初三語文第五單元范文（13篇）

總結(jié)是對過去經(jīng)歷的一種回顧，能夠幫助我們更好地成長和發(fā)展?？偨Y(jié)要盡量簡明扼要，不要過分啰嗦，言之有物即可。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。

初三語文第五單元篇一

自從金錢誕生的那刻起，人們就對它評說紛紜，褒貶不一。從古至今，圍繞著金錢，又上演了多少震撼人心的喜怒哀樂、悲歡離合、情仇殺伐的悲喜劇啊。因此，對于這樣的話題，每一個人都應(yīng)該是十分熟悉的，也是有話可說的。

但是，要想寫好這一話題，而且要能夠獲得閱卷老師的青睞，那就非下一番工夫不可。從題目的材料和導語來看，話題的范圍是非常寬泛而深刻的。材料中所引用的老百姓和哲人的論述，分別從兩個極端形象生動地闡明了的金錢意義、作用以及弊端，而“無論”所領(lǐng)起的總括句，更是簡潔深刻地闡明了金錢的歷史作用和意義。不僅如此，材料和導語還聯(lián)系人們的平常生活，讓人們從歷史的高度以及現(xiàn)實的層面去冷靜思考、認真審視金錢的緣起、意義和作用。

我們都知道，在古代，人們常常把“農(nóng)”與“商”、“義”和“利”對立起來，古人把農(nóng)比作“本”，把商比作“末”，意思是農(nóng)業(yè)象樹的根，商業(yè)像樹的梢。狹隘地認為只有農(nóng)業(yè)才能利國利民，而搞商業(yè)則是不務(wù)正業(yè)，有失根本。好像說農(nóng)有理，談商有罪。一談到金錢，人們常常把“權(quán)”與“名”、“義”與“利”聯(lián)系，認為一旦有權(quán)就必然謀利，一旦出名就一定重利。錢中沒有“義”的成分，不含“義”的高貴，似乎有了錢就失了“義”。

今天，在改革開放的大潮中，我們更加清楚地看到了金錢的力量，也更進一步認識了金錢對于人們的負面影響。但是，我們切不可忽略了新時代所涌現(xiàn)出的數(shù)不勝數(shù)的與金錢有關(guān)高尚行動，如希望工程、愛心贊助、慈善捐款等等。我們要正確認識金錢的“品性”，切不能片面地認為“為富”就會“不仁”。要懂得金錢是物質(zhì)，它不是人類的唯一需求，只有精神的東西才是人類永遠追求的最高境界，要讓金錢為我們所用，為人類造福。要了解金錢的歷史，善于去發(fā)現(xiàn)、贊頌由金錢上演的感人故事。

自從金錢誕生的那刻起，人們就對它評說紛紜，褒貶不一。從古至今，圍繞著金錢，又上演了多少震撼人心的喜怒哀樂、悲歡離合、情仇殺伐的悲喜劇啊。因此，對于這樣的話題，每一個人都應(yīng)該是十分熟悉的，也是有話可說的。

但是，要想寫好這一話題，而且要能夠獲得閱卷老師的青睞，那就非下一番工夫不可。從題目的材料和導語來看，話題的范圍是非常寬泛而深刻的。材料中所引用的老百姓和哲人的論述，分別從兩個極端形象生動地闡明了的金錢意義、作用以及弊端，而“無論”所領(lǐng)起的總括句，更是簡潔深刻地闡明了金錢的歷史作用和意義。不僅如此，材料和導語還聯(lián)系人們的平常生活，讓人們從歷史的高度以及現(xiàn)實的層面去冷靜思考、認真審視金錢的緣起、意義和作用。

我們都知道，在古代，人們常常把“農(nóng)”與“商”、“義”和“利”對立起來，古人把農(nóng)比作“本”，把商比作“末”，意思是農(nóng)業(yè)象樹的根，商業(yè)像樹的梢。狹隘地認為只有農(nóng)業(yè)才能利國利民，而搞商業(yè)則是不務(wù)正業(yè)，有失根本。好像說農(nóng)有理，談商有罪。一談到金錢，人們常常把“權(quán)”與“名”、“義”與“利”聯(lián)系，認為一旦有權(quán)就必然謀利，一旦出名就一定重利。錢中沒有“義”的成分，不含“義”的高貴，似乎有了錢就失了“義”。

今天，在改革開放的大潮中，我們更加清楚地看到了金錢的力量，也更進一步認識了金錢對于人們的負面影響。但是，我們切不可忽略了新時代所涌現(xiàn)出的數(shù)不勝數(shù)的與金錢有關(guān)高尚行動，如希望工程、愛心贊助、慈善捐款等等。我們要正確認識金錢的“品性”，切不能片面地認為“為富”就會“不仁”。要懂得金錢是物質(zhì)，它不是人類的唯一需求，只有精神的東西才是人類永遠追求的最高境界，要讓金錢為我們所用，為人類造福。要了解金錢的歷史，善于去發(fā)現(xiàn)、贊頌由金錢上演的感人故事。

