無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
他得得紅圈圈最多課文篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，齊讀課題。
2、檢查生字詞
（1）師：昨天我們認(rèn)識了生字寶寶，這些生字寶寶非常想見見大家，跟它們打個招呼吧！
生讀詞語：鄧小平? 經(jīng)常?? 夸獎? 受到? 蒙著 ……
（3）理解“功課”，我們現(xiàn)在有哪些功課？在鄧小平爺爺小時候，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課，寫得好的字，先生會在上面圈個紅圈圈?？梢姾茉绲臅r候，我們國家就非常重視寫字的基本功了。當(dāng)然，現(xiàn)在寫好鉛筆字也是我們的功課。
3、過渡：小朋友，你們詞語掌握得真扎實?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（出示填空）
鄧小平爺爺小時候就能（?????? ），經(jīng)常（?????????? ）。
設(shè)疑：上節(jié)課我們還留了一個問題：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？（板書:鄧小平課題上標(biāo)問號）咱們接著來學(xué)習(xí)文章第二自然段。
二、品讀課文
1、精讀第二自然段
（1）出示自讀要求：自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？用“﹏﹏”把這句話畫下來。
（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊做記號。
（3）生回答后出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
a、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：讀讀前面的句子，你會說的更好更完整，或者也可以找文中的句子來回答。
（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
b、引讀：先生要孩子們先——
老師出示字帖、紙、毛筆，演示“蒙著字帖描”：用半透明的紙蓋在字帖上要寫的字上，這叫“蒙”，然后“描”字，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“仿影”。出示描好的字，這樣蒙著字帖描可以幫助你快速地掌握字各筆畫之間的位置，掌握字的結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)引讀：只描完一個字就可以照著字帖寫了嗎？要——
是啊，要一遍又一遍，等練熟了，再——
這就是先生對孩子們的要求。那這兩步能不能倒過來，先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描？為什么？交流。
c、小朋友，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？填空：懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先（?? ），再（??? ）。
d、懷素寫字每次都那么認(rèn)真，所以長大以后成了有名的書法家。小朋友，你平時是怎樣練字的呢？也能用上“先……再……”來說一說。出示句式：練字時，我先??????????? ，再?????????? 。
這可是練字的好方法??！相信只要堅持，總有一天你也會成為寫字高手的。那先生的方法也很好，讓我們再把它讀一讀，把這個方法也記住嘍！
e、先生這樣要求寫字，你知道鄧小平爺爺記住了嗎？你從哪里知道的？指名說。
（引導(dǎo)理解“每次”）你注意到了句中這兩個詞“每次”“都” （在“每次”“都”的下面加上著重號）這兩個詞告訴我們什么？（沒有一次不是這樣做的，次次都是）
每次回到家，我都（????????????????? ）。
每次過馬路，我都（????????????????? ）。
每次（?????????????? ），我都（??????????????? ）。
那你從每次寫字，都按先生的要求來做的鄧小平爺爺身上，你學(xué)到了什么？你覺得這是一個什么樣的鄧小平爺爺？（認(rèn)真、用功）
引讀，所以，他——
你能讀好這句話嗎？讀出鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真。（“每次寫字，……紅圈圈最多?！保┲该x（3-4人）
引讀，難怪——（第一自然段：鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。）
追問：小平學(xué)習(xí)這樣用功，是怎樣的用功呢？（每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做）
這就是用功！（板書：學(xué)習(xí)用功）母親的心里——，她會想什么？（真是個懂事的孩子，真是我的好兒子……）
你能把把這種高興讀出來嗎？
2、我們小朋友在學(xué)校里也要學(xué)習(xí)許多功課，如果你也能像鄧小平爺爺那樣用功學(xué)習(xí)，每次都按老師的要求去做，你也會取得好成績，練就真本領(lǐng)的，那你的爸爸媽媽也會很高興，會為你感到自豪的。
（4）齊讀第二自然段，感受鄧小平爺爺?shù)挠霉Α＿呑x邊記。
三、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)一認(rèn)“功、課”
2、說說字形結(jié)構(gòu)，重點認(rèn)識工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么？
4、教師范寫，學(xué)生書空，擴詞。???
