一個好的計劃可以幫助我們更好地預(yù)見和應(yīng)對可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。為了制定較為完美的計劃，我們需要充分了解目標(biāo)的背景和相關(guān)要求。如果你在制定計劃時遇到了困惑和挑戰(zhàn)，不妨參考下面的范文，或許能找到解決問題的思路。
教師工作計劃改革措施篇一
以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《揚中市教師發(fā)展中心20__年小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實際情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。
二、我校英語教學(xué)的情況分析。
1、英語開設(shè)情況。我校在三——六年級共19個班開設(shè)了常規(guī)英語教學(xué)，每周四課時。在一、二年級共10個班級開設(shè)興趣英語課程，二年級每周每班二課時，一年級每周每班一課時。
2、師資情況分析。我校共有9名英語教師，1名語文老師改教英語，2名志愿者教師。其中有一位副校長和三位中層，兩位老師休產(chǎn)假。因此，29班的英語教學(xué)任務(wù)真的很重。好在這些教師都是年富力強，工作積極認(rèn)真，本身素質(zhì)高，能力強的中青年骨干教師，因此可以彌補以上不足。
3、學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境分析。市、鎮(zhèn)、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校的英語教學(xué)工作，為我校的英語教學(xué)工作提供了最大的支持和高度的關(guān)注與指導(dǎo)，因此，我校英語教學(xué)有著良好的發(fā)展軟環(huán)境。另外，學(xué)生及學(xué)生家長以及社會各界，對我校的英語教學(xué)高度關(guān)注，為我校的英語提供了良好的社會環(huán)境。此外，學(xué)校為英語教學(xué)提供了較好的物質(zhì)支持和資金支持，為每位英語教師的發(fā)展提供強有力的保障，為各種英語活動的開展提供資金支持等等，為我校英語教學(xué)的發(fā)展提供了良好的物理環(huán)境。
1、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
（1）為保證學(xué)生有足夠的時間能夠接觸英語，我校在最大限度保證各年級課時數(shù)的同時，充分利用家長會等渠道與家長進(jìn)行溝通，爭取為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮家長在家庭學(xué)習(xí)中對學(xué)生的引導(dǎo)和督促作用。
（2）加強我校英語學(xué)習(xí)交流的平臺建設(shè)，我校將利用學(xué)校網(wǎng)站、新小英語教師qq群、微信群，促進(jìn)我校英語教師網(wǎng)上教研活動的開展，通過學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，提高教師學(xué)習(xí)實踐反思能力。
2、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念。
（1）定期組織理論學(xué)習(xí)，每周三下午定為集體理論學(xué)習(xí)時間，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，開展課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價、作業(yè)改革，課外實踐活動等方面的學(xué)習(xí)和研討活動，每位英語教師確定一種英語教學(xué)研究刊物，并認(rèn)真通讀和學(xué)習(xí)，以提高自身理論素養(yǎng)。
（2）積極發(fā)動教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。開展多種形式的學(xué)習(xí)研討活動，集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討交流與問卷檢測相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐檢驗相結(jié)合。
3、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
（1）規(guī)范備課。實施聯(lián)盟校之間集體備課，活動做到細(xì)致、到位、實效。集體備課遵循“獨立思考，集體研討、個性修改”的原則，每周進(jìn)行一次，將每節(jié)課的流程、教學(xué)重難點、教師講授方式，學(xué)生活動方式和練習(xí)的使用作為集體備課的重要內(nèi)容。加強集體備課之后的聽課交流和評課活動，做到每周至少聽課一節(jié)，組織一次評課研討活動。教案設(shè)計要恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，充分體現(xiàn)教學(xué)媒體的應(yīng)用，提供自制教具，設(shè)計課件等。課后提倡寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，在每節(jié)課后有簡單的教后反思。
（2）改進(jìn)課堂教學(xué)。積極推進(jìn)英語課堂教學(xué)改革工作，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)的研討，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。創(chuàng)建適合我校英語教學(xué)的高效評價機制。
（3）創(chuàng)新作業(yè)模式，提高作業(yè)質(zhì)量。精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式；作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，應(yīng)加強實踐性作業(yè)布置的探索與實踐。
4、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能力。
（1）滲透語音教學(xué)。使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，認(rèn)真聽示范發(fā)音，先聽模仿，再說實踐，使其充分感知英語的語音和語調(diào)特點。
（2）提高朗讀水平。在教師注重十分標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，本學(xué)期開始加強對課文的朗讀，背誦的要求。
（3）有效視聽教學(xué)。保證視聽時間每周20分鐘，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目，選擇純正地道、原汁原味，體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料。
（4）五、六年級注重閱讀和寫作策略的教學(xué)，大力提倡學(xué)生大聲朗讀英語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。對六年級學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，并通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進(jìn)行多樣化的操練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。
（5）重視學(xué)生書寫質(zhì)量。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學(xué)生寫的技能，鞏固和運用學(xué)到的語言知識。對學(xué)生的仿寫練習(xí)要及時批閱，及時給與學(xué)生正確的點撥與指導(dǎo)。
5、加重知識應(yīng)用渠道，拓展課外學(xué)習(xí)資源。
（1）學(xué)校要利用宣傳窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍；增設(shè)英語教學(xué)資源。例如英語圖書音像，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；英語教師要精選經(jīng)典美文，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
（2）積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。發(fā)動學(xué)生制作圖片、卡片，搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識等資源，這樣既鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，也方便了師生在進(jìn)行課堂實踐活動時作為資源使用，同時學(xué)生也會因自己創(chuàng)造的勞動果實被充分利用而欣喜與滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。