初三語文第五單元篇二

秋天，迷人的景象濃似酒。而勤勞的螞蟻們并沒有心思去玩，他們正在儲蓄冬天所需的食物呢！

兩只大螞蟻用小鋸子，把一個偌大的土豆兒，一塊一塊，均勻的鋸下來。許多小螞蟻扛的扛，推的推，拉的拉。

看，螞蟻皇后也親自動手拖蘋果，一拉一跛的，還真吃力呀！

這時，螞蚱先生帶著一只沉甸甸的錢包，一會兒跳到這朵花上，一會跳到那朵花上；嘗嘗那朵花的蜜，再嘗嘗這朵花的汁。

這時，螞蟻皇后拖著小車從下邊經(jīng)過，“哎呀呀，了不起，真了不起！”螞蚱先生假意稱贊到?！拔涷葡壬?，冬天就要來臨了，你怎么不去儲蓄食物呢？”螞蟻皇后問“我有錢”，螞蚱先生拍拍鼓囊囊的錢包，皇后搖搖頭走了。

冬天來臨了，冰雪覆蓋了整個大地，螞蚱先生帶著他的錢包，走了一家又一家，誰也不愿意把食物賣給它。

螞蚱先生來到螞蟻家，看到里面是一片歡樂的海洋：干杯、烤土豆、喝蜜酒。螞蚱先生迫不及待的敲了幾下門，可是螞蟻們誰也不理它?；屎笳Z重心長地說：“只有勞動者才能與我們螞蟻家組一起生活，我們不需要金錢的崇拜者！”

螞蚱束了一下皮帶，羞愧的走到茫茫的雪地里，和他的錢包消失的無影無蹤。

勞動，付出了汗水卻得到了成倍的幸福。

金錢，是一個人成為有錢的“乞丐”。

有了文明以后，金錢就是一種了不起的東西。一直到現(xiàn)在，世界成了金錢統(tǒng)治的世界，滿世界都有一種銅臭味。

干啥事兒都要錢，在科技發(fā)達的今天，科技可以呼風喚雨，金錢可以控制科技，沒錢也就沒有科技。這樣一來，金錢真能呼風喚雨。只要有錢，就可呼風喚雨，我生在一個中等的家庭，生活還可以。父親是警察，一直有人找他，都是一些小事，比如戶口之類的是，父親也會盡力的去幫助他，只是沒有金錢交易，父親是一位正值人名警察。

我在一所實驗小學上學，有一次，班主任讓班長在全班讀了一篇競選組長的發(fā)言稿。說實話，我也不知道誰寫的。

“我想競選一名組長?！蔽覀兟犃瞬淮蟪泽@……“因為，有一種在官場中那彌漫的銅臭在我們班里?！?/p>

經(jīng)過一段我認為是廢話的。

開場白。

以后，這句話直接進入我的心，我不禁感嘆，金錢到了什么位置。

“有的組長在有組員的把柄以后，就會向組員要錢，有了錢，或許會把他的把柄給扔掉，沒錢就向上報告?！彼恼碌恼Z言是那么的平穩(wěn)，真是有一點文頭，我們在下面是那么的氣憤。一會兒，講完了。

老師格外的生氣，這是個新例子。我不知道為什么，有一點摸不著頭腦，放學時，有不少人在問我，是不是我寫的。

金錢，它是什么？他是一個人物！

我希望，有一天金錢不再和其它參聯(lián)。

河南安陽林州市第二實驗小學五年級:高浩東。

金錢，在我們生活的這個社會里顯得異常重要。早在很多年前，就有“有錢能使鬼推磨”的說法。但是，如果我要問金錢是什么，又會有誰能給我一個保證不會錯的答案呢？“錢重要。俗話說，有錢能使鬼推磨。金錢是萬能的，可以買到一切?！?/p>

每個人都希望自己能得到多—些的金錢，都希望自己能成為個有錢人，而我，面對金錢卻有著一種說不出的感覺。因為金錢在其魅力十足的同時也給予了人們十足的誘惑。令人沉淪。因此我想對金錢說：“金錢，我恨你！”

在我看來，金錢是我們生活的動力，是我們生活的目標。但是，金錢絕不是讓我們走向犯罪路上的鋪路石！

我，作為一名小學生，雖然對金錢的認識不是很全面，但是，每當我從電視或新聞上看到一些青年為金錢犯下了錯，心里就隱隱作痛。我們生在了好社會，而絕大部分的人都不是殘疾，都有胳膊有腿，為什么不用自己的雙手為人生搭好橋梁呢？難道這樣會為我們的社會增光嗎？不！這樣只會讓我們的祖國母親兩眼淚汪汪?。?/p>

那些為金錢不顧一切的人們聽著！金錢固然值得我們?nèi)樗麏^斗，但是我們絕不能變成它的奴隸！

靈寶市第三小學四年級:衛(wèi)怡涵。

上帝創(chuàng)造了亞當和夏娃，但是由于夏娃一時的好奇，造就了心靈丑陋的動物，因為有了它們的存在，給世界帶來極大的危害。人類也正是有心腸丑陋的人的存在，給人類的生活帶來極大的傷害。