5、學(xué)生書上描紅、臨寫。
板書設(shè)計：
鄧小平??????? 學(xué)習(xí)用功
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語。練習(xí)用“先……再……”“每次……都……”說句。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教學(xué)重點、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、多媒體課件
他得得紅圈圈最多課文篇二
共幾課時????????? 3
課型????????????????? 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課四個生字,掌握兩個新的偏旁,并正確美觀地書寫。
3、通過朗讀課文,想象課文情境,自己演練等方法,熟知“先生的要求”,并在熟記的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、向鄧小平爺爺學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好每個字,練就一手好字。
教學(xué)
重難點
重點:有感情地朗讀與背誦課文,鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點:熟知“先生的要求”,并在熟記的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)
資源
1、寫有課文的小黑板
2、生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1、讀熟課文、背出課文。
2、不看生字能正確書空。
3、想想鄧小平爺爺為什么能寫出這么一手好字?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、解題激趣
1.讀題、解題,說出自己的理解。
2.產(chǎn)生求知欲。
二、品讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié),讓其他同學(xué)評議。
2.給“經(jīng)?！?、“夸獎”換個詞,意思不變。
3.在朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
4.看看、想想、說說(同桌互說,指名說,補充)。
三、品讀第二自然段
1.自由輕聲讀課文第二節(jié),邊讀邊批注,男女生分讀所畫的兩類句子。
2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)談一談,再說說鄧小平的主要功課是什么?
3.讀句子:
(1)找出表示動作的詞,說說先生的要求中包含哪幾步?
(2)演示“蒙”、“描”、“寫”,理出順序。
(3)用“先……再……”說一說順序。
(4)齊讀句子,讀出重點詞。
4.各自讀這句話。
(1)練習(xí)說話。
(2)讀準(zhǔn)多音字“要”的讀音。
(3)讀好文中句子,談?wù)勛约鹤x懂了什么?
(4)體會鄧小平“這樣用功”是怎樣“用功”。
(5)齊讀這句話,感受鄧小平寫字的認(rèn)真。
(6)用自己的話夸夸鄧小平。
5.齊讀“很高興”,讀出母親的心聲,體會母親內(nèi)心的興奮和對兒子的喜愛之情。
6.聯(lián)系自身實際進一步體會母親的心情。
7.在朗讀中再次體會。
8.根據(jù)提示進行復(fù)述。
9.復(fù)述“先生的要求’指導(dǎo)自己的行動。
四、指導(dǎo)背誦
1.聽清提示,邊讀邊思。
2.練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.交流記住生字的字形(學(xué)習(xí)三個偏旁)。
3.學(xué)生跟著書空,觀察,并說出注意點。
4.學(xué)生描紅,仿影,臨寫。
一、解題激趣
1.板書課題,要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)解題。
2.鄧小平為什么能得到最多的紅圈圈呢?這是我們這節(jié)課要尋求的答案。
二、品讀第一自然段
1.誰來讀第一節(jié)?
2.歸納學(xué)生的評議。
換詞理解。
3.活用句式:用“因為……所以……”來說第一節(jié)的內(nèi)容。
4.出示插圖一,觀察想象。
圖上畫的是誰和誰?他們在干什么?先生有什么表情?他會說些什么?
三、品讀第二自然段
1.教給學(xué)生自讀方法,用“~ ~”畫出寫先生的句子,用“??? ”畫出寫鄧小平的句子。
2.理解“功課”。你學(xué)了哪些功課?主要功課又是什么?
3.出示句子:先生要孩子們先用紙蒙著字帖描,等練熟了,再照著字帖寫。寫得好的字,先生就在上面畫個紅圈圈。
4.指導(dǎo)體會第四句。
(1)出示“每次……都……”。
(2)出示詞語“要求”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行理解。
(4)理解體會。
(5)現(xiàn)在,我們已經(jīng)指導(dǎo)鄧小平學(xué)習(xí)這樣用功,再來讀讀這句話,你想怎么讀?先自己練一練。
(6)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
5.大家說得真好!難怪他的母親知道后,心里……
6.想一想,如果你學(xué)習(xí)也這樣用功,你媽媽會怎么做?怎么說?
