總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來(lái)的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該保持客觀、簡(jiǎn)明扼要的風(fēng)格。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ蟆⒄n業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
摘要：體育教學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學(xué)生的體育教學(xué)呢?筆者認(rèn)為一定要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好入手，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)方法的選擇等方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);興趣愛(ài)好;增強(qiáng)體質(zhì)。
體育在整個(gè)高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，體育教學(xué)不但是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的意義。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)健康的體魄不但對(duì)其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有積極的影響，還對(duì)其以后的工作與發(fā)展都具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。但是現(xiàn)在高中體育的工作質(zhì)量卻并不理想，其原因是多方面的，從學(xué)生方面來(lái)看，進(jìn)入高中以后，沒(méi)有了初中體育考試的壓力，從心理上對(duì)體育課程產(chǎn)生松懈;從教師身上來(lái)看，高中體育教師對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在教學(xué)方法方面沒(méi)有積極的探究，不能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的效果低下。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合自己多年體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，認(rèn)為要想改變這一現(xiàn)象，就需要體育教師改進(jìn)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛(ài)好，從而提高體育教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)各種體育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)此，筆者從以下兩個(gè)方面加以闡述：
一、教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對(duì)事物或活動(dòng)本身而產(chǎn)生的濃厚興趣。如果對(duì)事物或活動(dòng)本身無(wú)興趣，而對(duì)活動(dòng)的結(jié)果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是非常必要的。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)體育，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，提高其學(xué)習(xí)積極性都有很重要的作用。如果學(xué)生對(duì)體育課缺乏熱情，沒(méi)有興趣，那么必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。筆者在教授體育課的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生興趣高漲或低落的情況。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容感興趣時(shí)，他們就會(huì)特別認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解，極其仔細(xì)地觀察教師所做的'示范動(dòng)作。當(dāng)進(jìn)行自由練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)克服一些練習(xí)中的困難，認(rèn)真而仔細(xì)地練習(xí)教師教授的技能，這樣的教學(xué)效果非常好。但是，如果學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容沒(méi)有興趣，上課時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，東張西望，注意力不會(huì)集中到教師的身上，當(dāng)做個(gè)人練習(xí)時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)草草了事，隨便應(yīng)付一下的情況，這樣不但教學(xué)效果達(dá)不到，還會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的突發(fā)事故。所以，教師一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，并培養(yǎng)其喜愛(ài)體育的好習(xí)慣。這樣，他們就會(huì)目標(biāo)明確地開(kāi)展艱苦的訓(xùn)練，克服種種險(xiǎn)阻，最終取得競(jìng)賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運(yùn)動(dòng)水平，一舉兩得。
二、中學(xué)體育教師要掌握培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科興趣和愛(ài)好的方法1.體育課堂的教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。中學(xué)體育教師要激發(fā)出學(xué)生的求知欲、探究能力和操作等學(xué)習(xí)意愿。在中學(xué)體育課的教學(xué)中，教材的內(nèi)容一定要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)，如果內(nèi)容過(guò)淺，就很難引起學(xué)生的注意，沒(méi)有注意力也就很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果教材所設(shè)置的內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生聽(tīng)也聽(tīng)不懂，學(xué)也學(xué)不會(huì)，那么他的活動(dòng)興趣就會(huì)大打折扣，就會(huì)對(duì)體育課沒(méi)有興趣，也無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)。所以，教師的教學(xué)內(nèi)容一定要適合學(xué)生的接受水平，過(guò)低或過(guò)高都不合適。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也要玩一些符合學(xué)生某個(gè)年齡段的游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，學(xué)中玩兒，從而將單調(diào)的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成快樂(lè)教學(xué)。筆者做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生上籃球課時(shí)，男生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他項(xiàng)目，也超過(guò)女生一大截。而籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也能發(fā)揮出男孩子活潑、好動(dòng)、協(xié)調(diào)、彈跳和力量等各項(xiàng)身體潛能，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著非常重要的意義。而女生則對(duì)一些柔韌性活動(dòng)比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程要安排合理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容確定后，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程了，一定要以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高其能力為前提。中學(xué)體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的性別、年齡、身體狀況等等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有教師精心準(zhǔn)備了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才會(huì)高潮頻出，生動(dòng)鮮活，節(jié)奏明快，效果良好，也有利于激發(fā)并鼓勵(lì)孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是層層深入的，由易到難的。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)上體育課，同一個(gè)班級(jí)里面，身體強(qiáng)壯的和接授能力快的就可以相應(yīng)提出更高的要求，而對(duì)于一些體質(zhì)較好或接受能力較差的，教師一定要分組進(jìn)行教學(xué)。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學(xué)生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛(ài)上體育課。每一節(jié)課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發(fā)生。
3.中學(xué)體育教師要注意教學(xué)方法的選擇。在中學(xué)體育課的訓(xùn)練中，體育教師一定要選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)幽默，那學(xué)生一定喜歡聽(tīng)，再加上教師規(guī)范準(zhǔn)確、優(yōu)美流暢的動(dòng)作示范，一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并能讓學(xué)生很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，取得良好的教學(xué)效果。反之，如果教師在做練習(xí)時(shí)講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確，沒(méi)準(zhǔn)兒還會(huì)失誤一兩次，這肯定會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，更談不上理想的教學(xué)效果。所以，中學(xué)體育教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好學(xué)生，備好教材，苦練示范動(dòng)作，每一次課的練習(xí)要有充分的研究，采用合適的教學(xué)方法來(lái)講授新課。
