教案是教學的基石，它直接影響著教學效果的好壞。教案的編寫還需綜合考慮教學資源的利用和教學環(huán)境的條件。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進行教學設計。
坐井觀天課件教案篇一
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天課件教案篇二
1.學會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學習課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導學生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學生匯報。
(引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。)
三、細讀課文，理解寓意。
(一)學習第一自然段。
教會學生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學習第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學習第三次對話
1.小組合作學習。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導學生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導學生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
坐井觀天課件教案篇三
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應該抓住文章中的關鍵詞，放手讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。
教學時可作如下設計——
師：通過學習第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”，而小鳥認為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對?？串嬅?，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學生按四人一組，一人擔任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔任評委。教師巡回指導，并參與小組活動。）
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學習第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ ?！毙▲B說：“ 。”
（學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了?！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙?！?/p>
生：青蛙跳出井一看，天真大?。⌒南?，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認錯誤，我愿意和你做好朋友?！?/p>
師：同學們真了不起！
評析：這一教學片斷
坐井觀天課件教案篇四
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。
教學目標
1、讀通課文，有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
2、初步學會用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”的方法解決不懂的問題。
3. 理解課文內(nèi)容，引導學生明白看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的.人。
教學重難點：
難點是理解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。重點是有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 談話導入
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學習《坐井觀天》。（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。
2 、初步認識生字、新詞。
課件：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無邊無際 弄錯 看見 抬頭
多形式認讀
3 、檢查朗讀
齊讀，小組開火車讀，小組內(nèi)分角色讀。
三、朗讀體會
1 、理清位置：
同學們，課文中講青蛙住在什么地方――（井里）
那么，小鳥從哪兒來的呢――天上飛來，落在井沿上。 （請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）
看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話？（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗＃?( 一共進行三次對話２――３自然段是第一次對話，４、５自然段是第二次對話，６、７自然段是第三次對話。）
第一次對話：
他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第 1 次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指名讀，指導朗讀：重點指導讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。
第二次對話：
“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
“大話”“無邊無際”是理解的難點。學生自己回答。
現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？（草原 大海 沙漠 森林 宇宙……）
第三次對話：
青蛙和小鳥都笑了，笑什么呢？分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
四、激趣拓展
推薦成語寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》
五、指導寫字
“蛙”字（觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫），認識形近字娃、洼、掛、桂
坐井觀天課件教案篇五
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。
2.學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3.學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
原文。
青蛙坐在井里。小鳥飛來了，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”[。
坐井觀天課件教案篇六
1．認識3個生字，會寫8個生字。
2．能分角色、有感情地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。
（一）談話導入。
1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）。
2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。
（二）學習生字。
出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。
信沿抬際蛙錯答還。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙弄錯回答還用。
（三）聽錄音，初步感知課文。
（四）朗讀感悟。
1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2．看插圖練讀第一次對話。
3．感悟第二次對話。
（1）男女生分角色讀第二次對話。
（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。
4．感悟第三次對話。
（1）小組合作學習。分角色朗讀。
討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
（五）戴頭飾表演。
（六）拓展活動。
1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。
（七）談感悟。
學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？
坐井觀天課件教案篇七
教學目標：
1．認識本課10個生字。
2．積累8個詞語和句子。
3．分角色朗讀課文，背誦課文。
4．初步領會“坐井觀天”這個詞語的意思。
教學重點：
認識生字，積累詞句。
教學難點：
分角色朗讀，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音。
教學過程：
揭題。
1．師：小朋友，我們都見過天空，你能說一說？
交流。
齊讀：學習生字“井”“觀”。
整體感知。
1．聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2．自由讀課文：小青蛙為什么會這么想？
同桌說一說。
大組交流。
3．圈出文中生字。
4．質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭吵？爭什么？）。
5．解疑中學習。
沿無邊無際弄。
交流學習方法。
表演課本劇。
請學生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的話。
同桌表演3、交流表演4、師生評價。
學習課文。
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導朗讀對話：小青蛙說（）小鳥說（）。
5、齊讀全文。6、你有什么話想和青蛙說一說？
復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語。
3、出示2句句子。
1）自由讀2）男女生讀3）齊讀。
拓展并總結(jié)。
1、學習了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動手做個小實驗：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學隨筆：課文學完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個故事編個結(jié)尾,并分角色演一演.。學生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大海看到大海是一望無際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語言文字的訓練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學生留下思維的空間、思考的余地和施展個人才華的機會和天地。
坐井觀天課件教案篇八
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學軟件、頭飾。
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、復習
上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
坐井觀天課件教案篇九
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（生匯報有幾個自然段）。
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)。
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)。
四、教學生字詞。
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)。
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）。
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
第二課時。
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）。
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）。
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
坐井觀天課件教案篇十
教學目標：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
教學準備：
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學方法：學生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學習生字。
1、學生自讀課文，不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
4、學生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導：
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。
（1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思：
第二課時。
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預設統(tǒng)領全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預設師生雙邊活動：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
（四）課堂小結(jié)。
學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
板書設計：
教后反思：
坐井觀天課件教案篇十一
： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學重難點： 發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復習導入 1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？ 2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。 教師板書課題：坐井觀天 學生齊讀課題。
三：再讀課文 1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大 3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際 4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為 天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。 學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說 說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學生說一說。 7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。 8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙 知道自己錯了？ 學生說一說。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？ 會說些什么？ 學生說一說。
四：分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié) 如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？ 教學反思： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的.爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天課件教案篇十二
1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文
3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
小鳥和青蛙的圖片；課件
一課時
（一）游戲?qū)?/p>
課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。
（二）檢查預習
課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的.形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
（三）講解寓言含義
怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）
（四）讀懂故事
1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）
2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）
3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。
5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。
6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。
8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。
9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）
10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？
（五）想清道理
1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大
2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路?！?/p>
（六）分角色表演
找同學進行表演，其他同學進行評價。
（七）板書設計
坐井觀天課件教案篇十三
1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導入。
同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學學生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？
學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵崳@首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，學生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。
5.“喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強調(diào)先進人后關門的筆順規(guī)則。
學學生練習。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習語用。
1.關注表達，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。
2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話，關注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?/p>
教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫學生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。
教老師范寫、學學生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天課件教案篇十四
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
復習生字后繼續(xù)學習。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為......所以......”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的`話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
xxx。
1．出示投影片，說句子。
2．讀一讀，說說你明白了什么？
坐井觀天課件教案篇十五
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
青蛙圖。
天
小鳥圖。
有
不過井口那么大。
多
無邊無際。
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的'，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
坐井觀天課件教案篇十六
我們：要做一個見多識廣的人。
【教學反思】。
“教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。
一、每一個學生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當?shù)囊龑?，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發(fā)設計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。
二、預設和生成的有機統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。如以上教學結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學中，我設計了小組合作學習的內(nèi)容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳的交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。
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