7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)。要求學(xué)生一邊讀,一邊體會鄧小平學(xué)習(xí)的認(rèn)真。
8.引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”復(fù)述第二小節(jié)。
9.指導(dǎo)實踐,讓學(xué)生說一說自己練習(xí)寫字時會怎么做。
四、指導(dǎo)背誦
1.抓重點詞引讀全文。
2.指著板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字:鄧 到 功 課。
2.交流這幾個生字怎么記住?
3.教師范寫。
4.提出寫字要求:姿勢正確,把字寫美。
作業(yè)
設(shè)計
他得得紅圈圈最多課文篇三
1、?學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，能理解生字組成的詞語。
2、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、?了解鄧小平從小認(rèn)真練字的事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、?板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入??
1、板書：9?
領(lǐng)讀課題后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛剛大家提出的問題，請默讀課文后回答。
（他是鄧小平。當(dāng)時，小學(xué)生的主要功課是寫毛筆子，寫得好的字，老師就在上面畫個紅圈圈，是因為他每次都按先生的要求去做）
3、教：鄧小平，人名，偉大是無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計師。
二、?初讀指導(dǎo)
1、看書上的第一幅插圖，說說插圖上畫的是什么。
（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，先生在他的后面看著）
2、看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
（他一邊拿著筆一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出了生字，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、?檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續(xù)讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長句，指導(dǎo)掌握好停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
三、?作業(yè)?
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。?
第二課時
一、?復(fù)習(xí)檢查?
1、出示詞語，指名認(rèn)讀：
2、齊讀
二、?精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（??）好字，（?）受到先生的（???）。
（3）教者講：“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題：
①?這一自然段一共幾句話？說出每句話的意思。
②?兩個長句子告訴我們什么？
③?練習(xí)用“先……再……”說一句話。
④?聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結(jié)合講“要求”：提出的具體條件。
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來？
（2）為什么他能把字寫好？
三、?作業(yè)?
1、熟讀長句
2、背誦課文。?
第三課時
一、?復(fù)習(xí)檢查
1、寫出跟下面詞語相近的詞：夸獎（??）經(jīng)常（??）用功（??）應(yīng)該（??）
2、背誦兩個長句子。
二、?背誦指導(dǎo)
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話寫當(dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。第四句話寫鄧小平每次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
三、?寫字指導(dǎo)
1、出示生字：鄧?平?經(jīng)?當(dāng)?主?課?次?求
2、上面這些生字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法。
“平?當(dāng)?主?求”等四個字都可以在、豎中線為準(zhǔn)安排，“當(dāng)”的小字頭筆順試豎、點、撇。
3、“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平?！按巍弊蟮陀腋摺?/p>
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎么才能很快記住它們的字形呢？師生共同想主意。
（1）主：“王”字加一點，別把“玉”字猜。
（2）次：“歡”字去掉又，換上兩點水。
（3）鄧：又加耳朵旁。
四、?作業(yè)?。
1、在田字格中描紅。
2、背誦課文。?
他得得紅圈圈最多課文篇四
教材分析：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時候究竟如何練字，取得怎樣的成績。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
課時目標(biāo)：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課部分生字，認(rèn)識“至字旁”“小字頭”。
3.了解故事大概內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、談話導(dǎo)入