綜上所述，中學(xué)生正于身體和心理的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，體育教師一定要解放思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能熱愛(ài)體育課，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，做祖國(guó)的棟梁之才。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前新課程改革的重要要求。我在教學(xué)中對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新教育作了一些探索，下面是我在教學(xué)中的一些嘗試。
一、營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)是師生共同參與的群體活動(dòng)，在活動(dòng)中營(yíng)造良好的氛圍至關(guān)重要。所以在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造自然、和諧、平等、寬松的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，允許學(xué)生提出問(wèn)題、提出異議，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向交流。這樣更有利于學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢解決問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中激起求知欲，展開(kāi)積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，從而提高他們的思維和創(chuàng)新能力。例如：在講“常見(jiàn)的鹽”時(shí)，首先讓學(xué)生判斷一些物質(zhì)所屬種類，在物質(zhì)中我設(shè)計(jì)了純堿，從名字上看是堿，那么它是不是堿呢？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生帶入新的情境，激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生感到詫異，為什么叫堿不是堿呢？這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶堿和鹽的定義，結(jié)合純堿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，學(xué)生積極思維、討論很快掌握了新知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
2.重“探索”、重“過(guò)程教學(xué)”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，通過(guò)重“探索”，重“過(guò)程教學(xué)”，設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，把教材中的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，再做一個(gè)大理石和稀鹽酸在開(kāi)放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符。學(xué)生很迷惑，我引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很快得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論得出：加一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個(gè)小氣球，錐形瓶?jī)?nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮，以探究的形式得出了質(zhì)量守恒定律。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手“做科學(xué)”，使他們親自體驗(yàn)探索自然的快樂(lè)，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
三、實(shí)施創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新精神。
在實(shí)施創(chuàng)新教育中，我覺(jué)得一個(gè)正確的、創(chuàng)新的`評(píng)價(jià)方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。無(wú)論“優(yōu)秀生”，還是“學(xué)困生”。我們都要積極、正確地評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)他們的創(chuàng)新加以肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛(ài)創(chuàng)新、激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予我們的重任。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們?cè)诮虒W(xué)中面臨的實(shí)際課題。以上只是我在教學(xué)中的一些粗淺嘗試，有待今后在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的情況下，高中語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行，因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，高中語(yǔ)文教師需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略，以期能夠推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語(yǔ)文教師一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時(shí)期，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為高中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過(guò)有效的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；鍛煉習(xí)慣；學(xué)生。
一、教育者的有效定位。
體育教學(xué)要達(dá)到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學(xué)能否達(dá)到效果，一方面取決于客觀的標(biāo)準(zhǔn)判斷，另一方面也和老師的教學(xué)價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)。老師的教學(xué)目標(biāo)不一樣，教學(xué)效果就不同。我們以往的體育教學(xué)，體育教師主要關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，但學(xué)生的真實(shí)想法老師卻完全不清楚。新課程對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的規(guī)定：學(xué)校目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身心健康目標(biāo)以及心理健康目標(biāo)。我們的體育教學(xué)必須要讓這幾個(gè)目標(biāo)都有充分的發(fā)展。體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效性，就必須制定一個(gè)合適的體系，教學(xué)目標(biāo)明確而且讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。體育教學(xué)要真正有效，首先要解決學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體能得到提升，習(xí)慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學(xué)生的學(xué)，這樣就要求我們的體育老師把學(xué)生作為教學(xué)的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的一致性，滿足個(gè)人、家庭與社會(huì)的需求。要想提高體育教學(xué)的效益，必須進(jìn)行改革。貫徹落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生自我反思。只有這樣，體育教學(xué)才能真正有效、高效。
二、教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持“長(zhǎng)效”
我們的體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的時(shí)斷時(shí)續(xù)，經(jīng)常會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)有效，而且還會(huì)取得很好的成績(jī)，學(xué)生的'各種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都能很好地保持。但可能過(guò)一段時(shí)間后，又會(huì)恢復(fù)原樣。有些書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活缺少鏈接，這就涉及到“長(zhǎng)效”問(wèn)題。顧名思義，“長(zhǎng)效”是指“可長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學(xué)中的“長(zhǎng)效”應(yīng)是指我們的教學(xué)要求要讓學(xué)生得到“內(nèi)化”，真正使學(xué)生形成動(dòng)力，養(yǎng)成品格。學(xué)生需要在體育學(xué)習(xí)中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識(shí)的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學(xué)生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。
