教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和成長變化，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。以下是一些編寫教案的步驟和注意事項(xiàng)，希望對大家有所幫助。
愛護(hù)圖書活動教案篇一
3.書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?！萜諣枴?/p>
4.書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)?！ㄈR爾。
5.讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
6.為中華之崛起而讀書?！芏鱽怼?/p>
7.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修。
8.讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?。
9.敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子。
10.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書遲?！佌媲?。
11.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾。
12.書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>
13.書籍陶冶情操——博維。
14.不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力?！諣栣?。
17.書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?。
18.書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯。
21.一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！獎P勒。
22.沒有書籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣?！_斯福。
23.評價(jià)一座城市，要看它擁有多少書店?！斮e斯坦。
24.沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體。——西塞羅。
25.圖書出版業(yè)是思想重炮?！及Ｋ固亍?/p>
27.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
28.好書使人開卷時(shí)會有所求，而閉卷時(shí)獲有益處?！柨继亍?/p>
29.不讀書的人，思想就會停止?！业铝_。
30.任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省?！ú藸枴?/p>
31.書是思想的產(chǎn)兒?！雇蛱?。
32.在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。——法朗士。
33.書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考?！?。
35.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?/p>
愛護(hù)圖書活動教案篇二
學(xué)校是我家，人人都愛它。
心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）靜心吸吮知識源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
閱覽室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
遠(yuǎn)離喧鬧，就遠(yuǎn)離了無知；走進(jìn)安靜，就走進(jìn)學(xué)識。把寧靜給予別人，把禮貌留給大家。
放低你的音量，文雅對待他人。
求知而來，載知而去。
廣播室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
總有精彩，值得期待。
“立足校園，服務(wù)校園”
愛護(hù)圖書活動教案篇三
班級：
教師：
時(shí)間：
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、揭示內(nèi)容。
2、請學(xué)生看教室的書架(上期的圖書現(xiàn)已所剩無幾)。
3、書架上的圖書保管得怎樣?是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?
4、指名說。
5、小組討論：怎樣解決上面出現(xiàn)的問題。
6、交流匯報(bào)：
7、說說自己今后打算怎么做。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
愛護(hù)圖書活動教案篇四
活動目標(biāo)。
懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護(hù)它們。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。
材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術(shù)怎樣愛護(hù)圖書?》。
活動指導(dǎo)。
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。
2．學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。
示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”
幼兒練習(xí)拿書、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
3．出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書?》，引導(dǎo)幼兒看看、說說，然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯(cuò)的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動建議。
區(qū)域活動：在活動室設(shè)圖書角，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。
家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時(shí)教育幼兒愛護(hù)圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇五
暑假中我每天都在家做作業(yè)。
今天爸爸讓我看一會兒電視。電視上有一個(gè)節(jié)目叫《小人書你別哭》，真好看。有一段是這樣的：小朋友不愛護(hù)書，把書撕破了，小人書哭了，后來小朋友很難為情，把書補(bǔ)好了，小人書又笑了起來。
這個(gè)故事告訴我們，好孩子要愛護(hù)圖書。我要把這個(gè)故事講給其它同學(xué)聽，使大家受到教育。
今天，我和媽媽去購書中心看書，我們來到時(shí)，里面已經(jīng)坐有老人、小孩、及年輕人。有的站著、有的坐著，他們手里都捧著一本書在認(rèn)真的閱讀，我也去找我喜歡看的書了。
突然，有個(gè)穿紅衣服的小女孩吸引了我的視線，我看她抱著幾本書走到座位邊，然后把書往座位上一仍，然后拿起一本書來看，其它的被它坐在屁股上。而她看書也不認(rèn)真，只是隨手的亂翻一下，可清晰的聽見霹靂啪啦的翻書聲，我想她這樣會把書弄壞的，我就趕緊告訴了管理員阿姨，她走過去對小女孩說：“不可以這樣對待書本喲，書是我們學(xué)習(xí)的好朋友，是不會說話的老師。我們要愛護(hù)它”。
而且每個(gè)人一次只能拿一本書看，這樣大家都能找到自己喜歡看的.書了。
3書本笑了。
今天早上，我做完當(dāng)天的功課。把《木偶奇遇記》找了出來，用剪刀修剪破損的封皮。再用固體膠重新粘好，經(jīng)過一番細(xì)致的修補(bǔ)，這本故事書終于恢復(fù)了原樣，露出了可愛的笑臉。
你知道我為什么會主動修補(bǔ)這本破損的圖書嗎？其實(shí)，這還要從我昨天晚上做的夢開始說起。我夢見，在我的小書架上突然摔下一本書，滿身傷痕累累的，而且還臟兮兮的，簡直就是一個(gè)丑八怪嘛！我仿佛聽到了“嗚嗚……”的哭聲，這時(shí)書架上的書本開始嘰哩哇啦的笑話他，地上的這本書，非常難堪！我輕輕地走了過去，把他撿了起來，并心疼地對他說：“都是我不好，沒有好好的對待你！”說完，給這本圖書換了新外套，他又可以像以前一樣回到書架上，書本終于甜甜的笑了。
這件事教育了我，我以后會更加愛護(hù)我的圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇六
親愛的讀者朋友：
你們好!