（3）學(xué)校及老師要與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，如通過每天督促孩子定時收聽錄音或觀看音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。
四、本學(xué)期重點活動安排。
9月，圍繞揚中市小課題開展高年級有效閱讀教學(xué)研究。
10月，三年級字母過關(guān)檢測。
11月，組織舉辦英語作業(yè)展評及班級英語氛圍創(chuàng)設(shè)評比活動。
12月，青年骨干教師匯報課。
教師工作計劃改革措施篇二
一、教學(xué)思想。
面臨初中學(xué)業(yè)水平考試，爭取盡量多的學(xué)生在歷史學(xué)科方面獲得最佳成績，為以后升高中繼續(xù)深造的歷史學(xué)習(xí)做好鋪墊;為了以后更好的生存于社會，掌握必要的歷史知識和技能。
二、教學(xué)要求和措施。
1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。上好引言課，使學(xué)生有的放矢，強化學(xué)習(xí)動力，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的良好效果。爭取完成初中歷史1——6冊的綜合復(fù)習(xí)，并通過后期的專題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、注意畢業(yè)班學(xué)生的特殊時期和特殊心理，盡量幫助其消除浮躁心理和干擾因素。臨近初中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生會產(chǎn)生變化，好的更好，差的更差，中等生向兩極波動，畢業(yè)在即的浮躁心理漸生，加上春天氣溫回升，身體和心理成長的浮躁感增強，還有后期的體育訓(xùn)練、檢測;微機訓(xùn)練、檢測;理化生實驗的檢測;報名、體檢等等活動多多少少的會干擾學(xué)生們平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該在學(xué)校、班主任的配合下穩(wěn)定自己的軍心，保住自己的陣地。
3、要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，多渠道獲取新鮮的和熱點知識，逐步向?qū)W生滲透初中學(xué)業(yè)水平考試命題思想和命題方向，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)方面上升一個高度。
4、注重同步講評和典型例析，通過評析提升學(xué)生的應(yīng)試能力和對知識的記憶。時刻不忘善于發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)，適時給予肯定的評價與鼓勵，讓他更有勁頭做好要做的事情。
5、搞好專題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練的評析。讓孩子們客觀認(rèn)識自己的得失，并在最短的時間內(nèi)調(diào)整自己、充實自己，嚴(yán)陣以待。
6.、明確復(fù)習(xí)計劃。本學(xué)期開學(xué)到6月12日初中學(xué)業(yè)水平考試，除去第一周開學(xué)檢測，清明節(jié)、五一假，大概能上13周，不輕松，因而要求所有學(xué)生不許懈怠。
教師工作計劃改革措施篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)是20__年學(xué)校工作計劃的重點。八年級數(shù)學(xué)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在很多人的理解中，如果初二的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了，對升入高中的數(shù)學(xué)考試有很大的幫助。所以作為數(shù)學(xué)老師的我，肩上擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任，以下是我的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃：
一、指導(dǎo)思想。
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學(xué)情分析。
八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。全年級后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
三、教材分析。
第十一章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十二章數(shù)據(jù)的描述通過對實際問題的討論，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點是讓學(xué)生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。
第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十四章軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過程————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的根據(jù)。
教師工作計劃改革措施篇四
一個美好的年份數(shù)字，本該是爛漫的一年;20年是多數(shù)人期待的年份，但一場悄無聲息的疫情打破了我們的期許，我們只能宅家同心“戰(zhàn)”疫情。在疫情防控的關(guān)鍵時期，為堅決防止疫情向校園蔓延，確保師生生命安全，守住校園這片凈土，教育部發(fā)起“停課不停學(xué)”的號召，自治區(qū)開啟了“空中課堂”。在此背景下，現(xiàn)制定個人年度工作計劃如下：
1、設(shè)計一個富有儀式感的班級內(nèi)部“復(fù)課禮”。班級以小組進(jìn)行展開研討會，總結(jié)這段時間的所學(xué)情況，構(gòu)建知識體系。
2、分模塊制定問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果有針對性的梳理復(fù)習(xí)，查漏補缺。學(xué)生掌握好的內(nèi)容開學(xué)后先讓學(xué)生講，我最后總結(jié)。掌握不好的內(nèi)容，師生共同建立知識圖譜，獨立安排課時突破重難點。落實好學(xué)生對課文的聽說讀背，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，做好學(xué)習(xí)之友的講練。
3、本學(xué)期實踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結(jié)和記錄，起到一個長期激勵的作用。
4、作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。利用微信群，加強學(xué)生語音語調(diào)的提高。作業(yè)做到人人面批，及時改正，以比賽的形式提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。
5、課堂上照顧好“兩頭”，采用“一幫一”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個學(xué)生都有所提高。
多讀書，讀好書，利用課余時間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。
積極參加學(xué)校以及教研室的各項教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動參與討論，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，加強學(xué)習(xí)希沃課件以及教學(xué)助手的學(xué)習(xí)，熟練掌握使用方法，以提高自身的教育教學(xué)水平。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，利用希沃以及教學(xué)助手設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用。
2、通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，使我的教學(xué)工作更上一層樓。
教師工作計劃改革措施篇五
??1、堅持每月教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論；除集中學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行自學(xué)，保證學(xué)習(xí)時間。