我們以往的教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)，都是比較重視體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，特別是運(yùn)動(dòng)和鍛煉習(xí)慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學(xué)生是否養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣才是決定教學(xué)效果的最重要的幾個(gè)因素，如果沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難以掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。如果學(xué)生對(duì)個(gè)人的身體狀況有足夠的重視，并且堅(jiān)持一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉，他們會(huì)更積極地參加運(yùn)動(dòng)鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會(huì)反對(duì)和排斥，又何談運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，更不用談耐心教育和團(tuán)隊(duì)配合了。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學(xué)和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來(lái)，孩子們一旦玩起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味。這時(shí)候，老師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，分別進(jìn)行投籃、運(yùn)球及傳球的訓(xùn)練，這樣孩子們不自覺(jué)地進(jìn)行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運(yùn)動(dòng)興趣，教學(xué)效果必然就不會(huì)差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在體育教學(xué)里邊玩邊學(xué)，主動(dòng)地培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。
四、嚴(yán)格執(zhí)行體育教學(xué)計(jì)劃。
（一）科學(xué)的教學(xué)方法。
體育老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同年齡段和不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計(jì)能提高孩子身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。體育老師要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學(xué)生在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中也能運(yùn)用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習(xí)慣。
良好的鍛煉習(xí)慣，不是自然形成的，需要加強(qiáng)相關(guān)的訓(xùn)練。良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。習(xí)慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
摘要：本文主要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而合理的主人是課程實(shí)話的一個(gè)必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)課程評(píng)價(jià)明確指出：“課程主人是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。”《標(biāo)準(zhǔn)》力求突破重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)……《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評(píng)價(jià)體系為我們的體育教學(xué)指明了評(píng)價(jià)方向和范圍，它大大推動(dòng)了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實(shí)質(zhì)來(lái)。鑒于此，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)要從以下方面分析：
1、淡化分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，注重情意的評(píng)價(jià)。
分?jǐn)?shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)體系的敏感核心，也是當(dāng)前我們體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制的“軟肋”。以分?jǐn)?shù)作為量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未必不好，但問(wèn)題關(guān)鍵在于：以體能和運(yùn)動(dòng)技能為內(nèi)容的測(cè)試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對(duì)運(yùn)動(dòng)能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格。新標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評(píng)價(jià)是必需的。如何評(píng)價(jià)這一問(wèn)題對(duì)于構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個(gè)方面：
1.1學(xué)生能否主動(dòng)自覺(jué)地參與體育活動(dòng)。
1.2在體育活動(dòng)過(guò)程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動(dòng)地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標(biāo)。
2、重視身體全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和樹(shù)立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對(duì)“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過(guò)程和方法，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長(zhǎng)與進(jìn)步的幅度。教師是教學(xué)的實(shí)施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評(píng)價(jià)主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，對(duì)促進(jìn)發(fā)展的作用有限。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對(duì)體育教師的要求卻更高了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時(shí)，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)內(nèi)容，從而促進(jìn)不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否考慮了學(xué)校的實(shí)際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中能夠平等受益。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過(guò)自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡(jiǎn)單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡(jiǎn)陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)正確的目標(biāo)評(píng)價(jià)。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過(guò)去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，重掌握輕發(fā)展，過(guò)分關(guān)注課本知識(shí)內(nèi)容的精確輸出與認(rèn)同。要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識(shí)、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會(huì)文化教育的大背景中，置于新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求之中，體育教學(xué)目標(biāo)及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放性。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，愿我們的評(píng)價(jià)改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實(shí)踐中來(lái)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對(duì)完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時(shí)又是有機(jī)的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對(duì)比圖等形式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過(guò)某種關(guān)系進(jìn)行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識(shí)的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識(shí)而為之。
二、梯度的設(shè)計(jì)是形成思維意識(shí)的途徑。