無論是炎炎的夏天，還是瑟瑟的冬日;無論是靜謐的早晨，還是華燈初上的夜晚。每一年、每一天、每一刻……看到您捧著書來，帶著書走，我們總是以您的收獲為最大的滿足。
或許你我只有偶爾的接觸，或許你我只有簡單的交流，或許你我只有微笑的相視，但是，我們對每一位讀者都會付出最大的真誠。當(dāng)您頻繁地借閱圖書，當(dāng)您小心地保管好所借的資料，當(dāng)您對我們這個(gè)知識的空間投以贊許的目光時(shí)，就是對我們工作的最大尊重和支持。
“書到用時(shí)方恨少”的含義是勉勵(lì)大家多讀書，可是，當(dāng)讀者在借用書籍時(shí)出現(xiàn)的“方恨少”，就有很多無奈和遺憾了。圖書缺頁、遭涂鴉圈劃、甚至整個(gè)章節(jié)不異而飛、封面“衣衫襤褸”……當(dāng)我們看到這一幕幕景象時(shí)都會痛心疾首，渴望看到完整圖書的讀者只能帶著失望而去。換位思考、將心比心，我們更應(yīng)該善待每一本圖書。
書是知識的海洋，書是人類進(jìn)步的階梯，人類的進(jìn)步、發(fā)展永遠(yuǎn)都離不開書。為了讓我們的圖書館最大程度地為廣大讀者服務(wù)，讓我們的圖書能夠更好流通和被借閱，我館現(xiàn)提出以下倡議，希望廣大讀者積極參與：
1、讀者在館內(nèi)借閱圖書、自習(xí)或參觀，請自覺遵守圖書館的有關(guān)規(guī)章制度。
2、我館圖書為國家財(cái)產(chǎn)，讀者應(yīng)予以愛護(hù)，小心使用，不得涂改、圈點(diǎn)、批注、剪裁、撕頁、污損、偷竊和撕損條形碼、磁條等，并力所能及地及時(shí)修補(bǔ)好手中被損壞的圖書。
3、在書庫查閱圖書時(shí)，請遵守我館的借閱規(guī)則，盡量減少書刊的亂架現(xiàn)象。如讀者喜歡或需要圖書中的圖片和資料，可到我館辦公室進(jìn)行復(fù)印和打印。
4、借閱圖書請自覺憑本人借書證，拿到借閱的圖書以后請仔細(xì)檢查圖書有無破損、涂抹等現(xiàn)象，如出現(xiàn)上述情形，請及時(shí)與工作人員聯(lián)系并蓋印破損章，以明確責(zé)任。
5、文明閱讀，保持圖書館各室內(nèi)安靜、整潔，不帶零食，不接手機(jī)，不大聲喧嘩。
愛護(hù)圖書，人人有責(zé)，保護(hù)圖書從我做起、從現(xiàn)在做起。讓我們攜起手來共同創(chuàng)造圖書館美好的明天!
倡議人：
日期：
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愛護(hù)圖書活動教案篇七
1、既來之，則安之;既走之，則凈之。
2、細(xì)節(jié)體現(xiàn)品行，文明展現(xiàn)氣質(zhì)。
3、把書報(bào)留下，把真理帶走。
4、你會好好照顧你的朋友嗎?
