節(jié);
第二、暗指詩(shī)人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝;
第三、暗示李唐王朝國(guó)事凋零,盛世繁華不再。
七、總結(jié)
四句詩(shī),從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的陰影,以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評(píng))。這首詩(shī)的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩(shī)人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí),又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無(wú)跡的藝術(shù)境界。
八、布置作業(yè)
1 、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè)。
我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)。
（一）知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。
（二）過(guò)程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片
兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
（二）板書(shū)課題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門(mén)”的形式，教師示范朗誦課文
（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
（一）檢查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。
5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。
6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。
（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀
四、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)字：可東
（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫(xiě)
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線(xiàn)右邊，學(xué)生復(fù)寫(xiě)。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線(xiàn)上，學(xué)生復(fù)寫(xiě)。
2、教師再次板書(shū)，學(xué)生空中復(fù)寫(xiě)。
3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
五、升華主題，表達(dá)感情
（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。
4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題。
（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）。
誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？
也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）。
在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ?，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)p23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。
生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話(huà)：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。
5、動(dòng)手做。
認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向。
請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)。
3.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶。
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。
購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
并嘗試說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿(mǎn)頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會(huì)賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
（2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話(huà)共有幾句話(huà)？哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會(huì)用上“滿(mǎn)頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴(lài)寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話(huà)，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?，所以他走路一拐一拐了?/p>
3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對(duì)賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話(huà)，找出不同點(diǎn)。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話(huà)。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話(huà)把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱。
好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。
第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）。
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！
第一課問(wèn)聲好。
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
3、聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿(mǎn)意，就在自身的課本上畫(huà)上一朵大紅花。
第二課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡(jiǎn)介歐洲古老的水車(chē)，讓同學(xué)有直觀的感受。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線(xiàn)條表示自身聽(tīng)到的水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽(tīng)教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。
5、聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
6、將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。
第二課時(shí)間的歌。
目的要求：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。
你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。
二、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。
4、再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
一、扮演《時(shí)間像馬車(chē)》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。
選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？
小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè)伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。
2、聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。
第三課童話(huà)故事。
目的要求：
一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話(huà)色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)d、r、m，能按正確的姿勢(shì)、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。
第二課時(shí)。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
2、在同學(xué)跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和時(shí)糾正。
3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動(dòng)作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個(gè)人在林中》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學(xué)會(huì)歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.復(fù)習(xí)舊知。
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入。
二、自主合作、探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有14天，后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)80頁(yè)，把這個(gè)表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。）。
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，4---示？第二個(gè)箭頭從42指到56，有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣表示？6個(gè)7和2個(gè)7合起來(lái)是不是8個(gè)7？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補(bǔ)充完整。（出示）。
2.課本81頁(yè)的第1題。
3.課本81頁(yè)的第2題。
4.課本81頁(yè)的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成81頁(yè)的第5題。
先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)。
6----。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開(kāi)課教案。
（一）交流資料，談話(huà)導(dǎo)入。
1、課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢(xún)了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識(shí)字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報(bào)交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話(huà)。
5、看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
教學(xué)反思。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增加估算意識(shí)和估算能力。
3 結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，先讓學(xué)生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在交流時(shí)，可通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，使學(xué)生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進(jìn)行豎式運(yùn)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才能相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