對(duì)于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實(shí)現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進(jìn)，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會(huì)形成思維障礙，因無(wú)法逾越而事倍功半，間距太小又會(huì)降低課堂效率；同時(shí)還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實(shí)踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說(shuō)明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明褪色的原因這一問(wèn)題時(shí)，可先鋪設(shè)第一級(jí)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識(shí)到位后；再鋪設(shè)第二級(jí)臺(tái)階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時(shí)學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時(shí)再鋪設(shè)第三級(jí)臺(tái)階在這個(gè)特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會(huì)失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過(guò)大的知識(shí)跨度只會(huì)掐斷思維意識(shí)的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實(shí)施思維訓(xùn)練是思維意識(shí)提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會(huì)先寫(xiě)出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯(cuò)。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個(gè)氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對(duì)位，如果我們改換一下觀察問(wèn)題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個(gè)氫原子分別呈鄰、間、對(duì)位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對(duì)一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢(shì)的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見(jiàn)的思維形式，發(fā)散思維通過(guò)縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時(shí)，只有通過(guò)發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過(guò)線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會(huì)深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時(shí)，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時(shí)發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問(wèn)題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對(duì)自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時(shí)客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運(yùn)用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行類比，經(jīng)過(guò)這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思維縝密、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。
4、直覺(jué)思維和整體思維相結(jié)合。
直覺(jué)思維是利用較熟悉的知識(shí)不經(jīng)過(guò)明確的思考步驟，直接對(duì)思考的對(duì)象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問(wèn)題的突破口。整體思維強(qiáng)調(diào)從整體的視角，從全局著眼對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問(wèn)題。直覺(jué)思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺(jué)思維和整體思維的有機(jī)結(jié)合，在解決問(wèn)題上會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認(rèn)識(shí)升華，思維準(zhǔn)確、敏捷。
從一定程度上說(shuō)，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會(huì)在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開(kāi)思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無(wú)法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！?/p>
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來(lái)自于心理障礙，來(lái)自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是與長(zhǎng)期以來(lái)規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開(kāi)的。多年來(lái)學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽(tīng)講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間去感受自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂(lè)，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長(zhǎng)度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國(guó)中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過(guò)分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無(wú)用武之地。另外，在組織上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來(lái)越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過(guò)死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過(guò)于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過(guò)去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過(guò)去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競(jìng)賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就沒(méi)有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏膱?chǎng)面。在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過(guò)程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
5、以課外活動(dòng)為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來(lái)看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績(jī)差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒(méi)有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺(jué)的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開(kāi)展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹(shù)立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好。要求和促使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn)：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化。所以中等職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不僅僅要按照語(yǔ)文教學(xué)的大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要把一些與現(xiàn)實(shí)想脫離的文章進(jìn)行刪減，與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師也應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生語(yǔ)文的基本素養(yǎng)。