天蒙蒙亮，只聽樓下傳來奶奶急迫的聲音：“車被偷了?！?/p>

爺爺?shù)哪樕兊媒┯?，我的心也涼了，弟弟大吃一驚。

爺爺無奈地搖搖頭，走下了樓。

我惡狠狠地說：“這個偷車賊真可惡?！?/p>

“就是，已經(jīng)是第二輛了。”弟弟生氣地說。

“真的太令人氣憤了，爺爺賺錢多不容易?。　蔽壹壬鷼庥譄o奈。

我憂心忡忡地走下樓。

來到樓下，那輛高大的摩托車已經(jīng)消失得無影無蹤，我傷心地坐在椅子上。

我心里在想：“這些偷車賊怎么能這樣？同樣是人，為什么不做一個堂堂正正的人，偏偏去做偷雞摸狗，違法犯罪的事情，太不道德了，難道他們的良心會心安嗎？不，不會的，雖然他們享受到了一時金錢的誘惑，但是不義之財會永遠糾纏著他們，因為他們是骯臟的人，利用骯臟的手段獲取錢財。我同情爺爺，憎恨那些為了錢不擇手段的人。爺爺辛辛苦苦攢下來的錢全落入他們的腰包，我為爺爺抱不平呀！但是我相信上帝，好人終究有好報，惡人有惡報，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，終歸有一天他們會受到法律的制裁。

今天是我們合唱課的練習時間，當我準備拿歌詞時，卻發(fā)現(xiàn)它不翼而飛了。我在書包里先翻了第一層，沒有；再翻了第二層，也沒有；翻到第三層，還是沒有，我的心情頓時涼了幾分。這時我找到那本《百萬英鎊》-------其中有個故事是講一個貌似很窮的人去服裝店買衣服，店主見他很窮就對他很冷淡，當他拿出那??百萬英鎊時店主立刻滿臉堆笑態(tài)度一下就好得不得了，最后店主送了一件名貴的衣服給這個人……。.

我神秘地靠近我的同桌，他居然白了一眼說“想怎樣？”，我沒有理他卻緩緩地緩緩地從褲袋里亮出了那張拾圓大鈔……。他見到我拿出了錢，態(tài)度一下子就180度大轉(zhuǎn)彎笑著說“不就是個歌詞嗎拿去吧，不用這樣啦…?！蔽绎w快地抄完了歌詞并真誠地說“謝謝！”。下課了，同桌見我要出去就飛速過來攔著我還伸出了手，“拿來呀，拿來呀”，我一看就明白了卻故意說“拿什么呀？”，“還用說嗎，當然是錢啦”，“我說過要給你錢嗎？我只不過是把我自己的錢拿出來看看，并沒有說要給你呀”。

同桌氣得咬牙切齒，大呼上當！

其實我并不是想欺騙我的同桌，我和他是好朋友。我之所以這樣做只是想捉弄他一下，對不起啦--------同桌。

初三語文第五單元篇三

篤，篤，篤……一陣清脆的敲門聲，我的心咯噔一下子，爸爸媽媽不在家，是誰呢？會不會是壞人呢？篤，篤，篤，篤……敲門聲越來越急促了。

算了，豁出去了，打開門吧，反正還有一層木門罩著呢！

我把門打開，看到一位滿頭蓬亂，大冬天還穿一件單衣，褲子有幾塊補丁的人。

他對我說：“小姑娘，行行好吧，我已經(jīng)兩天沒吃東西了，你給我一點錢或一點米，讓我填飽肚子吧！”“哼，現(xiàn)在都什么年代了，怎么還有討飯的，誰信呢。”我氣憤的對他說。我又對他說：“你為什么出來討飯，怎么不和你妻子孩子過著生活？”

“唉，說來話可長了，我原本有一個幸福的家庭，雖然不富裕，但是仍其樂融融，可是，好景不長，我的妻子死了，因為沒錢埋葬，我把家里所有的地都賣了，可是錢仍不夠，兒子見沒錢埋葬母親，便去偷，被人發(fā)現(xiàn)了，送到警察局，我沒有辦法，只好出來討飯?！闭f著，他聲淚俱下。我一絲憐憫之心油然而生。

“你先等一下?！蔽亿s忙給他稱了二斤米，遞給了他，“謝謝，謝謝，真是太謝謝你了，你真是個好人?！彼f完就走了。

這時，我心里別提多美了。我想，媽媽回來時一定會夸獎我。

第二天，我去上學，路上看到一幫人，在分些什么東西，可能是錢，我靠近一看，果然是錢。咦？那個“老大”不就是哪天到我家討飯的那的人嗎？他穿一身西裝革履，跟那天上我家根本兩樣。

黑河市第四小學六年宋雨桐。

一

金錢確實是個好東西，至少大部分人都為之傾倒。

正直？也許會有人問，“正直”值多少錢？我賣給你……。

二

金錢不是萬能，但沒有錢萬萬不能。面對這句耳熟能詳?shù)睦显挘拇_是又可笑又無奈?！敖疱X是魔鬼”，“哲學家”們撫摸著鈔票批判道；“金錢是上帝”，窮人們擦著垂涎的口水望著“哲學家”們手重的money嘆道。

