積極參加社會實踐，能夠讓我們更好地了解社會運行的規(guī)律。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點?？偨Y(jié)是對過去時光的回顧，是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運用一些技巧，如對比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
噸有多重的說課稿篇一
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇二
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇三
通過一堂課的教學(xué)，教學(xué)目標基本達成，但也存在著很多不足。通過課后的練習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相同加數(shù)的連加這個重要知識點掌握的并不盡如人意。對行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學(xué)，存在著以下幾點問題。
1、本節(jié)課的重點內(nèi)容未突出。這節(jié)課的重點內(nèi)容是體會相同加數(shù)的連加。但是用在最后一個活動的時間并不多。反而時間多花在第一個活動數(shù)一數(shù)中。而數(shù)一數(shù)是學(xué)生一年級已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能知道如何去分組數(shù)。這里造成了時間的浪費?？梢钥紤]去除掉熊貓的'鞏固練習(xí)。而將練習(xí)題放在最后一個活動后，用課本17頁最后一個練習(xí)來鞏固相同加數(shù)的連加。
2、對于新概念行列的講解不夠。二年級的學(xué)生還未接觸過行列，這是一個新的概念，在講解時不能簡單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學(xué)習(xí)為四年級坐標的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能簡單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學(xué)生觀察這兩個算式，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導(dǎo)學(xué)生去按照老師預(yù)定的方向思考?？梢愿某?，觀察加數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)，觀察結(jié)果你們又有什么發(fā)現(xiàn)。
4、還有關(guān)于課堂組織教學(xué)的問題。表揚學(xué)生的話語太過單一，只是口頭表揚。有同學(xué)沒有認真聽講的并沒有單獨的批評和提醒。課堂應(yīng)該要求每一位學(xué)生都能盡量集中注意力。同時也要關(guān)注每一位學(xué)生。在單獨點學(xué)生回答問題時沒有注意到全部的學(xué)生，在以后的教學(xué)過程中需要進行改進。
噸有多重的說課稿篇四
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前輩(打一運動員)——答案：童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
7.兒曹勝負實難分(打一運動員)——答案：郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
10.兒童相見不相識(打一宋朝人名)——答案：賀方回。
11.言辭簡練又得體(打一中科院院士)——答案：陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案：劉光第。
14.懸虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：張可大。
15.翻書弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案：余文樂。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案：陳獨秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案：秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前輩(打一運動員)——答案：童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
23.兒曹勝負實難分(打一運動員)——答案：郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
噸有多重的說課稿篇五
《有多重》這部分內(nèi)容主要是認識和了解克與千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認識”的前提和基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生有一些生活經(jīng)驗，但缺乏具體認識，因此，初步建立質(zhì)量觀念既是重點又是難點。
新一輪教學(xué)改革的核心是要“創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不再單純依賴模仿和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、動手實踐。”教學(xué)中，我力求做到“以人為本”，注重了學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，通過猜、掂、稱等活動方式，調(diào)動多種感官，使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，充分體驗克與千克的實際質(zhì)量。通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能和方法，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活又回歸于生活的思想。
2、設(shè)計的問題具有開放性，拓寬多向思維的空間，有利于思維的搜索與發(fā)散。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4、將德育教育融于教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的`思想性。
5、整節(jié)課以多媒體、教具、學(xué)具貫穿——教具、學(xué)具的充分應(yīng)用，使學(xué)生的親身體驗到不同質(zhì)量的物品帶來的不同感受，使各種生活場景再現(xiàn)，加強課堂生動性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
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噸有多重的說課稿篇六
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行簡單計算，進而解決一些簡單的實際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點：有學(xué)生提出了一個不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識點的時候，我可能有點趕，趕著把每一個環(huán)節(jié)在預(yù)定的時間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的`關(guān)注，在該慢的時候沒有慢下來。
噸有多重的說課稿篇七
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進，時遷。