5、書籍是人類進(jìn)步的階梯。
6、珍愛圖書，閱過無痕。
7、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
8、言行展現(xiàn)修養(yǎng)，舉止彰顯素質(zhì)。
9、如果愛我，請別傷害我。
10、你有家，書有家，別讓書回錯(cuò)家。
11、書柜是我家，不要“綁架”我。
12、愛護(hù)書籍，做文明讀者。
13、書籍是我們的朋友，對待朋友一定要友好。
14、緣于先輩的的智慧，讓我們珍惜這份禮物。
15、我很漂亮，千萬別把我毀容。
16、眼觀古今中外，耳需一時(shí)清靜。
17、書籍是人類心靈的窗戶。
18、讓我的思想靈動求知的.你，讓你的言行呵護(hù)無痕的我。
19、讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。
20、除了知識，什么也別帶走。
21、不要撕我哦，我會疼的!
22、帶走一身書香，留下一室潔凈。
23、別弄臟我的妝容，保留我的原貌。
24、看完后請把我送回“架”。
25、請不要讓書在外面露營。
26、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
27、“我”是你的好朋友，要記得送“我”回家哦。
28、書乃人之益友，損之何忍?
29、除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。
30、心靈的溝通不需要過多的言語。
31、知書達(dá)禮，愛書如己。
32、圖書是孩子，書柜是媽媽，孩子丟了，媽媽會著急的。
33、我知道你是“書蟲”，但是別“咬”我。
34、只取一本圖書，閱畢放還原處。
35、帶走滿腹知識，留下一本好書。
36、好書，書好，好書好讀好護(hù)。
37、悄悄走路輕說話，良好氛圍靠大家。
38、博覽群書何其好也，共育英才不亦樂乎。
39、雖有良玉，不刻鏤則不成器;雖有美質(zhì)，不學(xué)則不成君子。
40、書生靜心，手機(jī)靜音。
41、輕言輕語保潔凈，文明借閱記心間。
42、輕取輕放，閱過無痕，珍愛圖書。
43、愿君與書同聲同息。
44、愛護(hù)書籍每一頁，熏陶心靈每一刻。
45、愛護(hù)書籍，就是愛護(hù)我們自己。
46、知識像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。
47、風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無言味最長。
48、我是書，不但有智慧，還愛美和帥，小朋友們要愛惜我哦!
49、知識構(gòu)建和諧社會，閱讀成就精彩人生。
50、知識的伊甸園，讓我們珍視這份純真的天地。
愛護(hù)圖書活動教案篇八
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來設(shè)計(jì)本教學(xué)活動。
這是一個(gè)社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個(gè)問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個(gè)活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1。在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2。在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇九
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。
活動目標(biāo)：
1、了解翻閱圖書的基本方法，學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。
2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準(zhǔn)備：
一本教師用的大圖書及內(nèi)容相同的錄音，幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢，同時(shí)向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。
2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應(yīng)的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細(xì)看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個(gè)人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。
篇三：幼兒園小班閱讀教案。
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。
目標(biāo)：
1、感受故事中動物的角色，學(xué)說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準(zhǔn)備：
1、大圖書一本。
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。
過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學(xué)說，小熊醒來吧。）。
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?/p>
二、一頁一頁地看圖書，學(xué)說“……小熊醒來吧”
（1）打開圖書第一頁。
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保┬▲B是怎么叫小熊的呀？（重點(diǎn)學(xué)說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保?。
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）打開圖書第二頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保?。
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）打開圖書第三頁。
師：小熊翻了個(gè)身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。
（4）打開圖書第四頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦?？矗l來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個(gè)好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事。
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事。
我們一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧?！?/p>
結(jié)束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
愛護(hù)圖書活動教案篇十
世界上有很多圖書，但是圖書有許多一樣的地方。小編整理的圖書區(qū)域活動教案，希望大家喜歡，僅供參考哦!
1、初步認(rèn)識書的特征，學(xué)習(xí)簡單分類，了解圖書與人們的關(guān)系。
2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語言表達(dá)對書的感受及經(jīng)驗(yàn)。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各類書籍、書架、模擬小圖書館。
活動流程：觀察認(rèn)識--閱讀分類--感知講述。
1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書館，引導(dǎo)幼兒每人選一本書。
提問：你選的是本什么書?
2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請小朋友仔細(xì)找一找。
輔助提問：
(1)書有封面，指給大家看。
(2)書有封底嗎?找一找。
(3)書內(nèi)有什么一樣的地方?在書的角落里的找找。
(這數(shù)字就書的頁碼)你手中的書有多少頁碼?翻到最后一頁就知道了。
教師小結(jié)：所有的書都有封面、封底和頁碼。
3、提問：為什么書要有頁碼?