3.上學(xué)期，我們認(rèn)識了一位唐朝的書法家，叫～～。是啊，懷素和尚把木板都寫穿了，這種認(rèn)真刻苦的態(tài)度，持之以恒的精神給我們留下了深刻的印象。還有一個人字也寫得很認(rèn)真，每次得的紅圈圈最多。他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十課《他得的紅圈圈最多》。指名讀，齊讀。他是誰呢？（出示鄧小平像）
4.昨天老師已經(jīng)布置小朋友預(yù)習(xí)了，你知道這個“他”是誰嗎？對，是鄧小平。鄧是他的姓，小平是他的名字。學(xué)生讀，注意“鄧”、“平”是后鼻音。
5.鄧小平小的時候?qū)W習(xí)就非常認(rèn)真，長大后成為中國的一代偉人。
投影人物：他就是鄧小平爺爺，我們國家的第二任主席，全國人民的偉大領(lǐng)袖，是他同英國人談判，創(chuàng)造性地設(shè)計了“一國兩制”的方針，使香港、澳門勝利地回到祖國媽媽的懷抱。鄧小平爺爺為了我們中國人民的幸福生活，為了我們新中國的偉大前途發(fā)展，作出了巨大的貢獻。我們小朋友應(yīng)該時時記著他的名字。鄧小平爺爺是這樣的偉大，他的故事多的講不完。
6.今天我們就一起來學(xué)習(xí)他小時侯的一個故事，題目是：（板書課題）
齊讀課題。讀了這個題目，你有什么疑問嗎？（你很會思考，你很愛動腦筋）
（設(shè)計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（一）指導(dǎo)看圖。
1.第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）
2.第二幅圖上你看到了什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）
（二）檢查自讀情況。
老師要檢查一下大家的自讀情況怎樣，出示生字詞，指名讀，小老師帶讀。檢查讀生字的情況。
1.出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評議指正。
小?? 受?? 獎?? 時????? 要?? 樣
①? ? 指名讀，小老師領(lǐng)讀。
②? ? 去拼音再讀
④? ? 做猜詞游戲復(fù)習(xí)鞏固。
⑤? ? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)二類字，經(jīng) 紙 蒙 描 熟 照 按
⑥? ? 指名讀，齊讀 。
2.再讀一些詞語：
經(jīng)常 當(dāng)時 主要 功課 每次 要求 紙 蒙 描 熟 照 按
開火車再讀。
3.你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？
如：“經(jīng)常、當(dāng)時、每次”可采用換詞理解?！敖?jīng)常”（常常、時常）“當(dāng)時”（那時）“每次”（次次）
“主要功課”可舉例子進行理解。
“蒙、描、照、按”可以演示理解。
（設(shè)計意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進入課文營造的情景。）
三、朗讀課文，自主感悟。
a.朗讀課文?
1.生字寶寶和你們玩得很開心，它們累了，又回到了課文中去了，你們還能讀準(zhǔn)它們么？讓我們再讀讀課文，結(jié)合插圖，來解決我們上課時提出的問題。
2.課文一共有兩個自然段，我請兩個小朋友來讀。
3.選自己讀的最好的句子先讀給同桌聽，然后全班展示。
4.第二段特別長，可以分句讀。指導(dǎo)讀好長句子。
（1）先生要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
（2）每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他的得紅圈圈最多。
5.開火車練習(xí)讀長句子。
b.自主感悟
過渡：那你知道今天學(xué)的這篇課文寫的是鄧小平爺爺什么時候的事情嗎？你從哪里知道的？請你讀一讀第一自然段。
第一自然段
3.演一演：你是先生，你怎么夸鄧小平？
5.鄧小平爺爺非常厲害，你能從課文中找出一個詞說明他不止一次受到先生的夸獎嗎？出示“經(jīng)?！?，經(jīng)常是什么意思？真不錯，你來讀一讀，小組pk讀，齊讀。
6.這兩個難讀的詞讀好了，第一自然段肯定也能讀好，誰來試一試？指名讀，男生讀，齊讀。
7.鄧小平爺爺為什么能經(jīng)常受到先生的夸獎啊？（寫一手好字）
第二自然段
1.你知道他寫的是什么字嗎？
2.你真聰明，當(dāng)時，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。出示“功課”，指名讀，小老師帶讀，我們現(xiàn)在有哪些功課，你能說說嗎？我們現(xiàn)在有這么多功課啊，那你有什么好方法記住這兩個字呢？開火車讀，齊讀。
3.當(dāng)時，寫毛筆字和我們現(xiàn)在小朋友寫鉛筆字一樣也是一門主要的功課。出示“當(dāng)時”，指名讀。你在哪里見過“當(dāng)”這個字啊？（多音字，《懷素寫字》用木板當(dāng)紙用）橫排讀，齊讀。
4.（出示第一句話）讓我們一起來讀一讀這句話。
5.鄧小平爺爺真了不起，寫毛筆字時得到的紅圈圈最多，老師和剛才幾個小朋友一樣，有個疑問，他為什么得的紅圈圈最多呀？你能找出原因嗎？（自讀第二自然段）
6.出示詞卡“要求”，指名讀，你有什么好方法記住“求”這個字嗎？男生讀，女生讀，齊讀。
7.那么先生的要求是什么呢，請你再讀一讀第二自然段，用尺子把它劃出來。
8.這是有順序的，先干什么？（相機教學(xué)蒙、描）等到什么時候再干什么？（相機教學(xué)熟、照）
（1）字帖就是小朋友們寫字時去模仿的一個范本，像我們現(xiàn)在的硬筆習(xí)字冊就是一本字帖，只不過過去的字帖還多了一張薄薄的紙。每次寫字時要把這層薄薄的紙蒙在上面。（做動作）。
（2）“描”大家都知道，等練到什么時候才可以自己寫??？練“熟”了，就是說要練得很熟悉，很熟練了，才可以寫。
（3）那這個寫也是有要求的，是要“照”著寫，要看每個筆畫怎樣寫，看它的起筆、落筆各在什么位置，要求是非常高的。
9.讓我們一起讀一讀這句話，記住小平爺爺是怎么練字的。
10.教師引讀：寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。哎呀，先生的要求真嚴(yán)格，要想得到這個紅圈圈太不容易了，那為什么鄧小平爺爺還能得到最多的紅圈圈啊？（教學(xué)“每次”）
11.母親知道小平這樣用功，感覺怎么樣?。?/p>
（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。）
四、學(xué)習(xí)生字
（一）鞏固字音