三

幾年，幾十年，幾百年，人們不禁贊嘆道：“假象，假象啊……”

想想這遺臭萬年的“和中堂”，腰纏萬貫的大貪官是一副怎樣的嘴臉呢？白花花的銀子最后又使他落得個什么下場？古書里描述得淋漓盡致，想想和?要看到這書，還不得羞得找個狗洞鉆下去？無論怎樣，這臭名是永遠香不起來了，就算你用名牌香水也沒用。看來，也只能在墓碑上留下“都是金錢惹的禍”了。

遺臭萬年的，我沒有那個斂財?shù)哪芰?。

四

唉，說到底也就是兩條路，要么以錢為中心，要么以人為中心。

我就覺得芳名到底是金錢買不到的，你呢……。

放慢腳步。

還沒有來及感受春天的清幽，夏天已經(jīng)悄然來臨。

還沒有向你說聲：“謝謝”，你已向這個世界，說聲晚安。

還沒有向你訴說我的存在，你已離我遠去。

還沒有感受今天的一切，可是明天馬上到來。

一天24個小時，我們都在做事情，可你們真的有去感受這一切的一切嗎？

放慢腳步，可以感受更多；

放慢腳步，可以學到更多，體會到更多；

放慢腳步，可以再做一些有意義的事情！

人不是因為吃多少食物，就能長高多少；而重要的是，能夠吸收多少。人生如此一樣，做過多少事情不重要，重要的是：能夠體會多少；理解多少；學會多少。

我們是否應(yīng)該放慢腳步慢慢的去體會，學習；周圍的一切。

假若你把自己置于世人之上，生活之外，也許有時你會去欣賞人們的喜悅，有時也會去譏笑人們的愚蠢，但你會發(fā)現(xiàn)，這里沒有你自己的價值和地位。

人活著并不意味著就進入生活，因為有人冷眼旁觀，進入生活不一定體會生活；因為有人逃避現(xiàn)實，恐怕這些都是“生活”之外的人，真正走進生活的人可以清晰深切地感受：“感情”的人；是扮演“生活”這場戲中哪怕不重要卻不可少的角色的人，而絕非臺下喝彩的人。

活著真讓人累，有人這么感喟；

活著真讓人煩，更有人這么噓嘆。

活著真的美麗，而我卻喜歡這么把生活綰結(jié)。

尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)；生活在我的視野下呈現(xiàn)出人與人的不同；不是生活賜予我有什么不同，而是我去體會多少，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中盈盈地盛滿一句話：“放慢腳步，去感受周圍的一切。

我懂的體會，于是我心美麗！

我心美麗，于是我的人生跟著美麗！

初三:張顏清。

最近，我讀了一本叫《百萬英鎊》的書。讀完后，最大的感受是：金錢不是萬能的。

《百萬英鎊》講述了一個美國窮小子在倫敦的一次奇遇。倫敦的兩位富翁打賭：把一張無法兌現(xiàn)的百萬鈔票給一個窮人，看他在一個月內(nèi)會不會被捕。很快，一個月到了，亨利不僅沒有被捕坐牢，并且還有了家庭，過上了天倫之樂的生活。

讀完這本書后，我覺得書中的衣服店老板以及其他各種的老板都很可笑：就因為一個人有了一張百萬鈔票，并且還是無法兌現(xiàn)的，那些老板就免費為亨利服務(wù)。但我想：如果我是老板，那么我會拒絕為他的一切服務(wù)。因為那張百萬鈔票是無法兌現(xiàn)的。老板們?yōu)樗?wù)了，可自己卻什么都得不到，難道為他服務(wù)只為了看一眼他那不屑一顧的表情和他那張可以說是“什么價值都沒有”的百萬鈔票嗎？我認為不值得。因為我覺得在某種程度上為別人服務(wù)是需要報酬的。

可反過來再想想，那時的社會主義是拜金主義的，所有的人都崇拜金錢，所有的人都像中了魔法似的熱愛金錢。

我的一位朋友最近跟我說：金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。我一想，可不是嘛！現(xiàn)在干什么不要錢啊？我家最近在辦理關(guān)于戶口問題的證件，還得回老家。車費就得六七百。還得請人吃飯，吃完了還不行，還得給人買這買那。就辦個證件就得花好幾千！

從這個故事中我懂了：在現(xiàn)實的生活中，不應(yīng)該把金錢看得太重。有時候金錢雖然能買到自己喜歡的、心愛的東西。但有些時候金錢也買不來做人的基本道德，買不來時間。

拜金主義是可恥的，但等著天上掉餡餅的人也是不應(yīng)該的，金錢不是萬能的，世界上還有好多比金錢更可貴的、更重要的物質(zhì)。

初二:曾辰。

昨天，我跟隨著老師，學習了一篇課文——《金錢的魔力》。

這篇文章主要寫了主人公去一家裁縫店買衣服，店員見他穿得不華貴，看樣子是個窮光蛋，于是就從一堆被顧客拒絕的衣服里挑出了一件最蹩腳的衣服給他穿，只想讓他快點走人。后來主人公拿出了一張百萬英鎊的大鈔，店員的態(tài)度瞬間360大轉(zhuǎn)變，和老板一起殷勤討好，竭力為主人公服務(wù)，并熱情地把主人公送了出去。