??2、樹立正確的教育觀念，大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執(zhí)教，不體罰或變相體罰學(xué)生。落實好上級有關(guān)精神，不搞以盈利為目的的家教活動，堅決杜絕“三亂”。
??3、嚴(yán)格組織觀念，嚴(yán)肅勞動紀(jì)律，樹立全局觀念，做到政令暢通，下大力氣抓好教職工的各項管理，使得教職工進(jìn)一步積極按時參加學(xué)校的各項教育教學(xué)等活動。
??4、認(rèn)真貫徹上級教育改革精神，增強教職工競爭意識。
??5、繼續(xù)抓好骨干教師的幫扶工作，快速提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。
??（1）制定好學(xué)校骨干教師隊伍發(fā)展規(guī)劃以及培訓(xùn)方案，進(jìn)一步完善骨干教師的幫扶結(jié)對子。
??（2）進(jìn)一步完善名師工作室，開展好校內(nèi)“導(dǎo)師帶教”活動。
??（3）在教師中繼續(xù)開展“做學(xué)生喜歡的教師”活動，讓學(xué)生、家長參與對教師的評價。
??6、以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，多種培訓(xùn)相結(jié)合，建設(shè)一支有知識、有能力的教師隊伍。
??（1）培養(yǎng)一專多能的教師，班主任老師要成為心理輔導(dǎo)員等。
??（2）落實好上級及我校的教師繼續(xù)教育方面的工作意見，鼓勵教師進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。
??（3）努力加強信息技術(shù)方面的校本培訓(xùn)。
??（4）積極組織教師參加課程改革的相應(yīng)培訓(xùn)工作，廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與成果，全面提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
教師工作計劃改革措施篇六
高二（8）班是文科普通班，現(xiàn)有學(xué)生37人，其中男生14人，女生23人。作為一個新組建的班級，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。為了在新學(xué)期把本班建成為擁有“團結(jié)、向上、尚學(xué)、自律”良好班風(fēng)的優(yōu)秀集體，特制定班級工作計劃如下：
1、第一月指定班干，一月后民主投票選舉。班干兩人合作管理自習(xí)課，平時各負(fù)其責(zé)。一月后采用班干和值日班長相結(jié)合的形式來管理班級。
2、時刻關(guān)注班委的思想動態(tài)，每月定期召開班委會。
3、培養(yǎng)班干的管理能力和帶頭輻射作用，多指導(dǎo)多鼓勵，促進(jìn)班干隊伍的迅速形成。
1、組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)《徐州二中德育學(xué)分考核條例》，加大學(xué)生文明行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的學(xué)習(xí)。通過班會等多種形式的教育學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生熟知《徐州二中德育學(xué)分考核條例》的每一項要求，自覺對照“條例”自檢自己的言行，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、督促落實教室和衛(wèi)生區(qū)的的打掃、保潔責(zé)任制，要求一日兩掃掃到位，課間和中午進(jìn)行保潔。
3、對儀表、發(fā)型、飾物等加強檢查、監(jiān)督、整改。
4、加強自習(xí)課紀(jì)律的自管自律，形成自覺學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。
5、搶抓遲到、使用手機等違規(guī)行為。
1、積極配合學(xué)校推進(jìn)的學(xué)講方式教學(xué)改革，促進(jìn)每個小組自主學(xué)習(xí)和合作交流的習(xí)慣養(yǎng)成，努力提高學(xué)生成績。
2、配合各科任課老師，做好作業(yè)收繳、學(xué)講分?jǐn)?shù)記錄等工作。
3、協(xié)調(diào)各科，帶動學(xué)風(fēng)形成，爭取小高考取得優(yōu)秀成績。
1、堅持每天夕會制度，及時反饋班級情況，當(dāng)天的事當(dāng)天解決。
2、堅持每周班會制度，認(rèn)真?zhèn)浜冒鄷?，作好學(xué)生的思想教育工作。
3、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談話，對癥下藥，做好學(xué)生思想工作。
4、班主任個人生活態(tài)度積極，用自己的責(zé)任心、愛心影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。
利用家校通、電話、面談等形式經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，深入了解、反饋學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，和家庭教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
我班將積極配合學(xué)校開展的各項活動，利用活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)他們積極向上、班榮我榮的心理。
有付出就有收獲，我會全力愛我高二（8）。
教師工作計劃改革措施篇七
醫(yī)學(xué)是建立在堅實的理論基礎(chǔ)上的實踐性學(xué)科，臨床綜合能力是判斷臨床醫(yī)學(xué)人才專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。隨著社會對高等醫(yī)學(xué)院校人才質(zhì)量要求的不斷提高以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試制度在我國的推行，醫(yī)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)教育中越來越被重視，并已成為衡量和評價醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的重要指標(biāo)。
兒科學(xué)作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用[1]。對于兒科學(xué)考核不僅要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽己?，也必須將臨床考核結(jié)合起來，培養(yǎng)實踐能力和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，為將來成為一名合格的兒科醫(yī)生打下良好的基礎(chǔ)[2]。
1研究背景。
河南大學(xué)淮河臨床學(xué)院本科專業(yè)自從開設(shè)并招生以來，學(xué)生畢業(yè)前一直采用理論加技能考核方式。通過對近5屆學(xué)生成績總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生考試傾向于單純理論考核，臨床技能考核相對較為薄弱，不能全面反映醫(yī)學(xué)生對臨床技能的掌握情況，也不能很好地反映臨床實踐教學(xué)的成果，同時，這種考核方式比較簡單，畢業(yè)班學(xué)生因面臨考研壓力，對畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)考試的重視程度不夠。為了更好地了解學(xué)生在實習(xí)期間對臨床技能的掌握情況，進(jìn)一步提高學(xué)生對臨床實踐能力的重視程度，我們從起，從兒科學(xué)考核方式研究，對考核現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以探求更加符合我院兒科專業(yè)特點的考核模式。
2當(dāng)前兒科考核中存在的兩個突出問題。
2.1臨床考核意識淡薄，實踐機會不足。
學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中依然采取被動的聽課方法，沒有很好地掌握將理論知識應(yīng)用于實踐的方法，缺乏臨床實踐的主動性。在結(jié)業(yè)考核期間，學(xué)生要迎接多個學(xué)科的畢業(yè)理論考試，緊張焦慮、心神不寧，部分同學(xué)還要復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考研復(fù)試等，這些客觀因素常常導(dǎo)致學(xué)生對臨床實踐考核的不重視不積極，再加上兒科臨床實踐中，因病兒年齡小，不會溝通，家長擔(dān)心孩子受到傷痛，對實習(xí)醫(yī)生不配合、甚至拒絕，這也使得一部分學(xué)生在兒科臨床實踐中缺乏鍛煉，走過場的現(xiàn)象也更為嚴(yán)重。