2.出示生字詞，齊讀，開火車讀（兩列火車）；
3.識字游戲，我指你猜。
（二）指導(dǎo)書寫。
1）出示生字
鄧 到 功 課
4）給生字寶寶找朋友
6）學(xué)生描字
7）看到這兩個字，你想說什么？筆順，間架，擺布……
8）指導(dǎo)書寫。照著鄧爺爺練字的方法，寫一寫。
（設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）
課時目標(biāo)：
3.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時候究竟如何練字，取得怎樣的成績。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示詞語，指名認(rèn)讀：
2.讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。
3.齊讀詞語。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
1.精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（?? ?）好字，（?? ）受到先生的（?? ??）。
（3）“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（4）指名朗讀全段。
2.精讀第二自然段。
（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題：
①?這一自然段一共幾句話？說出每句話的意思。
②?兩個長句子告訴我們什么？
③?練習(xí)用“先……再……”說一句話。
④?聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結(jié)合講“要求”：提出的具體條件。
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來？
（2）為什么他能把字寫好？??
（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：鄧?平?經(jīng)?當(dāng)?主?課?次?求
2.上面這些生字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法。
“平?當(dāng)?主?求”等四個字都可以在、豎中線為準(zhǔn)安排，“當(dāng)”的小字頭筆順試豎、點、撇。
3.“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平。“次”左低右高。
4.練寫生字。
5.上面這些生字，我們怎么才能很快記住它們的字形呢？師生共同想主意。
（1）主：“王”字加一點，別把“玉”字猜。
（2）次：“歡”字去掉又，換上兩點水。
（3）鄧：又加耳朵旁。
（設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）
課時目標(biāo)：
3.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時候究竟如何練字，取得怎樣的成績。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段朗讀課文。
（設(shè)計意圖：要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
（一）第一段。
1.指讀，有沒有詞語不懂？
2.出示：受到 夸獎 經(jīng)常
4.指導(dǎo)朗讀（小時侯 一手 經(jīng)常 夸獎）
5.看圖：圖上畫了誰和誰？他們在干什么？先生的表情怎么樣？
（2）請大家想一想，先生會對鄧小平說些什么？
指名讀課文。
7.理解詞句。
（1）說說這段告訴了我們什么？
（2）“夸獎”這個詞你明白嗎？鄧小平為什么會得到先生的夸獎？（用“因為……所以……”的句式說一說）你來學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎他的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
句子中的“小時侯”“就能”“經(jīng)?！薄翱洫劇弊x重音。
（5）自由練讀，指名讀，評議齊讀。
（二）第二段。
1.自由輕聲讀課文。自由讀課文，看看這一段里有幾句話？用“……”畫出寫先生的句子。 用“-----”畫出寫鄧小平的句子。
2.邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
3.理解有關(guān)詞句。
（2）指名讀第二、三兩句。
出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學(xué)生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。用“先……再……”練說仿影、臨貼的順序。
4.指名讀第4句。
板書：每次? 都
（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？
（4）“這樣用功”指怎樣用功？回讀上文。通過“這樣用功”引讀上文。學(xué)生交流。
5.指導(dǎo)朗讀，重點詞讀好。
第一、二、三句用敘述的語氣讀；“每次、都能、最多”讀重音；最后一句要讀出母親的高興。
6.賞讀全文。
（1）有感情地讀課文。
（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
（3）遷移練習(xí)：
1）用“先……再……”“每次……都……”練習(xí)說話。
2）練習(xí)背誦。
（設(shè)計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：求 當(dāng) 主
2.學(xué)生描紅，臨寫。
作業(yè)設(shè)計：
1）讀熟課文，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺認(rèn)真的寫字態(tài)度。
2）把故事講給爸爸媽媽聽。
（設(shè)計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時點撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補學(xué)生的認(rèn)知不足。）
板書設(shè)計：
10.他得的紅圈圈最多（人物故事）
（鄧小平）（寫字）（最好）?