這篇文章摘自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》，極大地諷刺了當時社會上那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不應(yīng)該像老板和托德那樣做，見錢眼開、唯利是圖，以錢的多少來決定對人的態(tài)度。不管對方是窮人還是一個大富翁，都要熱情的對待和尊重他們。

我們有時很懶惰，要買點東西但不想出去，便給別的同學五角、一元錢的“小恩小惠”，讓他們?nèi)臀覀冑I，這種錢被我們戲稱“跑腿費”。我們班的同學還很喜歡玩電腦游戲，某個同學要升級，但又沒時間，就讓另一個同學幫他玩，幫他升級，然后給多少多少錢，這種交易方式在我們班頗為流行。

人活在世上，如何對待金錢，應(yīng)該持有怎樣的金錢觀？如果一個人像托德和他的老板一樣，唯利是圖、見錢眼開，就會淪為金錢的奴隸，失去自己應(yīng)有的尊嚴。只有靠自己的雙手去奮斗，用智慧和汗水去證明自己的價值，才能有尊嚴地活著！

六年級:李汶佩。

初三語文第五單元篇四

嘿，快瞧，我們的游戲開始了！快來加入我們，一起找好伙伴吧！

今天，老師讓我們玩一個“尋找好伙伴”的游戲，大家可激動了！老師說，他會發(fā)給我們一張紙條，我們發(fā)出紙條上的聲音來找到聲音一樣的同學。我們不能看，不能把自己的信息直接說出來，要用聲音發(fā)出。

游戲即將開始，每個人都看過紙條，把眼睛蒙上?！?，2，1，開始！”老師發(fā)令。“哦哦，開始咯！好激動！”我喊。

只見場上一片混亂：有的似無頭蒼蠅似的亂竄，一邊跑一邊“砰！啪！”地響，有的徑直罷工不玩了——你給我個“潑水聲”我咋找？也有的運氣好，一找就到，在那兒吹?！佑志o張的比賽過去了一半，有人氣定神閑地和同伴一起吹小曲，有人手忙腳亂地拼命發(fā)出聲響……場上亂成一鍋粥。臺下的觀眾叫著，嚷著，笑著，每個人都在看著臺上人的一舉一動。

我有些興奮又有些緊張，想著輪到自己該怎么辦。很快，第二場游戲又開始了，我忐忑不安地走上場地。

“開始發(fā)紙條嘍！”我拿著紙條，看了看字——“嬰兒哭”。還好，不會太難！游戲開始了，我模仿著嬰兒啼哭聲，摸來摸去。咦？哭聲！是否是我的伙伴呢？我滿懷信心地抱了過去，輕聲問她的信息?！皨雰盒?？”我找錯了！

我嘆了口氣，又去尋找。哎呀，怎么沒有哭聲呢？只聽到其它人一直發(fā)著大笑的聲音，還有人在唉聲嘆氣。眼見游戲快結(jié)束了，我怎么還沒找到？我心急如焚，在原地直轉(zhuǎn)圈?！岸?！時間到！”老師說。唉，我同伴到底是誰呀！這時，剛剛那個“嬰兒笑”的人不好意思地告訴我，她其實是“嬰兒哭”。嘿，鬧出個如此大的烏龍，我也是醉了，難怪找不到！

初三語文第五單元篇五

我的朋友們對金錢的態(tài)度，現(xiàn)在我就來講一講吧。

廖千禧只要見到錢，那可謂是老鼠見了又白又嫩的香噴噴的大米飯一樣。記得有一次，我和他出去玩，沒想到他老人家運氣那么好，剛走出大門口就看到地上有一枚白花花的五角的硬幣，他快速的東張西望，趁四下無人的時候，馬上把那枚硬幣一把拿了起來。放進了他的褲帶里面。放進褲帶后，他高興的猛笑起來，都快笑岔氣了。

付哥見到錢，那是不聞不顧，哪怕是一張百塊大鈔，他也是直接走過，根本就不會去碰一下，付哥真是一個視金錢為糞土的人?。?/p>

許明旺見到錢，不是五塊錢以上，他根本不會去碰。我和他出去的時候，假如看到五塊錢的話，他會馬上撿起來。如果是一塊的話，他會罵一句；“怎么不是五塊。他可真是挑剔了。

而周哥看到錢的態(tài)度是變化無窮的，讓人捉摸不透。當他心情不好的時候，看到錢是罵死錢不償命。但他心情好時，見到錢是搞了一個三百六十度大轉(zhuǎn)彎，看到錢發(fā)狂的親吻錢，而那張錢就會心想；命真好呀，嗚嗚嗚嗚。

