一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。教案的編寫是一項需要耐心和細(xì)致的工作，希望這些范文能為大家提供一些幫助。
北師大版一年級語文老師教案篇一
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二.學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)。
1.冬冬："同學(xué)們，這7個字你們都認(rèn)識嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時出現(xiàn)寫在田字格里的7個生字。
2.冬冬問："你覺得那個字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教。
這個字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個字。
4.利用實物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三.鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個字。(g)。
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：珍貴的紀(jì)念。
該石刻名字臺階。
北師大版一年級語文老師教案篇二
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；ā?/p>
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；?，你能用一個詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)。
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實現(xiàn)愿望。
北師大版一年級語文老師教案篇三
1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。
二、過程與方法。
通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】。
體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評價正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍色、黑色)。
教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。
(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?
(可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點到來。)。
(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?
(著急又無奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。
北師大版一年級語文老師教案篇四
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題。
陽臺上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識“陽、臺”兩字。
3、看到這個題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細(xì)品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點。
(課后第三題)。
板書設(shè)計：
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
北師大版一年級語文老師教案篇五
小魚的夢能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩?，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。
1、逐個出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級語文老師教案篇六
1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
北師大版一年級語文老師教案篇七
哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個數(shù)學(xué)故事？
原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？
師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計算呢？（加法）。
為什么要用加法計算呢？（求添加用加法計算。）。
你能列個算式嗎？（6+2=8板書）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個數(shù)學(xué)故事跟自己說一說，好嗎？
原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？
師：誰想來試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書）。
想想為什么用減法計算呢？（求剩余，就用減法計算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
北師大版一年級語文老師教案篇八
師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數(shù)，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學(xué)生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
北師大版一年級語文老師教案篇九
通過觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運用表達的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫7個漢字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識和學(xué)會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動情況。
板書：小：活潑爬上爬下。
長大：不愛活動愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實踐活動。
1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
北師大版一年級語文老師教案篇十
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時，才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版一年級語文老師教案篇十一
針對課前對學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包。”
師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動手操作，深化新知。
活動一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三：分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報分類的結(jié)果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數(shù)分……。
活動四：給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實踐活動。
北師大版一年級語文老師教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
（二）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。
（三）學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
（四）學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
（六）檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
北師大版一年級語文老師教案篇十三
重點難點。
理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)初步閱讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖2號，
過程與策略。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵幼兒揣摩心里，設(shè)計對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有不懂的地方隨時提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
有效語言設(shè)計。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
環(huán)境輔助。
出示掛圖。
北師大版一年級語文老師教案篇十四
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．。
教學(xué)重點。
認(rèn)識小括號的作用。
教學(xué)難點。
掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個問題嗎？
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）設(shè)疑引出小括號。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流．。
問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．。
（2）認(rèn)識小括號的作用。
師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）。
板書：
2、教學(xué)例3。
師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學(xué)生試著算一算，然后進行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結(jié)運算順序。
師生共同總結(jié)出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學(xué)生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．。
小組討論后指名回答．。
強調(diào)：做計算題，一定要認(rèn)真審題，看清運算符號．。
北師大版一年級語文老師教案篇十五
教學(xué)過程?：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓學(xué)生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記：
北師大版一年級語文老師教案篇十六
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
二、進入新課。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
重點品讀：
a、秋風(fēng)：
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
2、自由組合，分組活動：
（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）。
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
北師大版一年級語文老師教案篇十七
要突破這一難點，再現(xiàn)詩歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親?！比绾卧佻F(xiàn)詩歌意境，走進詩歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內(nèi)容變得形象生動。那么在教學(xué)時，我們應(yīng)充分利用插圖，幫助學(xué)生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌的意境——夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運動畫面定格在學(xué)生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩句的意思，我想就不會太難了。這里，教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡筆畫，以幫助學(xué)生進一步建立語言表象，體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊蓄，感受意境中詩人所表達的感情。這里的教學(xué)，我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際來展開。相信每個學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學(xué)生說說自己站在高處的體會，從而感悟古詩所蘊含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。那么，把這個道理運用到我們的學(xué)習(xí)上就是說要想取得更大的進步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》以及成語“學(xué)無止境、一往無前”等來體會。這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，更幫助學(xué)生學(xué)會了運用、積累語言。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學(xué)《古代文學(xué)》，老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩，對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體，每首古詩都有它獨特的意境。很多時候，詩真的是只可意會，不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術(shù)感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩歌的語言美，引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想，隨著他們年齡的增長，閱歷的豐富，他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自。
北師大版一年級語文老師教案篇十八
2、利用豐富的活動情景，讓學(xué)生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點。
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點。
棉線、中國地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時線段ab的長度就是a、b兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19367845.html】