受到先生的夸獎? 主要功課? 要求? 這樣用功
先……再……
教后反思：
他得得紅圈圈最多課文篇五
一、導(dǎo)入。
孩子們，當(dāng)你們作業(yè)寫的工整、美觀，老師是怎么獎勵你們的？（獎星星、加分），現(xiàn)在請你們拿出《練習(xí)與測試》，看看你們共得了多少顆星星？誰得的星星最多？大家說說為什么他得的星星最多呢？有一位老師呀，他獎勵學(xué)生作業(yè)完成的好，是獎勵“圈圈”，今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
他得的——紅圈圈——最多
誰得的紅圈圈最多？（他）他是誰呢？我們一起打開課本。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。
最多??? 經(jīng)常??? 夸獎
功課??? 蒙著??? 字帖
練熟??? 要求??? 用功
指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯、不添、不減。
3、師生合作讀課文，以逗號接讀，隨機反復(fù)讀關(guān)鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，常常受到先生的表揚。
（1）指名讀。
（2）“經(jīng)常”可以換成什么詞？（常常）
（3）“夸獎”可以換成一個什么詞？（表揚）
齊讀。
老師為什么要表揚鄧小平爺爺呢？
出示課件：
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。
【因為】鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，【所以】經(jīng)常受到先生的夸獎。
（1）兩個句子有什么不同？（添加了因為……所以……）
（2）指導(dǎo)誦讀。
（3）背誦。
當(dāng)時，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
指名讀、齊讀、背誦。
先生要孩子們【先】用紙蒙著字帖描，等練熟了，【再】照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
（1）指名讀、嘗試背誦。
（2）合作讀：
師：先生要孩子們先
生：用紙蒙著字帖描，等練熟了，
師：再
生：照著字帖寫。
齊：寫的好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
（3）指名用“先……再……”練習(xí)說話（課堂鋪墊）。
（4）齊讀、背誦。
每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里很高興。
（1）自讀。
（2）分角色讀。
師：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，
女1：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，
男1：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，
（3）齊讀。
（4）提問：為什么他得的紅圈圈最多？
（因為每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。）
母親心里很高興，是因為——母親知道鄧小平學(xué)習(xí)這樣用功。
（5）齊讀。
（6）齊讀、背誦。
5、齊讀課文、填空式背誦課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
他得得紅圈圈最多課文篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會課文的8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
二、教學(xué)重難點：
在指導(dǎo)閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
1、初讀課文，了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的生字詞。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程?：
（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入??
1、板書課題。
領(lǐng)讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計師。
（二）初讀課文
1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？
2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節(jié)）
經(jīng)常當(dāng)時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續(xù)認(rèn)讀生字，指名讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長句，指導(dǎo)停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側(cè)重檢查長句子的停頓是否恰當(dāng)。
（三）布置作業(yè)?
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
第二教時
1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程?：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
經(jīng)常先生母親知道鄧小平
時候當(dāng)時功課衣服
2、朗讀課文。
（二）講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫好字，受到先生的。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們用紙蒙著字帖，練熟了，照著字帖。
寫字，鄧小平爺爺按先生的去做，所以，他。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什么？
（3）練習(xí)用“先------再-----”說一句話。
（4）看軟件，體會先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
（三）布置作業(yè)?