這就是我的朋友們看到錢的態(tài)度。

很多人問我友誼是什么，我不禁低下了沉思的頭。想了很久，卻不知道這人生中最簡單的答案。有人說：“友誼像一座堅不可摧的墻壁，不管風吹雨打都不會倒塌?！?/p>

還有人說：“友誼像一個玻璃瓶，只要摔在地上便會破的粉身碎骨?！?/p>

直到今天我終于明白了什么是友誼。阿拉伯傳說中有兩個朋友去沙漠旅行，在途中他們兩吵架了，一個還給另一個扇了一耳光，被打的覺得受辱，一言不發(fā)，在沙子上寫下：今天我的好朋友扇了我一耳光。接著他們繼續(xù)往前走，忽然那位被打的人中暑了，差點渴死，幸好被朋友救起來了，被救后他用小刀在石頭上刻下了：今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問：“為什么我打你的時候你要在沙子上寫，而現(xiàn)在要在石頭上刻呢？另一個笑著回答：“當被一個朋友傷害時，要寫在容易忘記的地方，風會負責將它抹去，相反如果被幫助時，我們要把它刻在心靈深處，那里任何風都不能抹滅它。

友誼，是比金錢更加寶貴的東西。友誼，是我們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡臇|西，友誼更像是一盞明燈照亮著我們?nèi)松牡缆纷屗兊母拥亩嘧硕嗖省?/p>

星期天的下午，天氣炎熱，家里只有我和爺爺。因為家里太熱，我打算去超市買棒棒冰。

不一會兒，我到了多來福超市，眼前的景象讓我吃驚。超市的地上躺著幾十張鈔票。我望了望四周，發(fā)現(xiàn)每個人都發(fā)現(xiàn)了這筆錢，我驚呆了，為什么沒有人撿呢？望著這些錢，我猶豫不決，心里在做激烈的斗爭：撿還是不撿??！當我去伸手抓它時，好像被一股強烈的勁給拉住了，心里好像在說：“不是你的不能拿！”

最后被商店的老板給揣兜里了。回家后，我把事情一一告訴爺爺，爺爺氣憤的說：“你怎么那么傻?。∧阋粋€小孩撿又能怎樣?。　睜敔?shù)脑捰凶屛覒曰?，又讓我欣慰。懺悔是因為白花花的票子誰不想要??？而欣慰是因為我沒有拿不屬于我的東西。我心里覺得一點遺憾也沒有。

邵陽市六中初一：李錦林。

俗話說：“有錢能使鬼推磨”可比金錢更知識，金錢是遲早會花光的，而知識卻永遠都不完。

果然，幾年后城市了一場戰(zhàn)爭，窮人和富人被迫離開。富人那的財產(chǎn)被侵略軍搶走，富人離開城市后沒去賺錢果然的成遭人唾罵的乞丐，乞丐后，他從沒想制造財富，終身吃不飽穿不暖的生活。

窮人呢？他離開城市后，的智慧，贏財富還成一名受人尊敬的教授。

十年以后，一個乞丐和一位教授相遇了，他們驚呆了，乞丐就是但年的富翁，教授就是當年的乞丐不金錢看得太重，要注重學問，知識可以創(chuàng)造財富，只有財產(chǎn)，非常無知，財產(chǎn)遲早會花光，永遠財富。

每個人都希望自己能得到多—些的金錢，都希望自己能成為個有錢人，而我，面對金錢卻有著一種說不出的感覺。因為金錢在其魅力十足的同時也給予了人們十足的誘惑。令人沉淪。因此我想對金錢說：“金錢，我恨你！”

金錢?。∧愕淖镄姓媸翘嗔?。我討厭你、憎恨你，憎恨所有迷戀你而放棄自我的人。

初三語文第五單元篇六

車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往那聞名中外的旅游勝地——向海自然保護區(qū)。一撲進它的懷抱，綠樹紅花，鶯飛燕舞，向海如仙境一般，令人神往。

離開博物館，來到了百鳥園。在這里，我看到了許多激動人心的場面。上千只大雁放飛的情景十分壯觀，遮天蔽日，大雁的`鳴叫聲響徹天空。我還看到孔雀開屏、天鵝跳舞，都精彩極了。

沿著一條彎曲的小路去向鶴島。路兩邊長著茂密的蘆葦，蘆葦有2米多高。來到鶴島，我看到了體態(tài)優(yōu)雅的丹頂鶴。這些丹頂鶴，有的在啄著自己的羽毛，有的在吃著食物，還有的在歡快地跳著舞蹈。

我們登上了向海湖邊的攬海閣。抬眼望去，整個向海濕地進入眼簾：如同大海一樣的草原無邊無際，滿眼全都是綠色。綠綠的蘆葦，被風一吹，涌起了層層的浪花。這浪花歡笑著，翻滾著，一層接著一層涌向遠方，茫茫地跟藍天相接，美麗極了。

初三語文第五單元篇七

1、學會本課8個生字，理解詩中詞義。

2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。

3、培養(yǎng)學生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。

2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。

教學圖片、詞語卡片。

1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學習第一首《獨坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。

1、出示自學提示：

（1） 讀詩，找出不理解的詞語。

（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。

（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學。

（1） 齊讀全詩。

（2） 交流自己對詞和句的理解。

盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。

厭：滿足。

詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？

一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。

3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。

2、齊讀全詩。

3、背誦全詩。

1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

2、交流。

3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。

這節(jié)課我們學習第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。

1、范讀全詩。

2、指名讀全詩。

3、指導學習理解詩句的意思。

自學提示：

（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。

（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。

（4） 提出疑難。

1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。

移舟：劃船靠岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

因為作者此時身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠：野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2、出示圖片。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導學生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。