1．2對(duì)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是高考的落榜生和中學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，本身這些入學(xué)成績(jī)比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當(dāng)這些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢(shì)，把自己很好地推銷出去，在面試的時(shí)候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都不太愿意主動(dòng)發(fā)言，針對(duì)這種情況，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的口才;在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生練習(xí)短篇的口語(yǔ)表達(dá)，在進(jìn)行成篇的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生先從照著稿讀到學(xué)生脫稿表達(dá)，從學(xué)生有所準(zhǔn)備的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練到學(xué)生的即興表達(dá)，從學(xué)生的對(duì)話表達(dá)訓(xùn)練到學(xué)生的辯論訓(xùn)練。例如:中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練的時(shí)候，前一個(gè)學(xué)生演講完之后，后一個(gè)學(xué)生要對(duì)前一個(gè)學(xué)生的演講從語(yǔ)言、表情等多方面進(jìn)行評(píng)論。所有學(xué)生都演講完之后，教師要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，指出學(xué)生在演講過(guò)程中有哪些優(yōu)勢(shì)，存在著什么不足。當(dāng)然，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行肯定，肯定完學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之后在指出學(xué)生演講過(guò)程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對(duì)應(yīng)用文教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。應(yīng)用文是學(xué)生將來(lái)職場(chǎng)進(jìn)行溝通，聯(lián)系工作時(shí)必不可缺的重要工具，為了學(xué)生未來(lái)考慮，學(xué)校因該加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都不太重視應(yīng)用文寫(xiě)作，并沒(méi)有突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。所以中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的訓(xùn)練。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛(ài)說(shuō)，說(shuō)明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂(lè)和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂(lè)來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂(lè)伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂(lè)，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺(jué)地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)的主體，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)的安排方面，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計(jì)出一些可以讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，如可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高語(yǔ)文課堂的氣氛，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生人在教室，但并不意味著所有學(xué)生的注意力都在課堂上。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，就要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:語(yǔ)文教師在正式講課之前，可以先給學(xué)生布置一些有意思的任務(wù)讓學(xué)生完成，然后在課堂上進(jìn)行任務(wù)展示，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自信心。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情行。我在導(dǎo)入課堂時(shí)。即課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動(dòng)場(chǎng)地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取多樣形的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起，一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進(jìn)行和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，起先還擔(dān)心學(xué)生不聽(tīng)指揮會(huì)使上課場(chǎng)面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們、練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無(wú)效的老師教導(dǎo)時(shí)間。
（2）在教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中。為達(dá)到這樣的目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動(dòng)作時(shí)，我首先講到現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和它的流行，對(duì)于中職這一階段的學(xué)生是很自負(fù)的，喜歡追求時(shí)尚和流行，那么籃球打的好壞將對(duì)他們有一定的'啟發(fā)，會(huì)讓他們認(rèn)真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問(wèn)題，如運(yùn)球的手形，運(yùn)球的姿勢(shì)，運(yùn)球的快慢等等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題便會(huì)做出解答或再提出問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用自身的分解示范動(dòng)作，老師和學(xué)生共同示范動(dòng)作，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。通過(guò)這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問(wèn)題與示范不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。
（3）提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
組織學(xué)生練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生好勝心理和好奇心理單一的練習(xí)是乏味的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而擾亂課堂紀(jì)律。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中要盡量做到多樣化，趣味化來(lái)提高他們的興趣。比如在籃球運(yùn)球練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練習(xí)等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在體育課堂的教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生能在實(shí)踐中掌握做會(huì)某一動(dòng)作。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，為學(xué)生提高體育成績(jī)和體育知識(shí)是不可缺少的。要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的氣氛，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備部分的工作，根據(jù)不同的班級(jí)提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并對(duì)老師所畫(huà)的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學(xué)中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進(jìn)攻和防守，老師要用圖形來(lái)表達(dá)，學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。
（2）教給學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的方法。
體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練習(xí)，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
3、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開(kāi)學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)烈。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法開(kāi)啟學(xué)生思維的大門，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問(wèn)題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生問(wèn)到，是不是球傳出去就行了呢？這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是的等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問(wèn)題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情形，我運(yùn)用示范動(dòng)作對(duì)每位學(xué)生所提問(wèn)題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。
在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時(shí)，學(xué)生中有很多的膽小的，怕自己過(guò)不了某一高度，在同學(xué)和老師面前沒(méi)面子，就不去跳，我就讓跳的好的學(xué)生多跳，我在離他們有點(diǎn)距離的地方看，沒(méi)想到這些學(xué)生一下子活躍起來(lái)了，有的要低點(diǎn)，有的要高點(diǎn)，邊說(shuō)邊完成動(dòng)作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。
總之，在體育教學(xué)中，教材的不同對(duì)學(xué)生的要求也不同，比如籃球是在動(dòng)作基礎(chǔ)上要求團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)生如何做，更主要的是讓學(xué)生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生是每一名老師的責(zé)任和義務(wù)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