6.松濤(《紅樓夢》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運動員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢》人物三)——答案：來升、時覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢想荷花(港臺歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻大，個人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達。
25.無人識許仙(足球運動員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿篇八
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
重點、難點：掌握1千克=1000克，能正確估算常見物體的重量，體驗克和千克在實際生活中的應(yīng)用。
教具準備:500克食用鹽2袋，2分硬幣一枚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，在我們班上，有一對孿生姐妹，她們長的像不像??？
學(xué)生：像。
老師：但是，在這個世界上，并沒有完全一樣的事物，你們知道她們有哪些不一樣的.地方嗎？（設(shè)計意圖：從身邊最常見的事物入手，學(xué)生有話可說，能夠積極發(fā)言，課堂氣氛也很活躍）。
（學(xué)生積極發(fā)言）。
老師：同學(xué)們說的很對，看來你們觀察很細致，那你們知道姐姐和妹妹哪個更重一些嗎？
學(xué)生：姐姐，因為姐姐比妹妹胖。
老師：真聰明，那你們知道姐姐到底有多重嗎，怎樣才能知道？
學(xué)生：可以用稱稱一稱。
老師：對，那你們知道生活中有哪些常用的稱嗎？
（學(xué)生：小組合作，最后總結(jié)出有電子稱，砣稱，盤秤等等）。
老師：在生活當中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。（板書：有多重——認識千克、克）。
二、探索新知。
老師：（出示課前準備的食用鹽）同學(xué)們，這是什么？
學(xué)生：食用鹽。
老師：你們知道它有多重嗎？告訴大家吧，它的重量是500克，那么兩袋鹽的重量就應(yīng)該是1000克。
老師：(出示2分硬幣）同學(xué)們，你們知道2分硬幣的重量是多少嗎？
學(xué)生：沉默。
老師：一枚2分硬幣的重量大約是1克。接下來，請同學(xué)們依次走到講臺，親自感受一下1千克和1克的重量.
(設(shè)計意圖：學(xué)生通過親自動手，體驗到了1千克和1克的實際重量，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性，也為以后的估算物體重量奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了判斷的參照物。）。
老師：誰知道生活當中還有哪些物體重量大約是1千克？
學(xué)生：小貓、2瓶礦泉水、書包的重量等等。
老師：你們說的很對，那么誰知道有哪些物體的重量大約是1克啊？
學(xué)生：小紐扣、一個黃豆等等。
老師：同學(xué)們說的都很好。剛才我們說2袋食用鹽的重量是1000克，也可以寫成1千克，1000克=1千克，通常較重的物體重量單位用“千克”表示，比較輕的物體重量單位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以這個等式可以寫成1000g=1kg。
三、鞏固練習(xí)。
掂一掂，估一估，稱一稱。
1.選2或3件物品掂一掂，估計一下有多重，再稱一稱：
一本字典約重（）克。
50顆花生米約重（）克。
一支鉛筆大約（）克。
2.2kg=()g4000g=()kg。
7kg=()g8000g=()kg。
四、總結(jié)收獲。
師生共同總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材20頁2題，練習(xí)四1、2題。
六、思維訓(xùn)練:。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些？
噸有多重的說課稿篇九
傳統(tǒng)足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團隊之星，但是，隨著異形拼接技術(shù)與無縫壓合技術(shù)的進步，足球的塊數(shù)在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團隊之星”，只有14塊組成。團隊之星合技術(shù)，使“團隊之星”表現(xiàn)出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數(shù)的簡單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點從原來的60個變?yōu)?4個，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設(shè)計再配合阿迪達斯獨有的無縫壓。將32塊變?yōu)?4塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規(guī)則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運動過程中的精準度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達斯全權(quán)設(shè)計的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實現(xiàn)了三維立體結(jié)構(gòu)，然后以熱粘合技術(shù)將其拼接完成。由于新技術(shù)的運用，這顆皮球比以往的更遠，運行更有規(guī)律。此球質(zhì)地很輕，而且保證了再內(nèi)部氣壓達到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實現(xiàn)了射門，出球的起速非常快。但此球的飛行線路穩(wěn)定，在一定意義上有利于門將判斷遠射的射門路線，同時使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發(fā)揮從而使進攻更加流暢，這更加體現(xiàn)了團隊配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠射的粗獷型球隊，打法比較細膩的球隊更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊，也和這顆足球有著不小的關(guān)系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對稱性，從而帶來的體感與穩(wěn)定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團隊之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當下最圓的足球。帶有國際足聯(lián)和制造商阿迪達斯的標識，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發(fā)現(xiàn)在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進取、競爭及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿篇十
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開啊？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十一