1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？

2、指導停頓，表達情感。

我們已經(jīng)學過了兩首古詩。哪位同學會背了？今天我們學習第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。

1、解釋提問。

舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。

詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？

2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。

1、朗讀兩遍，讀準字音。

2、逐句讀。利用工具書學習生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。

3、同桌相互講講對詩句的理解。

1、指名朗讀。

2、出示詩句，引導學生試著講解字詞句的意思。

1、教師朗讀詩句，出示圖片。

2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）

3、啟發(fā)想象。

（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！

（2） 朗讀全詩。

4、教師小結(jié)。

詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

17 古詩三首

獨坐敬山亭

鳥飛盡

云獨閑 孤獨寂寞

山相對

宿建德江

日暮 愁

野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉(xiāng)

月近人

舟夜書所見

漁燈——一點螢 美妙

風簇浪——滿和星 神奇

初三語文第五單元篇八

1易錯生字：“跟、最”：左下角的提要寫規(guī)范。誰：左中右結(jié)構(gòu)要把握好。“陽”字的左耳旁橫撇彎鉤寫得高、小，豎為“垂露”?！澳恰薄岸肌钡挠叶詸M撇彎鉤要寫得低、大，豎為“懸針”?！包c”“照”的四點底：四個點的方向不一樣，第一點由右往左下點，

其他

2反義詞：哭泣—微笑寒冷—溫暖巨大—微小

4數(shù)量詞(引導學生自己到

生活

一桿秤一艘船一雙手一口缸一個瓶子一件事

5形近字、同音字

量(力量)園(公園)為(因為)活(生活)

最(最高)因(因為)辦(辦公)話(說話)

別(別人)那(那里)在(在家)象(大象)

到(到處)哪(哪兒)再(再見)像(畫像)

做(做工)作(作業(yè))

6在大寫字母后寫出相應(yīng)的小寫字母

a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q( )r()t()u()v()w()x()y()z()

7搭配合適的詞語

金黃的`落葉悶熱的天氣多彩的季節(jié)清澈的泉水高大的樹木

初三語文第五單元篇九

1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對生之.、生命力和生命的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學家沈復(fù)《浮生六記》中的閑情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

9、《我的信念》的作者是波蘭科學家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者應(yīng)當具備三個方面的品質(zhì)。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

【(一)句子仿寫】。

所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。

仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：

(1)詞語型。

例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當?shù)脑~語。

示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。

仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

(2)修辭型。

例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時間”仍為本體。

示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

(3)托物寓意型。

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)一定的道理。

示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。

(4)名人名言型。

例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型。

例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

(6)話題型。

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。

(7)閱讀型。

閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，.對綠色的傷害是絕對無情的。

初三語文第五單元篇十

《北大荒的秋天》是一篇寫景文，很適合用來訓練朗讀。教學中我首先著重培養(yǎng)學生的'朗讀，讓學生體悟文章的語言文字美。我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、便默讀邊思考、比賽讀。通過多形式的讀讓學生體會文中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學生的審美能力。

初三語文第五單元篇十一

一走進東門，我就看到“獅山公園”四個金黃的大字鐫刻在高大的石門上。門后有只黑白相間的狼狗，威風凜凜，但又十分可愛，像《笑貓日記》里的搜救犬——黑騎士，伸著舌頭，歡快地搖著尾巴。

上山還不到五十步，我就看見了小野花，黃澄澄的，仿佛一只只美麗的黃蝴蝶，輕輕地停在綠色的莖上，這一叢，那一簇，美麗極了。黃色的小野花中還混著小絨球似的粉紅的、紫色的花，其中粉紅的花，花蕾只有米粒般大小。遠遠望去，這些花仿佛是為獅山公園量身定制的地毯，五彩繽紛，美麗極了！

到了半山腰，我聞到清新的山間空氣里混著櫻花淡淡的芳香和泥土的芬芳，看到了一幅美麗的風景畫：樹上抽出嫩綠的葉子，映襯著粉紅色的櫻花，春風一拂，櫻花瓣漫天飛舞，多美啊！路邊是一叢叢有著桃紅花蕾的`灌木和一朵朵粉紅色的茶花，石板縫里還有幾株小野花。

天空中白云朵朵，山間青草小花，樹上的鳥兒在歌唱春天，風兒吹過樹梢用“沙沙”的聲音為鳥兒們伴奏，這一切讓人感覺仿佛走進了連綿不斷的畫卷里一般。那這幅畫是誰畫的呢？當然是大自然啦，只有大自然才能畫出這么美麗的畫卷。

下山時除了馬寅初和花木蘭的雕像外，我們還看見了報春的使者——迎春花。春風輕輕吹過，伴隨著清新的香氣，樹下下起了一陣“花雨”，在幽靜的山間小路上顯得格外美麗。

直到傍晚，我和媽媽才依依不舍地離開了這美麗的獅山公園。

初三語文第五單元篇十二

有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個“語文天地”，第五單元 動物。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學生思考討論的問題。培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導，鞏固擴展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習。以及各種旨在全面提高學生語文素質(zhì)的語文活動。

1、讀課文，回答課后問題。

2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

3、認字２８個（最低），寫字1６個。

4、通過課文學習初步培養(yǎng)科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

2、認字２８個（最低），寫字1６個。

投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

7課時

教學內(nèi)容：

學習課文《啄木鳥》

學生學習過程：

一、導課：

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的`字。

2、放錄音。

3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人認真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?