摘要：保持強(qiáng)烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育游戲運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,不斷磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。基于此情況,本文首先簡(jiǎn)單論述當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠?yàn)轶w育教師的授課一些指導(dǎo),促進(jìn)小學(xué)體育的新課程改革進(jìn)程,凸顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),體育運(yùn)動(dòng)充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強(qiáng)烈,卻難以堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽(tīng)課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運(yùn)動(dòng)技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊(duì)列練習(xí)、熱身活動(dòng)以及跑步運(yùn)動(dòng)等較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會(huì)機(jī)械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機(jī)械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對(duì)抗性或競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到傷害的概率,但同時(shí)也泯滅了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開(kāi)始對(duì)體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,難以產(chǎn)生主動(dòng)配合的情緒,又進(jìn)一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達(dá)給學(xué)生的快樂(lè)體育概念,使得體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始成為了機(jī)械的練習(xí)過(guò)程。
2.1增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜愛(ài)玩鬧的階段,整體上具有好動(dòng)的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進(jìn)體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂(lè)相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時(shí)候,教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)組分別持一個(gè)籃球,同時(shí)設(shè)置三個(gè)小組為一個(gè)友誼競(jìng)賽小組,競(jìng)賽的主要流程是每個(gè)小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊(duì)列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊(duì)列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時(shí)候需要標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠(yuǎn),那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來(lái),為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會(huì)更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達(dá)到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機(jī)械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際。
小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都存在一定的差異,要求教師在上課過(guò)程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項(xiàng)以及優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑兩圈充分熱身,同時(shí)考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,可以為運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),譬如身高腿長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個(gè)百米;運(yùn)動(dòng)能力稍弱一些的男生跑完百米即為達(dá)標(biāo),同時(shí)在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運(yùn)動(dòng)技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時(shí),教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運(yùn)動(dòng),以便充分將全身的肌肉活動(dòng)開(kāi),女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達(dá)標(biāo),降低不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵(lì)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),有利于增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的膽怯、動(dòng)搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對(duì)一些小學(xué)生在參與跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)的講解力度,通過(guò)言語(yǔ)暗示及鼓勵(lì)的方式,增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的信心。同時(shí),教師還要適當(dāng)降低器械的.高度,價(jià)款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對(duì)學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運(yùn)動(dòng)的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時(shí)候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識(shí)。例如,在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候,教師可以先為每個(gè)小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫(huà)出距離遠(yuǎn)近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來(lái)進(jìn)行練習(xí),將每個(gè)方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達(dá)到終點(diǎn)的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)。之后,教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生分別選出一位跳遠(yuǎn)技能較好的同學(xué),嘗試通過(guò)跳遠(yuǎn)的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì),以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況,采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動(dòng)體育教學(xué)的順利推進(jìn),從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛(ài)好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來(lái)選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，由于學(xué)生自身的問(wèn)題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛(ài)，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來(lái)逐漸的加深學(xué)生的喜愛(ài)程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過(guò)于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛(ài)程度也會(huì)越來(lái)越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過(guò)重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長(zhǎng)不支持很多時(shí)候由于家長(zhǎng)的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛(ài)好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)擴(kuò)大興趣的形式來(lái)進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過(guò)多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書(shū)本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)各種的事例來(lái)使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式開(kāi)展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來(lái)進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過(guò)看籃球比賽來(lái)確定以及所喜愛(ài)的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過(guò)偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛(ài)的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過(guò)游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級(jí)中學(xué)，河南新密452370。