2.2部分教師考核和教學(xué)意識淡化。
隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院的醫(yī)療任務(wù)越來越繁重，醫(yī)院已引入了目標(biāo)管理與經(jīng)濟責(zé)任制，科室工作必定要與經(jīng)濟效益掛鉤。一方面導(dǎo)致臨床實習(xí)指導(dǎo)教師的工作重心和積極性必然轉(zhuǎn)向如何提高醫(yī)療工作的效益上；另一方面，作為一名兒科臨床醫(yī)生，在科室里的工作已經(jīng)是超負(fù)荷，用在指導(dǎo)教學(xué)上的時間必定就會減少。因此，原有計劃給實習(xí)生講課、組織病例討論的時間和次數(shù)不得不壓縮，更遑論顧及有意識地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力了，這樣就逐漸淡化了臨床教學(xué)工作。這樣導(dǎo)致在畢業(yè)考核中，理論考試成為考核學(xué)生的絕對性手段。
3改革兒科考核的措施。
3.1強化臨床帶教意識，提高教師帶教積極性。
把臨床教學(xué)考核列入重要日程，明確教學(xué)任務(wù)，密切配合，選擇責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師組成帶教小組，制定臨床教學(xué)、管理、監(jiān)督等一系列的措施，以確保教學(xué)計劃的順利實施。針對青年教師在臨床教學(xué)中實踐與經(jīng)驗不足的問題，定期集中組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論基本知識、教學(xué)方法手段、臨床教學(xué)技能，并請經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行臨床實踐示范教學(xué)，不斷提高兒科教師的臨床教學(xué)能力，并將兒科教師的實習(xí)帶教成績納入兒科醫(yī)師平時考核內(nèi)容，促進(jìn)兒科青年教師的教學(xué)積極性和臨床教學(xué)質(zhì)量。
3.2制定完善實習(xí)帶教計劃，實習(xí)考核內(nèi)容。
制定兒科實行時間，兒科實習(xí)時間為4～6周，普通兒科和新生兒各2～3周，門診1周，要求實習(xí)生分管一定數(shù)量的床位。同時，設(shè)立專人帶教，在帶教教師的指導(dǎo)下要求實習(xí)生對所管病人從病史采集、查體、病歷書寫到各項操作都能夠獨立完成。參照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的內(nèi)容，要求學(xué)生每天在教師查房前先獨立查看病人，在帶教查房時對新入院病兒及危重病人向帶教老師匯報病史、病情變化及當(dāng)日的診療計劃，并在教師查房前完成分管病人的普通或常規(guī)醫(yī)囑，教師在查房后再對實習(xí)學(xué)生所寫病人病歷逐個進(jìn)行審查并修改，以增強學(xué)生對臨床工作的參與性，引導(dǎo)學(xué)生重視臨床實踐。有的學(xué)生因所管病人疾病構(gòu)成不全面等原因，缺乏某些操作機會，教師必須根據(jù)實際情況找機會彌補，以完成實習(xí)計劃要求。保證了操作規(guī)范化。經(jīng)過實習(xí)，將學(xué)生在臨床實習(xí)中的表現(xiàn)列入畢業(yè)考核成績。
3.3改革畢業(yè)綜合考核模式。
在畢業(yè)考核中，將臨床實踐技能考核所占比例從以前的30%增加至50%，同時組織經(jīng)驗豐富的教師挑選適合的`病例制定畢業(yè)技能考核內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學(xué)模擬設(shè)備制做考試標(biāo)準(zhǔn)化病人，嚴(yán)格把關(guān)，不但要對學(xué)生問診查體、病歷書寫、無菌操作等臨床基本功的進(jìn)行考核，同時要增加兒科體檢，兒童腰穿、骨穿、胸穿等兒科方面的考核。
總之，考試只是一種手段，目的只在于提高教學(xué)質(zhì)量。要培養(yǎng)學(xué)生扎實的臨床技能基本功，首先重視臨床實踐教學(xué)過程，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，對考核方法進(jìn)行探索性的改革，目的是為多層面挖掘?qū)W生的潛力，較為全面、客觀地對學(xué)生的臨床技能水平進(jìn)行評價。
誠然，由于硬件設(shè)施條件不完善，工作經(jīng)驗不足，學(xué)生對臨床技能考核的認(rèn)識程度不高等方面的因素，該改革方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和加強，形成更加符合兒科專業(yè)特點的考核模式，為培養(yǎng)專業(yè)合格的應(yīng)用型人才提供保障。
參考文獻(xiàn)。
〔1〕姚泰.對新世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的思考.中國高等醫(yī)學(xué)教育，，（4）：5.
〔2〕劉義海.論實踐臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)考試模式的管理策略.廣州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，，（3）：5.
教師工作計劃改革措施篇八
為推動新課程改革，課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出可喜的一步，仍存在一系列問題。如：
（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。
（2）教法生硬、不靈活。
（3）平時教學(xué)仍主要靠一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板。
（4）學(xué)生仍靠聽、記為主，自主探索、合作交流、動手實踐等學(xué)習(xí)方式用的少。
（5）忽略學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
（6）缺乏情感交流、主要以問答式解決問題等等。
為讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)改革的靈魂，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須對現(xiàn)行的課題教學(xué)進(jìn)行改革。
教師工作計劃改革措施篇九
摘要：“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程是一門以實際應(yīng)用為導(dǎo)向的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中尤其要注重實踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是在目前高校的教學(xué)中，這門課還是以理論教學(xué)為主，對于實踐技能方面培養(yǎng)有所欠缺。因此，本文對“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程設(shè)計中的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并提出基于項目的課程教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品；網(wǎng)絡(luò)營銷；項目；課程改革。
1引言。
目前“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程在高校開展過程中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏重視和總體性的規(guī)劃，使得學(xué)生的綜合能力存在瓶頸現(xiàn)象。因此，如何利用實踐基地和實踐項目，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，重新塑造農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的技能，是這門課程教學(xué)中應(yīng)該面對和解決的問題。這些問題不解決，將嚴(yán)重影響農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程設(shè)計中存在的問題。
“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程設(shè)計過程中，應(yīng)該非常重視理論和實踐的銜接，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，獲得基于實際情境的經(jīng)驗和操作技能，提高創(chuàng)新性解決實際問題的能力。但是目前農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)依然是以教師為主，沒有注意學(xué)生的個別差異，未能激發(fā)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的動機和興趣，沒有提供足夠的實踐和場景給學(xué)生去實踐和思考，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培育，教學(xué)效果比較低下。當(dāng)前問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1課程內(nèi)容忽視實踐模塊構(gòu)建。