4、小組內(nèi)互相學習讀課文，小學一年級語文教案《第五單元 動物》。

5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

三、鞏固生字：

出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣

對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)

學生觀察后說說應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

棵 病 體 蟲 醫(yī)

治 鷹 氣

對 捉 鵲

教學內(nèi)容：

學會本課生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們今天我們繼續(xù)來學習《啄木鳥》。

二、復(fù)習：

１、朗讀《啄木鳥》。

２、開火車讀生字。

３、指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

４、學生讀后說說學了這篇課文知道了些什么？

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

學生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。

四、師生溝通：

你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。

板書設(shè)計：

說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

教學內(nèi)容：

學習課文《大熊貓》

學生學習過程：

一、導課：

同學們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。

二、新授：

1、（放音樂，老師朗誦課文）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、帶著感情讀讀課文。

先練習，再指名讀。

開火車讀課文，小組比賽。

10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？

三、配樂朗讀

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

教學內(nèi)容：

復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容；學寫生字。

學生學習過程：

一、復(fù)習：

讀生字卡片。

朗讀課文。

二、學寫生字：

１、讀生字，糾正字音，

２、出示“起、爪”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：

3、你能說出這些字的筆順嗎？

4、小組同學說一說，再指名回答。

5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？

初三語文第五單元篇十三

中國社會學的奠基人之一費孝通先生，留給我們豐富的社會學研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問的江村設(shè)立了費孝通紀念館。紀念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺”三個主題詞布展，以圖片和實物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對其相關(guān)作品的閱讀欲望。學者陸也夫曾說過，“研討一個學者的著作是對他的最高禮節(jié)”。

而《鄉(xiāng)土中國》作為費孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書陳列。我們可否嘗試為紀念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國》特展，設(shè)計幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進一步深入了解費老的作品，實現(xiàn)對他的真正紀念。

【學習內(nèi)容與目標】。

1、閱讀與鑒賞。

通讀《鄉(xiāng)土中國》14章，通過對各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書的理論架構(gòu)；重點研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書的學術(shù)價值。

2、表達與交流。

成果和設(shè)計方案清晰而完整地表達出來，能夠在小組交流中傾聽并表達自己的意見和建議；學會撰寫解說詞，并能流暢地進行口頭表達。

3、實踐活動。

在展覽主題的確定過程中，學習用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過程中，學習運用思維導圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計的過程中，學習運用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個性化的展板設(shè)計；在相互評價中，學習如何進行客觀全面的評價。

【學習活動概述】。

本活動圍繞“為《鄉(xiāng)土中國》策展”，設(shè)計了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個任務(wù)，分別對應(yīng)通讀、重點研讀和遷移拓展三個學習層次。通過任務(wù)式學習，探索學術(shù)類著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學術(shù)類著作的經(jīng)驗。

具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評估”三組學習活動。在通讀基礎(chǔ)上理解書中關(guān)鍵概念，把握全書邏輯思路，理解全書圍繞“鄉(xiāng)土中國”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國的過去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個人身上的烙印，明了民族運行的內(nèi)脈，進一步認識我們的祖國。在策展的過程中，了解這本書的學術(shù)價值和作家的智慧、情懷。學會根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運用概括、比較、分析、評價等方式，培養(yǎng)閱讀學術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過程中，融閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究于一體。

【學習活動設(shè)計】。

一、通讀了解，擬定展覽主題。

1、梳理作品內(nèi)容。

在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進行簡要梳理，用簡潔的語言概括，并提煉出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通過閱讀本書序言、后記，以及書籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費孝通先生的學術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國》這部作品在其學術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。

3、選擇章節(jié)，擬定主題。

以小組為單位，交流上述兩項研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容。可聚焦某一章節(jié)，也可綜合幾個章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。

設(shè)計說明：

這組活動意在通讀《鄉(xiāng)土中國》。該書圍繞“鄉(xiāng)土中國”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書的關(guān)鍵?；顒?旨在對全書14個章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過梳理概括，明確各章的核心概念，從而對本書有一個整體把握。

由于是在已有的費孝通紀念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學術(shù)著作的閱讀也需要了解其學術(shù)價值，在了解其背景和價值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，活動2的設(shè)計正是基于這樣的考慮。

之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行分析概括的能力?；顒?和活動2是每個學生獨立完成的，活動3則要求在前兩項基礎(chǔ)上進行小組合作探究，因為最終的布展是以小組為單位完成的。

此活動旨在讓每個學生根據(jù)各自研究的成果，充分表達，共同探討，從而選擇一致認可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達習慣。至此，完成了第一大項任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學術(shù)價值。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19357775.html】