中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好在體育教學(xué)中的作用。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學(xué)的內(nèi)容。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)有非常好的作用。
2.教學(xué)的過(guò)程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項(xiàng)目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。
3.教學(xué)的方法。
教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分研究。
教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場(chǎng)地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛(ài)，通過(guò)教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
論文摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)海南師范大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明：高校體育系體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能總體超出中等水平，在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問(wèn)題解決五個(gè)維度上的得分相近，均超出中值。找出存在的原因，并進(jìn)行總結(jié)歸納，以期時(shí)高校體育教育畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。
1研究目的。
中國(guó)社科院教育藍(lán)皮書(shū)《2005年:中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》的調(diào)查則顯示，2005年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生真正簽約者只有33.7000而2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)人，2008年高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
有研究表明，大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能影響大學(xué)生的自主擇業(yè)，在同樣的人力資源市場(chǎng)的狀態(tài)和要求下，個(gè)體如何評(píng)估自身的特有的屬性對(duì)決定將要進(jìn)人或變換的職業(yè)有著重要影響，從而使個(gè)體在職業(yè)決策行為方面存在許多差異，比如說(shuō)面對(duì)職業(yè)選擇范圍的反應(yīng)和信念就截然不同。有的人在選擇職業(yè)時(shí)挑選面非常狹窄;有的人則能突破專業(yè)的限制，跳到別的領(lǐng)域。當(dāng)面對(duì)其它專業(yè)領(lǐng)域、比較有挑戰(zhàn)性的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，有的大學(xué)生會(huì)認(rèn)為依賴自身的基本素質(zhì)并通過(guò)努力和學(xué)習(xí)完全可以克服困難、勝任工作，并使自己獲得進(jìn)步和成長(zhǎng);而有的大學(xué)生卻認(rèn)為接受這樣的職業(yè)，一旦不能勝任就會(huì)證明自己是低能的，因此面對(duì)這樣的就業(yè)機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)選擇逃避，這種逃避無(wú)疑會(huì)影響到他們的順利就業(yè)。那么，海南師范大學(xué)體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)決策自我效能如何，對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)怎樣的影響，這正是本文所要研究的內(nèi)容。通過(guò)本研究可以對(duì)師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，提高其自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)高校開(kāi)展就業(yè)工作具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
2研究方法與研究對(duì)象。
2.1研究對(duì)象。
海南師范大學(xué)體育教育專業(yè)05級(jí)畢業(yè)生為研究對(duì)象。
2.2主要研究方法。
采用2001年由廈門大學(xué)的彭永新和華中師范大學(xué)的龍立榮主持編制的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表。該量表采用里克特5.。計(jì)分的方法，分為自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問(wèn)題解決五個(gè)分量表。該量表具有良好的信度和效度。對(duì)我校體育系體育教育專業(yè)四年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行隨即抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收80份，回收率l00%;其中有效問(wèn)卷為73份，有效率為97.500。被試的主要統(tǒng)計(jì)特征分布狀況見(jiàn)表1。所有數(shù)據(jù)采用spss11.0進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。
3結(jié)果與分析。
3.1體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀分析。
職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀。我校體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生總的職業(yè)決策自我效能得分為3.512135，在職業(yè)決策自我效能的五個(gè)維度中，有兩個(gè)維度的得分超過(guò)總平均值，這兩個(gè)維度分別是自我評(píng)價(jià)和制定規(guī)劃?？傮w看來(lái)，體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)決策自我效能較高，五個(gè)維度的得分均超過(guò)中值3。具體得分情況見(jiàn)表2。
3.2職業(yè)決策自我效能的性別差異分析。
在選擇目標(biāo)，制定規(guī)劃和職業(yè)決策自我效能的總分上，男生得分的平均分要高于女生。自我評(píng)價(jià)、收集信息、問(wèn)題解決這三個(gè)維度上，女生得分的平均分要高于男生，造成這一現(xiàn)象的可能原因是:傳統(tǒng)的.女性職業(yè)和傳統(tǒng)的男性職業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)的劃分已不明顯。尤其是腦力勞動(dòng)等復(fù)雜勞動(dòng)，工作崗位的男女之分逐漸淡化。尤其是大學(xué)畢業(yè)的女性，具有很強(qiáng)的工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這也反映到其職業(yè)決策自我效能感上，所以其職業(yè)決策自我效能并不低于男性(見(jiàn)表3)。
3.3是否獨(dú)生子女的差異分析。
獨(dú)生子女在職業(yè)決策自我效能的五個(gè)維度以及總得分上都高于非獨(dú)生子女。這說(shuō)明獨(dú)生子女的高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能高于非獨(dú)生子女，而且獨(dú)生子女在收集信息方面更加有自信。其可能的原因在于，獨(dú)生子女一般家境較非獨(dú)生子女好，而且父母對(duì)其關(guān)注度較高，給予其就業(yè)信息方面的幫助相對(duì)較多(見(jiàn)表4)。
3.4生源地城鄉(xiāng)差異分析。
除制定規(guī)劃以外的四個(gè)維度包括總分上，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生要高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。在制定規(guī)劃上，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生要高于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生。在我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距減小的同時(shí)，城鄉(xiāng)高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能方面也相接近，但是在總體水平上，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生的職業(yè)決策自我效能還是高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。這在一定程度上是由于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生有更好的社會(huì)支持力量，這些人際資源不僅為他們提供了更多的職業(yè)信息，更重要的是來(lái)自父母、親朋、同輩的支持和鼓勵(lì)，非常有助于學(xué)生職業(yè)決策自我效能的提高(見(jiàn)表5)。
3.5是否簽訂就業(yè)協(xié)議學(xué)生的差異分析。