在傳統(tǒng)的課程計劃中，“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程主要時間基本都是課內(nèi)講授，教師在教學(xué)中也比較重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，一般課時計劃中沒有實訓(xùn)課時。在少數(shù)高?！稗r(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程中，即使有實訓(xùn)內(nèi)容的安排，也是校內(nèi)虛擬實訓(xùn)，在實踐方面仍然不全面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有對課程內(nèi)容最簡單的認(rèn)知，所學(xué)知識停留在膚淺的表層，缺乏系統(tǒng)性、整體性、框架性的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，老師也是照本宣科，沒有將“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”中具體操作方法進(jìn)行系統(tǒng)的充分的講解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)工作時，缺乏實操經(jīng)驗和營銷創(chuàng)新能力。
2.2課程內(nèi)容跟新速度慢。
網(wǎng)絡(luò)營銷作為一種營銷模式，也是在不斷更新，不斷向前發(fā)展。新的網(wǎng)絡(luò)營銷模式不斷產(chǎn)生，目前出現(xiàn)了包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體和數(shù)字電視等形式。在以前廣播也曾是一種新媒體，但是網(wǎng)絡(luò)相對于廣播就是更新的媒體，從這個過程可以看出營銷媒體是伴隨著時代的發(fā)展而不斷變化的。但是在很多高校的“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程設(shè)計中，沒有及時地進(jìn)行內(nèi)容更新，往往經(jīng)過很多年教學(xué)計劃才調(diào)整一次，時代所體現(xiàn)的熱門以及實踐重點關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)營銷模式，例如內(nèi)容營銷、直播營銷以及小程序營銷等在課程內(nèi)容中沒有得到及時地體現(xiàn)。
2.3學(xué)生在課程中體現(xiàn)的團隊意識不足。
眾所周知，一個項目完整的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷工作涉及很多環(huán)節(jié)，往往不是單獨一個人就可以完成的。但是“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷”課程設(shè)計中沒有規(guī)劃團隊完成的項目，這就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中沒有和其他人通過合作完成一項工作的經(jīng)歷，在未來的工作中沒有一種大局的觀念，也缺乏團隊協(xié)作能力，甚至在領(lǐng)導(dǎo)能力方面都會反映出巨大的缺陷，不利于學(xué)生的職業(yè)成長。
2.4學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
傳統(tǒng)課堂教育都是基于理論知識的教學(xué)，往往是填鴨式的學(xué)習(xí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，是一種被動式的學(xué)習(xí)。純理論的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，也不利于學(xué)生知識的理解，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然很低，因此有必要通過理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)模式來改善課程學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生從“學(xué)中學(xué)”走向“做中學(xué)”。尤其是應(yīng)用型本科院校更需要在課程中添加接地氣的項目讓學(xué)生獲得一種區(qū)別于單調(diào)課堂學(xué)習(xí)的體驗?zāi)Ｊ健?/p>
教師工作計劃改革措施篇十
一、電工實習(xí)教學(xué)中存在的問題。
1、陳舊的課程內(nèi)容。
從調(diào)查中了解到電工實習(xí)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，很多教材是很多年前的版本，教材內(nèi)容一直都沒有得到更新。在這些教材內(nèi)容中學(xué)生學(xué)到的僅僅是一些簡單的線路連接、調(diào)試知識，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識按照圖紙要求能夠進(jìn)行一些簡單操作。但現(xiàn)代社會各種電力技術(shù)水平在不斷更新之中，如果僅學(xué)習(xí)一些陳舊的知識，對現(xiàn)代電器元件知識、一些新技術(shù)缺乏認(rèn)識和掌握，就難于進(jìn)行實際的操作，需要對原有的知識進(jìn)行不斷地更新適應(yīng)現(xiàn)實社會的發(fā)展，才能發(fā)揮知識的價值。
2、單一的教育、教學(xué)方式。
在電工實習(xí)課程的教學(xué)過程中，教師采用的往往是照本宣科的教學(xué)方式，教師的工作僅僅是單純地通過口頭傳達(dá)、簡單動手操作的方式把教材內(nèi)容一一地表述出來，學(xué)生的工作也僅僅是對知識的復(fù)制。這是一種傳統(tǒng)的被動的教與學(xué)的方式，這樣一種單一的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，也難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的形成。良好的教學(xué)效果是在學(xué)生和教師的共同合作下才能產(chǎn)生的，教師單一的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便難于發(fā)揮，教師的教學(xué)水平也將難于呈現(xiàn)，造成電工實習(xí)課程教學(xué)效果很不理想。
3、不合理的考核制度。
目前對學(xué)生的實習(xí)成績考核僅僅根據(jù)學(xué)生的實習(xí)結(jié)果來評定，而忽視對學(xué)生實習(xí)過程的考核。學(xué)生在實習(xí)過程中會遇到諸多問題，在遇到問題時學(xué)生如何去解決問題，如何查找資料，運用資料、信息去解決問題，在實習(xí)過程的整體表現(xiàn)、運用知識的能力才是我們應(yīng)當(dāng)真正去考核的問題，但我們發(fā)現(xiàn)很多考核制度看重的僅僅是實習(xí)的一個結(jié)果。例如，由于考核方式死板，對實習(xí)過程不夠重視而只關(guān)注實習(xí)結(jié)果，容易導(dǎo)致學(xué)生在連接電路等操作時只是進(jìn)行簡單的模仿，一旦遇到困難，不知道根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實能力的目的。
二、電工實習(xí)課程改革措施。
1、提高對電工實習(xí)課程的認(rèn)識。