1、熟讀兩個長句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
夸獎經(jīng)常用功應(yīng)該
3、練習(xí)背誦課文。
第三教時
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)背誦和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程?：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、說出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎經(jīng)常用功應(yīng)該
2、背誦兩個長句。
（二）背誦指導(dǎo)
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段?；貞涍@一自然段五句話的層次。
2、第一句話：寫當(dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
（三）寫字指導(dǎo)
1、出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求
2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？
3、指導(dǎo)：
“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？
師生共同討論。
（三）布置作業(yè)?
1、在田字格中認(rèn)真書寫。
2、背誦課文。
板書：
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
他得得紅圈圈最多課文篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解課文內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練，懂得認(rèn)真練字的重要性。
3.通過主題閱讀，豐滿人物形象，提高閱讀能力。
教學(xué)重點、難點：理解課文第二自然段。
1.讀課文，思考：鄧小平小時候是怎樣練字的？先生的要求是什么？
2.收集有關(guān)鄧小平小時候的故事資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
1.學(xué)生自讀第二自然段，找出相關(guān)句子畫出來。
2.學(xué)生交流，出示句子。
“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。”（指名讀）
3.“先生的要求”是什么呀？再讀課文，找一找，交流。
示范仿影、臨寫，讓學(xué)生結(jié)合實際說說自己平時是怎樣寫字的。
引導(dǎo)學(xué)生試背先生的要求。
4.引讀：“寫得好的字，先生就在上面……”
孩子們，你們寫得好的字，老師會在上面……
當(dāng)你看到這些五角星時，你心里會怎樣想？
5.鄧小平跟你們一樣，每次寫字……（引讀）
6.現(xiàn)場采訪，進一步體會小平堅持不懈的精神。
7.在我們身邊，也有很多值得學(xué)習(xí)的榜樣，你能夸夸她們嗎？用上“每次……都……所以……”這樣的句式，就能把話說得清清楚楚，明明白白。
學(xué)生練說。
9.背誦第二自然段，自由練背，指名背。
三、指導(dǎo)寫字
四、拓展閱讀《鄧小平小時候的故事》
板書安排：?????????? 10? 他得的紅圈圈最多
鄧小平?? 堅持不懈
先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文課本一下第10課。
設(shè)計理念：
根據(jù)低年級兒童認(rèn)知特點，循序漸進，生動形象地組織文本導(dǎo)讀活動。在讀中感悟，在悟中聯(lián)想和想象，且注重課內(nèi)外資源有機整合，尤其是將拓展主題閱讀擠入課內(nèi)，改變兒童閱讀生活狀態(tài)。
附短文：
鄧小平小時候的故事
鄧小平小時候?qū)W習(xí)很刻苦，也很節(jié)省。
他得得紅圈圈最多課文篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句 ）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題。“他”是誰？“紅圈圈”是什么？
3、你們了解鄧小平爺爺小時候什么事？
4、文章講了鄧爺爺小時候什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“次”較難掌握。
第二課時
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
（1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
（3）指導(dǎo)朗讀。（自由讀）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。
五、總結(jié)
他得得紅圈圈最多課文篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會課文的8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
二、教學(xué)重難點：
在指導(dǎo)閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的生字詞。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題。
領(lǐng)讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計師。
（二）初讀課文
1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？
2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節(jié)）
經(jīng)常當(dāng)時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續(xù)認(rèn)讀生字，指名讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長句，指導(dǎo)停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側(cè)重檢查長句子的停頓是否恰當(dāng)。
（三）布置作業(yè)
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
第二教時
一、教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
經(jīng)常先生母親知道鄧小平
時候當(dāng)時功課衣服
2、朗讀課文。
（二）講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫好字，受到先生的。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們用紙蒙著字帖，練熟了，照著字帖。
寫字，鄧小平爺爺按先生的去做，所以，他。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什么？
（3）練習(xí)用“先------再-----”說一句話。
（4）看軟件，體會先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、熟讀兩個長句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
夸獎經(jīng)常用功應(yīng)該
3、練習(xí)背誦課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)背誦和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、說出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎經(jīng)常用功應(yīng)該
2、背誦兩個長句。
（二）背誦指導(dǎo)
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段?；貞涍@一自然段五句話的層次。
2、第一句話：寫當(dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
（三）寫字指導(dǎo)
1、出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求
2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？
3、指導(dǎo)：
“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？
師生共同討論。
（三）布置作業(yè)
1、在田字格中認(rèn)真書寫。
2、背誦課文。
板書：
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
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