難點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法
學(xué)校及學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的加法，基本掌握了加法的計(jì)算法則，這就為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過(guò)去兩位數(shù)加法只限于100以?xún)?nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運(yùn)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，改變了過(guò)去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體情境引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一，談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動(dòng)
1出示電池，談話(huà)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用嗎？
2提問(wèn)：廢電池對(duì)大自然有什么污染？把你收集到的知識(shí)介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法
1出示二年級(jí)回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。
2提出要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些加法問(wèn)題？能列出算式嗎？
3聽(tīng)匯報(bào)，板書(shū)問(wèn)題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過(guò)計(jì)算。怎樣列豎式計(jì)算呢？小組討論。
6聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥。
7提問(wèn)：進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2.會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力。
4.讓學(xué)生在動(dòng)手撥鐘的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)則，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1時(shí)=60分，認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件大鐘表學(xué)具鐘教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(1)課件出示大鐘面，你在鐘面上看到什么？并完成:鐘面上有個(gè)大格，個(gè)小格。
(2)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)，幾時(shí)多。例如，9時(shí)多快到10時(shí)的這類(lèi)題目。并完成:時(shí)針走1大格是時(shí)。
(3)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾分。并完成分針走1小格是分，走1大格是分。課件演示分針從12走到1是幾分，從12走到2是幾分，從而讓學(xué)生得出數(shù)分鐘的方法，及應(yīng)注意的問(wèn)題。
(4)知道時(shí)針走1大格，分針正好走圈，通過(guò)課件的多次演示，體會(huì)1時(shí)=60分的道理。
(5)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分。例如，3時(shí)15分、4時(shí)20分、6時(shí)35分、9時(shí)45分、10時(shí)55分、11時(shí)58分。
小結(jié)：先看時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，再看分針走了幾小格，就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
(1)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，課件出示小明一天作息時(shí)間的畫(huà)面，讓學(xué)生分別回答，并教會(huì)學(xué)生用兩種方法記時(shí)刻。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。
(2)撥一撥，把你喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻在鐘面上撥出來(lái)，同桌互動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(1)學(xué)會(huì)了看鐘面，知道1時(shí)=60分。(2)學(xué)會(huì)了看鐘面上的幾時(shí)幾分。教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀幾時(shí)幾分，難點(diǎn)是掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我是以小明一天的作息時(shí)間的情景來(lái)貫穿的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。
2、注重體驗(yàn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
（1）在教學(xué)1時(shí)=60分的關(guān)系時(shí)，我應(yīng)用多媒體課件多次演示，引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去思考1時(shí)=60分的關(guān)系，從而使學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)存聯(lián)系，理解1時(shí)=60分的道理，這樣學(xué)生自己探索學(xué)會(huì)了知識(shí)，既記憶深刻，又扎實(shí)。（2）認(rèn)讀幾時(shí)幾分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的時(shí)候，就注意到要為認(rèn)讀幾時(shí)幾分做輔墊，在認(rèn)識(shí)時(shí)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練9時(shí)多快到10時(shí)的這類(lèi)題目。認(rèn)識(shí)分的時(shí)候，先認(rèn)5的倍數(shù)的分鐘，再認(rèn)不是5的倍數(shù)的分鐘。有了前面的鋪墊，就減緩了教學(xué)幾時(shí)幾分的難度。
3、注重操作，鞏固新知。在游戲中讓學(xué)生動(dòng)手拔學(xué)具鐘，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互助。在怡悅中掌握了讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高，整節(jié)課充滿(mǎn)了歡樂(lè)，在游戲中結(jié)束，學(xué)生知識(shí)的掌握也很牢固。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)并不是很完美，教師講解太多，限制了學(xué)生的思維，以后教學(xué)中，盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生更多的參與動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類(lèi)知識(shí)。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。
廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物。
這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲(chóng)、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌）哇，這是什么音樂(lè)??？(生：生日快樂(lè)歌)2、誰(shuí)過(guò)生日啊？（生：喜羊羊過(guò)生日）。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（點(diǎn)學(xué)生一一做答）。
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配（板書(shū)課題“搭配”）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫(xiě)在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
（學(xué)生動(dòng)手操作并記錄）。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書(shū)。
（整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程）。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的？（學(xué)生舉手發(fā)言）9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個(gè)3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書(shū)“2*3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3？（3個(gè)3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個(gè)3，12種）如果5件衣服呢？（5個(gè)3，15種）8件衣服呢？（8個(gè)3，24種）真是些聰明的孩子！
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開(kāi)始配）。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）。
接下來(lái)呢？（生補(bǔ)充完整）。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個(gè)2、8種）5條呢？（5個(gè)2、10種）10條呢？（10個(gè)2,、20種）（生舉手回答）。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適??？（生討論后舉手回答并說(shuō)明理由）。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢？（生：）。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
（播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）鞏固練習(xí)1一二三，坐好了！（組織課堂）。
1、美羊羊洗漱完畢來(lái)到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們?cè)谏媳砹私獾叫┦裁葱畔?？（生：）?/p>
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái)）”
（生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式）。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧！
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？（把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解）小結(jié)：剛剛小老師走的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（生：有一定的順序）。
1、今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？2、你有什么收獲？
二年級(jí)語(yǔ)文江凡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、用談話(huà)的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢(qián)。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。
（1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢(qián)，準(zhǔn)備買(mǎi)什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。
b、我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。
c、應(yīng)付多少錢(qián)？
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
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