高職院校的教育方向是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生具備社會工作所需要的技能。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)從思想上加強對電工實習(xí)課程重要性的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下成為適應(yīng)職位需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。當(dāng)前，相應(yīng)的電工職位非常重視動手能力，這也是高職院校學(xué)生的優(yōu)勢特征，只有具備較強的動手能力，才能在就業(yè)市場上展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，具備較強的競爭力。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)提高對電工實習(xí)課程的重視程度，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，另一方面加強動手能力的培養(yǎng)。同時還要加強專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，重視實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，重視電工實習(xí)課程教學(xué)工作。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對實習(xí)課程積極性不高的現(xiàn)象其中一個重要原因是由于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握不扎實，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”在電工實習(xí)課程教學(xué)過程中，教師要采取各種方式對電氣線路、元件原理、按照程序等專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行有效講解，鼓勵學(xué)生積極地去實踐，增加對知識的領(lǐng)悟能力，對一些重要的專業(yè)知識內(nèi)容要向?qū)W生傳授更多的記憶、掌握的方式和方法，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識，利用知識，逐漸地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，教師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟地進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、適時更新教學(xué)內(nèi)容。
對電工課程的更新和完善要在原有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)代電力技術(shù)的要求來進(jìn)行。使學(xué)生從對電器設(shè)備的簡單使用逐步過渡到復(fù)雜程序的操作上，不斷地增添新知識，讓學(xué)生的知識得到不斷地更新。對于不同電類專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同知識的教學(xué)，在知識的教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計電路控制系統(tǒng)，自動往返電路程序等，發(fā)揮學(xué)生的能力不斷去利用知識和創(chuàng)造新的知識。另外，還要注意對不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)，有的學(xué)生專業(yè)知識較好、能力較強，這樣的學(xué)生教師可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容；對于能力較差的學(xué)生，應(yīng)從較簡單的操作入手，循序漸進(jìn)。
4、組織多樣化教學(xué)形式。
教師在教學(xué)過程中多采用直接口頭講解的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，可以利用多媒體的形式來增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，利用多媒體技術(shù)使一些電路圖的演示體現(xiàn)動畫效果，對于一些電力生產(chǎn)、傳輸、分配過程進(jìn)行更加直接的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以增添一些現(xiàn)場實習(xí)活動，提高學(xué)生的動手能力，在學(xué)生實際操作過程中教師要給予分析和指導(dǎo)，針對學(xué)生存在的問題，找出問題根源，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷地變換教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式來提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高教學(xué)的實際效果。
5、變革考核制度。
學(xué)生的實習(xí)考核應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個的實習(xí)過程，建立不同階段的學(xué)生實習(xí)的考核制度，不同的實習(xí)項目建立不同的實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)總體呈現(xiàn)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。例如在實習(xí)項目完成后，可以要求學(xué)生寫出實習(xí)報告，教師應(yīng)及時對學(xué)生的實習(xí)成果進(jìn)行評價。因為實習(xí)考核是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度、對知識的應(yīng)用能力，而不僅僅是對一種教學(xué)效果的檢驗，所以應(yīng)變革單一的考核制度，建立多樣化的考核制度，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
三、結(jié)語。
綜上所述，電工實習(xí)課程教學(xué)中還存在一些問題，需要及時采取有效應(yīng)對措施，如提高思想認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。通過電工實習(xí)課程教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀電工技術(shù)人才，是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，還需要我們不斷地研究和探索，進(jìn)行不斷的教學(xué)實踐的嘗試和改革，使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更加前沿的知識理論和技術(shù)，不斷提高分析問題的能力。同時提高應(yīng)用知識、創(chuàng)新知識的能力，不斷滿足現(xiàn)代社會對技術(shù)人才的需求，滿足社會的發(fā)展，發(fā)揮電工實習(xí)課程真正的價值。
教師工作計劃改革措施篇十一
為從根本上解決存在的問題,必須進(jìn)行管理體制的改革,建設(shè)“旱能澆,澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田并以“耕地灌區(qū)化、灌區(qū)節(jié)水化、節(jié)水長效化”為總體規(guī)劃目標(biāo)。將管理與工程建設(shè)同步規(guī)劃,以建立農(nóng)田水利工程良性運行機制,實現(xiàn)糧食安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)節(jié)水、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)為目的。建設(shè)有組織有制度的農(nóng)田水利工程管理體系,合理配置水資源。同時,核算供水成本、計量征收水費,推進(jìn)工程管理體制和運行機制的改革,大大提高農(nóng)業(yè)水利用效率與效益,提高農(nóng)業(yè)抗御自然災(zāi)害能力。
改革的具體措施。
1明確工程管護制度。
在加強主管部門對農(nóng)田水利工程的.監(jiān)管力度與技術(shù)指導(dǎo)的前提下,首先做好農(nóng)田水利工程產(chǎn)權(quán)改革,將農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施劃為村集體所有,明確產(chǎn)權(quán)。其次明確工程管護主體,充分調(diào)動農(nóng)民自身積極性,因地制宜地把護路、護樹、護井、護電、護管道、護橋涵溝渠有機結(jié)合起來,形成以用水戶管護為主、基層水利服務(wù)組織指導(dǎo)為輔的工程管護機制,采取承包、租賃、拍賣的方式,實行獨立核算、自主經(jīng)營、保本微利的經(jīng)營方式,并制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作規(guī)程,將工程管護納入規(guī)范化和法制化軌道,做到以水養(yǎng)水,循環(huán)發(fā)展,確保工程長期發(fā)揮效益。
2落實工程管理主體。