《課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我努力為學(xué)生提供學(xué)生所熟悉的情境，把測量與學(xué)生的實踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為學(xué)生生活中的需要；同時拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我先讓學(xué)生回憶一年級學(xué)習(xí)過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，用手勢表示一下1米和1厘米的長度，并在自己的本子上分別畫出一條1米長和1厘米長的線段，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系：我事先準備55根長約10厘米長的樹枝和55根6厘米多一些的小棒依次分給班上的55位同學(xué)，讓他們先估計樹枝的長度再進行實際測量，當學(xué)生說出測量的結(jié)果是10厘米時，我就直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米到底有多長，再者讓學(xué)生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想1分米有多長，從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個概念。最后通過學(xué)生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。
這一課的第二個教學(xué)活動是讓學(xué)生認識1毫米有多長這個知識點。我也是讓學(xué)生先估計再進行測量那根6厘米多一點的小棒，當學(xué)生測量出那根小棒有6厘米多一點時，我說：“多一點，你們能不能用一個具體數(shù)字來表示呢？”同學(xué)們都說不出所以然，我乘機引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個小格，當學(xué)生說是10小格時，我給學(xué)生介紹每個小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。
為了讓學(xué)生加深對1分米、1毫米的認識，緊接著，我又讓學(xué)生實際測量生活中自己喜歡物體的長、寬、高等，有的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高，自己文具盒的長、寬、高，硬幣的厚度等，他們不僅能準確進行測量，并且能恰當?shù)厥褂瞄L度單位，進一步加深了對長度單位的感性認識，同時使長度單位應(yīng)用得更加靈活。
引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)、擴展和延伸，又可以促進學(xué)生的探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和空間觀念。
現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的`作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
噸有多重的說課稿篇十二
《猜猜我有多愛你》——是一個表達愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會愛、表達愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點，以整合的理念來設(shè)計、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時，主動體驗、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語言、動作來表達愛。
根據(jù)大班幼兒語言目標和結(jié)合《新綱要》中的語言目標，我將活動目標設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象，大膽用語言、動作表達愛的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進行教學(xué)，運用了談話法，參與法、觀察法、體驗法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動參與到活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
教學(xué)過程我主要是圍繞故事進行分段猜測與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開討論、模仿、表達。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗愛！大膽向身邊的人表達愛。為此我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂。
在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進入了夢鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們在干什么？
（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請幼兒說說繪本內(nèi)容。
2、打開繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識。
5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達自己的愛。
（四）完整欣賞故事，進一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對幼兒進行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。
1、談話。
師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請幼兒先自己練習(xí)：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧?。úシ疟尘耙魳?，鼓勵幼兒勇敢的表達出自己的愛。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發(fā)幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達給自己的朋友和老師。
通過教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！
噸有多重的說課稿篇十三
2.學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)估算，學(xué)習(xí)交流?！居懻摲桨浮俊x取一個你們組感興趣的問題進行交流?！〗M內(nèi)商量你們的研究方案和步驟。學(xué)生個體進行匯報，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。
在40位同學(xué)分成的5個小組中認真的在尋找1億有多大？
（二）教師處理問題的方式靈活。
“沒有寫完的用你的語言進行補充”。1小組匯報完了，我看5小組和1小組聽的非常認真。第一小組匯報：1000000c，是10000的確比珠穆朗瑪峰要高，8840.43，高出1000多。與安徽的黃山比，相當于5個黃山的高度。第二小組匯報：1億顆唐相當于6個大象的重量。第三小組匯報：1億步約有5萬千米。徐老師測量的是6萬。這個地方老師的解釋和學(xué)生思考有出入。我們是小孩，你們是大人。1億步真是太長了。
1.到底如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在說話當中，在思考當中，在操作當中，在交流當中，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法的還是讓學(xué)生靜靜的思考。
3.用部分推算整體的辦法來研究一億有多大？但我總感覺，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，沒有讓學(xué)生接觸到數(shù)。似乎有些問題呀。
準備比較多，活動比較多，駕馭比較難。由局部到全面的研究方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。綜述實踐是研究探究的方法，提出問題，理解問題。通過研究方案，真正找到解決問題。掌握方法，比知道結(jié)果更重要。