教師小結(jié)：書的頁碼從小到大，它告訴我們看書時(shí)，應(yīng)該按照順序從第一頁開始，一頁一頁看。
1、小朋友按照頁碼的順序看人手中的書，書中有什么?說件什么事?
2、兒看書。
提問：
(1)這本書說件什么事?
(2)你喜歡看這本書嗎?為什么?
教師小結(jié)：書有各種各樣的內(nèi)容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識的。
3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時(shí)就很方便了。
第一個(gè)書架放故事書。
每二個(gè)書架放折手工、畫畫、做游戲的書。
4、兒分類整理圖書。
(教師隨機(jī)引導(dǎo)，特別關(guān)注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。)。
5、師小結(jié)：圖書整理得真整齊。第一個(gè)書架是小朋友愛看的故事書，第二個(gè)書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個(gè)書架上放著告訴小朋友新知識的書。
2、兒廣泛地說。(啟發(fā)幼兒這本書?爸爸為什么喜歡看這本書?
教師小結(jié)：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起。看那么多的書，能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識。
3、你們猜猜，老師喜歡看什么書?請你們選一本老師最喜歡看的書?
4、幼兒為老師選書。
提問：你為老師先選了一本什么書?為什么選這本書?
小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細(xì)地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告訴大家。
愛護(hù)圖書活動教案篇十一
1、讓幼兒通過繪畫、裝飾、等多種方式來表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并能大膽地用連貫語言講述。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。3、學(xué)會收拾整理各個(gè)區(qū)域用具。
1、美工區(qū)：繪畫紙、硬紙板、、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物品。
表演。
一、通過談話，激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想象。
二、引導(dǎo)幼兒觀察一些創(chuàng)意作品。
1、出示事先做好的時(shí)裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、老師小結(jié)并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的小手設(shè)計(jì)出自己的作品如：服裝、玩具、書的封面等等。
三、老師介紹一些材料，引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區(qū)角活動。
1、老師巡回指導(dǎo)并適時(shí)對設(shè)計(jì)服飾、或玩具、封面的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
2、我們的表演區(qū)有許多廢舊物品制作時(shí)裝、服飾，小朋友可以到表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)造。
五、結(jié)束活動。
教師小結(jié)游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。
愛護(hù)圖書活動教案篇十二
針對托班幼兒看書時(shí)容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)此次活動，旨在培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習(xí)慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個(gè)一個(gè)的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
愛護(hù)圖書活動教案篇十三
1、通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒動手動腦及口語表達(dá)能力。
2、在區(qū)域活動中發(fā)展幼兒的交往合作溝通能力。
3、讓幼兒在活動中體驗(yàn)成功的樂趣。
指導(dǎo)語言區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的.事情。
1.完善各區(qū)域活動材料的投放、布置。
一.組織幼兒，引起幼兒活動興趣。
二.教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。交待活動要求，幼兒自由活動。