按照“政府引導(dǎo)、農(nóng)民自愿、依法登記、規(guī)范運作”的原則,在全市范圍內(nèi)建立三級管理模式,注冊成立“兗州市農(nóng)民用水協(xié)會”,設(shè)在兗州市水利局,會員由各級領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)部門專家、各協(xié)會負(fù)責(zé)人和農(nóng)民代表組成,并具有廣泛的代表性。具體負(fù)責(zé)對全市農(nóng)民用水者協(xié)會的管理和工作指導(dǎo),負(fù)責(zé)制定各項管理制度,進(jìn)行經(jīng)驗交流,同時監(jiān)督鎮(zhèn)村對農(nóng)田水利工程的各項管護工作;成立各鎮(zhèn)級農(nóng)民用水者協(xié)會分會,設(shè)在各鎮(zhèn)政府,服從市農(nóng)民用水者協(xié)會的管理和工作指導(dǎo),同時指導(dǎo)監(jiān)督各村級農(nóng)民用水者協(xié)會的工作;成立村級用水者協(xié)會,設(shè)在相應(yīng)的村委會,具體負(fù)責(zé)本村的農(nóng)田水利工程的各項管理工作,負(fù)責(zé)各項管理機制、管理制度的落實,負(fù)責(zé)水費征收制度的制定和實施,這是該項管理模式的最基層,也是完成該項管理任務(wù)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。市、鎮(zhèn)、村三級用水者協(xié)會都要嚴(yán)格遵守與執(zhí)行章程以及用水管理辦法。三級用水戶協(xié)會都要有固定的辦公場所,配備必要的辦公用品、量水設(shè)備。要有專門帳戶,根據(jù)國家的有關(guān)政策,可從土地出讓金中拿出一部分用于水利工程管理,市水利、農(nóng)業(yè)、財政等有關(guān)部門,每年對鎮(zhèn)村用水戶協(xié)會負(fù)責(zé)人、收費員、會計及操作手進(jìn)行3~5次培訓(xùn),以提高協(xié)會執(zhí)委會成員組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)技能等綜合素質(zhì),確保工程管理的各項工作落到實處。
3規(guī)范水費征收管理。
灌溉水價的提出是農(nóng)田水利建設(shè)的一大改革,有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)民“澆地不花水費”的思想,有助于農(nóng)業(yè)節(jié)水意識的形成。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)水價改革,根據(jù)農(nóng)民承受能力科學(xué)測算水價,完善計量設(shè)施,推行計量收費,制定征收制度,合理征收水費。水費由協(xié)會人員統(tǒng)一收取,直接收費到用水戶。除協(xié)會人員外,其他任何組織或個人均不得收取。在收取水費時開具水費專用收款收據(jù),嚴(yán)禁擅自加價,搭車收費。水費開支只能用于本工程,支出符合有關(guān)規(guī)定,任何人不得挪用。同時,農(nóng)民用水協(xié)會的水費收支實行公示制,接受用水戶的監(jiān)督。
4加強用水服務(wù)制度建設(shè)。
有了明晰的產(chǎn)權(quán)、責(zé)任制度和明確的管護主體,還要注重管理服務(wù)問題。農(nóng)民用水者協(xié)會依據(jù)水資源調(diào)度方案制定灌溉用水計劃。灌水期間,管理人員根據(jù)各水源控制的灌溉面積及用水戶多少、各戶的作物類型及面積確定灌水時間,然后按地塊順序排隊,并預(yù)先通知各用戶,以便施肥管理。管理人員與用水戶共同測量灌溉水量、灌溉面積、灌溉時間、灌溉用工、灌溉用電等,并做好現(xiàn)場巡查工作,確保正常供水和避免水資源浪費。
教師工作計劃改革措施篇十二
展開教師研討會，認(rèn)清課堂教學(xué)改革的意義，提出建議，形成方案。
2、實踐研究階段。
激勵、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)本方案，研究教法、學(xué)法，教育教學(xué)理論，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，探索新課程改革下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
3、研討交流階段。
開展公開課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評比活動，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗。
4、總結(jié)推廣階段。
根據(jù)課堂教學(xué)實踐的經(jīng)驗，完善教學(xué)模式，撰寫實驗報告，推廣創(chuàng)新經(jīng)驗。
教師工作計劃改革措施篇十三
推進(jìn)基于崗位管理的人事管理體制改革，其主要步驟包括崗位分級設(shè)置、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)制定、聘期考核管理、績效獎懲細(xì)則等四個方面。
其一，按需分類、合理分級，科學(xué)設(shè)置教師崗位。推進(jìn)高校教師人事管理體制改革，建立基于崗位管理的教師聘用制度，首先要解決的就是根據(jù)教學(xué)、科研以及教輔工作的實際需要，對教師崗位進(jìn)行科學(xué)分類。根據(jù)高校教師實際分工不同，可以將其分為教學(xué)為主崗位、科研為主崗位、輔系列崗位。其中，教學(xué)為主崗位主要指在系、部等教學(xué)一線部門主要從事教學(xué)工作的專任教師，科研為主崗位主要指在各類實驗室、研究所等以從事科研工作為主、教學(xué)工作為輔的教師，輔系列崗位則主要指各類教輔部門的教師。為了保證改革的穩(wěn)步推進(jìn)和平穩(wěn)過渡，對于行政部門和教輔部門中兌現(xiàn)工資待遇為專業(yè)技術(shù)系列的工作人員，在改革過渡進(jìn)程中，也可將其列為輔系列崗位?，F(xiàn)行的教師專業(yè)技術(shù)資格評聘制度將教師職稱分為正高、副高、中級、初級、員級五個專業(yè)技術(shù)級別，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)直接與教師的待遇掛鉤。為了避免因?qū)I(yè)技術(shù)資格晉升通道的限制而阻礙教師發(fā)展的空間，對現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)資格聘任制度進(jìn)行重新分級，由先前的五個級別再細(xì)分為十三個等級[2]，具體為正高細(xì)分四級(簡稱一級崗位至四級崗位)、副高細(xì)分三級(簡稱五級崗位至七級崗位)、中級細(xì)分三級(簡稱八級崗位至十級崗位)、初級細(xì)分二級(簡稱十一級崗位和十二級崗位)、員級不變(簡稱十三級崗位)。進(jìn)行相應(yīng)的分類、分級后，教師專業(yè)技術(shù)崗位則將由三類、十三級構(gòu)成，細(xì)化教師專業(yè)崗位類別，提高了教師的專業(yè)技術(shù)晉升空間，從而將充分調(diào)動各崗位、各層級教師的積極性。
其二，細(xì)化崗位職責(zé)任務(wù)和任職條件，科學(xué)制定崗位說明書。崗位說明書由崗位職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)和任職條件構(gòu)成，是實施崗位管理的主要依據(jù)，制定科學(xué)的崗位說明書是改革成敗的關(guān)鍵。確定相應(yīng)崗位的職責(zé)任務(wù)，應(yīng)結(jié)合崗位的具體工作要求進(jìn)行制定，為保證崗位說明書的科學(xué)合理性和可操作性，可從定量和定性兩個層面進(jìn)行崗位職責(zé)的確定。定量要求可包括各崗位應(yīng)承擔(dān)的具體教學(xué)工作量、科研工作量、教學(xué)管理和服務(wù)工作量、專業(yè)建設(shè)工作量、學(xué)生工作量以及社會服務(wù)工作量等，為體現(xiàn)不同工作崗位的具體工作職責(zé)的不同，應(yīng)對三類崗位的崗位職責(zé)進(jìn)行明確界定:教學(xué)為主崗位應(yīng)以教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)工作為主，輔以相應(yīng)的科研工作量和學(xué)生工作量;科研為主崗位應(yīng)以科研工作為主，但對教學(xué)工作和學(xué)生工作也需有具體的要求;輔系列崗位則更側(cè)重于對管理、教學(xué)輔助的工作要求。對于個別教師因客觀原因而無法完成某一特定崗位的工作量的情況，可以制定一套相應(yīng)的教學(xué)、科研、管理工作量之間的替換標(biāo)準(zhǔn)，或者實行“一票肯定制度”，以鼓勵個別成績突出的優(yōu)秀教師安心做好教學(xué)或科研工作。崗位職責(zé)任務(wù)的定性要求主要是為應(yīng)對學(xué)校各類突發(fā)性工作、全校性的中心工作，從而在崗位職責(zé)上要求教師應(yīng)承擔(dān)的學(xué)?；虿块T安排的其他各項工作任務(wù)。崗位工作標(biāo)準(zhǔn)可結(jié)合相應(yīng)的崗位職責(zé)任務(wù)確定，崗位任職條件可從教師崗位的`要求來確定，具體的崗位任職條件應(yīng)結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。