如果從數(shù)感來衡量，數(shù)感不能只是表示大的數(shù)，還要講小的意義。1億不僅表示大數(shù)，還表示小數(shù)。數(shù)感要有意義，離開了意義的數(shù)感就只有數(shù)沒有感了。
噸有多重的說課稿篇十四
設(shè)計意圖：
在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。藝體的主題活動三“尋找秋天”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉，繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見的樹葉，讓幼兒說說樹葉的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在用樹葉拼貼、組畫的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習(xí)，用兒童的各種語言表示對樹葉的喜愛，增加對樹葉的了解。
在幼兒了解樹葉基本知識的基礎(chǔ)上，我們開展了結(jié)合手工制作的美術(shù)活動“樹葉粘貼畫”，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調(diào)動幼兒各種感官，引發(fā)幼兒的興趣，用剪貼的方法讓幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫，深得孩子們的喜愛。
活動目標：1、萌發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的不同形態(tài)，根據(jù)樹葉的形狀進行想象，并嘗試用不同的樹葉剪貼組畫，表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
3、幼兒能充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式，大膽地進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹葉。
2、制作材料：白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。
3、將示范畫以及和樹葉形狀相似的實物等等制作成幻燈片，歌曲《小樹葉》的音樂。
活動過程：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
教師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有什么樣的變化嗎？
（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。
2、請幼兒挑出自己認識的樹葉，說一說是什么樹的樹葉。
（進一步增加幼兒對樹葉的認知和興趣。）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
4、觀察范例，引導(dǎo)幼兒抓住動物（或物體）的主要特征，自選樹葉進行剪貼活動。
（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。可以啟發(fā)幼兒利用樹葉形狀特征剪貼成可愛的小動物，或者可以中心貼、對角貼可貼成美麗的手絹等裝飾畫，還可以為故事、詩歌配插圖等等。）。
5、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）。
噸有多重的說課稿篇十五
活動目標：
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。
活動準備：
2、小兔教具。
活動過程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開??？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十六
繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡單的語言向人們講述了一個母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書，能讀懂書中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語言表達能力，感受長輩無私、偉大的愛。
1、談話法:語言教學(xué)活動不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實則有意的談話或說交流活動。語言教育的過程中的互動性的交流和對話能讓孩子主動“與他人進行動態(tài)的意義協(xié)商和知識建構(gòu)”。
2、情境激勵法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵孩子們充分表達。
3、啟發(fā)提問法:其作用就是運用提問啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動過程共設(shè)計成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問法，向孩子們拋出問題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計意圖】讓孩子們了解手中的書，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那里有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實在沒有借到，我們再去買。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過哪些繪本？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類的特點。
二、欣賞故事，感受愛的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請同學(xué)們仔細的觀察一下書皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想干什么呀？
【設(shè)計意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。
3、動作表演：演一演小兔子與大兔子的動作。
【設(shè)計意圖】通過表演，孩子們切實的感受到兩只兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。
4、對比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點。
【設(shè)計意圖】通過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點。感受語言的的魅力。學(xué)習(xí)語言的不同的表達方式，感受兔子母女之間的愛。
5、說話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達愛的語言方式，我們也來對愛的人表達一下自己的愛。
【設(shè)計意圖】讓孩子們學(xué)會愛，表達愛。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計了兩個靜心讀書的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優(yōu)美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會孩子們學(xué)會讀書。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛的表達：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。
2、建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛是相互的。
【設(shè)計意圖】讓孩子子們感悟愛，學(xué)會愛，表達愛。
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