(1)圖書區(qū)：將幼兒用書放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、講述。鼓勵(lì)幼兒相互交流自己和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
(2)美術(shù)區(qū)：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。
(3)建構(gòu)區(qū)：用各種積木拼各種不同的造型。
(4)生活區(qū)：練習(xí)扣鈕扣。
（5）益智區(qū)：練習(xí)拼圖。
三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進(jìn)行活動。
重點(diǎn)指導(dǎo)圖書區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
1、表揚(yáng)活動中表現(xiàn)好的幼兒，指出活動中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒收拾好活動場地。
愛護(hù)圖書活動教案篇十四
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護(hù)他們，并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮碓O(shè)計(jì)本教學(xué)活動。
這是一個(gè)社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個(gè)非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個(gè)問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個(gè)活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十五
因?yàn)槟昴┑膩砼R，沒有時(shí)間討論已經(jīng)進(jìn)行過的主題活動。但每次的討論只是局限于說“好”和“不好”，并不能深入討論活動的內(nèi)在價(jià)值。到是每次幼兒園公共空間上老師的后記記錄得很詳細(xì)。所以每次寫反思，總是先復(fù)制下所有老師寫的所有的后效記錄，然后總結(jié)分析。
這次也不例外，看所有老師的后效記錄，感慨很多，每個(gè)老師在進(jìn)行主題活動時(shí)，都有著自己的思維模式，每個(gè)人都是在自己的教學(xué)慣性行為模式中和孩子一起進(jìn)行活動。很多老師在教學(xué)過程中的自我模式很值得大家一起欣賞和借鑒。比如周靜老師對故事教材本身的價(jià)值提取，因?yàn)槔蠋煴旧砀形虻搅斯适轮械纳顟B(tài)度，那么她的理解就將影響到她班上的孩子，這是個(gè)人素質(zhì)對孩子的影響。比如王志云老師對孩子課堂的把握能力，啟發(fā)孩子思維、激蕩孩子充分辯論的能力。因?yàn)槔蠋煴旧砟軌虺浞竹{御課堂，才能通過簡單、有效的提問激發(fā)孩子去思考。而只有充分的思考才能夠讓孩子有充分的觀念表達(dá)。比如趙老師在在活動中體現(xiàn)的充分準(zhǔn)備和活動中細(xì)致的引導(dǎo)，很多人常常在活動之前倉促看活動方案，因而常常抱怨活動準(zhǔn)備的不充分。素不知活動的準(zhǔn)備也是活動開展的一個(gè)重要部分，是活動順利進(jìn)行的保障，沒有材料就有可能造成活動的難組織，老師的提問引導(dǎo)不到位，可能就引起活動的單調(diào)和枯燥。因此老師本身對教材充分的把握是一種更重要的素質(zhì)，老師有了一桶水才有可能給孩子倒一些水或者讓孩子發(fā)現(xiàn)一些水。
影響我們幼兒園活動順利正常開展的幾個(gè)問題：
我們在設(shè)計(jì)主題活動時(shí)，總是考慮把活動中所需要的材料盡量準(zhǔn)備充分，比如主題活動《我愛圖書》。我愛圖書，當(dāng)然要有圖書所愛，愛好的圖書。于是搜集了很多當(dāng)前世界最優(yōu)秀的繪本圖書，制作成ppt，讓老師帶領(lǐng)孩子一起欣賞。為了讓老師在活動之前更清楚地了解備課人所準(zhǔn)備的材料，在活動方案之前我試圖將集體準(zhǔn)備的材料和家長需要配合可以自帶的材料羅列清楚，這樣老師在進(jìn)行活動的時(shí)候就可以清晰明見。并且在之前充分考慮了我們幼兒園現(xiàn)有條件的局限性，活動中沒有我們幼兒園不可能有的材料，沒有設(shè)計(jì)一個(gè)在我們幼兒園不好實(shí)施的活動。但我還是忽視了老師在使用這些材料時(shí)自身所需要的準(zhǔn)備，比如通過什么途徑（幼兒園材料限制也導(dǎo)致了活動效果的不佳）來使用ppt。于是有的老師讓孩子坐在教室的前面面對前面的.電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師用筆記本連接到實(shí)物投影儀上讓孩子欣賞教學(xué)，而有的老師讓孩子坐在自己的位置上用屏幕很小的電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師也有可能因?yàn)闆]有注意準(zhǔn)備的材料而自己搜索進(jìn)行教學(xué)。