其三，分級分類細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的崗位考核評價制度。建立科學(xué)完善的考核評價體系是保證崗位管理穩(wěn)步推進(jìn)的重要步驟，在當(dāng)前實施分級、分類的崗位管理進(jìn)程中，必須針對各級、各類崗位制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)做好充分的調(diào)查研究，以確保所制定的考核條件符合本單位教師的實際情況，既要保證考核標(biāo)準(zhǔn)全面、覆蓋面廣，又不能將全體教師的所有條件進(jìn)行簡單的羅列。在進(jìn)行充分調(diào)研后，我們將教師系列三類崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)，分別從教學(xué)成果、科研成果、學(xué)術(shù)成就及社會影響等三個方面進(jìn)行分類，其中教學(xué)成果主要包括教師的教學(xué)工作、教學(xué)教改、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能競賽等各類教學(xué)成果，科研成果主要包括科研項目、科研團隊建設(shè)、科技獎項、學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利等，學(xué)術(shù)成就及社會影響則包括各類政府榮譽及成就。對于不同級別崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以從獲獎層次、獎項、個人排名三個因素進(jìn)行排列。如專業(yè)技術(shù)二級崗位(以教學(xué)為主)可以國家級二等獎、個人排名第一名為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，其他各級崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)則以此進(jìn)行遞減，如此保證了整個考核體系的科學(xué)合理性，利于考核標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)修訂。
其四，加強聘期考核和獎懲，建立合理的薪酬分配激勵機制。薪酬激勵機制對實施崗位管理具有推動作用，合理的激勵機制將更能激活教師的積極性和創(chuàng)造性。實施基于崗位管理的人事管理體制改革，要改變傳統(tǒng)的教師待遇僅由專業(yè)技術(shù)職務(wù)決定、“能上不能下”的薪酬體系，可通過對三類十三級專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)定相應(yīng)的競聘條件、考核標(biāo)準(zhǔn)、薪酬待遇，并將所有崗位面向全校教師進(jìn)行統(tǒng)一競聘上崗，符合崗位條件者，則按相應(yīng)的崗位待遇發(fā)放該聘期內(nèi)的薪酬。聘期結(jié)束后，經(jīng)考核達(dá)到要求者，再給予相應(yīng)的崗位激勵津貼，從而建立一套“以崗定薪、薪隨崗變、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的薪酬激勵分配機制，充分調(diào)動廣大教師的主動性、積極性。
崗位設(shè)置管理的重點和難點分析。
改革傳統(tǒng)的基于身份管理的人事管理制度，打破高校教師身份的終身制，建立“以崗定薪，薪隨崗變”的基于崗位管理的現(xiàn)代高校人事管理體制，要從觀念和體制上進(jìn)行創(chuàng)新。在課題研究過程中，通過廣泛的調(diào)研和充分的實踐，我們對傳統(tǒng)意義上的教師人事管理體制進(jìn)行了創(chuàng)新實踐。
其一，崗位實行“全體臥倒、競聘上崗，不上則下、不進(jìn)則出”的聘期管理機制。為改變傳統(tǒng)的高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和待遇“只上不下”的現(xiàn)狀，從根本上杜絕教師“安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取”的思想，在崗位設(shè)置改革進(jìn)程中，我們設(shè)定五年為一個崗位聘期，聘期結(jié)束后，要求所有崗位的專業(yè)技術(shù)人員全體臥倒，并使用本聘期內(nèi)所取得的成果進(jìn)行重新競聘上崗，符合相應(yīng)崗位級別要求者方能聘任到該級別崗位。對于未達(dá)到上一聘期相應(yīng)級別崗位期滿考核要求的，在下一聘期時必須低聘一個級別崗位，但以其專業(yè)技術(shù)資格的最低級別崗位進(jìn)行保底;若第二個聘期內(nèi)仍無法達(dá)到崗位晉升條件者，則直接低聘一個層級崗位。例如，某教師具有副高專業(yè)技術(shù)資格，上一聘期被聘在專業(yè)技術(shù)五級崗位(副高一級崗位)，在聘期結(jié)束后的競聘上崗中，由于條件達(dá)不到專業(yè)技術(shù)五級崗位的聘任要求，則在本聘期內(nèi)只能被聘在專業(yè)技術(shù)六級崗位(副高二級崗位);若在下一聘期該教師又無法達(dá)到競聘專業(yè)技術(shù)六級崗位的條件，則直接低聘一個層次，即聘任到專業(yè)技術(shù)八級崗位(中級一級崗位)。
教師工作計劃改革措施篇十四
??一、指導(dǎo)思想：
??結(jié)合我校的實際情況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標(biāo)，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。
??二、主要工作：
??(一)聯(lián)系實際，加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
??1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。
??2、進(jìn)一步加強對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
??3、繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。
??(二)狠抓課堂教學(xué)研究。
??課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。
??1、繼續(xù)開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究，即從教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，選擇具有典型性和代表性的教學(xué)內(nèi)容(課例)，通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此形成我校的研究特色。
??開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究;基于同課異構(gòu)的課例研究;基于專家引領(lǐng)的課例研究;基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。
??2、完善備課制度。實施教師個體備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性;成立優(yōu)秀教案庫。
??3、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為導(dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。
??補充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。
??(三)促進(jìn)教師開展教學(xué)研究。
??在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實踐中碰到的具體問題，學(xué)一點相關(guān)的理論，作一點思考，然后進(jìn)行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進(jìn)行專題性研究，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項課題的研究。
??三、具體措施。
??1、調(diào)查研究本校實際，全面客觀地掌握學(xué)校情況。
??2、層層人人確立校本教研目標(biāo)，明確各自努力方向。
??3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
??4、經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流，不斷提升學(xué)校的科研水平。
??5、經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評價，保證校本教研的正常有序開展，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。
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