已經(jīng)找到工作的學(xué)生在職業(yè)策劃自我效能的各個(gè)維度以及總得分上，均要高于沒(méi)有找到工作的學(xué)生。假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果表明，已經(jīng)找到工作和尚未找到工作的學(xué)生在選擇目標(biāo)維度和職業(yè)決策自我效能的總分上存在顯著差異，已經(jīng)找到工作的學(xué)生在選擇自己的工作目標(biāo)時(shí)顯的更有自信。這也說(shuō)明，在擇業(yè)前和擇業(yè)中，高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能較低，在找到工作以后，職業(yè)決策自我效能有所恢復(fù)(見(jiàn)表6)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)大多數(shù)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，而且教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的'評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是為了讓學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況客觀地進(jìn)行衡量，尤其是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足并進(jìn)行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于學(xué)生課堂上的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎(jiǎng)之后還應(yīng)該注意對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生勇于發(fā)言進(jìn)行肯定，又要客觀公正地指出學(xué)生觀點(diǎn)中存在的問(wèn)題和不足，從而使得學(xué)生能夠更加正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，更加清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去改進(jìn)不足，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行完善，提高自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。這樣的話，學(xué)生就可以對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果和自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行正確的評(píng)估，還可以找到自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生找到自己應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾?，中等職業(yè)學(xué)校需要進(jìn)行語(yǔ)文改革，但是所進(jìn)行的語(yǔ)文改革不應(yīng)該只是語(yǔ)文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的時(shí)候，一定要去除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的不足，但是不能改革的太過(guò)分，不然的話只會(huì)使得中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革之后，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，并對(duì)改革之后的教學(xué)方式不斷反思，提高學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的口才。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，那就要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
體育的基本技能是需要長(zhǎng)期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)偷懶，這是因?yàn)榫毩?xí)比較乏味無(wú)趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強(qiáng)化動(dòng)作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時(shí)，融入一些競(jìng)賽游戲“：小組運(yùn)球比賽“”一人運(yùn)兩球“”投籃晉級(jí)”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過(guò)程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，并與體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實(shí)際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育游戲具有實(shí)用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實(shí)用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標(biāo)一致的體育游戲才能夠運(yùn)用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對(duì)這些體育游戲的結(jié)果作一個(gè)小結(jié)，分析各個(gè)小組在游戲中所存在的問(wèn)題，在游戲中所運(yùn)用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項(xiàng)。對(duì)于表現(xiàn)比較好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于失敗的小組就得分析原因，爭(zhēng)取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項(xiàng)體育游戲的運(yùn)用所要注意的問(wèn)題：
（2）體育游戲的運(yùn)用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，具有可行性與實(shí)用性；
（3）讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來(lái)設(shè)置游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，體育游戲的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，給體育課添加了樂(lè)趣。因此，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在體育教學(xué)的基本技能訓(xùn)練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)。
我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識(shí)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對(duì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識(shí)及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國(guó)內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒(méi)有意識(shí)到企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來(lái)提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在以后的工作過(guò)程中慢慢表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對(duì)于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識(shí)，具體通過(guò)其職業(yè)行為來(lái)表現(xiàn)。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個(gè)部分的內(nèi)容，功能性包括知識(shí)技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過(guò)各種證書(shū)得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨(dú)厚的條件，可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，在體育項(xiàng)目和各種競(jìng)技規(guī)則中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個(gè)方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒(méi)有針對(duì)性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識(shí)的講解上，對(duì)于實(shí)踐方面沒(méi)有詳細(xì)的.說(shuō)明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過(guò)程中，一定要根據(jù)高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點(diǎn)，針對(duì)性地補(bǔ)充一些實(shí)踐方面的內(nèi)容，讓理論在實(shí)踐的過(guò)程中得到更好的檢驗(yàn)，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。
高職院校的體育課堂上，因?yàn)轶w育項(xiàng)目及各種職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對(duì)抗、競(jìng)技規(guī)則及體育項(xiàng)目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹(shù)立了團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進(jìn)取的思想觀念，而這些觀念運(yùn)用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的不同特點(diǎn)和接受能力來(lái)制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院?？梢远ㄆ谝耘嘤?xùn)或講座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實(shí)時(shí)反饋他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)科的特殊性來(lái)研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開(kāi)展各種講座和活動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)反饋教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[3]李文靜.用人單位對(duì)高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量[d].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2012.
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