因此每個(gè)老師教學(xué)的效果就有所不同。比如在美術(shù)活動中，因?yàn)闆]有詳細(xì)地寫出相似色的配置，因此每個(gè)人在實(shí)施活動時(shí)就有了不同的效果?；顒忧暗某浞譁?zhǔn)備也是一種能力，這個(gè)準(zhǔn)備包括材料的準(zhǔn)備，也包括相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。比如了解圖畫書的概念，了解當(dāng)前圖畫書的種類，熟悉當(dāng)前圖畫書的畫風(fēng)等等，這些都是進(jìn)行圖畫書主題活動必須把握的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然幼兒園物質(zhì)材料的及時(shí)支持也是一個(gè)更重要的條件，巧婦難為無米之炊??！
設(shè)計(jì)主題活動《我愛圖書》，目的是讓老師和小朋友了解當(dāng)前世界上更適合孩子閱讀的一種書籍——圖畫書又稱繪本。繪本在國內(nèi)很缺乏，在國內(nèi)目前還沒有引進(jìn)幾本。國外更有大量的經(jīng)過多年實(shí)踐的成熟的繪本讀物。這些繪本都是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，充分把握孩子的心理特點(diǎn)而創(chuàng)作成的，很值得我們?nèi)フJ(rèn)識，去欣賞并借鑒。
很多時(shí)候，老師在進(jìn)行活動之前沒有充分的時(shí)間去分析教材，豐富自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此難免造成組織活動的困難。比如制作色紙和模仿艾瑞卡爾剪貼畫的活動中，主要的目的是老師準(zhǔn)備相似色讓孩子刷，通過刷好的色紙來體會相似色的和-諧，并不是要求孩子懂得什么是相似色，并能自己選擇相似色來操作。后一種要求對于我們這兒沒有基礎(chǔ)的孩子來說是有過高難度的要求，而前一種要求主要讓孩子感受和體會，對于大班的孩子來說完全是可以做到的。而在剪貼的過程當(dāng)中，我們的目標(biāo)是讓孩子在模仿大師剪貼的過程體會自己也能和大師一般制作從而體會自信。很多人在引導(dǎo)的過程中自身并沒有充分認(rèn)識大師的制作方式，因此孩子的作品還是停留在原來的自己的水平之上，甚至跟大師創(chuàng)作的方式背道而馳。比如在欣賞各種不同風(fēng)格的圖畫書時(shí)，目標(biāo)是讓孩子欣賞不同畫風(fēng)的圖畫書，由此體會圖畫書制作的多樣性。而并不是一本一本地解說，這樣孩子在活動中也就失去了主動性、積極性。這樣的活動應(yīng)該以孩子欣賞并觀察為主、以孩子表達(dá)感受為輔。因此每個(gè)老師對教材了解的深度，每個(gè)老師的活動目標(biāo)的分析多少，直接關(guān)系到老師在進(jìn)行活動有可能產(chǎn)生的效果。
教師對活動的預(yù)見在實(shí)施活動中也起著很大程度的作用?！赌７掳鹂柤糍N畫》中，很多老師并沒有在活動之前意識到，孩子在剪貼時(shí)一定會受到已經(jīng)欣賞的剪貼作品《海馬先生》的暗示，會在自己剪貼的時(shí)候僅僅局限于剪貼魚，因此就造成了孩子的作品單一不豐富。有了預(yù)見當(dāng)然更要有好的引導(dǎo)?！墩l更聰明》中，就需要老師恰倒好處的引導(dǎo)，孩子們才能充分地展開辯論，活動才能展現(xiàn)激-情和智慧。比如孩子欣賞故事后怎樣更好的來分析故事，對故事情節(jié)感興趣，都受老師對故事的理解的影響。老師有了深刻的理解，才會對孩子有深刻的引導(dǎo)。進(jìn)而才有可能生成新的活動。孩子們對科學(xué)活動應(yīng)該是有一種天生的好奇和興趣，他們當(dāng)然會對《海馬先生》中的各種魚產(chǎn)生興趣，他們應(yīng)該對這些魚特殊的養(yǎng)育孩子的方法感到驚奇。孩子怎么來發(fā)現(xiàn)，如何渴望得到答案，都是需要老師的機(jī)智引導(dǎo)。孩子有可能由此對海洋魚類產(chǎn)生濃厚的興趣，有可能對魚類其他方面的生理特征產(chǎn)生追問，由此延伸活動也就可能生成了。
組織的形式也是活動有效進(jìn)行的條件，比如《小熊過橋》中，王老師在孩子表演唱過程形式的不斷改變，讓孩子保持了相當(dāng)?shù)募?情表演。這是活動中臨時(shí)的及時(shí)根據(jù)情況的改變和組織，它使孩子們的活動課堂充滿了激-情，使活動的效果更加的有效。比如《我是小皮科》的表演中，老師也可以象這樣因地制宜，因班級實(shí)際情況產(chǎn)生適宜的表演形式，讓孩子體會表演故事的樂趣。因?yàn)槲覀冇變簣@的孩子在表演故事方式確實(shí)有一種缺失。
在實(shí)施活動的過程中孫老師和我一樣發(fā)現(xiàn)《我有一個(gè)好爸爸》更適合欣賞，教唱對孩子、對老師都有一定的難度。因此及時(shí)的改變活動也是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中所擁有的權(quán)利之一。
當(dāng)然影響活動的因素不僅是這些，它還有更多的方面。這很值得老師在平時(shí)實(shí)施主題活動的時(shí)候去探究，去分析，去總結(jié)。
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